阅读这本书后，我在读后感中表达了对作者文笔的赞赏和故事情节的喜爱。写读后感时要注重结构的合理安排，逐层深入地进行分析和阐述，使文章条理清晰、有层次。读后感的写作可以不拘泥于一种固定的格式和结构，可以根据自己的理解和创造力来进行表达。

和平卫士读后感篇一

一、活动的目标

1、简单了解中国人民解放军的建军史

2、了解解放军保卫祖国、热爱人民、维护世界和平的实力

3、指导解放军保卫祖国、维护和平的重要力量

二、活动准备

1．收集有关解放军的文字和图片资料

2．每人准备一个“解放军的故事”

3．准备解放军课件。

三、教学过程

（一）谈话导课

（二）交流印象，初步认识解放军

课下同学们收集了有关的解放军的资料，你对解放军有哪些了解？

1集体交流

（三）了解解放军在战争年代作出的贡献

（出示董存瑞、黄继光图）生介绍事迹

（四）了解解放军在和平时期做出的贡献。

学生：学习故事《军歌响彻小汤山》

（！）自由读文（2）谈体会

（3）课件补充资料（李晓红资料）

课件：特大洪灾中，百万雄师镇大江的情景。

生看课件，谈体会

集体交流：徐洪刚等人事迹。

（五）解放军在维护世界和平所作出的贡献

阅读：“中国蓝灰部队在行动”

交流感受

（六）探究交流

2小组讨论：我们能为解放军叔叔做些什么？

a、写一段赞美解放军的话。

b、唱一首歌颂解放军的歌。

c、花一幅美丽的画。

d、跳一个欢快的舞蹈。

e、写一封慰问信。

3师小结：

一段段赞美的话语，一曲曲英雄的赞歌，一个个欢快的舞蹈，都是我们拥军的真实写照，中国人民解放军使祖国的钢铁长城，使现代化建设的保卫者，使新时代最可爱的人，祖国不会忘记他们！人民不会忘他们！最后，让我们欣赏一首《咱当兵的人》，来表达对解放军的热爱。

和平卫士读后感篇二

作文没有在深夜痛哭过的人，没有资格谈人生?350字作文可以像顾城般肆意。也不知道天什么时候黑了，可能是因为灯光的原因吧，也有可能是真的晚了------ 唉，难道美好的东西真的如此的短暂，经不起时间的侵蚀吧。当时我就觉得老妈好可爱，连听歌都有这么多的乐事?你是我最爱的人，你一定要很幸福。

世纪法国和俄国的战争为背景，通过重点描写青年公爵和他的好友在战争中的活动，再现了那个时代俄国的历史，被誉为世界上最伟大的小说。

读了这本小说后，我有很多感想：

首先，我觉得俄国的青年具有忠心爱国的良好情操，无论是安德烈，以及其它许多女性，他们都义无返顾地投入到抗击法国侵略者的行动中去，他们这种爱国主义精神真是值得我们学习啊！

个孩子，他们发现他们都实现了他们过去的梦想。只有经历过战争的人才懂得和平生活的珍贵和幸福啊！

第三，我觉得托尔斯泰真是一位天才的小说家。他写作的最可贵之处就是真实，写的每个人都那么令你相信。他写的好人也有不少缺点，写的坏人也可以发现他的伟大，每个人都是那么饱满、真实、复杂，我们要学习他的这种写作手法。

大家有空都来读下这本小说吧，相信你会有不少收获的！

和平卫士读后感篇三

1、认识本课的1个生字，会写1个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。

教学准备

1、了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。

2、查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。

课时安排

1课时

一、直接导入，齐读课题

同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。

二、初读课文，扫清文字障碍

请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个憎字，在教学是要注意与增赠加以区别。）

三、默读课文，理解文章大意

同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？

四、再读课文，汇报交流

1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。

2、思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？

（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕全世界儿童向世界宣告了什么？这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

3、拓展与运用

如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。

4、请同学们自由读课文，做到正确、流利。

五、布置作业

1、听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。

2、读熟课文，背诵课文。

和平卫士读后感篇四

手捧一本《战争与和平》，仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代。以往总是崇敬拿破仑的勇敢和智慧，从未想到从俄国的角度去看这一段历史是如此不同。托尔斯泰以其深刻细致的笔触向我们描绘了一幅宏大壮阔而又生动逼真的历史画卷。我从中看到了战争的残酷，也看到了个人在历史洪流中的挣扎、探索。其中安德烈的形象最印象深刻。

安德烈一出场就是一个看似随和而又傲慢、冷漠的年轻公爵形象。他厌倦上流社会的虚伪、无聊，不愿意被这种生活所束缚，因此他积极参军作战，期望在战场上建立功勋，功成名就，实现自己的人生价值。然而他却看到了战争的残酷和统治集团的虚伪、无能，当他死里逃生回到家中又眼睁睁看着妻子难产死去。这一系列的打击使他灰心丧气，使他感到了生命的虚无。曾经渴望建功立业的他隐居农村，只想独善其身。

在皮埃尔的热情劝说下，他渐渐振作起来，在自己的领地上实施了一系列改革并取得了成功，但他仍然决定自己“应该平静而安稳地度过后半生”。直到遇见美丽的少女娜塔莎，娜塔莎的美丽和无忧无虑激起了安德烈对幸福生活的向往。于是他再次走进了彼得堡的喧嚣之中，加入了当时俄国的社会改革热潮。他赢得了娜塔莎的爱情，然而两人订婚后，娜塔莎的背叛又让安德烈落入了生活的低谷。战争再度兴起，安德烈身负重伤，最终在娜塔莎的看护下死去。

千百年前，屈子立于汨罗江畔叹曰：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，直到现在每个人都还是一出生就在不断追寻，并且在这个追寻过程中成长、老去、直至死亡。或许，生活的意义、生命的价值就在于这如同夸父追日一般永不停歇的追寻吧!

“人类一思考，上帝就发笑”，然而人类怎能停止思考呢?虽然奥斯特洛茨战场上高远的天空依然飘浮着宁静、镇定的白云，老榕树依然岁岁枯荣，安德烈的心灵历程却不会停止。

和平卫士读后感篇五

最近阅读了《战争与和平》其中有句经典的语句深深的吸引了我：“用人间的爱去爱，我们可以由爱转为恨；但神圣的爱不能改变。无论是死还是什么东西都不能够破坏它。它是心灵的本质”。

“我倒下了么……我只知道，我再也不用举着旗子奔跑……再也不用为战争而烦恼了……”安德烈公爵静静地躺在地上。这是战争，为了信仰而有的战争，也许帝王以为这只是一场有关荣辱的如同过家家般的战争的话，那么就错了。如果只是认为受了屈辱，而不和拿破仑议和的斗争，就不是战争了，别人在战场上流血牺牲，而帝王却很无耻的说上一句，“我将准备酒肉。你们准备战争。”这一点，是最令人痛惜的。帝王——是历史的奴隶。那么，真的是吗？别人在牺牲，他可以说出这种话。

“桥炸掉了吗？”军官发问。“当然。”另一个军官洋洋得意地说。“代价是多少？”“不值一提，两伤一亡。”军官无所谓的耸耸肩。看到这里，不由自主地捏紧了拳头，有这样把生命当做是儿戏一样吗？但是转念又想，这不就是战争吗？死伤是肯定要有的，可是，这种将生命当做儿戏，漠不关心他人死活的事情，不就是只有军官阶级的人才做得出来的么？今日，在战场上，你冲锋陷阵，明天的今时，你就有可能沉睡在这个洒满了鲜血的修罗场。

战争本就是丧失人性的最野蛮的行为，为何还要想到什么爱、诗、哲学等人类最文明的东西呢？我认为这句话说的一点都没有错。已经是为了信念组成的不是战斗的战争，再谈到美好的东西，正是抵触的东西。但是，我又认为，在这时候，谈谈这些美好的东西没有错。说实话，本人是很佩服彼埃尔的。在任何情况下，温和却不懦弱。他看上去，是一种美好的.结合。在最危难的时候，想到的不是绝望，而是美好的余辉。摇身一变成为别霍斯夫公爵的他，人生充满了戏剧性。

这一部穿插在上流社会，不局限于一隅的小说，场面的波澜壮阔，是他成为经典的原因。里面的人物个性鲜明，让人难以忘怀。彼埃尔、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越时空，仍然可以触摸到，那些热血，那些真正的悲伤以及对未来的希望，就这样展现在人们的眼前。生下来，人的各种欲望、丑恶一面尽情展现。情欲、贪欲，更多。库图拉夫也是一样，毫不在意地听别人说他是独眼龙，在军事上，兢兢业业，为国家效忠，尽犬马之力。最后，却因为别人的不满，军权移交。却竟然只呢喃一句，“我的时代，终于过去了……”。也许，就像列夫·托尔斯泰在《战争与和平》所说：每个人都会有缺陷，就象被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。也许他是被上帝咬得特别多的那个苹果，所以，他是最被上帝所最爱的那人。

和平的前奏，总是需要流血和牺牲换来。明天太阳是否能依稀升起，没有人知道。狭小的车间中，娜塔莎和安德烈互相人性的宽恕。当战争结束，拿破仑的时代彻底过去，奥军取得胜利的时候，所有人都知道，真正的黎明，终于来临了。是的，来临了，经过战争的洗礼，这和平的曲调奏响之时，那旋律格外的欢快和动人。

婚礼举办，生儿育女，这是人之常情，这是真正的和平时代了。最后一句话，让人感触颇多：我所能做的，只不过是令爱我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那个十五岁的瘦削少年所说的话。是的，既然已经和平了，我们所能够做到的，只不过是爱我的人都感到幸福而已。

和平卫士读后感篇六

教学目标：

1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的共同愿望，树立从小爱和平的观念，反对一切影响和平的事。

2、使学生能认真倾听他人的发言，结合具体的事例，有条理地发表自己的意见。

教学重点：围绕话题，用具体事例谈想法。

教学难点：围绕话题，用具体事例谈想法。

课时安排：

教具使用：小黑板、图片

教学流程：

一、引入：

同学们，今天，我们在这里上一节口语交际课，而且在今天的课堂上来了一些特殊的朋友，你们瞧（出示图片）

出示目标：见教学目标

自学提示：结合目标，同桌交流学习

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

1、揭示和平鸽故事的由来

师：看到了鸽子，我们就会联想到（学生齐答：和平）师析书。关于鸽子象征和平，还有一个动人的故事呢？（播放录音）

2、了解失去和平的可怕

师：和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，和平就是世界上所有的人快乐祥和地生活在一起，可是世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流交流吧，（学生交流恐惧的.战争故事）

师：老师也收集了一些战争的图片

师：让我们一起来呐喊出我们的心声吧（板书：我们热爱）

3、认识和平年代的恐怖活动

师：让世界和平也是全球人的共同向往，可就在这和平年代却有屡见不鲜的恐怖活动，为和平埋下了隐患，同学们能交流一下你们所知道的恐怖活动以及它造成的后果吗？（学生汇报）

4、重温英雄故事

学生讲述英雄故事）

师：我们该做些什么

（学生自由发言）

二、当堂作业：

三、全课总结：

同学们，我们是21世纪的中国少年，让人民幸福，让世界和平是我们的心愿，更是我们的责任，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能捍卫和平，让我们向全世界许下我们美好的心愿dd“我们热爱和平”（生齐）愿和平鸽永远飞翔在蓝天。

和平卫士读后感篇七

1．学会3个生字。

2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。

3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。

教学重难点

1．能够理解诗歌的内容。

2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。

教学准备

和平鸽的图片。

教学安排

1课时

教学过程

一、复习导入：

在颂歌这一板块中，我们已经学过课文《欢乐颂》，这篇课文赞颂了什么？

今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。

二、自由读文，初步感知。

1．学生自由读课文，教师指导朗读，要读出节奏感读到排比句时，要读得稍慢一点，给人思考的时间。

2．小组学习生字，学习诗中的生字，讨论解决诗中不容易理解的词语：梦寐以求。

三、再读课文，深入理解。

1．提问，诗歌一共有几句话？（3句话）

2．你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

3．指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

4．自古以来，人类都向往和平，憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。

四、防写练习：

读下面的诗句，仿写诗句的形式续写诗句。

哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；

哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。

五、作业：

1．背诵全篇课文。

2．预习下一篇课文。

和平卫士读后感篇八

教学目标

1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的共同愿望

2、让学生认真倾听别人发言。有条理地发表自己的意见。

教学重点

围绕话题，用具体事例谈想法。

教学难点

围绕话题，用具体事例谈想法。

教学准备

预习

教学流程

1．导入。

同学们，橄榄枝象征着什么吗？它象征着和平。你知道什么是和平吗？和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，世界上所有的人快乐祥和的生活在一起。

2、了解失去和平的可怕。

（1）世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流一下吧。

（2）小组交流。

（3）集体交流。

讨论：战争会造成哪些后果？

小结：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。

3．认识和平年代的恐怖活动。

（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下隐患呢？提示：恐怖活动。交流一下你所知道的恐怖活动以及它造成的后果。

4、了解热爱和平的人们的.光荣事迹。

（2）交流课前查找的资料。

5、讨论：作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？

6．总结。

同学们，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能悍卫和平。让我们向全世界许下我们美好的心愿—“我们热爱和平，愿和平鸽永远飞翔有蓝天。

7.作业：预习

和平卫士读后感篇九

最近我看了一本书，书中讲的是十九世纪初，历史在俄罗斯掀起了滔天巨浪；在欧洲所向无敌的`拿破伦，开始把他征服的目标指向这里，于是一场残酷的战争爆发了。

这个时代，俄国还在沙皇主政的社会，虽然整个国家并没有太大的自然灾害，但是拿破仑的入侵使得这块美丽得土地到处布满战火。

我读的这本书就是列夫·托尔斯泰利用这样的历史背景些出的最伟大的作品—《战争与和平》。这本书全书内容浩大，前后花了托尔斯泰七八年的时间才完成的。故事仅出场人物就有五百多个，而且个个人物性格鲜明；而从血战、国王会议、贵族生日、葬礼、舞会、狩猎到农民生活等种。种场面的描写，则几乎把十九世纪初俄国的政治、社会事件包罗其中。

这本书拿破仑的战争是全书的中心。但是托尔斯泰想写的并不是战争本身，而是战争给灾民带来的苦难。

虽然在书里有拿破仑、亚历山大等许多历史人物，但他们并不是主人公；那些年轻人如娜塔纱、尼古拉、安德烈等人才是主角。

这些年轻人都还很年轻但他们为祖国挺身而出，在十几年的战争中慢慢成长，成为知识丰富的大人这是书中最令我最感动的。

从这本书让我学到了许多东西，例如写作时要给人物鲜明的个性和生命把人物写活。还有写作要，突出文章中心。最重要的是如果国难当前，要像那些年轻人一样挺身而出。

和平卫士读后感篇十

《战争与和平》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所创作的一部不朽之作。这本书凭借其宏大的历史场面、真实丰满的人物形象以及井然有序的格局，自问世以来便受尽热捧，甚至被誉为“世界上最伟大的小说”之一。

《战争与和平》描绘的不是一年或几年间的社会变迁，它的伟大在于将俄国19世纪初的社会历史全部囊括在内。无论是对四大家族的描写，还是对各种战争的叙述，都堪称经典。

从人物来看，《战争与和平》上至皇帝、贵族，下至士兵、平民，全书共五百多个人物。坚持自我的安德烈，勇于探索的皮埃尔，爱国为民的库图佐夫···他们都是众多人物中的一员，但他们的个人光辉却不容忽视。从思想内容来看，历史、哲学、婚姻、宗教等方面，《战争与和平》都有涉猎，并且十分精彩地将众多因素融为一体。

就列夫·托尔斯泰本人来说，他是上过战场的。所以，在对战争的描写中，有着不同的视角和真实经验。在他的笔下，我们可以看到一些不同的战争场面，不同的作战士兵，使读者能够真实地感受并产生共鸣。

首先，书中所说的四大家族代表的正是那个时期的四种贵族。贪婪无耻、毫无责任感的库拉金家族；充满欢乐、真实淳朴的罗斯托夫家族；正直刚烈、一心为国的保尔康斯基家族；以及富裕、爱国的别祖霍夫家族。整部书从四大家族及其成员展开剧情，描绘属于那个时期的俄国历史。

其次，其历史性还在于对战争的描述。以拿破仑战争为背景，从拿破仑称帝，到败走俄罗斯。其间各种战役和事件，如申格拉伯恩战役、莫斯科的大火、塔鲁季诺战役，都高度还原了当时的历史，让我们读起来大开眼界，回味无穷。

在《战争与和平》整部书里，列夫·托尔斯泰都在宣扬民族意识和民族精神，尽力突显出人民力量的伟大，并且尝试建构真善美的世界。甚至也可以说，《战争与和平》所表现出的人道主义和博爱精神是给后人留下的无尽的精神财富。

和平卫士读后感篇十一

20xx年末看完了这部百万余字的鸿篇巨著《战争与和平》，书中包罗万象，涉及的内容太多，包括历史、宗教、哲学、军事、社会经济、政治、外交各个方面，一时也说不完，所以仅就自己感受比较深刻的历史和生命意义的探讨两个方面来说一下自己看完这部书后的感想。

先说历史，书中主要写了俄国在十九世纪初的那一段历史，与拿破仑的两次战争是主要内容。作者在书中论述了自己的观点，对历史是由伟人创造这种历史观进行了批判，作者认为，伟人只是历史的奴隶罢了，真正的历史，是由参与其中的每一个人创造的。如果把每一个人的意志和行为比作微分，那么历史就是对所有这些微分做积分，反映了人们的集体意志和行为。其实从古至今，人类从来都没有真正掌握过历史发展的规律，不然人类历史上也就不会有那么多战争和灾难了。

再说对生命意义的探讨，书中有两位主人公，皮埃尔和安德烈。皮埃尔是俄国第一富豪的私生子，因为富豪只有这么一个儿子，所以他死后就把所有的财产和爵位传给了皮埃尔。皮埃尔得到了巨额财富，马上就成了待嫁小姐们垂涎的对象，最终皮埃尔被美色和虚荣蒙蔽了双眼，娶了自己内心并不爱的俄国第一美女海伦做妻子。可以想到，婚后生活并不幸福，个性不合的俩人越走越远。海伦本就是社交界的宠儿，嫁给皮埃尔后在社交界的地位越来越高，很受欢迎。皮埃尔因为不幸的婚姻感到痛苦，用奢靡放荡的生活来麻痹自己。后来他加入了共济会，企图用宗教来拯救自己的灵魂。他用他的巨额财产开展慈善事业，解放农奴，建立学校，但是这些对他内心的安慰并不多。直到第二次对拿破仑的战争，莫斯科沦陷，皮埃尔被法军俘虏，那段做俘虏的日子使皮埃尔改变很多，因为没有无休止的社交活动，皮埃尔有更多的时间对自己之前的生活进行反思。他觉得以前自己之所以不幸福，正是因为得到的东西太多了，而那些并不是自己想要的。幸福就在于满足人的自然需要，过剩只会带来不幸。后来拿破仑战争失败，皮埃尔获救，他觉得自己的精神受到了洗礼，完全换了一个人。对待别人不在像以前那样刻薄，而是充满爱意；对待事情也不像以前那样摸不着头脑，而有了自己的主见。

安德烈生来就是俄国大贵族，有很高的社会地位，也很有能力，是一个有为青年。他在第一次对拿破仑的战争中受了重伤，被俘，大家都以为他殉国了，但是他却奇迹般的活了过来，回到了俄国。回国后自己的妻子在生产后死亡，这使得安德烈心灰意冷，对自己的生活没了希望。在一次舞会中，安德烈公爵和娜塔莎的重逢，又燃起了他心中的爱情之火，他对生活又充满了希望，对自己之前的生活态度感到可笑。俩人约定以一年为期限，如果心中都还爱恋着对方，就结婚。但是娜塔莎年少无知，受了纨绔子弟阿纳托利的拐骗，断绝了与安德烈的婚约，事后后悔不已。安德烈得知消息后，内心痛苦，在第二次对拿破仑战争中中弹，命在旦夕。莫斯科大火后，娜塔莎一家准备搬迁，接待的伤兵中居然有安德烈公爵，于是娜塔莎带着心中的愧疚，一路照顾安德烈。安德烈知道自己命不久矣，能在死前接受自己心爱女人的照料，感到很欣慰。他并没有表现出对生命的留恋和对死亡的恐惧，因为他在中弹的时候，就悟到了生命的真谛——爱人。人活着，就应该用心去爱自己身边的每一个人。他在死前内心充满了宁静，把死亡看做自己的归宿。安德烈的一生让我想起了一句话——朝闻道，夕死可矣。人要是真的活明白了，死也就不算什么了。

以上就是看这部书的主要感想。其实看这本书一共花了一个月的时间，书真的很长，越往后看，觉得自己的收获越多，越能体会到那种阅读带来的愉悦，也就是加深自己对世界和内心认知的愉悦，收获的愉悦。

和平卫士读后感篇十二

教材分析：

这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

教学要求：

1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3．学习本课生学词。

教学重点难点：

在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备：查找有关刘玲的资料

教学时间：2课时

第一课时

一、引入课文

同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。

学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

二、初读课文、整体感受

1．学生自读课文

2．个别学生读课文

3．学生齐读课文

三、讨论学习课文内容

1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？

2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

3．你从这个条约，想到了什么？

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

四、布置作业：写一篇读后感

第二课时

一、学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。

三、学生生字词

要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

四、布置作业：书写生字词

板书设计：儿童和平条约

没有战争、破坏、仇恨

共享大自然的恩惠

共创美好的生活

课后小结：

[儿童和平条约(网友来稿)教案教学设计]

和平卫士读后感篇十三

和平卫士读后感篇十四

教学目标:

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点:

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。

教学难点:感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。

观看录像，畅谈感受。

二、初读课文，自主识字。

1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？

三、品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

四、拓展延伸，深化情感。

1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

五、布置作业，巩固新知。

1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。

指导教师：祁建华

[儿童和平条约教案教学设计]

和平卫士读后感篇十五

和平卫士读后感篇十六

列夫.尼古拉耶维奇.托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家之一。

他的那句“幸福不表现为造成别人哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明的表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。”一直是我的座右铭。

战争与和平是一部以19世纪初俄法战争为背景的宏篇巨著。这本书犹如一面镜子，把当时的俄罗斯社会的一切矛盾和巨大社会变动描写得淋漓尽致。

战争与和平以保尔康斯基、别祖霍夫、罗斯托夫、华西里四大贵族家庭在战争与和平年代里的生活为情节线索，生动地展现了1805年至1820年间，俄奥联军同法军在奥斯特里茨的会战、法军入侵俄国、莫斯科大火、拿破仑军队溃退等一系列重大历史事件，表现了战士们的爱国主义和英雄主义精神，歌颂了俄国人同仇敌忾精神和人民力量的伟大胜利。场面壮观，结构清晰，具有强烈的时代感。

著名作家屠格涅夫称这部小说为“更加直接和更加准确地了解俄罗斯人民的性格和气质以及整个俄国生活”，读它“胜过读几百部有关民族学和历史学的著作”。作者巧妙地将战争与爱情结合起来，以细腻的笔触塑造了众多丰满生动的人物形象。

品读战争与和平，感受托尔斯泰，感受那份永恒。

和平卫士读后感篇十七

1．学会3个生字。

2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。

3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。

教学重难点

1．能够理解诗歌的内容。

2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。

教学准备

和平鸽的图片。

教学安排

1课时

教学过程

一、激趣导入：

（出示和平鸽的图片）看到这些洁白的鸽子，你会想到什么？

和平是人类一直向往和追求的，意大利诗人方济各.亚西西也在《和平颂》中，热情地讴歌了和平，也给我们的人生很多启示。

二、随文识字。

自由朗读课文，画出课文中三个认读生字。

提示注意“恕”和“怒”的区别，强调“寐”字的写法，理解“寐”的`意思并组词。

三、诵读课文，体会含义。

1．默读诗歌，画出诗歌中，运用了排比的修辞方法的地方。

（1）学习第一个排比句：

哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；

哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。

齐声朗读这部分，说一说你对这部分内容的理解。

（2）学习第二个排比句：

不是被理解，而是去理解；不是被安慰，而是去安慰；

不是被爱，而是去爱；

这部分内容告诉我们什么道理。

齐声朗读这句话。

2．你还想说一说，你对诗中哪句话的理解。

3．有感情地朗读你喜欢的句子。

4．背诵自己喜欢的句子。

四、讨论：你认为我们是生活在和平之中吗？你希望怎么为和平做出努力。

五、作业：

和平卫士读后感篇十八

第一课时

教学目标：

1、联系身边生活实际，让学生明白环境污染产生的各种危害，《绿色小卫士》教学设计。

2、学会从自我做起，从实际生活做起，争当保护环境的绿色小卫士。

3、通过活动，让学生明白环境保护的重大意义，提高环保意识。

教学重点：

1、学会正确的分类垃圾，合理的处理垃圾。

2、从自我做起，带动身边的人正确的存放处理垃圾。

教学过程

一、师生交流。

1、让学生联系生活实际，回想身边存在的各种污染。

2、师小结，导入新课，让学生明白本节课的学习任务。

二、新授。

1、让学生列举身边的垃圾。

2、给垃圾分类：根据垃圾的危害进行分类。

（1）明白：垃圾是放错位置的资源。

（2）讨论：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？

（3）小组讨论。

（4）汇报总结：合适的分类处理。

三、动手操作。

1、给垃圾分类。

2、总结汇报。

在分类垃圾时的注意点

四、延伸拓展

带动身边的人爱护环境，给垃圾合理的分类，变废为宝。

第二课时

教学目标：

1、联系生活实际感知环境污染带来的危害，从而树立环保意识。

2、学会保护身边的环境，争做绿色小卫士。

活动过程：

一、学习课本

2、说说本地本校的垃圾处理情况。为本校的垃圾分类处理献技献策。

二、小组交流。

1、四人小组每生轮流汇报自己了解到的环境污染情况。再指名交流。

2、学习书上典型环境污染公害事件《惨痛的教训》，观察漫画后，谈谈你的感想。

三、破了生命网

2、组织学生搞《编织生命网》的'游戏，并谈谈感受。

四、拯救地球有办法

1、学生写环保提示语，四人小组汇报，指名班上交流，评出最好的几条表扬。

五、要求学生课外开展“做一名绿色小卫士”活动。

第三课时

教学目标：

提高学生的环保知识，增强学生的环保意识。

实现从我做起，从每一件小事做起。

活动过程：

一、明确学习任务。

二、活动过程：

1、中队长讲话：同学们都还为四川大地震而痛心，包括春节前的雪灾等等自然灾害，都与人类破坏生态平衡有关，教案《绿色小卫士》教学设计》。少先队员们，环境保护这一话题在全世界人的危机意识日益提高的今天，越来越受到全人类的关注。为了人类的生存，我们迫切发出了“我们只有一个地球”，“绿色，我们共同的家园”等口号，环保是我们共同的责任，它关系到我们全环人类的未来。作为一个大国，作为新世纪的主人，我们每一位少先队员都有责任从我做起，从身边做起，保护环境，爱护大自然。

2、齐唱《绿色祖国》。

3、惠敏、张晓等少先队员表演环保小品。

4、刘梦诵读抗震救灾的有关诗文。

5、中队长主持绿色小报的当场评奖，并请优秀作者讲讲自己的想法。最后张贴优秀小报。

6、请“绿色家园”假日小队汇报活动情况。

7、看录像，辅导员讲讲现在我们面临的主要环保问题。

8、环保知识抢答。

9、当场撰写绿色环保标语，并点评。

10、辅导员讲话：少先队员们，让我们从我做起，保护环境，美化环境，建设一个共同的美好家园，人人争当绿色小卫士。通过自己并影响自己身边的人时刻注意环境卫生。要求做到维护绿化，有条件的学生在家种养一盆以上的花草，养一样小动物；处处节约用水，不乱扔垃圾，少用塑料袋，购物带一个布袋；班级建立绿色角；同时，我们还要积极投入到少先队大队部开展的“变废为宝”等绿色环保系列活动中，让绿色在大家心中真正生根、发芽！

三、班队仪式

四、附绿色标语

第四课时

活动目的：

1、通过活动，引导学生认识人与自然环境的关系，明确环保的重要性，提高保护环境的意识。

2、培养学生良好的社会公德，自学地用行动来保护环境。

教学过程：

一、引入情境。

1、出示一些优美的环境照片。

提出问题：

（1）这组照片美在哪里，对人类有什么好处？

（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，人们为什么要这么做？

2、出示一些脏、乱、差的环境照片。

提出问题：

（1）这组照片不好在哪里？对人类有什么坏处？

（2）这种环境是自然形成的还是人为形成的，为什么会形成这种情况。

3、小结：

二、明理提高。

1、你能否说一说破坏环境造成的后果？

2、师拓展资料。

1）目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。而现在平均每小时消失一种生物。世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。

2）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，树林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。沙尘暴正在向人类发出威胁！

这都是我们人类所造成的，那我们同学能不能发挥自己的想象，画出生活中的环境污染？

3、请看小品：大自然打官司。

4、问：你们知道世界环境日的时间吗？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）

三、政府举措。

1、我国颁布《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》，设立了野生动物自然保护区。

四、自觉倡议。

我们班同学在争挂“绿色环保章”，争当“环保小卫士”。请一位同学朗读。

1）随手关闭水龙头，因为一个滴水龙头每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一吨水可以发电100度，可供三口之家用二个月。一吨水可以织布200米，能做80套校服。一吨水可炼150公斤钢。

2）少吃品香糖。因为口香糖的残迹十分难消除，对环境污染大。

3）买菜购物多用布袋。因为塑料袋增加了垃圾的数量，污染了土壤和地下水。

4）不乱扔废弃物。

5）每年为我们的家园种植3—5棵树。

6）庭院室内养花种草。

7）节约纸张，回收废纸。因为回收1吨废纸可以少砍17棵大树，生产800公斤纸，减少35%的水污染。

8）不吃野生保护动物，维护生态平衡。

9）参加一次环境保护义务宣传活动。

五、环保憧憬。

1、学生为“绿色环保”说一句心里话。

2、合唱《歌声与微笑》

六、结束全课。

和平卫士读后感篇十九

在经过这段时间的仔细阅读后，我发现这本世界名著给我了新的不一样的感觉。这是一本世界名著，是列夫托尔斯泰的作品，在上高一的时候我曾经阅读过这一本书，可是当时就是仅仅读了一下，没有太大的感触，我想是因为当时的思想还是比较局限，理解能力还很欠缺，在加上文化程度在那儿，所以度了就仅仅是读读，读了也没什么特别深的印象，可是这一次，我就很认真的读了一遍，感觉和原来有很大的不同这次读的时间比上次的还要短一些，可能是因为原来接触外国小说不熟悉，现在读的多了，感觉是比原来读起来快多了，并且有了很多有感触的地方，说了这么多还没有说这是一本什么书呢，这是列夫托尔斯泰的《战争与和平》。

我开始读的时候还有些不太懂，觉得里面涉及的方面特别多，有很多不了解的地方，从这本书中就可以看到外国的很多东西，比如说他们的生活的方式，说话的方式，有很大的不同，这本书中特别是思想方面和军事方面是两个两点方面是很只得看的地方。这本书的契机是为了探寻俄国社会的出路，我想这也是这本书本身所想表达的一个目的，但是从这个目的来看我就的还是有点片面了，我觉得可以说这本书中所表达的东西已经到了一个全人类的高度了，我想这就是一个著名的思想家和作家的特有所在吧，当然里面还包含着很多的文学上的东西，文学色彩也是非常重要的非常有价值的，虽然我不能在这大放厥词，高谈什么文学，我也不是很懂，我也没有资格，但是这本书很吸引我，我觉得这就达到了文学的目的了。

当我要从新阅读这本书时，也做了一些准备工作，因为我不想和上次一样，没太大收获，我想只有这样才会让我收获的更多，更加容易理解到作者真正想表达的，读这本书才有意义，本书的写作背景是19世纪俄国批判现实主义文学的伟大作家列夫托尔斯泰的鸿篇巨制，完成于1863—1869年之间，字数达到了130多万字，历经7年的艰辛创作受到列宁的高度称赞，这时也不得不说说作者了，他是19世纪最伟大的作家，出身于贵族家庭。1847年他退学回故乡在自己的领地上作农奴制的尝试，他曾在高加索军队中服役并开始写作，在军队的几年生活使他看到上流社会的腐化，托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年的10月份他离家出走，之后病逝于一个小站，享年82岁。这些就是读这本书时的一些准备，下面就这本书来详细说说。

这本书知道字数就知道是很长的要不作品，可是在结构方面，却是做的井井有条。每一步作品在结构上都是非常难把握的住的，并且像这样一类的鸿篇巨制更是难上加难，可是托尔斯泰却凭着他自己的文学天分，在本来就矛盾着的战争与和平之间穿梭自如，一点都不觉得矛盾，在内容结构上井然有序丝毫不乱，便文章更清晰明了，而且托尔斯泰似乎特别擅长描绘一些比较难描绘的场面，可是他却描绘的就像浮现在眼前，一下子就能想到那种场面，寥寥几笔，却描绘的恰到好处。比如说描写那些大场面，战争是个非常难描写的场面，可是他却描绘出了一个真实的战场，有比如说大型的宴会、舞会他用简单的几句话，简短又精炼的把每一个人的性格、心理全部都描绘出来了，并且是和盘托出，使人一读就能感受到那种场面和场面的气氛，一点都没有杂乱无章的感觉，我想这一点是相当厉害的了，不是一般的作家就有这跟能力做到这么到位，这么恰到好处而无半点累赘，这是其他的作家不能相及的。

当然我是特别喜欢他在语言方面的描述。说到这一点脑子里就出现了我记忆很深、触动很大的句子，在《战争也和平》上中有这样几句话“这一个死的好!拿破仑望着博尔孔斯基说，安德烈公爵心里明白，这是指他说的，他集中全身的力量想动一动，发出一点声音。他轻轻动一下脚，发出可怜的、微弱的病人的呻吟。“啊，他还活着。”拿破仑说“把这个青年人抬起来送到救护站去”。我自己就很喜欢这一段话，这段话具有鲜明强烈的对比效果，语言不多，但是把他们的心里都通过语言的形式全部显现出来，特别是拿破仑，就可以看出他的性格。，还有一段话也是我非常喜爱的，在《战争与和平》下中有这样一段语言我还记得：他用手抚摸着她的头发，“我整夜都在叫你……”他说。“要是我知道……”她含着泪说。“亲爱的……”也许是说：“好孩子，为什么不进来呢?”“可是我愿意，我愿意他死”这每一句话的字数都很少，却仅仅几个字就都可以代表一大串长的句子，并且很到位，从这也可以看的出语言的一些特色并且有很长很深的意味，感受其中的神奇的表达效果，语言魅力，这本书出现了和很多并都大放异彩。

那接下来就是这本书其他地方的超人之处和感悟的地方了。就先说说人物方面吧。在这本书中的每一个人物包括那些不太重要的配角，就想小尼拉这类的小人物，就很轻而易举的展现出来了属于他们自己的性格，而且不会太多，不会显得轻重不分，这一点就很厉害了。接着就是他在描写许多人的时候都是在不断变化发展的，给我们一种很想要读下去的感觉，在这个当中给我印象非常深刻的就要属娜塔莎的变化了，开始是一个很活泼，很快乐，爱唱爱跳的笑姑娘的形象，她的变化可谓是最大最明显的了，尤其是和皮埃尔结婚后竟然变成了一个不修边幅、甚至有点吝啬的母亲，所以当杰索夫再次见到她时，竟会大吃一惊，但是，有一点无论娜塔莎怎么变，她在本性上其实永远是不变的，根本上性的特点还是没有改变的，看着却是那么顺其自然，合情合理，提不出任何异议，我觉得这肯定就是他的高明之处，开始读的时候觉得全部都是白描的手法，有点缺乏情感，可是仔细读才发现了这么多有意义的地方，这就是一个大作家作品给人的感觉，相信下次在读的时候，又会有许多不同的感受和发现。

在这本书中有几段是我读过来发现又有了新的感觉和理解。

首先就是“单单是我知道我自己，要他们生活不是我的生活毫不相干，要我的生活在大家身上反映出来，要他们和我一起生活”这段内容深深打动了我，从此我觉得我的想法和情感与周围的人有点不同，让我也能一样去体会这种深刻的崇高的感情，但是我发现许多人除了讪笑之外，也不会有谁会为这一崇高的感情所打动，他们仅仅顶多会为一般的亲情和那些被嚼烂的爱情所感动，或许就仅仅是这样，更多的是为金钱的鼓动，我觉得说的很好很对，现在我也感觉好多人可能一味的崇拜一些名人一些大人物，但是却不知那里所表达的真正崇高的思想，我觉得这就进了一个误区了，至少我是这样认为的，是真正的思想在照亮这个人，更深刻的去体会和理解思想，这才是最重要的实质的东西。还有一段文字，是《战争于和平》下中的，是这样的：“尼古拉托斯夫并没有什么牺牲精神，而是碰巧在服役时间遇到了战争，于是就密切地长期地参加了保卫祖国的战争，因此他对俄国的情况并没有悲观的想法。如过有人问他，他对当前的俄国情势有什么看法，他会说，这个问题用不着他考虑，自有库图佐夫和其他人考虑，不过他听说，团队要补充编制，这场仗大概要打很久，照这样下去，在有一年他就可以当上团长了。”我句的这段文字很有意思，首先对尼古拉罗斯托夫这个人把他的性格特征全部显现在众人面前，当然也想到他自然后参加到战争中去，还有就是他在战争来临之时有这种不失望的想法，换个方面想也是挺积极的。

还有在这本书下第十五部中说“那么，生命的灭亡面前除了恐怖感之外，还会感到五脏六腑的撕裂和精神的创伤，这种精神的创伤犹如身体的创伤，有是致命有时痊愈，但是永远疼痛，害怕外界刺激性的触摸”。这短话我认为最能表现《战争与和平》的本质意思，为俄国寻找到一条道路，追寻和平，战争永远都不会是主题，和平才是共同的愿望。

读了这一遍之后真的受益颇多，相信以后我还会读这本书，因为他其中所蕴藏的深刻的思想，我理解的还不够，我所感悟的就是这样，不愧是世界名著!