总结可以帮助我们形成有效的学习和工作方法，提高效率。总结应该具备逻辑性和条理性，使人一目了然。下面是一些相关的统计数据和调查结果，希望能够给大家提供一些参考。

看云识天气教学设计篇一

本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是：介绍看云识天气的方法，分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的`不同特征介绍天气变化；说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处；说明语言严密，“往往”等讲究逻辑性。

二、学生分析

学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

三、目标阐述

（一）三维目标

1.知识与能力

（1）能说出本文说明内容和特点；

（2）能解释本文说明方法和效果。

2.过程与方法

（1）能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观

（1）能感受云的姿态美和光彩美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

（二）教学重点

能说出本文说明内容和特点。

（三）教学难点

能说出本文说明内容和特点。（与前面相同）

（四）教学方法

讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。

四、过程设计

（一）激发兴趣，导入“云彩”

俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的“招牌”，解读着大自然的秘密。今天，我们不妨一起来学习如何“看云识天气”。

（设计意图：激发学生的兴趣，自然引出课题。）

（二）探析内容，初识“云象”

首先，独立探究。学生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗读，也可以无声默读。先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。可以先用一句话，再用二句话，最后用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）――

用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

（设计意图:通过非指示性引导，提高学生概括说明文说明对象的能力。）

（三）解析顺序，理清“云脉”

首先，独立探究。教师先介绍说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括，在备用纸上写下自己的答案。之后深入学习，让学生再读课文，概括出各段之间的关系，最后参照示例，用直观的方式标示出来。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）――

本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

（设计意图：提高学生概括说明文说明顺序的能力。）

（四）分析方法，细探“云图”

首先，独立探究。让每人概括说明方法及具体表现，并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学习，让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法，题目是“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）――

第一个问题：本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主题部分，把云的姿态和光彩分成多种类别；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容，且增长了读者的知识。

第二个问题：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭；像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

（设计意图：提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。）

（五）赏析语言，品味“云景”

首先，独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点，在备用纸上写下自己的问题。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）――

在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

（设计意图：提高学生品味说明文语言的能力。）

（六）拓展延伸，总结“云情”

下课前，每人用一句话总结自己的学习收获。先在学习纸上写下来。要求：总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。时间：2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。

最后教师也说说自己的总结――

说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括。先学习它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明顺序、说明方法、说明语言。

（设计意图：让学生总结课文内容，延伸阅读,不断提高自己说明文的阅读和写作能力。）

看云识天气教学设计篇二

1、速读课文，能概述课文内容。

2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

3、理解说明的思路及说明方法。

4、培养学生观察热爱自然的情趣。

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备

教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

一课时

一、情景导入：

请同学们看大屏幕，观察各种云的形态，从而导入课文。

二、学生自读，整体感知

1、检查预习中的字词。

2、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

3、请仔细看问题，再读课文并自动分小组讨论。

a、全文主要说了什么内容?请简要概括。

b、文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

三、合作探究

1、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

2、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的`种类、特征和它们分别表示的天气情况。

可让学生参照课后练习自行设计表格，在课文中划出相关语句。并在阅读中思考：

a、共有几种类型的云?

b、表格如何设计得简洁明了?

学生做完这个练习后，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

3、合作探究

a、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

b、能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种：晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。

四、反馈交流

学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

1、用简洁的语言概括第1自然段的内容。

3、第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

4、根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

5、举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生讨论后，教师引导小结：a、第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b、这句话的作用是承上启下的过渡作用；c、卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d、雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e、论述有理即可。

五、美文欣赏

1、学生看大屏幕，讨论发言。

2、说话练习

六、拓展训练

1、请同学们展示自己课前搜集的有关天气的谚语，与同学们交流。

2、做课外练习。

七、总结：

通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

板书设计：

看云识天气教学设计篇三

看云识天气教学设计篇四

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

(一)讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常?2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常?

3、朗读指出修辞手法?

4、这一节按什么顺序写的?

(二)分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往、常常两个副词起什么作用?

(三)详细研究各种云同天气的.关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

2、雨天的招牌呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法?

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?

5、归纳与第二节关系。

(四)讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

3、引用谚语有什么作用?

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：

看云识天气

(观察)(推测)(天气的变化)

看云识天气教学设计篇五

教学目标：

1.知识与能力。

(1)能说出本文说明的内容和特点;

(2)能阐述本文说明的方法及效果。

2.过程与方法。

(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观。

(1)能感受云的姿态美和光彩美;

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文内容的特点及效果

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答

(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)

七、推荐阅读。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

看云识天气教学设计篇六

看云识天气教学设计篇七

创意说明：重点在指导学生阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。

多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。

云和天气有怎样的关系？

明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。

设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。

1.这段文字的语言有何特征？试作具体分析。

明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。

2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。

3.读背第一段。

学完本课，我们知道了云和天气的。密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。

1.在小字本上抄写本课所积累的词语。

2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

看云识天气教学设计篇八

1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：

1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

解决办法：

1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

2课时

1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

2.听音乐，描述可能出现的画面。

3.分小组讨论，进行制表。

4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

第一课时

导入 新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文《看云识天气》。

(一)明确目标

1.理清作者的写作思路。

2.理清如何看云识天气。

3.打比喻、分类别的说明方法。

(二)整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问

(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

说明云和天气关系的文章。

(2)从题目上看，你还能读出什么来?

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3.划分断落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序?

逻辑顺序(由现象到本质)。

5.阅读第1段，回答下面各题。

(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

(2)如何分层?

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常?

有的像羽毛轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马这些内容与姿态万千相照应。

它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称

形态变化

位置

厚度

天气征兆

卷云

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

无雨、雪

卷积云

空中好像微风吹过水面引起的粼波

积云

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

两行米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称形状

变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

高

晴转阴

高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围。

里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

日华和月华大多出现在高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴，华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

出现在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

7.同学交流如何看云识天气。

8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

9.再速读课文，回答下列问题。

说明方法是分类别。

说明方法是打比方。

10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(2)云就像是天气的招牌。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

(四)总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把看云识天气的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

(五)布置作业。

1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

(六)板书设计。

看云识天气教学设计篇九

1、知识与能力。

（1）能说出本文说明的内容和特点；

（2）能阐述本文说明的方法及效果。

2、过程与方法。

（1）能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观。

（1）能感受云的姿态美和光彩美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

能说出本文内容的特点及效果

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗；阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的`基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

（设计意图：提高学生概括文章内容的能力。）

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

（设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答

（设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。）

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。）

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

（设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。）

七、推荐阅读。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

看云识天气教学设计篇十

（一）知识目标

l、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2、复习分类说明的方法。

3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标

1、培养良好的观察习惯和科学精神。

2、体会谚语这种语言的形式美。

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2、听音乐，描述可能出现的画面。

3、分小组讨论，进行制表。

4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（一）明确目标

1、理清作者的写作思路。

2、理清如何看云识天气。

3、打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程

1、复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？ 体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3、划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4、这样分段，体现了什么说明顺序？ 逻辑顺序（由现象到本质）。

5、阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？ 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

7、同学交流如何看云识天气。

8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

9、再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？ 说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？ 说明方法是打比方。

10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

（四）总结、扩展 这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

（五）布置作业 在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

看云识天气教学设计篇十一

学习目标： 1.了解科普文（说明文）及特点；

2.学会抓住主要信息，概括内容大意；

3.通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；

4. 运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

学习重点： 1.了解科普文（说明文）及特点；

2. 通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；

3.学习运用下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

学习过程：

一、预习·导学

1. 做p164 一、二、三 题 2、阅读课文

3、掌握p166—167 30个生词 4、作者简介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论．文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《叶圣陶的语言修改艺术》多次在本省和全国获奖。 5、 说明文（科普文）知识：

（1） 什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

（2） 说明文有哪些说明方法？

2、说明方法的作用

（1）举例子：通过具体的例子来说明事物的方法。

作用：有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。 （3） 列数字：用一些数字来进行说明的方法。

作用：便于从数量上说明特征，可以科学地、精确地说明事物。

（3）分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分为若干类，然后逐类加以说

明。作用：条理清楚，层次分明，使人容易领会，便于认识等。 （4）作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。

作用：可以更好地揭示说明对象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的变得熟悉，抽象的变得具体，深奥的变得浅显，也可增强说明的形象性和生动性。

（6） 列图表：用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。

作用：加强直观性，使人一目了然，提高说明效果。

（7） 摹状貌：摹写事物的形状、体貌。 作用：使说明对象生动、形象。

（8）下定义：用简洁准确的语言指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来，使读者对事物有明确的概念。

（9） 作诠释：对事物进行解释的一种方法。

(10)引资料（文献资料；名人语录；诗词、谚语、历史故事、神话传说等）。

内容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增强说明的准确性和可靠性；增强说明的权威性；增强说明的生动性和趣味性，使文章显得更富文采。

下定义与作诠释的区别：两者的模式大致是“……是……”，判断时看“是” 字前后的话能否调换，能调换，下定义；不能调换，是作诠释。

摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的是说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。

如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

（3）说明文的顺序：

常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、

一般——个别、概括——具体、整体——局部。

（4）说明的语言

说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性

（5）说明文的语言特点：

内容上的科学性；结构上的条理性；语言的准确性；

（6）说明文的分类：

二、导入本课：

1、阅读课文听录音。

2、看视频。

3、熟悉讲解说明文的有关知识。

三、学生熟读课文

四、布置作业： 1、熟悉课文填下表：

表一：学习、完成晴天云简表。

表二：学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

表三：读第六段，学习完成云的光彩简表：

2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

看云识天气教学设计篇十二

1、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。

2、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。

3、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。

快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。

一、师生谈话入题

师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？

（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）

（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）

引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）

二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来

参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。

三、锁定细读范围（3～6段）

设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。

参考答案：

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光彩简表

四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）

例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。

第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。

第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。

第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）

（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第5点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）

（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）

七、作业

课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）

看云识天气教学设计篇十三

1. 知识与能力。

(1)能说出本文说明的内容和特点;

(2)能阐述本文说明的方法及效果。

2.过程与方法。

(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观。

(1)能感受云的姿态美和光彩美;

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

能说出本文内容的特点及效果

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答

(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)

七、推荐阅读。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

看云识天气教学设计篇十四

1.体会本文准确生动的语言特点。

2.提升学生用准确语言做生动说明的能力。

3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重难点

提升学生用准确语言做生动说明的能力。

教学工具

多媒体

教学过程

一、激趣导入

“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了。唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文，这节课我们来学习本文生动的语言。

二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）

（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）

通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的同学带领大家朗读。

（2）通过四个问题针对个别与集体提问。

c.列举该文使用过的说明方法？ d.按顺序排叫出八种云的名字。

三、知新。（板块活动）

多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲片段，发现歌词特点，放松心情，回忆文中云的形态。

（1）探究表述之美。

多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）

1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气。

示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄。可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。

（2）探究语言之美。

多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）

请大家用“我认为______写得好，美在_______”的句式，把你认为最美的句子和你对它的评价，推荐给大家。

提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等。

幻灯片展示本文语言特色：生动形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）

仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______

示例：（抓住说明对象的特征）夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，背上的重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......

（3）探究写法之美。

多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的独特之处。）

小组讨论发现写法上的独特之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来说明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确，作者准确的使用了表示时间、范围的副词。

过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？。

（4）交流积累之美。

多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）

总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花，散发着亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。

多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

课后习题

开展活动：从现在开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。

看云识天气教学设计篇十五

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

安排一课时。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

看云识天气教学设计篇十六

这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。

1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。

2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

1、检查自主学习成果。

2、作者介绍。

3、介绍说明文文体知识。

：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。

：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。

：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。

：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、

下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。

1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？

2、根据提示分析文章结构。

第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。

3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）

齐声朗读课文第一段。

1、第1段采用了什么结构？（总分总）

打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。

作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？

1、齐读第2自然段，看看有何作用？

3、完成下表。分小组交流导学成果。

晴天云彩简表：像羽毛像绫纱

名称：丝丝缕缕地飘浮着

形态变化：

位置：最高

厚度：最薄

天气征兆：象征晴朗

卷云：卷积云

卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波

很高

很薄

无雨、雪

积云

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列

两千米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称

形状变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

高

晴转阴

高层云

卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大的云山，乌云密布

更低

雷雨冰雹

晕

产生在卷层云上，

分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

日华和月华大多出现在

高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴

华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

出现在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？

分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

1、本节课我们学习哪些知识？

2、交流相关收集的谚语

运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。

看云识天气教学设计篇十七

知识与技能：

1. 积累文中重点词语；

2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

过程与方法：

1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；

2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。

情感态度价值观：

培养良好的观察习惯和热爱大自然。

教学重难点

重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力

难点 培养学生用准确的语言作生动的说明

教学过程

一、导入

展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）

小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。

今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

二、出示目标

1.积累文中重点词语；

2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。

三、检查预习

读一读，写一写：

峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间

姿态万千 变化无常

四、整体感知

1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？

明确：事理说明文。

2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）

总-分-总

3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）

云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

五、内容分析

1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？

明确：（图片及表格）

卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。

积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。

高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。

2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？

明确：（多媒体展示图片及表格）

卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。

高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。

雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。

积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、写作方法

通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？

明确：

分类别：

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

看云识天气教学设计篇十八

1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

2、理清文章的思路。

3、领会运用比 喻的妙处。

4、培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1、学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2、掌握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦 一霎间 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

（2）释义：

峰峦：

一霎间：

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

崩塌：

3、认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：

（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

4、在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【学习过程】

1、展示预习

2、思考：

a云和天气到底有怎样的关系?

b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

达标检测

1、给加点的字注音。

（1）鱼鳞（ ）

（2）峰峦（ ）

（3）一霎间（ ）

（4）冰雹（ ）

（5）弥漫（ ）

（6）圆弧 （ ）

1、练习：一、二、

2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

3、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。