通过感悟，我们可以更深刻地认识自己，了解自己的内心世界。进行感悟的思考时，可以结合阅读、观影、旅行等丰富多样的经验，拓宽自己的思维视野。这是一些真实的感悟故事，或许对你有所启发。

猫听课感悟篇一

昨天我有幸观摩了四位优秀教师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这四位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生年龄特征。她们准确把握教学目标，找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异;让学生自主学习、主动参与，体验成功。z老师的三年级语文《她是我的朋友》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。周老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，除了体育课另三位上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会， 向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

猫听课感悟篇二

人生有许多时刻需要接受他人的指导和教育，而学校中的课堂教育对于每个人都是必不可少的一部分。每当我静静坐在教室里，聆听着老师的讲解，思考着课堂上的知识点，我都深深地感到教育的重要性。从这些讲解中，我获得了很多启发和感悟——对于学习和人生，有了更深刻的体会。

首先，听课让我更加明白了学习的重要性。课堂上老师分享的知识点、案例和实践经验，常常使我眼前一亮，仿佛开启了新的认知之门。每一堂课都是老师的心血结晶，经过精心准备和筹备才能完美呈现给我们。这些都是为了帮助我们更好地学习和成长。我在课堂上深刻体会到知识的力量和学习的魅力，也更加明白只有不断地学习才能不落后于时代的需求。

其次，听课让我如梦初醒地认识到学习动力的重要性。在课堂上，老师有时会用幽默的语言激发我们的兴趣，或者以提问的方式引导我们主动思考。这种带给我的启示是：学习需要内在动力的驱动，而不仅仅是单纯地追求好成绩或逃避惩罚。正是这种内在动力，让我从无聊的知识点中挖掘出乐趣与价值，推动我更深入地思考和探索。

听课让我对学习方法有了更多的思考。在课堂上，老师常常会激发我们探索问题的欲望，引导我们积极思考问题的方式和方法。通过听课，我深刻体会到了积极主动的学习方式是成功学习的关键。例如，在数学课上，老师告诉我们不要仅仅为了得到答案而追求速度，而是要通过思考和推理来深入理解问题，掌握解题方法。这种思考方式不仅仅适用于数学，对于其他学科和生活中的问题都具有指导意义。

听课不仅让我增长了知识，还让我学会了倾听和交流。在课堂上，老师鼓励我们积极提问、展示自己的观点和与同学进行讨论。通过和他人的交流，我不仅将自己的知识分享给了他人，也从他人那里获得了新的想法和知识。这种倾听和交流的环境让我变得更加开放和勇于表达自己的观点，不断提高自己的沟通能力和思维能力。

最重要的是，听课让我更加明确了自己的学习目标和人生价值观。在课堂上，老师经常会通过讲解案例和分享实践经验来培养我们的实践能力和解决问题的能力。这让我思考自己未来的职业规划和人生追求。听课让我明白，学习只是一种手段，为了实现自己的人生价值和追求，我们需要在学习和实践中形成自己的独立思考和行动能力。而这正是我努力成长的方向。

总之，听课给我带来了无尽的启发和感悟，让我明白了学习的重要性和动力，学会了更好地学习和倾听他人，明确了自己的学习目标和人生追求。无论是在学校的课堂中，还是在社会的大课堂里，我都将保持饱满的学习状态，持续发展和成长。

猫听课感悟篇三

通过听课，我获得了许多宝贵的知识和经验。每一次课程都给了我启示和反思，使我的心智得到了成长和提升。以下是我在课堂上的体会和感悟。

第二段：学习方法的改进

在课堂上，我意识到了学习方法的重要性。以前，我总是盲目地堆砌书本知识，忽视了对知识的理解和应用。但是，现在我明白了要真正掌握一门学科，只有培养扎实的基础知识和灵活运用的能力。因此，我开始主动思考和提问，积极参与课堂讨论，并且勤奋做笔记。通过这些努力，我发现学习的效率和质量有了明显的提升。

第三段：与老师的互动和启示

在课堂上，我深深感受到了与老师互动的重要性。老师总是鼓励我们积极提问，勇于表达自己的疑问和看法。通过与老师的互动，我不仅解决了许多难题，还开阔了眼界，拓宽了思维的边界。而且，老师经验丰富，时刻引导我们正确认识和处理问题，培养了我们独立思考和解决问题的能力。在与老师的互动中，我学到了许多不仅仅是课本上的知识。

第四段：班级合作与团队精神

在课堂上，老师经常组织小组活动，让我们一起合作完成任务，这培养了我们的团队精神。通过小组合作，我学到了倾听、协作和领导的重要性。每个人都有自己独特的思维方式和见解，而通过交流和协商，我们能够汇集各种智慧和方法，解决问题和完成任务。在这个过程中，我深深感受到团队合作的力量，也培养了我的沟通和合作能力。

第五段：课堂之外的思考和应用

课堂只是知识的一部分，而更重要的是将所学知识应用于实际生活中。通过课堂学习，我发现理论和实践之间的差距。实际实践才是真正的检验和应用知识的环境，而且只有在实践中不断摸索和总结，才能真正提升自己。因此，我将尝试积极参与实践活动，加强与社会的联系，不断探索自己的兴趣和优势，并应用这些知识和技能去解决现实生活中的问题。

总结：通过听课，我深刻认识到学习方法的改进、与老师的互动、班级合作和团队精神以及课堂之外的思考和应用等因素的重要性。这些经历和感悟将指导我更好地调整学习方式、提高学习效率，培养自己的合作与领导能力，并将所学知识和技能有机地应用于实际生活中。听课虽然只是一个环节，但在这个过程中，我收获到了更为宝贵的财富，那就是知识的真谛和智慧的闪光点。

猫听课感悟篇四

20__年临沂市优质课比赛在我县举行。10月11日下午，我有幸听取了四位教师执教的优质课，分别是《最后的一刻》、《小柳树和小枣树》、《白鹅》和《猫》、四位老师的精彩课堂深深地吸引了我，使我受益匪浅。下面谈一谈我的体会：

每一节课中，老师都不是单纯地讲解课文，而是将人文的教育贯穿始终。语文课不仅仅是一门知识学科，更是一块人文的教育阵地。通过一篇篇课文，讲做人的道理，教做人的美德，潜移默化中将美好的人格灌输于学生。例如在《小柳树和小枣树》一课中，老师善于教会学生如何发现别人身上的优点，并且让学生说一说同桌身上的优点。作为老师除了应该给孩子们不同的知识，新鲜的知识，品种丰富的知识，还要教给孩子如何做人，做个有着健康心理有道德的人。乔老师在讲授《白鹅》这一课时，让学生在读中感悟课文的内容，体会白鹅的高傲。在课堂上让学生以读带读的方式朗读课文，读完后让学生来做评价，激发了学生朗读时的情趣，更加的突出了学生的主体性，为学生理解课文的内容奠定了基础，四位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如刘老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。四位名师的新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效的教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。

在听课的过程中，我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语文功底。再一次让我感受到读书，加强自身学习的重要性。以前经常说：给学生一碗水，老师就应当有一桶水。我觉得这一桶水已经远远不够用了，老师这水应当是源头之水，充满活力的新鲜之水。为了让自己的水常保新鲜，就应当不断地学习。学习一切有用的知识，夯实自己的语文基础，开阔自己的知识面，不断努力，提升自己的知识水平，才能提高自己的课堂驾驭能力。上起课来，才能更加得心应手。

听课中一次次心灵的震撼，一次次教育理念的洗礼，相信自己通过努力，一定会有所进步，有所成长。

猫听课感悟篇五

听课是我们学生每天必不可少的任务，它是我们获取知识的一条重要途径。然而，仅仅坐在教室里静静地听讲并不足以使我们收获满满。要发挥听课的最大效益，我们需要加强对教师说话内容的理解，主动思考，灵活思维。本文将就听课感悟的心得体会进行探讨。

第二段：聆听与思考

在课堂上，我们首先需要做的是妥善聆听老师的讲解。严肃认真地听课不仅可以帮助我们轻松掌握知识，还能起到重要的纠错作用。将微笑和注视交织在一起，目光聚焦在讲台上，我们便能养成认真听课的好习惯。在听课过程中，有时我们对老师的解释还不能完全理解，此时，我们应主动提问，积极寻求帮助。除此之外，还可以与同学们进行交流和讨论，相互学习，互发展。

第三段：笔记与总结

听课感悟的重要体现是我们的课堂笔记。每当我们下定决心做一个笔记达人时，会发现我们对于知识的吸收更广更深。拿出笔将纸一点点填满，我们不仅可以抓住整堂课的重点和难点，还能边听课边理解，一目了然。同时，我们还可以将课堂笔记与课后预习相结合，系统地总结梳理相关知识，提高我们对知识的掌握和领悟。

第四段：思维拓展与批判思考

听课不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养我们的思维能力。要在课堂上发挥思维的最大价值，我们要善于问为什么、怎么做。在听老师讲课时，可以通过与老师的思维对话，增强自己的思考能力。我们还可以将知识融会贯通，扩展我们的思路，进一步提升我们的发散思维。当我们逐渐形成冷静、客观、批判的思考方法时，在听课中举一反三，提出自己的见解，才能真正做到知识的转化和运用。

第五段：践行与实践

没有付出就不会有收获。我们应该把听课感悟的心得体会与实际学习紧密结合起来，带入学术讨论、作业完成和实际应用中去。我们要注重学习方法的培养和钻研，通过不断的加强对教材的理解，提高自己的学习效率。我们还应该在实际生活中发散思维，灵活运用我们所学的知识和思维方式，从而让自己的知识从书本中走向实际，体现应用的价值。

结尾段：

在我们整个学习生涯中，听课是一项至关重要的任务。而要取得听课的最大效益，我们需要加强对知识的理解，听课时认真思考、主动提问；扩展自己的思维，增强发散思维能力；将听课感悟与实际应用相结合，学以致用。只有这样，我们才能真正从课堂中赢取知识、思维和技能的宝藏，为自己的未来奠定坚实的基础。

猫听课感悟篇六

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、教师扎实的教学基本功

教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，老师的教学思路设计的很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。

三、教师的个人魅力在课堂上的作用

小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个——提高学生的学习兴趣。

通过课后的互动，让我对这节课也有了很深的认识，在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的：

1、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来?

2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合，实现从知识到能力、学以致用的教学目标?

3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，注意对学生进行人文教育?

猫听课感悟篇七

本星期，我有幸参加了_县教育局组织的“县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是_县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是_中学的x老师和_中学的_x老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：

一、新课程概念在课堂上得到了充分体现

1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。

二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养

在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神。

在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果

1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。

2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。

在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所签收待退回在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们教师，因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时再三指导，下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。当然，这是很多因素造成地。但我通过这次学习，心情焦急，也很矛盾，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。尽努力缩小与其他乡镇教育的差别。

听课心得感悟范文

猫听课感悟篇八

学校邀请了平安保险的程祝兰高级讲师来学校小礼堂开展关于保险行业发展前景的讲座。讲师很幽默，把讲座讲得很生动有趣，用她的同事突发疾病的例子告诉我们保险的重要性。

保险行业对于我们来说是一个全新的行业，特别是寿险在中国发展的历史其实并不长。进入到21世纪以来，我国社会人口老龄化趋势愈加明显。在当前的社会人口年龄分布结构中，65岁以上的人口占比已经达到10.8%，属于标准的老年型社会。如果参照发达国家社会老龄化趋势，我国目前的老龄化人口占比大致相当于日本1987年的水平。而日本在80年代中期进入到老龄化社会后，人口结构中的老年人口占比就急剧上升，短短二十年就已经突破20%的关口，进入到深度老龄化社会。由此来看，未来我国将无可避免地进入到社会人口老龄化持续加快的进程中。我国开始着手进行养老金改革，针对前两大支柱先后推出了一系列改革措施，同时积极推进第三支柱个人养老金体系的建立，力图通过引入商业养老保险来扭转日趋严峻的养老形势。同时，健康险的税收优惠政策落地也预示着接下来的商业养老保险的税延优惠政策已经蓄势待发，保险行业将在政策红利催动下站上腾飞的风口。

保险不仅是有效转移风险的一种有效途径，也可以作为一种投资，在现代的社会里，人们生活不断进步，而同时投资理财也成为了人们生活中经常谈到的话题。很多人认为理财的当务之急就是通过理财创造更多的资产，但实际上理财首先是要保证既有财产的安全性，而保险作为一种理财产品，对既有财产的一种保全。这种“既有财产”不仅包括经济资产，同时也包括人的本身，只有当我们把“既有财产”得到保全，我们才能创造更多的财富。

从发展趋势看，保险产品作为能够兼顾风险保障和保值增值服务的金融产品，在社会生产、生活中发挥着无可替代的作用。但从我国当前居民家庭当中的金融资产配置比例来看，保险资产的配置占比仅有2%左右，相较于发达国家中美国的32.6%和日本的26.8%来说差距明显。这一方面是由于在我国当前社会环境下，仍是以基本社会保障体制作为居民风险保障基础；另一方面也是由于我国传统社会消费观念中的风险意识淡薄，居民投保积极性没有被激发。随着社会消费水平提高，风险保障理念逐渐深化，保险资产在居民家庭资产配置中的占比也将进一步提升。

从前我们不知道保险的重要。如今才发觉，保险，对于我们的生活死多么重要!对于国家、社会、老百姓，都是息息相关的。保险的原理，就是大多数人，拿出一少部分钱，集中的到保险公司，通过保险公司的运作，用于支援国家建设、企业发展，推动国民经济资金领域的快速健康发展，最终造福人民!当参加了这种融资的人们中某人发生意外或者疾病，急需一大笔资金时，保险公司会及时送钱上门，解决因为意外或疾病造成的经济难题，避免“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前”悲剧的发生!

猫听课感悟篇九

骆秀生

1、政治课必须结合现实生活。三位老师的课都紧密联系现实，而且生活化。如韦日鲜老师结合抗震防震生活知识，李文伟老师结合医药的价格问题，贺仲旋老师结合商品品牌问题。让学生把课本与生活直接联系起来，学生思维既活跃又不离教材。

2、政治课必须按照认知规律进行教学。贺仲旋老师从品牌引入课题，然后层层推进，引导学生认识国有大中型企业的地位、现状和发展等等，体现了认识论有由感性认识上升到理性认识、透过现象认识本质的规律，能够引导学生形成完整的知识思维过程。

3、政治课必须要学生直接参与教学活动。三节课的共同特点是学生的参与程度高，每个教学环节，都有学生参与，每个知识环节都是在学生感悟的基础上推进的，不仅让学生感受到获到知识的快乐，而且也锻炼了学生求知的能力。

4、政治课还必须加强归纳总结能力。政治课与其他课程不同的最大特点就是观点性强，这需要学生具备阅读、分析、归纳、总结的能力，透过所列举的资料能准确把握内在的本质。贺老师和韦老师的课都引导学生归纳总结本课，而且还纠正谬误，是很好的步骤。

5、政治课还必须加强学生阐述能力。对所学的知识原理要准确的表达，对原理的运用要学会规范的阐述，是学生应对考试所必要的，也是一个人理论素质的要求。至于这一点，三位老师的课还有待加强。

猫听课感悟篇十

今天，气温骤降，冷雨扑面，但是依然阻挡不了学习的热情。在工学院科技报告厅内，目睹了全国青年教师的课堂教学风采，真实、扎实、朴实、有效，是我最深的感受。

。能力是跑不了的，一般忘不了。我们会骑自行车，尽管十年八年不骑，给你一辆自行车，你照样会骑，因为自行车对你来说已经形成了一种能力。

。朗读能力非常重要。

的。我们要留下语言，怎么办？读书、写字、积累词语、培养语感，好好朗读，多读书。要留下能力，怎么办？实践。好好练字，按照写字的规律练字，天天练字。

感。一个人有了良好的情感，就一定会有良好的价值观。语文教育一定要给孩子留下丰富的情感，因为语文是最有情感的一个学科。这个“情”是怎么得来的？也是读书得来的。

。有这两点就意味着语文教育的成功。

现在，我们的学生有几个愿意学语文的？对语文是否有兴趣？哪一个学生是根据自己的兴趣学语文的？只有根据兴趣学习，才能真正有所收获，才有可能成为未来的诺贝尔奖的获得者。很遗憾！我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。

我们的语文教育真该好好想想了，该给学生留些什么。

猫听课感悟篇十一

好的课堂是快乐的，精巧的课堂设计不仅激发学生的学习兴趣，更能让学生在愉悦的学习过程中掌握学习探索的方法。徐老师在这里已经不留意地给了学生解决数列问题的方法。“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”像一棵种子已在学生的头脑中生根发芽。

接下来，徐老师设计了一个问题，一亿零四边形的内角和是多少？学生开始讨论从几边形开始，有的说一边形开始，马就发现不对了，非常有趣，三角形（180度），四边形（360度），五边形（540度）……由于时间的关系，徐老师让孩子们回家完成，在掌声中结束了这节课。

整个课堂，看似老师和学生在玩一样，老师在玩撕纸魔术，学生也跟着老师一起玩，但整个课堂活而不乱，玩中有思维，有争辩，有学习，学生学得轻松，学得有趣。真正体现了教学“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学。”这样的“玩”数学让人震撼，更让人深思。

在这短短的2天时间里让我近距离地接触了名师，聆听名师专家的课，从中我领略

到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习

情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问 题。

工作以来，主要从事数学教学工作，虽然没有太多的成绩，但也能感觉到自己在一

点点进步。这次听名家的课突然感到自己的进步是那样的微不足道。我将以他们为

学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，创建平等和

快乐的课堂，让学生在快乐中学习，做学生喜爱的老师。

徐长青老师的《退中的数学》一课语言幽默风趣，让我感觉学生们不是在上课，而

底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要

了，重要的是学生在此过程中将“知难而„退‟”这种学习数学的思维方法内化成

自身解决问题的能力，这将对他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法

宝”。

两天六节课让我受益匪浅，收获颇多：

1、让学生经历数学建构的过程。

著名特级教师朱乐平为本次活动点了开门炮，执教《用字母表示数》。课一开始，朱老师从学生熟悉的扑克牌引入，让学生在比较过程中初步感知“字母可以表示数”、“不同的字母表示不同的数”。紧接着通过精心设计的有层次、有结构的学习材料让学生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示数的意义，不断丰富学生对新知的认识。如通过计算三个数列中字母表示的数，明确“字母可以表示整数、小数、分数„„”；求含有字母等式中字母的值，体会字母可以与数一起进行加、减、乘、除运算，对用字母表示数的内涵进一步拓展；最后根据数量关系表证句：小红爸爸的年龄比小红大30岁，让学生从两个方面用含有字母的式子表示数量关系（正向、逆向思维），这既是对学生思考力的培养，也是检验学习效果的有效手段。

2、以“退”为进，巧妙点化学习内容中蕴含的数学思想方法。

数学的世界千变万化，然后万千变化不离其宗，找到了问题的本源也就找到了解决问题的办法。教会儿童掌握理性的思维方式，培养儿童“由易为难”解决问题的意识和能力远比简单地给予他们一个答案更重要，在徐长青老师的《退中数学》一课中，致于这样的教学理念的行动让听课的我们深受感动，徐老师却在学生的思维遇到困难的时候适时地给出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本质时候，再进进，小步子的进，回头看，找规律”的数学思想方法，并用生动形象的肢体语言带领学生反复演示，仔细品味，这其中传达的不仅是一种数学的思想方法，还是一种可贵的数学学习品质，更教给学生一种人生态度。

3、“动静”结合，智慧把握课堂学习的韵律和节奏。听名师的课，都是那么轻松而又愉快:预设和生成紧密相连，环环相扣；轻重和缓急和谐统一，如行云流水。我觉得，一位优秀的老师一定要善于把握学生的思维进程节奏的，一步一步引导学生探究；一位优秀的教师一定是善于调控学生的数学学习心理步伐的，每到谜底将要揭示，却总是戛然而止；一位优秀的架势一定善于等待的，在等待中使学生一步一步逼近事物的本质，从而理解数学的真谛。要上好一节小学数学课很不容易，既需要“生动”，也需要“深刻”，生动是对学生特点而言的，深刻是对学科特点而言的。要上得“生动”，就必须了解学生，善于在抽象的数学与学生具体形象的心理特点之间架设桥梁；要上得“深刻”，就必须理解数学，不断地引导学生学会数学地思维。可以说，数学课的效率高低就取决于教师能否读懂数学。而读懂学生既需要教育教学的理论做基础，也需要有一定时日的感悟和积累；读懂数学有赖于教师本身的数学功底。总之，大师自有大师的风范，总给人别有一番韵味，带给人更多的启迪和思考。

一路风尘，辛苦并快乐着，因为前进的路上有收获，有属于我们自己的精彩。

聆听徐长青老师的课堂无疑是一种享受。

短短40分钟，却让本应使人困乏疲倦的下午的听课时光变得如此生动，如此愉悦，如此快乐!听课现场，不时爆发阵阵会心的笑声，那正是徐老师幽默诙谐的教学语言魅力所致;而笑声背后带给我们的深度思考，那正是徐老师课堂中蕴含的数学思想的力量。

一、以“退”为进，探索复杂问题的解决途径

儿童的探究能力究竟有多强?在学习的道路上儿童自己能够走多远?很多

时候我们不知道，不知道的原因不是因为他们不能，而是我们没有给他们机会，没有给予他们足够的信任，更没有激发他们足够的学习热情。徐老师的课堂却让我们品味到了不一样的滋味，用充满挑战性的复杂问题激起学生无穷的探究兴趣和愿望，由此鉴证了儿童的探究能力有时真的强到我们无法想象。从撕一张纸，到撕两张纸，到三张纸、四张纸，学生的思维由封闭走向开放;学生的探究从胆怯走向自信;从三角形的内角和开始推导，再研究四边形、五边形的内角和„„，当学生一步步研究并得出结论时，面对徐老师抛出的“把一张纸撕成4片，照这样撕下去，能撕成2009片吗?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004边形的内角和是多少度?”的复杂问题，孩子们不再畏难，不再害怕，因为他们学会了“知难而‘退’，以退为进”和触类旁通的思考方法，对于复杂问题的猜想、思考、验证在他们的眼中已不再成为困难。

二、以“变”为轴，巧妙点化学习内容中蕴含的数学思想方法

数学的世界千变万化，然而万千变化不离其宗，找到问题的本源也就找到了解决问题的办法。教会儿童掌握理性的思维方式，培养儿童“由易到难”解决问题的意识和能力远比简单地给予他们一个答案更重要，在徐老师的课堂中，致力于这样的教学理念的行动让听课的我们深受感动。“撕纸问题”和“100000004边形的内角和”这两个足够可以考倒很多成人的问题一出现确实让很多学生咋舌，然而，徐老师却在学生的思维遇到困难的时候适时的给出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本质时候，再进进进，小步子的进，回头看，找规律。”的数学思想方法，并用生动形象的肢体语言带领学生反复演示，仔细品味，这其中传达的不仅是一种数学的思想方法，还是一种可贵的数学学习品质，更是教给学生一种人生态度。也许很多年以后，这个班的孩子会忘却这节课所学习的具体内容，但是徐老师在这节课上所传递的数学思想方法——也就是装入孩子们头脑中的解决问题的“法宝”却将始终铭刻在学生的内心，无法抹去。

三、“动静”结合，智慧把握课堂学习的韵律和节奏

听徐老师的课轻松而愉快：预设与生成紧密相连，环环相扣;轻重与缓急和谐统一，如行云流水。由此我想：一位优秀的教师一定是善于把握学生思维进程节奏的，一步一步引导学生探究;一位优秀的教师一定是善于调控学生的数学学习心理步伐的，每到谜底将要揭示，却总是戛然而止;一位优秀的教师一定善于等待的，在等待中使学生一步一步逼近事物的本质，从而理解数学的真谛。

他——徐长青老师，用他独具魅力的数学课堂为我们做了最好的诠释。

8月26日我在学校的新课标培训活动中，听了徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，使我有种耳目一新、豁然开朗、“原来数学课可以这么上”的感觉。本课以“变魔术”开课，徐老师拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2010、2011、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、„„从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。

在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象。

这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。整节课活动、游戏中，矛盾—突破—升华，无出不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。

徐老师精彩的课例给了我们很好的典范。学生是教学活动中的宝贵资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要常常选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，引领学生在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考。许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，这就看我们在教学中怎样处理它了。徐长青老师要求数学老师在教学过程中要把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。

在徐老师的报告中，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。

听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。学习徐长青要学到理念、方法，他的简简单单的教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。

这次学习使我受益匪浅，他的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。

每每听到“专家”、“名家”都感觉是高高在上，远离平凡课堂的角儿。今天听了朱德江老师的一节课后，就知道这真正在研究数学教学的名师。

亲切自然的风格从与孩子互动相识的环节就展现出来，并将这种自然之风深化在自己的教学之中。这节课带给我的收获是全方位立体的： 1.生活中的数学。

开课使用一张沙滩上一大一小的脚印，让学生猜哪个是父亲的？哪个是小明的？学生回答大脚印是父亲，小脚印是小明的。这一大一小就引出这节课内容：面积。这一导入让想到，脚印是一个典型的“面在体上”上的情况，也是个特别不规则的图形。用这样一个不常规的图形引出面积来，真是不得不佩服老师的创意与用心。

紧接着各个环节中，用到的学具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操场”、“橡皮”、“本子”、“邮票”„„让孩子们一直在自己熟悉的情境中，学习知识并应用知识。2.体验式学习落在实处。

“哪些地方是面？”当有学生回答出桌面时，朱老师会很自然又快速的说：“摸一摸你说的面。”

在后面学生们混驳了面积和周长，对比验证时，再一次摸一摸面，摸一摸边长。让孩子们是在切实的体验中链接了概念。

3.充分的预设，对学生及生成“备”得充分，并且将思考与问题伴随着学习的全过程。

学习了比较大小后，出了一道规则的图形比较，一道不规则地图的比较，学生很快给出准确答案。之后出示了一个长方形和一个挖掉一块的长方形让学生比较哪个大时，激发了学生思考，出了三种答案。经过小议竟然统一成第二个图形大。我当时真为朱老师捏了一把汗，这要怎么处理才能延续他的自然之风呢？结果朱老师在此“备”得特别充分，先是用课件展示了所两个空框图涂满颜色，这时已经有几个孩子感受到了面积的大小。接着课件把两个图形的面积重叠起来，答案也就出来了。问孩子为什么会以为图形2大呢？学生几乎异口同声：是算成周长面积了。这时朱老师仍然没有放过契机，马上将周长和面积进行了对比，还用桌面的面积和周长进行了摸的校正。

最后设计了一个创造思维的练习，放盒子。打破常规的思维才能找到解决问题的方法。

4.台阶适时，适度。

为了实现让孩子能用自选的图形估计和测量图形的面积的目标，朱老师是层层设疑，适时搭台阶。先画出一个正方形，问学生面积是多少？然后开始加辅助线成为七巧板，涂色，编号，说说最大最小。之后问正方形有几个6号那么大？因为知道了67一样大，所以很快就会有答案:正方形有4个6号那么大。那么有几个小三角和小正方形那么大呢？在有个前一个的经验的基础上，孩子们独立尝试变得较快较准。

后来的一个练习题中比较一个正方形和长方形的面积时，因为是无法用肉眼看出来的大小，给出辅助的是邮票，大小不一，但可以进行推理。台阶适度，又催生思考，真是设计巧妙。

聆听大师的的声音——听吴正宪《乘法分配律》有感

人和路小学 董文帅 真好！我有了一次去郑州大学为期半天的培训机会，我近距离感受到了教育大师的魅力，我听到了大师美丽的声音，我受到了心灵的震撼。

3月29日上午，听了吴正宪老师的观摩课，吴老师是全国著名的特级教师，全国人大代表，在教育和学术界受人敬仰。

吴老师上的是小学三年级数学“乘法分配律”一课，我是个地地道道的小学语文教师，却也听得津津有味如醉如痴。你看，上课前，精神矍铄的吴老师笑容可掬地出现在孩子们面前，“孩子们，为了上这节观摩课，让你们在台下等了这么长时间，辛苦了！感谢你们！”吴老师给学生们鞠了一躬。多么谦逊的话语啊！一字一句包涵着对学生的尊重和关怀，位高而身卑，这才是大师的风范。

珍贵的是课堂的设计细节，上课伊始，吴老师课件出示两幅排列整齐花朵图片，问学生：“仔细观察，你能发现什么重要信息？”学生们乐滋滋地“各抒所见”，而后吴老师引导学生根据自己发现的信息提出问题。此环节，我作为外行人也品出其中的奥妙——吴老师引导学生学会观察，学会思考，学会表达，自主探究，充分尊重学生的认知特点和学习规律，学生习得知识同时，也发展了观察、思考、表达能力。特别是学生表达时，吴老师引导学生把话说完整说准确，体现了数学学科严谨性和科学性，同时吴老师还注意到对学生表达品质的培养，她引导学生有礼貌地说话，学会倾听，学会提问。学生们落落大方有礼有节地交流，再交流，对话再对话，不知不觉中，新知识在学生思想里得到澄清和牢记。整节课，学生的说话交流是主旋律，我想到了“课堂让学生说起来，把学习的思路说出来”的新课标理念，这节课体现得多么淋漓尽致啊！

听了吴正宪老师的这节课，最大的感受是这是一节美丽的温馨的课堂。你听——“孩子们，按照这种感觉，再写一组这样的算式，没感觉的向老师挥挥手，老师会帮助你。”再听——“写不出来没关系，先回到座位。”“老师等着你，会了再来……”这是课堂上吴老师美丽的声音，声音里包含着对学生的理解、体贴、关怀，我看到了吴老师沉静博大的情怀。学生思考时，吴老师耐心等待，不急不躁，学生不用担心出错，不用害怕老师责怪，心理放松，快乐学习，吴老师为学生营造了温馨宜人的学习氛围。

吴老师关注全体学生，特别在意后进学生，让学生全员参与学习活动。比如她让学生再写出一些能体现乘法分配率特征的式子，许多学生马上写出许多类似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子，吴老师还不满足，环视全班，又问学生：“还有没有写不出来的？”相比之下，我们的老师早就满足于小手如林的教学效果了，即使问学生也是诸如“都会了吧？”等此类自我满足无关痛痒皆大欢喜的话语。相比吴老师，我们的老师没有这么宽的视野，还不能看到每一个学生的问题，我们的老师没有这么深入到每一个学生内心的关怀，这就是我们和大师的距离。

爱学生，不是在口头上，而是在教育的细节上，在我们教育教学行为的品质上。尊重、理解、呵护学生的心灵，尊重学生学习的规律，让我们的课堂成为学生生命的对话的殿堂。

吴老师让学生观察特点，问：“你能这样的写出一组算式吗？有感觉的请举手。”这里的感觉，应该是对12×7+8×7 =（12+8）×7这样的等式发现了左右算式的一些特点。一开始，只有7、8个学生举手，在黑板上写。后来，有感觉的越来越多，写的也越来越多。

在这个环节中，吴老师很注重学生对乘法分配率的感知。

然后，让写的学生来说明，左右的算式为什么相等？学生说计算结果相同。吴老师又引导学生说出12个7加上8个7，就是20个7，从乘法的意义来验证。

当然，最令人称道的应该是吴老师让学生观察算式的特点，用自己的方式表达出来。学生写的百花齐放，吴老师就让学生来说明意思。在这个环节，吴老师特别注意猜测学生所想，因为不少学生心里明白，但是表达的不够清楚。

乘法分配率在学生的笔下，是“一个数加一个数再乘一个数，…….”语言很不准确，但是用吴老师的话说，这正是学生学习中最难能可贵的。教学中要充分的展现出学生思维真实的一面，在老师的引导下求证出规律。

我的感受：

以前的教学，往往是教师的问和学生的答，吴老师演绎的课堂几乎全是学生的提问和回答。学生发现问题，进而解决问题，总结出了乘法分配率。

我觉得，这样的课堂教学，做到了训练学生的创新思维。提出一个问题，远比解决一个问题重要。学生的学习完全掌握在自己的手中，而不是跟随着老师的引导去登山。学生之间的对话：“请听我讲，…….”“你还有什么问题？”全是由学生的问题展开学习。

我很喜欢这样的课堂，不再是教师在孵小鸡。

这节整理复习课给人耳目一新的感觉，整堂课如行云流水一般，学生学得轻松自如，教师引导得恰到好处。从前面知识点的回忆，到后面围绕木桩这个载体，让学生结合自己的知识水平和生活经验提出不同的问题方案，极大得拓展了学生应用数学的能力，课堂教学的有效性得到了充分的展现。在整理和复习的教学中寻找一个合适有效的载体来展现知识的形成、应用过程使我们应该积极思考的问题。这个案例给了我们许多的启示，好好学习！