教案中应该包括教学过程的详细描述，以及教学时的提问和引导方式。编写完美的教案需要教师全面了解教学内容和教学要求。参考教案范文可以提供教师对教学目标和评价标准的参考。

四季之美教案篇一

1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入：(出示课件2)

1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

板书：山居秋暝

2.作者介绍(出示课件3)

王维(约701-约761)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。

二、诗歌朗读指导

1.听朗读。

2.结合注释，读懂全诗。

3.诵读全诗。

诵读指导(出示课件5)

诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

三、诗中有画

(一)题解(出示课件6)

标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

(二)诗中有画(出示课件7)

诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

板书：诗中有画

(出示课件8)既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。

1.我们首先找出诗中的写景部分。(出示课件9)

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?(出示课件10)

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

板书：寂静，清新，幽雅

首联与诗题有什么联系?(出示课件11)

明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同?(出示课件12)

明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

板书：山村生活美

颔联与首联有何联系?(出示课件13)

空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。

4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐?并说说原因。(出示课件14)

明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。

5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体?学生概括。(出示课件15)

明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

四、拓展延伸

网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。

五、布置作业。

1.背诵这首诗。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

3.预习。

四季之美教案篇二

1、认识“词”这种文学体裁。

2、学会“榆畔帐聒”四个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。

5、体会作者的思乡之情。

教学重点

1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。

2、引导有感情地朗读。

教学难点

体会作者的思乡之情。

教学过程

一、复习旧知导入新课。

1、同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁愿意给大家背诵一下古诗?请学生配乐诵读。

2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢?今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。

二、检查预习

1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的?(查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思)

2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗?点击课件，出示词

教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)

教师补充：

长相思是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。也是这首词的题目。

3、检查朗读

下面谁来给大家读一下这首词。

大家看，更在这儿应该读几声?你怎么知道第一声的?解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。

再指名读，教师评价：字正腔圆

古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。

三、学习这首词

(一)默读

1、同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。同学们，想想可以运用什么办法读懂这首词?和我们读懂古诗的方法一样。

2、请大家运用刚才提到的方法自学这首词，想想这首词的大体是什么意思?把不明白的地方标记出来，可以请教同学，也可以请教老师。

3、同位之间可以交流一下学习收获。

(二)学习上阙

1、大家看，这是词的上阙，谁来读读，你有什么不明白的吗?谁能帮他解决?

谁能简单说说它的意思。

我们可以用那些词语可以形容这种漫长艰辛的征途?(长途跋涉千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水)

3、告别了家乡，告别了亲人。纳兰性的他们风餐露宿,走了一程又一程

学生读，学生评价，你认为他读得怎样?他的读，让你感受到了什么?

4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，你有什么要问的吗?

是呀，将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息?

(三)学习下阕

1、自己读读下阕想一想，为什么会夜深千帐灯

2、谁来说说下阕的意思。

3、和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。

学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。

他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。

6、大家想像一下，出征前，在他的故园会有什么样的情景呢?学生交流，他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，可是，现在，却被吵得乡心破碎，乡梦难圆。

7、此时，你就是纳兰性德，你来读，

8、对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是——

生：(齐读)长相思

师：风一更，雪一更，更更唤醒——

生：(齐读)长相思

四、拓展

1、同学们，这首如梦令也是纳兰性德在这次征途中写下的佳作。自己读读。

万丈穹庐人醉，星影摇摇欲坠。

归梦隔狼河，又被河声搅碎。

还睡，还睡，

解道醒来无味。

2、指名读读，

3、仔细读读这首词的注解，想一想这首词和长相思，有什么相同之处呢?

注解：将士们怀念自己的家园，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，惊涛拍岸，把梦中人催醒了。当一觉醒来，这思乡者又赶紧叮嘱自己再睡一会儿，因为睡着了总比眼睁睁地思乡好过一些。

4、是呀，虽然，聒碎乡心的声音不同，但是纳兰性德的思乡之情是一样的，体会着词人的思乡之情读读这首词。

五、总结

同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。

六、课下请同学们继续诵读这两首词，也可以搜集一些表达思乡的歌曲唱一唱。

板书设计：长相思

身在征途

心系故园

四季之美教案篇三

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写

“黎、晕”等9个生字，会写

“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

（一）谈话导入

同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。

出示第21课古诗词三首扫图

通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化。

今天我们再学习一篇写景文章，ppt2:出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景。四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画。

（二）了解作者

作者介绍

本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。

（三）学习生字词语

1.认读生字词

通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。

出示词语

黎明

红晕

漆黑

夜幕

炭火

闲逸

未免

心旷神怡

2.理解词语

大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？

出示词语

比翼而飞：你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。

心旷神怡：这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快。

3.学习写好难写易错字

黎

晕

漆

幕

愈

旷

怡

逸

免

出示本课生字

本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错，

分别是：幕

黎

逸田字格生字：幕

黎

逸。

老师特别提醒大家要注意以下问题：

“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐，所以下面是“巾”，组词：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有关，所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑，中间的“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。

“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇，最下面的部分不是“水”，笔顺是：竖勾-点-提-撇-点。

“逸”字是半包围结构，被包围的“兔”字不要少写一点，写成“免”字。

请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。

出示课文扫描图片

请你快速默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来记叙的？

细心的同学一定注意到了这几个句子（圈画每个自然段的第一句），（标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。

从这几个句子中的关键词语我们就知道：

（出示ppt9），课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。

作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段，再具体描写这个季节美丽的景物。每段话以总分结构布局，文章结构规整清晰，层次分明。

1.学习第一自然段

在作者心中，四季之美别有韵味，让我们轻轻掀开春天黎明的幕布，欣赏一下那时的美景吧。

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（师范读）春天的黎明令你感受到怎样的美？我们来交流分享一下。

聪明的你一定发现了，春天黎明时，天空的颜色真是美丽而神奇。

(点击关键词）“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态，“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地，缓缓地变化着，铺展着，感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话，边读边想象黎明时天边的景象。

12:出示图片

这就是春天的黎明，东方泛着鱼肚色的天空；这就是染上红晕，飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片，想象画面，试着背诵第一自然段。

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13：梳理小结

第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句，体会作者细腻的动态描写，能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美，联想到更加具体生动的画面。

2.自主研学2—4自然段

下面我们就运用这种方法学习后面的内容。

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14:出示学习提示

快速默读课文2-4自然段，思考：作者笔下的四季之美有哪些独特韵味？圈画重点词句，进行简要批注。

同学们一定有了不少学习收获，我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。

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15:（学习伙伴音频1）

夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉，是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫翩翩飞舞，好像无数小星星，为黑夜增添了活力与生趣，多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜，萤火虫闪着朦胧的微光飞行，那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

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16：出示第二自然段

聪明的你一定找到了这几个关键词（标注关键词）“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致，从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行，体现出作者独特的审美情趣。

我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt

17：出示图片

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

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18：出示关键句

再读读这句话，你又体会到了什么？

小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊，飞啊，闪啊，闪啊，给夏夜带来了生趣，让人感到惊喜。

我们联系上文ppt

19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只，它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。（）固然美,（），也有（）。即使是（），也有（），闪着（）在飞行，这情景着实迷人。

借助关键词的'提示，想象画面，自己试着把这个自然段背诵下来吧。（停留3秒钟）

感受了夏夜之美，我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。

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20:（学习伙伴音频2）

在作者眼中，秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面，点点归鸦，成群结队、比翼而飞的大雁，让天空热闹起来，为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣，在作者眼中也是秋天独有的美丽。

在这里，作者并没有写秋天司空见惯的落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予它们归窠时急急匆匆的情感，让秋天的画面有了动态的美感，真是很独特。

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21:（逐一出示句子）

仰望天空，作者看到夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文（出示句子）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

这些可爱的飞鸟，在秋天自由而快乐，团结又友好。看到这样的画面，作者或许想到了自己的家乡，想到了自己的朋友。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声，和着沙沙的风声，这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。

秋天的黄昏，作者同样抓住了细微变化

“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”（标注关键词）三个不同的时间，将太阳落山的过程，犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往，听觉上同样让人回味。

体会作者笔下令人向往的秋之美，秋之韵，我们一起再读一读这段话。（停留3秒钟）

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22：出示第三自然段

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23：出示秋天图片（夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁）借助图片，想象画面，试着把第三自然段背诵下来。

走过了秋天，我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节，但在作者笔下却有着另一番情趣。

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24：

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

（师读句子）听了老师的朗读，你感受到了冬天怎样的美？

我们先听一听学习伙伴的分享：

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25:（学习伙伴音频3）

冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆，我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐！

结合小伙伴分享的读书体会，你还有哪些发现？

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26：

冬天的早晨是最寒冷的时段，（标注关键词）“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一冷一暖，形成对比。在作者笔下，冬天竟然是这么闲逸美好，这么独特温馨。

想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前，手捧着一杯热茶，作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸，这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。

同学们边读边想象画面，进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。

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27：

《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。

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28：

作者选取自己眼中最具代表性的事物，抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述，呈现出了景物的动态之美，表达自己内心独特的感受。

课下请同学们完成以下作业：

1.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

2.预习第23课《鸟的天堂》

大自然的景色是美丽的，我们要用眼去细致观察，用一颗细腻的心灵去感受，体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿，同学们再见。

四季之美教案篇四

1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。

3.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。

1.能正确流利地朗读课文背诵课文，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。

2.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。

自主合作，讨论探究

多媒体课件等

一、激情导入：

同学们，在我们熟悉的校园，四季变化给校园带来什么不一样的美景，你观察过吗？（预设：春天的校园······）看来，同学们观察的都非常仔细。说的也非常好，把校园的美，淋漓尽致的表现了出来。那你们知道在四季中，哪个时间最美吗？今天，让我们一起走进课文《四季之美》来找一找吧。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你最喜欢哪个季节的美？

（4）课文围绕四季写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语的读音。

（3）指导“黎”的写法和笔顺。

（4）课文写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。

（5）说说你最喜欢哪个季节，简介原因。

三、精读课文，品味语言。

你最喜欢哪个季节？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：春天的黎明。

你见过黎明吗？春天的黎明又是什么样子的？结合生活说一说。

出示春天黎明的图片，说说又是什么样子的。

天空的颜色可真多呀，你能用哪些词语来形容呢？（预设：五颜六色，五光十色，五彩缤纷······）

理解“红晕”，这个词一般形容什么的？（人的脸）这里运用了深修辞？

播放视频，再次感受春天黎明的美。

指导朗读，抓住词语“黎明、鱼肚色、红晕”等，读出黎明的美。

预设二：夏天的夜晚。

理解”翩翩飞舞”含义，说说你知道的其他aabc式词语。

这段话，有一个动态描写，你找到了吗？（预设：即使是蒙蒙细雨······着实迷人）

边读边想象画面，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

播放视频，再次感受夏夜的美。

预设三：秋天的黄昏。

边读边想象画面，从“夕阳斜照西山······朝窠里飞去”你感受了什么？

理解词语“心旷神怡”，说说它的近义词。

播放视频，说说这秋天的黄昏，给你留下了怎样的印象。

预设三：冬天的早晨。

自学最后一段，说说冬天的早晨是什么样子的。

你又从哪里感受到了动态美？这动态是如何描写的？

再次回顾课文，你最喜欢的季节里，有其他让你难忘的美景吗？说一说。

5.选一个你最喜欢的景色，仿照课文写一写它的美，注意突出动态美。

6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四、小结

这节课，我们学习了《四季之美》这篇课文，知道了在不同的季节都有不同的美景，不论是早上、黄昏还是夜晚都各有各的美。只要我们留心观察，会发现更多的美。希望同学们学会留心观察生活中的美，记录美，感受美，体会大自然的无穷魅力。

五、作业

1.背诵课文。

2.把四季的美景用自己的话说一说。

六、板书

四季之美

春黎明

夏夜晚

秋黄昏

冬早晨

四季之美教案篇五

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、会写“九”和“无”。

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

一、提出学习目标(约3分钟)

1、复习导入，引出课题

出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。

2、第一次提出学习目标

(1)一年四季，你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。

(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读

(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。

(4)为什么喜欢秋天?表演读

(5)为什么喜欢冬天?表演读.

(6)背诵课文。

二、展示学习成果(17分钟)

1、展示课文第一小节。

生：春天到了，小草发芽了。

生：小草绿绿的，嫩嫩的。

生：我要用高兴，自豪的'感情读第一小节。

生：我能读得比他更好。

生：我会表演读。

2、展示第二小节

生：我喜欢夏天，因为夏天到了，荷花开了，很美。

生：荷叶圆圆的，绿绿的，很美。

生：我想读第二小节。

生：我想跟他比赛读。

生：我会边读边表演。

3、展示第三小节。

生：我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了，我们可以吃到好多的水果。

生：秋天到了，谷穗弯了。

生：秋天到了，农民获得了大丰收，很高兴。

生：我能用高兴的心情来读第三小节。

生：我能表演读。

生：我想跟他比赛读。

4、展示第四小节。

生：我喜欢冬天。因为冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。

生：小雪人很顽皮，很好玩。

生：我能用顽皮的语气读这一小节。

生：我想跟老师一起表演读。

5、小结：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做?(生自由发言)

师：是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……。)

6、展示背诵课文

过渡：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗?

生：我喜欢春天这一小节，我会背第一小节。

生：我喜欢夏天这一小节，我来背给大家听。

生：我喜欢秋天这一小节，我背给大家听。

生：我喜欢冬天这一小节，我背给大家听。

三、第二次提出学习目标

1、会读“九，无、”这两个字，并组词。

2、学写生字“九、无”

3、认识笔画“横折弯勾”

四、第二次展示学习成果(15分钟)

生1：我来当小老师带大家读这两个生字

生2：我知道新笔画“横折弯勾”

生3：我能给“九“找朋友：九个，九只，九十。

生4：我能给“无”找朋友：有无，无边无际。

生5：我想提醒大家注意，写“九”的时候，“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

生6：我会写。

生7：我会评。

四、知识课外拓展。

小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。

五、知识拓展延伸(5分钟)

说说自己最喜爱哪个季节，把课外画的画拿出来，模仿课文来说说画中的景物。

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人大肚子一挺

四季之美教案篇六

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

一、激趣导入（出示课件1）

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

课件

教学设计设计意图导入（）分钟

一、激趣导入（出示课件1）

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4、预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

第一课时

一、画面渲染激情、导入、揭题。

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

(设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)

二、自主读书、合作探究。

1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

3、组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5、教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6、学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的`画面，读一读，也可以试着背一背。

8、欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)

9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)

三、思维拓展，强化训练。

1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________会对小鸟说：“我是春天。”

__________会对青蛙说：“我是夏天。”

__________会对____说：“我是秋天。”

__________会对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2、介绍收集的图片，练习说话。

3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)

四、写字指导。

1、认识笔画“乚”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写２遍。

(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)

五、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

四季之美教案篇七

1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2、有感情朗读课文。

借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学准备：ppt

教学过程：

1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。

2、检测生字：自读，开火车读。

3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。

4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。

板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。

1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。

预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）

（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。

师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。

（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，

（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。

（5）熟读自然成诵。

（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描写）

2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。

（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）

（3）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（板书：情感美）

（4）读出归鸦着急的心情，指名读。

（5）背诵。

（6）师总结：作者用动态描写表现了情感之美。

3、继续交流动态描写的句子。

预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

（1）理解：什么叫“比翼而飞”？翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美？也是情感美。

（2）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）

（3）读出喜爱之情，背诵。

（4）出示小视频，用动态描写写出一两个句子，交流。

1、师：这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受格外细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读：

我们写夏天的夜晚，多写明亮的月夜，作者却说——明亮的月夜固然美——（生齐读）。

我们写秋天的黄昏，多不喜欢那黑漆漆的乌鸦，作者却说——夕阳斜照西山时——（生齐读）。

我们写冬天的早晨，多写雪景的美丽，作者却说——落雪的早晨（生齐读）。

2、作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。

四个小组展示读，各读春夏秋冬。

清少纳言是日本平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》，语言优美，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。

1、这节课马上就要结束了，大家有什么收获呢？

预设：

（1）认识了动态描写，积累了动态描写的语句。

（2）朗读了课文，提高了朗读能力。

（3）认识了清少纳言的《枕草子》，激发了阅读的兴趣。

2、布置作业：

（1）积累自己喜欢的句子。

（2）选做：观察一个你自己喜欢的季节，用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。

四季之美教案篇八

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

教学过程

一、激趣导入(出示课件1)

同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天—黎明

夏天—夜晚

秋天—黄昏

冬天—早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。(出示课件5)

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

四季之美教案篇九

四季之美教案篇十

春、夏、秋、冬各有所美。春天，百花盛开；夏天，烈日炎炎；秋天，秋高气爽；冬天，寒风刺骨。

万物复苏

春姑娘来了，小草们从土地里探出了小脑袋，绿油油的一片，仿佛一片绿色的海洋；花儿们争先恐后地盛开了，有粉嘟嘟的桃花，有黄澄澄的小野花，还有那带刺的玫瑰也悄悄地盛开了……到处都是鲜花，犹如花的王国。燕子从南方飞回来了，他们整齐的排成“人”字形叽叽喳喳地好似在说：“我们回来了！我们回来了！”鸟儿们在天空中自由自在地飞翔，真令人向往啊！柳姑娘的长发被微风轻轻吹起。

烈日炎炎

夏姐姐送走了春姑娘，太阳在高空中悬挂着，好似一个大月饼。小草与鲜花们个个都弯下了腰，懒洋洋的睡起了午觉。这时，寂静的树林里唯有知了在树上大叫：“知了！知了！”好像在说：“好热！好热！”下午，人们坐在大树下乘凉，有的打牌，有的嬉戏，有的聊天，干什么的都有。小草、鲜花与大树默默地注视着人们。蝴蝶与蜜蜂在这儿飞来飞去，所有的景象犹如一幅画。

硕果累累

秋公公来了，漫步在田园里。红彤彤的苹果好像小姑娘羞红的脸；紫宝石般的葡萄看着让人直流口水；黄澄澄的大梨伴着鬼脸与小朋友们玩捉迷藏；那可口的柿子挂在树上好似一盏盏红灯笼……树上枯黄的叶子落了下来犹如一只优美的蝴蝶翩翩起舞，为大自然增添了几分美丽。玉米向秋公公打着招呼，相互寒暄。

白雪皑皑

冬爷爷随着雪花的脚步来了，天空中飘着白白的雪花，犹如小精灵一样到处乱跑。早晨起来，房屋上、大树上、各种建筑物上到处都是白雪，整个世界变成了白茫茫的一片。小朋友们欢快地跑出家门，在雪地上玩耍，有的掷雪球，有的堆雪人，有的打雪仗……到处都是欢声笑语。

，无处不在。

四季之美教案篇十一

四季之美教案篇十二

俗话说“，在于春”，其实不然，春夏秋冬各有特色，在我看来四季都美。

春天，当春暖花开的时候，我们来到树林里，可以听到音乐精灵——鸟儿的歌唱。二月春风似剪刀，的确，春天的风也是春天之所以可爱的原因之一。春风的美在于它是那么的生机盎然。吹面不寒杨柳风，当春风拂过脸庞暖融融的，似乎在对我耳语。阳光洒在身上，暖在心里。呢喃的燕子从南方飞来了，山坡上的小草探出了嫩绿的葱心似的头，孩子们在嬉戏着，万物生长着……到处都让人觉得可亲与可爱。春姑娘冲破了寒冷的“铁墙”，她用甘甜的春雨把睡梦中的花儿唤醒。用春雨滋润着小草。春笋妈妈不断地把外衣往小笋身上套。春姑娘用优美的声音给大地唱来“春雨之歌”。万物都在不断地苏醒，给人们带来生的希望，哦，原来美早已融入了春天。

夏天，也是令人神往的季节啊！初夏时节，各色的野花都开了，红的、蓝的、黄的'、淡紫的，点缀在绿色的大地毯上。但更美的要数池塘中清香四溢的荷花，在荷叶的衬托下，更显得荷花的洁白与雅致！夏天的雨后，空气很清新，深深吸一口，感觉沁人心脾。还记得，每当暴雨过后，我们光着脚丫在田野里奔跑，吮吸着夏日里的气息么？那是多么的清香与甘甜啊……还有那步入眼帘的一幕——农耕图，看到大人们在田野间忙碌着，现在回想起来时那么的令人神往。

其实，秋天也不褪色呀。秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了，农民伯伯挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，幸福的笑容飞上眉梢。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们就开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐与欢畅啊！秋天里，我们可以看到那金色的大千世界，大地铺上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过冬。有人说这显得有些凄凉，但我却认为它是另一种美，一种品质上的美——它牺牲了自己，回报了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。

冬天，一个独特的季节，它正式地给大地披上了棉袄，雪白雪白的哦，不惨一丝污点，人们可以享受这一年的果实，大地休眠了。当我们一眼望去之时，也许你会偶尔发现，在那白雪皑皑的枝头，给人无限的喜悦。谈到白雪，人们也不经意会想到孩子们了，那可是孩子们的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦乐乎！他们那红润的脸蛋上洋溢着幸福的笑容。

其实每个季节都有它最美的地方，只要你用心观察，都在你的心田。

四季之美教案篇十三

我爱春的生机勃勃，我爱夏的热烈奔放，我爱秋的成熟之美，我爱冬天那冷酷，那寒冷之中的白净。因此，我深爱着四季。我真相对苍天说：“把四季嫁给我吧！我将永远爱着它们！

春之美春天，这与冰雪之魔斗争了，整整的两个月的生命之母，终于冲破那堵，用时间铸造的寒冷的“铁墙”，它的到来如同给万物注入了生命。看那冰雪消融的淙淙小溪，还腾腾的冒着热气。看那挂霜的果树，又重新挂上了，水晶的果实。那冰冻的森林，似乎在雪水的滋润下，显得更加的翠绿欲滴，周围又重新生起了一股雾气。鸟儿们又重新回到往日的家园。鸟鸣、溪声、大地之声，合成了一首新的生命之歌！

夏之美夏天，这位美娇娘，穿者轻轻的纱衣，踩着白云。带着生命之种，来到了这一片刚注入了生命的大地，来播种。那混合着泥土芳香土地。夏天来了之后，大树丛生，百花齐放，成群的鸟儿们，飞来这片肥沃的土地，一同鸣叫着一首丰收之歌！

冬之美冬，这位冰雪美人，终于来了。她所到之处，一片白色，白的刺眼，白的冷酷，白的冰冷。

没有人见过她的尊容，因为她就在茫茫大雪的尽头………………

四季之美教案篇十四

四季是美丽的，是神奇的，是绚丽多彩的，春天是一个鸟语花香，万物复苏的季节。夏天是烈日炎炎，骄阳似火的季节。秋天是金风送爽，心旷神怡的季节。冬天是白雪皑皑，冰天雪地的季节。四个季节各有各的特点让人目不暇接。

春天，小鸟是春姑娘的播音员，每当春姑娘踏入人间，小鸟就唱起欢快的曲子，告诉大家春天到了。柳树姐姐和草儿弟弟则是春姑娘的伴者，每当春姑娘到来，小草就会破土而出，柳树就会欢快的跳起舞来，小河在阳光的温暖下，也禁不住诱惑啦！化冰为水，无忧无虑地流动着，人们也高兴的不得了，脱下了厚重的棉衣，在播下希望的种子，为大自然创造美好的天地。

夏天，太阳公公可高兴坏了，将自己强烈而又可怕的阳光直射大地，让世间各种生灵都热得不得了，不信你瞧！蝉在树荫里吱吱吱地鸣叫，好像在说:“热死啦，热死啦！”小朋友们也躲在家里，不肯出门。晚上，青蛙在田里呱呱呱的叫着，好像是在开演唱会，大人孩子们都出来了，有的在读书，有的在闲游，有的在玩耍，真是一派欢乐的景象啊！

秋天，落叶是秋婆婆的报时器，每当落叶落下就表示着秋天的到来，落叶落在土地里，真是“落红不是无情物，化作春泥更护花。”农民伯伯的果园散发着诱人的清香，放眼望去，原来是那紫盈盈的葡萄，红彤彤的苹果，可口的鸭梨，火红的辣椒，洁白的卷心菜……在田野里，看见了农民伯伯丰收的喜悦和匆忙的背影，不禁让我流连忘返！

冬天，雪花是大地的礼物，为大地盖上一层雪白的棉被，天上纷纷扬扬的雪花，好似柳絮趁风而起，松树依然是那样的苍绿，动物们冬眠了，走着，走着，看见了小孩子穿着厚厚的棉衣，戴着手套和帽子，在一起堆雪人，打雪仗，滑冰，真是再寒也寒不住孩子们自由的心呀！

春的茵茵绿草，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷。我爱司四季！

四季之美教案篇十五

四季，是美的。

春，你好。

春天来了，淅淅沥沥的春雨把它的快乐洒向大地。在淅淅沥沥的春雨过后，小草、笋芽儿从土里好奇地探出头来，用他们的大眼睛张望着这个崭新的世界。花儿也争先恐后地从土里钻出来了，她们迫不及待地想要向人们展示她们的新衣服了呢：粉红的、天蓝的、葡萄紫的、米黄的……各种颜色琳琅满目、应有尽有。她们摇摆着身体，好像在对人们说：“嘿！快来看我，我是最美的！”

再见春，你好夏。

夏天来了，大火球——太阳炙烤着大地，仿佛要把大地都烤裂似的。“热死了！热死了！”知了在树上大叫着，仿佛只有这样才能赶走炎热。这样的声音好像千万支利箭射入耳中，又好像十几个小孩子在争吵。吵得我耳朵都要聋了、头都要裂了，可是，它们还是不依不饶。路过小池塘，你准会看见或多或少的几只青蛙在大合唱，它们一展歌喉，唱着动听的歌谣。

再见夏，你好秋。

再见秋，你好冬。

冬天来了，北风呼呼地刮着，窗外下着鹅毛大雪。雪，落在树枝上、屋顶上。当我一觉睡醒拉开窗帘时，挤入眼帘的是一尘不染的白色。美极了！我踩在洁白无瑕的雪上，美丽的雪发出“咔嚓咔嚓”的声音。雪后，我和伙伴们一起出去堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。而那些雪球呢，像长着眼睛似的向敌方阵营“飞”去。

我们生活在一幅美丽的画卷当中，画卷的名字叫《四季之美》。

四季之美教案篇十六

一年四季春夏秋冬，岁月如风在这四个季节上缓缓吹过。不同的季节有着不同的韵味，让人流连忘返、如醉如痴。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春姑娘踏着清风来到了。大地一片生机勃勃，柳树姑娘细心地梳理着自己掉头发，小草弟弟也极不情愿地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，花儿妹妹也都三五成群地绽开了笑容，人们更是穿上了轻盈的春装，活力四射。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏姑娘飞也似地跑来了。“知了！知了！”，蝉也迫不及待地要一展歌喉了。荷花羞涩地展开了她那清新的笑容，有白有粉，清新脱俗，无与伦比。太阳公公也板起了面孔，无情的炙烤着大地，人们都纷纷躲进了屋里，不再出来。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋姑娘挥了挥衣袖，大地一片繁忙，农民伯伯忙着收获劳动果实。红彤彤的柿子压弯了枝头，高粱也乐呵呵地笑个不停。不用说，今年又是一个丰收年！火红的枫叶更是迷住了我的双眼，让我忘记了都市的喧闹。

“墙角数枝梅，领寒独自开。”冬伯伯驾着马车赶来了。人们缩在厚厚的冬装里笨拙地前行。呼吸者腊梅散发出的有人芬芳，我不禁心情舒畅起来，邀上几个小伙伴打雪仗去了。

，非文笔所能表达，她拥有不同的韵味。

四季之美教案篇十七

俗话说“，在于春”，其实不然，春夏秋冬各有特色，在我看来四季都美。

春天，当春暖花开的时候，我们来到树林里，可以听到音乐精灵——鸟儿的唱。二月春风似剪刀，的确，春天的风也是春天之所以可爱的原因之一。春风的美在于它是那么的生机盎然。吹面不寒杨柳风，当春风拂过脸庞暖融融的，似乎在对我耳语。阳光洒在身上，暖在心里。呢喃的燕子从南方飞来了，山坡上的小草探出了嫩绿的葱心似的头，孩子们在嬉戏着，生长着……到处都让人觉得可亲与可爱。春姑娘冲破了寒冷的“铁墙”，她用甘甜的.春雨把睡梦中的花儿。用春雨滋润着小草。春笋妈妈不断地把外衣往小笋身上套。春姑娘用优美的声音给大地唱来“春雨之”。都在不断地苏醒，给人们带来生的希望，哦，原来美早已融入了春天。

夏天，也是令人神往的季节啊!初夏时节，各色的野花都开了，红的、蓝的、黄的、淡紫的，点缀在绿色的大地毯上。但更美的要数池塘中清香四溢的荷花，在荷叶的衬托下，更显得荷花的洁白与雅致!夏天的雨后，空气很清新，深深吸一口，感觉沁脾。还记得，每当暴雨过后，我们光着脚丫在田野里奔跑，吮吸着夏日里的气息么?那是多么的清香与甘甜啊……还有那步入眼帘的一幕——农耕图，看到大人们在田野间忙碌着，现在回想起来时那么的令人神往。

其实，秋天也不褪色呀。秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了，农民伯伯挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，幸福的笑容飞上眉梢。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们就开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐与欢畅啊!秋天里，我们可以看到那金色的，大地铺上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过冬。有人说这显得有些凄凉，但我却认为它是另一种美，一种品质上的美——它了自己，回报了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。

冬天，一个独特的季节，它正式地给大地披上了棉袄，雪白雪白的哦，不惨一丝污点，人们可以享受这一年的果实，大地休眠了。当我们一眼望去之时，也许你会偶尔发现，在那白雪皑皑的枝头，给人无限的喜悦。谈到白雪，人们也不经意会想到孩子们了，那可是孩子们的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦乐乎!他们那红润的脸蛋上洋溢着幸福的笑容。

其实每个季节都有它最美的地方，只要你用心观察，都在你的。

四季之美教案篇十八

四季之美教案篇十九

四季之美教案篇二十

一年四季，每个季节都有独特的景象。

春天，最美的是万物复苏的那一瞬间。春天来临，天气变暖，世界到处都生机勃勃。小草是春天的信使，也是春天的先行者。小草从土地妈妈怀抱里努力地钻出自己那嫩绿的小脑袋，好奇地看着这美妙、神奇的世界，好像怎样都看不够。风儿一吹，小草随着风轻轻摇摆，跳起欢快的舞蹈，仿佛一位天生的舞蹈家。小草看起来单调，然而舞姿却丰富，它柔软的身子随着春风趴在地上，又猛地立起来，那是中国舞；它柔软的身子甚至可以在春风中一波三折，那是拉丁舞。在小草的引领下，迎春花、桃花、梨花、茉莉花都竞相开放，春天终于热闹起来了。

夏天，是生命力最旺盛的季节。树叶的颜色从嫩绿走向深绿，恰似从天真变得深沉。向日葵在风哥哥引导下跳着“芭蕾舞”；荷花在波光粼粼的湖水上自由地摇摆着，似乎在炫耀着自己那迷人的身材。我最爱夏天的木槿花。木槿花有粉的，有白的，花瓣向上且紧紧收拢，好像大敌当前，一副很谨慎的样子。单看一朵木槿花，也许不能领略它的美，要看一树的木槿花才好。雪白雪白的木槿花，在绿叶的掩映下，有的露出半个身子，有的露出整个身子，真是娇态万千。有风吹过，树叶就簌簌地抖动起来，木槿花也跟着摇摆，远看，像一群白鸽在迁徙。

秋天，是个令人欣悦的丰收季节。果园里，到处都是农民伯伯们辛勤劳动的身影和农民伯伯们喜悦的笑容。葡萄架上挂着一颗颗紫色的.“水晶”——葡萄，看上去十分漂亮，摘下一颗，尝一尝，那甜啊，甜到了我的心里；在一棵高大的树上，挂着几个粉色的、小巧玲珑的“蜜糖”——水蜜桃，要上一口，可甜啦；树上那一盏盏“小灯笼”——柿子，呈金黄色，一眼看上去可爱极了，恨不得立刻把它摘下来，吃上几口，肯定甜丝丝的，美味极了！

冬天，到处银装素裹，一眼望过去，像仿佛一个银色的世界。原本绿油油的草地，落满了银白的雪花，看上去令人心旷神怡。花坛的一棵矮树上，开着几朵傲雪斗霜的梅花。它虽然小巧玲珑，粉嫩嫩的，但耐寒的能力可不小呢！正是这傲雪凌霜的梅花，为这一片银装素裹的世界的世界添加了几分色彩。

，是大自然给我们的馈赠。