在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

井底之蛙的故事篇一

井底之蛙，指的是只生活在井底深处，不知道外面的广阔世界的蛤蟆。对于这种生物，我们常常用来比喻那些只关心自己身边小事，缺乏远见，拒绝接受新事物和新思想的人。在生活中，我们常常会遇到井底之蛙，他们往往过于保守和心胸狭窄，这种心态会使他们与时代脱轨，无法跟随社会的发展与进步，从而错失先机。因此，作为一个成年人，在我们的生活中，必须警惕井底之蛙的影响，及时调整心态，认识自己的不足，才能在竞争激烈的社会中获得成功。

第一段，人逃出井底的必要性。每个人都陷入过井底的时候，像一个盲人摸象，仅凭自己的经验和观察来判断世界。这是非常危险的，因为你总是能看到东西，但你无法真正了解它们。学习新事物是逃离井底的关键。比如，研究周边城市和国家，听取不同人的意见，并阅读各种书籍，以及不断修养自己的精神世界等。这些都有助于人们开阔眼界，更好的认识自己和社会，跟上时代大潮，获得成功。

第二段，井底之蛙的特征。井底之蛙的个性是怯懦、萎靡不振，他们往往担心未来，不愿意接受任何可能会影响他们舒适生活方式的事情。这种怯懦的行为使井底之蛙不能真正看清自己的不足，不愿意接受挑战和改变自己的认知。并且，他们往往拒绝接触新事物，和不同的人群交往，缺乏 独立思考能力和行动力，并最终导致生命的苍白和不幸。

第三段，如何摆脱井底之蛙的局限性。既然我们已经认识到井底之蛤蟆的局限性和其自身的不足，那应该怎么办呢？首当其冲就是要主动拓展自己的社交圈，仅凭一些强行的意见，而不深入交流，甚至不去尝试去了解那些“偏激”的思想习惯，这一心态是非常容易让人自我封锁、闭塞思维的。朝着自己正确的目标行动，加强自己的本身技能水平，总之就是要去积极地发掘自己的固有运用能力，做出具有创新性、有效性并可持续性且可以使你自己和周围环境受益的事情。

第四段，了解自己的不足并积极改变。我们总是容易看到别人的毛病，却看不到自己的缺点。我们可以从认识自己的实际情况着手，发现自己的缺陷和不足。其次就是积极、主动地对这些问题进行改变，勇于面对和克服各种困难、挑战，在实践中不断提升自己的自信心和实际应变能力。

第五段，坚定自己的信念和目标。作为一个人，我们不可能避开困难，但我们可以通过坚定自己的信念和目标来教导自己走过难关。一旦设定了自己的目标，就应该不断地努力奋斗，挑战自己的极限，为了实现我们的目标而奋斗，我们应该坚持自己的信仰，并一直前进，永不放弃。对于井底之蛙，及时调整自己的三观、拓宽自己的视野是非常关键的，这样的心态能够增强我们在面对未知事物、状况的时候更好的应变能力。

总之，我们可以看到井底之蛙不仅指一个动物的心态，更指的是一个人的局限性，每个人内心都有一个井底之蛙，我们应该明白，拥有一个开放、有想象力和结构化的头脑是很重要的。我们需要有意地去关注未知、创新性的事物，从而使自己与世界相连，这样才能在不断变化的社会中驾驭未来，实现自身的价值和未来的梦想。

井底之蛙的故事篇二

话说自从孙悟空西天取经回来之后，他的冲动脾气也改了很多。他放弃了天宫的神仙生活，毅然回到花果山，带领着他的臣民们开荒种地，植树造林，精耕细作，他还娶了老婆，生了孩子，每天和他的臣民们过着幸福的生活。

有一天，忽然火山爆发，烟尘滚滚，随之而来的还有强烈的地震。孙悟空和他的臣民们都非常惊慌，于是他招来他的臣民们说：“我的臣民们，大家不要惊慌，我要带着你们搬到别处去住。” 这时，有一个猴子说：“大王，这方圆几百里可都是荒无人烟啊，我们往哪儿搬呢？”孙悟空想，目前只有两条出路，一是用毕生法力将火山口堵住，不让熔浆到处流；二是尽快找到理想的住处，把臣民们搬出去。

想到这里孙悟空便飞了起来，然而飞过十万八千里，到处是江河污染、烟尘雾霾，没有一个地方能住的。孙悟空想：为了我的臣民，我只有豁出去了。臣民们看见孙悟空向着火山口的方向快速地飞去，臣民们想：难道大王要用他全部的法力去挡住火山口的喷发。他们齐声喊：“大王，不要啊！”可孙悟空不顾臣民们的阻挡，像一支箭似的向火山口急速飞去，到了火山口，他大展法力，与火山进行着殊死搏斗，就在他的法力即将用尽的时候，玉皇大帝看见了，赶忙派了十万天兵天将前来帮忙，在大家齐心协力之下，火山口终于被封住了，这时孙悟空也快不行了。

玉皇大帝被孙悟空的大无畏精神所感动，特意请如来佛祖为他恢复了法力。孙悟空又回到了他们美丽的花果山，和他的臣民们一起保护环境，重建家园，过起了安定的生活。

五年级二班：党剑波

井底之蛙的故事篇三

青蛙一家世世代代都生活在井里，它们高兴时跃出井面，在草地上尽情跳跃;它们疲倦了，就回到井里，安然休息。它们每人独占一处地方，过着平淡而富足的生活。

几十年过去了，一天，青蛙爷爷召开了一次家庭会议，它忧心忡忡地说：“听说我们这儿要建一座工厂，每天轰隆隆的机器声连续不断地传进我们的耳朵里，我都快被吵聋了!不行、不行，这里我实在住不下去了，我建议大家赶快搬家吧!”

寻找新家

“是啊，是啊!现在的天灰蒙蒙的，像是在那湛蓝的天空上蒙了一层脏污的薄纱一样!”青蛙妈妈气恼道。

“小河里的水面上飘满了垃圾，河水都变成毒水了，小鱼小虾们也不见了踪影，我担心喝一口就会中毒!” 青蛙奶奶皱着眉头叹气。

看来这家是非搬不可了，就这样，青蛙一家很快踏上了寻找新家的旅程。

在此安家

青蛙一家辗转几周来到一处安静的小山村，一跨进村口，就闻到了一阵稻谷的香味，天空湛蓝湛蓝的，河水清亮清亮的，空气也很新鲜。青蛙爷爷感叹道：“这儿的环境真好，我们就在这安家吧!” “好!” 其它青蛙应声附和道。可是它们转念又想：几年后我们不会还搬家吧！

井底之蛙的故事篇四

于是，青蛙决定和鳖一起去东海看看。

在去东海的路上，青蛙和鳖遇到了许多困难，比如：缺水、缺食物和恶劣的天气，还有一次，青蛙受伤了。当时是这样的：

它们在经过热带雨林时，有一条蛇爬了过来，青蛙没看见，便一脚踩了过去，谁知它这一脚不偏不倚刚刚好就踩到了蛇的身上，青蛙一下子就滑到了，而蛇很生气，在青蛙的腿上咬了一口，然后跑掉了。

由于那条蛇的毒性很大，所以青蛙被咬完后，立马就晕倒了，鳖看见了，连忙把青蛙背到了一个比较安全的地方，接着去寻找草药，因为鳖以前在东海，一没事干，就爱看一些关于草药的书，所以鳖也很了解，在热带雨林有什么药能够治疗毒蛇的毒。

找了半天，鳖差不多把半个热带雨林都给找了，但它只找到了一些缓解毒素蔓延的药物，可是当鳖回来时，青蛙的腿已经肿了，鳖立马给青蛙服上了缓解毒素蔓延的药物。

“可是这种缓解毒素蔓延的草药是去除不了毒素的呀，再说这样下去也不是个办法呀！”鳖心想，要不然，我就别管青蛙了吧。一个不好的念头在鳖的心里萌发了出来，但这个念头很快就被打消了下去，因为鳖想到了一句话“看见别人受伤，不能见死不救，尤其是在你有能力去救别人的情况下”。想到这，鳖心里暗自决定：明天再去找一次！

第二天，鳖一早就出去找药了，它找呀，找呀，到了晚上它也没找到，但就在鳖快要放弃时，它找到了那种药物，它欢天喜地，一路小跑地跑到了青蛙的跟前给它上了药。

第三天，青蛙的腿好了，它醒了。最后，青蛙和鳖一起到了东海。

井底之蛙的故事篇五

一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。

师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？

师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。

（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）

生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！

师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？

生：没有。

师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。

(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)

师：接下来——

生：跳进井水中。

生：跳进井。

师：是跳进水还是跳进井？

生（齐说：）跳进水。

师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。

师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？

生：没有。

师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。

生：跨井栏。

师：有不同意见吗？不倚井栏了？

生：独占井。

师：真好！

二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。

师：现在我们清楚了，青蛙一共讲了四个方面的快乐，我们一起来回顾一下：

生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。

(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。

（生朗读自己喜欢的段落，很快停了下来。师指名让学生朗读）

生：高兴时……

师（对一生）：你现在就是来自东海之滨的鳖，感受到了青蛙的快乐了吗？

生：有一点。

生（再读）：高兴时……

师（面对刚才那名学生）：现在呢？

生：满意了。

师：大家注意到了吗？尽情的蹦跳（老师示范读，强调了尽情二字），这一个词读得真好，好像拐了一个弯，这一下我们确实感受到了青蛙高兴时的快乐了。来，我们大家也一起来分享青蛙的快乐吧。

（生齐读）

师：高兴时，青蛙是这样的快乐，那么高兴的反义词是什么？

生：悲伤、烦恼。

(学生思考，并发表自己的看法。有的说青蛙会躲在井壁的窟窿里落泪；有的说青蛙会去和朋友聊聊天；有的说青蛙会像小王子那样去看落日……老师随机简要点评)

师：孩子们，刚才我们设想了这么多青蛙烦恼的时候做的事，可是都没有说到他会把自己的烦恼找别人去诉说。它把自己的快乐和别人分享，却把烦恼留给了自己。所以，孩子们，当我们感到幸福的时候，让我们告诉给每一个亲人，每一个朋友，幸福就会像滚雪球一样越滚越大；生活中难免有不如意的地方，可是我们不一定要把这个告诉别人呀，当我们感到烦恼的时候，如果能够像小王子一样，一个人静静地呆着看落日，或许悲伤也会成享受的。

师：接下来，我们来看青蛙疲倦时候的快乐，有同学读吗？（没有人举手）哦，大家可能觉得太短了，很容易就读好了，意思也明白，没必要读？那我们就一起读一遍就过了。

(生齐读“疲倦了……”)

（二）、朗读，体会“井水中”的快乐；交流，评说各自的幸福。

师：接下来，我们来读“井水中”的段落，谁愿意来读？

(生1读，读得不太好，请生2读)

师：现在感觉到了快乐吗？

生：感觉到了。

师：那我怎么没有听到掌声呢？陶醉了？

生：响起一阵热烈的掌声。

师：当我们感到别人给自己带来了快乐的时候，可别忘了表达自己的谢意。

师：井水刚刚没过……，这个刚刚你看出什么？

生：井水很少。

生：发臭。

师：你现在就是这只青蛙的亲戚，今天到这只井底之蛙家里来做客，你的感觉怎么样？

(学生纷纷表示很难受，想离开)

师：（同学们还在纷纷举手）哎呀，太多感受了，所有不好的感觉都涌上了我们心头，可是这只青蛙却和我们的感觉不一样。我们再来读一读青蛙的这一份快乐吧。

生：读“跳进井水中……”

师：孩子们，我们当然应该有自己的感受，但是，我们任何时候都不要试图用自己的感受去代替别人的感受，更没有理由去指责别人认为的幸福和快乐，因为我们不是他。而且，我们的生活也没有十全十美的，如果我们都能像这只青蛙一样，心里装着美好，美好的事物就无处不在了。

（三）、朗读，感受“独占井”的快乐；评说，展现自己的幸福观。

生：我觉得青蛙太自以为是了。

师（打断）：现在我就是这只青蛙，你直接对我讲。

生1：我觉得你的井水太臭了，你还觉得快乐，真是太笨了！

师：我反对，我现在在讲跨井栏、倚井栏的乐趣，你干吗老盯着我的井水不放呀。

生2：我觉得刚才给你说的人太坏了，万一你本身嗅觉不好呢？而且，青蛙的见识也小，跳出井外就觉得很稀奇，当然就感到快乐了。

生3：有没有朋友来看你，他们没看你的时候，你孤独吗？

师：我不孤独呀，我不是还有朋友吗？（环顾四周）我希望一个刚才没有发过言的同学能够勇敢地举起手来。

生4：我觉得你确实太自以为是了，外面的世界比你这个更好呢！

师：和鳖想的一样，我心里有一点难受了。

生5 ：我劝你还是彻底搬家，搬到东海去吧！

生6：我反对刚才同学意见，你不能听刚才同学的意见，因为海里没有淡水，你不适合那里生存。

师：谢谢你，我没有试过，我还不确定你说得对不对。

师：现在我们把手放下。同学们，我们读完这句话就有这么多的话想给青蛙讲，我们真了不起！现在我们交流了青蛙的四种快乐，可是读完以后，我们却有很多不同的感受，这只青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着……来，我们一起把这些感受放到文章里，把青蛙说的话完整地读一遍。

生(齐读)：“我生活在这里，真快乐！……”

井底之蛙的故事篇六

井底之蛙的故事篇七

精卫填海

木兰从军

我这次来到了一个军营里，只见一大群小兵走进来，拿起衣服就往外走，只剩下一个小兵在这里自言自语。她在说：“军旅生活真是苦闷！但也没办法，父亲已到花甲之年，而小弟确正值弱冠之年，也只有代父从军了。”我恍然大悟，原来这就是我们耳熟能详的花木兰了！看到他俊秀的脸庞，却中日在战场上冲锋陷阵，为此感到有点惋惜。

你是我的人间四月天

我到的第三个地方是一个小庭院，我看见两个女孩在争论着，“为什么你要这样选择呢？”“不错！‘你是一树的花开，是燕在梁间呢喃——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！’这是我所向往的婚姻生活。但是在一片沧桑过后，就只会剩下一片枯槁与沧痍。志摩喜欢的是诗中的完美的林徽因，不是现实中的那样，我更愿意去领略平静之下的那份深沉。”说着，脸上闪过一丝微笑，眼中满含温情，意味深长地望向远方。我若有所思，似有所悟。

我重新来到佛祖面前。佛祖说道：“精卫为了她的抱负甘愿去过艰难的生活；花木兰为了亲情甘愿去忍受戎马生活的苦闷；林徽因放弃浪漫去追寻平静的婚姻。不能不说，她们的生活都是有所得也有所时，但她们认清了自己生活的目的，因此自得其乐。生活就是这样，必然存在挫折与危机，但若你能认清你的目的，必然得到更多了。”我听完后，仿如醍醐灌顶。

一觉醒来，看看头顶上的太阳，我作出人生中最重要的决定……

井底之蛙的故事篇八

我每天都蹲在井里“呱呱”直叫，觉得自己生活的很开心。

有一天，小鸟告诉我天空是一望无际的，我不相信，小鸟就让我跳出井，到井外看看美丽的世界。

我跳出井，惊讶极了，有无边无际的天空。我看见了在马路上川流不息的东西，我看见旁边有一朵小花，好奇地问她：“小花，那是什么东西？”“那是车子。”小花说道。

我往前走，看见了那个东西下面细细长长的，上面是绿色的，有点圆。我正想问问别人，正好山羊伯伯路过这里。我问他：“山羊伯伯，那是什么东西呀？”山羊伯伯说：“那是绿油油的大树。”

我继续往前走，在地下看见了一个头大大的，身体小小的东西。我把那个东西捡起来拿着玩。我不知道碰到了什么，那个东西自己说：“我是大头娃娃，是小朋友最喜欢玩的玩具。”

我往前走了几步，又在地下看见了一个圆圆的东西。我正准备把它捡起来的时候，看见小鸡一边往我这边跑，一边对我大声喊着：“小青蛙，你别把我的小气球弄坏了。”

我走着走着，看见了许多细细长长的绿色东西。我正要到别的地方去的时候，看见小熊猫正拿这那个东西向我走来，他对我说：“嗨，小青蛙，你吃不吃竹子呀？很好吃的。”

我又往前走......

原来，井外有那么广大，那么美丽的世界呀！

“井底之蛙”这个成语就是这么来的。

井底之蛙的故事篇九

大家好,我是小青蛙乐乐。我有一个哥哥，一个妹妹和一个弟弟。我们四兄妹和爸爸妈妈一起快乐地生活在井底里，人们称我们为“井底之蛙”。我们一家六口人，在井底已经快乐地生活了十几年。可近来，我们不得不离开它了。

事情是这样的。这几年，人们盖了很多很多的工厂，把大量污水排在原本清澈的河里。而同时，人们还大量开发地下河，污水就流进了我们的井里，害得刚出身不久、年幼无知的弟弟喝了污水中毒身亡了！

这几天，爸爸和妈妈正打算带着我们逃离这生活了十几年的家。“可是我们该怎么逃出去呢？”这一句话，让我们全家沉默半晌。终于爱好体育的哥哥惊喜地说：“我有办法了！”“什么办法？什么办法？”爸爸妈妈齐声喊道。哥哥骄傲地说“叠――罗――汉”“这是个好办法！”酷爱体育的爸爸也叫道，“我们把乐乐送上去，再让她找来绳子，把我们拉上去!”妈妈听了，那紧锁的眉头，也舒展开了，连前两天不小心也喝了污水，到现在还有气无力的妹妹此刻也连声喊道：“我们终于有救了！”

爸爸蹲在井底，妈妈使劲一跳，跳到了爸爸的肩膀上,哥哥也纵身一跃跳了上去,随后,妹妹爬上了哥哥的肩膀,我也爬了上去。等我们站稳后，爸爸站了起来，我再使劲一跳，蹦到了地上。就这样，我们接二连三地跳出了井口。

我们站在井边，回顾四周，周围的世界让我们目瞪口呆：周围没有一棵树木，那原本茂密的森林，现在已成为树桩的世界；鸟儿停在光秃秃的树桩上，叽叽喳喳地叫着，似乎在抱怨人们对它们的不公；地上到处黄沙子，不见一点绿色；那原来清澈的小河，现在已是黑压压的一片，还散发着一阵阵恶臭……我们原本很高兴能逃出井来，但是一看见这种景象，突然有了一种再回到井里去的冲动。我们一家人实在是想不到外面的世界竟然会是这样的！

就在我们彷徨之际，一场新的灾难又悄悄降临到了我们身边。不好，有一个人正拿着网蹑手蹑脚地来到了我们的身边。他把网扑向我们！爸爸、妈妈、妹妹都接二连三地进了“地狱”里，而哥哥，它是可以逃脱的，但是哥哥为了我也进了“地狱”！我哭着、喊着，撕心裂肺的声音从我的喉咙里传出。我不愿意相信，我也不肯相信，但是，这就是事实！

我跑啊跑啊，不知道跑了多久，直到我没了力气。

我仰躺在了地上，把身体摆成了一个“大”字。我想着天空大声喊道：“人类啊，请还给我们一个生存的空间吧……”

井底之蛙的故事篇十

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

二、教学目标

1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

三、教学重点

加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

四、教学难点

通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。

五、教学准备

教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

(一)导入新课

1.今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。

(二)初读课文

1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。

跃出　攀缘　倚井栏

旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）

浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？

板书：快活渺小

小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。

(三)读书感悟

1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。

与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。

同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件

（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］

［指导读，读出快活。重点指导1、2句］

（2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。

（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。

2.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。

［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？

（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）

夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……

（2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。）

（3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？

学生交流自己的理解

小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。

3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。

指生分角色读。

听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？

板书：井浅、小海深、辽阔

4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。）

5.学习了这个小故事，你有什么收获？

小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。

6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。

（1）学生自由读

（2）谈谈读古文有什么感受？

（3）那怎样才能把古文读好呢？

老师送给大家一把金钥匙：

学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。

(四)布置作业

这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［课件出示］

老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事？告诉了我们一个怎样的道理？当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。

井底之蛙的故事篇十一

青蛙跳出井，环顾四周，径直向东走，走啊走，它看见一个小水潭，以为是东海，便兴高采烈地大喊：“啊！终于找到你了，东海！”小鱼游来，告诉她：“这不东海，东海比这大多了。”，小青蛙很失落，但他不放弃，依然坚持向东走去，走啊走，他看见一条小河，他想，这应该是东海了吧，比小水潭大多了，青蛙兴奋地走过来：“多么辽阔的东海呀！”小水滴笑着说：“这不是东海，东海比我宽广多了。”小青蛙的心情一落千丈，但一想到东海，他又充满了自信，向东走去，他又碰到了一条河，他也认为找到了东海，又蹦又跳，开心极了，荷叶告诉他，“这也不是东海，不过你离东海不远了。”青蛙一听加紧路程，终于见到了东海。

东海上，波涛汹涌，海鸥在海面上鸣叫，鳖走过来，说：“你放弃了你应有的一切，千里迢迢赶到东海，途中的路程才重要！”青蛙开心地笑了。

从此，青蛙再也没离开东海。

井底之蛙的故事篇十二

北京市海淀外国语实验学校 孙凤霞

教学目标 ：

1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3.发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1.生字卡片。

2、课件。

教学过程 

一.谈话导入  

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！

出示课件：图片

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。

二、初读课文，解决生字词语。

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

1、自读课文。

过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

2、检查生字。

（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。

（2）全班汇报。

3、理解生词。

“涝”与“旱”反义词，出示图片。

瞠目结舌：

4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。

三、学习课文。

1、体会井底之蛙的快活。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？

（快乐、自大、骄傲满足……）

（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！

（极点）极点说明什么？

在青蛙眼里快乐的极点是什么？

板书：跨井栏、倚井栏

老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2、体会东海之大。

（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）

（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。

旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？

大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？

板书：住在东海

总结：

（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）

（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里，你最想把它送给谁？

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

四、总结。

但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。

附板书设计 ：

井底之蛙

跨井栏 倚井栏

东海之鳌

住在东海

快乐