专业周长的心得体会(模板15篇)
心得体会是对经验和观察的深入思考和总结。在写心得体会时,我们可以联系自己的实际经验和感受,增加文章的真实性和个人色彩。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文,仅供参考。希望可以帮助到大家更好地理解和掌握写作技巧。这些范文涵盖了各个领域的心得体会,包括学习、工作、生活等方面,希望可以为大家提供一些启示和借鉴。让我们一起来阅读并汲取其中的精华吧!
周长的心得体会篇一
一、优秀领导者的特点(200字)
作为科长,我深深地感受到了一个优秀领导者所应具备的特点。首先,优秀领导者应具备卓越的组织与协调能力。在日常工作中,我需要协调各部门之间的合作,确保任务的有序进行。其次,优秀领导者应有坚定的决策能力。在工作面临困难和挑战时,领导者需要凭借自己的判断力和决策能力做出明智的选择。再次,领导者应具备通力合作的精神。领导者需要与团队成员紧密合作,共同解决问题,共同取得成果。最后,领导者应有良好的沟通能力和面对挑战的勇气。通过充分的沟通,领导者能够更好地理解团队成员的需求和问题,及时解决问题。
二、管理团队的关键要素(200字)
管理团队是科长工作的关键要素之一。我发现,有效地管理团队需要在多个方面做好准备。首先,明确目标和责任是管理团队的基础。团队成员需要清楚知道自己的目标和责任,并且有明确的工作计划。其次,建立良好的沟通渠道至关重要。作为科长,我积极与团队成员进行沟通,了解他们的问题和需求,并及时给予支持和帮助。另外,鼓励团队成员的成长和创新也是管理团队的重要方面。作为领导者,我努力为团队成员提供学习和发展的机会,鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。最后,有效的团队协作和合作也是管理团队的关键。我鼓励团队成员之间相互支持和帮助,共同解决问题,取得良好的工作成果。
三、解决问题的经验和策略(200字)
在工作中,遇到问题是不可避免的。作为科长,我积累了一些解决问题的经验和策略。首先,我鼓励团队成员自主解决问题。通过培养和激励团队成员的创新意识和解决问题的能力,我们能够更好地应对各种挑战。其次,及时沟通和协同解决问题是解决问题的关键之一。我经常与团队成员进行沟通,了解他们面临的问题和困难,并共同寻找解决方案。另外,及时总结和反思能够帮助我们更好地解决问题。我会定期组织团队成员开展工作总结和反思,及时发现问题并进行优化和改进。最后,我始终相信团队力量的重要性。团队成员之间相互支持和合作,在解决问题时能够发挥出最大的潜力和创造力。
四、成果与收获(200字)
通过担任科长一职,我收获了很多。首先,我收获了更多的领导才能。通过自身的成长和学习,我能更好地处理工作中的各种问题和挑战,并带领团队成员取得更好的工作成果。其次,我收获了更多的团队合作经验。在与团队成员的协作中,我学会了更好地理解和尊重他们的意见和想法,提高了团队的凝聚力和执行力。另外,我也获得了更广泛的认可和赞许。通过取得良好的工作成果,我赢得了上级的信任和认可,提高了自己的职业声誉和地位。最后,我也享受了帮助他人的快乐和满足感。通过在工作中帮助团队成员解决问题,我体会到了帮助他人的重要性,也感受到了为他人带来的快乐和成就感。
五、个人的反思与展望(200字)
担任科长一职,让我深深地感受到了领导者的重要性和责任。通过工作中的实践和经验,我深刻反思了自己的不足和需要提升的方面。我意识到自己需要不断提升领导能力和专业素养,提高自己的决策能力和沟通能力。此外,我也希望能够继续发挥自己的职务优势,更好地与团队成员合作,进一步提高工作效率和质量,更好地完成工作任务。同时,我希望能够不断学习和创新,深入了解行业的发展趋势和前沿知识,为团队带来更多的创新和价值。
总之,作为科长,我深刻体会到了领导者的职责和使命。通过有效地管理团队和解决问题,我获得了丰富的工作经验和个人成长。同时,我也意识到自己在领导能力和专业素养方面还有很大的提升空间。未来,我将继续努力学习和改进,不断提高自己的领导能力,更好地为团队和组织做出贡献。
周长的心得体会篇二
周长是数学中一个非常重要的概念,它是指一个二维图形边界的长度。在学习周长的过程中,我们不仅仅掌握了测量图形边界长度的方法,更深入地理解了数学的抽象思维和逻辑推理。通过对周长的学习和实践,我收获了很多体会。
首先,在学习周长的过程中,我深刻体会到数学的抽象性和逻辑性。在计算周长时,我们需要找到图形所有边界的长度并相加。这就要求我们从具体的图形中抽象出边界的概念,将边界长度用数值来表示。同时,在计算过程中还需要运用数学的逻辑思维,明确各个边界的顺序和关系,确保计算的准确性。这种对抽象思维和逻辑推理的要求,让我更深刻地理解了数学是一门严谨而美妙的学科。
其次,通过对周长的学习,我发现了数学在现实生活中的应用。周长作为一个形状的度量,经常可以应用于日常问题中。比如,当我们画一圈围墙时,需要计算周长来确定需要多少长度的围墙材料。在购买家具时,也需要知道物体的周长来确定是否能够顺利搬运。周长的概念不仅仅是数学上的一个概念,更是一个实用工具,让我们在生活中能够更加准确地解决问题。
此外,学习周长也锻炼了我的观察力和计算能力。在测量图形周长时,我们需要观察图形的边界,找出各个边界的长度并进行计算。这需要我们准确地测量和统计,以及熟练地运用运算符号和计算方法。这种观察力和计算能力的锻炼,不仅在数学上有好处,而且在其他科目和日常生活中也能够得到运用。学习周长可以培养我们细致入微的观察和准确计算的能力,使我们成为更加全面发展的人才。
最后,通过学习周长,我对数学的喜爱和兴趣更加加深。周长作为数学中的一个概念,是一门数学知识的体现。通过学习和运用周长,我感受到了数学中的美妙和智慧,也更加加深了数学的学习兴趣。学习周长不仅让我体会到知识的实用价值和能力的提升,还让我在学习过程中享受到思维的快乐和智力的挑战。
总结起来,通过学习周长,我体会到了数学的抽象性和逻辑性,发现了数学在现实生活中的应用,锻炼了我的观察力和计算能力,同时也加深了我对数学的兴趣和热爱。周长不仅仅是一个概念和一个计算方法,更是一个理解数学思维和培养综合能力的重要途径。我相信通过对周长的学习和实践,我将在数学的海洋中不断探索和突破,取得更大的成就。
周长的心得体会篇三
家访是维系教师、家长、学生的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石,把教师和家长比作责任重大的雕朔家。老师走进家庭、了解家庭、多个角度了解学生,与家长形成合力教育孩子,对达到最佳教育效果显得尤为重要。
我记得女儿在县第二幼儿园小(四)班的时候,有个晚上,班主任王玲和其他两位老师对我们进行了家访,通过这次家访,我颇受启发。
“受宠若惊”。说真的,“家访”很受女儿和我们家人的欢迎,全家都感到十分意外和兴奋,真有点“受宠若惊”的感觉。我们万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心,而且还寄予这么高的厚望,不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是我自己工作原因,平时不够关心孩子,更是让我觉得温暖,倍感兴奋。原来我的孩子也并不是一个被”遗忘的角落”,女儿在教师的心中也绝不是可有可无的,教师还是注视和关心着自己的女儿。王老师家访精神饱满,资料准备充足,让我们深深地感受到了作为幼儿教师那份强烈的责任心。
“心有灵犀”。老师家访拉近了家长与老师,家长与孩
子,孩子与老师之间心灵的距离。心灵的距离有时等同于脚下的距离,家访就是老师与我们家庭的零距离接触。老师在家里坐一坐,聊一聊,一句嘘寒问暖的话语,一个流露关切的眼神,胜过许多天若口婆心的劝说、教育。老师家访是学校和家庭两个教育主体的对话和交流,汇成一股淙淙的小溪,流进孩子的心田,必然会激孩子心灵的浪花,达到“心有灵犀一点通”的效果。
“仙人指路”。通过与教师沟通,我们明白首先要一个构建和睦温馨的家庭环境,让孩子身心健康成长;其次多一些时间、多一些精力与孩子交流,让孩子知道父母对他学习的重视,体会到父母的用心良苦;再次是在“吃苦”教育上下功夫,多让她做一些力所能及的家务,对孩子的要求也不有求必应,让她尝尝“被拒绝”的滋味儿,让她慢慢学会坚强、自主和独立。教师鼓励、表扬的话语增强了我们家长、孩子的信心,作为家长,我们应该主动地转变教育观念,理解了老师苦心,领悟教育方法。
通过家访,家长了解孩子在学校的情况,了解学校、班级的总体情况,更清楚自己孩子的优点和缺点,使家庭教育更具针对性,并通过与老师的交流,更好地和老师配合,共同关注孩子的成长,真正达到“润物细无声”的效果。
周长的心得体会篇四
船长是船舶上的最高指挥官,他们负责整个船舶的运行和安全。在航海生涯中,船长们经历了无数艰难险阻和挑战,积累了丰富的经验和智慧。下面,我将以船长的视角,分享他们的心得体会。
首先,船长们深知团队合作的重要性。在航海过程中,船舶上的每个成员都起着不可或缺的作用。船长明白只有整个船员团结一心,紧密合作,才能应对复杂多变的海上环境。在团队合作中,船长要起到一个领导和指引的作用,及时做出明智决策,协调分配资源,并鼓励每个人充分发挥自己的专长。只有充分发挥团队的集体智慧和力量,船舶才能安全顺利地航行。
其次,船长们注重细节和安全。海上环境恶劣,充满了不确定因素,一丝疏忽就可能造成巨大的灾难。因此,船长们时刻保持警醒,紧密关注船舶各个方面的运行状况,如航向、速度、船员状态等,并采取相应的措施保证安全。同时,船长们储备丰富的知识和技能,熟悉海上规则和救助手续,确保在紧急情况下能够做出正确的决策和救援行动。船长们深知,安全是航行的首要原则,只有确保安全,才能顺利完成航程。
另外,船长们懂得自我管理和心态调节的重要性。在长时间的航程中,船长们面临着巨大的压力和孤独感。他们需要时刻保持冷静和理智,不受外界的干扰和困扰,做到可靠的决策。船长们通过坚持锻炼、保持健康的体魄,以及培养积极的生活态度,来应对种种艰难和挑战。他们懂得合理调配工作和休息的时间,维持自身的精力和士气,不断提高自己的专业能力和领导才能。
最后,船长们对于家庭的珍视和对船舶职业的热爱使得他们更有动力和责任感。船长们往往要长时间离开家人,背负着巨大的责任和压力。然而,家庭的支持和理解使得他们能够更加坚定地承担起自己的职责。同时,对航海职业的热爱也成为他们的动力,在艰苦的航程中,他们时刻怀着对大海的敬仰和对岗位的敬畏,从而更加努力地工作,不断学习和提高,为保证船舶安全和顺利航行做出自己的贡献。
总之,船长们积累了丰富的心得体会,这些经验不仅适用于航海职业,也可以在生活中发挥重要作用。从团队合作、细节和安全、自我管理和心态调节,到对家庭的珍视和对职业的热爱,船长们以他们的实际行动向我们传递着积极向上的价值观和精神追求。正是有了这些心得体会的指引,才能在生活和工作中更好地应对挑战,取得成功。在人生的航程中,我们都可以借鉴船长们的智慧,航向自己的理想港湾。
周长的心得体会篇五
第一段:背景介绍和车长岗位职责的解读(200字)
作为交通运输中的重要一环,车长在保障乘客安全和顺利出行方面发挥着不可替代的作用。车长不仅是乘客们乘坐公共交通工具的 “领航员”,更是团队中的领军人物。作为车长,我们需要具备一定的专业知识和技能,同时要具备较强的责任心和应变能力,以应对各种紧急情况。在长时间的工作取证中,我积累了不少心得体会。
第二段:如何平稳驾驶和保障乘客安全出行(200字)
对于车长而言,平稳驾驶是十分重要的。首先,车长需要熟悉并严格遵守交通规则,保证合理的速度和车距,降低交通事故的发生率。其次,车长需要注重车辆的日常维护和保养,如定时进行检查、保证车辆安全性能,并妥善对待各类故障。最后,车长还应具备一定的心理素质和反应能力,面对紧急情况时能迅速做出正确决策,保护乘客的安全。
第三段:细致周到的服务取得乘客的认可(200字)
作为车长,为乘客提供良好的服务体验也是我们的责任之一。为了顺利完成这项任务,车长需要始终保持微笑和友好态度,耐心解答乘客的问题和需求。车长还需注意对待不同年龄、身体状况和文化背景的乘客时的差异,采取针对性的服务措施。只有通过细致周到的服务,我们才能赢得乘客的认可和尊重。
第四段:如何处理矛盾和纠纷,保持稳定的情绪(200字)
在与众多乘客打交道的工作中,难免会遇到矛盾和纠纷。车长需要学会冷静处理这些问题,保持稳定的情绪,尽量理解乘客的心情,全力解决问题。与乘客进行沟通时,我们要耐心倾听,不轻易发火,寻找解决问题的最佳途径。此外,车长还需注意积极控制自己的情绪,不因个别乘客的情绪波动而受影响,保持专业的职业素养。
第五段:提升自身能力,不断追求进步和专业知识(200字)
作为车长,我们需要不断提升自身能力,以适应社会的发展。通过参与相关培训和学习,我们可以不断更新专业知识,了解新的技术和安全标准,并将其运用到实际工作中。在实践中积累经验后,车长可以总结和分享自己的心得体会,与其他车长互相学习和交流,共同提高职业水平。只有不断追求进步,我们才能在车长这个岗位上更加出色地发挥自己的作用。
总结部分:回顾车长岗位的重要性和个人心得(100字)
车长作为交通运输领域的重要一员,在保障乘客安全和提供良好服务方面具有不可替代的作用。通过我长时间工作取证中的心得体会,我了解到平稳驾驶、周到服务,处理矛盾与纠纷以及不断追求进步都是成为一名优秀车长的关键要素。我会继续努力,不断提升自己的专业素养与服务水平,为乘客提供更好的出行体验。
周长的心得体会篇六
作为一名园长,我有幸参与并见证了幼儿园的成长和发展。这段时间里,我经历了无数的挑战和困难,但也收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中,我将分享我作为一名园长的心得体会。
第二段:了解与关心每一个孩子
在我看来,幼儿园教育的核心是了解和关心每一个孩子。每个孩子都是独一无二的,都有自己的个性和需求。作为园长,我努力与每个孩子建立联系,并深入了解他们的家庭背景和兴趣爱好。只有这样,我才能更好地为他们提供个性化的教育服务。我经常与家长交流,了解他们对孩子的期望和需求,以便我们能够共同努力实现孩子的全面发展。
第三段:师资队伍建设的重要性
一个优秀的园长应当注重师资队伍的建设。我相信,只有拥有优秀的教师团队,才能提供高质量的教育服务。因此,在我任职期间,我采取了一系列措施来激发教师们的潜力。我鼓励教师们进行专业学习和研究,定期组织教研活动,提供培训机会,使他们不断提升自己的教育水平和专业能力。同时,我也非常重视与教师之间的沟通和合作,建立了和谐融洽的工作关系。只有这样,我们才能形成一个稳定和谐的教育团队,为孩子们提供更好的教育环境。
第四段:与社会的合作与交流
一个优秀的幼儿园不应该只是一个“小社会”,而应该与社会保持密切的合作和交流。在园长的工作中,我积极与社区、家长和其他教育机构合作,形成合力,共同为孩子们创造更好的成长环境。我们定期邀请社区的专家来园为孩子们进行有趣且富有学习价值的讲座和活动。同时,我鼓励家长介入孩子的教育过程,定期组织家长会,与他们分享孩子的成长情况,并听取他们的意见和建议。这种合作与交流不仅能够增进互相的了解和信任,还能够促进园所与社会的融合,使幼儿园的教育更加与时俱进。
第五段:对未来的展望与期待
作为园长,我对幼儿园的未来充满信心与期待。我相信,只要我们坚持正确的教育理念,积极探索创新的教育方式,幼儿园的发展一定会越来越好。我期待着,未来的幼儿园能够有更多的专业教师加入,能够拥有更丰富的教学资源和教育环境,能够为更多的孩子提供优质的教育服务。我也期待着,每个孩子都能够在幼儿园的培养下茁壮成长,在未来的社会中展现出自己的才华与价值。
总结:
作为园长,我深知自己的责任和使命,我努力扮演好自己的角色,带领园所发展,关心每个孩子的成长,并与社会保持良好的合作与交流。我期待着在未来的日子里,幼儿园能够越来越好,为更多的孩子提供优质的教育服务。我相信,只要我们共同努力,幼儿园的明天一定会更加美好。
周长的心得体会篇七
“周长的认识”对三年级的孩子来说比较抽象,这是由于在实际生活体验中,学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多,而感受和关注周长的时候比较少。“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。但是学生的认识只是停留在这个图形的整体的印象上,也就是只能感受到这个平面图形的大小,对于周长的概念还所知不多。新课标指出:“数学教学是数学活动的教学。”学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以,学好本节课的内容,对今后的学习将起着非常重要的作用。那么如何让学生明明白白地掌握“周长”这一概念呢?为了让学生较好地理解周长的意义,本节课中,我组织学生进行了充分的数学活动,自主探索,在充分的体验中,理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。在以下几个方面做得比较成功:
一、本节课让学生体会到生活中处处体现数学。数学知识的学习有时是枯燥的,特别是对于低年级的学生来说。本节课的每一个环节都与生活有关,就为学习周长提供了一个亲切熟悉的环境。
二、让学生充分经历知识的建构过程。学生而言,知识的获取不是教师和教材直接给予的,而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。在提出“周长”这个词之后,我借助游泳池边上,长方形边上,正方形边上的点的移动展示,使学生心中对周长有个大概理解。再让学生说出自己心目中的周长是怎么样的,又通过一个不封闭图形来完善周长的定义。
三、注重在一系列基本练习中深化概念。小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后,我根据低年级学生的心理特点,设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习,拓宽了学生对周长的感性认识,对知识进行内化,取得了较好的效果。
四、注重自主探究和合作交流。探索发现,是指在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,让学生动手、动脑、动口,多种感官参加学习数学知识的活动。
周长的心得体会篇八
周长的认识。课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
知道周长的含义。
理解周长的含义。
结合教材提供的具体情境,让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
多媒体课件、树叶、长方形纸一张。
卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.
1、(课件出示图片)问:
(!)这些花坛是什么形状?
(2)如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周,你们猜哪一只先到?
2、学生观察、思考、并发表自己的看法。
3、看多媒体演示,思考:为什么(3)号先到?
教师指出:看哪只甲虫先到,要比较花坛的周长。(板书:周长的认识)
1、初步感知:
(1)你认为周长是什么意思?能举例说明吗?
(2)如果花坛是圆形,你知道它的周长吗?
(3)(出示树叶)谁能指出这片树叶的周长?(课件演示蚂蚁运行图)
2、视觉再次感知(课件演示):
(1)多个图形的周长。
(2)辨析:蚂蚁图
3、操作感知
(1)描一描:学生用彩笔描44页和45页题1图形边线,教师巡视,指学生操作。
(2)摸一摸:你能指出桌面、数学课本封面的周长吗?你还知道那些物体的周长,和同桌说一说。
(3)量一量:用卷尺测量自己的头围和腰围,把测量结果记录下来,小组交流。
4、周长的概念:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
1、口算花坛的周长。
师:(出示花坛图片)你们能想什么办法,知道这三个花坛的周长?
电脑显示出各边长度,学生逐一口算出周长。
2、45页第2题
先让学生独立度量计算,接着在小组内交流,集体订正。
(1)摆小棒:(课件出示图形)你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗?动手操作,小组交流,代表发言。
(2)想一想:(45页第3题)每小题两个图形的周长一样吗?你怎样想的?
撕纸活动:
1、先看课件演示,师生共同按要求完成撕纸。
2、想一想:这两个图形的周长一样吗?为什么?
周长的心得体会篇九
1.使学生在掌握长方形特征的基础上,理解周长的意义.
2.通过抽象方法,培养学生观察、操作、概括的能力,发展学生的思维能力.
重点
方法.
难点
长方形周长计算方法的推导.
钉子板、绳子、尺子.
过程
一、复习准备.
拿出准备好的几何图形,平放桌上,把长方形挑出,放在一边.(观察)
提问:(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)
(2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长,一条边较短)
二、学习新课.
1.谈话:同学们对长方形的特征掌握得很好,这节课,我们继续学习有关长方形的知识.通过学习,理解长方形周长的意义,掌握方法,并能正确地进行计算.(课题:)
2.理解长方形的长和宽.
请同学们摸一摸长方形的一组长边,再摸一摸长方形的一组短边.
归纳出:长方形较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽.
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽.
3.学生动手操作,理解长方形的周长.
出示围在钉子板上的长方形.
提问:什么叫做周长?(围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长)
请一位同学来指一指这个长方形的周长.其他同学互相看着摸一摸,自己的长方形纸片的周长.
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长.
提问:你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这个长方形的线取下来测量,测得长度是60厘米.(回答:这个长方形的周长大约是60厘米)
(1)出示例题:一个长方形,长6厘米、宽4厘米,它的周长是多少厘米?
(2)老师将学生不同的算法在黑板上.
6+4+6+4=20(厘米)
6×2+4×2=12+8=20(厘米)
(6+4)×2=10×2=20(厘米)
(3)比较.
小组讨论:他们算得对吗?为什么?哪种算法比较简便?
(4)反馈归纳:
提问:谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?
师归纳:长方形的周长就是两个长与两个宽的和.
指名一同学在图上指出6+4表示哪部分.(6+4表示一条长、一条宽的和)
问:10×2表示哪部分.(一条长与一条宽的和的2倍,也就是长方形的周长)
师归纳:长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来.现在,我们用这个方法求出下面长方形的周长.
5.小结.
通过观察、操作求长方形周长,同学们想出了3种方法,都对.一种是四条边长连加的和,第二种方法是:用两个长的和加上两个宽的和.第三种方法是用两个长加宽的和来求周长.第三种方法运用了长方形对边相等的特点,因此比较简便.
三、课堂练习(投影)
1.算出下面长方形的周长.
2.一个长方形枕套,长50厘米,宽30厘米,四周缝上花边,需要多少厘米花边?
3.量出下表中物体表面的长和宽,并计算出它们的周长.
设计
周长的心得体会篇十
一、 教学内容:
课程标准实验教科书数学(人教版)三年级上册第41页内容。
二、 教学目标:
1、 通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
3、 培养学生合作探究能力。
三、 教学重、难点:
学生建立周长的概念,引导学生探究周长的测量策略。
四、 教学用具准备:
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等
五、 教学过程设计及分析:
教学过程
一、 猜图游戏,导入新课
〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉
师:猜猜,他画的是什么?
生:乒乓球拍
〈分别演示:手机、国旗的轮廓〉
请学生发挥想象去猜测。
二、 实践中理解周长
1、 理解封闭图形
师:谁听说过“周长”,能给大家介绍一下?
生:……
师:我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读:封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑:这里好象有个词不常见?
生:封闭。
师:谁能解释?
生:四周都不漏缝的
……
师:那么下面这些图形哪些是封闭图形呢?
〈多媒体演示: 〉
师:这些图形中那些是封闭图形?为什么?
生:……
小结:像这样首尾相接起来的就是封闭图形,
封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉
2、 指一指,从实物中找周长
(1) 师生合作
出示钟
师:谁能指一指钟面的周长?
生指
师:你是怎么指的给大家说一说
生:我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上
(2) 生生合作
你能指出我们身边的物体表面的周长吗?
师:下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接,说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动,汇报
师:我们身边能指出很多周长,例如:操场上也有。
三、 探究中体验测量方法
1、 创情境
师:这段时间,同学们都在操场上忙着干什么呢?
生:做操……
师:小动物们也和大家一样忙着锻炼呢?
〈多媒体演示:小动物们绕图形一周跑一圈〉
师:怎么同时到达终点,那么他们跑得一样快吧?
生:……
生:可以用线、用尺。
师:那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。
2、 量周长
学生活动
汇报结果
对照测量结果,承认误差。
师:谁的周长最长?
生:长方形
那么青蛙就成为了这次比赛的冠军!
四、 全课总结
说说这一节课你学到了什么?
周长的心得体会篇十一
《数学课程标准》明确要求数学教学要与现实生活的密切联系,从学生的生活实践经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习的情境,让学生在观察操作、猜测、交流合作等活动中,逐步体会数学知识产生构成、发展的过程,获得成功的体验,掌握必要的基础知识和基本技能。在《圆的周长》教学设计中,透过生活化的情境导入,让学生从正方形的周长与边长的关系,猜想圆的周长与直径的关系,再透过小组合作测量、计算,最终发现圆的周长与直径的关系。可见,让学生再熟悉的、感兴趣的数学活动中获得基本的数学知识,使学生真正体验和理解数学,让他们明白数学就在自己的生活中。
我国著名教育家顾明远说过“不会提问的学生不是好学生”,“学问就是要学会问”。但是怎样才能让学生感到有问题呢教师务必启发学生主动想象,去挖掘去追溯问题的源泉,去建立各种联系和关系,使学生意识到问题的存在。教师在本节课先创设一个问题情境,使学生感悟到:要明白圆的周长,能够直接测量,而直接测量圆的周长有时很麻烦,有时根本不可能,有没有更简单的办法促使学生去寻找解决问题的办法,大家透过猜想提出假设,再透过小组合作验证假设,发现圆周长的计算方法。
兴趣是最好的老师。皮亚杰说:“一切成效的工作务必以兴趣为先决条件。”在教学中,我们可采用多种形式激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的用心性,让学习的资料成为学生自身的需要。《教学课程标准》强调让学生初步了解有关数学背景知识,帮忙学生了解数学发生与发展过程,激发学习数学的兴趣。结合本节课的教学资料,运用在网上查阅的超多资料,找到一个体现新的教学理念的契机:透过介绍“圆周率”的发展历史,来开拓学生的视野,丰富学生的知识面,使学生了解知识的来龙去脉,激发学习兴趣。了解祖冲之在圆周率研究方面所做出的贡献,增强民族自豪感。正如新大纲所要求的,不仅仅更好地激发了学生的求知欲,而且还调动起学生用心的情感,使探生进行情感、态度与价值观的陶冶。
周长的心得体会篇十二
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》41页的内容。
1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的意义。
2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的探究意识。
教师准备:树叶,长方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圆形的钟面卡片,国旗的卡片,蝴蝶标本等。
学生准备:直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
一、巧用“周”字,引导探索“周长”的含义
(一)谈话引入
课始,教师采用机动灵活的方式引入“周”字,并板书:周。
师:大家知道这个“周”字是什么意思吗?
学生的回答有:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。
(二)揭示课题
师:我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板)
揭题:我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书:长(完善课题“周长”)。
(三)猜测,探索
师:猜猜看,这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关?
生推测:与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师:那么,照大家的这种理解,树叶的周长应该是指它的……?请学生在实物上指出。
(四)归纳认识
师:这些图形的大孝形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么,“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试!
生1:比如三角形的周长就是它三条边的长度。
生2:周长是一个图形所有边的长加起来。
生3:像圆形,没有直直的边,它的周长就是它一周的长度。
看书对比课本上对周长的描述,在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。
二、操作活动,自主体验“周长”的意义
(一)谈话引入
师:我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗?
生:可以量一量。
师:你有信心测出上面这些图形的周长吗?
(二)渗透要求
师:老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”,先看一看。
长方形的周长______________________
正方形的周长______________________
树叶的周长______________________
圆形的周长______________________
三角形的周长______________________
头围______________________
五角星的周长______________________
腰围______________________
胸围______________________
师引导:这里有好多活动是一个人很难完成的,你可以找个搭档,共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动,并记录下数据。比一比,哪些搭档配合得默契,完成得更多!
三、交流小结,展示学生的成果
师:你通过测量和探索这么多图形的周长,又获得了哪些好的方法?和大家交流交流。
生1:我发现有很多图形的周长,测量时不用测出它所有边的长度,只要测出一部分就行了。比如:五角星,它的十条边都一样长,只要测出一条边的长度,让十个一样的数加起来就可以了。
生2:长方形的周长,不必将四条边的长度都量出来,只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了,长方形的对边是相等的。
生3:我发现圆形的周长很难量,用直尺不行,我们用线绕它一圈儿,却发现稍微用点力,线就拉直了,很不容易测量。
生4:有办法,可以把它对折,这样可以只绕出它半圆的长度,然后乘2就行了。
生5:还可以再对折,这样要量的曲线就更短了,测量这段曲线的长度再乘4。
生6:测腰围时,我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了,不准确,应该贴着肚皮量。
生7:我知道了什么是图形的周长,还能测量出很多图形的周长。
四、总结激励,培养学生自主探究的信心
教师小结:这节课里,大家不仅知道了什么是图形的周长,更重要的是,在遇到困难时,大家充分发挥了自己的智慧,还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是分不开的,祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来!
本节课围绕学生对“周长”的认识和理解,创造让学生充分猜想、探索的活动空间,使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流,逐步探索出“周长”的含义,进而,在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义,使学生对周长的认识在实践中得以升华,并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位,有效培养了学生数学学习的兴趣。
周长的心得体会篇十三
周长的认识。课本44页"什么是周长"及第45页"练一练"中1、2、3题。
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
知道周长的含义。
理解周长的含义。
结合教材的具体情境,让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
多媒体课件、树叶、长方形纸一张。
卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.
一、创设情境,引入新课
1、(课件出示图片)问:
(!)这些花坛是什么形状?
(2)如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周,你们猜哪一只先到?
2、学生观察、思考、并发表自己的看法。
3、看多媒体演示,思考:为什么(3)号先到?
教师指出:看哪只甲虫先到,要比较花坛的周长。(板书:周长的认识)
二、探索新知。
1、初步感知:
(1)你认为周长是什么意思?能举例说明吗?
(2)如果花坛是圆形,你知道它的周长吗?
(3)(出示树叶)谁能指出这片树叶的周长?(课件演示蚂蚁运行图)
2、视觉再次感知(课件演示):
(1)多个图形的周长。
(2)辨析:蚂蚁图
3、操作感知
(1)描一描:学生用彩笔描44页和45页题1图形边线,教师巡视,指学生操作。
(2)摸一摸:你能指出桌面、数学课本封面的周长吗?你还知道那些物体的周长,和同桌说一说。
(3)量一量:用卷尺测量自己的头围和腰围,把测量结果记录下来,小组交流。
4、周长的概念:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习
1、口算花坛的周长。
师:(出示花坛图片)你们能想什么办法,知道这三个花坛的周长?
电脑显示出各边长度,学生逐一口算出周长。
2、45页第2题
先让学生独立度量计算,接着在小组内交流,集体订正。
四、实践活动
(1)摆小棒:(课件出示图形)你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗?动手操作,小组交流,代表发言。
(2)想一想:(45页第3题)每小题两个图形的周长一样吗?你怎样想的?
五、全课
六、思维拓展
撕纸活动:
1、先看课件演示,师生共同按要求完成撕纸。
2、想一想:这两个图形的周长一样吗?为什么?
周长的心得体会篇十四
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级下册《周长的认识》
三维目标:
1、结合具体事物或图形,通过摸、画、算、测等活动来感知周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
教学重难点:
理解周长的意义
教学过程:
一、创设情景,引出课题
师:同学们,老师去了一些好玩的地方,其中有些地方的景色实在是太美了,老师把它拍下来,想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕(播放课件各种形状的花坛依次出现)
看到这么漂亮的花花草草,你想说些什么呢?(生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法)如果学生提到围栅栏我就顺口引出:哦,也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案,你能提出什么数学问题?(生可能提出:需要多长的护栏?等问题)
师:刚才有的同学提出:每个花坛需要多长的护栏,在生活中,我们要想知道每个护栏有多长?必须先知道花坛的什么呢?(生可能说边长、长和宽、一周的长)
那花坛一周的长,在数学上,我们给他取个什么名字好呢?(周长等)这节课,我们就来认识这位生活中的新朋友——周长,引出课题:周长的认识。
二、大量感知周长
1、体验周长的意义。
看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹,它从一点开始沿着边线,走了一周,你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗?(是这长方形花坛的周长)
依次展现小兔走其它形状的花坛,问:刚才小兔走的这一周是什么?
师:刚才小兔走的周长都一样吗?(不一样)但它走的方法一样吗?(一样)
它都是怎么走的?(可能会说从一点开始沿的边线走的一周……)
那你觉的什么叫周长啊?
随机板书:边线一周的长度之和就叫周长。
2、摸一摸感知周长。
那我们身边有周长吗?找一找,像刚才小兔那样摸一摸,同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。(教师随机指导)
汇报:谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长,怎么摸的?
3、画一画。
汇报:都有谁得到礼物了,展示给大家看看,谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。
4、测一侧,算一算。
看来啊,描一个图形的周长已经难不倒大家了,那你会计算一个图形的周长吗?
怎么算呢?(……)
下面,我们就来测一测,算一算物体一个面的周长,请组长拿出装在2号信封里的礼物,看看都有什么?(手绢、光盘盒、……)
小组长先分工汇报:你们小组是怎么分工的?
出示:活动要求
1、选定物体的一个面。
2、先估一估其周长,在测一测,算一算。
3、组长做好记录,以便交流。
汇报:哪个小组来交流一下,你们小组刚才的合作情况?
三、生活中的周长
师:刚才我们一起交流了怎样来计算周长,那我们的身上,哪个地方的周长经常用到呢?下面我们就一起来看一个有关李老师腰围的实际问题。
一天,老师在商场里选中的一条裤子,
出示:裤子的半周长36厘米,李老师的腰围是70厘米,这条裤子适合老师吗?
四、小结
今天的这节课,你有什么收获?
课下,我们可以以小组为单位,用今天学过的周长知识,测一测,算一算,我们学校花坛的周长。
周长的心得体会篇十五
课本第44—45页。1、通过观察比较、动手操作等活动,结合具体事物或者图形,使学生初步认识周长。2、能够计算出三角形,长方形、正方形与其它多边图形的周长。3、结合情境,使学生感知数学与生活的紧密结合。建立对周长的感性认识。结合具体事物,理解周长的意义。多媒体课件、卡片、玩具。教学过程:一、创设情境,导入新课。(出示课件)一年一度的森林运动会快要举行了,蚂蚁王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员,快乐和幸福两只小蚂蚁作为优胜者做最后的比赛,胜利的一个将代表蚂蚁王国参赛。它们两个分别沿着两片树叶的边线,看谁先爬完一圈谁胜利。让我们来看一看,幸福先爬完,幸福队胜利了。生:不公平,幸福的树叶小,它爬一周的距离就短,所以它虽然先爬完,也不一定它爬得就快。师:对,那么幸福和快乐沿树叶边线爬一周就是树叶的周长,那么到底哪个长呢?我们今天就带着这个问题来认识物体的周长。二、摸一摸,描一描,建立周长的概念认识。卡片:银杏叶枫叶教师介绍银杏叶和枫叶的价值,拓宽学生的知识面,增强环保意识和审美意识。鼓励学生动手摸一摸树叶的边线,两位同学合作将树叶沿边缘描在黑板上,介绍树叶的周长。三、(1)出示素材:各种图片、硬币、课本、汽车等学生自由选择物品,根据自己的理解来介绍物品的周长。如果学生选择的是实物,教师应让学生明确所介绍的只是其中某个面的周长,而不是整个物体的周长。(2)指导学生从自己身边的物体的着手,用摸一摸、描一描或者量一量等方法给大家介绍物体的周长,可以独立活动,也可以小组协作。将学生介绍过的图形的周长与实物相比较,如:比较车的图片和玩具车,引导学生发现问题:周长一般是针对平面图形或者立体图形的某个面而言的。五、计算平面图形的周长。出示长方形、三角形、梯形的图形,计算出图形的周长。使学生更深入的理解周长就是图形一周的长度。六、拓展练习。比较下面两个图形的周长大小。