总结不仅是对个人经历的总结，也可以是对某一领域的研究成果进行总结。总结的结尾可以展望未来，提出进一步的改进和提高的建议。下面是一些优秀的总结样本，帮助大家更好地理解总结的写作技巧。

农村小学的发展规划篇一

新课程改革的实施和推广，对小学阶段的教学管理提出了更高的要求，要有效推动教学管理的发展，就一定要充分利用现有的教学资源和条件，真正落实新课程改革的要求，提高小学的教学质量。

一

传统意义上的机械管理会造成该学校难以维持教学的高效运转，而教学的管理者也只是按部就班地开展管理工作，因此久而久之就会形成一种定向的思维模式，难以取得实质性的教学突破。因此，就会导致在教学管理中出现严重的形式化主义，容易让教师对教学管理存在片面的认识和理解，具有一定的狭隘性。所以，教学的管理工作者只有打破传统的束缚，用于利用先进的教学方式进行实践，这样才能让教师队伍不断发展壮大，始终还处在教学的最前沿，真正把握了教学的大方向。尤其是在教学的细节上，要给教师充分的空间，让教师得以自由发挥，从而实现教学管理与教学大方向上的一致性，更加灵活多变，针对学生的实际情况进行有效的课堂教学。

要想让学生获得更长远的发展，就必须让学生获得身心的健康发展、良好的道德品质、正确的学习情感以及一定的探究能力。在教学的过程中，教师一定也要从实际出发，坚持素质教育这一教学的大方向。

有效的教学管理才能在素质教育上获得良好的成绩，保证教育的顺利进行。因此，在教学管理上一定根据教学的实际情况，以及学生大发展需求，制定有效的发展目标和策略，从而推动学校教育的发展，为素质教育打下坚实的基础。

常规教学是学校教育教学工作的重要内容，关系到学校教学任务完成的质量，同时也会影响教学的落实情况。教学的常规管理是为了保证教学目标的实现，并实现教学行为的规范化，贯彻执行教学的制度，从而使教学管理具有很强的实际操作性。从而有效促进了学校的教学质量和效率的提高。

1.教学计划

教学计划是学校教学工作的有效依据，这样教师就可以依照教学的大纲及内容，并充分结合课堂的授课实际情况对教学进行深层次的探究和总结，教师要对教材有深入的了解，从而进一步明确教学的目标，对教学难点和重点有正确的把握。(教学管理论文)然后再结合学生的学习实际来制定有效的教学方法。最后，教师在实际教学的过程中要进行精心行设计，写好每节课堂教学的教案。

2.课堂教学

课堂教学是教学的重要内容，因此教师一定要采取有效的教学措施保证课堂教学的有效性。营造良好的学习氛围，让学生真正投入放到课堂教学中来，此外，教师还要充分了解和掌握小学生的身心发展特点和规律，因材施教，有效激发学生的学习兴趣。

3.作业环节

作业在教学中也占有重要的位置，因此在教学的过程中对作业提出了一定的指标，主要是在作业的数量上做了硬性规定。但从教学实际来看，在作业的布置上不仅要要求数量，更要难易适度，注重作业的实效性，同时教师还要给予学生作业以适当的评价，加强作业的信息反馈工作。

4.考试环节

教学效果可以通过考试的方式来实现，因此在学校教学中，都会有期中和期末考试，但同时也要求教师要做到以下几点：第一，组织严密，保证考纪。第二，保证考试课评卷的真实性。第三，做好试卷的分析工作，及时发现并解决问题。第四，不断完善学生个人的档案，关注学生的成绩。

综上所述，教学是学校教书育人的重要工作，因此教学质量在很大程度上影响到学生及学校的长远发展，因此只有真正做好学校的教学管理工作才能有效保证或并提高小学的教学质量。其中，教学的管理工作包括很多方面，因此教师只有从整体出发，保证教学各个环节对象协调发展，才能实现小学教学管理工作的健康、可持续发展。

农村小学的发展规划篇二

本学年，高桥小学共有教学班18个，学生总人数718人，教职员工总数51人，学校编制48人，超编3人，但实际上在校老师人数42人，缺编6人，其中3人在世纪幼儿园（陈玉红、季成勇、刘丕健），3人长期病假（张华德、亓爱云、马立国），2人内退（张怀贞和曹和峰），1人借调教育办(李书记)。近一个多月以来又有两人休长期病假（李秀婷和刘继水），所以现在在校教师人数40人。

管理制度有待于进一步规范和完善。有些制度略显老化，不切合学校实际，不利于调动教师工作的积极性。学校虽然有一些明确的常规管理要求，各项工作也能正常运转，但往往停留在表面上，对这些规章制度的落实也缺乏经常性的检查、督促，还形成不了具有特色的优良校风。此外，学校工作缺乏创造性。学校对上级布置的任务基本能勤勤恳恳地完成，但结合学校实际，进行开创性的工作则比较少。

1、优质生源流失严重。白云湖镇整体经济较发达，大部分家庭收入稳定，家长对子女的教育期望值较高，所以每年开学前后，比较优秀的生源纷纷到明水读书，或者到济南读书。

2、班级人数设置不科学。主要表现在三年级存在“大班额”现象，严重影响到教育教学活动的开展，也阻碍对学生进行“因材施教”，各级部班级限于教师人数少而导致编排不够科学化。

教师是学校可持续发展的第一要素，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个好的学校，但由于各种教育发展不均衡等因素，造成了当前我校师资力量相对薄弱。

1、教师教学水平不均衡，既有优秀的教师，也有较差的教师。我对近三学期的教学成绩进行分析统计：其中教学名次位列全镇倒数第一的在16个中占到了10个左右；正数第一的在16个中一般占2个左右。

2、优秀教师流失严重，学校教师缺少新鲜血液，教师老龄化非常严重。从2011年9月至今，我校先后有7名教师被抽调到中学或别的小学任教，这7人均为我校优秀教师。像这样的'现象：初中从小学调教师，好学校从孬学校调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师，留在学校教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了我校教育发展难以逾越的一道坎。这在上个学期学校工作安排时就非常困难了，最近又有两位教师请了长期病假，让学校的工作更是雪上加霜。

农村小学的发展规划篇三

小学时期的经历是每一个学生在求学道路上的第一步，因此小学教育阶段对学生以后求学路上的发展都有着很深远的影响。一个好的教学环境可以为学生打下一个坚实的基础，同时也可以培养学习能力，全面提升学生的综合素质，使开拓性思维与创新意识得到激发。教学主要就是教与学这两个方面，如果想使两方面都取得良好的效益，就应当跟随素质教育改革的步伐，小学教学管理就必须跟着进行相应的改进与调整。

2.1教师队伍建设的不够完善

老师是学生在学习时期最直接的领路人，老师的综合素质与职业素养的高低对其教学能力与学生的发展都有着重要的影响。现在的社会对学生的综合能力要求很高，但老师的个人能力与素养相对偏低就成为了一个重要的问题。通过对小学教学的了解来看，老师队伍的建设相对还是不够完善，还应该进一步的提升与壮大。现在的小学老师很多都是理论强于实践，其个人的综合能力与职业道德相对不高，因此对小学教学管理的质量有着很严重的影响。

2.2小学教学管理观念的落后

现在还有很多老师与学校的管理者依然在采用传统的教学观念与管理方式，一直无法真正的进行转变。在教学管理的时候还是采用学习成绩的好坏对学生进行管理，这在很大程度上对学生综合素质提升产生了很大的阻碍。同时学校管理者在素质教育上认识的不足，导致了在管理过程中很难产生创新意识，因为在实际的教学管理过程中还是采用传统的方式，所以对学校管理水平的提升产生了严重的阻碍。

2.3教师对学生心智研究的缺乏

小学生的年纪大多是在七至十三岁之间，因此他们由于年纪还小心智还不成熟，心理素质也比较差。虽然老师的教学基本原则谨遵以学定教，但很少有老师关注学生的心智，致使在教学管理时存在很多教条性、盲目性的问题，从而使学生的特长与兴趣爱好不能得到发展。这样的教学管理模式下很容易导致学生失去对学习的兴趣，这样学生的综合素质与学习水平很难得以提升。

3.1教师队伍建设的完善

在小学教学管理中，老师的综合素质对学生的教学质量有着很深的影响，所以对于老师队伍建设的完善也就成为了小学教学管理工作一项最重要的内容。因为小学老师综合素质相对偏低，因此老师在教学管理上的关键在于职业道德与教学技能的培养。现今教学管理的宏观目标是如何培养全能型的人才，但是对于小学生的培养大多是在老师的正确引导下进行的，所以老师如果本身缺少职业道德素养或是结合能力不高对学生的全成发展产生影响。所以学样对老师招募的时候对于老师的综合素质与职业道德方面进行全方位的考察，这样做不只是可以保证老师有着较高的理论基础，同时也可以保证老师有着较高的个人素质与实践能力。同时，在岗的老师也应当加强自身的修养，积极掌握、学习更加先进的教学管理方法，使自已的教学管理水平得到全面的提升。

3.2对传统教育观念的转变

对于传统教学管理方式的创新与改革，不只是对管理手段与方法的改变，更应对传统的教学管理思想与观念进行转变。在现在这个激烈竞争的年代，只是按照学生的成绩来对一个学生是否优秀来进行评定已经跟不上这个年代发展的步伐了。小学是一个比较特殊的阶段，我们应对学生的主体地位进行考虑，加强对学生兴趣爱好的培养，使课外课内相结合的教学管理模式取代传统的单一课堂教学模式。在素质教育为主的教育观念下，更应关注学生德知体的`全面发展，培养学生的创新意识与动手实践能力。

3.3创建良好的教学环境

教学环境可分为教学氛围与教学设备两个部分，教学环境对于小学生来说不只是影响学生的学习兴趣，对于学生的心理发展影响更大。所以我们应当重视小学教学管理对于教学环境的完善与创建。老师应当为学生创造出一个良好的教学氛围，和谐的氛围对于学生的成长与学习相当重要，因此老师应对班级加强管理，使课堂有一个良好的纪律，使学生生活在一个环境温馨的班级之中。教学设备应全面配置，学生素质的全面发展应多进行课外活动，如果不能全面配置教学设备那么对于教学质量会有很大的影响。

一个成功的小学教学管理模式，除了管理制度的科学性与规范性之外，也应该从学生的发展角度与情感需要来进行管理。我们的教学管理工作不仅要做到“一丝不苟、认认真真”工作外，更要做到“和谐共处、创新有效”的工作境界，从而为我们营造出一个信任人、尊重人的工作环境。在我国现在以素质教育为主的大环境下，做为教师也应当转变思想，抛开传统的教学管理模式，采用更加具有创造力的教学模式。当然教师也应尽可能提升自身的职业道德与综合素质。这样两者相结合才可以使小学教学管理达到一个更好的水平境界。

农村小学的发展规划篇四

教学管理千头万绪，要谈教学管理对校长来说是拿手戏，对我这个不是校长的人来说简直是天方夜谭，根本没有资格。但对我从事教学工作近四十年的教师来说还是有责任谈论自己的看法。因为现在的校长不是毛泽东时代的校长，而是信息化管理的时髦校长。他们大多数年轻有为，敢说、敢干、感想、敢做，在教学管理方面是否能调动教师积极性，是否能够做到全面育人，是否能达到我们教书育人的目的，提升教学质量，还值得我们深思，值得我们去探讨。

有一句名言说得好，“校长要做闹钟，通过敲打自己去提醒别人。”这句话说明校长在管理中的重要作用。一所学校在百姓中是否有著名度，这就要看校长的管理水平和管理方法如何。如果他们的管理水平和方法能够调动教师的积极性，教师的教学水平能教出高质量的学生，受到学生家长的亲睐，使学生家长感到满意和放心，那么，这所学校必然受到全社会的高度重视和赞誉，校长的声誉不言而谕。因此，作为校长必须千方百计地提高自己的管理效能，使学校的管理工作能够调动一切积极因素，把学校的教育教学工作管理的很出色。怎样才能做到这一点，我认为谈以下几点。

据我所知凡是校长自从1988年7月实施教师职称职务评审以来，可以肯定地说，都是高级或者特级教师，我在校园里都干了快四十年了，至今不过是个一级罢了。从教师的职称级别来看，校长无论从教学哪个方面来说，能力、品德都是教师的楷模，那么、他们就应该像焦裕禄那样，发扬孺子牛精神，勤勤恳恳、任劳任怨，为党和人民的教育事业做出奉献。然而，在教学生活实践中，他们并非如此，他们对教师确实能严格要求，对己却放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他们公事也是私事，私事也是公事，考勤是满勤。他们每周带两三节副课，有时写汇报材料和总结也是指定教师去写，只是制定学校的规章制度以及应付社会事宜。他们为教学管理出了多少力，流过多少汗，他们口口声声要搞好教学工作，提高教学质量，他们的行动如何，请扪心自问，是否发扬孺子牛精神，真正奉献于教育事业。

学校制定教学管理制度的目的`就是为了搞好教学工作。管理制度的条条框框就是为了管住教师，让教师去模范执行。那么在实施、执行教学管理制度的过程中我认为教师校长应该一视同仁。学校的管理制度是校长亲自操作的，而且是通过教师讨论修改而成的。我发现制度里面牵扯教师的教学是主要的，而关系到校长教学的并没有，只是考勤和校长有关系，那么谁来给校长考勤呢，校长是私事还是公事，谁又能说得清呢？这并非意味着和校长过不去，因为校长是学校的法人代表，学校搞的好了，校长在荣誉面前是第一享受者，其次才是教师。

当然，搞好教学工作是我们校长、教师义不容辞的共同责任，这本来就是我们的天职。我们干任何工作都是为了自己生存，而并非为了享受荣誉，荣誉只是为了鼓励和调动积极因素。因此，在实施、执行教学管理制度的同时，校长与教师应该相互监督，校长应该模范带头执行管理制度，否则，管理制度将只能是空头文件。制度的生命在于执行，不要把“强化”管理异化为“墙化”管理，学校要做到“墙上无制度，心中有规划。”

所谓“访”就是征求学生对老师的意见。一般说来，教师的教学态度是主要的，老教师认真是出于天性，年轻教师贪玩也是出于天性，关键是要看他们是否把心用在教学上。作为一校之长一定要细心观察，认真研究，要定时不定时的深入课堂深入教学生活实际。对教学工作弄虚作假骗取荣誉的教师绝不心慈手软。要不断整顿教师工作作风，绝不能让邪气压倒正气，扭转正不压邪的局面。有些教师自己工作不努力，不负责任，学生学习成绩差，妒忌获取荣誉的教师，拉帮结派，搞得学校乌烟瘴气，闹得教师和教师不团结，排挤优秀教师，这都是学校的不正之风。因此，校长要维护自己的教学秩序，要树立自己的威信，必须主持公道绝不能有半点偏见。否则，要搞好教学、管理好教学工作是根本不可能的。

每个教师的前途命运都掌握在校长手中，因此，校长要深入了解每个教师的教学情况。要做到这一点，校长必须走进教室，检查学生的作业批改情况，看看哪些教师能够及时批改学生作业，且细心认真。校长应当亲自出题，定时或不定时地对各班学生进行测试，校委会领导成员集体阅卷，看看哪些教师的教学成绩好。

笔者之见，校长不能轻易在教师会上表扬或批评某一个教师，也不必把提升教学质量挂在嘴上，用自己的实际行动去鼓励和鞭策教师。更不能用条条框框把教师卡得过死，还教师一个自由的教学天地，到时候用你的工作实绩和教师说话。到一定的情况下，每个教师都会恍然大悟。

学校的开支不要白条子也是不可能的，关键在于真实性。又如，自从实施信息化教学以来，国家给农村各小学配备了远程教育设施，最后又实施寄宿制学校，又把这些设施拆除，各农村小学的财产全部归到地方中心小学，中心小学又配备了新式电脑，将原来的旧式电脑听说卖掉，远程教学电视借出去，原来校长都调走了，电视至今未归还，连教师都不知道。几十台电脑卖到哪里去，卖给谁，卖了多少钱，这些钱是否进入学校账户？还有学生灶的承包费一年到底是多少，据说每年给校方八千元，到底交多少，只有校长心里清楚，这些钱究竟用到何处，是归为己有还是进入学校账户，等等，这些都值得我们去深思。国家对教育的投入越来越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管学校财物使用情况和流失，那么，教育投入再大，学校还是外债累累。因此，学校的财务管理是一项极其复杂的管理，我们必须做到开支合理、开支规范、开支真实。要做到这一点，我们的财务管理者必须正直无私，敢于抵制不良行为，敢于监督和举报。当然，这说起容易做起难，如今有几个像我说的人。我只是觉得党和政府近几年对教育的投入太大，如果我们不重视这项工作，将教育投入的后果不堪设想。习近平总书记主持召开政治局会议，部署20xx年反腐败工作。我们的校园本来是唯一的一方净土，是育人的地方，我们搞教育工作的人如果不检点自己、收敛自己，将会成为历史的罪人。如今教育已进入二十一世纪信息年代，我们教师的工资待遇已经得到满足，我们的良心要对得起党的教育事业。要把每学期的教育经费真正用在教学上，投入到学校的教育工作中去，尽力做到不必要的开支，减少浪费，更不能进入私囊。

马卡连柯说过，“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”我渴望我们的教学管理者能够使自己的管理工作得到群众的满意，得到上级的赏识，力争使自己的事业得到圆满成功。我们的天职是培育人的，我们的人格就应该胜于人。陶行知先生也说过，“先生不应该专授书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我们应该理解先辈对我们下一代的期盼，我们还有什么理由不能搞好我们的工作，还有什么理由放不下自己的私心呢？我们应该在教学管理中做到粗中有细，细中有粗，一切从教学出发，我相信我们的教学质量一定能够达到我们的理想水平，一定能够开创出新的教育教学新天地。

农村小学的发展规划篇五

在上学期的期末考试中，我们学校的最终成绩是在这个学期有了分晓。总体来说，我们的教学成绩取得了不错的效果，我们的学生也都在不断的成长中，虽然有个别学生的心思没有用在学习上，但是大部分的同学还是认真好学的，这些都是我们一直以来要做好的的。在这个学期，我们要继续上学期的教学方法，将更多的同学的成绩提高。

一、指导思想：

本学期，我校将以党的十七精神为指导，坚持科学发展观，以强化队伍建设为抓手，以提升教育质量为中心，巩固扩大“队伍争一流，质量再攻坚，管理创特色，改革促发展”四项重点工作，全面深化教育教学改革，大面积提高教学质量，全面打造品牌学校，为全镇的经济建设和社会发展打下坚实的基础。

二、工作目标：

1、高质量推进省、市课题按计划、有条不紊的研究，年内争取有相关论文在省、市、县报刊或各类论文评奖活动中获奖。

2、开展各类实用技术培训xx人次，培训转移劳动力600人，培养致富骨干300人，初职教育240人。应届初中毕业生实用技术参培率达95%。成人初中招生300人。

3、锤炼一支一心为民，廉洁从教的领导班子。

4、继续将“保先”教育推向深入，开展教育帮扶活动。

5、继续扎实开展“控流” 工作，巩固“无流生乡镇”的成果。

6、全面尝试年级部管理教育教学模式，积极探讨年级部管理的管理理论。

7、确保各年级各学科教学质量稳步上升，县各项教育教学竞赛活动名列前茅，力争明年的中考质量综合评估跃居县第九名。

8、 区域推进“古诗文诵读特色”、争创市“无流生乡镇”和“双高两基乡镇”。

9、积极实施新课程改革，全面落实新课标。要促进新课程理念从认识层面向操作行为层面转化。

10、提高教科研水平，加强对课题研究的管理，努力将学习化组织的建设研究向纵深推进，并确保阶段突破性成果。

三、具体措施：

(一)强化后勤管理，不断提高服务质量

1、后勤服务是学校教育教学工作的基本保障和前提基础。后勤工作人员要进一步增强主人翁意识、服务意识、奉献意识，想教学所想，急教学所急，以主动服务、超前服务、优质服务为主导思想，明确职责、坚守岗位，高质量的完成各项工作。

2、严格按规定项目和标准收费，任何个人不得擅自向学生增设收费项目。加强经费管理，严明纪律，继续开展校务公开、民主理财活动，学校重大决策由教代会通过，充分利用党、工、团的廉政监督作用。健全完善财务管理制度，严格遵守财经纪律，如期如实完成各项报表。切实做好校产校具的管理工作，完善校产校具的管理制度，加强防范意识，确实做好安全工作。

3、优化育人环境，搞好校园绿化。

(二) 充分发挥工会组织的作用，实行民主治校。

学校要成立教职工代表大会，定期召开会议，进一步完善学校管理体制。让工会组织参政议政，民主治校，要采用多种形式，定期开展工会活动，丰富教师的文娱生活。

(三)建立健全档案制度，规范档案管理

建立健全教师业务、教学、校产校具、文书、会计等各类档案制度，规范档案收集与管理，每学期整理一次，每学年装订一次。充分发挥档案的作用。

(四)扎实开展德育工作，努力提高德育实效

1、要充分发挥校党支部在学校德育工作中的作用，全面落实《中学德育纲要》。狠抓“保先”教育的第二阶段工作，推动教育教学活动上台阶。

2、建立健全德育工作制度，成立领导小组。学校建立以校、党支部、政教处、教务处、共青团、班主任、政治教师组成的德育工作组织，利用校会、班会、政治课等时间，加强《守则》、《规范》教育，以《守则》、《规范》为准绳，狠抓落实，常抓不懈;以《班级管理细则》规范每个班级;以班主任为主，学科教师配合多元化、多角度加强班级管理，抓好学生道德行为规范的养成;以评选“文明班级”、“文明学生”为契机，从而努力营造“人人为班级争光”“人人争当文明学生”的良好氛围，促进良好校风、班风的形成。

3、创造条件，深入开展爱国主义教育。坚持升国旗制度，充分利用国旗下讲话，及邀请乡关心下一代委员会、校外辅导员为学生进行爱国主义教育、革命传统教育和人生观教育的专题报告，从小培养学生树立“学好科学，报孝祖国”的远大理想和信念。在教学中结合各学科特点渗透爱国主义教育内容，激发学生爱国热情。同时充分利用校园电影，及爱国主义教育电视节目，加强对学生爱校、爱乡、爱国教育，并根据我校的特点在重大节目、纪念日举行以集体主义、爱国主义教育为主的集体活动，丰富学生课余生活，锻炼学生的说、写能力。

4、加强校园治安工作，营造良好育人环境，成立学生护校队，在教师的带领下负责学校治安工作，同时加强对师生的普法宣传力度，不断增强全体师生的法律意识和法制观念。定期邀请乡镇领导及乡派出所领导来校作法制讲座，以具体的事件，生动的图片展等，加强对学生法制教育，使学生知法、懂法、守法。坚持开展创建安全学校活动，把校园治安综合治理同周边综合治理结合起来，创造良好育人环境。

农村小学的发展规划篇六

农村小学的发展规划篇七

﹙2011年---2015年﹚

我校坚持“质量立校、德育立校、文化立校”的发展思路，并不断用“科学发展观”作为思想和行为的指导、努力做到科学发展，用适应新形势的教育发展观和新时代的新思想来凝聚人心、形成合力；用上级主管部门制定的新机制解决学校在发展中的新课题，用好的成果回报社会，用好的教育培养学生，用好的服务提升品牌。学校秉承“整合资源、全面发展、主创特色”的工作思路，全力实现“和谐、文化、健康、特色的我校”的愿景目标，努力做好每一位学生及学生家长满意的教育。

一、学校基本现状分析：

1、我校是余干县一所农村中心小学，拥有60多个教学班，近2000名学生，教职工110多名。也是一所社会较满意、家长较信赖的公办学校。由于学校服务的区域甚广，很多地方的完小相当偏远、贫穷，学生现在不是上学难，而是上好学难。这种格局也就造成了，很多辖区内的学生流向外地，也有在没办法情况下选择高额开支在县城租房供孩子上学以及有的在家的留守儿童在祖父辈们农忙时只能选择寄宿制的私立学校的，所以我校辖区内的孩子，生源面临着严重的压力，所以必须要改革中求发展，改善目前的办学条件才能办好当前老百姓满意的教育。

2、学校建立了各项管理制度，促进了学校健康发展。但是还不够完善，还应在不断地实践中进行完善，同时学校缺乏执行力度和监督反馈管理机制，没有形成教职工工作文化和细致的激励机制。

3、广大农村教师缺乏研究意识、科研氛围不浓厚。校风、教风、学风，团队管理和家校互动的管理理念与时下的一些优秀的民办学校仍有一定的差距。但是，这一点完全可以在管理上加以引导、制度上加以落实，团队管理的的内容和形式，有待于进一步深化和提升。在其他方面，我们也缺乏深刻的研究与探讨。这样导致了教师在教学上的创新意识不强，信心不足，缺乏自主创新的能力，没有形成独到的教学风格。在思想和精神上，没有真正发挥作用，学校以往也没有进行相应的培训与引导，没有形成一种快乐工作的浓郁氛围。

4、各村落中幼儿园由于绝大部分都私营化，在制度上对其只负责任，而又无法管理到。更是有相当一部分园舍数不够及配套设施设备有待于完善，幼儿教师数量不足，大广大农村中，幼儿教师很多都没有接受过正规的师范教育，整体素质有待于进一步提高，随着各大村落周围幼儿园的设立，给幼儿园上学安全带来了重大隐患，经过多次上级主管部门的综合整治，稍有改善。

二、学校发展坚持的观点和原则：

1、坚持科学发展观，走文化发展之路，努力打造特色教育。

2、思想王牌，是行动的坐标，不断学习，借鉴。用新的思想理念引领学校科学展。

3、优化管理资源，实现高效管理，推行工作执行力和务实作风，立说立行。

4、坚持教学改革与创新，实行德育为先、质量为重的战略，坚持“依靠教师，尊重教师，发展教师，成就教师”教师专业化发展的原则，关注教师成长，促进教师身心健康。以多元智能理论下的成功教育为理论支撑，促进学生的多元发展，注重过程性评价，提高教学质量，全面培养学生的综合素质。

三、指导思想：

以科学发展观为指导，全面推进素质教育，以改革、创新、发展为主题，注重教师专业化发展，全力实施德育为先、质量为重，着力提升教育教学质量，致力于培养多元化、素质高的综合性人才。树立远大理想和目标，努力打造人民满意的教育，指导教师进行高效率办公，努力做好高效率课堂教学。

四、具体目标和措施：

教育理念的理解：坚持用新思想引领学校大发展，加大学校办学思想的研究与实践的力度，丰富思想内涵，加快教育理念的实践与创新步伐，形成学校思想理论的财富。

具体目标和措施：

1、坚持“质量立校、德育立校、文化立校”的办学思想；坚持“让幸福和快乐从今天开始，让自信和成功人人拥有”的教育理念；坚持“责任、主动、忠诚”的学校精神；进一步丰富学校思想内涵，以思想为引领，坚定不移地以“德育为先、质量为重”的发展主题，遵循科学发展观的原则，实施素质教育，使学校健康有序的发展，实现杏小发展史上的再一次跨越。

2、加大学校思想的实践力度。扎实有效地把学校思想落实到工作实践上去，在思想学习的引领下，开展“我为学校树形象”、师德模范评比、骨干、优秀教师评选等各项相应活动。

3、加快教育理念的创新步伐。争取二至三年内，根据学校实际情况，根据时代和教育发展的需求，探索新的思想理念，时刻保持着办学思想的先进性，形成学校思想理论体系。

民主管理和依法治校建设:以“创造激情人生，实现自身价值”为管理理念，积极营造“人心思上，民主参与，快乐生活，愉快工作”的浓郁氛围，建设和谐团队、幸福团队、成功团队。

具体目标和措施：

1、每年召开一次规格高、效果好的教工代表大会，审议学校工作报告、工会报告，通过一些学校重大决策、修订一些规章制度，解答教工提案的落实情况。

2、关注教职工身心健康，减轻心理压力，消除职业倦怠感，定期开展丰富多彩的文娱活动。

3、增强民主管理学校意识，渗透到学校管理的各个层面，在教师发展、学校管理、评先树优、教师业务量化、校务公开、学校重大决策、人事制度等方面，做到学校管理民主化、科学化、程序化。

4、培育教职工的气质与涵养，引导教师做一个有思想，有激情，有气质，有涵养，有品位的杏小人。

5、树立正确的婚恋观和生育观，建设文明、健康的生活方式，关注团队，关注家庭，构建和谐团队、幸福家庭、完美人生。

教师队伍建设：

学校在教师专业化发展上继续坚持尊重教师、依靠教师、发展教师的指导思想；坚持多元化发展、个性化发展的原则，建设一支“有思想、有气质、有涵养、有能力、有研究、有成果”的教师队伍。力争在二至四年内，培养出一批师德优、业务精、教科研能力强、教学实绩突出，并在省市内有一定影响力的务实型、研究型、复合型的教师。完善班主任队伍的建设机制，从观念、专业、价值等方面，提高班主任的工作意识、服务意识、育人意识和科研意识，以“强基础、抓重点、树骨干、带整体”为思路，打造一批在中小乃至全中小有影响的优秀班主任。开展“魅力班主任”等评选表彰活动。进一步深化教师人事制度改革，结合新的绩效工资方案，扩大骨干教师的辐射和影响作用，用动态管理的方式把教师考核、评价、奖励有机结合起来，真正实现全体教师整体、均衡、优先和特色的发展。

教育教学工作：

----以“科研兴校、科研兴教、科研兴师”为学校发展的永恒主题。逐步由“经验型”向“学习型”地转化。

具体目标和措施：

1、树立教科研能力是兴教之本的理念，让科学研究深入人心，打造勤于学、敏于事、善于思、勤于学、攻于研、的专业教师队伍。

2、优化教学过程，构建高效课堂，创办优质教育。

3、扎实开展课题研究，以课题研究成果指导教学实践。建立健全教科研结构和网络，实施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作领导小组，形成“校长—副校长—教导处——全体教师”自上而下、全员参与的教科研工作网络。在人力、物力、财力等方面给予大力支持，奖励教育科研获得的各项成果。4．进一步完善教科研制度，制定精细化管理办法，进一步规范立项课题的阶段研究和过程性管理。

----强化教学常规的管理。以全面的质量管理为核心，以追求效能为目标，切实提高教学质量，以质量赢得家长与社会的支持与信赖。坚持教学创新，实现“高效课堂”，完善“高效课堂”的基本操作程序，并根据学科特点、学生年龄特点进行细化、完善。

具体目标和措施：

1、建立适应新时期教育教学发展形势及学校发展实际的教学管理体系，制定教学管理流程、教学质量评价标准。对各学科教学的各环节进行过程性、流程化管理。

2、坚持教学创新，打造“高效课堂”。深入探讨“高效课堂”的内涵，在各年级各学科中的具体要求，形成一整套完善的研究成果。

3、建立“素质教育的评价体系”，进一步修订完善各学科课堂教学的评价体系、学生素质发展的评价体系、教师教学能力的评价体系，全面提升素质教育的实施水平。

4、成立教学工作管理小组，负责制定各项管理制度、制定学校教学工作计划；对各校区教学工作进行全面的指导、检查、评价；组织开展全校的专题研讨、观摩教学、作业展览等教学活动。

5、开展校本研修，以课例研究为主要形式，紧扣“高效课堂”的研究，组织专题研究课、高效课堂观摩课、说课评课活动，把课题研究与课堂教学有机结合，推进教学改革创新工作的进度。

-----实施“德育为先”。调动一切可以调动的力量，并精心策划并力争使学校活动均具备引导学生学会学习的策略；学校活动均应根据学生身心潜能发展做基点；学校活动均应保证学生适当性与趣味化发展，探求适合时代需求的德育新模式。

具体目标和措施：1.继续完善校内德育管理网络，党、团、少先队通力协作的德育管理机制，形成齐抓共管的合力。2.突出“以人为本”的育人理念，以师德规范为核心，以提高班主任的业务素质为突破，抓住“选拔、培训、激励”三个环节，通过上岗培训、师徒结对、德育例会、班主任论坛等有效方式，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。

3、深化爱国教育、感恩教育、礼仪教育、安全教育、爱心教育、生命教育、传统文化教育、养成教育。

4、继续推行领导干部、红领巾值岗制度，严格进行量化考核。

5、班级环境做到美化、教育化，充分发挥班级中队角、黑板报的育人功能，体现学校特色、班级特色。

6、实施“我能行，我真棒——特色学生评比方案”，坚持学生自评、小组评、家长评、老师评，全方位、多层面评比。

7、定期对班会课、晨会课、学科渗透情况组织研讨、观摩、评比；积极研发校本课程，用好校本课程。-----实施课程开发。从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性，地域特色。以学校文化为主线，围绕学校主课题“诵读经典，享受读书乐趣”，充分发掘和利用校内外课程资源，为学生的发展提供自主、开放、和谐的学习生活空间，促进学生自主发展。

具体目标和措施：

1、培养学生热爱家乡、热爱家乡历史文化、热爱大自然的思想感情。

2、初步培养学生的家庭责任感、班级责任感、学校责任感及社会责任感；

4、引导学生初步学会做人、做事、人际交往和沟通能力，收集和处理信息的能力。

5、以传承家乡文化为主要内容的民间传统文化（节日风俗）、历史文化、人文文化的传承与发展，体现本土文化、形成浓郁的地方特色，真正使校本课程开发实现“人无我有”的目标。

校园文化建设：

加强校园文化的研究与实践，以所有环境都是学生学习场景；所有器物都能陶冶学生心灵；所有规划都要激发学习需求为指导原则，为师生营造温馨快乐的学习和工作环境。

具体目标和措施：（1）建设优质的物质环境。加强学校的硬件建设，根据杏花村小学的的实际情况，继续谋求环境的人文化、特色化色彩，在教学器具的配备方面再适当投入。（2）创设良好的校园文化环境：加强校园文明建设，充分发挥活动场所的利用率，继续办好红领巾广播站、红苹果电视台，各种社团，出版学校专题刊物，进一步发挥宣传舆论功能，强化校园环境的隐性德育功能。（3）建立人人参与的德育环境。继续抓好家校互动工作，以家庭教育的行为习惯教育为主题，以学习行为规范养成为突破口，实施高效德育，施行德育渗透的教育教学工作的各个层面。（4）营造家长放心的校园安全环境。强化校园安全意识，我们必须以平安校园建设为目标，进一步健全学校安全工作网络和安全工作机制建设。（5）建设健康活泼的校园网络文化。我校已建成校园网，每个教室都配备了多媒体、一线教师都配有笔记本电脑，使信息高速公路进入教育领域，我们要进一步完善网络文化的管理机制，使它走上健康、活泼的道路，从而更好地为学校教育服务，全面促进学校的素质教育。

双语教学工作：坚持“办规范加特色学校、育优秀加特长学生”的办学宗旨，坚持教学改革创新、坚持开放式办学；打响“双语教学”的品牌、艺术教育的品牌、学生素质发展的品牌；走内涵发展之路、创建特色品牌化学校。

具体目标和措施：

1、在接下的二年时间内，在我校辖区内的所有完小的三年级——六年级开展双语教学，并实施 “自主探究、合作交流”的学习方式。紧扣“高效课堂”的研究，把课题研究与课堂教学有机结合，推进教学改革创新工作的进度。

2、加强英语教师自己业务的培训，在学校营造好的英语教学环境、凸显英语教学优势，在学生家长中取得较好的效果。

3、继续完善《学生自主管理机制》，明确自主管理的目标、要求、工作流程，把“学生自主管理”作为一种理念、办成一项特色。

基础设施建设：1—2年内，在上级主管部门对学校工作支持下，学校整改十余所完小中存在安全隐患，规划兴建学校的渔池小学、联办小学新教学楼、石口小学的厕所，硬化占家小学操场和购置篮球架、兴建常山小学厕所等必要的硬件设施，逐步完美各完小的体育、艺术等设施，学校将多方协调，争取县教体局的同意和县政府的大力支持，规划筹建拥有60多个教学班的现代化的农村中心小学。

农村小学的发展规划篇八

作为农村小学校长，要深入到教学管理中，最有效的捷径就是要经常与师生交流，走进课堂用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后，教师在课堂上有哪些变化，其变化如何?凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

办学特色是一个学校的窗口，如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到大家的认可，更是困难重重。而课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，要管理好教学工作，逐步提高学校教学质量，校长必须是教学的行家里手。

校长是学校教育教学、行政指挥的核心，学校以教学为主，会抓教学质量、会听课、会评课、会上课、会指导课。不仅能忙于事务，还要及时了解教改信息，指导教师制订课改计划、努力培养一支高水平的教师队伍。

校长在学校管理中，方方面面都要想到、做到，这固然很辛苦，但一个不懂教学业务的校长肯定是管不好一所学校的。所以，校长要根据自身特点加强学习，既要多学习新的教育教学理论和管理知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析学校特点的基础上，做到理论与实践相结合。

任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区实际相适应。为此，校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了校长的`办学思想，那校长的办学理念就只能是空想。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，在管理上力争做到因人而异，而不是让教师硬着头皮来适应校长的管理思想。

在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。教师是有感情的生命体，教学管理也要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校长要在工作和生活中加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。一旦教师把校长现为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感，情有独钟地工作。

当天时、地利、人和都相对具备时，校长要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站得高、看得远，作为校长必须要有敢创名校的勇气。

校长决不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做准备。用可持续的科学发展观指导教学管理。就纵向而言，当小学生入学后，就要构思全学段教育计划，根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施;就横向而言，各年级之间要形成一个系统的竞争激励机制;在本区域内，本单位与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，做校长的都要清楚，都要思考。

一些知名企业参与市场竞争的法宝之一就是做好宣传，通过宣传来形成自己企业的品牌效应和无形资产。作为校长，也应在认真抓好教学管理的同时，学会通过各种渠道和机会真实地宣传好学校的办学质量，以达到对内激励自己、对外树立形象的目的。在这个竞争的时代，酒香不怕巷子深的观念已经落后。

因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流、多沟通。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。同时，当校长在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上是一种新的发展观。

教学管理是学校的中心工作，农村小学的校长只要敢大胆创新，集思广益，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。

农村小学的发展规划篇九

养成良好习惯，文明伴我成长

明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取；营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。

20xx年x月x日上午9：00

大操场

xxx

1、迎新生主持人

大家好！

沐浴晨光，充满了新学期的希望。迎着秋风，激荡起跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂；和谐的气氛中，我们共享这难得的时光！

今天，我们学校还迎来了一群新同学，现在就让我们用最热烈的掌声欢迎新同学的加入。（掌声响起）

同学们，从现在开始这些小弟弟小妹妹和新转入的同学就正式成为我们孙村小学的一员了，让我们以掌声对他们表示祝贺，希望大家能成为他们学习上的榜样，生活上的帮手，让他们在xx小学这个大家庭中度过充实、快乐的每一天。

2、宣布仪式开始

新的学期，新的希望，让我们就在今天，就在这里一起放飞。下面宣布：我宣布xx小学20xx年秋学期开学典礼现在开始。

3、升旗仪式（升旗音乐）

升旗仪式现在开始，“全体师生行注目礼，少先队员行队礼，敬礼！”礼毕

新的学期，看到同学们崭新的面貌，相信大家也作好了学习的准备。让我们以智慧作帆，以勤奋作桨，将个人与集体的发展航船驶向远方。下面让我们用热烈的掌声欢迎方校长讲话。

4、校长讲话

让我们再一次以热烈的掌声感谢方校长给老师和同学们提出了殷切的.希望和要求。老师们，同学们，人贵在行动，听了校长的讲话，你们应该知道如何去面对新学期的困难与挑战，走好未来的每一步棋子。那就让我们给自己定个目标吧，全身心地投入去实现它。

5、辅导员讲话

下面让我们用热烈的掌声欢迎孙村小学少先大队辅导员xxx给同学们讲话。

6、学生代表发言

最后让我们有请学生代表xxx同学发言，听听他们在新学期中有什么好的想法和计划。（学生代表发言）

同学们，秋天是收获的季节，也是播种的季节，播种的是希望，收获的是知识、是能力、是快乐。让我们新学期在老师们的精心教导下，刻苦学习、奋力进取。用德育、知识双丰收的成绩，为xx小学这幅美丽的画卷再谱写出一页更加辉煌的篇章吧！

最后祝老师们在本学期中身心健康，工作顺利！祝同学们学习进步，快乐成长！祝我们xx小学这个大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小学20xx秋学期开学典礼到此结束。

农村小学的发展规划篇十

为今后的工作中扬长避短、再接再厉，取得更好的成绩，现将前半学期的班务工作总结如下：

班级基本情况。我班有学生29人，男生12人，女生17人。此班学生上进心较强，学习、书写习惯良好，基础扎实。期中考试及格率96。6%，优秀率82。8%，基本完成教学任务。

在备课时我认真把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了一定的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。二年级识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字，并采用了由易到难的教学方法。带生字进课文、读短文识字，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。

在这一学期我加强了学生的写字指导，在学生写字时纠正

学生不良姿势，讲究习字方法的指导，奖惩并举，通过以上方式努力提高学生书写水平。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。如：

1、班会课没有做好充分地计划与准备。

2、纪律方面强调的不够。

3、学生的习惯养成教育力度不够，个别学生个人卫生问题屡教不改。

4、个别学生学习成绩不够理想，有待于进一步提高，下半学期应加强注意。

通过半个学期的工作实践，我的班主任工作在领导和各位老师的关心与指导下，有所提高和进步，也让我发现了很多问题，我会在工作实践中继续探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶也使我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

农村小学的发展规划篇十一

摘要：在新世纪，农村中小学语文教学应何去何从，是一个很值得讨论的问题。本文归纳了当前农村中小学语文教学存在的问题，说明了语文教学改革的刻不容缓，提出了语文教学改革的原则，在此基础上，提出了改革的思路和笔者自己的教学改革实践，迫切希望对当前的农村中小学语文教育有所裨益。

关键词：《课程标准》；必要性；原则；思路；实践。

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求,发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战,中小学语文教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的问题。

一、当前农村中小学语文教学存在的问题以及改革的必要性

近年来,中小学语文教学改革的呼声很高,但在农村中小学,却是“雷声大,雨点小”,旧的.教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。

按照《全日制义务教育语文课程标准》，中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因，不少中小学教师在语文教学中没有站在大纲的高度,把培养学生的听说读写能力,提高学生的整体素质作为教学的重点。归纳起来，当前农村中小学语文教学存在的问题主要有：

[1][2][3]

农村小学的发展规划篇十二

我曾有幸驻扎在农村小学，亲身体验了那里的教育环境和孩子们的成长情况。这段时间的经历让我对农村教育有了更深入的了解，也让我受益匪浅。在与孩子们相处的日子里，从教学方式到学生特点，我有了一些深刻的体会。在这篇文章中，我将分享我在驻扎农村小学的心得体会，希望能给读者带来一些启发和思考。

首先，我发现农村小学的教学方式与城市小学有所不同。在小班教学的背景下，农村小学更加注重教师与学生之间的互动。与城市小学大班教学形式不同，农村小学通常班级人数较少，教学氛围更加活跃。在课堂上，我常常看到学生们踊跃回答问题，老师们也很鼓励学生们发表自己的看法。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力，更让他们敢于表达自己的意见和想法。我从中明白到，教师不应仅仅是知识的传播者，更应该成为学生的引路人和指导者。

其次，农村小学的学生特点也与城市小学不同。在农村小学，我发现学生们更加勤奋和坚韧。由于家庭环境和经济条件的限制，很多学生在家庭帮助和资源支持方面相对较少。然而，他们通过自己的努力和坚持，取得了不俗的成绩。他们不仅具备了良好的学习能力，还具有较强的逆境应对能力和团队合作能力。这让我对学生的成长和发展充满了希望，也让我更加注重培养学生们的自信心和积极性。

接下来，我在驻扎农村小学的时候，也积极参与了一些社区活动。农村小学与社区的联系紧密，校园与社区相互融合，师生们在社区中也扮演着前进的角色。我参与了一次社区义务劳动活动，与学生们一同清理杂草、打扫道路。通过这样的活动，我不仅感受到了农村社区的热情和团结，也让我明白到学生们在社区中学会了如何与他人合作。这样的互动帮助学生们树立了正确的价值观，也让他们明白到个人的力量其实是微不足道的，只有通过团队的力量才能实现更大的成就。

最后，我要说的是，虽然农村小学教育面临很多困境和问题，但驻扎农村小学的经历让我明白到任何环境下都有改变的可能。农村小学的师生们朴实而热情，他们对教育的渴望和追求不亚于城市的同行。我们应该给予农村小学更多的支持和关注，为他们提供更好的教育环境和资源。每个孩子都有权利接受优质的教育，无论他们生活在哪里。只有像农村这样的地方也能提供良好的教育，我们的社会才能更加公平和进步。

通过驻扎农村小学的经历，我深刻体会到教育的重要性和改变的可能性。教师的角色不仅是传递知识，更是培养学生的独立思考能力和合作精神。农村小学的师生们展现出了坚韧不拔的品质和积极向上的精神，在他们身上我看到了希望。我相信只要我们为农村教育提供更多的支持和关注，我们的下一代将会更加出色。让我们共同努力，让农村小学焕发出更加夺目的光芒！

农村小学的发展规划篇十三

由于广大农村小学教学设施简陋、学生学习意识弱、家长重视程度不高、教学考核体制不科学等客观因素，农村小学语文阅读教学存在以下问题。

1.阅读兴趣不浓。多数学生不喜欢看书，也不喜欢看教材，更不喜欢看课外读物，即使看，也相当马虎，只看热闹，不重视摘抄、记录。

2.阅读对象较少。农村学校设施简陋，学校图书馆存书有限，学校就算有部分存书，也不对学生开放，学生所读书籍除了所学教材外，就只有父母偶尔买回来的几本作文书或者故事书。

3.阅读环境较差。学校与家庭、教师和家长共同构成学生的阅读环境。农村家长一般文化素养不高，自己不喜欢读报看书，也不重视孩子的阅读，不利于学生文化修养的提升。而学校的教师在应试教育的影响下，只关注学生的学习成绩，忽视学生的阅读，这些都对学生是有影响的。

4.小学语文阅读教学存在的教学误区。对于小学语文阅读教学，多数老师理解比较狭隘，认为阅读只是单独教会学生对课本文章进行阅读及理解就行，并不包括对课外读物的阅读教学；更多强调的是智力的培养，而忽视学生其他方面能力的培养，存在一定的教学误区。由此造成学生与教师之间没有良性的互动，学生仅被动接受，没有学习的主动性和积极性。

结合农村小学阅读教学存在的客观因素和课标对小学语文阅读教学的要求，我认为农村小学语文阅读教学应该从以下几个方面抓好。

1.让兴趣成为爱上阅读的推手。语文教学要重视教育学生阅读的乐趣，从而让学生养成很好的主动学习习惯。儿童能否产生阅读兴趣，一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假设教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处，那么他们就会以乐观的态度对待教师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作是：引导学生喜欢上语文课，体会到阅读的乐趣。教师尽量增强趣味性，在活动中、在游戏中带领学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能提高兴趣。因此，教师要千方百计地让兴趣成为学生爱上阅读的推手。

2.打造学生阅读的“天堂”。由于农村家庭资金有限，家长给孩子买书的次数有限，因此，学校要把学生阅读基地的打造作为学校发展的头等大事抓落实。学校要安排一定的经费，置办一定数量的图书。图书内容要丰富，尽量多领域的书籍都要有所涉及，这样学生才会有自己阅读的小“天地”。

3.优化阅读环境。由于农村很多客观因素的存在，因此阅读环境的优化还得靠学校和老师想办法。在教学实践中，我主要从以下两方面做：（1）在班上设立读书角。这样做可以让学生把自己限的图书相互分享，可以使更多的学生有机会读到好书，更大范围地拓宽学生的读书视野，营造和谐、快乐的读书氛围。（2）开展阅读活动。学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等，从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。

4.改变阅读教学观念，提高阅读教学质量。老师要摆脱传统观念的束缚，即只注重阅读课的课堂教学，或仅针对考试的需要进行阅读教学，而是要高度重视阅读，让学生明白阅读的重要意义，学会阅读，享受阅读。现代阅读特别强调学生、老师与作者的共振。语文阅读教学过程应该是一种情意发展过程，不应该是简单的知识体系构建的过程，要把阅读对象作为一种生命主体对待。

三、农村小学语文教师应该注重的问题

除了改变那些非教师的因素外，农村小学语文教师在阅读教学中应该培养好学生阅读积累习惯和阅读方法。

1.培养学生良好的阅读积累习惯。教师在小学语文教学过程中应当培养学生良好的阅读积累习惯，这是由于缺少语文知识的积累，难以提高学生的语文阅读能力。小学语文教师要在认真选择的前提条件下，增加文章中需要学生会用、会写、会读的词语量。教师还应当要求学生积累词汇，以使学生养成做读书笔记和摘抄的习惯。做读书笔记是比较困难的，教师应当指导学生先做一些比较简单的，像是作评价、写心得、写批注等，从而使学生逐渐学会做读书笔记。教师务必使学生清楚做读书笔记的重大意义，也就是做读书笔记可以指导自身对文章的阅读与理解。在阅读积累中，摘抄这种手段是非常有效的，教师要鼓励学生坚持下去，从而拓宽学生的视野，提高学生的阅读效率。

2.教会学生科学的阅读方法。提高学生阅读教学的质量离不开阅读的实践，老师在开展教学的过程中要对实践活动全面地认识，把握好教学的各个环节，最大限度地给学生提供实践的场所，为学生创造更多的阅读实践。比如在阅读教学中，老师可以利用新旧知识之间的联系的特点，合理地组织和引导学生运用已经掌握的方法对课文进行预习，这可以很好地提高学生自身的阅读能力。小学语文阅读课程的教学实质是在老师引导下的阅读实践，课堂上老师要注意对学生开展必要的阅读点拨和引导，发挥学生的主观能动性，在不断的实践中提高学生的阅读能力。学生只有加强自身的实践阅读，自身的综合素质才可以得到发展和提升。比如理解字词句和概括课文的中心思想等，学生通过自己的独立实践解决这些问题，其阅读能力必然会得到很好的提升。

总之，农村小学语文阅读教学应立足于教学实际，教师、学生、家长都应转变观念，从思想上重视阅读，教师还要给学生创造良好的阅读环境，适时采取适宜的教学方法，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的内需。只有这样，才能真正使提高农村小学生的阅读水平。

农村小学的发展规划篇十四

在我国的农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，学习的范围基本来源于课本，对知识获取的主要途径是通过老师的传授。在各个学科中，语文又被称为百科之母，在整个知识体系中处于基础而关键的地位，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性，理解的多义性，内容的复杂性等。如何更好地开展农村小学语文教学成为当前农村教学中面临的棘手问题，我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出改革的浅见。

农村小学办学条件差,教育手段比起城市里面的较落后,教师知识更新速度较慢,农村小学的语文教学现状不容乐观，存在着一些不容忽视的问题。

在教学理念方面：虽然我们现在也提出了“新课改”理念，但是在实施的过程中由于受到了很多的条件限制没要达到预期的效果。大多数农村语文教师的教学观念任然普遍存在着重视知识的传授,轻视能力的培养;重视教材的灌输,轻视教学的改进;重视知识的讲授,轻视学生的探讨;重视理论的认识,轻视实践的环节。教师与学生之间有一道不可逾越的鸿沟,教师教学缺乏新理念的指导。

在教学目标方面：在我国很早就已经提出了要实行素质教育，要改变以前应试教育的现在。但是由于受考试指挥棒的影响,语文教师在语文教学的培养目标上,仍把能力目标——语文的基础知识和基本技能放在第一位,把情感目标——语文的人文功能放在第二位。语文教学仍强调“双基论”、“工具论”、“教学活动是纯认知过程论”。因此农村小学的语文教学在教学目标方面还是存在着一些不容忽视的问题。

在教学方式方面：现在农村小学大部分语文教师都是四五十岁的老教师，他们还在遵循着传统的语文教学方法，重视课文的语言文字的续写训练,轻视课文美文佳句的朗读欣赏;重视课文段落结构,中心思想的归纳解析,轻视课文美文弦外之音、境外之意的参悟感受;重视一类课文的阅读、记忆、背诵,轻视课文中关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性发展的语文素养教学。

在学习的评价方面：大多数农村语文教师在语文学习的评价上,仍强调甄别、检验、选拔的功能,轻视学生情感、态度、发展的个性;重视的是标准化的、规范化的检测训练,轻视的是学生多元的、逆向的思维创新;重视的是语文技能技巧的机械训练,轻视的是学生探究、发展的能力以及人文情怀的有效养成。

在汉语拼音教学方面：在农村小学的教师队伍中，老教师比较多。一般低年级都由老教师担任，这些老教师又没有进行过专业的汉语拼音培训，即使参加过培训也没有达到真正的标准化。汉语拼音教学又是从一年级开始，这就存在了一个很大的问题，就是学生从一开始就没有把汉语拼音学好，尤其是发音不准确。很多学生读到六年级都不能准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻韵和后鼻韵，还有一个就是撮口音和不撮口的经常搞混淆。

才是小学语文所要走的最终目的。当然，除了对学生方面要下功夫，教师方面更要下功夫，教师要不断的提高自身的专业知识文化水平，使自己能够适应社会的发展。

（一）采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣。

教育的主阵地是在课堂上，课程的气氛就是影响课程教学的一个重点。教学中教师的方法是至关重要的，我认为最关键的就是能否激发学生的兴趣，培养他们的创新意识，发挥好他们的主体意识。这就要求教师根据学生特点、实际水平来精心设计教案，把主动权交给学生，让每一个人都参与进来，学生主观能动性的发挥是最重要的，激发兴趣又是关键。教师在教学时要深入挖掘教材，精心设计问题，符合农村学生的心理特点，将所授知识与学生的生活融会贯通，使他们有话说，想说，爱说，从而使他们爱学、想学、乐学、会学。

第一，农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

第二，将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。

第三，真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。

第四，将学习由难变易，体验成功、增强信心、保证持续的学习兴趣。学习如果让学生感叹到困难，也容易让其产生厌学情绪，为了避免这种情况发生，我在教学中注意根据学生的实际情况，将教学内容由难变易、由繁变简，让学生体验到学习的成功，以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。

第五，扩大阅读量，激发学生阅读兴趣。对于农村学生来说，学校可供学生阅读的图书很少。学生去年读那几本，今年还是读那几本，明年仍然读那几本，让学生读着乏味。对于小学生来说喜欢阅读，感受阅读的乐趣既是阅读教学能够进行的条件之一，又是阅读教学培养的目标之一。在阅读教学中，除了要指导学生用课文和练习中的阅读材料进行阅读训练之外，还需推荐一些他们喜欢的读物(如卡通读物、童话故事等)指导他们进行阅读训练。这样既可以扩大阅读量，也可以激起学生的阅读兴趣。

听、说、读、写是语文教学的根本目标，但听、说、读、写并不是高年级的事情，只有从小学低年级开始重视对学生的听、说、读、写的训练才能让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展，也才能让学生真正体会到学习语文的乐趣与成功的体验，保持学习语文的浓厚兴趣与动力。

儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话，也就是说，他们已经具备了基本的听说能力，但是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的。对于农村小学生来说，这种情况可能是更为突出，这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练，一方面要及时地提高、发展学生的听说能力，以免学生的听说训练出现断层；另一方面，要让学生的语言表达逐步规范，符合普通话和现代汉语的标准，在教学中要坚持用普通话进行教学；在课堂上给学生以大量的听与说的机会。课堂是学生听说训练的主阵地，说故事片、讲笑话、以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能力得以正常的发展和规范；在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，低年级的学生年纪虽小，但已有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面了解他们的情况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。

针对学生“野”的特点，一方面要让他们遵守各种规章制度，另一方面也让其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到规范而健康的发展。为此，根据学校的设施情况，学校必须成立各种体育、文艺活动小组。要求每个学生必须参加一项活动，定期训练，并经常让学生参加比赛。这样，整个班集体拧成了一股绳。学生与学生，学生与教师在训练和比赛中增加了感情，增进了友谊，融洽了师生关系，学生对班集体的荣誉感增强了。由此可见，开展丰富多彩的活动能发展学生的能力，能使师生关系和谐，融洽，是获得学生信任与尊重的行之有效的手段，是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。

在教育的过程中教师起着至关重要的作用，因此教师必须要不断的学习，不断的进步。教师要深入的学习我们的“新课改”理念，最终要落到实处。对老教师要进行专业的汉语拼音教学方面的培训，并且通过培训后教师要能够把汉语拼音真正的学透、读准，只有这样才能解决在汉语拼音教学方面存在的问题。

总而言之，语文是一门应用广泛的，内容最丰富，最具有情趣的学科。因而小学语文教学要植根于现实，面向世界、面向未来，才可以使学生得到知识的积累，得到精神的洗礼、智慧的启迪和情感的陶冶。因此开展有效的教学，需要教师不断的自我调节、更新发展才能适应农村的教学，才能适应农村孩子是心灵、才能把农村孩子的知识引向更高的一个层次、才能使农村语文的教学走向春天般的光芒。

农村小学的发展规划篇十五

本文通过调查，发现了农村小学语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：

（一）阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

（二）阅读教学的现状

农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。

第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次，同学们交流也很少，作用不大。

第二，阅读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

据了解，小学生大多对中外经典文学作品都不熟悉，文学积累薄弱，他们对文学作品故事的了解，大多都是从电视剧中得知的，如，中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。

第三，阅读数量不够。从该校的情况来看，进行了课外阅读的仅有10%左右。就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外书，这与本地区的经济环境，语文教师重视程度有很大关系。二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。

第四，阅读环境较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。所以，农村小学生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读只是纸上谈兵。另外学生家长有一定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不可低估的。

（一）改变阅读观念

在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让学生去读书，特别是读课外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。我认为，这种观念是不正确的。要真正搞好学生的阅读学习和教师的`阅读教学，就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确对待阅读教学。

农村小学的发展规划篇十六

近年来，随着中国农村教育的逐步发展，越来越多的大学生志愿者选择到农村小学驻扎，为农村孩子们带去知识和关爱。作为一名志愿者，我有幸参与了驻扎农村小学的活动，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在驻扎农村小学的心得体会。

首先，驻扎农村小学让我深刻意识到教育资源的不平等。与城市小学相比，农村小学的条件十分简陋，师资力量相对薄弱，教育资源严重不足。在这样的环境下，孩子们很难有机会接触到优质的教育。因此，作为一名志愿者，我们不仅要传授知识，还要为孩子们创造更好的学习环境。例如，我们会捐赠图书、乐器等，让孩子们能够更充分地发展自己的才能，拓宽他们的视野。

其次，驻扎农村小学让我深刻体会到学生们的努力和渴望。农村的孩子们往往不占教育资源的优势，但他们对知识的渴望却是无可替代的。我曾经见过一位小学生，家庭贫困，但他每天都会提前到学校学习，每一节课都认真听讲，用心思考。他告诉我，他希望通过学习改变自己的命运，让父母过上好日子。这样的孩子让我感动不已，也更加坚定了我作为一名志愿者的决心。

第三，驻扎农村小学让我明白了教育的力量。在农村小学驻扎期间，我不仅教授知识，还与孩子们进行了许多生活方面的交流和沟通，帮助他们解决问题和困惑。通过我和孩子们的互动，我看到了他们的成长和进步，看到了他们眼中的自信和希望。这种变化让我深感教育的力量所在，激励我更加努力地投入到志愿服务中。

第四，驻扎农村小学让我领悟到教育改革的迫切性。通过与农村小学教师的合作，我了解到他们的教学方法和观念相对滞后，缺乏创新和多元化。这使得我对教育改革有了更加深入的思考。农村教育的改革是一项长期且紧迫的任务，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，提供更多的支持和资源，为农村孩子们提供更好的教育。

最后，驻扎农村小学让我深切感受到了农村社区的温暖和团结。在驻扎期间，我得到了农民家庭的热情款待和支持，感受到了他们的诚挚和真诚。在农村社区中，人与人之间的联系更加紧密，邻里之间的帮助与关爱更加频繁和自然。这让我明白了农村社区的价值和力量，也让我更加珍惜这样的环境和人际关系。

总而言之，驻扎农村小学的经历让我收获颇丰。我深刻意识到教育资源的不平等，同时也瞩目了农村孩子们的努力和渴望。我明白了教育对个体和社会的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我体验到了农村社区的温暖和团结。这一切让我对驻扎农村小学的经历怀有深深的感激和敬意，并坚信教育的力量能够改变未来，让农村孩子们拥有更美好的生活。

农村小学的发展规划篇十七

一、课题研究的意义

小学低年级儿童正处在身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。兴趣活动课的开展则适应了儿童这一身心发展需要。

1993年秋开始试行的国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和上海市制订的《上海市中小学课程教材改革方案》，在新中国的课程发展史上首次将“活动”正式纳入小学课程。市教委有关部门制订了《上海市中小学活动课程实施纲要》。如何在《纲要》的原则指导下，从学校的'实际出发，从学生的年龄特点和身心发展的需要出发，探索出一套行之有效的课程实施方案，已成为课程教材改革中亟待解决的一个新课题。“农村小学低年级兴趣活动课的实践与探索”课题拟通过活动课程中的兴趣活动课研究，旨在探索适合农村小学实情和一、二年级学生身心发展特点的具体实施方案，并积累相关的实践经验。

二、课题研究的实践

1.确立指导思想

我们依据《纲要》在阐述活动课程管理时指出的“学校要从社会环境，学生兴趣、师资条件、场地设备等实际情况出发，因地制宜地开展活动课”为研究的指导思想，从农村小学的实情出发，充分利用本地区现有的各种教育资源的优势，从而确保低年级兴趣活动课程的顺利实施。

2.制定目标

根据《上海市中小学活动课程目标体系》中对低年级兴趣活动课的总体目标要求，结合本地区的实际，我们制定了农村小学低年级兴趣活动课的教育目标。

总目标：通过一系列专题组合活动，诱发学生广泛的兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力，激发学生热爱大自然的思想情感。

(3)文化知识类，在想想说说活动中，启发学生用语言表现自己获得的情感，培养学生的口头表达能力。

3.设计内容

法国思想家卢梭认为，适合儿童的知识首先是儿童在现实事物中寻求的知识和真理，应该让儿童通过活动，积累对周围事物的经验，对儿童来说，“他周围的事物就是一本书”。因此，本课题在设计实施课程的内容时，就从农村低年级儿童的生活环境出发，充分发挥农村自然资源的优势，全方位、多角度地选择活动素材，编成体系，确保课程内容的相对稳定和体系化，以利于发挥课程应有的育人功能。具体做法如下：

(1)依托农村自然资源的优秀，规划课程内容。

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