教案的目的在于提供教学方案、指导教学实施，使学生能够有效地掌握教学内容。教案的研究和探索是教师专业发展的重要组成部分，需要持续不断地进行。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。这些范文包括了不同学科、不同年级的教案，内容涵盖了教学目标的设定、教学过程的设计、教学资源的选择等，供大家借鉴和参考。希望大家可以根据自己的实际情况进行适当的调整和改进，编写出符合自己教学要求的教案。

生物入侵教案篇一

我无法说这节课上的还马马虎虎，因为清楚地知道自己这节课是失败的，或许不用这么严重的词，但是“糟糕”还是比较符合实际的。

首先，问题出现在课堂上我的紧张上。平时很少紧张的我此节课却是紧张异常虽然不知道为什么会如此紧张，但可能是潜意识里觉得此课备得还是不够充分的，也有前两位老师的课让我感觉到的压力。由于紧张，出现了不少不该出现的失误。有教学环节的遗漏：导入中原本有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最后的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是寻找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。既让最后的拓展环节——对生物入侵者防治的措施——没有了针对性，也让学生觉得失望没有能够很好地展示自己收集的资料，有的学生收集资料时真的很是用心。也有教学环节的混乱：在“生物入侵者的危害”部分，幻灯片做的时候还是很有条理的，原计划在学生们说出举了斑贝的例子来说明危害的时候就有相应的幻灯片展示。可是由于紧张却漏了，然后讲到后面的问题时却又没有点击超链接，结果就出现了原来应该展示的图片。只好又反过头来再提斑贝的危害。

出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应该是规范严谨的，但是我的语言却出现了很多语文老师不应该有的失误，要么表达不够清晰，学生听了很茫然，要么有些用词不当，甚至有的时候一时想不出什么词了，句子就说了半截就放下了。也有环节与环节之间过渡地生硬，也是语言没有能够表达好。

最关键的问题出在具体环节的有效落实上。教学设计的重点是说明方法和修辞手法及他们的表达作用，重点是明确的，但是落实确是不够的。在小组讨论中，有老师就指出了我让学生找出了说明方法，但是这里为什么用这样的说明方法，学生大而化之我也就这样马马虎虎过去了。或许在这一点上有我自己意识的松懈，可能是觉得这一个单元都在说说明方法学生说得够多了，所以也懒得让学生认认真真地组织自己的语言，把说明方法的`作用说清楚透彻。这其实应该是对学生学习的能力培养的大好机会。这里应该是给学生充足的时间，甚至可以动笔写下自己所想表述的语言，而不是交由无意义的小组讨论。因为说明方法的作用学生也可以说是比较熟悉的了，他们缺少的也就是耐下性子去完成完整语言的组建。

一个好的教学设计首先要有定位准确的教学目标，要做到有的放矢，接下来是要有清晰的教学思路，然而最关键之处在于设计环节的有效性上，这要在对课本学情的充分了解下进行缜密思考。不过是否是好的教学设计还得要课堂的实践检验，课堂上对设计环节的有效落实才真正是考验教师教学水平的关键,也是此次我对本课教学的最大认识。

我的思考是零散性的，也没有向一些教学理论向靠拢，只是个人对这一节课的一些感悟，算来只是成长道路上的一道痕迹，离厚重的脚印还有很长的路要走。

此外，还有一些针对课后讨论时候提出的几个问题的个人思考。

一，有关打比方的说明方法和比喻的修辞。讨论中，有老师指出学生对这两个概念很容易混淆，就从学生的回答中也可以看出，明明在说打比方的说明方法的作用，但是学生却又说到了比喻。这一课既然是说明文，那么是否就干脆不要说修辞，或者这一课也有修辞的设计环节，那么干脆就不提说明方法？放在一起是不是越讲越混了，学生很容易糊涂。

对于这个问题我有自己的理解：越是容易混淆的问题就越要一起来说。这个观点源于我自己以前学生时代学习的经验，放在一起才更容易比较它们的异同，比较出了异同遇到题目才不会慌张，才能抓对方向。同一个语句，就可以让学生说说如果论说明方法该如何答题，如果论修辞手法又改如何答题。课堂上有老师的引导所以不是很容易出错，然而真正考试中学生如果对这些相近的概念没有明确的分析能力的话还是会出错。

生物入侵教案篇二

教学设计

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

3、提高学生的环保意识

二、教学重点

学习本文的说明顺序和说明方法

三、教学对象及课时

初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）学生朗读课文，教师正字音

（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）教师总结全文

明确：这是一篇生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段

摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段

（七）作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

生物入侵教案篇三

根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3.提高学生的环保意识。

在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法。在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。

授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些不足，如在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；分析说明顺序后，品味说明文的语言特点应该当做重中之重讲透。

生物入侵教案篇四

（1）了解本文说明的主要内容。

（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。

3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？

1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？

3.说明方法的作用（大屏幕展示）

4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）

水葫芦：原产南美,1901年作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.

牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.

薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.

食人鲳：20xx,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.

据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

（学习课文第六七段）

5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）

观点一：不应该干预生物物种迁移过程。

观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。

通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。

（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。

七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生

板书设计：

逻辑顺序

下定义举例子打比方列数字

生物入侵教案篇五

一、主题：

认识雾霾

二、目的：

让学生了解雾霾的现状、成因、危害及应对措施等，掌握相关的环保知识。做到保护环境，人人有责。

三、准备：

布置学生利用各种方式查找有关雾霾的资料，排练情景剧，制作课件。

四、内容：

一）播放组图，引出雾霾

二）了解雾、霾的定义，分清雾和霾

雾是指在相对高的温度下，空气中形成的几微米到100微米，肉眼可见的微小水滴（或冰晶）的悬浮体，是一种自然的天气现象。出现雾时空气潮湿，空气相对湿度100%或接近100%。

霾是悬浮在空气中肉眼无法分辨的大量的几微米以下的颗粒，使水平能见度小于10千米的天气现象。出现霾时空气则相对干燥，空气相对湿度通常在80%以下。

三）引出pm2.5，认识pm2.5

1、什么是pm2.5

pm，英文全称为particulatematter（颗粒物）。

pm2.5是指大气中直径小于或等于2.5

微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。与较粗的大气颗粒物相比，pm2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和空气质量的影响很大。科学家用pm2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。

2、pm2.5的来源

pm2.5产生的主要来源，是日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金属等有毒物质。

3、pm2.5的危害

四）表演情景剧，播放新闻，认识雾霾的危害

五）出示雾霾的应对措施

1、避免晨练，减少外出。采用室内锻炼替代室外锻炼。

2、外出戴口罩。如果不得不出门时，最好戴上防护口罩。出门后进入室内时，要及时洗脸、洗手、漱口、清理鼻腔。

3、患者坚持服药。呼吸病患者和心脑血管病患者更要坚持按时服药，以免发病。

4、注意调节情绪。心理脆弱、患有心理障碍的人在这种天气里会感觉心情异常沉重，情绪低落，可以在家看看喜剧或听相声等，要让自己高兴起来。

5、饮食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。

生物入侵教案篇六

1.了解本文说明的主要内容。

2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：

理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：

“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）

---------加拿大一枝黄花（展示图片）

讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。

（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）

通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者

特征：.生在异国他乡破坏生态统

和造成经济损失

生物入侵教案篇七

1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

学习本文的说明顺序和说明方法。

初中二年级、一课时。

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

激趣法。

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”?

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

答案：本文还讲了生物入侵者带来的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

生物入侵教案篇八

[教学目标]

1、了解文章说明对象的特点；

2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；

3、初步认识说明的逻辑顺序。

[教学重点]

1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；

2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。

[教学难点]

正确分析说明方法的作用。

[课时]一课时[课型]自读

[教具]多媒体辅助

[教学过程]

一、导入新课

1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）

2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）

二、整体感知

（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）

（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。

（三）教师投影明确答案。（投影）

三、知识拓展

（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。

（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。

（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。

（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）

三、重点研读：

（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）

（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。

（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）

（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）

（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？

（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。

（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。

四、拓展延伸

（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。

（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？

（三）学生课堂交流，资源共享。

五、布置作业

制作展板。

[板书]生物入侵者

梅涛

定义——危害——途径——态度——措施

（逻辑顺序）

教学反思：

对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：

优点：

1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；

2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；

3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；

4、多媒体辅助效果较好。

不足：

对文本的解读还不够深入；

2、教学语言还应该更加规范；

3、知识点的讲解还要更准确；

4、课堂容量还能够更大一些。

5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。

生物入侵教案篇九

〖知识与技能

1、积累词语;

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况;

3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力;

4、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

〖过程与方法

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

〖情感态度与价值观

了解生物入侵者，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

如何看待在物种迁移过程中的人为干预?

多媒体课件。

向学生介绍古希腊特洛伊木马的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是生物入侵者?

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵所采取的相应措施。

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的'巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

生物入侵教案篇十

1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。

3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

【

了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。

【】

提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

【】

多媒体课件辅助教学

【】

一课时

【】

自主、合作、探究、竞赛

【】：

一、

看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料，了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。

二、

1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2.研读课文，理清本文的说明顺序。分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。

3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

三、

1、速读课文，圈、点、勾、画，找出关键词和中心句。

2、从课文中找出能回答下列问题的答案．

（看谁找得又快又准）

（1）什么叫做“生物入侵者”？

（2）生物迁移有哪两种情况？生物入侵者是其中的哪一种？

（3）生物入侵者有哪些危害？

（4）为了说明生物入侵者带来的危害，作者举了哪些例子？

（5）生物入侵的.途径是什么？

（6）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一

种？你赞同哪一种呢？

（7）目前美国对生物入侵者采取了哪些措施？

（三）、

12、本文主要采用了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达

效果。

（看哪组找得又快又准）

1、你还知道有哪些生物入侵的现象吗?

2、面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，

说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。面对生物入侵者造成的巨大危害，我们作为中学生不能无动于衷。要留意身边从未见过的生物，要关心本地区的生物入侵现象，发现问题要及时报告有关部门，为保护生态、保护自然作出自己的一份力量。

向本地的环保局长写一封信，介绍我县因如何防治生物入侵。

生物入侵教案篇十一

(一)知识目标：

积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

生物入侵教案篇十二

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确：

１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

２、说明方法：列数字、举例子、打比如

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

六、作业

誊写课后“读一读、写一写”中的词语。

生物入侵教案篇十三

今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。

《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。

根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

（一）知识与能力：

1、了解与生物入侵相关的生态知识；

2、理清说明顺序，概括说明要点；

3、体会文中说明方法表达效果。

（二）过程与方法：

1、阅读课文，筛选主要信息；

2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。

（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。

教学重点：

1、理清说明顺序；

2、把握说明方法。

教学难点：如何看待生物入侵这种现象。

对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。

教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。

朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。

演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。

合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的.好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。

一、欣赏图片、激情导入；

二、朗读课文、整体感知；

1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。

2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）

三、把握内容，理清顺序；

学生浏览课文，思考下列问题：

1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？

2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？

3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。

四、合作交流、探究方法；

本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。

1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。

2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。

五、跳读课文、赏析语言

1、文中哪些词、句子用得好？

2、文中有些字词可否删掉，为什么？

六、质疑问难，领悟主旨。

1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。

2.师提出问题突破文中的难点。

3.师生共同探究本文的主旨。

七、展开辩论，表明观点。

1，学生分甲，乙两组展开讨论。

2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。

八，拓展延伸、链接生活

1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。

2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。

九、课堂小结，结束新课

让我们共同努力抵抗“生物入侵”！

让我们用心关爱我们的大自然。

本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。

生物入侵教案篇十四

一、：

1.了解本文说明的主要内容。

2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：

理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：

“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）

---------加拿大一枝黄花（展示图片）

讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。

（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）

通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者

特征：.生在异国他乡破坏生态统

和造成经济损失

1.2.8分钟）

（1）了解本文说明的主要内容。

（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。

3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网

同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？

1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？

3.说明方法的作用（大屏幕展示）

4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）

水葫芦：原产南美,19作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.

牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.

薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.

食人鲳：20xx,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.

据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网

（学习课文第六七段）

5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）

观点一：不应该干预生物物种迁移过程。

观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。

通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。

（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。

七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生

板书设计：

逻辑顺序

下定义举例子打比方列数字

生物入侵教案篇十五

1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。

2、学习本文使用的说明顺序。

3、学习本文使用的说明方法及表达效果。

通过学习本文，提高学生环保意识。

学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。

：教师引导，学生自主探究学习

教学过程：

一、导入：

提及环境保护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。（板书课题）

二、学生筛选信息，把握文本内容：

要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。

成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者？

——生物入侵者的危害

——生物入侵的途径

——人们对生物入侵者的态度

——各国对生物入侵者的措施

三、深入文本，理清文章说明顺序

作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。

事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

——介绍入侵途径

6—7段——人们对生物入侵者的态度

目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。

——措施

教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。

四、探究文中说明方法及表达效果

[列数字。如“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

[举例子。举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。

下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

例如文中，作者运用了下定义的说明方法，给生物入侵者下定义：“把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’称为‘生物入侵者’。”语言简明、扼要、准确。

五、拓展和迁移

下定义说明方法的使用：

阅读并提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。

创造思维教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者而言，具有新颖性和价值性；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

六、小结反思：

学生谈谈这堂课我们的收获。

教师小结：本课，我们通过筛选信息，分析段落间的关键语句，理清了作者在说明生物入侵者这一问题时抓住从现象到本质的逻辑说明顺序，同时运用下定义、列数字，举例子和打比方的说明方法加以说明，形象而生动。同时，也希望在今后的生活中，我们都应加入到环境保护的行列中，让我们共同的地球母亲永远创造健康、美丽！

《生物入侵者》这篇科普说明文是八年级语文上册第四单元第十九课，本课属于一篇自读课文。该单元目标要求：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神，学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。结合本课特点和单元训练要求，充分利用信息资源，为学生打开通向科学殿堂的大门，让学生成为家事、国事、天下事，事事关心的有心人。在认真阅读文本，吃透单元要求，领会课改精神的前提条件下，我准备采取对话式教学，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，探索精神。我想经过默读、思考、研讨、评价等环节，最终提高学生阅读说明文的能力，激发学生求实创新的科学精神。

知识与技能：(1)理解“生物入侵者”的含义，把握“生物入侵者”的特点；(2)理清本文说明顺序，分析本文说明方法，体会表达效果；(3)品析本文生动、形象的语言。

过程与方法：(1)运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。(2)设计由浅入深的问题，使学生在自读基础上掌握阅读说明文的基本方法。

情感、态度与价值观：了解生物入侵的有关情况，提高警惕，培养学生责任感，增强学生保护家园的意识。

重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法。

难点：品析本文生动准确的说明语言，理解生物入侵者的特点。

教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学课程有机切分为四个板块：视频播放，引发兴趣；适时设疑，合作探究；拓展延伸，激发责任；体验反思，分组作业。

（一）课前预习要求初中属于基础教育阶段，夯实语文基础很重要，我要求学生必须预习课文，并完成约定俗成的作业，即重点字词的收集，我喜欢的句段摘抄，读后感受一说为快。由于预习安排扎实，学生也养成自觉预习的习惯，课堂教学节奏加快，学生效率提高。

（二）导语设计为了将学生的注意力快速引入课堂，我采取先声夺人的办法，模仿《有的人》的开头，设计了“有的生物，他活着，别的生物就不能活；有的生物，他活着，人类就不能好好地活，这绝非危言耸听，不信，请看一段视频。”的导语。

（三)视频选择网上有关生物入侵者的视频很多，我从入侵者的种类，入侵途径，危害程度等方面考虑，选择加拿大一枝黄(陆地植物）、火蚁（昆虫）、水葫芦（水生植物）三个视频。为了让视频有效发挥作用，服务教学，我将视频精心剪辑，为学生进入文本，理解生物入侵者的含义，了解生物入侵者的特点打好基础。

（四）课题展示如何将课题展示给学生，让学生直观快速理解标题中的“入侵”？我将“入侵”做了细微变化，将“入侵”采用进入播放方式，简单动画，起到事半功倍的效果，学生很容易理解“入侵”的含义。

（五)问题设计围绕教学目标，我设计了三个问题(投影片展示），要求学生带着问题自读课文，让学生阅读课文做到有的放矢，让学生由看视频的只可会意，发展到看课文又能言传的飞跃。

（六）课堂点拨学生回答问题一，我及时纠正点拨。

你认为“生物入侵者”有哪些特点？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么区别？（点拨：结合文段1、2相关信息回答）

完成第二个问题，我主要纠正学生语言概括能力，语言要围绕体现生物入侵者的特点来组织。（点拨：点明名称、迁移地、迁移途径、带来危害）

完成第三题，画出段首句，理清写作顺序。归纳小结，（第五张投影片）

好的说明文，不仅有条理的介绍科学知识，而且为了使读者全面了解说明对象特点，会使用多种说明方法，本文运用哪些说明方法？（第六张投影片）

品味语言考考你。（打开第七张投影片）

点拨：如“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”用排比句刻画一个步步逼近，赶尽杀绝的“地头蛇”的嘴脸；“逃出藩篱，啸聚山林，为害一方”一群拉帮结伙，打家劫舍，占山为王的“山大王”形象昭然若揭。语言生动形象，幽默风趣。诸如此类的词句还有许多，值得我们学习借鉴。

（七)拓展延伸为了加深印象，激发学生责任感，我选取三个图片，他们的名字让人毛骨悚然，危害触目惊心。让学生看后结合第四幅图，用一句话说出感受。(打开第八张投影片）

人类为了利用生物谋取利益，结果引火烧身，卷入一场没有硝烟的战争中，真是饮鸩止渴。如何对待生物入侵者，生物学和生态学界有两种态度，一些学者主张“物竞天择”的法则，更多学者反对，认为自然调节过程太漫长，担心本土物种绝种，研究人员积极进攻。（播放视频二，即投影片九）此视频是开头两个视频的后半部分。采纳它既体现课堂首尾呼应的特点，又体现人类在扼制生物入侵者方面付出的艰辛，激发学生忧患意识。

（八)体验反思，分组作业生物入侵者和人类的这场战争看来是一场持久战，我们该怎么办？在我们身边是否也有生物入侵者？(打开投影片十一）

近年在我国兴起草坪热，绝大多草种来自国外，这很让专家担忧，他们是否会成为入侵者？“三叶草”在县城绿化带，乡间道旁繁茂生长；这是我在县城周边麦田自拍一段录像。（打开视频三，即第十二张投影片）农民把它称作“毒麦”，（老师手拿采集标本，让学生看）我不能给你们，如果它是入侵者，你们随手乱扔，岂不成了它们的帮凶？为了让本课学习能起到“余音绕梁”的效果，我设计了三个作业题，这些作业重在诱发学生的参与意识，让文学成为通向生活天地、科学领域的桥梁，把课堂语文引向广阔的生活中。（打开第十三张投影片）

设计意图：撷取身边事例，激发学生积极参与的热情，学以致用，解决实际问题。激发学生科学兴趣，增强学生责任感。

生物入侵教案篇十六

认真阅读课文(至少三遍)。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

二：导入

多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

三：通过解题来学习课文

师：什么是入侵?

生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

师：什么是生物入侵者?

生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

师：你们是从那里找到的?

生：第一段

教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容?

生：还告诉我们生物入侵者的危害。

师：生物入侵者有哪些危害呢?(板书)

生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫(教师用多媒体展示)

师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写?

生：斑贝棕树蛇

师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

生：蟾蜍水葫芦白蚁等等

师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。(多媒体展示生物入侵者)

生：好多呀!太可拍了。

生：非自然途径(日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等)板书(途径原因)

师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊!既然有危害那我们怎样来控制它们呢?课文中是怎么说的。

生：文中说有两种态度干预于与不干预。

师;你们认同那种说法呢?

此环节让学生两分钟辩论

师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

生：在最后一段

师：同学们你们又有哪些措施呢?

师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。(多媒体出示)

1.要谨慎引种。

2.提高生物入侵和生态安全意识。

3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

4.严把出入境检验检疫关。

师：采用哪些说明方法?

生：举例子打比方列数字下定义(板书)

师：通过学习我们认清了生物入侵者，采用什么顺序来说明生物入侵者的?

生：逻辑顺序(板书)

课堂小结

学习了我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范(板书)