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《姓氏歌》教学设计篇一

1、师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2、引导学生交流自己知道的其他姓。

3、板书课题，指导朗读。

1、说说自己姓什么。

2、交流自己知道的其他姓氏。

3、跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1、我会读《百家姓》。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨

1、指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

2、检查小组合作情况。

（1）指名朗读生字。相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）指导学生说说识记生字的方法。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2、找一找课文，圈出“姓”。

3、小组合作，朗读课文。

（1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

（3）组内交流自己的识字方法。（如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。）

2、给下面的字注音。姓（）氏（）李（）张（）古（）吴（）赵（）钱（）孙（）周（）王（）官（）

1、要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3、指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。（可以用把字拆分部件和组词的方法。）

4、引导学生运用其他的方法进行介绍。

5、引导学生质疑。认识复姓。

6、指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7、总结。

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3、在老师的指导下模仿句子来介绍。（先小组内，再班内交流。）

（1）你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。

（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

4、尝试用不同的方法进行介绍。

5、认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6、了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7、齐读，背诵。

3、读一读下面的名字，圈出名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔姚明毛泽东

4、按照要求写一写。我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________

1、课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

2、重点示范指导比较难写的字。（姓、国、双）

3、教师范写生字。

4、检查学生描红本。

1、保持写字姿势正确。

2、认读生字。

3、仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4、说说这些字的笔顺。

5、观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

6、进行描红。

7、投影仪展示，进行点评。

5、读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识（用时：2分钟）

1、总结本课学习内容。

2、布置作业。

（1）制作姓氏卡。

（2）认读《百家姓》。

（3）了解姓氏背后的故事。

1、说说本课的学习收获。

2、制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3、课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6、说说自己的学习收获。教师批注

《姓氏歌》教学设计篇二

1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

2、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。

正确识记生字。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

1、课文录音。

2、制作多媒体课件。（教师）

3、预习课文，尝试朗读。（学生）

一、情境导入。（用时：3分钟）

1、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。（出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）出示课题。

2、诵读汇报

（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

1、认真观看课件内容，自由交流问题。

2、齐读课题。

3、学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）

4、说说自己知道的姓氏名称。

5、讲讲自己知道的姓氏故事。

1、说一说我国的经典诗文有哪些？

___________________________

___________________________

2、我课前查到了这些姓氏：

____ ____ _____

二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）

1、交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

（1）同桌商量、准备交流。

（2）老师引入故事话题。

（3）教师讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。

2、游戏活动

（1）出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

（2）组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

（3）学习第一小节的生字。

①认读生字卡

②选字组词

1、借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。

2、与其他同学互相检查朗读情况。

3、听教师读时注意不认识的字。

4、自由拼读生字。

5、按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。

6、同桌互读，并交流。

7、巩固练习：

（1）完成课后第2题。

（2）认读词语：姓氏什么

8、自读，同桌互读检查。

3、给生字选择正确的读音，画“√”。

姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）张（zhānɡ zānɡ）

4、连一连，把两个字合成一个字。

女木弓口又

子生天又长

三、指导书写。（用时：15分钟）

1、展示本小节书写生字：姓什么双

2、引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3、教师讲解书写要点。

4、教师范写，弄清笔顺。

5、指导学生描红，临写。

6、组织展示。

1、自由认读生字。

2、认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。

3、掌握书写要点。

4、仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。

5、自由描红，临写。

6、全班展示。

5、看谁写得最好看。

姓什么双

6、按要求填空。

“姓”的笔顺是_____。

“么”共有______笔，第2笔是________。

四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）

1、布置作业。

（1）熟读课文。

（2）复习巩固认读生字。

2、同桌之间做问答游戏。

1、认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。

2、每个生字写三个。

7、辨字组词。

星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）

《姓氏歌》教学设计篇三

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？?

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；

什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；