作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

比尾巴教案设计意图篇一

一、教学要求

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

二、教材说明

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

三、教学建议

(一)课前准备

1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

(二)认字、写字

1?认字

本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。

(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

(3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。

(4)根据汉字构字特点认字。

以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、写字

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

(三)词句

本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。

1、利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。

2、通过比较，帮助学生领会词语的`用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。

本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

(四)朗读

本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

(五)实践活动

本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

1、出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。

2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。

3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。

4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

(一)趣味揭题，学习生字

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、评议、讨论。

(1)指导朗读问句。

(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴?

(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)

(三)细读课文，理解词句

1、指导读第一、二节。

(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

(2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

2、指导读第三、四节。

(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

(2)学习反映动物尾巴特点的词句。

3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。

(四)熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、完成课后“读读画画”练习。

(五)复习生字词

(六)练习写字

比尾巴教案设计意图篇二

1、发展幼儿四散跑的能力和锻炼快速躲闪的能力。

2、遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

3、发展身体协调性。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的'乐趣。

自制长尾巴。

1、开始部分

（1）请幼儿说说什么动物有尾巴，谁说出一个动物名，即给按上一条布尾巴。

（2）模仿小动物走路，来起到活动身体的效果。

2、基本部分。教师和幼儿共同游戏

游戏开始，教师说“捉尾巴的人来啦”！小动物四散跑开，教师想办法把小动物的尾巴揪下来，小动物利用转身、变速跑、左右躲闪等方法保护自己的尾巴，被捉到尾巴的幼儿暂时退出游戏。没被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。讨论：怎样做才不会被别人揪下尾巴。

幼儿游戏：幼儿两人一组互相捉尾巴，胜利者套一根牛皮筋。（做两遍）男女小朋友互相揪尾巴，胜利者套一根牛皮筋。

3、结束部分

（1）数一数自己在这次活动中一共的到几根皮筋。

（2）告诉孩子得到几根皮筋回活动室就可以的到几颗糖果，让孩子体验成功的喜悦。

（3）老师会把小朋友找到的保护尾巴的好办法告诉小动物，他们一定会很高兴的。

培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长。

比尾巴教案设计意图篇三

学情分析：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关.课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的`意思。

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

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比尾巴教案设计意图篇四

1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的灵活性、协调性。

2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力让幼儿体验游戏的快乐。

彩色布条、平整的'场地、音乐。

《一》、情景导入

师：今天的天气真好呀!老师带你们到草坪上玩游戏，你们想玩吗?"出自:屈;老.师"播放《小兔》音乐做热身运动。

《二》、游戏开始：

1、请幼儿自由玩揪尾巴。(教师分发尾巴)

2、两位老师示范玩法游戏。

3、教师讲解玩法规则：请两名幼儿示范游戏，两人面对面站好，老师放音乐就开始游戏，瞄准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，如果跑到外圈或尾巴被揪下来就淘汰到外面休息。

教师提问：你是怎么保护的尾巴呢?

4、集体游戏：全部幼儿开始互相揪尾巴游戏(提醒幼儿注意安全)。

5、分组讲解玩法规则：请幼儿根据自己的尾巴颜色进行分组，老师放音乐就开始游戏，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，哪一组揪的尾巴多而且保护好自己的尾巴哪一组就获胜，幼儿进行游戏。(游戏两遍)

《三》、结束游戏，放松活动。

培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长。

比尾巴教案设计意图篇五

比尾巴教案设计意图篇六

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

教学关键：

练习朗读和认字，读好问句。

教材说明:

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

教学准备：

课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。

教学过程：

一、导入

1、师生问好。

2、师导语：同学们，今天我们来进行闯关游戏。

太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关游戏，我给大家送来了许多小礼物，祝小朋友们，闯关成功。

二、闯关游戏

1、第一关。尾巴找主人。

播放《粗心的小画家》小动画。

（学生可以帮助丁丁改画。）

学生到电脑前动手操作。

太阳拉拉为小朋友送礼物。

2、第二关：聪明的裁判。

这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？

课件出示“课文一二节”第一小节内容。

生评。

课件出示第二小节内容。

指导读儿歌。在读的过程中，老师引导学生进行评价。

3、第三关。

还有几个小动物呀，也着急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。

生评。

师生读儿歌，引导评价。

4、课件出示：课文范读。

5、读书。

太阳拉拉的礼物。

学生按自己的意愿读儿歌。

师生对读；同桌对读；小组对读（自由选择对读的对象）；生生对读；男女生对读。

三、课间休息

播放乐曲。

师生拍手唱儿歌。

四、识字

1、课件出示：认读生字词。

2、摘太阳。

我们来玩一个游戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做老师。

五、背诵

课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。

六、找朋友

播放乐曲《找朋友》。师生戴头饰，在《找朋友》乐曲声中一起游戏。

教学反思：

这节课，我充分调动和保护了孩子们学习的积极性，创设出充满吸引力的游戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个充满新鲜与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的成功一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。

教学中，孩子们小组围坐在一起，一起讨论、交流对问题的看法，统一小组内的.认识，我则在一旁静静地听着，偶尔也发表一下自己的看法，当孩子们进行儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起欣赏表演，一起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不一定就是一个终结评价者，但教师一定要参与评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加平等与自然。

课堂中，我让一个小太阳拉拉出现在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也达到了我设计这一角色的目的。

课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面较多，这表现出孩子们还不能从激励的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应该对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面鼓励孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对寻找他人优点的教育，让孩子们能够常常对比自己与他人，找寻他人的长处，以使自己更加进步。

比尾巴教案设计意图篇七

一、教学目标：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备：

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

四、教学过程：

[一]、谈话导入新课。

2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢?请你来猜一猜。

3、出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后开火车读。

ppt出示动物图片

4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的'尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场比赛，名字叫“比尾巴”(板书课题)。

[二]、认读生字

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

师：你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。

2、生自拼生词。

3、口令：老虎大王谁来做?

男生女生分别做老虎大王读生词。

ppt出示不带图片的生词

口令：火车火车哪里开?

生开火车读生词。

5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收?不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦!

出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。

“卡片找朋友”游戏。

学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。

出示“公”生字卡片，认读。

再出示“松”生字卡片，认读，组词。

师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令：双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)

出示“巴”生字卡片，认读。

再出示“把”生字卡片，认读。

师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢?(加一加、减一减)

[三]、课间操

师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!

播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。

[四]、学习课文

1、师：大家感到幸福吗?老师也感到幸福，因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页，读一读。

生自由读课文。

2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几场比赛?

播课文动画朗读。

生：共举行了6项比赛。

3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

齐读。

师范读课文前两节。配合ppt图片。

5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众，我问，你答。

分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

7、角色扮演

请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。

9、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听!

播课文动画歌曲。

10、大家起立齐唱歌曲。

[五]、写字

1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害!

现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。

2、观察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

师范写“公”。

生试写。

展示写得好的字。

3、师：今天44个老虎大王表现出色，学习也学得累了，老师奖励老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》儿歌。

4、小结：

动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

比尾巴教案设计意图篇八

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。

[教学目标]    

知识目标：

1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。　

能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

德育目标：向学生进行礼貌教育。

拓展目标: 会用文中学过的表达方式自已创作童话。

[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。

[教学难点] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

[教学准备]

1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。

2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）

齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）

归纳学生的问题用课件展示：

1、小壁虎为什么要借尾巴？

2、小壁虎向谁借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了吗？

二、自读自悟，整体感知。

1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）

2、检查自读结果

（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）

（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）

（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？

三、图文结合，先扶后放，小组探究。

1、以扶为主，领学课文第三自然段。

（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。

（2）小壁虎是怎样借尾巴的？　

比较句子：

a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）

（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

（5）分角色、有感情地读一读，演一演。

总结学法：

a、壁虎遇到谁，它在干什么。

b、小壁虎怎么借尾巴的。

c、分角色、有感情地读一读，演一演。

2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。

检查自学效果。（检查时可让学生当老师试着提问）

（l）请学生说说学懂了什么？

（2）分角色读第四、五自然段。

3、引读六、七自然段。

师：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很难过）

师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）

师：小壁虎转身一看，高兴地叫起来————（生：我长出一条新尾巴啦！ ）

师：如果你是小壁虎特别高兴时，会做出什么样的动作？（指名表演，再全班表演）。

刚才大家理解了课本剧，现在能给动画片配音了吗？

四、大胆想像，表演角色对话：给无声动画配音

1、师读引述，全班读小壁虎的话，第一组读小鱼的话，第二组读老牛的话，第三组读燕子的话，第四组读壁虎妈妈的话。（可以站着配音，可以边配音边演）

2、鼓励学生大胆想像，说出更精彩的配音。

五、总结全文；拓展思维。

2、你还知道哪些动物的尾巴有什么用？（指名答，然后课件展示各种动尾巴的作用）现在我来扮演小壁虎，请一些同学当有尾巴的动物和我一起对话。

师：“猴子哥哥，你把尾巴借给我行吗？”

生：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”

3、想玩这个游戏的同学举手。举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当小壁虎，没举手的同学下位想找谁借尾巴就找谁借。（学生自由组合表演）

先小组合作编，再指名与老师合作上台编。

六、板书设计：      

小鱼图     摇      拨    水

25  小壁虎借尾巴        老牛图     甩      赶 蝇 子

燕子图     摆      掌握方向

比尾巴教案设计意图篇九

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的'形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h，不是f。

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导有、在、什、么四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

比尾巴教案设计意图篇十

1.学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当 的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。

2课时

一、联系旧知，揭示课题

1.回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2.那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。

3.教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音。

2.学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。

三、由扶到放，理解课文

1.小壁虎为什么要借尾巴呢

（1）指名读课文一、二段。

（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

（3）练习朗读第一、二段。

2.小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。

3.为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。

（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）

（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

（4）边起来朗读第三段。

4.接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

（1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。

（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。

5.小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。

（1）学生交流朗读情况。

（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

6.小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来

（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。

（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。

7.朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1.学生自由练习朗读。

2.指名练习分角色朗读课文。

二、分析字形，指导写字。

1.出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。

2.重点分析以下几个字的字形。

难：要和“谁”区分字形。

拨：要和“拔”区分字形。

甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。

啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

3.看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。

三、课堂练习

1.完成练习2。

2.完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔来去。小来去。

四、扩展练习

完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。

28小壁虎借尾巴

壁虎长出新尾巴

小鱼 摇 拨水

老牛 甩 赶蝇子

燕子 摆 掌握方向

比尾巴教案设计意图篇十一