最新威尼斯的小艇教案设计两课时（汇总12篇）
教案可以帮助教师提前设计和组织教学内容和活动。教案的编写应遵循循序渐进的原则，合理安排教学步骤和时间分配。希望通过这些教案范例的分享，能够帮助大家提高教学质量和水平。
威尼斯的小艇教案设计两课时篇一
教学目标：
1、学会本课的生字，新词。
2、朗读课文，背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
重难点关键：
威尼斯小艇的样子以及作用。
教具准备：
1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。
2、课文插图。
3、文字资料（附后）
教学内容：
第一课时
一、导入新课，欣赏美景
1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。
播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。
1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）
2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、请学生自由读课文，注意以下要求：
（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2、检查学生的自读情况。
（1）出示生字、新词。（指名读轮读）
（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。
（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。
（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）
三、细读课文，理解品味语言
1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。
2、集体交流。
以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。
指导要点：
（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。
（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的`情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。
第二课时
一、回归整体
上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言，学习表达
同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点：
（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。
（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。
（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。
三、背诵积累
上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。
（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。
（2）练习背诵第14段
四、布置作业
人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。
威尼斯的小艇教案设计两课时篇二
《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文，是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
该文形神兼备，文句灵活多变，层次清晰，重点突出，是对学生进行“抓住事物的.特点写”训练的好例子。在教学过程中，一方面给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象，读中感悟，读中体会小艇的作用，读中感受威尼斯动态美和静态美。要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察，抓住事物的特点描绘分不开的。
1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
多媒体、教学课件。
一、观赏风景，导入新课。
二、品位风景，自成风景
三、凝视风景，重点感悟。
威尼斯的小艇教案设计两课时篇三
【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语;朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
大家知道威尼斯吗?对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的?
提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。
4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗?
提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计：
作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车
大小(30英尺长);
构造特点：形状(窄、深、弯);
行动(轻快灵活)
威尼斯的小艇驾驶技术(好)：快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人……
与生活关系密切：
做生意、交友、郊游、做祷告……
威尼斯的小艇教案设计两课时篇四
教学目标：
1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影
教学过程：
一、导入
小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授
（一）样子
1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。（生画）
3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）
5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）
7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）
9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）
10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）
11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术
1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）
2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？
3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
（1）读一读，找一找，自学。
（2）同桌交流：
（3）班内交流。（谈用不同方法理解课文）适时指导朗读
a朗读：说说你为什么这么读？和别人的有什么不同？
d……
（4）再读这一段，感受船夫的驾驶技术特别好。
4、下面，就请大家和我一起来读一读这一部分，再来感受船夫驾驶技术的神奇。我们现在就坐在威尼斯的小艇里，行驶在威尼斯的街道中……（师生接读，指导背诵）
5、以前我们学的写物的课文，只介绍特点和作用，为什么这篇课文要写“船夫的驾驶技术特别好”呢？这又说明什么呢？（小艇外形非常适合水中行驶，人们经常乘坐小艇，所以船夫的驾驶技术特别好，小艇成为了威尼斯重要的交通工具。）
（三）与人们的关系
2、同学们，想一想，书中已经介绍了不同的人乘坐小艇，为什么还要让你们想象“还会有哪些人乘坐小艇”呢？（人们的生活离不开小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）
3、课文写到这里并没有结束，还写了下面的内容。读文章最后几句话，你有什么感受？〔为什么作者在这里要写威尼斯的夜景，这段描写说明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）听我读，你们来想象。（生谈想象）
?回忆“渔人、鸬鹚、湖面的关系”想一想，小艇与威尼斯的关系〕。（小艇与人们的生活密不可分。白天，小艇一出动，威尼斯城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂，沉静入睡了。）小艇与威尼斯关系密切，又说明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）
4、小结：可见小艇与人们的生活是息息相关的,是威尼斯重要的交通工具。
5、同学们，纵观全文，这三个方面充分说明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）
（四）投影出示第一自然段
这一段告诉了我们什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的环境、特点，小艇的重要性。全文就是围绕着“小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车”，从三个方面来写的。）
三、课外资料
四、小结
同学们，通过这节课的学习，你们有什么想说的呢？
五、板书：
样子奇特
16、威尼斯的小艇驾驶技术特别好重要的交通工具
威尼斯的小艇教案设计两课时篇五
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的'美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。
１、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。
２、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
３、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。
４、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。
通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境
二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”
威尼斯的小艇教案设计两课时篇六
1、认知目标：
a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：
a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；
b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标：
a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
b、培养学生细心观察事物的能力。
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
一、欣赏导入，置疑激趣
1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文，整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作，探究交流
1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）
学生自由汇报，教师引导学生读，
2、阅读感悟：船夫的驾驶技术
学生谈体会
3、交流小艇与人们的关系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？
（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？
（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？
（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——（生齐读第一段）。
四、回顾总结，谈出感受
学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业，拓展活动
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。
威尼斯的小艇教案设计两课时篇七
1. 教学内容 《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第 16 课.
2 . 教材简析 : 本课是安排在学生已学习了《海上日出》,《夕照》两篇课文之后,学生已初步掌握了抓住事物特点写,才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的.是"抓住事物的特点写文章"的方法的深化,也是为后面学习《雪猴》,《鲸》,《蟋蟀的住宅》等"抓住动物的特点写文章"奠定基础.教学时要注意抓住本课训练的重点,学习目标,充分利用"导学",培养学生的创新意识和创新能力.
3. 学习目标 : 根锯美国教育学家 . 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定:
(1) 认识目标:
a 认识小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美丽独特的风情.
b 了解小艇的特点以及它同威 尼斯水城的关系.
(2) 技能目标:
a 学会留心细致地观察,抓住事物特点写的方法.
b 利用多种媒体,为学生提供丰富多彩,形式多样的信息,培 养学生观察感知能力 , 训练思维.
c. 教师充分利用 " 导学 ". 培养学生的创新能力.
(3) 情感目标:
a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情.
b 对学生进行美的熏陶,抒发美好情感.
4. 教学重点 : 根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平 , 确定本课的 教学重点是——了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用.
二 . 教学程序 :
(一).揭示课题 , 激趣引入
导语 :" 同学们 , 你们每天都是怎样到学校的 "( 坐公交车车 , 走路 )" 老师知道有一个城市的孩子 , 他们坐小艇上学 , 有同学知道这个城市的名字吗 "( 威尼斯 )" 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市 --- 威尼斯去看看 , 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇 ."( 出示课题 )
( 二 ). 看录相 , 听录音,朗读课文让学生了解威尼斯的背景
1." 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料 , 请大家边看边想 : 威尼斯是怎样一座城市 "
2. 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的.
( 三 ). 抓住重点段落 , 学习课文
1. 听录音 , 整体感知
(1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线 .
(2). 指名学生读描写小艇样子的句子 .
[ 这样设计 , 帮助学生充分感知课文语言的精练 , 生动 ]
2. 学习课文第一段 ( 第 1 自然段 )
(1). 学生齐声朗读这一段
(2). 老师问 :" 威尼斯是个怎样的城市 主要交通工具是什么 作者拿小艇于谁作比 "
[ 教师启发导学 , 学生思考理解课文 ]
3. 学习课文第二段 ( 第 2 一 3 自然段 )
(1). 指名学生读第 2 自然段 , 引导学生认识小艇的样子 , 根据自己的理解画一只小艇出来 . 重点指导三个描写小艇样子的比喻句. ( 提示 : 要学习作者认真观察 , 抓住事物的特点写的方法 )
(2). 老师问 :" 小艇的样子决定小艇的特点是什么 这样美的城市 , 这样与众不同的小艇 , 乘艇游览的感受是怎样的呢 "
(3). 老师范读第 3 自然段 , 学生看书上插图.
(4). 老师出示简笔画 , 让学生体会,或者学生上讲台画小艇.
(5). 出示幻灯片 : 让学生想象乘船游览的快乐感受.
4. 学习课文第三段 ( 第 4 自然段 )
(2). " 操纵自如 " 是什么意思 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢 ( 在长期的驾驶过程中发现总结经验 , 不断提高 , 同学们做事也要这样不断总结 , 才会有进步 )
(3) 这一段赞扬了什么 , 读时应该怎样读
( 让学生体会 : 语音要平 , 语速稍快 , 学生齐读 )
[ 抓住重点词语理解课文的方法 , 注意阅读能力的培养 ]
5. 学习课文第四段 ( 第 5 一 6 自然段 )
(1). 学生朗读第 5 自然段 , 并把表示人物的词语画上横线 .
( 商人运载货物需要小艇 , 青年妇女娱乐需要小艇 ; 小孩到郊外游玩需要小艇 ; 老人带了全家去做祷告需要小艇 )
(3). 白天人们需要小艇 , 那晚上人们能离开小艇吗 请女生读课文最后一段 , 男生思考 . ( 夜晚 , 人们坐小艇回家 )
(4). 找到 " 人们看戏散场坐小艇回家的情景 " 的句子 . 体会人们的心情怎样 ( 愉快 )
(5). 师范读课文最后两句话 , 学生思考 : 这两句话描写的是什么 ( 威尼斯的夜景 )
( 指导 : 写威尼斯的夜景也没离开写小艇 , 让学生找到书中的原话 . 注意指导学生写作文时要围绕中心选材 )
[ 激励学生培养自己的主体意识 , 让他们学会思考 , 掌握学习方法 ]
( 四 ). 深化知识,总结全文
(1). 幻灯出示问题 : 学习了课文 , 你印象最深刻的是哪一部分 为什么
( 回答问题要注意完整性 )
(2). 学习这篇课文时 , 我们采用了什么学习方法
( 看一听一读一画一说 )
威尼斯的小艇教案设计两课时篇八
教学要求：
1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：
1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题：威尼斯（图片）
2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读
二、熟读课文
（一）读通课文
1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流
（二）读熟课文
1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用
威尼斯的小艇教案设计两课时篇九
一、教学目的：
学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：
（一）导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
（二）学习第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
（三）学习第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空：
白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
半夜，___________________乘着小艇去________________。
可见，______________________________________。
四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
3、配乐朗读第5——6自然段。
学生自读课文，体会美景。
指导背诵。
学生交流写作情况。
威尼斯的小艇教案设计两课时篇十
课文简介：
《威尼斯的小艇》是四年级上册中的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写文中的新词。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。
3、朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
教学内容：第一课时：领略威尼斯水城的独特风情，了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学过程：
一、欣赏导入，置疑激趣
1. 课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）
2. 同学们观察得很仔细！谁来补充你在课前所了解到的威尼斯的相关资料。
资料：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着118个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内117条水道纵横交*，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”“百岛城”之称。）
3、出示课题（齐读），学生置疑：除了刚才大家所讲述的，你还想从课文中了解些什么呢？学生提问，教师相机板书有价值的问题：小艇是什么样子的？它有什么作用等等。
二、充分阅读，整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文一两遍，要求正确、流利，做到“不动笔墨不读书”。（教师巡回指导）
2、说说课文的主要内容和你最突出的感受。
三、师生合作，探究交流
1、老师今天为大家带来了一艘小艇（课件出示小艇示意图），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生对照图片口述）同学们都说得很好，观察得也很仔细，现在请你快速阅读课文，看看作者是怎样描述小艇的样子的。（指名读，课件出示相关内容）
与你们刚才口头描述的相比，作者的描写有哪些值得我们学习呢？（学生自由交流，课件出示重点词句，领悟写法）
既然作者运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，请你用朗读来表现小艇的特点，看谁读得最形象。
2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？请准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）
4、大家快速找找看，文中那一句话点明了小艇的重要作用。
你能用填写表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？相信你一定行！（学生填写后交流，教师相机出示相关内容。）
除了这些人用小艇做事以外，你再想想，还有哪些人用小艇做什么事情呢？请仿照课文内容说一说。
小结：看来，人们的生活、学习、工作都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给水城带来的独特风情，使这座古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
5、当小艇行驶在水面上时，威尼斯水城热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动与静都充满着情趣，让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯夜色的寂静。（配乐欣赏威尼斯的夜景，指名读，评价，齐读）
6、围绕着威尼斯的小艇，我们从文中了解了不少异国风情，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）品读这一段，你从哪些词句能看出船夫的驾驶技术好呢？（相机理解“操纵自如”、“手忙脚乱”）请你用自己的话向大家介绍船夫高超的驾驶技术。
【抓住重点词语理解课文内容，训练学生对语言的理解运用能力。】
四、视频感受，寓情于景
欣赏了马克·吐温笔下独特的威尼斯小艇，现在就让我们乘坐着小艇去古老的威尼斯水城游览一番，看看你有何感受。( 视频欣赏，交流感想。)
板书设计：
特 点：长、窄、深、翘
威尼斯的小艇 船夫技术：操纵自如
作 用：主要交通工具
《威尼斯的小艇》教学反思
1、《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。因此，在教学时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
2、课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受我的限制，自由发言，大胆展示自我。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是我牵着同学的鼻子走，而是以他们为主体，以学定教，激发他们强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。
3、在教学中，我感觉教学过程比较顺畅，但也有不尽人意的地方。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。
4、总而言之，讲授《威尼斯的小艇》这课时，从备课到上课，都有所收获和体会，受益匪浅。达到了预期的目标，充分体现了新课标的精神，课堂紧凑，层次清楚，学生分析、理解等有不同程度的进步，是一节成功的课。通过这堂课的教学，学生把读思结合，思说结合。学生在朗读中，能读出自己喜欢的语句。在学习第二自然段的过程中，学生感情朗读三次，每次都有层次上的不同要求。第一遍眼中要有语言，第二遍脑中要有形象，第三遍心中要有感情。这只是基本达到了预期的要求，但学生感情朗读还差，也就是学生的语感还差，还需要在以后的教学中细心加耐心地培养训练。
威尼斯的小艇教案设计两课时篇十一
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之二沈惠江
一、教学目的：
学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：
（一）导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
（二）学习第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的`词语：“操纵自如”。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？――生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？――生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
（三）学习第四段（5――6自然段）
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空：
白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
半夜，___________________乘着小艇去________________。
可见，______________________________________。
四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
3、配乐朗读第5――6自然段。
学生自读课文，体会美景。
指导背诵。
学生交流.写作情况。
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威尼斯的小艇教案设计两课时篇十二
1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2．领会抓住事物特点写的表达方法。
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
自制cai课件
一．创设情景、导入新课。
2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。
3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。
4．导入课题。
二．教学课文第二段。
1．学习课文第2自然段。
小艇又名“贡多拉”，它是什么样的？有什么特点？
（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。
（2）学生自学，教师巡视指导。
（3）学习成果展示。
2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的`感受。
（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“说不完的情趣”指什么？
3.品位朗读。
三．教学课文第三段。
1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。
2．同桌合作，一人读书，一人当“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解“操纵自如”。
3．师生合作读本段课文。
4．说说“操纵自如”的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。
四．教学课文第四段。
1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。
2．学习成果汇报。
3．以“谁乘小艇去做什么”的句子格式进行说话练习。
4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？
5．品味朗读。
五．总结课文，布置作业。
1．总结：
学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？
2．布置作业：
课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。
