心得体会是对某个经历、活动或者经验的感受、认识和思考总结起来的一种文字表达形式。通过写心得体会可以帮助我们更好地理解和掌握所学知识，同时也能够提高我们的思维能力和表达能力。写心得体会还能够让我们更好地反思自己的行为、优缺点，有助于我们不断成长和进步。总之，心得体会是我们在一段时间内学习、工作和生活中重要的收获和体验。要写好一篇心得体会，首先要保持思维的活跃和灵感的敏感性。可以通过多思考、多观察和多交流来积累经验和感悟。在写作过程中，可以结合自己与他人的互动、观察和自我思考来展开论述，让心得体会具有实际性和可参考性。同时，要注意语言的准确和表达的清晰，避免过于主观或模糊的描述。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，希望能为大家提供一些写作的参考和经验。

数字化教学心得体会篇一

数字化教学已经成为当今教育领域的一个重要话题。随着科技的飞速发展，数字化教学在教育中起到了积极的作用。在过去的一段时间里，我有幸参与了数字化教学的实践，对此有了一些心得体会。下文将从教学资源的获取、教学内容的丰富、学生的参与度、教学评估和教学的个性化等五个方面，阐述我对数字化教学的体会与思考。

首先，数字化教学让教师们更容易获取丰富的教学资源。作为教师，我们需要从各个渠道收集和整理教学所需的资源，这在传统的教学方式下往往是一项费时费力的任务。而有了数字化教学，我们可以通过网络，利用搜索引擎和教学平台，很快地找到我们需要的教学资源。例如，我在上一次的生物课上需要一些关于细胞结构的视频素材，我只需在搜索引擎上输入关键词，便能找到数十个与内容相关的视频。这极大地方便了我们教师的工作，同时也大大丰富了教学内容。

其次，数字化教学极大地丰富了教学内容。在过去，教材中的内容往往是静态的，学生们只能通过阅读文字去理解知识。但现在，随着数字化教学的发展，我们可以通过多媒体、动画和互动学习等方式，将抽象的知识变得生动有趣。例如，我曾经使用一款交互式的化学实验模拟软件，在课堂上展示了火焰着色实验。学生们可以通过模拟软件进行实验，亲身体验实验过程，加深对知识的理解。同时，教师还可以根据学生的程度和兴趣，灵活调整教学内容，让每个学生都能够从中获得自己所需要的知识。

再次，数字化教学提高了学生的参与度。在传统的教学方式下，学生们往往是被动接受知识的，他们只需要坐在教室里听讲。而数字化教学让学生成为课堂的主人，他们可以参与到互动性较强的学习活动中去。例如，我曾经在课堂上使用了一个在线投票工具，让学生们通过投票方式表达自己的意见。这样，学生们不仅可以积极地参与到课堂讨论中，也能够更好地理解和掌握知识。学生的积极参与不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的学习动力。

此外，数字化教学还为教学评估提供了更多的方式。在传统的教学方式下，教师们主要通过考试、测验等方式对学生进行评估。但数字化教学提供了更多的评估手段。例如，我可以通过在线作业和在线测验及时了解学生的学习情况并给予及时的反馈。同时，我还可以通过数据分析工具，对学生的学习情况进行全面评估，发现他们的学习差距，采取相应措施进行个性化教学。这样的评估方式更加全面和科学，能够更好地帮助学生提高学习效果。

最后，数字化教学提供了个性化教学的可能性。每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，传统的教学方式往往不能满足每个学生的需求。而数字化教学通过多样化的教学方式和个性化的学习进度，可以更好地满足学生的差异化学习需求。例如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的情况制定学习计划，并根据自己的学习进度进行学习。同时，学生还可以通过在线学习平台随时与教师进行交流，获得个性化的指导和帮助。这大大增强了学生的学习效果和学习动力。

综上所述，数字化教学是当今教育领域的一个重要趋势。通过数字化教学，教师可以更轻松地获取丰富的教学资源，教学内容变得丰富多样，学生的参与度得到提高，评估更加全面科学，教学也变得更加个性化。然而数字化教学仍然面临一些挑战，在教学中需要教师们不断探索和实践。我相信，随着科技的不断进步，数字化教学将会在未来发展得更加成熟和完善。

数字化教学心得体会篇二

学校接到通知后，主管业务的副校长在领导组会议上进行了专题汇报，统一思想，引起全体领导对此次培训活动的高度重视，并对此项工作进行了详细安排。培训前，安排教务科负责师训工作的`教师进行了参加培训人员的信息统计和网上报名；安排负责电教工作的教师在5月2日认真做好培训前的设备检测和直播测试。

5月3日下午2：20全体教师在学校3d导游实训室进行了数字化教学及数字资源应用全员培训。培训前，学校业务副校长就此次培训目的及要求做了相关说明，要求每位教师认真遵守培训纪律，完成各项培训任务，按时撰写发表培训心得，及时上报相关材料。培训活动如期开始，对于当天下午不能参加培训的教师要求在5月4日上午通过网络点播学习的方式自行参加培训，掌握培训内容，提高自身数字化教学应用能力。整个培训过程中，教师认真听讲、做记录，培训井然有序，效果反映良好。

培训结束后，学校要求教师在5月6日晚之前将个人培训笔记拍照发到学校教师微信群，5月10日前通过郑州教育博客自己账号发表个人培训心得，5月14日将自己的培训笔记和培训心得纸质材料交教务科存档。现参加培训的教师已将培训笔记照片发到学校微信群，全部已整理到位。此次培训参加情况将列入到教师目标考核当中，督促教师及时完成相关培训任务，达到培训预期目的。

1。培训过程中，由于网络问题，中间时断时续，影响了培训效果，学校应该进一步加强网络建设，提升培训效率。

2。培训内容是针对中小学教育教学内容，如果有针对职业学校的专题培训将会更加受到老师欢迎的。

数字化教学心得体会篇三

近年来，随着科技的不断进步和数字化教育的兴起，数字化教学研讨会成为教育界人士交流探讨的重要平台。我有幸参加了一次数字化教学研讨会，通过与专家学者的互动和经验分享，我对数字化教学有了更深入的理解，同时也获得了一些宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将就这次研讨会的一些主要内容和我的心得体会进行介绍和总结。

首先，在这次研讨会中，专家学者们重点讨论了数字化教学的概念和意义。他们指出，数字化教学是利用现代科技手段融入教育教学过程中的一种方法，它可以提供更加个性化和终身化的学习方式。数字化教学不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以打破时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习。在我的体会中，数字化教学的意义不仅在于提供了更多的学习资源和工具，更重要的是培养了学生的信息素养和创新能力。而作为教师，我们应该积极探索如何利用数字化教学手段提高教学质量和效果。

其次，研讨会还探讨了数字化教学工具和平台的选择与应用。专家学者们向我们介绍了许多常见的数字化教学工具，如在线课堂、教育软件和平板电脑等。他们强调了教师在选择和使用这些工具时需要考虑的多个因素，包括工具的功能、界面的友好程度、学生的接受程度等。在我的理解中，选择合适的数字化教学工具并不是一项简单的任务，需要教师充分了解工具的特点和优势，并根据教学目标和学生的需求进行合理的应用。只有这样，我们才能够真正发挥数字化教学在教育中的积极作用。

再次，数字化教学中的互动和合作是研讨会上的另一个重要议题。专家学者们认为，数字化教学可以打破传统教学模式中师生之间的单向传递，实现更加多元化和灵活的教学互动。通过在线讨论、小组合作和项目学习等方式，学生可以积极参与到教学活动中，提高学习效果和质量。对我而言，数字化教学中的互动和合作意味着教师需要更多地扮演引导者和协调者的角色，而不仅仅是传递知识的工具。我们应该鼓励学生之间的互相合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

此外，数字化教学的评价与反馈也是研讨会中的一个重要话题。专家学者们认为，数字化教学提供了更多的评价和反馈机制，可以更有效地了解学生的学习情况和能力发展。通过在线测验、作业批改和学习记录等手段，教师可以及时了解学生的学习进度和问题，并进行针对性的指导。在我的看法中，数字化教学的评价和反馈不仅有助于学生的个性化学习，更重要的是可以提供教师的教学参考和改进方向。我们应该善于利用数字化教学平台提供的数据和报告，进行教学过程和结果的反思和调整。

最后，在这次研讨会中，我还与许多教育工作者进行了交流和互动，这为我提供了一个广阔的学习平台。通过与他们的交流，我不仅学到了更多关于数字化教学的知识和经验，也深刻感受到了数字化教育对教育改革和发展的巨大推动作用。我深信，在数字化教学的浪潮中，教育工作者需要不断学习和创新，不断提升自己的专业能力和素养，才能够更好地适应和引领教育的变革。

总之，数字化教学研讨会带给我许多宝贵的心得和体会。通过学习和参与，我更加深入地了解了数字化教学的概念、意义和应用，同时也意识到了教师在数字化时代的新使命和责任。我将继续努力学习和探索，将数字化教学与传统教学相结合，为学生的学习提供更多更好的机会和条件。我相信，在数字化教育的引领下，教育将迎来更加美好的未来。

数字化教学心得体会篇四

幼儿园教育作为幼儿成长的奠基阶段，我们也应该紧跟教育的时代潮流。随着幼教改革的不断深入，数字化电教媒体等越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。数字化教育作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。在教学中，灵活运用数字化等手段，充分发挥数字化的优势，已成为提高教学质量和直觉感受刺激的重要手段。

数字化教学具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态幼儿园教育教学论文的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。

数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变。也将给教师的教和学生的学带来巨大的改变。

首先，从学的角度看，很多课本上已经有知识，将会通过视频的形式公布在网络上，供学生自己选择学习。课堂依然是存在的，但学生来到课堂上，将不再以学习知识为主，而是以长见识为主。主要的学习活动是讨论，根据大家看了教学视频之后提出的问题，展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解。

其次，从教的角度看，将面临更加巨大的挑战。学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频，自主开展学习。教师一方面要和学生一样，去学习和研究这些视频，另一方面要组织学生在课堂上开展讨论。

第三，从资源的利用看，每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源，这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望；不同学校、不同地区甚至不同国家之间存在着文化的差异，而这些差异正是观点碰撞很好的切入点。在数字化的课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力。

第四，从教育评价的角度看，信息化课程环境可以做出很多的数据记录和处理，能够帮助教师和学生做出个性化的分析和判断，让因材施教和个性化学习真正落到实处。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

作为一名教师我深知要加强自身各方面的素养同时，要学习数字化领域的知识，强化信息技术的应用，更新自己的教学观念，改进自己的教学方法，提高教学效果。提高自己在这一方面的能力。共同利用先进的信息技术促进孩子健康快乐的成长。

数字化教学心得体会篇五

近年来，随着信息技术的迅速发展，数字化教学已经成为教育界的热门话题。为了了解数字化教学的最新发展和探讨其实施策略，我参加了一场数字化教学研讨会。在这次研讨会中，我收获了许多有关数字化教学的新思想和方法。下面我将分享一些我在研讨会上的心得体会。

首先，数字化教学为我们提供了一种全新的教学模式，使教师能够更好地满足学生的个性化需求。在研讨会上，我们了解到，数字化教学通过使用各种数字工具和资源，可以根据学生的具体情况和兴趣点，进行针对性的教学。例如，通过电子书籍和教学软件，教师可以根据学生的学习水平和需求，量身定制教学内容，提供个性化的学习体验。这样不仅能够有效提高学生的学习兴趣和动力，也能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

其次，数字化教学为教育教学带来了更广阔的教育资源。在研讨会上，我们了解到，在数字化教学中，教师可以利用互联网和各种在线资源，获取丰富多样的教育资源。这些资源可以包括教学视频、互动课件、在线图书等。通过利用这些资源，教师可以让学生接触到更多的信息和知识，拓宽他们的视野，增强他们的学习能力和综合素质。而且，这些资源可以随时随地获取，不受时间和地点的限制，方便教师和学生之间的互动和交流。

另外，数字化教学为教育教学带来了更多的互动和参与。在研讨会上，我们了解到，数字化教学可以利用各种互动工具和平台，促进教师和学生之间的互动和参与。例如，教师可以利用在线问答平台，引导学生思考和解决问题，提升他们的学习能力和思维能力；教师还可以使用在线讨论平台，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的批判性思维和团队合作能力。通过这些互动和参与，学生不仅能够更好地掌握知识和技能，还能够培养自主学习和合作精神。

此外，数字化教学也面临一些挑战和问题。在研讨会上，我们了解到，数字化教学不仅需要教师具备相应的技术和教学能力，还需要学生具备足够的自主学习和信息处理能力，以及家长和学校的支持和配合。同时，数字化教学也面临着信息安全和隐私保护等问题，需要我们进一步加强相关的法规和标准。因此，要推进数字化教学，我们需要通过培训和专家指导，提升教师和学生的数字素养，加强家长和学校的协同合作，同时加强相关的政策和法规建设。

综上所述，数字化教学研讨会为我带来了许多关于数字化教学的新思想和方法。数字化教学为教育教学带来了更灵活和个性化的教学模式，提供了丰富多样的教育资源，促进了教师和学生之间的互动和参与。然而，数字化教学也面临着一些挑战和问题，需要我们共同努力解决。相信在不久的将来，数字化教学将会在我国得到进一步推广和应用，为我们优质教育的实现提供更多的可能性。

数字化教学心得体会篇六

数字化赋能教学已经成为时代的趋势，教育行业正日益获得数字的赋能。在数字化赋能的背景下，数字化教学逐渐走进了我们的课堂。在这样的背景下，数字化赋能教学的实践不断推进，让我们在数字化赋能教学的实践中感慨万千，这里与大家分享我个人的教学心得体会。

第二段：数字化赋能教学的优点

数字化赋能教学的优点可谓颇多，首先，它大大提高了教师的教学效率。在传统教学中，讲解和演示是无法充分触发学生思考的，而数字化教学可以将课堂变得更为生动有趣，让学生保持良好的学习状态，提高学习效率。其次，数字化教学提供了大量优质教学资源，帮助教师提高自身的教学水平。教师可以通过线上教学平台获取各种类型、各种难度程度的教学资源，将优秀的教学资源引入课堂，可以使学生在更加优质的教育环境中学习和成长。

第三段：数字化赋能教学的实践

数字化赋能教学的实践可以细分为两个方面，一是教师的课程设计，二是教师的教学方法。首先解决的就是教师的课程设计。根据学生的不同特点、不同的学生需求设计线上教学活动，教师可以设计线上自主学习、线下辅助教学、线上互动授课等课程，以最大限度地提高学生的兴趣。其次，在教学方法上，教师需要更加严谨、求实。在线上教学中，常常会出现图片无法显示、线路故障、网速慢等问题，教师需要对这些问题保持高度的关注，并且及时解决问题。

第四段：数字化赋能教学的应用

数字化赋能教学的应用已经广泛地渗透到了我们的生活中，各大高校紧跟人民群众需求，使用各种线上线下结合、自主式、批判性推理式等多种方法、途径、手段，推进数字化赋能教学，以取得更好、更高的教学效果。例如，在许多高校，为了提高学生的学习效率，成功引进了PPT、视频等多媒体教学资源，辅导老师和辅导机构与网络教育平台相互合作，共建多种教学形式。

第五段：总结

数字化赋能教学，是时代的潮流和未来的趋势。数字化赋能教学的优点多样，给教育行业带来了革命性的变化，提供了各种新的教育理念和教学模式。数字化赋能教学的实践和应用已经面临许多挑战和机遇，我们应该及时总结和提供，不断优化我们的教育模式，以达到数字化教育空间的最大化。总之，在数字化赋能教学的实践和应用中，我们应该不断探索创新，以不断推进教育事业的发展。

数字化教学心得体会篇七

近年来，随着科技的快速发展和智能技术的广泛应用，数字化教学成为了教育领域的热门话题。在我个人的教学实践中，通过运用数字化教学工具，我深刻体会到了数字化教学带来的诸多益处。数字化教学不仅为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在这篇文章中，我将重点分享我使用数字化教学工具的心得体会，以及对数字化教学的一些思考和建议。

首先，数字化教学工具为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。传统教学往往受限于时间和地点的限制，学生需要亲自到教室才能参加课堂教学。而数字化教学工具的出现打破了这种限制，学生可以通过电脑、平板电脑等设备在家里或者其他地方参与远程学习。这种灵活的学习方式使得学生能够更好地安排自己的学习时间，更加自主地掌握知识。

其次，数字化教学工具能够激发学生的学习兴趣。与传统黑板教学相比，数字化教学更加生动有趣，更符合年轻学生的接受方式。在我上某化学课的时候，我采用了一款化学实验模拟软件，让学生通过模拟实验的方式学习化学原理。学生们可以通过软件模拟不同化学实验的过程，直观地观察到实验结果，并通过动态的图表和模型了解实验原理。这种互动的学习方式激发了学生的主动学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中。

此外，数字化教学工具还能够提高教学效果。通过数字化教学工具，教师可以更加直观地呈现知识点，让学生更容易理解和掌握。在我作为分组训练师的时候，我使用了一款在线概率统计教学平台。学生们可以通过平台查看教学视频，完成在线作业，并在平台上进行讨论和互动。平台还会根据学生的学习情况提供个性化的学习推荐和反馈。这种个性化的学习方式帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

然而，数字化教学也存在一些挑战和问题。首先，数字化教学工具需要一定的技术支持和设备保障，而这在一些贫困地区可能存在困难。其次，数字化教学需要教师具备一定的技术能力和教学经验，否则可能无法充分发挥数字化教学工具的优势。此外，数字化教学可能会给学生带来过多的屏幕时间，对眼部健康产生负面影响。因此，在推广数字化教学的过程中，需要综合考虑各种因素，确保教学效果的最大化和学生的健康。

总之，数字化教学工具的运用为学生提供了更便捷和灵活的学习方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。然而，数字化教育也面临着一些挑战和问题。因此，在推广数字化教学的过程中，我们需要全面考虑，积极应对各种挑战，发挥数字化教学的优势，为学生提供更好的学习体验和教育环境。

数字化教学心得体会篇八

随着科技的不断发展，数字技术的应用已经渗透到了各行各业。在教育领域中，数字化教学也得到了广泛的应用，为教学赋能。近年来，随着数字技术的逐步普及，学校的教育教学也越来越数字化，数字化教学也成为了教育教学的重要组成部分。在数字化教学中，带来的不仅是教学手段的创新，更是提升学生的学习效率和兴趣。本文将重点探讨数字化赋能教学的应用与体会，并详细介绍数字化教学的优点以及对教学的影响。

第二段：数字化教学的优点

数字化教学的最大优点在于促进了教育教学的创新和自主学习。数字化教学作为一种新的教学方式，更加注重学生的主动性、创造性和探究性，提高了学生的自学、自主学习能力。数字化教学的教师和学生互动更加频繁，更能保证教学质量和效果。同时，数字化教学还极大地节省了资源，优化了课堂教学环境，使学生从无声的“课堂”中诞生了一个丰富的多媒体课堂，更易于学生深入理解知识。

第三段：数字化教学对教学有何影响

数字化教学的出现，深刻改变了传统的教育模式。在传统教育模式中，教室中完全依靠老师进行讲授和传授知识，缺少了与学生间的互动、探究和创造性思考。数字化教学可以让学生更加自由地探求知识、发现问题，也更有利于培养学生深入思考和创新的能力。数字化教学也更加注重引导和启发，让学生能够在更广泛和多样的资源网站中进行选材，让学生能够更加全面地了解一个新的知识点。

第四段：数字化教学应用实现的问题

尽管数字化教学给教育和教学带来了很多优点和福利，但它也存在一些应用和实现上的问题。首先，教师的数字化素养需要提升，教师需要花费大量时间和精力去学习和掌握数字化教学工具和技术。同时，数字化教学的成本也不低，对学校的也带来了一定程度上的财务压力，给教学实行带来了困难。

第五段：结论

综上所述，数字化教学已经成为当今的趋势之一，数字化教师具有强大的创新性和拓展性，对于提高教学质量、促进学生的学习积极性和创新能力都有很大的帮助。虽然数字化教学的运用还存在一些问题，但只要教育工作者勇于探索和创新，没有什么困难是不能克服的。数字化教学的未来还需要进一步的探索和发展，我们相信，数字化教学将会更加完善，与时俱进，让教育变得更加智慧、更加有趣。

数字化教学心得体会篇九

2018年5月3日，我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资源应用培训会。这次培训不仅内容丰富，而且还很实用，从信息技术应用能力的重要性说起，涵盖大数据，数字图书馆，教学软件等。通过培训，使我学到了很多的东西，作为一位教师如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的模式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。

首先，数字化教学要打破传统的教学思想，根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。

在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。

还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。

本人今后在教学中的努力方向：

郑州市教育资源公共服务学习资源平台为我们的`教学提供了丰富的资源，内含2200多种期刊、数字图书馆等，每周有8000多条信息在更新，而我们在日常的教学生活中对这些资源的利用率却是极低的。通过专家们的讲解，感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，思想和方法。在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字化教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。

数字化教学心得体会篇十

如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。

三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

作为教师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。

数字化教学心得体会

宣化初中李海婷2017年12月5日

数字化教学心得体会篇十一

近年来，双碳数字化已逐渐成为企业数字化转型的重要趋势。在实际操作中，企业面临着诸多挑战，需要借助先进的技术手段和管理方法来实现数字化转型。在实践过程中，我逐步摸索出了一些心得体会，希望能够对正在进行数字化转型的企业提供一些借鉴。

一、 清晰的数字化目标

任何一项工作的成功都需要一个明确的目标。数字化转型同样如此。企业在数字化前需要明确自己的数字化目标，这有助于组织和管理数字化转型流程。数字化目标通常包括提高工作效率、降低成本、提高客户满意度等。在确定数字化目标时，我会结合企业的实际情况和需求，制定定制化的数字化转型计划。

二、先进的技术支持

数字化转型需要借助先进的技术支持，比如大数据分析、云计算、人工智能等。通过对这些技术的运用，企业可以更加高效地管理业务操作、提高员工工作效率、降低成本、实现创新等目标。尤其是人工智能技术在企业数字化转型中的应用，可以取得令人瞩目的进展。企业应该充分利用这些技术，从而实现数字化转型的目标。

三、 有效的组织管理

数字化转型需要通过合理的组织管理，才能够推进，这包括流程管理和人员管理两个方面。在流程管理方面，需要对数字化转型过程中的每个环节进行逐一分析，确保各个部分之间的协作和衔接。在人员管理方面，需要通过培训、合理激励等手段，提高员工数字化技能水平和工作热情，从而提升企业数字化转型的效率和质量。

四、 数据规范化和数据隐私保护

在数字化转型过程中，数据是公司的重要资源。数据和信息的规范化和保护可以帮助企业更好地管理数据，保护数据的安全性和隐私性。因此，企业在数字化转型的过程中，应该注重数据和信息的规范化和规范化的相应措施。

五、 持续跟踪和优化

数字化转型并不是一次性的过程，而是一个需要不断跟踪和优化的过程。企业在数字化转型之后，应该对数字化转型的各方面进行评估和跟踪，发现问题和不足之后，及时进行调整和优化。通过持续跟踪和优化，企业可以不断提高数字化转型的效率和质量，并为企业的未来发展奠定基础。

总之，双碳数字化已经成为企业数字化转型的重要趋势。在数字化转型的过程中，企业需要明确数字化目标、利用先进的技术、建立有效的组织管理、规范化和保护数据安全和隐私以及持续跟踪和优化数字化转型过程等方面的工作，以实现数字化转型所需的各项目标。各类企业应该充分认识数字化转型的意义和重要性，为企业的未来发展打下坚实的基础。

数字化教学心得体会篇十二

，舞蹈制品的网络传播、交流，虚拟表演、教学，以及舞蹈的远程互动表演形式的出现，迎来了另一个全新的舞蹈呈现平台。网络的传输和数码摄影制作的低廉、特殊效果的光幻，而且与观者使一些科技化手段平民化，足够使更多的舞蹈创作者的独立化和舞蹈观念表达的个体化。特别是软件的普及，例如flash和shockwave等动画软件，是许多艺术家在网络中极其自我和个体的进行创作，而且在闪烁的显示器前和电子信箱里得到的也是最自我的回馈和互动以及掌声。另一方面，舞蹈的数字化技术高端发展则是需要耗费大量的财力、物力和人力。需要精心的策划和熟练的操作，需要专业的技术人员参与和创作，是某种大型的工业化流程和项目制度。除了商业化的音乐电视和舞蹈电影之外，高科技在舞蹈影像制作的使用具有学科研究的前瞻性和学科建设的价值，例如动作采集系统的使用，将是不久的未来，用于更多的舞蹈学科当中的一项工具系统和创作系统，我们将舞蹈的记录和教学，舞蹈人体媒介的生命意义也将从另一个镜像当中被提升和被认识，但是一套动作采集系统的不菲价格也只有学院教学和电影制片场可以问津。包括大型电视集团、媒体集团进行和投资的舞蹈影像制作，诸如此类的高端的技术含量、高投入的物质标准，这一切与个体化的制作形成巨大的对比，却都在寻求新的方式，给自己或是这个时代的舞蹈以答案和揭示，寻求更多人更多舞蹈表达的完善和更新，或是完善个体小我的生命价值和个体封闭的艺术探索。不能否认，技术不仅没有消亡舞蹈的本体意义和力量，而且帮助了更多的人来参与舞蹈，包括残障人士或是非专业的舞者，这比空谈舞蹈民主的概念要更积极，也更多的手段技术支持。数字舞蹈的内容至今已经扩展到舞蹈数字影像、舞蹈的动作采集、舞蹈网络互动和远程技术、以及舞蹈的网络阅读和动作交流。

数字化的舞蹈表面上以技术的名义冲淡了剧场和人性的力量，另一方面也以多样的手段延伸和扩充着人们的感知。很多人涉及到技术的因素而抱有成见和观望的态度，但数字化舞蹈或是多媒体舞蹈不是一个神秘的事物，随着录影技术的数字化，所谓多媒体的舞蹈概念也在更大范围或是在数字化艺术范畴之中得到发展。舞蹈电影和录像舞蹈（下简称舞蹈录影）的创作者之间的合作和相互激发，舞蹈多媒体中的更多技术因素和设计的加入，使媒介改变了我们的生活，改变了我们的创作方式，同时舞蹈的创作也在改变媒介的性质并赋予了媒介涵义。

作为影像的舞蹈

不可否认，如今我们与舞蹈的第一次亲密接触，越来越多的发生在电视机、投影和网络的媒体之中了。舞蹈电影录像的发展、历史和主要人物对于舞蹈自身的发展都产生了巨大的影响。舞蹈影像波及范围及其快捷程度都远远超过了舞台的形式，并且传播了舞台舞蹈，推广了现当代舞蹈，同时产生全新的艺术形式。关于舞蹈录影的说法众说纷纭，定义的方式已经不太适合某些艺术的发展，或许说明它的来源和范围更为客观，更有助于新形式的发展。德国著名的科隆舞蹈电影和录像节提到了以下的几种关于舞蹈录影的说法：

1、舞台、摄影棚的拍摄记录stage/studiorecording完整记录舞台行为，用一台到两台摄像机对舞蹈进行记录，不对舞蹈本身，及编舞进行改变，保持记录的原汁原味。

2、镜头改编camerare-work为了适合镜头的角度，而对原有的舞蹈作品进行改编和删剪。

3、为录影而编舞screenchoreography专门为拍摄而设计构思而编排舞蹈，用镜头语言的思维角度以及互动的交流为主。

所以有了上面的几种分类，也就明晰了记录、改编和创作之间的区别。舞蹈录影在中文当中似乎比舞蹈电视更能够体现这种舞蹈媒体艺术种类，体现舞蹈与影像之间的介质关系，舞蹈录影原文是videodance，其实更包括了电影和录像两种手段和介质，通称为videodance即舞蹈录影。舞蹈录影把舞台舞蹈和电影交融出了一种新的艺术形式。舞蹈录影的意义早已超出了记录舞蹈的局限，成为了参与到某种编舞行为和影像角度的独特观察，是创作性的。

而某些文献和研究资料当中，涉及到了更多的舞蹈影像内容，都融入到泛化的舞蹈录影影像的内容当中。他们分别涉及到好莱坞的歌舞电影、励志型的舞蹈电影、介绍舞种的舞蹈电影、音乐电视中的舞蹈、舞蹈作品当中的投影影像、舞蹈排练厅中的排练影像、为了编舞而做的舞蹈录像笔记等等。其中象好莱坞歌舞电影《出水芙蓉》、《一个美国人在巴黎》、（又名《花都舞影》）、《雨中曲》、音乐剧电影《西区故事》、《歌舞线上》等，《周末狂热》、《霹雳舞》更是风靡一时，麦克尔.杰克逊的音乐舞蹈录影《月球漫步》更是带领了新的舞蹈风格和舞蹈录影的模式，当代的街舞和流行舞步的推广，都离不开音乐电视中舞蹈的帮助。90年代的法国《舞者》、西班牙的《弗拉明戈》、美国的《中央舞台》、《比利.艾略特》到最新的上榜之作《热力四射》都是优秀的舞蹈电影，印度更是一个歌舞片产量惊人的大国。当代的舞蹈电影可以是商业操作的歌舞娱乐，同时也可以是使用胶片为介质的艺术舞蹈，不仅在舞蹈的种类和样式的呈现上着色，更是对舞蹈精神的描绘，强调舞蹈对人个性和命运的改变，在人类精神中的地位。舞蹈不仅以身体的愉悦凸现，更以精神的自足面对世人。

舞蹈录像艺术的发展，是更为个性化的历程。在中国被称之为“舞蹈电视”，由于借用了音乐电视的称谓，舞蹈电视的流行借助中央电视台的舞蹈电视比赛传播到全国。舞蹈影像从欧美40年代发展以来，跟随者录像艺术的脚步，实验电影运动家的作品、后现代编舞家的趣味和实践，以及多媒体高科技技术的发展。从一开始就不是什么记录性的艺术行为，而是完全创造和互动的双向对话。

美国的默斯.堪宁汉、比尔.t.琼斯、英国dv8身体剧场、乔纳森.贝劳斯（原为英国皇家的舞者），加拿大人类脚步啦啦啦、法国的安德林.普雷约卡伊、鲁道夫.努日耶夫、德国编舞家皮娜.鲍希、sasha.waltz、瑞典的马茨.埃克等等，都是当代较为活跃的舞蹈录影编舞家和观念的先导。这些是作为舞蹈录影创作的舞者和编舞家，体现着和延伸着他们的舞蹈观念和舞蹈形式，同时有更多的舞蹈录影的录影导演的参与，表现着他们的合作精神和创作观点。

更有早期的始作俑者实验电影美女先驱玛雅.德润用16毫米胶片在1945拍摄了短片《舞蹈录像编舞研究》和1958年的以芭蕾为题材，反转效果的《夜之睛》，开创了舞蹈录影方面的先河，虽然她本人更多的作为先锋电影的人物，但与舞者的合作，制作的无声舞蹈影像，场景之间的切换，动作与镜头的默契关系，屋中舞蹈和自然环境的跳接，都令人耳目一新，确是一部启蒙灵感之作。

玛雅作为美国战后的先锋艺术人物和实验电影的独行者，这部研究舞蹈的短篇，却成为了舞蹈录影发展史上的重要的一部经典文本。1968年由加拿大蒙特利尔的动画制作艺术家、摄影师诺曼.麦克拉伦创作的“双人舞”更是呈现了动画幻觉的摄影术和剪辑技巧，更是以抽象简约、接近动作本质，近似在黑夜里感受动作的神秘和温度一样的风格，深深影响了舞蹈界的舞蹈录影的视觉观念。在90年代末，默斯.堪宁汉《手绘空间》、比尔.t.琼斯《魂灵捕》都是创造了结合更新的电脑技术作品，动画、三维到动作采集，作品不仅在意念上越走越远，同时在技术水平上也钻研雕琢。

欧洲在舞蹈录影上的发展似乎更加多元，更加天马行空，无拘无束。德国皮娜.鲍希的舞蹈录像更是充满反思的沉重和戏谑的力量。80－90年代英国bbc中心的舞蹈频道制作的大批舞蹈录像作品，风格多样，象《男孩》、《反转》、《清一色男人垂死梦》、《手》、《暴风雨》等等作品，涉及到各种年龄的人群、社会问题、爱情、传说、抽象理念、动作游戏等等。这一大批的作品对于舞蹈录像艺术的发展影响颇深，也提供了研究舞蹈录像风格特性的文献。

诸多的舞蹈影像展或是舞蹈电影节更是推动了舞蹈录影的发展。美国的舞蹈电影协会、德国的科隆舞蹈电影录像节、洛杉矶西部舞蹈影像艺术节、加拿大的舞蹈电影节，英国的“荧幕上的影像”艺术节、舞蹈荷兰世界舞蹈电影节、挪威、阿根廷、西班牙都有诸如此类的舞蹈影像艺术节。其中以维也纳世界音乐中心为基础的世界舞蹈影像比赛为著名，从1990－分别在法兰克福、里昂、科隆、摩纳哥等地举办过舞蹈影像比赛，并发展出摩纳哥舞蹈录影论坛等等系列，成为世界巡回举办和展示的舞蹈录影艺术节。

最近出现在众多的舞蹈电影录像节上的舞蹈电影作品，《为了摄影机的舞蹈》(又名《舞照》)用舞蹈电影新生代的六部经典之作，强调和表明了舞蹈与镜头之间的关系。其中的作品选自欧洲和北美电影艺术节，这些舞蹈电影向我们呈示了别样的幽默、美丽、戏剧性、内在节奏……完全不同于舞台上的某种力量，对于舞者和摄影机来说，都是充满了挑战性的视觉体验。作品包括：瑞士的派斯克尔.迈格尼《白昼皇后》，美国的33种眩晕咒语《衡量》，英国、荷兰的安尼克.万姆《平静中安息》，加拿大的劳拉.泰勒《乡村三部曲》，麦克尔.唐宁《死角》，瑞士的派斯克尔.迈格尼《对侧伤》。

这六部作品长短不一，有的20分钟，有的只有5分钟，每个作者的角度都很坚定和独特，也成为了当代舞蹈录影艺术中鲜活的例证。《白昼皇后》由田园的静寂慢慢苏醒，三对散漫却好动的男女，在倾斜山坡的青草上，失重的快乐着，全是呼吸，身体滚动的声音，下坠，滑落，然后向山顶继续奔跑。简单的快乐里，睡意朦胧的小动作，在自然的景色当中，透出了一点悲情。舞蹈在失重和滚动当中完成，一次次美丽的冲撞。一些游戏打闹亲昵的小动作构成了轻松的情爱气氛，也在唤醒这每个观者回忆爱的味道和动作。凌乱舞步到清晨水中的寂静之舞，烛光遍布的水面，三位少女为舞蹈而动容，为舞蹈而虔敬，或者说是我们对舞蹈的某种感动，感动舞蹈之人在未可名状的命运面前的坦然和纯真。《衡量》则在一个走廊之中玩耍着同一组的动作游戏。同一组动作，我们想象的角度，在安静和踢踏的变奏当中，影像在特写、透视里似乎在预言着某种被我们忽略的发生。生效的力量凸现得很生动。《平静中安息》用一个葬礼的寓言让我们回到了记忆的深处，死亡带给我们的是悲伤和恐惧之外，还有很多留给在世之人的意外和真实。《乡村三部曲》则是一场群体的诗意合唱，黑白粗糙的影像，空旷的工厂，梦境恍惚的丛林，一些非职业的普通人在田园的寂静、欢乐和阳光中翩翩起舞。《走投无路》利用黑白影像，一个方向错乱的墙角，在玩耍视觉游戏。人在倒错的空间里慌乱惶恐。《对侧伤》则是一部都市的情感变奏，温情和暴力共存，记忆和现实对抗，偶然和命运相爱，在愤怒咒骂，用舞蹈来替代暴力之后，一切依然无法恢复平静。

虽然舞蹈影像的制作和活动已经有一百年的历史，但是关于其技术的发展以及舞蹈影像作品的文献资料却是凤毛麟角。主编朱蒂.米托玛整理出《电影和录像中的可视化舞蹈》这样一本至今为止，最为全面的囊括了舞蹈录影的有影响力的作品，从大制作到低成本，都在这本书的视野之内，包括早期的先驱人物作品，同时也最大限度的包容了“可视化的范围”，不限定于舞蹈录影的作品意义，而是把歌舞电影、舞蹈记录片都包容进来，也不失为一本详尽的资料。其中又介绍了书中所列作品的制作背景和流程，可读性极高。

《舞蹈电影和录像作品指南》则是towers,deirdre发表于1990，其中的作品和名字术语，都已过时，但是超过部的`舞蹈电影录像作品的记录文献，却具有珍贵的资料性和使用价值。美国《为录影而舞蹈――舞蹈电影录像指南》则是spain,louise主编作品。在台湾，焦雄屏著书《歌舞电影纵横谈》也是详实地记述和分析了好莱坞歌舞电影的类型发展和时代意义。

舞蹈录像的制作教学，在西方的艺术教育当中，很早就存在于艺术系中的视觉艺术或影视制作当中。至今在综合大学艺术系的舞蹈学科中，已经有颇为系统的教学体系和详实丰富的资料咨询。12月美国加州大学艺术系的舞蹈博士丽莎.玛丽.纳格尔和约翰.克劳福德曾到广东亚视举办舞蹈录影制作的工作坊，对于中国这方面的教学亦有建设性和拓荒性的贡献。短短的两周时间，从舞蹈录影艺术的渊源流变到实际操作，都进行了快捷的普及和交流。他们在加州大学亦有11周严密科学的舞蹈电视课程，舞蹈电影和录像的认知、作品的观后感、从舞蹈电视编舞、舞蹈录影脚本的写作、分析舞蹈电影和录像的镜头语言、学习设备和剪辑、完成作品等等，有很多文本和资料可参考。目前，他们将软件工程、技术言语融入舞蹈录像新作――《上升》，以及其他为数不多的媒体作品和动画制作作品。

北京舞蹈学院近年也在中国大陆首次开设了舞蹈电视专业，蓄势迎接一个舞蹈的数字化时代。

舞蹈视频游戏和大众化创作

电脑指示舞动到主动的进行加工创作，完全是人本的某种改变，舞蹈创作成为了某种本能的反映，从手忙脚乱、受制于高难度的节奏和步伐变化，到不满足于征服和完成动作，而是加上了自己的风格和喜好，增加了机器之外的难度，准确地说，是乐趣，创作的乐趣。

随着韩国街舞和流行文化的大举复兴，韩国的“爱舞”网站推出了著名的三维动画人物舞蹈教学和舞蹈桌面的系列，人物制作精美，而且不厌其烦的重复动作，可以慢放，可以从不同角度观看，并且动画人物带有韩语的动作解说。舞者跳舞的场景可以自由转换成地铁、舞厅、城市街头、舞台等等。而且按照音乐电视中流行舞蹈的完整套路进行教学。在“爱舞”网站的舞蹈软件有些名气的时候，网站的互动，无限制下载就变成了会员制，付费下载新的舞蹈段落和舞蹈人物，包括舞蹈背景等等。按照商业化的路线扩大和稳定。舞蹈游戏有时也是舞蹈形象的推广。许多著名的舞蹈演出，比如“大河之舞”的网站也推出了踢踏舞的舞步记忆游戏。电子技术的进步和电子游戏的普及,舞蹈也在通过着全新的形式接近大众，通过全新的媒介和大众对话。

舞蹈的网络阅读和网络互动

网络舞蹈的发展借助于动画制作、互动网络艺术的影响和网络速度的大幅度提升，主要体现在形象宣传和提供与观众交流窗口；利用数字化技术在网上提供教学，提供大量的网上舞蹈资源；提供观众参与创作的互动界面，改观创作观念；利用网络传输进行的远程舞蹈的现场创作。网上舞蹈的模式集合了讨论舞蹈、观看舞蹈、学习舞蹈、创造舞蹈等多种交互功能一体，体现了全新的接触舞蹈的形式。

在线服务的发展，虚拟现实（vr）技术的进步，世界上的各个知名或是不知名的团体都可以借助网络宣传自己的舞蹈，散播自己的舞蹈影像，无论是皇家的芭蕾舞团，还是当代的小型舞团，无论大型的舞蹈节宣传，还是个体的作品展示，网络成为了一个平等的活跃的表演空间。“舞蹈之声”、“伦敦舞蹈”等网站都存有一定的当代舞蹈家的舞蹈作品片断。舞蹈作品的片断和舞蹈教学的片断在网上颇为流行，“另类爵士”则是以不断更新的舞蹈组合片断吸引着舞者和学习者的兴趣。舞蹈网站“电子芭蕾”，也曾经用简单的三维人物不停地重复每一个基本的芭蕾动作。网络舞蹈以媒体流（舞蹈作品），以过去时的状态，进行网上传播交流互动之外，还有实时当下的呈现，还有进行状态的跟进。很多观众对舞蹈排练很感兴趣，舞者也在期待着某种了解。所以无论是作品的需要，或是魅力的噱头，很多舞团的排练场安装着摄像头，网络实时在线播放着舞者的排练。这些令我想起了曾经路过的一个网站，网站上可以24小时看见纽约广场某个角落的场景。上班族，车辆，游客，日复一日的生活，摄像头平静地展示着生活的脸孔，没有表达，波澜不惊，网络的舞蹈和心灵，只是你在观看和关心别处的心灵。

互动和数字化的另一个影响，就是企图改变与观众的审美关系，以极端的自我去争取最大的民主创作，企图放弃所谓的艺术创作的完整性。观赏还是创作，主动还是被动，网络舞蹈的主要焦点放在了“分享”或是“共享”。共享资源，共享创意，共享记忆和情感，共享过去和生命中的某一刻。允许观众的情感经验和灵感的介入，在共同主题之下的某种分享。笔者在参与的杜赛尔多夫舞蹈剧场的作品“卡夫卡研究”和后续作品中，也是通过在舞蹈团体的网站上大量的公开排练计划，排练内容和进程，通过论坛采取网民的意见，不断的改进作品。

远程舞蹈创作是基于网络在线播放和传输技术之上，使几个不同地域同时发生的舞蹈表演发生关系。现场投射的远程影像和现场表演的当地舞者，时间和空间在这里发生了某种错变和重组，远程舞蹈并非是传输影像的形式，而是在追问舞者现时的发生，追问在传输的过程当中我们的表达是否还那么真实和可信，我们再次怀疑和质问这自己。

诸多的动画艺术家利用舞蹈的形象进行互动的网上艺术。“飞翔的木偶”网站是一个用shockwave软件制成的互动动画网站，互动艺术家尼古拉斯.克劳斯早期的主要作品都是围绕着舞者的形象和舞蹈的形式感去创作的。象“月亮部落”、“苦行僧之花”、“连奏”，舞者的轨迹和动作始终都跟随着光标的移动，光标的点击位置的改变而产生新的场景、队形、节奏、背景，进行即兴的编舞，甚至产生不同的音效。进入不同的背景，就像陷入某种记忆的漩流，蛮荒交织着梦境，舞蹈显得伤感而又超现实的美丽。动画互动的舞蹈从线条、平面两维到立体的三维全景，互动的场景越来越真实。不久的将来，网上的参与者便可穿上传感服装，通过虚拟现实（vr）的交互与感知，在虚拟的环境体验舞蹈的快乐。

视频点播和实时视频，舞者的观念和观者的介入、呼应的张力和窥见的隐私、时空交错和遗失中碰撞出的哲学意味，什么是真实，什么是虚幻，什么才是我们真正的感知和情感，我们在被潜移默化地改变着，我们无法熟视无睹。也许这会是舞蹈与技术结合的新的话题和使命，在社会进程当中，是掌握技术，而不是被技术迷惑或控制，我们的行为习惯、动作形态和情感模式是不是已经面目全非？与其说数字化是某种舞蹈通过新的技术媒介的反思，不如说是本能的想认识自己，看到未来的诱惑。现代舞在上个世纪初的舞蹈理想，那种反传统和推陈出新、穷竭想象和作怪之能事、内省与玩乐大张旗鼓、崇尚个性和唯一的梦想，在当代的数字化和互动化的影响下，发现了更广阔的偶然和人生，更多的创新组合的机会，更多的认识自己和他人的方式，游荡和静思的灵魂从此有了更深入的交流。如果我们彼此在时间流离走失和相遇，就给你看这一秒美丽的幻觉。

数字化教学心得体会篇十三

上开展讨论。每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源，这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望在数字化的.课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力。

在这次活动中，我们这个组的成员互相帮助，互相鼓励，使得我们共同进步。让我受益匪浅，这次活动不仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径——重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回报，才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不要灰心，因为有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。不过最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮助、支持、鼓励，所以说团结是成功的保证！

数字化教学心得体会篇十四

我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀ppt的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。

通过本次的培训学习、交流和讨论，对教学设计有了更深的思考，对课程资源建设，课程平台建设有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量，有了新的目标。学员们学习兴趣浓厚，讨论热烈，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到源于以下几个原因：

（1）学校科研处精心准备：在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校教师报名参加培训，及时提醒报名的教师参加网上学习。

（2）教师们学习目标明确：学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目标，学员们学习积极性高涨。

这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深入、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家讨论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进行了讨论：

各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来管理可能会很麻烦，因为涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前，老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类，便于需要使用的老师进行查找。对于属于老师个人作品的资源，比如ppt、flash等资源这需要有老师个人的授权，其他老师才能下载使用。为了提高老师们将资源共享出来的积极性，我们采取了资源交换的办法，对每个资源计分，如果你要使用别人的资源，你必须先上传自己的资源，同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核。

对于教学资源整合的分工，我们讨论了很多，比如专人管理，专职管理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠—一个人或者几个人能够完成的，它需要老师们的主动配合，需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进行维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传，鼓励使用网络教学资源，鼓励教师团队进行协同工作。

平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发，可以使用开源代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种模式，都必须包含以下内容：素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能。

通过讨论，我们觉得一方面推荐适合使用ppt等进行教学的学科老师尽量使用ppt或者flash等进行教学，通过学生的反馈系统，后台的下载点击量找出比较好的ppt等资源在教学资源平台上进行首页推展，并收入优秀资源数据库。另外一—方面，注重多网络上的较好的ppt等资源进行收集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，著名出处版权等。最后，建立—一个学生优秀资源、作品数据库，以供查阅。

考试作为一个检测手段，应该是数字化教学方案的一个环节。通过讨论，我们认为，大部分的公共课（比如公共外语、公共计算机、军事理论等）以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试，每套题目的各个部分是可控的（比如选择题的数目、分值、所占比例等），主观题目采取系统评分，客观题目，由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值。评分结束后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布情况等有用信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。

数字化教学心得体会篇十五

数字化时代的到来，已经对各行各业产生了深刻的影响。为了促进数字化领域的交流和创新，不少企业和组织纷纷召开数字化大会，汇集全球最顶尖的专家和行业领袖，以探讨数字化的趋势、应用和挑战。最近我参加了一场数字化大会，收获颇丰，在此分享一下我的心得体会。

第一段：会议主题和背景

本次数字化大会以“数字时代的转型与升级”为主题，旨在探讨数字化技术和应用在商务、科技、金融、医疗等领域的发展和创新。会议期间，有来自美国、欧洲、亚洲等地区的专家和企业家分享了他们对数字化未来的看法和实践经验，为我们洞察数字化领域的前沿趋势和机遇提供了宝贵的思路和参考。

第二段：数字化的挑战与机遇

数字化的到来，既给人们生产和生活带来了巨大的便利和效益，也给传统行业的发展和变革带来了巨大的挑战。数字化的快速发展和应用，几乎成为全球经济和社会发展的重要驱动力。数字化技术的广泛应用，使得企业通过网络、云计算、大数据等手段，创造更多的商业机会和价值，也为科学技术创新和医疗健康、教育、能源等领域的发展提供了更多更好的工具和条件。

第三段：数字化的趋势和发展

数字化时代，未来将会是人工智能、可穿戴设备、大数据分析、物联网、虚拟现实、区块链等技术的不断融合和创新。这些新技术和应用将会把数据、信息、产业和人类生活更深地联系起来，并引领数字经济和数字化社会的快速发展。在数字化时代，企业要以上述这些技术创新为重点，实现数字化营销、数字化人力资源管理、数字化供应链管理等方面的转型和提升，以适应全球经济和市场的发展需要。

第四段：数字化的重要性和应用

数字化的到来和发展，让市场竞争日趋激烈，企业面临着日益增长的业务难度和不断变化的市场环境。基于数字化技术的应用和转型，企业能够规避风险、提高效率和创造价值，实现经济的增长和社会价值的提升。例如，数字化应用在金融行业，能够加速支付、风控、投资等业务的流程化、自动化和智能化；在医疗健康领域，数字化技术、互联网和大数据，使医疗资源更加充分和有效地利用起来。

第五段：数字化的扩展和前景

数字化发展的前景已经为我们揭示出一片广阔的未来。数字化大会不仅让我们了解到了数字化领域的核心技术与应用，也令我们直观体验到数字化经济、数字化政府、数字化环保等多种领域的数字化创新，这些创新与实践，让我们深刻理解到数字化对个人、企业和整个社会的影响和意义。数字化时代，无论从技术、管理、创新还是社会价值的角度思考，我们都不能避免跟随数字化的潮流和趋势。数字化的未来已经离我们很近，我们与它的接触和融合，已成为大势所趋。

数字化教学心得体会篇十六

数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。

根据课程的教学内容，知识要点对课程进行重新设计，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生的直观认识，也有利于教学内容的展开，既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。

在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中，充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件，开发教学软件等。

利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为交流平台，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区别就是改变了学生的学习方式。

在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字的教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块，能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入，提高了学生学习的积极性，锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台，为学生的课后复习与课外自学提供了条件，锻炼了学生的自学能力。当然，传统教学方法手段中的一些优点，也应该继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用ppt课件，动画视频的时候，适当的讲解辅助适量的板书，能够更好的帮助学生去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。

数字化教学心得体会篇十七

今天下午，阳光明媚，天高云淡。学校组织我们三至六年级全体师生看电影《跑出一片天》，我们异常兴奋，可以好好品尝一下文化“营养餐”，这也是全校师生盼望已久的事。

这部电影故事情节很不错，我们都看得津津有味。主要讲了主人公李小天十分喜欢跑步，并很快认识了“大眼仔”这个朋友，“大眼仔”真名叫邢风，曾经是男子四百米小学生纪录的保持者，现在是小天的教练。“大眼仔”带着小天参加夜跑的比赛，经过“大眼仔”和小天共同努力终于战胜了夜跑之王，找回了小天失去的信心。后来，小天主动向主任请求参加北京小学生运动会男子四百米跑。但主任要求他跑进一分钟，通过“大眼仔”对小天严格的指导和小天的'顽强训练，小天终于如愿以偿地跑出了59秒的好成绩，可是小天最强的对手马晓已经跑出了57秋的成绩。小天为了超越自己强大的对手，还要加倍努力，每天训练结束后，他还要练习至直深夜才回家。

运动会开始了，他听到了爸爸的鼓励和艺丹阿姨的加油。他精神大振，最终跑出了55秒的成绩，战胜了马晓。

这部电影不仅内容十分精彩，而且它更贴近我们生活，让我这个小观众思绪万千。小天向主任请求参加北京中小学生运动会男子四百米跑，可主任却要求他跑进一分钟才能参加比赛，小天并没有被吓倒，而是知难而进，坚持不懈的训练，最终他成功了，看了这这个瞬间，我被小天这种执着的精神折服。而我在学习上，遇到一点点小难题就退缩了，不认真地去思考，便去问爸爸，请别人帮助。

还有一个片段也让我感动：小天为了超越自己强大的对手。从下午到晚上一直一个人在训练，“大眼仔”看到之后说小天已经做地很好了，但小天还是坚持要独自锻炼;这时，爸爸发现小天的脚肿，也不让他训练了，但是小天说他不累，他还要继续练习，小天这种坚持不懈地精神值得我们学习。

想想平时的我，我可真羞愧，有时候，看到别人做一件事十分简单，便也想去做，但自己真正做起来的时候，便觉得很难，就放弃了。

在这部电影中，有这样一句台词让我感动：“就像人生，输在起跑线，嬴在终点。”是啊，人的一生就是这样的，所有的一切只有靠自己去争取，即使一开始输了，但是最后，只要自己努力，就一定能嬴!

一个人生活的环境是不可以变的，但可以改变今后自己人生的志向，改变不是靠嘴说说就可以的，而要付出自己的真实行动，就电影里的主人公李小天那样，用自己的脚，跑出一片属于自己的天空!

数字化教学心得体会篇十八

版权制度的宗旨是保护权利人（版权人、邻接权人）的合法权益，营造尊重智力成果的社会氛围，鼓励权利人创作既多又好的精神产品，还要构筑有助于作品传播利用的法律机制，促进科学文化事业的繁荣。可是，版权理论中始终存在着如何既保护权利人对作品的独占以承认其智力劳动价值，又能使作品得以充分造福于社会的矛盾。化解矛盾的着眼点是权利人与社会公众的利益平衡，这是版权制度的基石。

毫无疑问，许多……

二、数字档案馆建设中几个具体的版权问题

版权制度自诞生以来始终追随着新技术的前进步伐，数字技术的应用并没有改变版权因新技术的应用而不断扩张的趋势，这使得靠相关法律理念得以延续及其补充修正架构形成的版权制度捉襟见肘，许多传统的法律规范需要重新认识和界定。由干本文篇幅所限，下面仅就数字档案馆建设中涉及的.众多版权问题中的几个重要问题进行阐述。

（一）传统档案作品的数字化权

数字档案馆不再是孤立分散的物理存在。是相互联合、协作、整体化的，充分实现资源共享的服务网络体系，数字技术与网络环境则提供了实现广泛的档案信息资源共享的条件和可能性。传统的以印刷，胶片等载体形式存在的档案作品上网传播的起始步骤是对其进行数字化，使其具备二进制数字状态，这就必须明确数字化权的权利归属问题.

依照版权法原理，权利人的财产权与作品利用方式是对应的，作品数字化的实质是增加了作品的利用方式，这甚至是网络环境中利用作品的惟一方式和必要条件，所以从保护权利人合法权益的角度出发，就应将数字化确定为权利人的一项专有权，1999年12月9日，国家版权局发布了《关于制作数字化作品的著作权规定》（以下简称《规定》），其第二条规定：“将已有作品制成数字化作品，无论已有作品以任何形式表现与固定，都属于《中华人民共和国著作权法实施条例》第五条第1款所指的复制行为。《规定》第三条规定：“除著作权法另有规定外，利用受著作权保护的他人作品制作数字化制品，应事先取得著作权人的许可，可以直接向被利用作品的著作权人取得许可，也可以通过著作权集体管理组织取得许可。”

无论是我国旧《著作权法》还是新《著作权法》，都没有明确规定权利人享有的数字化权，但是按照《规定》的解释，数字化权被包括在了复制权当中，按照《著作权法》第二十二条第8款的规定，档案馆为了陈列或保存的目的，将以传统载体形式存在的档案作品数字化无需取得授权，亦无需支付报酬，但除此之外其它目的的对传统档案作品的数字化，都要事先取得权利人的授权。

（二）数字化档案作品的法律地位

需要明确的问题是，档案馆对以传统载体形式存在的档案作品数字化后，产生的数字化档案作品是否受到版权法保护及其权利归属。一件作品要受到版权法保护，必须同时具备“独创烂”与“有形形式复制”两个基本条件.传统档案作品被数字化，实际上是将该作品以数字化代码形式固定在磁盘或光盘载体上，改变的只是作品的表现和固定形式，作品的独创性与可复制性不会由于其被转换成数字编码形式而丧失掉。所以，对传统档案作品数字化后产生的数字化档案作品仍然受到版权法保护。2000年11月22日，最高人民法院言判委员会第1144次会议通过了《关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）。其第二条第1款规定：“受著作权法保护的作品，包括著作权法规定的各类作品的数字化形式。在网络环境下无法归于著作权法第三条列举的作品范围，但在艺术和科学领域内具有独创性并能以有形形式复制的其它智力成果，人民法院应予以保护。

由于作品被数字化后的独创

[1][2][3][4]

数字化教学心得体会篇十九

我感到荣幸能有机会参加这次的数字化培训。这次的培训地点在我们公司的技术中心，持续了五天。我带着对新技术的好奇和热情参加了这次培训。

这次培训的主要内容涵盖了数字化技术的多个方面，包括云计算，大数据，人工智能，物联网等。讲师们用深入浅出的方式，让我们理解这些复杂的概念，并实际操作，让我们更好地掌握这些技术。

在培训过程中，我最大的收获是对于这些新技术的理解有了显著的提升。我明白了这些技术如何互相作用，如何推动我们的工作更有效率。例如，我通过学习云计算和大数据，理解了如何使用这些技术来优化我们的数据管理，提高工作效率。

此外，这次培训也让我了解了一些新的工具和技能。例如，我们学习了一些新的编程语言和开发工具，这让我对于编程有了更深的理解。同时，我们也学习了如何使用新的数据分析工具来处理大数据。

总的来说，这次培训对我来说是一次宝贵的学习经历。我不仅提升了对于新技术的理解，也提升了我的实际操作能力。我更加清楚地认识到这些新技术如何改变我们的工作方式，也更加明白如何将这些技术应用到实际工作中。

在未来，我计划将这些学习到的知识和技能应用到我的工作中，例如使用新的云计算和大数据技术来优化我们的数据分析。我相信，通过持续的学习和提升，我将能够更好地适应和应对日新月异的数字化工作环境。