热门特殊工时实施方案大全（14篇）
方案的设计应该考虑到各方面的因素和利益关系。方案中应充分考虑各种可能的风险和挑战，并提供有效的对策和应对方法。小编为大家整理了一些关于方案制定的实用技巧和注意事项，希望能对大家有所帮助。
特殊工时实施方案篇一
(主持的时候声音要自信、洪亮，声音要抑扬顿挫)首先问候下xx公司尊敬的x总以及在座的各位优秀主管和精英们，大家上午好(问候好的时候声调是上升的!)
很高兴能有这次机会认识在座的各位热爱学习的伙伴!在我们今天上午的学习开始之前呢，为了保证大家有一个良好的学习环境，有几点小小的要求希望能够得到大家的配合和支持!第一，请各位把你心爱的手机掏出来调到关机或者静音状态，来给大家5秒钟的时间再次确认下!第二，在我们的演讲过程中，请各位伙伴不要随意走动和交头接耳，以免影响身旁同事和朋友的学习效果!第三，在我们的演讲过程中，如果有吸烟的朋友请尽量克制一下，不要吸烟!以上三点大家能不能做到?能做到请掌声通过一下!
今天为我们上课的老师是来自。
优秀的管理顾问。
顾问，。
顾问毕业于。
，有着非常丰富的管理经验。
听一流的老师分享前要不要来点一流的掌声。
(掌声)各位，听一流老师的演讲要不要有一流的状态?(要) 为了让大家有一个更好的状态，我们来做一个小小的游戏。
“现在我们来做一个游戏，请大家伸出左手，握拳，拇指向上，轻抵右边伙伴的右手手掌，再伸出自己的右手，张开，掌向下，轻抵左边伙伴伸出的拇指，当我叫小蜜蜂的时候，大家就回应嗡嗡嗡，我大声说的时候，大家大声回应，我小声说的时候，大家小声回应，当我说抓的时候，大家尽量让自己的左手拇指不要让右边的伙伴抓住，同时，右手尽量抓住右边伙伴的拇指，大家明白了吗? 几个来回之后，有些人一紧张，一定会先动手，然后，叫抓后，进行分析：大家有没有抓住右边伙伴拇指的?抓住的请举手，很好，这说明你把握市场机会的能力很强，不会让机会错过，让我们以热烈的掌声鼓励一下;左手没有被抓住的请举手，这说明你规避风险的能力很强，让我们以热烈的掌声鼓励一下;有没有既抓住右边伙伴的拇指，同时，左手又没有被抓住的?这说明你一方面能把握住市场的机会，另一方面又能规避市场风险，让我们把最热烈的掌声鼓励一下。”
特殊工时实施方案篇二
(2014
—
2016
年
)
的通知》
(
吉政办发〔
2014
〕
22
号
)
，特制定本实施方案。
截至
2014
年
6
月末，全市实名登记的
3
—
18
周岁视力、听力、智力残疾儿童少年
662
人。其中，在园
37
人，毛入园率为
57.81%
；在小学就读
205
人，毛入学率为
65.71%
；在初中就读
57
人，毛入学率为
40.43%
；在普通高中就读
19
人、在职业高中就读
3
人，毛入学率为
15.17%
。全市实名登记的
3
—
18
周岁其他残疾儿童少年
627
人。其中，在园
20
人，毛入园率为
42.55%
；在小学就读
144
人，毛入学率为
50.17%
；在初中就读
42
人，毛入学率为
32.43%
；在普通高中就读
11
人、在职业高中就读
1
人，毛入学率为
8.1%
。
截至
2014
年
6
月末，全市有教办特殊教育学校
6
所，建筑面积
19837
平方米，占地面积
30172
平方米，在校生
138
人，教职工
93
人。其中：
原通化市聋哑学校创办于
1961
年，
2011
年投资
482
万元移地改造后更名为“通化市特殊教育学校”。学校建筑面积
10014
平方米，占地面积
15000
平方米，在校生
72
人
(
听力残疾学生
18
人、智力残疾学生
54
人，义务教育阶段学生
52
人、职业高中学生
20
人
)
，教职工
60
人。
东昌区育智辅读学校创办于
1992
年，学校建筑面积
453
平方米，占地面积
130
平方米，在校生
17
人，均为智力残疾学生，教职工
12
人。
集安市育智学校创办于
1993
年，教职工
9
人，在校生
6
人。在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2013
年投资
392
万元新建了集安市育智学校，新建学校建筑面积
1240
平方米，学校占地面积
2148
平方米。目前学校正在进行工程建设，预计
2014
年
9
月末竣工。
柳河县育智学校创办于
1995
年，非独立法人，教职工
10
人，在校生
41
人。在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2011
年投资
528.54
万元新建了柳河县育智学校，新建学校建筑面积
2859
平方米，占地面积
7200
平方米。工程于
2012
年
8
月竣工，
2014
年秋季学期达到招生标准。
在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2012
年，投资
380
万元新建了“辉南县育智学校”，新建学校建筑面积
2081
平方米，占地面积
694
平方米。工程于
2013
年秋竣工，
2014
年秋季学期达到招生标准。
在国家特殊教育学校建设项目资金支持下，
2010
年投资
580
万元新建了“通化县育智学校”。新建学校建筑面积
3249
平方米，占地面积
5000
平方米，工程于
2011
年
9
月竣工，
2014
年秋季学期达到招生标准。
截至
2014
年
6
月末，除教办特殊教育机构，市残联还举办了
1
家康复培训机构“通化市残疾人康复中心”，主要针对
0
—
6
周岁听力障碍、脑瘫、孤独症、智力残疾儿童实施康复训练和教育，现有在训听力障碍儿童
20
人，脑瘫儿童
42
人，孤独症儿童
57
人，智力残疾儿童
10
人。
除上述
1
家公办康复机构，全市还有
1
家民办康复培训机构“通化市心语残疾人庇护中心”，针对
7
周岁以上的孤独症儿童少年实施康复训练和教育，现有在训儿童
18
人。
截至
2014
年
6
月末，全市教办专职特教教师
93
人。其中，专任教师
63
人，师生比为
1:2
。专任教师中，特殊教育专业毕业教师
22
人，占
34.92%
；第一学历本科及以上学历教师
31
人，占
49.21%
；专科学历教师
17
人，占
26.98%
；中专及以下学历教师
15
人，占
23.81%
。有小学教师资格的教师
61
人，高中教师资格的教师
2
人。专任教师中，男教师
8
人、女教师
55
人。其中，
30
岁以下教师
3
人，
30
—
40
岁教师
22
人，
41
—
50
岁教师
21
人，
50
岁以上教师
17
人。
全市义务教育阶段接收残疾学生随班就读学校中有兼职特教教师
424
人，均为非特殊教育专业毕业的教师。全市暂没有送教上门教师。
截至
2014
年
6
月末，全市共有
427
名残疾学生随班就读。其中：小学
313
人，初中
81
人，高中
33
人。集安市小学
22
人，初中
6
人，高中
3
人；辉南县小学
40
人，初中
12
人，高中
5
人；柳河县小学
155
人，初中
29
人，高中
13
人；通化县小学
61
人，初中
17
人，高中
3
人；东昌区小学
26
人；二道江区小学
9
人，初中
6
人，高中
2
人；市直初中
11
人，高中
7
人。
截至
2014
年
6
月末，全市
6
—
15
周岁实名登记的未入学适龄残疾儿童、少年
417
人。其中，视力残疾
19
人；听力残疾
19
人；言语残疾
32
人；轻度智力残疾
10
人，中度智力残疾
51
人，重度智力残疾
76
人；轻度肢体残疾
(
含脑瘫
)18
人，中度肢体残疾
(
含脑瘫
)23
人，重度肢体残疾
(
含脑瘫
)94
人；轻度精神残疾
(
含孤独症
)1
人，中度精神残疾
(
含孤独症
)20
人，重度精神残疾
(
含孤独症
)25
人；多重残疾
29
人。
2013
年，全市义务教育阶段用于特殊教育的经费为
976.408
万元，占教育经费的
0.02%
。其中公用经费
104.918
万元，生均公用经费
1972.00
元。市、县
(
市、区
)
两级财政没有设立特殊教育专项经费。
1.
特教体系不够完善。
我市现有的和新建的特殊教育学校主要提供义务教育服务，全市尚没有独立的残疾儿童学前教育机构，提供高中段服务的特殊教育学校只有通化市特殊教育学校，在校生仅20
人，远不能满足残障学生的需要。我市现有
1
所特殊教育学校提供聋教育，能够满足听力残疾学生的教育需求；没有针对精神残疾
(
含孤独症
)
、视力残疾儿童少年提供教育服务的公办学校；没有针对重度残疾儿童、少年实施的送教上门、社区教育等服务项目；没有在普通学校开设特教班。
2.
特教经费保障水平较低，设施设备不足。
一是缺少长效的经费保障机制，特殊教育投入远远满足不了特殊教育发展的需要。二是教学设施设备不足，学校体育设施缺乏，资源教室少且水平低，教学仪器设备不完善、水平较低。三是康复训练设施设备不足，不能有效地开展康复训练。四是生活设施设备不足，已有的生活设施设备水平较低。3.
教师队伍建设亟待加强。
一是编制不足，缺少专业教师，特别是严重缺乏具有康复训练及护理保育知识的专业型人才。二是教师整体专业水平有待于进一步提高。现代特殊教育发展要求特教教师集医学、康复训练学、教育学、心理学专业教育能力于一体，我市特教教师在这方面还有很大的欠缺。三是特教教师待遇相对较低。4.
教育改革相对滞后。
对特殊教育规律和特点、对残疾学生身心发展的规律把握得不够到位，现代特殊教育思想观念还没有全面确立，课程体系不够完善，课程实施效果不够理想，教学方式方法创新不够，现代教育手段应用得较少，对残疾学生生活技能和社会适应能力的培养训练重视不够，特殊教育学校与普通学校交流渠道不够畅通，教育与康复结合得不够紧密。全面推进全纳教育，为有学习能力的残疾孩子提供合适的教育服务。到
2016
90%
以上，其他残疾儿童少年受教育机会明显增加。
1.
提高残疾儿童少年义务教育普及水平。
构建起以随班就读和特教班为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和社区服务为补充的特殊教育办学格局，做到全覆盖、“零拒绝”，保证残疾程度相对较轻的残疾儿童少年进入普通学校就读，中、重度残疾儿童少年到特殊教育学校或普通学校附设的特教班就读，为不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门服务。2.
完善特殊教育体系。
积极发展残疾儿童学前教育，残疾儿童接受学前教育的渠道不断拓宽并有新发展。大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，使所有有意愿并适合学习职业技能的残疾学生都能接受合适的职业教育和技能培训。3.
建立和完善条件保障机制。
落实特殊教育学校预算内生均公用经费标准，建立起覆盖全体残疾学生的资助体系，残疾学生免费教育顺利推进。特殊教育学校办学条件进一步改善，特殊教育学校建设项目一期工程建设成果得到巩固，残疾学生学习和生活无障碍设施建设得到加强，义务教育阶段特殊教育学校基本达到国家颁布的特殊教育学校建设标准要求，建立完善随班就读支持保障体系。4.
提升教育教学质量。
聋、培智两类特殊教育学校课程设置实验方案和课程标准得到落实，更新教育观念，优化课程结构，改进教学方法，个别化教育得到明显加强，“医教结合”实验有所推进，特殊教育的针对性和有效性得到增强。打通普通教育与特殊教育的交流通道，促进融合教育。及时补充师资，加大特殊教育教师培训力度，促进特殊教育教师的专业化水平逐步提高。建立特殊教育质量监测评价体系，完善教育质量保障机制。2014
年：
1.
通化县、东昌区、二道江区的视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育毛入学率达到
90%
，其他县
(
市
)
达到
70%
；其他残疾儿童少年义务教育毛入学率达到
50%
。
2.
各县
(
市
)
特殊教育学校全部达到招生标准并开始招生。
3.
加强随班就读管理工作，在试点学校启动资源教室建设工作。
4.
开展送教上门服务试点工作。
5.
启动特教教师及教研员编制核定工作。
6.
各县
(
市、区
)
教育行政部门设立特教专干。
7.
筹设市特殊教育研究指导中心和资源中心、县
(
市、区
)
特殊教育研究指导中心和资源中心。
8.
开展聋教育教学改革工作，启动“医教结合”实验准备工作。
9.
组织开展特教师资培训工作。
2015
年：
1.
集安市、辉南县、柳河县的视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育毛入学率达到
80%
，视力、听力、智力残疾儿童少年学前一年毛入园率达到
50%
，高中阶段毛入学率达到
20%
。其他残疾儿童少年义务教育毛入学率达到
60%
。
2.
完成县
(
市、区
)
特殊教育学校
(
含普通学校附设特教班
)
教职工编制核定工作，落实特教教师以及教研员编制，补充一批特教师资。
3.
完善送教上门服务试点工作。
4.
在各特殊教育学校和随班就读残疾学生较多的学校开展无障碍设施建设。
5.
各县
(
市、区
)
特殊教育学校举办附属幼儿园
(
班
)
，开展普通幼儿园接收轻度残疾儿童入班
(
园
)
学习试点，启动儿童福利机构增设残疾儿童幼儿园
(
部
)
工作。
6.
启动县
(
市
)
特殊教育学校举办高中部
(
班
)
工作。
7.
深化聋教育教学改革工作，启动聋、培智学校课程改革工作，开展“医教结合”试验工作。
8.
在随班就读学校建立特殊教育资源教室。
9.
开展购买民办特教公共服务试点工作。
10.
组织开展特教师资培训工作。
11.
开展特殊教育质量监测研究工作。
12.
特殊教育学校生均公用经费达到
6000
元。
13.
建立义务教育阶段残疾学生资助体系。
2016
年：
1.
视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育毛入学率达到
90%
，学前三年毛入园率达到
30%
，高中阶段毛入学率达到
30%
。其他残疾儿童少年义务教育毛入学率达到
70%
。
2.
加强残疾儿童学前教育工作，完成各县
(
市、区
)
特殊教育学校附属特教幼儿园
(
班
)
建设工作。
3.
完成各特殊教育学校和随班就读学校无障碍设施建设工作。
4.
(
教室
)
为支撑、以送教上门和社区教育为补充，比较完善的特殊教育体系。
5.
健全送教上门服务工作。
6.
全面落实特教教师以及教研员编制，配齐配强特教师资，健全特教从业人员津贴补贴制度体系。
7.
深化特教课程改革和教学改革，深化“医教结合”实验工作。
8.
县
(
市、区
)
特殊教育学校建成高中部
(
班
)
，紧密结合经济社会发展需求和残疾学生特殊需要设置合理专业。
9.
义务教育阶段特教生人均公用经费不低于
6000
元。
10.
建立残疾学生资助体系。
11.
深化特教师资培训工作。
12.
市、县
(
市、区
)
两级财政设立特殊教育专项经费。
以县
(
市、区
)
为单位，针对实名登记的未入学残疾儿童少年残疾状况和教育需求，逐一制定具体解决办法，采取多种教育服务形式，有针对性地为其提供合适的教育，努力提高残疾儿童少年义务教育普及水平。
1.
大力推进普通学校随班就读。
残疾儿童少年教育安置优先考虑随班就读方式，各县(
市、区
)
制定残疾儿童随班就读具体办法。普通学校积极创造条件，接收具有接受普通教育能力的残疾学生随班就读。完善残疾学生随班就读支持保障体系，加强特殊教育资源教室、无障碍设施建设，强化对教师的专业培训和业务指导，完善教学管理，提高随班就读教学质量。
2.
鼓励支持有条件的普通学校设立特教班。
各县(
市、区
)
统筹规划，积极创造条件在残疾儿童少年相对集中的中小学校设立特教班；积极支持有条件的儿童福利机构设立特教班，努力增加特殊教育资源。
3.
努力提高特殊教育学校招生能力。
积极创造条件，充分挖掘潜力，扩大现有特殊教育学校招生规模，扩展招生类别，增加招生数量，扩大服务范围。县(
市
)4
所新建特殊教育学校进一步完善办学条件，配备专任教师，保证
2014
学年秋季学期全部开始招生。充分发挥特殊教育学校师资和资源优势，对随班就读学生进行巡回指导和康复训练，对送教上门工作提供咨询、指导和对教学对象的康复服务。
4.
认真组织开展送教上门。
各县(
市、区
)
要整合教育、卫生计生、残联、社区等各方面资源，统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门、社区教育或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。
5.
合理确定残疾儿童、少年教育安置方式。
以县(
市、区
)
为单位，由教育部门牵头，联合财政、民政、人社、卫生计生、残联等部门，统筹开展残疾儿童少年教育安置工作。组织相关部门专家成立残疾儿童少年教育鉴定及安置工作专家委员会，对残疾儿童教育需求状况进行鉴定并提出安置意见。
1.
积极实施残疾儿童学前教育。
将残疾儿童学前教育纳入学前教育总体规划和新一轮学前教育三年行动计划，列入学前教育重大建设项目。幼儿园、特殊教育学校、康复机构和社会福利机构接收残疾幼儿，开展学前康复教育。普通幼儿园积极创造条件接收轻度残疾儿童入班(
园
)
(
市、区
)
(
部
)
。鼓励社会力量举办学前特殊教育机构。市、县
(
市、区
)
两级教育、民政、卫生计生和残联等部门相互协作，积极探索开展
0
—
3
岁残疾儿童早期干预、早期教育和康复训练的途径。
2.
大力发展残疾人高中阶段教育。
积极扩大残疾人高中阶段教育规模，满足更多高中阶段残疾学生就学需求。普通高中和中等职业学校积极创造条件招收残疾学生随班就读。市、县(
市、区
)
两级教育、财政等部门积极扶持有条件的特殊教育学校举办高中部
(
班
)
，提高招生能力。支持特殊教育学校与职业院校开展合作办学，培养残疾学生的职业技能。残疾人高中阶段教育以职业教育为主，紧密结合经济社会发展需求和残疾学生特殊需要，合理设置和调整专业，为残疾学生提供更多选择。
3.
市属高等院校创造条件努力开设适合残疾人的专业。
各有关方面积极为残疾人接受成人高等学历教育、自学考试、远程教育等提供更多便利。4.
各社会培训机构积极创造条件加强残疾人职业培训，努力提高残疾人就业创业能力。
1.
保障正常运转。
确保义务教育阶段特殊教育学校生人均6000
6000
元。
2.
提高资助水平。
针对义务教育阶段残疾学生的特殊需要，在落实好义务教育阶段残疾学生资助政策的基础上，努力逐步扩大补助范围、提高补助水平。组织实施好有关助学项目，落实非义务教育阶段残疾学生资助政策，积极推进学前和高中阶段残疾学生免费教育。3.
加大扶持民办特殊教育力度。
选择办学品质高、填补公办教育办学类别空白的(
如脑瘫、孤独症等
)
民办特教机构，进行政府购买公共服务的探索实验。
4.
拓宽经费来源渠道。
积极争取上级专项资金，加大宣传力度，积极鼓励动员企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学。1.
按需配备教师。
针对特殊教育学校(
含接收残疾学生随班就读的普通学校、附设特教班的普通学校
)
(
含接收残疾学生随班就读的普通学校、附设特教班的普通学校
)
教职工编制标准。落实特殊教育学校
(
含接收残疾学生随班就读的普通学校、附设特教班的普通学校
)
开展正常教学和管理工作所需编制，按需确定年度教师招聘计划，配足配齐教职工，确保康复教育和管理工作顺利开展。
2.
完善教师管理制度。
积极落实特殊教育教师专业证书制度，逐步实现特殊教育教师持证上岗。建立健全岗位管理制度，依据随班就读教师、送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件选好人、用好人。3.
组织实施好教师继续教育工作。
将特殊教育教师培训纳入中小学教师专业发展提升行动计划，积极组织教师参加国培、省培，组织特殊教育学校校长、特教专干、专业教师参加上级举办的专项培训、专门培训、管理者培训和新教师(
含转岗教师
)
(
市、区
)
两级培训网络，搭建交流与提高的平台。
4.
落实特殊教育教师待遇。
落实教师职务(
职称
)
评聘向特殊教育教师倾斜的有关政策，将儿童福利机构特教班教师职务
(
职称
)
评聘工作纳入教师职务
(
职称
)
评聘规划。全面落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策，逐步提高特殊教育教师待遇。对在普通学校承担残疾学生随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核中给予倾斜。结合各地实际为送教教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员提供工作和交通补贴。
1.
全面完成特殊教育学校建设项目一期工程建设工作。
加快在建项目建设进度，按照国家项目建设与验收要求，2014
学年秋季学期全市所有项目学校全面完成工程建设任务，保证必备的康复训练设备采购配置到位，具备基本的教学、康复和生活条件，达到招生标准。
2.
积极争取国家项目扶持，探索建立通化市特殊教育学校孤独症儿童少年教育部。
3.
积极争取上级扶持资金，大力发展残疾人中等职业教育，提高残疾人中等职业教育培养能力。
4.
积极争取上级扶持资金，大力建设特殊教育资源教室。
各县(
市、区
)
在承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室
(
中心
)
，配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供必要的学习条件和生活便利。
5.
积极开展“医教结合”实验。
积极争取国家实验项目，建立工作机制，落实配套政策，配备专业人员，为实验学校配备必要的教学、医疗、康复训练仪器设备，探索教育与康复相结合的特殊教育模式。6.
持续改善特殊教育学校办学条件，为特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备。
1.
推进教学改革。
更新教育观念，改进教学方法，落实国家聋、培智学校义务教育课程设置实验方案和课程标准，推进课程改革，注重提高残疾学生生活自理、与人交往、融入社会、劳动就业等能力，强化残疾学生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育，着力培育残疾学生自尊、自信、自强、自立精神。注重残疾学生的潜能开发和功能补偿，鼓励有条件的学校开展“医教结合”实验，促进教育与康复手段的有机整合，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。落实特殊教育学校教学常规，加强对教学的规范化管理，改革教学方法，实施个别化教育。加强教材建设，积极开发校本课程和校本教材，丰富特殊教育课程资源。2.
促进融合教育。
拓展特殊教育学校功能，使其从单一的教学机构转变为区域性的特殊教育资源中心和研究指导中心，发挥信息通报与资源管理、决策咨询与研究指导、测量评估与社会服务作用，为普通学校提供指导服务，对随班就读残疾学生提供支持帮助。探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动的制度，打通普通教育与特殊教育的交流通道(
教师交流、学生流动
)
，推进全纳教育，促进普特融合。
3.
强化劳动技能和职业教育。
特殊教育学校要实施好综合实践活动等课程，增加必要的职业教育内容，强化生活技能和社会适应能力培养。中职班(
学校
)
要开展多层次的职业技能教育和中短期实用技术培训，加强校企合作，对残疾学生进行定向培养、订单教育，建立职业教育与就业培训基地，提高就业创业能力。加强残疾学生职业生涯规划指导，帮助其正确认识自我，全面分析职业需求，科学树立职业目标，正确选择职业，提高就业创业能力。
4.
加强教学指导。
市、县(
市、区
)
两级教研部门都要配备专职或兼职特殊教育教研员，开展教学研究，组织教学指导，推动提高特殊教育教学质量。鼓励教育科研机构和学术团体开展特殊教育研究。
各县(
市、区
)
政府要将发展特殊教育作为一项重要的民生工程，列入重要议事日程。本着特教特办、重点扶持的原则，关心特殊教育的特殊需要，制定发展特殊教育的政策和措施，加强对特殊教育工作的领导和协调，统筹安排相关资金，合理配置特殊教育资源，切实解决制约特殊教育事业发展的瓶颈问题，确保特殊教育提升计划如期完成。
建立政府领导负责，各有关部门协同推进计划实施的工作机制。教育部门要统筹制定特殊教育计划实施方案，加强对承担特殊教育工作学校的指导，开展特殊教育教师培养培训，加强残疾儿童少年教育信息监测服务和动态管理；发改部门要把特殊教育纳入当地经济社会发展规划，加强特殊教育学校建设；财政部门要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育办学条件，加大对特殊教育学生的资助力度，加强对专项资金执行进度、政府采购程序的监管；民政部门要抓好福利机构孤残儿童抚育工作；人社部门要完善和落实工资待遇、职务(
职称
)
评聘等方面对特殊教育教师的支持政策；编制部门要依据有关规定做好相关编制核定工作；卫生计生部门要做好对残疾儿童少年的医疗与康复服务；残联要做好未入学适龄残疾儿童、少年实名调查登记工作，加强残疾儿童少年康复训练和辅具配发等工作。
各县(
市、区
)
2014
年
8
月底前，以县
(
市、区
)
(
市、区
)
实施方案经市教育局审核确认后，报省教育厅备案。
市教育局将对各县(
市、区
)
特殊教育提升计划实施情况进行监督指导，各县
(
市、区
)
教育局要对本地特殊教育提升计划实施情况进行过程督导和检查验收。市、县
(
市、区
)
两级教育局要将特殊教育列入年度教育重点工作目标管理责任制，作为督导评估的重要内容，组织开展特殊教育专项和随机督导，加大监督力度，并将结果向社会公告。
特殊工时实施方案篇三
劳动和社会保障局：
一、申请原因：(此段主要详细阐述所要申报岗位的工作内容以及不能实行标准工时工作制的具体原因。)
二、申请不定时工作制的岗位及人数：
例如：客户经理1人、业务经理1人、市场经理1人、市场总监1人。
三、上述岗位工作及休息安排：(此段主要阐述所要实行特殊工时岗位的工作和休息方式)
例如： 实行不定时工作制的岗位在完成公司交给的工作任务的前提下，员工完全可以自主安排工作和休息时间，企业只对其工作业绩进行考核，不要求其坐班，不对其考勤作任何限制，参加公司例会和到公司汇报工作的情况除外。企业将合理确定劳动定额，保障职工的休息权力。
特此申请 望予以批准
×××公司
××××年××月××日
特殊工时实施方案篇四
按照《xxx公司法》的有关规定，x有限公司股东会于xx年6月10日，在工业园区会议室召开了全体会议，股东、出席了会议，经表决全票同意，就股东、共同出资设立xx有限公司作出如下决议：
一、公司住所：。
二、公司经营范围：设备的销售、维护。
三、公司注册资本：xx万元人民币。
四、公司股东出资额、出资方式和出资时间：
：认缴出资额240万元人民币，占注册资本的40%，出资方式为货币，于公司成立之日起2年内缴足。
五、公司不设董事会，设执行董事一名，执行董事由股东会选举产生。执行董事任期3年，任期届满，可连选连任。
选举任公司执行董事，任期三年。
六、公司不设监事会，设监事一人。监事由公司股东会选举产生，每届任期三年，任期届满，可连选连任。
选举任公司监事，任期三年。
七、公司设总经理一名，由执行董事聘任或者解聘。
八、公司总经理为公司的法定代表人。
聘任为公司总经理、法定代表人。
九、通过晋州市亨特供热服务有限公司章程。
全体股东签字：
20xx年x月x日
特殊工时实施方案篇五
随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。为促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，根据市教育局文件精神，结合我校实际，制定加强上述八类需特别关注的学生的教育工作方案如下：
学校要通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校各年级、班级学生中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。作好“需特别关注学生成长记录表”和“八类需特别关注群体学生统计表”。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
导师学校要针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的`优势，帮助被辅导的学生健康成长。各学生成长导师要认真分析研究被指导学生的状况，制定具体可行的方案，报学校批准后组织实施。学生成长导师要关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。鼓励各学校和学生成长导师结合工作实践，探索创新特别关注学生成长问题解决方案，对成功帮助学生解决成长问题的创新案例进行表彰和推广。
学校要切实加强对特别关注群体学生教育工作的领导，要将关注特殊群体学生成长作为“一把手”工程，安排专人负责，并成立相应组织，对本学校特别关注学生的教育工作进行统筹安排。学校要定期研究分析各年级、各班级特别关注学生成长状况，及时调度工作开展情况。要将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评先树优、职称聘任等方面要优先予以倾斜，建立起关注特殊群体学生成长的长效机制。
学校要在过去工作的基础上，结合新通知精神和单位实际，制定具体实施办法。在开展对特别关注群体学生教育工作中涌现出的一些好经验、好做法，要及时报镇教办。
特殊工时实施方案篇六
为更好地关注八类特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“导师制”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。根据上级的指示精神，现就我班实施上述八类需特别关注的学生的教育工作情况总结如下：
通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级中学生八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将辖区内所有八类特别关注学生情况进行汇总上报。
针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。学生成长导师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
导师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的.学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。
尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正尊重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”，从而养成积极向上的心理状态。
每个学生都是要求上进的，特殊生也不例外，对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说，他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生，他们在学习上有一定的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比如自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等，因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪光点，对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬，少批评，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验成功的喜悦，增强进步的决心和信心。
特殊学生群体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的有关信息，学校要求每位导师坚持每周至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮助他们解决思想上的疙瘩，让他们快乐成长。如家庭条件特别优越和家庭贫困的学生，他们要么因为家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现异常，因此，及时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家庭教育的方法，导师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。
在关注特殊学生群体工作中，学校要求教师做到“八心”：对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“耐心”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好氛围，积极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。
一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们逐渐转变了教育观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育知识，开创了我学家庭教育的新局面，有力地支持了我校八类群体工作的顺利开展。当然，特殊群体学生的教育是一个社会综合问题，也是一项长期性工作，只要坚持不懈、不断总结、改进和横向交流，我们相信，这些学生也一定会全面、健康发展，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
总之，我们在责怪现在的孩子越来越难管的同时，莫忘了思考怎样关注他们，怎样给他们提供适度的环境。无论为人父母还是为人师长，在忙碌的社会生活中，请给予这些孩子更多关怀更多关爱吧！让他们在健康快乐中自由成长！
特殊工时实施方案篇七
为贯彻落实《宝鸡市人民政府办公室转发市特殊教育提升计划（
2014
—
2016
年）实施方案的通知》（宝政办发〔
2015
〕
25
号）精神，大力提升我县特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，特制定本方案。
2016
90%
以上，其他残疾人接受教育机会明显增加。
进一步加大特殊教育经费投入，完善特殊教育经费保障机制，改善特殊教育办学条件，加强残疾学生学习和生活无障碍环境设施建设。建立健全以政府为主的特殊教育资助体系，全面落实学前三年和高中阶段残疾学生免费教育。根据未入学残疾儿童少年残疾状况，采取随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等形式，保证其完成义务教育。重视残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，逐步提高非义务教育残疾人接受教育的比例。设立县级特殊教育资源中心，在承担随班就读残疾学生较多的镇普通学校设立特殊教育资源教室。加大兼职特殊教育教师培训力度，提高教师专业化水平。落实特殊教育课程标准，探索特殊教育课程体系建设，深化教育教学改革，提高教育教学质量。2015
年秋季起，对未入学残疾儿童进行实名登记，在摸清底数的基础上，按类别安排残疾儿童少年入学，提高残疾儿童少年义务教育普及程度。
支持各级各类幼儿园创造条件接收残疾儿童，鼓励有条件的普通幼儿园开设残疾儿童学前班，全面落实学前三年免费和学前一年补助政策。麟游中学和职业中学要积极招收残疾学生，努力使已接受义务教育的残疾学生能够继续接受高中阶段教育，为残疾学生继续深造和就业创造条件。加强教育、卫生、残联、体育、文化、社区等方面资源的有效整合，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。
10%
专项用于支持特殊教育事业发展。从
2015
6000
元标准。到
2016
3000
元，并为每位残疾学生每学期一次性补助交通费
100
0-6
岁残疾儿童免费抢救性康复项目，义务教育阶段三类残疾儿童少年通过学校的康复设备进行免费治疗。鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学，发展特殊教育。
50%
的政策，并在职称评审、年终绩效考核、评优树模等工作中向特殊教育教师给予倾斜。加强特殊教育管理，配备兼职教研员，并把随班就读教师、兼职教研员培训纳入教师培训计划，采取委派培训、远程培训等方式，全面加强特殊教育教师培训。
将残疾少年儿童随班就读纳入学校教学工作计划，制定个别教育和康复训练计划，定期进行分析研讨和评估。关注残疾儿童少年的心理健康和思想品德教育，使其乐观面对人生，树立自尊、自信、自立、自强精神。加强随班就读课题研究，发动广大教师在随班就读教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，努力提高随班就读的教育教学质量。注重开发特殊教育校本教材，按照学生的实际接受能力和现实生活需要，组织编写校本教材，重点向学生传授生活基本知识，培养他们的基本生活技能，提高他们的生活生存能力。完善学校卫生室和康复训练设施，建立残疾儿童少年医疗与康复档案，做好医疗与康复服务，提升残疾学生康复水平。加强与残疾儿童少年家长的联系，定期开展家长培训，指导他们积极配合学校做好残疾学生的教育工作。坚持全纳教育理念，加强普特融合教育。加强与市特殊教育学校交流，努力提高特殊教育工作水平。
各相关部门要将发展特殊教育作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》和省、市、县《实施方案》的重要任务，列入重要议事日程。要本着特教特办、重点扶持的原则，统筹安排发展资金，合理配置特殊教育和康复资源，切实解决特殊教育事业发展的瓶颈问题，营造全社会关心、支持特殊教育事业发展的良好氛围。
成立由县政府分管副县长任组长，教育、发改、民政、财政、人社、卫生、计生、残联等部门负责人为成员的特殊教育工作领导小组，建立麟游县特殊教育工作联席会议制度，研究解决特殊教育工作重大问题，监督检查落实情况。各有关部门要各司其职，加强合作，研究制定相应政策，形成各部门齐抓共管的特殊教育工作机制。教育部门要统筹制订特殊教育计划实施方案，加强对承担特殊教育工作学校的指导，开展特殊教育教师培养培训，利用各类信息化平台加强对残疾儿童少年教育信息监测服务和动态管理。发改部门要把特殊教育纳入经济社会发展规划，推进特殊教育学校建设。财政部门要完善特殊教育投入政策，落实特殊教育公用经费、专项补助和资助资金，支持改善特殊教育办学条件，加大对特殊教育学生资助力度。民政部门要做好孤残儿童抚育和残疾学生资助工作。人力资源和社会保障部门要按照“特教特办”原则，完善和落实工资待遇、职称评定等方面对特殊教育教师的支持政策，并在教师招聘时，向特殊教育倾斜。卫生和计生部门要做好对残疾儿童少年的医疗与康复服务，支持特殊教育学校开展“医教结合”实验。残联要继续做好未入学适龄残疾儿童少年实名调查登记工作，加大对特殊教育学校职业教育的支持力度，加强残疾儿童少年康复训练、辅具配发和残疾学生就业辅导等工作。县政府教育督导室要把特殊教育政策落实作为督导重点，把特殊教育相关指标列入学校“316
”素质教育督导评估内容，加强对教师队伍建设、经费投入、学生资助等方面的督导检查，提升特殊教育工作水平。
各有关部门要加强对特殊教育提升计划工作的宣传力度，大力宣传国家、省、市、县有关特殊教育的新政策、新举措，进一步弘扬中华民族传统美德和人道主义精神，鼓励和引导社会力量关心和支持特殊教育，形成全社会共同关注、全民参与的特殊教育良好氛围。特殊工时实施方案篇八
第七条【实行综合计算工时制的岗位范围】企业可以按照本规定申请在下列岗位实行综合计算工时工作制：
(三)人力资源和社会保障部根据国务院鼓励或者扶持发展的产业政策，规定可以实行综合计算工时工作制的岗位。
第八条【综合计算工时的周期】符合前条第(一)项规定的岗位，企业可以申请以季度或者年为综合计算工时的周期。
符合前条第(二)项规定的岗位，企业可以申请以周、月或者季度为综合计算工时的周期。
符合前条第(三)项规定的岗位，综合计算工时的周期由人力资源和社会保障部规定。
第九条【综合计算工时工作制的加班限制】按照本规定实行综合计算工时工作制的，综合计算周期内的正常工作时间应当与法定标准工作时间相同，超出部分视为延长工作时间。
综合计算周期内延长工作时间的最高限额分别为：以周为周期的，不得超过15小时，且每月不得超过36小时;以月为周期的，不得超过36小时;以季度为周期的，不得超过108小时;以年为周期的，不得超过360小时。
第十条【综合计算工时工作制的休息保障】在实行综合计算工时工作制岗位上工作的劳动者，每日最长工作时间(含正常工作时间和延长工作时间)不得超过11小时。
企业应当保证在实行综合计算工时工作制岗位上工作的劳动者每两周至少有一个连续24小时的休息日。
第十一条【加班工资报酬支付】在实行综合计算工时工作制岗位上工作的劳动者，企业安排其在法定节假日工作的，应当按照劳动法第四十四条第(三)项规定支付法定节假日加班工资报酬。在综合计算周期内超过法定标准工作时间的部分，应当按照劳动法第四十四条第(一)项规定支付加班工资报酬。
企业与在实行综合计算工时工作制岗位上工作的劳动者解除或者终止劳动合同时，综合计算周期未满的，以劳动合同解除或者终止的时间为周期截止日，支付超过法定标准工作时间的加班工资报酬。
特殊工时实施方案篇九
北京市丰台区人力资源和社会保障局：
我单位是一家生产制作模型的企业，注册地址：北京市丰台区沙岗甲5号，现有员工人。我公司主要以加工制作为主，因客户加工订单不稳定，生产任务不均衡，需采取集中工作、集中休息、轮换调休等方式安排生产和员工休息，导致部分岗位员工无法实行标准工时工作制，需申请实行特殊工时工作制。
一、申请不定时工作制所涉及的岗位及人数：市场专员人、司机人，共计3人。
因公司有大量销售业务，需不定期派出市场专员进行市场调研，拜访客户，业务洽谈。因司机不定时需要在本市及外埠范围运送产品、加工材料及现场安装维护人员。工作时间不确定，机动性大。职工在完成公司下达工作任务的情况下，工作和休息时间自行安排。
二、申请实行综合计算工时工作制所涉及的岗位及人数：模型制作员人、工程绘图员人、喷漆工刻员人、电工人、车间主任人，共计13人。
具体工作方式、休息休假安排如下：在生产旺季订单较多时采取集中或轮班工作(其中雕刻员岗位实行三班倒工作方式，其余岗位人员因模型制作、安装、调试及维修地点和时间不固定，采取集中或轮班工作方式)，每周工作一般不超过六天，每日工作一般不超过8小时，基本保证员工每周休息一天;在生产淡季订单较少时采取集中休息，轮换调休，确保职工在计算周期内实际工作时间不超过法定工作时间，即平均每周不超过40小时，平均每月不超过小时，全年不超过小时，遇特殊情况，职工的'工作时间超过法定工作时间的，在法律法规规定范围内，依法支付加班工资。实行综合计算工时工作制和不定时工作制以年为计算周期，执行限期为一年。
现依据国家法律法规规定，特向贵局申请特殊工时审批。
xxx有限公司
20xx年8月26日
特殊工时实施方案篇十
为进一步提升我市特殊教育水平，保障残疾人受教育权利
,
根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（
2014
—
2016
年）的通知》（国办发〔
2014
〕
1
2014
—
2016
年）的通知》（辽政办发〔
2014
〕
47
号）精神，结合我市实际，制定本实施方案。
以党的十八大和十八届二中、三中全会精神为指导,
以“优先发展、优质教育、免费实施、普惠全体”为目标
,
全面落实国家《特殊教育提升计划
(2014
—
2016
年
)
》和《辽宁省特殊教育提升计划实施方案（
2014
—
2016
年）》
,
坚持特教特办、重点扶持的基本原则
,
加大经费投入力度
,
建立健全支持保障体系
,
加强内涵建设
,
加快推进特殊教育改革和发展
,
大力提升特殊教育水平
,
使残疾人受教育权利得到充分保障，促进残疾人全面发展和更好地融入社会，共享幸福生活。
我市特殊教育发展和提升要坚持以下原则：1.
坚持文明进步和公平正义的原则，切实保障残疾人受教育的权利；
2.
3.
坚持全纳教育的原则，培养残疾学生融入社会和终身发展的能力；
4.
坚持公益性教育的原则，确保残疾学生（幼儿）接受从学前到高中阶段免费教育；
5.
坚持“特教特办”的原则，全面落实政府责任，完善投入保障，按需施教，医教结合，夯实特殊教育的发展基础。
,
2016
92%
以上，其他残疾人受教育机会明显增加。
建立以特殊教育学校为骨干，普通学校随班就读为主体，送教上门为补充的残疾儿童少年义务教育体系，不断提高残疾儿童少年义务教育普及程度。积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，逐步提高非义务教育阶段残疾人接受教育的比例。提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准，确保特殊教育学校正常运转。建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系。改善特殊教育办学条件，加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设。落实视力、听力、智力特殊教育课程方案。加强特殊教育教师队伍建设，提高教师的专业化水平。深化特殊教育学校教育教学改革。逐步建立健全特殊教育的质量监测评价体系。1.
提高特殊教育学校招生能力。
充分发挥市特殊教育学校的骨干作用，逐年扩大招生规模，增加招生类别。辽阳县要积极创造条件，力争在2016
年底前建成特殊教育学校并开始招生。积极支持有条件的儿童福利机构设立特殊教育学校（班）。
2.
加强残疾儿童少年入学管理。
残联、民政等部门每年要定期向教育部门提供残疾适龄儿童少年信息，为教育部门统筹安排就读学校提供依据。所有义务教育阶段学校都要创造条件，依法接收具有接受一定普通教育能力的残疾儿童少年随班就读。及时总结推广随班就读成功经验，加强随班就读管理。3.
组织开展送教上门。
各县（市）区教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，积极创造条件，制定有针对性的教育方案，为确实不能到校就读的重度适龄残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，开展合适的个别化教育，并将其纳入学籍管理。1.
因地制宜发展残疾儿童学前教育。
各县（市）区要将残疾儿童学前教育纳入当地学前教育发展规划，列入学前教育重点建设项目。鼓励和支持有条件的普通幼儿园开设残疾儿童学前班。全市省级、市级示范性幼儿园要积极开设残疾儿童学前班，开展残疾儿童随班就读的实验和探索。鼓励社会力量举办学前特殊教育机构。支持有条件的残疾儿童康复机构、儿童福利机构增设附属幼儿园（班）。2.
加快发展残疾人高中阶段教育和职业培训。
辽阳市特殊教育学校要积极创造条件，办好高中教育班，逐步扩大招收高中阶段学生规模，努力使完成义务教育的残疾学生能够继续接受以职业技能教育为主的高中阶段教育。普通高中和中等职业学校要积极招收残疾学生，为残疾学生从业和继续深造创造条件。残联、人力资源社会保障部门要加强残疾人职业技能培训，提高残疾人的就业创业能力。1.
保障特殊教育办学经费。
提高特殊教育学校生均公用经费标准。从2015
年起，特殊教育生均公用经费标准应按照不低于
6000
元的水平足额拨付，有条件的地区可按照普通中小学生均公用经费标准的
10
倍拨付，目前高于此标准的地区不得下调。学校规模不足
100
人的特殊教育学校按
100
人核定公用经费标准，保证其正常运行。随班就读、特教班和送教上门学生生均公用经费参照上述标准执行。
2.
提高残疾学生资助水平。
针对残疾学生的特殊需要，实施残疾儿童少年15
年免费教育（免杂费、免课本费、免住宿费）。各县（市）区在落实义务教育寄宿生生活费补助政策时，要优先保证残疾学生。各县（市）区可根据实际情况对残疾学生提供交通费补助。
3.
加强特殊教育基础能力建设。
各级财政支持的残疾人康复项目要优先资助残疾儿童。市、县（市）区政府加大特殊教育资金投入，对因维修及设备购置等一次性投入项目，确有需要的，可一次一议，优先安排。鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学。各县（市）区财政要进一步优化教育经费支出结构，安排支持特殊教育发展的专项资金，支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室，配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供必要的学习和生活便利。足额落实特殊教育保障经费，支持特殊教育学校完善教育教学和康复训练的设备设施，提升服务能力和发展水平。1.
配齐配足特殊教育教师。
切实落实特殊教育学校（班）开展正常教学和管理工作所需编制，优先安排选聘特殊教育学校所需教师。2.
保障特殊教育教师待遇。
各县（市）区要在解决好特殊教育转岗教师较多、专业教师不足等问题的基础上，对特殊教育教师特教津贴统一按照基本工资的15%
至
25%
标准执行。在儿童福利机构中承担残疾学生教育、生活和管理，且取得教师资格的工作人员按照此标准执行。接收残疾儿童少年随班就读的普通学校在绩效考核、职称评定时，对承担特殊教育任务的教职工予以适度倾斜。各县（市）区要为送教上门教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员提供适当的工作和交通补贴，所需资金由同级财政予以保障。
3.
提升教师专业水平。
贯彻落实特殊教育教师专业证书制度和教师专业标准，研究制定随班就读教师、送教上门教师和康复训练人员等的岗位职责。将残疾儿童康复机构、儿童福利机构教师纳入当地教师职务（职称）评聘规划。建立健全体现特殊教育教师职业特点，重师德、重教学实绩的职称评价机制。将特殊教育学校、普通学校承担特殊教育的教师纳入教师继续教育培训年度计划，着力培养一批中青年特殊教育骨干。到2016
年，特殊教育学校、普通学校特教班和随班就读教师的全员培训率达到
100%
。
1.
丰富教育内容。
根据残障学生的身心特点和成长规律，开展有针对性、个别化的教育教学活动，使不同类别、不同程度的残疾学生都能够通过差异性教育得到和谐发展。积极研发校本课程和校本教材，注重学生潜能开发和功能补偿，培养学生自尊、自信、自立、自强的精神品质和社会适应能力。2.
改革教育方法。
探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动制度，促进融合教育。以培养就业能力为导向，强化残疾学生职业教育，建好实习实训基地，进一步加强对残疾学生的就业指导。建立健全特殊教育学校定期委派教师巡回指导随班就读工作制度，确保随班就读质量。3.
开展特教研究。
市、县（市）区教研部门要配备专职特教教研人员，组织并指导特殊教育机构开展教育教学研究，不断提高特殊教育质量。市、县（市）区政府将特殊教育纳入当地经济社会发展和教育事业总体规划，统筹处理特殊教育与其他类型教育关系，动员全社会力量关心支持特殊教育事业发展。市、县（市）区建立政府领导负责、相关部门协同推进计划实施的工作机制，落实目标任务和工作措施，确保三年提升计划圆满完成。教育部门要统筹制定特殊教育提升实施方案，加强对承担特殊教育工作学校的教育教学指导，开展特殊教育教师培养培训，依托全国中小学生学籍信息管理系统等平台，加强残疾儿童少年教育信息监测服务和动态管理。
发展改革部门应把特殊教育纳入当地经济社会发展规划，加强特殊教育学校规划和建设。
财政部门要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育办学条件，加大对特殊教育学生资助力度。
编制部门会同教育部门共同做好教职工核编工作，按照国家和省定编制标准，足额落实特殊教育教职工人员编制。
民政部门要做好福利机构孤残儿童抚育和家庭经济困难残疾学生救助工作。
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研究和制定扩大残疾儿童入学的对策和办法。做好残疾儿童少年康复训练和辅具配发等工作。
人力资源社会保障部门要在工资待遇、职称评定等方面完善落实对特殊教育教师的支持政策。
卫生、计生部门要做好残疾儿童少年的筛查、检测和医疗与康复服务，开展优生优育宣传、自愿免费婚检和国家免费孕前优生健康检查项目，努力降低残疾儿童出生率。
发展特殊教育是促进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。各县（市）区要把普及残疾儿童少年入学、改善特殊教育条件、提升特殊教育保障水平作为推进县域义务教育均衡发展的重要内容，切实做好实施规划，完善保障机制，落实工作措施，在全面把握残疾儿童少年人数和特殊教育办学现状等情况的基础上，抓紧编制本地区特殊教育的三年提升计划，明确本地实施特殊教育提升计划的时间表、路线图和任务书，力争通过三年努力，提高我市特殊教育的整体服务水平和发展能力。
教育督导部门要把特殊教育政策保障作为督导重点，加强对教师队伍建设、经费投入、学生资助等方面的督导检查。把特殊教育相关指标列入县域义务教育均衡发展督导评估的重要内容。特殊工时实施方案篇十一
(一)国务院国资委监管的企业;
(二)国有商业银行、保险公司;
(三)铁道、民航、烟草部门所属企业。
其他企业申请实行特殊工时制度的，应当按照所在省、自治区、直辖市人力资源和社会保障行政部门制定的具体实施办法审批和备案。
第十三条【报批材料】企业申请实行特殊工时制度，应当提交以下材料：
1、企业申请报告、申请表;
2、企业法人营业执照、法定代表人身份证明、组织机构代码证;
3、劳动者意见表;
4、实行不定时工时制和综合计算工时制的职工名单;
5、属于有毒有害工种的，提交卫生防疫等部门出具的生产环境达标证明;
6、再次申请的，提交前一次实施情况报告;
7、涉及劳务派遣的，提交劳务派遣单位和被派遣劳动者的书面意见;
8、职工休息休假制度;
9、工资表;
10、社会保险结算单。
第十四条【审批程序】对企业实行特殊工时制度按照以下程序进行审批：
(一)审批机关应当在收到企业提交的书面申请材料后10个工作日内作出是否受理的决定，并书面告知企业;申请材料不齐全的，应当当场或者在5个工作日内一次告知企业需要补正的材料。
(三)审批机关作出批复决定后，应当在10个工作日内送达企业。
第十五条【撤销】有下列情形之一的，审批机关或者其上级行政机关，应当依法撤销批复决定：
(一)审批机关超越法定职权作出的批复决定;
(二)审批机关违反法定程序作出的批复决定;
(三)审批机关对不具备申请资格或者不符合法定条件的企业作出的批复决定;
(四)经批准实行特殊工时的企业违反本规定，受到行政处罚后，依然拒不改正的;
(五)企业以欺骗、贿赂等不正当手段取得批复决定的。
企业因违反第(四)项、第(五)项规定被撤销批复决定的，审批机关自作出撤销决定之日起1年内不再受理其实行特殊工时制度的申请。
第十六条【救济渠道】企业对审批机关作出的不予受理决定、不予批复决定或者撤销批复决定不服的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。
第十七条【行政监督】企业实行特殊工时制度的批复决定有效期限最长不得超过三年，批复决定依法公开。
审批机关应当建立审批档案，档案保管年限不得短于实施期限届满后三年。
审批机关应当建立健全特殊工时审批工作的内部监督管理机制，并自觉接受上级行政机关的监督检查。
第十八条【更新处理】人力资源和社会保障部应当根据经济社会发展情况，及时更新可以实行特殊工时制度的行业和岗位，并定期向社会发布。
第十九条【公示及合同处理】企业收到审批机关的批复决定后，应当在本单位内公示，公示期不少于15个工作日。
对经批准后实行特殊工时制度的岗位，企业应当告知劳动者，在签订劳动合同时明确工作岗位、工时性质以及休息休假、劳动报酬等内容。对已经签订劳动合同的劳动者，应当在原劳动合同中加载相关内容。
第二十条【变更处理】企业发生合并、分立或者变更名称、经营范围等情况的，应当由变更后的新企业按照原审批机关的规定，重新申请、申请变更实行特殊工时制度或者报请备案。
第二十一条【劳务派遣特殊工时申请】用工单位需要在实行特殊工时制度的岗位上使用被派遣劳动者的，应当与劳务派遣单位在劳务派遣协议中明确实行特殊工时制度的岗位、人数、期限和劳动报酬等，劳务派遣单位应当将劳务派遣协议的内容告知被派遣劳动者。
劳务派遣单位不得为被派遣劳动者申请实行特殊工时制度。
特殊工时实施方案篇十二
北京市丰台区人力资源和社会保障局：
我单位是一家生产制作模型的企业，注册地址：北京市丰台区沙岗甲5号，现有员工 人。我公司主要以加工制作为主，因客户加工订单不稳定，生产任务不均衡，需采取集中工作、集中休息、轮换调休等方式安排生产和员工休息，导致部分岗位员工无法实行标准工时工作制，需申请实行特殊工时工作制。
一、申请不定时工作制所涉及的岗位及人数：市场专员人、司机人，共计3人。
因公司有大量销售业务，需不定期派出市场专员进行市场调研，拜访客户，业务洽谈。因司机不定时需要在本市及外埠范围运送产品、加工材料及现场安装维护人员。工作时间不确定，机动性大。职工在完成公司下达工作任务的情况下，工作和休息时间自行安排。
二、申请实行综合计算工时工作制所涉及的岗位及人数：模型制作员人、工程绘图员人、喷漆工刻员人、电工人、车间主任人，共计13人。
具体工作方式、休息休假安排如下：在生产旺季订单较多时采取集中或轮班工作(其中雕刻员岗位实行三班倒工作方式，其余岗位人员因模型制作、安装、调试及维修地点和时间不固定，采取集中或轮班工作方式)，每周工作一般不超过六天，每日工作一般不超过8小时，基本保证员工每周休息一天;在生产淡季订单较少时采取集中休息，轮换调休，确保职工在计算周期内实际工作时间不超过法定工作时间，即平均每周不超过40小时，平均每月不超过166.64小时，全年不超过1999.68小时，遇特殊情况，职工的工作时间超过法定工作时间的，在法律法规规定范围内，依法支付加班工资。
实行综合计算工时工作制和不定时工作制以年为计算周期，执行限期为一年。
现依据国家法律法规规定，特向贵局申请特殊工时审批。
北京东凯建业模型设计有限公司
20xx年8月26日
特殊工时实施方案篇十三
某某某劳动和社会保障局：
一、申请原因： (此段主要阐述单位的经营内容，不能实行标准工时工作制的具体原因和所要采取的计算周期，其中计算周期可根据自身的特点从周、月、季、年四类之中任选其一，以下以年作为周期举例。)
例如1：我公司是一家以市政公用工程施工为主，兼营装修、机电安装及技术开发等项目的综合施工企业。主要承包城市道路、给排水、污水处理、热力管线道路照明等。由于我公司属施工单位，受季节和工期进度等外界因素影响较大，施工工程需连续集中作业，集中休息，为确保各工程工期的顺利完成，现就我公司拟申报部分岗位实行综合计算工时工作制，以年为计算周期。
例如2：我公司是一家物业公司，因行业性质，部分岗位需24小时不间断的为业务提供服务，周六日通常也无法正常休息，故部分岗位职工的工作时间无法按标准工时制进行衡量，现就我公司拟申报部分岗位实行综合计算工时工作制，以年为计算周期(。以上内容仅作为参考，申报单位可根据自身特点各自阐述，不可生搬硬套)
二、实行综合计算工时工作制的岗位及人数：项目经理4人、主任工程师6人、质检员6人、试验员4人、测量工5人、工长8人、安全员7人、电工5人，共计45人。
三、上述各岗位的工作和休息安排：(此段主要阐述所要实行综合计算工时工作制的岗位的工作和休息方式)
如遇特殊情况，超出标准工时工作的部分，在一个计算周期内给予同等时间的倒休、调休，保证计算周期内实际工作时间不超过国家规定的标准工时。
特此申请 望予以批准
×××公司
××××年××月××日
特殊工时实施方案篇十四
目前我国实行的是每日工作8小时，每周工作40小时的标准工时制度，如果不能执行此规定，用人单位可以向劳动保障部门提出申请。下面是特殊工时制度申请范文，欢迎参阅。
某某某劳动和社会保障局：
一、申请原因： (此段主要阐述单位的经营内容，不能实行标准工时工作制的具体原因和所要采取的计算周期，其中计算周期可根据自身的特点从周、月、季、年四类之中任选其一，以下以年作为周期举例。)
例如1：我公司是一家以市政公用工程施工为主，兼营装修、机电安装及技术开发等项目的综合施工企业。主要承包城市道路、给排水、污水处理、热力管线道路照明等。由于我公司属施工单位，受季节和工期进度等外界因素影响较大，施工工程需连续集中作业，集中休息，为确保各工程工期的顺利完成，现就我公司拟申报部分岗位实行综合计算工时工作制，以年为计算周期。
例如2：我公司是一家物业公司，因行业性质，部分岗位需24小时不间断的为业务提供服务，周六日通常也无法正常休息，故部分岗位职工的工作时间无法按标准工时制进行衡量，现就我公司拟申报部分岗位实行综合计算工时工作制，以年为计算周期(。以上内容仅作为参考，申报单位可根据自身特点各自阐述，不可生搬硬套)
二、实行综合计算工时工作制的岗位及人数：项目经理4人、主任工程师6人、质检员6人、试验员4人、测量工5人、工长8人、安全员7人、电工5人，共计45人。
三、上述各岗位的工作和休息安排：(此段主要阐述所要实行综合计算工时工作制的岗位的工作和休息方式)
如遇特殊情况，超出标准工时工作的部分，在一个计算周期内给予同等时间的倒休、调休，保证计算周期内实际工作时间不超过国家规定的标准工时。
特此申请 望予以批准
×××公司
××××年××月××日
xxxxx劳动和社会保障局：
一、申请原因：(此段主要详细阐述所要申报岗位的工作内容以及不能实行标准工时工作制的具体原因。)
二、申请不定时工作制的岗位及人数：
例如：客户经理1人、业务经理1人、市场经理1人、市场总监1人。
三、上述岗位工作及休息安排：(此段主要阐述所要实行特殊工时岗位的工作和休息方式)
例如： 实行不定时工作制的岗位在完成公司交给的工作任务的前提下，员工完全可以自主安排工作和休息时间，企业只对其工作业绩进行考核，不要求其坐班，不对其考勤作任何限制，参加公司例会和到公司汇报工作的情况除外。企业将合理确定劳动定额，保障职工的休息权力。
特此申请 望予以批准
×××公司
××××年××月××日
北京市丰台区人力资源和社会保障局：
我单位是一家生产制作模型的企业，注册地址：北京市丰台区沙岗甲5号，现有员工 人。我公司主要以加工制作为主，因客户加工订单不稳定，生产任务不均衡，需采取集中工作、集中休息、轮换调休等方式安排生产和员工休息，导致部分岗位员工无法实行标准工时工作制，需申请实行特殊工时工作制。
一、申请不定时工作制所涉及的岗位及人数：市场专员人、司机人，共计3人。
因公司有大量销售业务，需不定期派出市场专员进行市场调研，拜访客户，业务洽谈。因司机不定时需要在本市及外埠范围运送产品、加工材料及现场安装维护人员。工作时间不确定，机动性大。职工在完成公司下达工作任务的情况下，工作和休息时间自行安排。
二、申请实行综合计算工时工作制所涉及的岗位及人数：模型制作员人、工程绘图员人、喷漆工刻员人、电工人、车间主任人，共计13人。
具体工作方式、休息休假安排如下：在生产旺季订单较多时采取集中或轮班工作(其中雕刻员岗位实行三班倒工作方式，其余岗位人员因模型制作、安装、调试及维修地点和时间不固定，采取集中或轮班工作方式)，每周工作一般不超过六天，每日工作一般不超过8小时，基本保证员工每周休息一天;在生产淡季订单较少时采取集中休息，轮换调休，确保职工在计算周期内实际工作时间不超过法定工作时间，即平均每周不超过40小时，平均每月不超过166.64小时，全年不超过1999.68小时，遇特殊情况，职工的工作时间超过法定工作时间的，在法律法规规定范围内，依法支付加班工资。
实行综合计算工时工作制和不定时工作制以年为计算周期，执行限期为一年。
现依据国家法律法规规定，特向贵局申请特殊工时审批。
北京东凯建业模型设计有限公司
20xx年8月26日
