在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

花之咏原文篇一

第一段：介绍花之城的背景和意义（200字）

花之城位于我国南方风景秀丽的城市，是一个以花卉为主题的园林景观。这座城市以花卉种植和花卉文化为特色，吸引了众多游客前来观赏和体验。自从我得知这个城市的名字，我的好奇心就被激发出来，想要亲自去感受这座花的世界带来的美妙体验。终于，我的愿望实现了，我来到了花之城。

第二段：花之城奇妙的花卉景观（200字）

当我进入花之城时，我被眼前的景象震撼了。阳光洒在花卉世界上，花海泛起丝丝光泽，明亮而耀眼。五颜六色的花朵盛开在无边无际的土地上，仿佛一幅梦幻般的画卷。我走进花海，心情愉悦地欣赏着每一朵花朵的美丽。这里有郁金香的高贵、牡丹的娇艳、玫瑰的浪漫，每一朵花都呈现出一种独特的魅力。我感受到了花的力量，它们散发出的香气和色彩都能给人带来无尽的愉悦和快乐。

第三段：花之城的花艺创意和文化内涵（200字）

在花之城，我不仅看到了美丽的花卉，还了解到了花卉文化的丰富内涵。在一个小小的角落里，我发现了一座花艺展览馆。里面陈列着各种精心设计的花艺作品，每一件都别具特色，给人以无限的遐想。花艺师将不同的花卉搭配在一起，既表达了美丽的情感，也传递了独特的意义。通过花艺，人们可以更好地品味和感受到花卉的魅力。花之城充分发挥了花卉文化的力量，让每一个来这里的人都能领悟到一种独特的美。

第四段：花之城引领的生态环境保持（200字）

我注意到，在花之城，人们不仅注重美的呈现，也非常注重生态环境的保护。在花卉栽培过程中，他们采用了天然的肥料和无污染的土壤，确保了花卉的生长环境纯净和健康。他们还采用可持续发展的方法进行花卉养殖，减少了对环境的负面影响。花之城是一个注重人与自然和谐共生的城市，人们用实际行动保护好了这片花的绿洲。

第五段：花之城带给我的启示（200字）

在这次花之城的旅程中，我深深感受到了花的魅力和力量。花之城教会了我欣赏美和保护美的责任。花是大自然的馈赠，我们应当珍惜和保护它们。花艺是一门艺术，我们可以通过花艺表达出自己对美的理解和追求。花之城的生态保护启示着我们，生态环境的保护是我们每个人的责任。我希望将花之城的理念传递给更多的人，让更多的人了解到花的美丽和价值。

总结：花之城是一个汇集了丰富花卉文化和创意的城市。它的美丽景色、花艺展览以及生态环境保护都给我留下了深刻的印象。这次旅程让我领悟到了花的魅力和力量，也让我明白了保护和传承花的文化的重要性。我将带着这次的心得体会，继续走在追求美的道路上，用实际行动来呵护大自然。

花之咏原文篇二

我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。

我是一颗星星，人湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

我是大地的女儿，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。

我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。

清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。

草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我招徕白天，为的是他用眼睛观看世界。

我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。

这天教学《花之咏》一文，401班的老师先上了课文，然后在《基础训练》中发现了一题:

“‘我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了追求光明。’这一句中的‘幻想’是指是么？”

当时我正好在备这一课，还没上呢。我本想有些问题《教师用书》上应该会有解答的。

我一向不喜欢看《教案》，我觉得那也只是一般老师备下的课，但我对《教师用书》还是很依赖的，因为那里有对教材的深入分析。不过这北师大版的《教师用书》对于教材的分析有太深入了一些，有的虽然不一定要与学生分享，但作为老师我想知道总比不知道要好。也正因为如此，我想这么深刻的问题《教师用书》上一定有踪可寻的，可结果是我想好了设计思路也没看到关于他的只言片语。

401班老师认为这句话有另一种翻译版本，而那一种版本里出现了“不孤芳自赏，不顾影自怜”的字样，因此他认为这个可以做为“幻想”一词的理解。然而我总觉得不像，我觉得此处的“不为看到我的幻想”其实是“我的幻想”已经看到了，只是不是“我”也就是“花”的最终目的，其最终目的是为了“追求光明”的。

我反复的读书，企图在文本的字里行间能有所收获。可这篇散文诗写得实在是太美了，诗一般的语言根本无法让你去逐个追踪到个别词句。

花儿幻想他是“一句话”“一颗星星”“大地的女儿”“朋友间的礼品”“新娘头上的彩冠”“生者致以死者的赠物”，花儿幻想他与“清风”“百鸟”为伴，花儿幻想他“装扮草原”“浸润空气”“醉卧大地”，花儿幻想他“啜饮露水的琼浆”“聆听鸟儿的歌唱”“和青草起舞”。

而所有的这些美好、幸福的幻想都不是最终目的，他的理想是为了追求光明、追求真善美的。这一切的幻想都是他实现理想的过程！

花之咏原文篇三

花之歌 是曹禺所著的一篇优美的散文，也是一篇充满哲理和情感的文学作品。在这篇作品中，作者通过对花的描写和赞美，表达了人生的意义和价值，让人们对于生命有了更深刻的认识。在阅读过程中，我深深地感受到了作者的思考和感悟，在此分享我的一些心得体会。

一、花的美丽和生命力

花是大自然赋予我们最美丽的礼物之一，它用它鲜艳的颜色和光彩的花瓣，吸引着我们的目光，给我们带来无限的美好。同时，花还有一种生命力，它能够在恶劣的环境中顽强生长，并在不断的放射出新的力量。在花中，我们能够感受到生命的力量，也能够领悟到人生不易，需要我们坚强和勇敢。

二、花之于人生的启示

在作者对于花的描写中，我们看到了花的短暂和美好，它们在短短的一生中，用尽了所有的力量，留下了美丽的印记。在这里，花为我们提供了一种关于人生的启示，让我们意识到时间的珍贵和人生的短暂，倡导我们应该珍惜生命，珍爱生命，让我们的人生也如同花一样美丽而短暂。

三、生命的意义和价值

在花如此美丽而短暂的生命中，我们可以领会到生命的价值和意义。每一朵花都有它自己独特的意义和价值，它们的存在，是为了美丽和分享，也是为了照亮我们的内心。花所代表的，是无私和奉献，是深刻的感悟和真挚的情感，它们在短暂的生命中，赋予我们无穷的启示和希望。

四、真、善、美的精神追求

在花之歌中，我们也发现了作者对于真、善、美的追求。在作者对于花的描述过程中，我们看到了他对于美的唯美追求，对于善的肯定和敬畏，而真则是作为这一切的基础和前提。在这里，花的鲜艳和生命，以及人性中的慈悲和爱心，成为了我们真、善、美的生命力源泉。

五、对于生命的敬畏和热爱

在花之歌对于生命的描述过程中，我们看到了作者对于生命的敬畏和热爱。他用诗意的笔调，渲染了花儿短暂却美丽的生命，让我们看到生命之美，也看到了深沉的情感。因此，我们不仅应该敬畏生命的可贵，同时也应该热爱生命，让每一天都充满智慧，每一刻都充满快乐和幸福。

总之，花之歌这篇文章，是曹禺先生的一篇经典之作，也是一篇深刻的文学思考，它对于我们理解生命的意义和价值，亦或是对于我们认识真、善、美的精神追求，都具有着深刻的启示作用。它让我们看到了大自然的神奇和美丽，感受了文学的精髓和思想的深度，更启示了我们热爱生命，珍惜生命的意义和重要性。

花之咏原文篇四

教材分析：

《花之咏》是四年级下册第三单元“花”中的第三篇课文。这篇文章也是借花喻人――看似写花，实为映人，不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

学校及学生情况分析：

四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情，通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。而且，四年级的学生已具备一定的自学能力，老师应加强学生学习的自主性，引导学生就文章内容谈出个性化的感受。

教学目标：

1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。

2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。

3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

4、掌握课文中出现的生字。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？

能不能背一首描写花的诗词或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）

课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？

（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）

那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。

二、听课文录音，初步感知语言之美。

下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。

三、同位互读课文，互相正音。

想一想，你们都读懂了什么？

四、朗读课文，理解课文。

1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。

2、小组交流。

3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。

引导学生理解：

（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”

（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”

（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。

五、体会情感，释题。

1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？

2、作者为什么要写这篇《花之咏》？

3、课题当中的“咏”字是什么意思？

六、个人练习有感情朗读。

1、指名配乐朗读。

2、各小组合作表演读。

七、深化理解。

同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？

提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。

教学反思：

本文是风格隽永的散文，作者的写作风格唯美，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。针对课文的这一特点，运用了形式多样的读来品味词句，进而突破难点。19世纪英国著名文艺批评拉斯金说：“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。”因此在教学中我没有把课文分解得支离破碎，而是尊重学生的个性化理解，通过多种形式的读帮助学生理解课文，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟作者内心的情感。

点评：

1、抓语言文字，体现人文性与工具性的统一。人文性与工具性的统一是语文学科的基本性质。《花之咏》一课的设计者以语言文字为载体，重视学生多种形式的朗读、感受，尊重学生的个人体验，使学生在潜移默化中揣摩语言所传递的美好情感，使学生受到熏陶、感染，真正体现了语文学科工具性与人文性的统一。

2、扣住课题，深入理解作者的情感。设计者没有按常规先引导学生理解课题意思，而是先设疑，然后在学生充分朗读、理解了课文内容后，在学生已经感同身受的情况下，再来理解课题意思，可谓水到渠成。

3、教学设计的最后，教师通过多种形式引导学生谈感受，让学生全方位的开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。

花之咏原文篇五

自古以来，人们对花儿的热爱不曾减退，因为花朵代表着爱和美好。我曾接触到一位擅长园艺的老师，他花园里的花朵不仅繁花似锦，而且生机勃勃，让人流连忘返。经过一段时间的学习与体验，我深深被他那种“花之君子”的生活方式所吸引，它不仅仅是一种养花的方式，更是一种人生态度，下面我将分享我的体会和感悟。

第二段：品味生命的美好

花之君子注重的不仅是花朵的颜色与品种，更在于欣赏生命的美妙。 在花开花落的过程中，我们评价一朵花的经历不仅仅是观察它的颜色，更需要去欣赏它的生命之美。没有哪个花儿是完美无缺的，正因如此，每一朵花都有着自己独特的魅力。因此，花之君子喜欢花并不仅仅是因为它的外表，而是因为它所代表的生命之美。

第三段：投身工作，全心耕耘

花之君子注重的不仅仅是美感，更需要劳动与耕耘。花园里的花朵，需要一份耐心和关心才能让它们生长茁壮。种植一株花儿，不仅仅是直接埋种，还需要浇水、修剪、施肥等诸多细致的工作，这要求花之君子们全心全意地耕耘。 这种投身工作的态度，同样适用于生活中。只有付出足够的努力才能有所收获。

第四段：学会感恩体会

“花之君子”的生活方式也讲究感恩，不仅仅只关注花的美感而已，花儿为了在生死瞬间中绽放自己全部的美，不辞劳苦的披荆斩棘来到这个世界，为人类营造着花样年华。在我们的生活中，有很多值得我们感恩的事与物，我们应该学习花之君子这样的养花人，学会感恩，珍惜当下。

第五段：总结

花之君子生活的意义，不在于将养花的艺术变得高深复杂，更在于给生活添几分生趣、让人们在生活与快乐之间建立密切的联系。养花的过程中，有了这样的心理状态，才能更好地感受到生活中的幸福与快乐，才能更好地懂得如何去享受生活的每一个瞬间。因此，我相信，只有拥有这样一种饱含感恩、投入劳动的心态，才能将“花之君子”的生活方式体味到极致。

花之咏原文篇六

花之咏是一本许多人都读过的书。其中的“九瓣花”“迎春花”“牡丹”等等让人感到自然界的美丽。最近，我在听课时发现老师引用了花之咏，这引起了我对这本书的深入思考。在听完这堂课后，我认为这本书让我受益匪浅，让我对自然的美感有了更深入的认识。以下是我的心得和体会。

首先，我认为花之咏宣扬了自然界的美。我们生活在一个繁忙的社会中，这使得我们快速地走过一切。花之咏的作者通过对花的描写来告诉我们，自然之美是不可忽视的。我想，这是现代社会一些人忽视的一个重要方面，因为这使我们变得疏远自然。然而，花之咏可能会启发我们，让我们重新关注自然，重新赏析自然美景。

其次，花之咏让我们感受到生命的美。花瓣的开放和花朵的盛开被描绘得令人神往。阅读过程中，我们能够感受到花朵不仅是美的，而且又是有生命的。因此，从花之咏中，我们不仅可以打开自己对自然美的视觉感受，更能够打开精神层面的感受。

再次，花之咏教给我们美的典范，让我们对美有一个更深刻的认识。作者通过对自然美的描绘，使我们有机会了解到自然美的标准。在我看来，这给我们思考更广阔的视野。我们不再仅仅局限于现在的发展,而是会更多地去思考未来可能的发展方向，并考虑哪些可能性才是最好的选择。

第四，花之咏中的人物设定有助于我们了解人性的复杂性。作者通过对不同角色的描写，使我们了解到人类是多样的，而每个人都有自己的故事。在接触到这些人物的过程中，我们会有更全面的认识，因为这些人物的生活背景和情感状态会在我们看书的过程中被逐渐揭示。因此，花之咏可以为我们提供有关人物和情感方面的1深入理解和摆脱片面化的固定式的观念。

最后，花之咏可以引导我们去体验自己的感受。在读这本书的过程中，我会想起我自己的人生经历与自己的感受。因此，当我在这本书上的时候，我混合了自我感受、过去经历和希望的未来。这些感受是无法用别人的想法替换的。只有我们自己能够更好地理解自己的感受,恰当地表达自己的想法，以便成为独立的世界中更为自然的人。

综上所述，花之咏绝不仅仅是一个寻常的书。通过阅读这本书，我们能够感受到自然界的美丽和 复杂性,领略到生命的美感,理解美的标准并了解人性的多样化,最终他会帮助我们感受自己的感受。花之咏虽然几百年前的作品,它仍然深深地的教你关注自然美，从而提醒我们我们是多么的疏远自然和疏远自己的。在现代社会，这些体验和思考更加富有启发意义。因此，读花之咏或许是一个不错的选项，可以增进我们的文化素养以及扩展我们的思维空间。

花之咏原文篇七

门前有一棵桃花树，她的主干直径在一尺多之外。待枝叶渐齐时，冠体遮地之貌，有半个球场之大。

四月的早晨，我行于门外，柔柔春风拂过，惬意非常，深深吸了这春的新鲜空气，一冬的枯倦，被这春的气息震醒。

何来一丝丝清芬飘洒，我鄂然，那缕缕清香，阵阵扑鼻被春风带过。四处寻看，心想定是那株桃树所传。

今晨，蓦然间站在那里，啊！神之一震、震中带惊、惊中之醒、醒中之喜、喜中升奔、奔中含盼、几步以赶到这里，并站在树的中央。

登时！那，歌如潮、花如海、芬芳无不悄展。此感此觉，由心端四处层层括散，喷薄而溢。有一股热流撞击着我的心田，最后盈聚眸前，主宰着我的思想，却被其征服。

终于等到我得的允诺。眼睛慢慢慢慢的`睁开，她不敢把这神景、幻地即刻看透复而又把眼睛闭上，再度睁开。啊！惊喜的她要慢慢摄入装进心间，待等日后好好分享。

随着她的动容，我慢慢睁开双眼，不敢相信这大自然赋予奇景神态被我得到，被我自己享用。当再睁开双眼时，啊！景景变真，真真传神、神神幻惑、缕缕馨气把我的心搅乱。惑的我不知身在何处，双目被牵，双目被降，双目芬芳帘盈闹。

只见那，千千万万朵同缀。你看那！朵朵相携、朵朵相依、朵朵接股、朵朵碰容、朵朵欲吟、朵朵在旋、朵朵欲做飞天举、朵朵枉想剪彩裳！

看！这朵盈盈含笑，那朵切切在语，这厢低眉流盼，那厢悄整新装，这厢难掩悦然，不时的在捉弄、戏嘻着、她们的姐妹，她们嬉笑着，嘲讽着，攀牵推拉着，在看谁的涩举、羞态。随着她们少女般的轻动，轻转、轻唱、轻舞。不间断的香云四升，霭霭氤氤，氲氲幻瑞，似彩霞横铺满树。

我抬头再度复赏，仿佛走进神奇的花儿的宇宙，头顶上是，粉色星空。星空在闪闪烁烁，那不是蓝蓝天，白白的云。而是！缤纷璀璨的星星，变幻的星辰渡成瑰色，更使人温馨着，意儿着着，赏着这密布四方的花地星空。

春风，春风，春风在多处集聚，集聚中变为彩云。

这满天桃花星空，我走了进去。

那香香的，清清新新的星空，却，隐了几分神秘而富有诗意。它醉了自己，醉了这个世界，更醉了我，也酣它——那一树芬芳和那数也数不清那星儿。

闪闪烁烁，辉辉盈盈，不忍心再度把她们观看，观看这圣洁的心灵。我慢慢着向后退去，不在她们群星包裹之中，因为我没有她们神圣。

缕缕清辉在转化变成香雾慢慢飘洒，我赏到了这，这桃花星空。思回绪转，我从梦幻中醒来，在睁开双眼从上到下复看起来。我歌舞旋转与树下，那赋有灵性的花朵，婉如各个少女，悄展枝头，有的垂面轻整整理着自己原本艳丽的衣裙，有的面藏羞涩低首盼顾学着人家悄悄伴着伴着俏颜，有的则，轻仰欣悦之容恍如翩翩起舞，有的以脱离群体，却把那桃花贵冠带在自己头上。

那缕缕清香，随着少女们的轻转慢舞，唯美着，曼妙着，形神兼备，绚丽多姿不间断的传出，似乎能听得到，她们相互赞赏之声，娇羞着答语、丝丝缕缕融进那含着香缕喷着热情的欢笑，却，略有几分羞涩之举暗显，还流露出几分难掩的喜悦之情。

我被这花的世界陶醉，激情已燃。沁裹在这香的气氛里，惑在幻幻之中，听懂了她们的私语。我扬起头，一朵花儿与我的脸颊柔柔擦过，暗香以逝，低头看去，弯腰把她拾了起来，艳香如故。心想是否她，展示与我的面前，未留意间香消玉殒。我轻移在我的脸庞，似呼听清她在说什么。我爱恋的擎与我的手心，慢慢用我的手，我的血肉为她筑起了香茔，让我们融为一体，当我再度展开手心之际泪珠以把花儿……把那花儿慢慢埋葬。禁泪，举头既而又向树中观望，这满树满丫的桃花正在开放，争奇斗艳，那赋有生命力的花儿，却像万千少女聚集一堂，欢笑雀跃着正展她们青春的光彩，送上她们的祝福，频频送笑的向我招手，欢笑之声感染了我，浑身躁动，恍惚自己早已跃上枝头。正与她们俏展姿色。猛听！一声赞叹！“好美的桃花，一夜全放”

待回神之时，仍，站于树下，嗅了嗅自己，那不曾散去的清香仍，缕缕散散。

啊！花之魂！花之魂！！

花之咏原文篇八

暑假，我回到老家。夜晚，乡间的小路上仿佛披上了一件纱衣，轻飘飘的，如仙女下凡。忽然有一种沁人心脾的香味从小路一侧飘过来。那味道朦朦胧胧，带有一点少女的羞涩，又似曾相识。

是吊兰吗？是的，我很久没见过开的这样茂盛的吊兰，像一条雪白的瀑布从空中垂下，又像一根根小辫子从花盆里伸出。那只是浅浅淡淡的白，像一群亭亭玉立的姑娘，在舞蹈，在嬉戏，在唱一首首美妙动听的歌；又像一朵朵飞舞的晶莹的雪花，在随风跳芭蕾。那纯白色的花瓣围成一圈，保护着中央嫩黄色的花蕊。吊兰花最淡的地方在月光下闪闪发光，好似一颗透彻的水晶，朴素中带有惊人的魅力。

每一束花都是雪白色的，没有一点瑕疵。那一朵朵小白花，像一只只蝴蝶，扇动着翅膀准备起飞。吊兰花的花瓣呈桃心形，有的名贵品种，周围会有一圈金黄色的边，好似贵族的象征。而这的吊兰，只是一棵普通、平凡的吊兰。蓦地，记起在三个月前，我家那盆吊兰。那时，它才刚刚长出花苞，那小小的花苞很不起眼，每天都隐藏在翠绿的海洋中，若隐若现。有时，可能有几个有心人会惊叹的说：“呀！吊兰长出花苞了！”但很多人都对它不理不睬，可是吊兰花却从不气馁，它只是在默默的生长。终于，功夫不负有心人，在三个月后的今天，它付出的泪水和汗水终于没有白费。它不再是一朵孤伶伶的小花苞了，它是一片美丽又辉煌的花海。那清新芳香的味道，在我鼻中徘徊。那味道好似玫瑰，但比玫瑰纯洁；那味道近似茉莉，却比茉莉芳香。它不是梦幻的紫，也不是热情的红，它是纯洁的白，是平凡的白，也是朴素的白。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。或许，年少时你只是平凡而普通的，但经过岁月的打磨和不懈的努力后，你就会开出一朵花，一朵朴素却又美丽的成功之花！

静谧的夜晚，乡间的小路上，我嗅着这花香，心里说：好美！

花之咏原文篇九

花之君子，是指那些品质高尚的人，他们的忠诚、高尚和美好激励着人们向上前行。成为一个花之君子不仅要有品德、修养，还要有一颗善良的心。作为一个初出茅庐的年轻人，我也希望能成为一位花之君子。在学习的过程中，我发现了一些心得体会，想和大家分享。

第一段，心存善意，待人真诚。花之君子最值得学习的是待人真诚，这并不是外表上的表现，而是要从内心深处生发出来的一种真挚的态度。当我们对别人真诚、善良，给予帮助时，别人的心里也会感到充盈着一种温暖和舒适，从而提升彼此之间的关系，增进感情。因此，我们也应该学会去不断磨练自己的心，培养出一份淳朴的人际关系，用真诚和善良为自己和别人撑起生活的天地。

第二段，心态平和，以和为贵。花之君子不仅是人品，也包含了一种精神，这种精神中更多的是以缓和、平和的心态为代表。应该学会让自己的心态保持平和的状态，有时候，正如那句名言所说，以和为贵，比其他事情更加重要。因为通过缓和的心态，我们才能从更宽阔的视角、更深刻的层面去看待复杂的问题，从而更好地解决。

第三段，从内而外，不断自我提升。花之君子还包括了一种追求卓越的凝聚力，所以在成为花之君子的路上，自我提升也是至关重要的。一个人的里外修养可以看出一个人的实质，而自我提升正需要从内到外凝聚起来。只有从思想、心理、技能等多个层面上不断提升自己，才能让自己更加卓越，从而成为一个值得尊敬的人。

第四段，磨练意志，永不放弃。在成为一个花之君子的道路上，一定会遇到许多困难和苦难，而只有坚持下去，才能获得真正的成功。磨练意志，增强内在的力量是关键的，只有意志坚定、迎难而上的人才能最终成为一个花之君子。永不放弃，坚韧不拔，才是成为一个花之君子的关键。

第五段，积极向上，勇于承担责任。成为一个花之君子还需要具备一定的责任感和担当精神。当责任到来时，我们应该积极承担起来，以积极向上的心态去面对生活，遇事细想，慎行。不抱怨，不回避，让自己不断成长。

总而言之，成为一个花之君子，需要承载着品德和精神的要求，在成为花之君子的路上，我们需要大量地磨练意志、坚持不懈，并通过不断提升自我能力以及积极迎接挑战和承担责任来完善自己，同时，用真诚和勇气去待人，走出一条具备自信、自尊、自立的道路。

花之咏原文篇十

生活中，美好的事物无处不在，需要我们用心发现，仔细品味。发现梅，令我难忘。

冬天，白雪漫天飞舞，落在地面，积了厚厚的一层。漫步雪中，恍惚间，我看到一株梅花挺立在墙角。一朵朵梅花挤满枝头，弯曲的枝干上银装素裹。近看梅花，花瓣好似无瑕的美玉，格外美丽，雪落下来，这洁白的梅花在白雪的映衬下更加清新淡雅。虽没有浓妆艳抹，但无比美丽，无比皎洁。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，忽然，一阵清香徐徐飘来，飘入鼻翼，流入心间，充满胸腔。那阵阵清香，虽比不上兰花的芳香，但却令我陶醉。一阵寒风吹过，吹落几片梅花，我小心地捧起，仔细一闻“零落成泥碾作尘，只有香如故”，一阵清香再次飘入鼻腔。发现那洁白的花瓣，阵阵的芳香，令我留恋。

梅花不仅有美丽的身躯，更有坚强的意志。

“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。那梅花孤立在墙角，看起来弱不禁风，却在这寒风大雪之中傲然绽放。寒风如刀，冰雪似剑，一次次划在她的身躯上，可她却坚强地挺立在风雪之中。照耀她的不是温暖的阳光，吹拂她的不是和煦的春风，滋润她的不是清凉的雨露，可是她并不抱怨，以坚强的意志抵抗着风雪的洗礼。她不在那繁花似锦，风和日丽的春天开放，却在这寒风凛冽，大雪纷飞的冬天绽放。发现那不畏艰险，迎难而上的精神美令我感动。

梅，令我陶醉。无论她的外表美还是精神美，都值得珍藏。我记忆中的梅，只是美的海洋中的一朵浪花，生活中还有无限的美藏于身边，值得我们用心去发现。

花之咏原文篇十一

花之咏

1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

课件

2课时

一、激趣导入

同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。

二、明示目标

板书课题：花之咏。查字典，说说“咏”是什么意思？想一想“花之咏”是什么意思？

花之咏就是花的歌唱。

花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！

三、初始通读

1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。

4、互相交流读完课文的感受。

四、品味精读

1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）

2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）

3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）

4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

五、实践悟读

摘抄课文中的好词佳句，互相交流。

二、明示目标

上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

三、初始通读

1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

四、品味精读

1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）

2、你有什么感受？

3、随机指导朗读，理解内容。

学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；

学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；

学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；

学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。

学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？

“追求光明”是“花”的崇高的理想，介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。

4、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。

5、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。

6、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。

如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。

7、全班配乐读文，鼓励背诵。

五、实践悟读

1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈的理由。

2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。

3、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

一句话

花之咏     一颗星星

大地的女儿      光明（理想与追求）

礼品

预习习惯养成： 第一课时检查预习，大部分学生能够主动地完成预习任务，识字词方面较好，但个别学生课前完不成这一任务，还得靠课上学习。对课文内容方面，今后要提出具体要求，提高学生预习能力。

用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。小组交流读自己喜欢的段落，选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受，在朗读方面练习到位，但还要注意加强学生语言表达能力。