专业我的教育教学心得(通用14篇)
学习中的困难与挑战是我们不可避免的经历,总结能帮助我们更好地应对。总结的语言要准确恰当,注意用词规范和语法正确。以下是一些旅行总结的心得和体会,希望对旅行爱好者们有所帮助。
我的教育教学心得篇一
记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个同学我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,订正的次数甚至到达四、五次。有时分心里一焦虑,还免不了批判几句。一段时间后,我开头觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静,我陷入了深思,找了同学谈话后才明白原因:是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文的专心性和信念。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、订正,那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能专心快乐地学习呢比方说,假如人的心理压力很大,处于紧急焦虑的状态时,同学所学的学问是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最终总结到,对于同学学习实践的任何尝试,我们都就应实行激励的看法。同时也告知同学:错误是不行防止的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜爱你们的错误。从那以后,我经常微笑着、耐烦地听完同学答复,而且按时制止其他同学的嘲讽,爱护同学的自尊心和学习语文的专心性。在平常的教学活动中,我不再吝啬对同学的表扬和鼓励,由于我越来越体会到:希望得到别人的'肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力,孩子建立了信念,对待各种事物的看法就会越加专心。此刻,从同学们渴望上语文课的希望中,从课堂发言专心热情和表演会活动争先恐后的活泼气氛中,我得到了满意的答案。
我的教育教学心得篇二
《新课程标准》明确指出:小学低年级的学习重点应以“识字”为主,其中1——2年级段的学生要求认识常用汉字1600~1800个,800~1000个会写。试想:一个六、七岁的孩子,两年之间要认识并且会写这么多字,谈何容易;而作为老师,如果不寻求一些识字教学的得力方法,只是一味地大讲特讲,或者只让学生死记硬背,那么记忆的效果肯定不好。为了能让学生对识字产生兴趣,教学中,我充分发挥学生学习的主观能动性:即除了让他们自己去发现一些字的规律,寻求一些学习的方法外,我还不失时机地运用一些学生感兴趣的方法,来加深他们记忆的效果。如在识字中让学生进行打牌游戏、小组合作互帮互助、猜字游戏、听笔画猜字以及根据字形编儿歌或故事等等;另外还想尽一些办法把难记的、抽象的字具体化、形象化,比如在上星期的期中复习中,发现大多孩子对“旗、旅、满、落、零、琴”等一些字记忆不牢固,每次听写总有一部分孩子写错。为了堵住这些错误,教学中,我除了让学生仔细观察这些字各部分的组成外,还通过采用一些化难为易的方法,把抽象的汉字形象化,大大减低学生识字的难度。就下面的几个易错字,来说说我的教字方法:
“旗”:学生在书写的时候,很容易把“旗”字右边的“卧人”漏掉,因此,教学时,我启发学生想像,我说:“‘卧人’部分就好像是旗的旗面,而下面的“其”就像是旗杆,如果没有旗面,只有一根棍,那能不能叫做旗呢?”同学们一听,哈哈大笑。紧接着,我又加了一句:“现在都在自己的本子上写一个‘旗’字,看看谁的旗上没有旗面。”学生们笑得更厉害了。然而,经过这一说一笑一写,孩子们自然而然地就记住了“旗”的正确书写,在后面的听写时,“旗”字也就没有写错的了。
“满和落”:这两个字的笔画一般不容易错,错就错在结构上,有的学生不是把“满”写成上下结构,就是把“落”写成左右结构。为了让学生更好的区别,我是这样告诉学生的:一提到“满“,我们就会想到水满,既然是水满,那就是水和水缸平了,所以“满”字的“三点水”要和右边的“草字头”写平,是左右结构。而一说“落”,就应该马上想到“三点水”落在了“草字头”的下面了,这样形象地一说,学生们就很容易记住这两个字的字形了。
再有“零和琴”两个字,下面加不加点?谁的下面该加点?学生的出错率更高。为了杜绝这种错误的发生,我问学生:谁知道“丁零零”指什么?学生们异口同声:“上课铃的声音。”我说:“是啊!以前打铃,必须要用一个锤子去敲,否则就不会发出‘丁零零’的声音,所以‘零’这个字下面一定要加点。而‘琴’就不行了,谁舍得在自己家昂贵的钢琴上用锤子乱敲呢?所以‘琴’字下面是不能加点的。”经过我这么一分析,孩子们好像有种顿然醒悟的神情,接下来的正确书写也就水到渠成了。
由于平时教学生识字的方法不断更新,久而久之,孩子们也潜移默化地受到影响,也都有了一套自己的记字方法。下面是《日记两则》中生字的学习方法:由于本课生字较多,我没有多讲,而是通过小组合作、汇报交流的方法让学生去学习,在最后指导书写环节,我说:“哪位同学能把自己的记字方法说出来,让大家一听就会永久不忘。”我的话音刚落,孩子们纷纷举手说出了自己的方法,如:
“份”:一个学生说:“一个人右边有一分钱。”另一个学生马上又说:“八个人拿着一把刀。”在这两个同学说的时候我进行了板书,孩子们很轻松地记住了这个字。
对于“贵”这个字的记法,我觉得更有趣,那就是:贝壳上面有一只没眼睛的虫子。(这种记法,我猜想是源于我们以前所学的“兔”和“晚”两个字。为了加深学生记忆,记得当时我是这样告诉学生的:“兔”字的点不能忘写,如果谁忘了,他就养了一只没眼睛的瞎兔子。而“晚”上,外面一片漆黑,所以“晚”就不用写点了。)
再如“娘”(女孩儿有良心);“读”(卖东西的人在说话);“则”(贝壳旁边立着一把刀);“粉”(分米;或一堆米里有一分钱);“妹”(女孩的未来);“晴”(青蛙晒太阳。不禁记住了晴,还记住青蛙的“青”不带“虫字旁”,一举两得。)
由于是学生想到的记字方法,孩子们感兴趣,记起来就容易多了。所以,只要我们不断为孩子的学习创造条件,相信识字对孩子来说就会成为他们喜欢的事,我们的教学也将会事半功倍。
我的教育教学心得篇三
老师,您笑得真好看
在这个故事发生之前,我在课堂教学中,总喜爱不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。几乎每一个同学我都为他们订正过错误。有时分心里一焦虑,还免不了批判几句。一段时间后,我开头觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静,我就感到非常绝望。独特是当看到有的同学麻木的表情,任你怎样启发,他就是不动,真是又气又急,恨铁不成钢。我试图尽快转变这种状况,但总找不到感觉。
哦,原先老师的心情感染同学的心情!我找到感觉了!我要感谢我的同学,是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的'时间,我竟然很少带着微笑和他们一齐上课,再加上我过分周到的纠错,挫伤了他们学习语文的专心性和自信念。我僵硬的面孔,苍白的语言,怎样能提起同学学习的爱好?教室是冰凉的,书本是僵硬的,老师是无情的,这样的课堂,同学怎能被吸引?怎能不走神!同学人小,却专心的观看着老师的心情改变,看来,老师的脸确实是一张晴雨表阿!从那以后,我经常微笑着、耐烦地听完同学答复,而且按时制止其他同学的嘲讽,爱护他们的自尊心和学习语文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励,由于我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力,孩子建立了信念,对待各种事物的看法就会越加专心。此刻,从同学们渴望上语文课的希望中,从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中,我得到了满意的答案。每节语文课下来,我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师,等一等———给拽住脚步。搞笑的是,常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。我想:有了充满人性的教育,再加上爱的抚摸,那是一道多么亮丽的风景!
我的教育教学心得篇四
刚到三年级上课,感觉这个班的学生坐姿还不错,基本上坐得比较端正。但有一个小男生很文静,很内向,他叫小昊,“佝偻”着背,“蜷缩”着脑袋,几乎看不到脖子了,他坐在第一排,特别扎眼。还有他平时站也站不正,背不直,还有点歪。于是我便教育他们一定要坐得端端正正的才行,这样对身体的茁壮成长有好处,有利于身体健康,也能长得更好看。每次上课都会教育他们坐好,并特别提醒小昊抬头,再抬头,一定要抬起自己的头,别怕,加油,一定要改掉自己的坏习惯,做个昂首挺胸的帅小孩,时常从各方面往鼓励他,让他更自信,更活泼。起初,几天过往了,一点改变都没有,我很失看,觉得我的教育没有什么用啊,他完全当成了耳边风,开始变得没信心了,可能是我太着急想转变他吧。
过了一周了,忽然有一天,我神奇地发现,小昊坐地特别好,特别端正,脖子也长了!那种惊喜,是完全发自内心的,我想大声地告诉全世界:“我——成——功——了!”我的教育真的没有白费,好有成就感啊。我及时地鼓励小昊,表扬他是全班最棒的,不然他会害羞,不好意思往改变。小昊开心地笑了。小昊更有信心了,我也开心了。每次见他都坐得很端正,我还教育他们平时也要有好的习惯,不管坐,立,行,都得要有正确的姿态,俗语说:“坐如钟,站如松,行如风。”就是这个道理,从小要养成好的习惯,终生受益。
小昊的改变让我实在太欣慰了!每次他都坐得好端正,脖子好长,好看多了,人也精神了。这时,以前比他坐姿好多了的同学都一个个被比下往了,真是不比不知道啊。我不得不叫其他同学向他学习了。以前看着坐姿还好的同学现在比起小昊来,总觉得差远了,是得改改了,由于小昊坐得太标准了,太好了!我以前觉得自己不论坐姿,还是站姿都还不错,可现在有时候看着小昊,我不由得要想想自己站得够好吗?可不能比学生差了,下意思地提醒自己站得直一点。学高为师,身正为范嘛!实在,小昊从应该向我们学习,转变成了同学学习的榜样,也是值得我学习的榜样。同学们与小昊一起成上进步,我与同学们也一起成长,并有幸监视与见证孩子们的成长。
有空的时候,我很乐意往和孩子们一起玩游戏,或者往教室里看看他们在玩些什么,听听他们在聊些什么,和他们一起聊天,他们很乐意跟老师说些家常,跟学生在一起聊天很温馨,也更能了解他们内心的动态。他们也更亲近老师,更喜欢听老师的话了。
尽量把课堂变得活跃些,让学生有更多的参与感。让知识更贴近生活,更有趣味些,这样学生更轻易接受,并对学习产生爱好。
为什么一定要说好普通话呢?由于学生的模仿能力超强,他们特别喜欢模仿老师。再说了,老师和学生在一起的时间很多的,在一起时间久了,潜移默化中,学生受老师的影响很大耶。你的普通话不好,学生能说好吗?普通话说得好,学生更愿意听你的课,也会更加佩服你,何乐而不为呢?所以,和学生一起努力说好普通话,起好示范作用真的很重要!加油,加油哟!
这是我的一些深有感慨的体会,如有不足,欢迎指正。好让大家更好地探讨最佳的教育之道!
我的教育教学心得篇五
随着新课改的逐步深入落实,新的教育教学思想,新的教育教学方法逐步落实到教育教学各环节中。以学生为主体的全新教育理念,落实到教学实践中确实收到了显著的效果。但作为母科教学的语文科来讲,在按新课程标准落实教育教学过程中,如何进行作文教学,虽然新课标有明确的要求,但具体在实践中怎样落实,无疑给语文老师提出了一个全新的课题。在近几年教学实践过程中,我结合学生实际,在学生自主、合作、探究的基础上,摸索出了“三读两说一练”作文教学法,总结出来,以共商榷。
三读即读精典课文,读古今中外名篇名著,读同龄人精典佳作。
课文是语文教学中的本,是依据课标要求,桉照学生年龄特征和学生心理、生理成长过程来精心编写的,这些作品都是当代有代表性的作品,一要多读多记,包括精典课文、字、词、精典句、古现代诗词、格言、警句,以完成原始积累,解决作文中字词句贫乏的问题。如果没有字词句的原始积累,无论多好的构思,多鲜活的人物,多精采的情节,要想把它们表达出来,那都是无源之水,无根之木。既是有这个美好的愿望,但其结果也只能是竹篮打水一场空。教师拿着一个作文题作写作前的精心指导,可是学生写出来的作品总是参差不齐,有的同学文笔顺畅,语言精练,中心明确。有的同学句不成句,段不成段,东扯西拉,不知所云。形成这种及大的反差,虽有多种原因,但我认为最主要的还是原始积累不够造成的。精读课文,加强原始积累,是搞好作文教学的第一步。二要理解探究,在掌握其知识内容,提高其阅读能力的同时,依据单篇文体和单元目标,提出不同的写作要求,将课文中最典型的写作手法迁移到学生作文中,让学生去探究这些写作技巧,尝试运用这些写作方法。讲求一课一得,并将之作为课堂评价的标准之一。长期坚持,效果明显。
读古今中外名篇名著,诸如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《中国现代文学作品选读》、《羊脂球》、《契诃夫短篇小说选》等等。读这些作品,即可以丰富学生的课外生活,又可以扩大学生的阅读面。阅读中教师要作阅读指导,对其中的精彩内容作探究式赏析,切不可让学生只片面追求故事情节,要对精彩的片段、精彩的句子、精彩的词语进行摘抄,以作进一步的字词句积累。还要在阅读中做好眉批、横批。写下读书笔记,学习这些作品的人物刻画,内容表达,将之迁移到自已的习作中。做到举一返三,熟能生巧。这样既培养了学生的阅读欣赏能力,又培养了学生的写作水平。还提高了学生的个人情趣。可谓一举多得,是提高学生语文综合能力的有效方法之一。
读同龄人精典作文。同龄人的生活阅历大致相同,感情上最容易沟通。也最能引起感情上的共鸣。教师依据课程标准的要求,结合单篇和单元教学,有针对性的,分类别的指导学生阅读同龄人的优秀作文。这些作品更能贴近学生的生活,让学生去阅读,并结合自己的生活经历去体验、去感悟、去仿写。这样往往能收到事半功倍的效果。
两说即说名篇名著,精典作文,说自已的作文。这两种做法实际上是在读的基础上进行的,是读的延伸和扩展。这是一项以学生为主体的活动。教师要依据课程标准,结合单篇课文教学和单元教学目标,作好精心安排和指导。
说名篇名著和精典作文,可以是一大周说名篇名著,另一大周说精典作文,教师依据需要合理作好安排。每大周安排两到三节课在班上进行“说”的竞赛,首先在班上推选一位主持人来主持这项活动,学生按要求就所读片段或文章,进行阅读分析性宣讲。其内容包括作家作品、人物刻画,(包括正面描写和侧面描写、环境描写、肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写)。基本内容、主题思想、精彩片段、精彩句子、采用辞格、用得精炼传神的词语、写作手法及我的感悟、作文联想等方面。在宣讲交流中,由主持人进行简短评价。每次活动评选一位说书小状元,给予一定的精神鼓励。教师要在最后对活动情况作出及时的总结评价。并对下次活动提出具体的目标要求。
说自已作文,是将自已在读书写作过程中认为写得好的习作,以小组的形式进行交流,先读自己的文章,然后谈自己的写作心得和体会,由小组进行评选,推荐到班上进行交流,同样由学生自己主持这项活动,每次评选三到五篇最佳习作,贴在习作园地上,以供同学们课后欣赏。此项活动每周开展一次,教师及时做好活动评价和总结,并对下次活动有针对性的提出具体要求。
两说活动是一个学生积累和迁移的过程,是一个培养情趣和感悟的过程。也是一个彻底改变传统教学观念,变教师主体为学生主体的过程,开展两说活动,学生热情高,乐于参与。既提高了学生的阅读欣赏能力,又加强了学生的文学素养培养,既提高了学生的写作能力,又培养了学生的个人情趣。可谓一举多得。
一练即天天练笔,养成良好的写作习惯。它与学生课堂作文共同构成作文训练体系。练笔的形式多种多样:可以是课后随笔,即针对课文的学习理解,老师布置的课后练笔。可以是读书后的随笔,在此基础上坚持天天写日记。做到一天一练,一天多练。逐步达到熟能生巧。教师对练笔进行适当指导,并组织同学交流,共同提高。以达到全面提高学生写作水平的目的。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是学生语文应用能力的综合体现。努力提高学生的写作能力,是我作为一个语文教师的永恒追求。三读两说一练的作文教学方法是在树立正确的教育观,学生观,以变教师主体为学生主体的教育新理念下探索出来的。他较集中的体现了“以人为本”的思想。当然,这只是鄙人的一点粗浅陋见,总结出来以待得到老师的指导。
我的教育教学心得篇六
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩,另我感受最多的还是此刻这帮孩子,由于他们和我相处已经有3年了,不能说独特的了解,但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟识了,对待他们就象我的孩子一样,看着他们慢慢地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中,另我最头痛懊恼的就属鼎鼎大名的朱涵了。他从小小班开头就是我们班最顽皮的一个孩子,每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾,上课的时分椅子上坐不住还常常去影响别的认真听讲的小好友,吃饭的时分总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐,转瞬也就不到人影了。还常常和小好友发生磨差、争吵、甚至去动手去打小好友。这样的事情常有发生,每次发生每次教育,甚至有时分在上课前先进行教育,免得他遗忘,但是转瞬间他有忘了老师的嘱咐。
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子,这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷的一个小好友,上课很爱动脑筋,举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规,造成了老师和父母的捆饶,就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事,也大约有些了解,假设他明知故犯,可能有两种状况,第一种状况比拟使父母亲困扰,他的`对抗心,和在父母亲背后的恶作剧,假如做出与年龄不相贴合,极稚嫩的恶作剧,就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
或许他有一点对抗心理,真对这样的一个问题儿童,我网上查阅了许多资料文章,希望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。
尽管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是顽皮的幼儿,我们更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以激励他们进步。前天,我请朱涵来当值日生,让他了解自己有一份职责感并且让他在小好友在心中树立一个良好的形象,来进行自我管理和管理他人。第一天,效果还是挺不错的,上课坐的很端正而且听的也很认真,一节课下来我表扬了他,他似乎信念大增,但是在上了一半的时分他又掌握不住自己,于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对,马上改正了。在吃午餐前请他为小好友分调羹,餐后请他帮我擦桌子,他都干的很杰出。一个早上下都很好,午睡的时分也破天荒的头一天睡着了,一成天的表现都很不错,他得到了老师的表扬和激励,他也显得很快乐。
总结就是:抓住孩子的闪光点,按时地激励表扬孩子,一点带面。让孩子对自己产生自信(由于顽皮的孩子一般都会被人批判得多,会有一种破罐子破摔的心理)并且信任老师,喜爱老师,当孩子喜爱一个老师的时分,他的话会更简单被孩子理解。
然而对于顽皮幼儿的教育一刻不能松懈,由于他们具有必需的反复性,仅仅上面所提的方法是远远不够的,我还务必在实践中总结出更多更好的教育策略,教育好顽皮幼儿。
我的教育教学心得篇七
中小学教育改革轰轰烈烈,但传统的“注入式”、“——言堂”仍普遍存在,在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面还做得不够,学生自学能力弱。创造能力低,这种情况在我们欠发达地区显得尤为突出。在当前美术课教育中,也存在同样的弊端,传统的注入式教学方法严重地影响了学生的绘画兴趣,束缚学生智力的发展,能力的提高,不利于培养独立思考,勇于创新的开拓型人才。尝试教学理论,强调学生自主学习,主动参与,主张“先试后导,先练后讲,先学后教”,具体操作是“从尝试入手,从练习开始”,采用灵活多样的尝试策略,为教学理论注入,新鲜血液。笔者认为美术课以练为主的学科特点非常适合运用“尝试教学法”,中学美术教学界有借鉴运用尝试教学理论的必要,“尝试教学法”在中学美术教学中大有用武之地,有利于推动美术教学改革,充分发挥美术教学在素质教育中的功能,促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。尝试教学法在中学美术课的意义主要表现在以下三个方面:
“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师根据学生的尝试情况再进行指导,强调先让学生试一试。“先学后教,以学为主:先练后讲,以练为主”,充分体现了把课堂还给学生,把学习主动权交给学生的精神,改变了教师主宰课堂的现状,实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的。
“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习,教师在学生练习的.基础上再进行讲解。当前,许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习,根本谈不上动脑筋自学。而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。尝试教学法,从问题开始,经自学自我解决间题,再经讨论才去听教师讲解,是有主体意识的学习。
“先学后教”是指让学生先自学,教师在学生自学的基础上再进行全面系统的教授、尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚,先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作。对于没有教过的绘画技法,看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法,学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试,通过自学相互相讨论,依靠自己的努力去尝试解决问题,这样,学生在不断地尝试中获得新知和能力,注重培养他们试一试的精神,长此以往,便逐步形成了创新精神和能力,不断提高创造美的能力。
在中学美术课中运用尝试教学法。强调学生的参与性,自主性、学生艺术思维能力的创造性等,着重于全面提高学生的艺术素质,使学生在受教育过程中主动、轻松,视学习为乐趣。尝试教学是素质教育的一个重要的教学模式,只要我们美术教育者不断摸索与实践,定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒!
我的教育教学心得篇八
本学期,我校语文教研组制定了以情感类文章为主题的语文课堂教学活动计划,情感类文章教学心得体会。通过相关的听课、研讨学习等形式,使我们语文教师对情感类文章的教学模式有了初步的认识。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,语文教学过程应该是工具性和人文性和谐统一的过程。而情感类文章更注重突出语文的人文性,而往往忽略语文的工具性。以下就浅谈几点我对此类文章教学的心得体会:
丁忠培先生曾这样讲过:“语文这种工具,不同于其他任何工具,它是交流思想感情地工具。这种工具,你不用它便罢,只要一用它,必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样,一篇文章、一段话,乃至一个词语的选用,都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足文本的教学,可使工具性和人文性得以和谐统一,达到润物无声、无声胜有声的效果。比如章小泉老师执教的《一夜的工作》一文,周总理伟大的光辉形象不是教师告诉学生,而是通过揣摩字句、交流感受自然体会到的,心得体会《情感类文章教学心得体会》。情感类文章不需要教师过于夸大语文的人文性,有时候要通过工具性来达到人文性,实现两者的和谐统一。
对于情感深厚的文章,如果学生学完了没动情,那恐怕不能说很好地体现人文性。情从哪里来?情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学,还要找准生情点,恰当地唤醒它,点燃它,让它在学生的心中燃烧。而低段语文与中高段语文的生情点又有所差异,因为低段学生的年龄特点、心理特征有别于中高段学生的特点。低年级孩子活泼好动,天真好奇,情感比较脆弱,其实比起中高段学生来说,他们的生情点更容易找到。只要教师能干以情激情,站在儿童的角度思考问题,解读文本,就可以深入了解学生的心灵。比如陈婵姗老师执教的《月亮的心愿》,只要教师轻轻地点拨,学生内心这种对他人的共情就油然而生。学生也巴不得融入课文,希望课文里的小朋友都能实现自己的心愿。
朗读的过程不仅仅是掌握语言这个工具的过程,同时也是思想感情受到熏陶感染的过程。在这个过程中,工具性和人文性是统一在一起的。学生能入情入境地朗读,自然会在读中有所感悟,在读中逐渐形成语感,在读中受到熏陶感染。对于情感浓郁的课文,入情朗读是学生与作者之间的一条心灵通道。有许多文章,情境感特别强,教学时就需要引导学生入境朗读。例如,孙爱燕执教的课文《与象共舞》里的很多词句就需要学生身临其境,去体会作者这句话的真正意思。
在阅读教学中,要做到人文性与工具性的和谐统一,全面体现语文课程的特点。我们不应该忽略文本解读的正确性,如果不能“潜心会文”,做到“语语悟其神”,文本解读就会迷失方向,文与道也就无法同构共生,教学也就成了“枉谈”。文本解读如何体现工具性和人文性的和谐统一,应该有很大的探寻空间,关于情感类文章的文本解读也需要我们不断地探索研究。
我的教育教学心得篇九
各位领导、老师:
大家下午好。
今年是我参加工作的第7个年头,回顾这7年的教育教学,感觉自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正体会到了“平平淡淡才是真”的深刻。当然在平淡中我也收获了很多,我收获了自己的进步与成长,我收获了学生的爱戴与牢记,我收获了很多,我感谢生活、感谢工作、感谢曾经给予我帮助的人。
记得刚参加工作时我茫然、我效仿甚至照搬教案上课,到现在我可有自己的思考和教学模式风格。我很幸运,一来上班就有幸跟朱治国老师、李建新老师一个组,在教学上他们给了我们很多帮助,不厌其烦的解决我教学上的问题,虽然那些问题我现在想来好简单好幼稚啊,但他们从来没表现出不屑。生活上也对我们很关照,还记得来后中的第一顿午餐是李老师请的,虽然是一个饭票,但足以铭刻于心。我很幸运,几次开设市级公开课得到了曹校、卢金霞老师的亲自指导,受益良多。我很幸运,可以不出校门就能聆听大师的教学,曹校的理性睿智,房老师的才情厚重,李老师的文气激情,每次听课对自己的心灵教学都是一次洗礼。我感谢他们,感谢他们的无私,感谢他们的大度,特别是曹校对我们青年教师寄予很大的厚望,随时都可以走进他的课堂,随时都能给我们指点迷津。如果说我有进步,那是因为我生活在一个团结向上的集体,如果说我有进步,那是因为我站在巨人的肩膀上。如果说我有进步,那是因为我有高度的责任心、进取心和爱心。在心灵的指引下踏踏实实、锐意进取、乐此不疲的作好自己的本职工作。
在教育教学中,也有那么一点小小的体会,纯属一家之言,有不当之处,还请大家批评。学生都比较听我的话,可能大家会觉得那是因为我对学生特别严厉学生怕我,其实不然。如果是因为怕你而学习,效果一定不会好,只有发自内心的为自己而学,才会收到成效。只有喜欢你佩服你才会真心真意的对你,从而认真学习你的科目。如果是想通过威严而让他学习,学生肯定不会学。现在的学生叛逆心理很强,唐朝的魏征就说过“虽董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而心不服”,所以说体罚、震慑根本不能使人心服口服,也是不符合教育时代要求的。魏征还说“思国之安者,必积其德义”也就是要以德服人。几千年的教育经验告诉我们“严师出高徒”,这个严不应是“严厉”“严肃”而应该是“严格”对自己、对学生在知识和品行上严格要求,而且要严而有度、严而有方,否则就会背道而驰。以自己渊博的知识、精湛的教艺、高尚的人格去感染学生。我始终认为教育比教学重要,教心比教学重要。这就是“忽悠”的艺术。
何谓“教心”孟子说“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗说“水能载舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教学中亦如此。想要取得良好的教学成绩,就必须先抓住学生的心。怎么“教心”呢?那就是要与学生心心相印、心有灵犀、心照不宣、心平气和。
心心相印:就是心心相通。想学生所想,急学生所急,这样学生才会想老师所想,急老师所急。师生才会很好的沟通,才会配合默契。现在做学生不容易,做老师更难,所以我每做一件事情,都要设身处地去为学生想一想。比如说每天的作业布置,我都是仔细斟酌的,主要考虑学生能否在规定的时间做完,偶尔布置多了,我也会在上课时问一下,然后安慰一下,或者我会狡辩,前几天的作业量不是很少吗,就当你把时间还回来了等等。周末的回家做业,我从来都没有的,因为我知道即使你留了他也是回来做,或者是随便做作的,所以我就做顺水人情,但周日晚上有作业,其实是一样的效果,这样学生就会觉得老师很体谅他们。作业效果也非常好。
心照不宣:就是心领神会。在教育教学中,不断达成师生共同遵守的规范、原则。一切按规矩办事。作到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”这个法不需要老师声色俱厉的执行,因为人人心中有数,老师无需赘言。比如说默写不通过必须要在明天上课之前完成,作业也如此,拖欠的债务不能过夜,订正怎么订正,订正几遍,作业什么要求等等都是心照不宣的,其实在这个过程中,学生的行为、学习习惯就慢慢养成了。在执行过程中,有时难免会生气,怕默写、怕测试,怕受刺激,边批边嘀咕,怎么会这样。那我们不如反过来想一想,怎么能不生气,让学生重视,争取不重默,或者很少的人重默,那就要激励,哄骗。有时也很感动,我6:35要默写,记得有老师跟我讲,我二班学习成绩最差的那个学生一手拿着拖把拖地、一手拿着书在背,虽然他成绩不好,但精神可嘉,上课时我也开玩笑的跟他说“你是不是在炒做啊”,当着全班学生的面大表扬特表扬。给他挣足了面子。比如我第五节一班的课,第三节下课从1班经过去上2班的课,一班全班学生都坐在那里背书,起先我还很震惊,一看是在背语文,好开心,才想起来我昨晚布置作业2上课要默写。所以在学生面前一定要言而有信,说过的话一定要做到,说一是一,执行起来才有力度。
心平气和:就是平心静气。“人非圣贤,孰能无过”学生犯点小错,是可以原谅的“过而能改,善莫大焉”可是就是有些学生一而再再而三的犯同样的错误,上课早去几分钟,与之沟通。谈话不需要多长,但一定要抓住他的弱点和要害,这就要平时对他多观察、了解,对他说服教育。当然有时难免很恼火,但需要冷静,学生只能说服教育,不能言辞过激。教育的方法也要与时俱进。再比如语文的学科特点就是要经常默写,可能有人会觉得语文就是背背这么简单,其实不然,背诵也是多方面能力的综合体现,最重要的是理解能力,如果预习好、听课效率高,背诵就是非常简单的事情。经常看到我学生早读课学生背的热火朝天,一遍一遍的读,我经常是把他们叫停,不理解就别背了,背了也会忘更谈不上运用了。所以我宁愿不厌其烦心平气和的再给他们讲一遍,虽然你已经讲了几遍了。
这样,学生就会对你的人心悦诚服,对你的课心驰神往,而不是一听到你的人就心惊肉跳、上你的课就心猿意马。如果能抓住大多数学生的心,上课就是一件很轻松的事情了,课堂效率也能提高。但一定是一开始接班就把学生弄好,大概需要两个月的了解磨合期,这个过程老师很累,每一个细节都要作好,否则前功尽弃,一开始就要不抛弃、不放弃,否则以后天天管都收效甚微。当一切都步入正轨教师就轻松多了,当然还是需要不间断监管学生的动向与态度,及时纠正。
至于上课,我就不多赘言了。但我觉得要想提高课堂效率,教师必须要学习、要反思、要平易、要幽默、要渊博、要有方法并辅之以恰当的教学方式。让学生乐于接受、愿意接受。当然最重要的是要让学生喜欢你,爱上你的课,“亲其师,信其道”教与学相辅相长,共同进步。
我的教育教学心得篇十
转眼间,一学年已经结束。首先感激各位领导对我的关心和信任,感激各位教师在工作方应对我的大力支持,才能使得我本人的各项工作得以全面顺利完成。本学期,我始终以百倍的信心和热情投入各项工作,不断加强业务学习,团结同志,虚心请教,以全面实施素质教育为根本宗旨,在学校领导的大力支持和个人的努力工作下,依靠全体教职工的共同努力,取得了必须的成绩,现将本学期如下:
理念是先导,学习是保证。作为一个学校的教学组织者和管理者,首先应具备的是过硬的专业素质的协调管理本事。本学年我不断学习新课程理念,学习学校,学习市县有关学校常规管理要求,以很好的完成学校赋予的职责,并在平时的工作中主动向有经验的老教师和学校领导请教,使自我的育人和管理水平不断得到提高,从而更有的放矢地指导自我的教学和管理实践,更好地为学校教育教学工作服务。
本学期,在学校日常教学管理和教研教改工作中,重点开展了以下几个方面的工作,使我校各项工作进一步得到发展和提高。
1、更新教育模式,着力提高英语教学水平。一是组织开展了教师学英语活动,将日常口语打印发于教师手中,要求教师常学习,会将口语应用于课堂教学和平时的师生对话中,构成的良好氛围。二是开展课间项语活动,用形式多样的的方式教给学生英语知识。三是开辟英语书画、每日英语等学生的,使我校学习学习英语的兴趣和英语知识水平不断得到提升。
2、成功组织举办北区英语联片教研活动。xx年12月,xx县北区小学英语联片教研活动在我校举行,作为本次活动的组织者,我精心排,认真负责,活动开展顺利,到达预期效果,受到县师训中心和全体与会教量的一致好评。
3、组织全乡学生综合素质竞赛。为了使我乡学生的综合素质得到全面发展的提高,本学期组织了全乡学生的礼仪、安全、生活、学习、社会等方面的综合知识竞赛,全乡共27名学生获奖,学生的综合素质得了很好的检测和提高。从试题的编写、活动组织、活动开展,我始终高度认真负责,确保活动圆满完成。
4、组织开展全乡教师学科赛教。活动分初赛和决赛两部分进行,全乡教师参与讲、听、评课。在全乡决赛中,个个教师奋勇当先,亮点多多,经过活动开展,以点带面,使我乡教师的育人本事和水平有了大幅度提高。在今年4月份举行的全县小学教师优质课展评活动中,由我校选送的教师李会民荣获语文组一等奖,同时被命名为县级教学能手。
5、组织教师进现代教学设备的使用本事培训,每位科任教学对电脑使用常识、课件制作等学习时间不低于10课时,大部分教师能正确操作。
6、定期组织开展课堂教学研讨活动和教师业务本事帮扶活动,不断促进教师的专业成长。
1、做好课程设置和课表、作息时间调排工作。确保课程设置合理,课时开齐一足,课时安排科学合理,便于师生操作。
2、认真抓好教学常规检查工作。组织教研组定期对科任教师的教案、作业、学习笔记、工作笔记等进全面检查,以保证日常教学扎实有效开展。
3、巡查经常化。每一天早、午、自习和三操等常规时间对各班进行巡查,作到了腿勤,确保教学秩序井然。
4、认真做好缺勤教师的课程调整,保证学生的有效学习。
5、自我严格遵守学校各项规定,三操、上课等常规工作从无迟到现象,为教师了作好表率,做到打铁本身硬。
1、配合学校做好双高普九及教育强县迎验各项工作。亲自组织并参与学校文化建设、部室建设等工作,与教师们一道同甘共苦,进取出智出力。
2、建立教师档案卡和学生成长记录袋。
3、学校领导不在时,负责管理好学校的各项日常工作,保证本学年学校各项事务无意外发生,并做到勤汇报,多请示。
经过组织开展一系列教育教教学活动,本学年我校全体师生的综合素质有了明显提高,先后有xx等4位教师的论文在省、刊物上发表,xx等8位教师的、教学案例被录入xx县第二届校本研论坛材料汇编,在全县交流学习,被命名为县级教学能手。异常是在艺术特色教育这一块,更是硕果累累,本学全校师生共同参与艺术文化的交流、学习和创作,共有根雕、石刻、、千字文印章等各类优秀手工及艺术作品500余件被学校美术室、劳技室展览和,极大的丰富了师生课余生活,使学生的动手操作本事和本事得到了全方位提高,艺术审美本事得到了有效发展和培养,促进了学校各项教育工作的全面发展和提高。
经过本学年的学校教学管理工作,我有三点深刻体会:
1、当一名优秀的人民教师,不但要把教育教学当成是一项工作来干,更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的职责心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。
2、要教育好学生,或组织好学校的教学工作,自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和本事,要广泛听取意见,集思广益。
3、创新是现代成功教育必不可少的环节,仅有在总结成功经验的基础上,不断改革创新,进取拓宽工作思路,才能为教育的良性发展注入新的活力。
4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今日,作为学校的和管理者,没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导,学校是得不到发展和提高的。如果在领导团体中有任何一个“不作为”或“乱作为”的管理者,都将影响“能作为”者而“无作为”,也必将阻碍学校整体工作的和谐健康发展。
我的教育教学心得篇十一
平日里紧张繁忙的工作把日子塞得满满的,放假了,终于可以放松心情了,可以好好梳理一下自己的生活了。在长达两个月的暑假里,教师该怎么过?怎样做才充实有意义?我以为可做好五个方面:
一是梳理心情。经过一个学期的教学,暑假期间教师可以全面梳理自己的教育教学思想,总结成败得失,将平常教育教学中的点滴体会和经验集中起来,形成自己的体系性的“成果集”,比如教案集锦、教学拾贝等。也可写写论文或教学后感、教学体会等类文章,通过反思与总结,认识教育教学的不足与失误,锤炼自己的思维,张扬自己的观点,提高自己的教学水平,并有针对性地对今后的教育教学改革方案作适当的调整,确定、明晰研究和探索的思路,为下学期的教学打下坚实的基础。终于闲下来了,教师在暑假里适当地放松放松大脑、调适调适心情也是情理之中的事儿。一个人当然有一个人的潇洒:网上冲浪、听歌、看电视、出游……平时紧绷着神经,难得有个假期,可以好好地休闲享受。可以去医院做个体检,可以去泳池游泳,可以走进厨房学点烹饪,买些山珍海味好好犒劳自己。
二是调理身体。在假期里教师需要好好调理自己的身体,注意营养的摄入,同时注意饮食结构的合理调配。当然,还可以适当考虑去外面走走,开开眼界。
三是重温亲情。此时,我们多花些心思在家庭上,多陪陪孩子,在父母跟前尽一份孝心,一家人享享天伦之乐。也可以借此给因工作繁忙疏于往来的同学、朋友、亲戚打打电话,或者一起喝喝茶,交流交流思想和情感。
四是反思工作。我们在课改大潮中不断摸索前进,既有成绩,也存在问题和不足。不妨在假期里利用一点时间做适当的反思。反思一年来自己贡献了什么,更反思自己的不足,尤其是和先进教师相比,自己的差距在哪儿。通过反思找到问题所在,也找准自己努力的方向。
五是不忘读书。教育的迅速发展和课改大潮的不断涌来,使得原来大学里获得的知识已显陈旧,如不及时补充就势必跟不上教育发展的形势,势必被淘汰。尤其在大力提倡构建学习型社会的情势下,教师更应该起到带头作用,确立终身学习的思想。尽可能地利用假期的一些时间多读书,读好书。不断汲取新的知识,新的理念,不断丰富自己,做一个与时俱进的人,让读书成为我们教师的习惯。对于爱好文学的老师,我建议在假期里去各有关文学网站看看小说散文,榕树下,碧海银沙,感觉现代人的纷扰与情怀。并可以写一点心情文章,贴上几篇,获得一点自己的文字诉之于众的美好感觉;可以去各大教育论坛逛个够,在论坛的教学随笔、教学絮语中,了解同行们的生活,体会他们的烦恼,感受他们的鼓舞,虽然天隔一方,但共同的事业让彼此的心靠得很近很近;还可以抱一大撂《人民文学》、《当代》、《十月》等文学期刊回家,于炎热中,在风扇下,半躺于床上或是竹椅上,为一个个故事流泪伤感,让千百个故事在心中结网,凝眸处、遐想中全是那一个个分不清背景分不清人物分不清经过结果的故事。抛开一切,浸淫其中,忘却炎热,给自己一个身心舒畅的暑假!
我的教育教学心得篇十二
1.了解学生,善待学生
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生——学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科。
3.激励学生——为学生加油
心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”。正向激励,就是以表扬为主。教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生——允许失误
“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5、提醒学生——大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害学生的自尊心。
正所谓“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。同样,老师怎样对待学生,也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树,千姿百态,各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子,揪住学生的缺点不放,把他批评得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态,尽力找出他的优点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量,激励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后者。
哲人詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究,发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异,而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之,学生成绩不良,并非完全智力上的原因,若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的,只有从改善非智力因素入手,消除他们在非智力心理因素上的不良品质,才能使他们固有的智力优势得以发展。智力因素相当于种子,非智力因素相当于土壤,只有土壤肥沃,种子才能茁壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的。
我的教育教学心得篇十三
教育教学心得:
《因为爱,所以幸福》 幸福是什么?幸福就是心中有爱,让我们走进孩子的心里,倾听孩子的心声,你的眼里有个我,我的眼里有个你。
想起刚毕业时的那会儿,充满着懵懂与好奇。到至今,我已成为真正的一名幼儿教师,都说幼儿园的老师更像“妈妈”,在幼儿园与孩子们相处的 4 年时间,慢慢地也体会到了这种感觉,与孩子之间更多的是关爱、更多的是快乐,更多的是享受与他们的点点滴滴。选择幼师,是我的梦想,站在教育的讲台,是我的追求,短短四年的教育生涯中,让我明白了很多很多,在教育工作中,让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然,站在教育的讲台上,感到工作压力之大,工作之累,讲好每一堂课,并不是一件简单的事,必须课前的备课,课前的准备,课前设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望,一切都是值得。
回想当初,刚参加工作的时候,我以为,只要喜欢孩子就能带好孩子,幼儿教师就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩,很简单的一件事。可上班后的第一天,孩子无休止的哭闹,课堂的纪律等,让我手足无措。那时候我的信心有点动摇了。
一转眼我已经 4 年了,我与孩子就在每天的游戏、玩耍中结下了深厚的感情,回想起这一幅幅幸福的画面,眼眶不由得有些湿润:当我嗓子沙哑时,孩子们会亲切的问候,老师,多喝点水吧!当我沉默不语时,孩子们会拉着我的手,摇着我的手说:“老师,你怎么了?不开心吗?”;当他们在玩一个好玩的游戏时,会大声的叫我“老师,你快来和我们一起玩吧”。
孩子清澈的眼神,灿烂的笑脸,总能化解我的负面情绪,让我能很快和他们融为一体。
和烦恼。但当孩子们在我们的引导下明白了自己的过错,,说出“老师,我错了”的时候;当我们解析了孩子想知道的秘密,看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候;当我们从孩子眼里读出愿望,为他们插上梦想翅膀的时候;甚至是孩子学会了一首歌,一句话,一个故事的时候,我们的心里都会升起一种满足感,一种成功的快乐。
幼儿教育是一份爱的职业。幼儿园的老师们都知道,孩子的事再小也是大事。这就要求着我们要拥有一份体贴的爱心,真诚的和孩子们交流,用心感受孩子纯真的笑脸、稚嫩的声音。其实孩子就是我们快乐的源泉。
赏识教育教学心得
教师教育教学心得
新教师教育教学心得模版
幼儿园教育教学心得
教育教学反思心得
我的教育教学心得篇十四
在忙忙碌碌中,这一学期的教学工作悄然已经接近尾声。在这一学期里我主要担任六年级的数学教学及班主任工作。在这一学期里我感觉经历了很多,学到了很多,成长了很多,也得到了很多。在这一学期里学到的点点滴滴都让我铭刻于心。班主任工作真是一言难尽,但是,对于教育教学方面,我想谈谈自己的体会:
在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就会好。一开始每备一个课时,我最苦恼的就是如何确立上课的思路。拿起书本,我往往发现文中可讲的知识点很多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面时间不允许,另一方面又突显不出重点。面对这么多的知识点,我应该如何取舍,而且应该如何组织才可以使整个课堂得以连贯、流畅、圆满呢,这是我备课中遇到的最大问题。于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求,找出重点、难点,并把各个知识点列出来按重要程度排列,进而组织安排上课的思路。同时,我还经常请教有经验的教师,经她们一点拨,我茅塞顿开。此外,在备课的过程中,我除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充,提高学生的听课的兴趣。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中,我留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。
身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课,我次次都有不同的领悟,都能收获到很多东西,经常有“听君一席话,胜读十年书”之感。