心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

校长读书心得体会篇一

校长读书奖是一项致力于鼓励学生们培养阅读兴趣和提升阅读水平的活动。在过去的一年里，我有幸获得了校长读书奖，并在此过程中受益匪浅。这篇文章将通过连贯的五段式，分享我在获得校长读书奖过程中的体会和心得。通过这篇文章，希望能够激励更多的学生加入阅读的行列，共同感受阅读的乐趣和成长。

第二段：获得奖项的背景和感受

首先，我想谈谈获得校长读书奖对我的意义。这个奖项不仅仅是对我在阅读方面的认可，更是一种鼓励和激励。在我获得这个奖项之前，我对阅读只是抱着一种应付任务的态度，完全没有意识到阅读的重要性。但是，在获得校长读书奖之后，我开始意识到阅读是一种享受和提升自我的方式，而不仅仅是完成学业的一部分。这个奖项的意义不仅在于荣誉，更在于激发了我对阅读的兴趣和热情。

第三段：影响我的书籍和心得

获得校长读书奖之后，我开始花更多的时间阅读各种各样的书籍。通过阅读，我拓宽了自己的思维，增加了对世界的认识。其中一本对我影响最大的书籍是《活着》。这本书讲述了一个普通农民的一生，深深触动了我内心最柔软的地方。通过主人公的生活经历，我明白了生命的价值和珍贵。这本书教会我珍惜每一天，感恩生活中的一切。在读完《活着》之后，我意识到阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了感受和体验生活的点滴。

第四段：和他人的交流和影响

获得校长读书奖后，我与许多志同道合的朋友一起分享了我的阅读体会。我们经常在学校的图书馆里讨论我们所读的书籍，交流我们的感受和体验。这种交流让我的阅读更富有乐趣和意义。通过与他人的交流，我不仅能够加深对书中内容的理解，更能够从他人的角度看待同一本书。这种交流让我不断扩展自己的视野，并能够从他人的经验中受益。

第五段：对未来的影响

通过参与校长读书奖，我不仅仅培养了阅读的习惯，也为我的未来发展奠定了基础。阅读不仅提高了我的语言表达能力，也拓展了我的知识面和视野。这对我今后的学业和职业发展都将起到积极的影响。同时，阅读也在很大程度上提升了我的人际交往能力，让我更加乐于与他人分享和交流。我相信，这些在阅读中培养的能力将在未来的道路上给予我更大的信心和实力。

总结：

通过参与校长读书奖，我不仅仅是获得了一个奖项，更是收获了一种阅读的心境和体验。阅读不仅丰富了我的知识，也让我品味到了生活的酸甜苦辣。同时，我也从阅读中得到了许多意想不到的成长和启发。不论是在对待生活的态度上，还是在与人交往的技巧上，阅读都对我的人生产生了深远的影响。因此，我衷心希望更多的同学能够加入阅读的行列，借助校长读书奖这个平台，共同感受阅读的力量，让阅读成为我们人生中不可或缺的一部分。

校长读书心得体会篇二

20xx年10月开始，我参加了“教育部—中国移动中小学校长培训项目远程培训”学习，使我深感受益匪浅。

此次学习采取了网上个人学习、小组讨论交流、专家在线答疑、撰写研修成果等理论与实践相结合的形式。通过学习，既更新了我的管理理念，又丰富了我的理论世界，还充实了我的实践经验。作为一名管理者，使我进一步增强了对学校教育管理的责任感，对教育事业强烈的紧迫感也时刻萦绕于心。通过培训，我感触颇深，也有些体会，现浅谈几点。

有这样一句话：“每个孩子在学校班级里只可能是几十分之一，然而在一个家庭中几乎就是百分之百！”这句话让我深刻地感到教育任重道远！这句话，我不仅紧紧地记住了，而且我在学校后召开全体教师会时，郑重地对此作了强调，并要求所有的教师要真正做到热爱每一个学生，尊重每一个学生，要公平公正地对待每一个学生。不要歧视成绩差的学生，不要冷淡长相不好的学生，不要讥讽身体有缺陷的学生，不要取笑语言有障碍的学生？？不要虐待这些学生，比如：总是把最后面的座位安排给这些孩子，上课老不提问这些学生等，相反，还应该把更多的关爱送给这些孩子。要从真正意义上体现教育的公平性、教师的爱心与责任感。

教育专家叶显发教授说过这样一句话：“好的校园文化能够让一所学校生员爆满。”因为对此，我确实有同感。我认为，我们七十号小学除了教学质量好、安全卫生管理到位之外，还有一个更重要的原因就是我们校园的文化氛围逐年变得更浓厚。良好的校园文化不但能陶冶人们的品质，能培养学生良好的习惯，能指导并规范学生的行为，而且能引人积极向上，让人产生愉悦感，对人具有深层的吸引力。正因为深信校园文化的巨大魅力，我们学校在教学楼内墙悬挂了诗词、二十四孝故事、上下五千年等画面生动、文字浅显易懂的宣传图画，并制作了“请说普通话”、“保持校园卫生”、“安静”、“不要大声喧哗”等很多标语牌子。我通过培训就想：创设浓厚的校园文化是我能做到的，我何乐不为呢？我深信，良好的校园文化会让学生受益终生的。

参加培训期间，我们有一个老师问我通过学习有什么收获，我不加思索地告诉她：“从此，我会更加尊重我的老师和学生，更加爱你们！”我为什么要这样说，而且还会这样做呢？这是因为，我们老师太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我们的老师，不更加热爱我们的老师呀？！我必须尽我所能为大家服务，尽我所能尊重我的每一个学生，尽我所能去最大限度地关爱我的几十个教师员工和一千多个孩子！这是我最真实的心声。

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

认真品味名校长的成长经历和名校的发展态势，不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情和执着的追求是必不可少的。没有明确的奋斗目标就会失去方向和动力，没有执着的劲头终将一事无成。而要克服职业倦怠，形成这种充满朝气、蓬勃向上的团队精神，校长不仅要亲力亲为，还必须要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和执着，这样才能不负社会赋予我们的责任。

总之，通过这次培训学习，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、清晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。我会在今后的工作中努力实践，大胆尝试，我坚信有志者事竟成！也坚信我们七十号小学一定会更上一个新的台阶！

校长读书心得体会篇三

（一）b、a。苏霍姆林斯基苏联教育家；乌克兰基洛夫州乡村校长；苏联教育科学院通讯院士，教育学博士；苏联劳动英雄，列宁勋章、红旗勋勋章获得者；苏联功勋教师，乌克兰及俄语言文学教师；专著41、论文600、儿童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高产的普通学校校长之一。

（二）认识苏霍姆林斯基

1920年9月出生于乌克兰克列缅丘科州普通农民家庭。七年制工农速成中学毕业，通过州师范学院师资培训班学习取得教师证，从1935年起担任小学教师。用四年函授形式获得波尔塔瓦师范学院。语文系高等师范教育文凭，取得中学教师资格证书。

（三）认识苏霍姆林斯基

1941年以政治指导员身份参加卫国战争，身负重伤；作为残废军人复员；乌法矿区任中学校长；调往家乡任基洛夫格勒区教育局长；一年后辞官职重返教学第一线。自1947年起任家多邻县一农村十年制学校――帕夫雷什学校校长，直到去世。1957年起一乌克兰教育科学院通讯院士，1968年起一苏联教育科学院通讯院士。

（四）认识苏霍姆林斯基

1970年9月2日被病魔（法西斯的弹片）夺去生命，倒计时的生命定格在52岁。“现在我的健康状况是：再过一段时间，由于战争而留在我胸部的两块弹片将向离心脏不远的某条血管移动若干毫米…在这两块小小弹片容我生存的时间里，我想尽可能多做点事。我要竭尽全力拚命干，以便结束主要的工作一几本尚未写完的书。

二、全面和谐发展体系的特色内容

（一）教育学一一首先就是人学，必须注重人本身，必须是和谐的教育。

（二）全面和谐发展的人应在社会中集五种角色于一身。

（三）坚持德智体美劳各育相互渗透的教育。

（四）和谐发展不能一把尺子衡量学生

（五）建立学校一家庭一社会教育体系。

三、（一）教育学一必须注重人本身，必须是和诸的教育。强调人在时代变革中的重要地位一比“电子时代”“数学学的世纪”更重要的是历史进入了“人的时代”“人的纪”。

强调人的非智力因素、人文知识与智力因素、科学知识的同等重要性。

强调科技的人道趋向，注重自然保护、生态教育对社会的持续发展和生命体延续的重要意义。

1、教育学一一必须注重人本身：

针对当时或单纯为升学、或单纯为就业做准备的教育目标，提出学校根本目标应在于培养全面和谐发展的、富有创造性和精神充实的公民，培养能收获幸福的个人。

这个目标是人一生的基础，有助于升学、就业，既给社会提供创造性建设人オ与合格公民，又保证每个人精神充实、且生活福。“远非人人都能成为科学家、作家、发明家演员等，但必须成为能自己获得幸福的实在人、本行的能手一一此乃全面发展的条件。”

2、教育学必须注重人本身：

“教育学就是人学，必须过问人本身。”

“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程

成为教师过问人的精神生活的整个过程。”

“同学们，你们在咱们学校应当探索的最主

要的东西就是生活的目的！”

“我们在创造每一个人的幸福时，也就在创造着社会的普遍幸福。”把追求个人生活幸福明确在教育培养目标中，体现了人道主义教育学的核心，这极有创造性和人道精神。

3、教育学一必须是和诸的教育

“形象地说，学校好比一个精致的乐器，奏出一种人的和谐的旋律：使之影响每生的心灵，而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准。儿童这件乐器，是要靠教师、教育者的人格来调音的。”

“和谐发展是一朵花，德智体美劳各育同是其上的花瓣，任何一个花瓣的损坏，这朵花就不再美丽。”

“知识如果掌握在没有道德的人手中，无异于疯子手持着利剑。”罗蒙诺索夫

（二）全面和诸发展的人，在社会中应集五种角色于一身

1、社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；

2、物质和精神财富的享用者；

3、具有道德和文化素养、是人类文化财富的鉴赏者和保护者；

4、积极参与社会活动的公民；

5、具有祟高道德基础的新家庭的建立者。

五种角色之“新家庭的建立者”

一个人无论今后成为什么人，他都将会成为父亲和母亲。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子当作明天的父母来看待。”

“我们的学校几乎没有教给学生最重要的东西――学会生活。我们教了几乎所有的知识，但该怎样准备未来家庭生活，怎样做丈夫和妻子子，怎样做孩子的父母，他们却一无知。”

“教师也好，家长也好，我们都没有思考活中最重要、每个公民都应该懂得的学问――与人相处的学问。”

（三）坚持德德智体美劳各育

1、相互渗透的教育

“传统教育理论及实践的致命缺点是只看到德智体美劳各育的相对独立性，而对各育的相互依赖、相互制约，即你中有我我中有你的渗透关系缺乏认识，于是造成只重智育或学习单打一局面。”

“在培养全面发展的人这项工作中，一般地说没有任何一项是次要的，这里一切都是主，其中任何一方面忽视或做不好，就会使人的全面发展这一完整、统一、和谐的基础遭到破坏。”

2、智力和能力的发展，整个智育工作，在很大程度上取决于集体和个人的精神生活是否丰富。

（四）和诸发展不等于平均发展，

1、不能用一把尺子衡量学生

“没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。”

“教师和教育工作者应从孩子的全面考察，发现他其他的优点与长处，引导他看到自己的长处，增强他的自尊心，克服学习上的难。”

“片面追求分数是一种病态心理，这个心理笼罩着家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若达不到就是罪人，无法正常为人。”

2、不能用一把尺子衡量学生

“如果教师和学校把分数作为判断一个好坏的标准，这人可能就无法去争做好人。”

“学习、回答问题只是人的精神生活的一个方面，只是生活诸多领域的一个领域，而偏偏在这个领域中，许多学生由于不同的原因经常遇到巨大的困难和挫折。”

“学习成绩好这个概念本身是相对的：对个学生来说5分是成绩好的标志，而对另一个学生来说3分就是很大的成功。”

3、不能用一把尺子衡量学生

“给学生所打的分数被赋予了道德含义，教师常根据学生所得的分数对他的道德面貌下结论。”

“只评价学习的最终结果，而忽视学生勤奋、努力程度，这是不公正的。不能把评价变成威胁人的东西，任何时候评价都不可变为贬低个性的手段。”

“绝不要忙着打不及格的分数。要记住，成绩带来的愉悦是一股强大的情感力量，学生想当一名好学生的愿望就依靠这股力量。”

“只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上时，才能让评分成为促使脑力劳动积极起来的推动力。”

（五）建立学校一家庭一一社会教育体系

1、教育是一个系统工程，在塑造人这个系统工程中，有多位“雕塑家”参加。

家庭也好，教师也好，都应该认识到，无论是家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂的造就人的任务。

学校教师、师生集体、父母和家庭、街头伙伴、书籍和信息传媒，受教育者，这些影响的每一方面都在起作用。

学前儿童蓝天下的学校，“让孩子们在打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书一一大自然这本书。”

2、建立学校一家庭一社会教育体系

“没有家长学校，就不会有真正的家庭一学校教育。”

“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”

“没有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求这种智慧。”

建立长期的家长学校。家长按自己孩子的年级分组到校学习：既完成一般家长会的职能更经常的是传授教育学的理论知识，给家长充电。

3、建立学校一家庭一社会教育体系

“形象地说，家庭教育好比树木的根须，供养着教育的树干、枝叶和花果。学校教育的成果是建立在良好家庭道德基础之上的。

家庭是滔滔大海上神奇的浪花，从这一朵朵浪花上能够飞出美好。如果家庭没有孕育世间美好事物的神奇力量，学校所能做的就永远只是再教育了。”

“作为父母，教育好自己的孩子，把他们培养成好公民，好劳动者，好儿子好女儿和好的父母，同样能向社会证实你们的价值。”

4、建立学校一家庭一—社会教育体系

“与你骨肉相连的婴儿开始呼吸、慢慢睁开眼睛，看着世界；从这一刻起，你就把巨大的责任放在了自己的肩上。你看孩子的每一个瞬间，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在检验自己的人格。”

“父母在延续人类的同时，也在孩子身上复制着自己。这种复制行为的自觉程度，取决于父母对人类、对孩子未来的道德责任感。我们把这种复制称作教育，她的每一个瞬间都在创造未来，都在为了未来。”

5、建立学校一家庭一社会教育体系

“无论你在生产岗位的责任多么重大，无论你的工作多么复杂、多么富于创造性，你都要记住：在你家里还有更重要、更复杂、更细致的工作等着你，这就是教育孩子。”

“没有时间教育儿子一就意味着没有时间做人。”

“尊敬的父母，我们每个人都应该清楚，不受教育，学识浅薄，在道德方面一无所知就如同发动机已损坏的飞机，一旦飞上天，不仅自毁无疑，还会给别人带来伤亡。”

6、建立学校一家庭一社会教育体系

“一个好丈夫用自己的爱为自己的家庭创造幸福。就像太阳的光和热度能使玫瑰盛一样，父亲的爱也能使孩子品德变得高尚。”

“孩子是从母亲怎样对待父亲、从父亲怎样对待母亲开始逐渐认识人的世界，他们最初的善恶观念正是由此开始形成的。”

“这个世界为人类愿望之花开得兴盛灿烂提供了广阔的天地，但是，只有那些能够主宰自己欲望的人才是幸福的人。亲爱的父母，请记住这句话，用它来教育您的孩子！”

校长读书心得体会篇四

校长作为一所学校的领导者，不仅需要具备良好的管理能力和决策能力，还需要修养和思想境界的提升。而读书正是提升修养和思想境界的重要途径之一。践行开展“校长读书活动”，对于校长来说是一项具有深远意义的工作，它开阔了视野，点亮了智慧的火花，给校长带来了诸多的感悟和体会。

第二段：知识的力量

读书最显著的收获之一就是知识的积累。校长是学校的灵魂和智慧之源，只有不断充实自己的知识储备，才能更好地引领学校的发展。读书让校长了解了世界上各种各样的人和事，从中获得积极向上的影响与启示，不仅为学校提供了丰富的知识资源，还为制定科学的管理策略和教育方向提供了有力的支撑。

第三段：情感的沉淀

读书不仅让校长获得知识，也让校长体会到人生的真谛和情感的沉淀。通过阅读名人的传记和作品，校长能够感受到伟人们为之奋斗的理想和信念，这对于校长们树立远大的理想和坚定的信念具有重要的指导作用。同时，读书也能够让校长时常将自己沉淀于文字之中，独自冥思，反思自己在工作中的不足和错误。这种反思能够让校长更加深入地理解自己，更加明确自己的责任与使命。

第四段：智慧的闪光

读书给校长带来的不仅是知识和情感的沉淀，更重要的是智慧的闪光。通读名著经典，校长能够触摸到思想的火花，深入探究其中蕴含的智慧，这些智慧能够给校长在工作中提供更多的思路和选择。读书能够培养校长独立思考的能力，提升解决问题和处理复杂情况的能力，让校长在紧急情况下能够保持冷静并做出明智的决策。

第五段：身心的疗愈

读书不仅有知识、情感和智慧的提升，更能够为校长带来身心的疗愈。现代校长面临着巨大的工作压力和身心负荷，读书成为他们释放压力和调整心态的好方式。无论是名著小说、哲学思考还是人文社科类书籍，读书都能够让校长放松心情，远离工作带来的烦闷。在阅读的过程中，校长可以暂时舍弃一切琐事，聆听他人的智慧和经验，体验到心灵的自由和宁静。

结尾段：总结和鼓励

通过读书活动，校长们无疑获得了新的认知和心得。无论是对学校管理的深入思考，还是对人生的理解和体悟，读书都像一股清泉一样永远涌入校长思想的深处。因此，我们应该鼓励校长们继续阅读，不断提升自己的精神境界和知识水平。通过读书，校长们可以成为更好的领导者，带领学校走向更加美好的未来。

校长读书心得体会篇五

本学期，读了赵国忠的《校长需要什么》汪中求的《细节决定成败》，对学校的管理感触很深，现结合08寒假培训，浅谈其体会。

汪中求先生在《细节决定成败》一书中说"芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮、但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础"。

细节是什么呢？我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得的机遇，细节是一种习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者，细节关系着学校的方方面面，林林总总。20xx年寒假，在黔西教育局领导的关怀下，在乡中心校领导的关心支持下我参加了黔西教育局举办的中小学校长培训班。期间，聆听了教育局罗局长的重要讲话、局相关领导关于学校安全、教学常规等讲座，亲眼目睹了黔西三小校的办学成就和管理成效，感受颇深，启发亦多，尤其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考，强烈地撞击着我们的思想和激励起我们的行为，让我们深深地感到肩负的责任，清楚地知道细节对于办学和管理的重要性。

学校的管理，一个学校在做，另外的学校也在做，只是做出来的效果不一样，这是为什么呢？黔西三小、三中的校长经验交流给了我一些启发。首先，搞好学校管理，校长一定要有思想、有理念，学校管理才有特色、有成绩。一个没有思想、缺乏理念尤其是先进理念的校长显然是不可能有良好管理效果的。其次，要强调制度管理，在此基础上逐步升华到科学管理、文化管理的高级层次上。制度管理是保证基本规范、规则和规矩落实到位的基本手段。只有良好制度管理的学校才有科学、文化管理的发展。再次，要以"人文关怀"为灵魂，"潜心服务"为核心，落实""严细管理"。归根结底，学校的管理基本大同小异，关键在于细节的落实问题上，什么是抓大放小？学校的事是没大没小的。访每个老师、改善办公条件、逐步提高教师待遇，实现管理的高效和办学质量的大幅提高，始终注重抓细节、抓落实。他们每到节假日走访老师、带去问候，从而凝聚人心，激发起了老师们的工作热情和爱校情感；他们坚持一种朴实的德育思想，重细节、重基础，重每个学生的道德品行培养。短短几年，学校成为一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他们校长的话说："什么是管理？管理就是带头干实事"。"管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关"。他们高度重视、尊重关爱每一名师生的生命，培养师生的综合素养。在这样的校园里，师生们言谈举止，精神风貌，处事为人处处透出一种文化的味道，奉献的境界。黔西三小则以厚重的文化底蕴、科学、人文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内驱力，不断地推动中营的发展和壮大，创造着中营的一个又一个辉煌。总之，这些学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。工作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。只有这样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。

学校管理的目的是什么？是质量？是规范？是效益？我们认为学校管理的落脚点是发展，是师生和学校的发展，没有了人的发展（师生）和学校的发展谈什么都是无意义的。在学校，尤其是教师的专业化发展对于学生，学校的发展上着十分重要的作用。培养教师干部的能力，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元化的培训模式制度化、常规化、形成了一套比较完整的干部教师培训体系。

2、培训方式的主题化：几乎所有的学校，在教师队伍的建设中，都以"课程改革，实施素质教育"为主题培养、培训教师的综合素质，促进其专业化的发展。中营小学的"以课带研、以研带训、研训结合"的培训主题很有特色，他们长年坚持开展教师专业化培训的"三格"课：即年青教师的"合格"成长课、中青年教师的"升格"实践课和骨干教师的"风格"展示课。他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中，把教师专业化发展作为自己的内在需求，自觉加以重视并积极实践。黔西三小更是以"全面实施素质教育，促进学生全面发展"为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、以智启智，以心换心进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育，促进学生全面发展提供了良好的实施途径，值得借鉴。

1、办学行为上：客观地讲，自实施义务教育新的经费保障机制以后，各地、各校的办学手段正在逐渐走向规范。沙坪坝区西部的学校也不除外，由于全部担负着义务教育阶段的任务，所以都能以大局为重，全面规范办学行为，坚决杜绝乱收费，违规补课，乱办班等行为。我们区的情况，与全国其他地区的落实是否一样呢？带着这个问题，我们与天津南开区的几个学校进行了交流，大致差不多。比如乱收费问题基本没有了，周末补课也停了，、实验班，特长班也取消了。

这次学习，既是我们学习、借鉴的一个平台，更为我们办学行为的规范、办学理念的提升，办学精神的升华提供了良好的价值评判和自身审视，尤其对于所观所闻而激发的思考，亦或不解显得更有价值，它会不断地激励我们去思考、解惑甚而至于我们的斗志。

1、教育的均衡在哪里？陶行知的"有教无类"思想是对学生的人格而言之的，对学业、学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观来说，人不同就有千差万别。我们面对的是这么多层次不同，心理差异的学生，如何使老师们做到能力，知识、品行上的有教无类？是一个难上加难完成的命题。如果我们都用"人人都比以前有点进步"的思想来完成这个命题话，也就显得肤浅了些，此其一。其二，校际之间的办学均衡，这可能是一个更难完成的命题。天津也好、上海也好、北京也好乃至全国其他发达和不发达地区也好，没有差别的学校哪里有？我区率先在重庆市提出均衡教育的发展观无疑是办学思想上的重大突破，我等基层学校无不拍手称快。近几年教委花大力气打造均衡教育，在硬件上按步骤、按计划，逐步实现均衡发展取得了较好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，软件的均衡又在哪里？！大面积的农村学校靠什么吸引人才？据说安徽铜陵地区的均衡教育还可视为榜样，我们多么希望这束均衡教育的阳光也能让大家一起灿烂啊！当然，我们始终会坚信教育均衡发展的春天一定会到来！

2、课程改革的效果在哪果？轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑问了吧！学校贯彻了，老师也做了，但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然"涛声依旧"的问题吧：学生的负担减轻了么？"三维"目标实现了么？综合能力提高了么？甚而至于学生的体质健康好了么？看看现在家教之风，孩子们的公德礼仪、仁义忠孝；近视眼，营养过甚，营养不良等等，我们相信任何事物的两面性，但我们同时也相信事物的积极性。那么课程改革的积极因素我们如何去挖掘或怎样做效果更好呢？我们在思考的同时，更多的是在找解决之道，但这似乎很难。

3、队伍建设的源动力是什么？这是一个既让人兴奋也让人敏惑的问题。打造教师队伍，提高教师的综合素质和专业化水平是学校领导在思考的重要工作。从宏观上说，要把教师队伍打造成一支能苦干、实干、有战斗力的特殊部队需要我们在制度上、政策上、用人机制上、培养体制上诸多方面科学合理。从细节上讲，则要以人为本，以关心教师为核心，情感上同情教师，生活上关心教师，工作上支持教师，真正从细节上关注教师的一切，使之心能凝聚，气能畅顺、干能劲足。这样看来，教师的工作动力和热情多源自于这两个方面，可是我们都在做，效果却千差万别，个中滋味，颇值深思。仁者见仁，智者见智吧。

树立先进的办学理念，掌握科学的管理手段，落实规范的办学行为，推动学校的全面工作向前发展才是我们的主要目的。尽管办学和管理过程中存在许许多多的问题和困惑，但我们始终坚信一个真理：办法总比困难多。

1、理清思路，轻装上阵明确学校的办学思想，办学理念，把它变成全校教职工的共同思想，在有共同理想的基础上团结一心，在有目标明确的前提下苦于实干。放下思想的包袱，注重行动的细节，用心做好事。

2、别忘了自己是谁？校长是什么？校长是领导者，管理者，引领者，更是服务者，随时随地记住自己肩上的职责，承担的责任，为师生服务，为事业奉献。

3、别以为自己是谁？校长要低下身来靠近师生，多了解他们的需求，疾苦和意见，弄清楚校长不是官，而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织者、贴心人。

4、凝心静气做教育：凝心静气才能沉下心来，思考教育，体味教育的规律，凝心静气才能少一些浮燥和功利，才能把教育当成事业来做。

5、心平气和干工作：凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或那样的困难和问题，切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光，工作中有竟争而不惟竞争。把竞争与和谐有机的结合起来，正如老子所说："夫唯不争，故天下莫能与之争，是为上争"。我们犯不着因为比这比那而心生不快甚而至于耿耿于怀。

6、关注细节，注重落实：同样的工作，一个人在做，另外的人也在做，但做的效果却千差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节上没有落实到位。办学和管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成功。

校长读书心得体会篇六

作为一所学校的校长，我深知阅读对于教育者的重要性。多年来，我一直本着“天行健，君子以自强不息”的精神，时刻保持着学习的状态。通过阅读，我不仅开阔了视野，也获得了许多宝贵的启示和体会。下面，我将总结和归纳出我在读书中所得到的感悟和心得体会。

首先，阅读让我体验到一种永不停止的进取心。教育工作是一个不断学习和创新的过程，没有止境。而阅读给予我了这种不停止的进取心。书籍是知识的宝库，通过阅读，我广泛地获取丰富的知识和信息，这不仅丰富了我自己的专业知识，也让我对其他领域的知识有所了解。与此同时，阅读也让我不断地思考和反思，提高了我解决问题的能力和思维的灵活性。正是这种进取心，让我能够积极参与学校的改革和创新，为学生提供更好的教育服务。

其次，阅读让我不断开拓眼界。作为校长，要有广阔的视野才能做出正确的决策和判断。通过阅读，我接触到了世界各地的思想和文化，了解了不同国家的教育制度和先进的教育理念。这些新的信息和思想让我对教育有了更深层次的认知，也为我指引了更为正确的教育方向。同时，阅读也让我对历史和人性有了更为深刻的理解。在读《人类简史》这本书时，我被书中对历史发展的观点深深震撼，让我更加珍惜和尊重历史，认识到人类文明的脆弱和宝贵。

第三，阅读也让我逐渐形成了自己的价值观和人生观。我相信，思想的力量是无穷的，而阅读正是思想的源泉。通过不断地阅读，我接触到了许多优秀的作家和哲学家的作品，他们的思想深深影响了我。比如，在《活着》这本书中，作家余华通过对糟糠之妻的刻画，让我感受到了人与人之间的亲情的珍贵和人生的意义。这些书籍让我明白了人生的价值追求，并且给了我一种积极向上的人生态度。我将这些价值观和人生观灌输给学生们，希望他们能够在今后的成长过程中树立正确的价值观和人生观。

最后，阅读也带给我了一种宁静与放松。在忙碌的工作中，阅读成为了我独处和放松的一种方式。在读书中，我可以暂时自我放松，将自己沉浸在文字的海洋中，体验到纯粹的享受。而在那份宁静中，我也能够思考工作和生活中的问题，找到更好的解决方案。这种阅读给予我的宁静和放松使我有更好的心态面对工作和生活中的压力，保持良好的心理状态。

总而言之，阅读对于一个校长来说至关重要。阅读给予我了进取的动力，开拓了我的眼界，塑造了我的价值观和人生观，同时也带给我了宁静和放松。我将一直保持阅读的习惯，不断充实自己，为学校的发展贡献自己的力量。同时，我也将鼓励和引导教师和学生们多读书，让阅读成为我们生活的一部分，成为我们提高自身素质的重要途径。

校长读书心得体会篇七

近日，细读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书，感觉到真是一本好书，越读越想读，从中获取了诸多营养，对于自己启发颇大。

魏老师说："人不能要求环境适应自己，只能自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。"初当校长时，信誓旦旦，干劲十足，恨不得让学校有一个翻天覆地的变化，可是事实并不是想象的那样容易，靠一个人的力量是不能支撑一片蓝天的。经过在实践中摸索，虚心地向老同志学习，积极地协调与地方政府各部门的关系，才渐渐适应了这一摊工作，老师们也能积极配合我的工作了。

当然，每个人成长历程不同，生活的环境不同，每个人的个性特征不同，对待学校、对待工作的态度也不尽相同，我们不能以校长的心态去苛求每一个人。"尊人者，人尊之"，要想得到别人的尊重，必须先尊重别人。校长做好学校工作的前提就是尊重每一个学生和老师，绝不能有丝毫的高高在上的思想。

魏书生老师教育之所以成功，不仅是因为他学识渊博，见多识广，经验丰富，我认为最主要还是因为他对学生、对班级、对学校充满了博大的爱。因为这种"爱"，使他无论身在何处，心都系着学生；因为这种"爱"，才使一届届的学生们视他为良师诤友，才会对他言听计从，五体投地。他的《治病救人周》、《一人为全班，全班为一人》、《送别》、《老师的同路人》等篇，无不体现他的这种"大爱"。我把这种爱体现在决策定位上，决策者抓纲，纲抓准了路子找对了，效果就会事半功倍我校在制度的制定上，尽量趋于合情合理，奖励制度多，惩罚制度少，尽量照顾老师们的情绪。比如教学奖，这是有形的东西，只要是镇统考单科排名前三名的都有教学奖。学校在资金紧张的情况下，教学奖励有增无减，而且发放及时，每次考完，镇成绩排名表发下来，我校就不失时机的召开表彰大会，奖励成绩好的班级和教师，按学校奖励方案把教学奖金在会上及时发放，这样，才能对所有成绩不好的班级和教师有很大的触动，对好的班级和教师有很强的激励作用。教学是良心活，教师要有教学激情，心甘情愿的想把工作做好，这才产生了激励效应。所以制度管理是一方面，挖掘教师情感内涵也是很必要的，在生活上关心他们，在工作上照顾各自的情绪，当看到老是有点滴进步，哪怕是在某一方面，都要及时发现及时鼓励表扬，激励教育是最有效教育。每天都让每个老师都高高兴兴，心情愉悦，这样让老师们感觉到教不好学生最起码对不起自己的良心也对不起领导的信任，让老师们感觉到在这样和谐没有任何包袱和顾虑的环境中工作是一种享受，这才是管理的成功。

魏老师的管理是"生本"管理。事事、时时为学生着想，以学生为本，时刻考虑到学生的心理、生理成长和发展，把学生当作学习的主人、班级的主人。魏老师的管理"包"字当头，细读品味，蕴涵着相信学生、锻炼学生、提高学生自主能力的思想，这种"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的学校管理中，我们必须树立人本思想，作为领头羊，我必须要做一名出色的"班长"，带着一班人，齐心协力地去振兴学校。我校教师紧缺，根据我校的实际情况，我们充分调动所有老师的积极性，挖掘他们的潜能。我们推行了值日校长制，每个工作日都派一名班主任担任值日校长，协助校长领导、协调学校各项工作，处理学校各项突发事件，及时反馈、弘扬、补差。我们要求各班班主任、全体老师也学习魏老师的"包"字法，让学生做主人，让学生人人有事做，保证学校事事都有管理者，处处都有责任人。

通读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》，真的有一种胸怀宽广、观念更新、精神振奋的感觉。细细品尝，得益匪浅，余味无穷。

校长读书心得体会篇八

第一段：引言（100字）

校长读书汇报是我校校长每学期固定举行的一项活动，旨在倡导全员阅读，培养大家的阅读兴趣，促进学校文化建设。最近一次读书汇报活动中，我读了一本名为《成功的习惯》的书籍。通过阅读书籍，我获得了很多启发和思考，对个人成长和学校教育管理也有了新的认识。

第二段：总结书籍主要观点（300字）

《成功的习惯》这本书主要探讨的是成功的关键习惯。作者认为，成功不是一蹴而就的结果，而是一系列良好习惯的积累所带来的必然。例如，良好的时间管理习惯和自律能力是成功人士共有的特质之一。此外，作者还提到了积极思考、目标设定、强化系统等习惯的重要性。通过总结这些观点，我对个人的习惯和日常行为进行了反思。

第三段：反思个人习惯（300字）

在阅读了《成功的习惯》之后，我意识到自己存在一些不良习惯。例如，我常常拖延时间，对工作和学习没有明确的时间规划，导致一些重要任务无法按时完成。此外，我还发现自己对待问题时缺乏积极思考，经常陷入消极的情绪中。通过反思，我意识到这些不良习惯对个人发展和学校管理造成了一定的影响，亟待改进。

第四段：改进个人习惯的计划（300字）

为了改进个人习惯，我有了以下几个具体的计划。首先，我要制定详细的日程表，明确每天的工作和学习计划，严格按照计划进行，避免时间浪费和拖延的现象。其次，我要加强自律能力的培养，克服自己的懒惰心理，坚持按时完成任务。同时，我要积极培养积极思考的习惯，鼓励自己在面对困难时保持乐观和积极的态度。最后，我将建立以目标为导向的工作机制，通过设立合理的目标和评估体系，为个人和团队的成长提供明确的方向和动力。

第五段：对学校教育管理的启示（200字）

通过阅读《成功的习惯》这本书，我对学校教育管理也有了新的认识和启示。习惯是一种持续性的行为模式，良好的习惯有助于学生的个人成长和学业发展。因此，我要提倡学生们养成良好的学习和生活习惯，促进他们健康快乐地成长。同时，我要建立科学合理的管理制度，通过激励机制和培养计划，引导教师形成良好的教育习惯，提升教育质量。通过对个人和学校的习惯进行改进，我坚信我们的学校教育将迎来更加美好的未来。

总结： （100字）

《成功的习惯》这本书的阅读给我带来了很多的启发和思考。通过反思和制定计划，我将改进自己的不良习惯，并将这些启示应用于学校教育管理中。我相信，通过不断培养良好的习惯，每个人都能实现自己的梦想，学校也能够持续发展壮大。

校长读书心得体会篇九

《魅力校长的修炼》共分为7大部分：校长的人格魅力、领导魅力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力之修炼。100位校长从不同的角度详细阐述了具备各种魅力校长是如何修炼的，以及各自修炼的结果，阅后让人受益匪浅。掩卷沉思，几点感悟拙笔如下：

书中将校长人格魅力之修炼放在开篇第一章，足见校长个人的人格魅力是当好校长的关键。苏霍姆林斯基也说“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触”，校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。所以我认为个人的人格魅力是校长所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作为一名校长，要以德树人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；用德去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园成为高雅的精神乐园。

“德”能聚人——做校长要品德高尚，无私心杂念，给人以榜样，给人以力量，使人以模仿，给人以希望。毛主席曾说“只有落后的干部，没有落后的群众”。校长德才兼备，教师就尊重你佩服你，就愿意追随在你周围学习你，协助你并任你差遣，久而久之则与你同心同德、同甘共苦、同舟共济，为你出谋献策共绘蓝图。

“德”能立威——校长严于律己，宽容他人，品行端庄、处事公正，使人心悦诚服，即使有几个落后分子，面对你一身正气也难成气候。否则，一事当先考虑个人得失，处事袒护朋友、亲属，就会在教工心中留下黑点，在工作中你就会直不起腰杆，计划措施难以落实，影响工作质量。

“德”能增效——如果校长的德能以给人称道，则给人以高尚，给人以胆识，给人以鼓舞，给人以召唤，带给教工的是孜孜不倦的追求。学校上下就会形成和谐、团结、向上的教师团队，人心齐泰山移，任何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。由此，校风好了，办学质量高了，社会影响力大了，生源自然多了，这给学校带来一派生机、一派盎然。

“德”能使校长形成强大的凝聚力，在校长的引领下全体教职员工积极投入改革的浪潮中，学校各项工作才能聚民心、树信心、常创新。依我看校长之“德”是学校之基也。

“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”诗人普拉斯对于魅力的形象论述，非常有力地表明了一个人“魅力四射”对别人的影响。从一定意义上讲，校长的魅力可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校长们又何尝不想做一个有魅力的校长呢？可现实中真正成为魅力校长的又有多少呢？古语云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。校长的魅力学不来，书中读不来，是校长在长期的实践中一点点的修炼积累而成的。校长要坚持“让自己成为最好的自我”，坚持自我修炼。

1.校长要敢于担当。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任，不能怕承担压力，尤其在和不良风气做斗争的时候，尤其在事态不明朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承担责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。

2.校长要明白舍得。有舍才能有得，生活的确如此。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。在该站出来的时候站出来，该退下去的时候退下去。舍去了个人的名和利，得到的必定是人心，是和谐，是集体发展的力量。

3.校长要学会等待。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律，很多时候是需要时间来验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办事，急功近利，其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大的问题。何况，作为学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，校长必须学会等待。尤其每出台一个新的举措，总会有这样那样的问题出现，大到课堂教学的改革，小到厕所文化的形成。而当校长坚信自己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。在这是耐心等待还是急功近利的背后，可以看出校长是有一颗为教育而生的心，还是一颗做官的心。

4.校长要苦练内功。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责……我认为，校长只有苦练内功，才能树立外在的良好形象，而最重要的形象应该是“权威”。提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样，认为只有好言好语，才能获得学生的喜爱。走上学校管理岗位的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威和个人的权威两种，前者常以外在、霸道和刚性作为特征。而后者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内在、民主和柔性为特征。魅力校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领导一个团队。但在倡导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以“个人人格的权威”为主，是一种内在的权威，一种知性的权威，一种体现亲和特性的权威，内在权威，是以“理”服人，以“正气”服人；知性权威，是以“思想”和“专业性”服人；体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。

5.校长要终身学习。学习！学习有很多种，最常见的就是坐在教室里的学习，还有就是读书。魅力校长要读很多的书，除了教育类的图书之外，还要读管理学、心理学和社会学方面的书。它们可以使人跳出教师的狭小圈子，从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、全新的角度来思考教育，开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出她不断思考和追求发展的热情。还有两种学习非常有价值：一是交高人，向别人学；二是善反思，向自己学。其中，向自己学还包括反思之后的大胆实践。因为，只有实践才是检验反思结果的唯一标准，也只有在实践中才能推进反思的不断深入。

校长是一个具有挑战性的职业，要形成自己的办学思路，必须学会反思，勤于反思。“吾一日三省其身”说的就是这个理。

“勤”记能感恩——学校管理中的不断反思，让我形成一种记日记的习惯，每天用感恩的心去发现、去记录老师们的点点滴滴优点，用感恩的心记录老师们为学校、为我所做的一切。而有些事在老师们看来是不值一提的，可我在适当的时候进行表扬、宣传，他们内心的那份喜悦是任何物质奖励都不能换取的，对没有太多奢求的老师们，在这种价值的认可中忘记了自己的苦和累。通过这一记，老师们给了我一个又一个惊喜：学校在进步，老师在进步，学生在进步，而且那种变化是超乎想象的。正如一位哲人所说：“无求是真求，付出是真得”。

“勤”思促成长——学校工作能否正常运作，很大程度取决于校长的领导能力、领导方法、领导艺术。特别是在新的课程理念下大力提倡专业引领、同伴互动……校长更应该“勤思”。

——是否揽权？交待属下做的事就要相信他（她），让他（她）充分发挥自己的积极、创造性，有利于提高工作效率。让下属得到尊重的同时又得到锻炼。

——政令畅通否？在实际工作中，校长以及中层干部稍有差错或处事不公，就会丧失威信，造成令不行、禁不止、举步维艰，无法开展工作。加强中层干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。

——“以人为本”了吗？教育的出发点和归宿点是人的发展，是教师和学生同步发展。学校组织的一切活动目的，就是要让每一个人都获得更好的发展。常常自省：我走出的这一步有利于学生的发展吗？有利于教师的成长吗？实现了自我的进步吗？不断在反思中吸取经验教训，及时改进思考方式，调整计划，完善自我，不断成长，久而久之形成自己的办学思路。

——离任时给学校留点什么？做校长一定要经常考虑“我给学校留点什么”这个问题。有形的看得见、摸得着的当然是个交代；关键是一些无形的东西，如办学思想、教育理念、人文环境、学习氛围，还有校风、教风、学风等，这些无形的东西非一日之功就能达到，需要一代人长期不懈努力才能形成。因此，校长要抛开眼前的荣辱得失，着眼于学生的常足发展，为他们的发展打好坚实的基础。只有这样，当那一天你退下来的时候，才心中无愧。

以上所述，只是我的点滴体会，与书中100位校长相比我确实差远了。为此我为自己确定的生活工作目标是“四多四少”，“多干实事，少说空话，多琢磨事，少琢磨人，多抢挑重担，少推卸责任，多想到别人，少想到自己，对学校事务做到”四勤“，即眼勤、手勤、脑勤、腿勤，脑子中时刻装着教育，装着学校，装着教师，装着学生，为师生甘吃苦，甘跑腿受累。

反思过去和今天，我要成为有内在魅力的校长，路还很长很长。

校长读书心得体会篇十

第一段：引言（介绍校长读书汇报的背景和重要性）

校长作为学校的领导者，其个人素质和思想水平直接影响着学校的发展和教育质量。因此，校长的个人修养和读书能力都是至关重要的。为了提高校长的阅读素养，不少学校开展了“校长读书汇报”活动，让校长分享自己读过的好书、交流感悟与心得体会。本文将从读书的必要性、读书对校长培养的影响、读书汇报给校长带来的启示以及如何开展有效的读书汇报等几个方面谈谈我对“校长读书汇报”活动的心得体会。

第二段：阐述读书的必要性和意义

读书是一种沉淀思想的方式，能够开阔我们的视野，提高我们的素质和能力。对于校长来说，阅读可以帮助他们打破狭隘的思维，提升对教育的认知和理解。通过阅读优秀的书籍，校长可以借鉴经验，开拓思路，为学校的发展和教育改革提供创新的思考。同时，阅读也是一种修心养性的方式，有助于校长提升自身的修养和品质。

第三段：阐述读书对校长个人素质培养的影响

读书对于校长的个人素质培养有着深远的影响。在阅读过程中，校长们可以结合自身工作实际进行思考，在书中寻找解决问题的方法和策略，提升自己的智慧。读书还可以帮助校长培养专注力和持久力，提高思维深度和广度。此外，读书也可以增加校长的人际交往能力，丰富他们的背景知识，提升他们的社会影响力。

第四段：阐述读书汇报给校长带来的启示和收获

校长读书汇报活动可以为校长们提供一个相互学习、交流心得的平台，激发校长们的求知欲望和学习热情。通过读书汇报，校长们可以互相分享读书的收获和心得，为彼此提供新的思想和观点。读书汇报还可以推动校长们深入思考学校发展问题，不断完善和创新教育管理理念和方法。此外，读书汇报还有助于校长们树立正确的读书观念，养成良好的阅读习惯。

第五段：谈论如何开展有效的读书汇报活动

为了让校长读书汇报活动发挥最大的效果，我们应该选择适合校长们的书籍，并合理安排读书汇报的形式和方式。首先，我们应该选择与校长们工作密切相关的书籍，以满足他们的实际需求。其次，我们可以组织小组讨论和座谈会的方式进行读书汇报，让校长们互相交流和分享。同时，我们还可以邀请专家学者作为读书汇报的嘉宾，为校长们提供专业的解读和指导。最后，我们还可以开设读书沙龙，鼓励校长们积极参与讨论和思考，产生更多的启示和收获。

总结：

通过“校长读书汇报”活动，校长们不仅可以提高个人的思想素养和教育能力，也能够为学校的发展带来新的思考和理念。读书是一种开阔思路、增长智慧的方式，对于校长而言更是必不可少的。我相信，通过开展有效的读书汇报活动，我们能够培养更多优秀的校长，为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。

校长读书心得体会篇十一

读市教科所《成长 路径》，感悟每一位优秀教师的成长历程，发现他们都是幸福的读书人。由于同是校长的原因，又由于沛县是我的家乡，我对毕业于沛县师范学校的曹玉辉校长的成长轨迹尤感兴趣。曹校长从一个贫困地区的乡村走来，"走过了从乡村到城镇又回到乡村的路，经历了从教师到校长到教研员又到教师的转变。"最终走向了徐州市名校长的宝座，是读书使他旷达、脱俗，学会了用一种宏观的综合的眼光看待教育现实。他自己说，"读书着，思考着，蓦然回首，自己以为，十几年工作生涯的许多灵感，成就，几乎都来自多年读书的涵养与积淀。"读书，使他有了对教育的痴情和梦想：他要办一所有文化品位的学校，让教育充满生命的气息;让师生成为最幸福的人，最要好的朋友;使学校成为世界上最善的场所。正是这个"乌托邦"引领着他的团队，在地处边缘的农村，在条件简陋的小学，演绎着大气的教育人生。"他的同事说，曹玉辉是个"读书狂人"。他自己说自己"什么都看，"看教育论著、网络小说、经典名著、儿童读物，也看企业管理、甚至美女小说、时尚读物。他和老师一起读书。"一天天读去，一月月读去，读得张集小学一片滋润。"

读书能拯救自己。曹玉辉校长说："教师要在岗位上成才，唯一的方法就是读书，我们拯救自己的唯一路径，还是读书，一个不读书的人，哪怕只有二十岁，他已经老了。"非常感动曹校长的话语，也非常感动曹校长因读书而生长出来的办学理念。一位沛县师范毕业的中师生，一位地处落后地区的村小校长，竟有如此胆识、气魄、眼光和豪情，能在条件及其简陋的乡村小学去"倾情打造一个至善至美的乡村教育的乌托邦!"，这不能不归于读书的功劳。读程言峰的《行者，曹玉辉》的"凡人"部分，心在濡湿，人在感动。管-理-员视校长为知己："愿为知己者生，愿为知己者死";清洁工视校长为兄长：感动于"有一种情感叫引领，有一种泪水叫感恩。"普通教师视校长为邻居：校长没架子，"你的尊严也被抬举的高贵无比"。是读书，让曹校长跟师生走得更近;是读书，丰富了曹校长的形象，提升了曹校长的高度;也是读书，使师生更具有了人文精神。

与曹校长相比，我们的书读得确实太少了。整天忙忙碌碌，没有真正的把读书之事放在重要的位置，没时间没空好像成了不去读书的最好的诠释。曹校长却是把读书当成了一种生活方式的，他床上、厕上、车上、沙发上、鞋柜上，有空多读，没空也要撇两眼。名校长秦晓华也是如此，大学形成的阅读习惯，一直坚持到现在。每日必读书，再忙，2小时的读书时间是必须保证的。读书笔记虽不像过去那样每日都记，但每周至少要整理一次。每次听秦校长的报告，都为他满腹的才思而折服，腹有诗书气自华嘛。看看这些名师，读读这些名校长，我们还有什么理由说自己不能读书呢?细想，读书的好处很多，对于校长来说，更应该读书。首先，学校发展需要校长读书。从当前学校发展来看，凭经验型管理学校已经远远不能适应学校的发展要求，校长必须是具有教育思想的人，决非任何人都可以当校长。有一位好校长，就有一所好学校。影响一个人能否成为好校长的因素很多，其中是否善于读书学习是非常重要的一点。记得苏霍姆林斯基说过，校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。合格的中小学校长不只应有丰富的教育实践经验，而且应该有先进的教育思想和深厚的理论素养，是能洞悉教育问题、引导教育前进的人。读书就是能涵养人的思想素质的最好的途径。因为读书，曹校长成了“思想的狂者。”“他的每一句心得，就是一枚思想的种子，落地就能生根，就能开花。”

书香校园的创建也需要校长读书。建设学习型组织，创建书香校园是时代的要求。学生读书兴趣的激发靠教师，教师读书热情的激发靠校长。作为一个好校长，应该是教师的领袖、学生的导师、社会的楷模。在书香校园创建活动中，校长们应该做师生读书的带头人。校长不是官，不是商，应该多一些书卷气，少一些烟酒味;多一些思考探讨，少一些应酬娱乐;多一些教育智慧，少一些经验管理。

读书也是校长个人成长的需要。从校长的成长规律来看，校长是沿着称职校长——成熟校长——优秀校长——教育家型校长的轨迹成长的。要想自己成为一名成熟的、优秀的校长，就要读一些有影响的中外教育家的著作，研究教育发展史，懂得教育的昨天和今天的演变过程，掌握教育发展的基本规律;要读当代教育家的优秀著作，关注和研究不断变革的教育实践，把所掌握的先进教育理念自觉转化教育行动，具有全面实施素质教育的能力;要读经典性的管理著作，学习国家的政策、方针、路线和有关法律法规，提高依法治校和管理学校的能力;要了解社会、经济发展动态，明确学校的发展方向，提高科学规划学校发展的能力;要读点哲学著作，从哲学的高度来审视教育实践，既能抓准问题的关键和主要矛盾，又能对学校发展进行系统思考、整体规划，增加分析问题和解决问题的能力。

一个好校长，能打造一所好学校。一个多读书有涵养的校长，能打造一所有文化品位的学校。认识到这一点，我们就该读书。

校长读书心得体会篇十二

近年来，读书已成为学校工作中一项重要的内容，越来越多的学校开始注重校长的读书汇报。校长读书汇报不仅让广大教师了解最新的教育理论与研究成果，也为学校发展提供了宝贵的思路和方法。我校校长读书汇报活动于近期结束，通过此次活动，我有了许多新的收获与体会。

首先，校长读书汇报将思想共鸣转化为行动力。在读书汇报中，校长以饱满的热情和深入浅出的讲解，将书中思想与学校实际相结合。例如，校长读了一本关于学生成长的著作，随即针对我校存在的学生成长问题，制定了一系列的改进计划，并引领全校师生积极行动起来。这种将读书的思想转化为实际行动的方式，大大提高了学校的改革创新能力，为学生的成长提供了更好的发展环境。

其次，校长读书汇报促进师生思想交流与成长。校长读书汇报为师生共同研讨和讨论的平台，通过这个平台，师生可以激烈地交流和分享对书籍内容的理解与感悟。特别是在座谈会环节，学生们纷纷发表了自己的看法和建议，与校长进行了深入的思想碰撞，并获得了更多的启发和教育。这种互动形式不仅丰富了师生思想，也增强了师生之间的凝聚力和团结力，激发了师生的学习热情。

再次，校长读书汇报提升了学校教育质量和师资队伍素质。通过读书汇报，学校领导们不断扩展自身的知识储备和见识，不断汲取新的教育理念和方法，为学校改进和提升教育质量提供了有力的支持。同时，校长读书汇报也激发了广大教职员工的学习动力，校长和教师们形成良好的互动，共同研读和交流新理念，共同总结和解决问题，提升了师资队伍的整体素质。

此外，校长读书汇报增强了学校的文化品味和学术氛围。读书是人类进步的阶梯，校长以身作则，亲自读书并将自己的心得与大家交流，既展现了学校领导的知识素养，也为学校树立了良好的文化风尚。在这种氛围下，学校的师生们对书籍和知识的热爱不断升温，努力追求更高的学术成就。同时，学校也开始举办各类读书活动，使读书成为学校的共同追求和见证，进一步提升了学校的软实力和影响力。

最后，校长读书汇报激发了学校的内外交流与合作。通过读书汇报，学校的领导们不仅学习了国内外的先进经验与理念，也为学校与其他学校、科研机构的交流与合作提供了契机。校长以书籍的名义邀请了一位知名教育学者来校交流，为学校教育教学工作提供了新的方向和方法。此外，校长读书汇报也吸引了其他学校的教师和学生来我校交流学习，推动了不同学校之间的合作共赢。

综上所述，校长读书汇报是一项富有成效的学校活动。通过读书汇报，校长以身作则，将读书的思想转化为实际行动，促进了师生的思想交流和成长，提升了学校教育质量和师资队伍素质，增强了学校的文化品味和学术氛围，激发了学校的内外交流与合作，推动了学校的发展与进步。我相信，在今后的工作中，校长读书汇报将继续发挥重要的推动作用，为学校的发展不断注入新的活力与动力。

校长读书心得体会篇十三

苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》一书1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文选自本书的第一次讲话的第二节。这位前苏联的教育实践家和教育理论家在世界教育领域享有盛誉。他的教育理论丰富全面，细致入微，生动具体。引入我国后，深受广大读者的喜爱，对当前我国的教育改革和发展具有重要的影响作用。

这篇文章，内容详实，针对性强，有理有据，令人信服。语言平实、质朴、简洁、明快。具体阐述了集体的教育信念和教师的个人创造的关系。表明了学校工作只有在实践中解决才有改进作用。只有在教育的日常生活中抽出来的教育思想，才能指导我们的工作有所创造。

“教育思想，形象的说，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空气。”这充分说明教育思想的指导性、伸展性、重要性。我认为，一个教育工作者，不能只通晓教育理论，还应该了解国内外教育思潮，如，了解一个国家的政治、经济、文化、科技、教育、医疗、养老、储蓄等发展水平。特别要熟悉国情，不能生搬硬套，要大量吸取国外的先进经验和最前沿的教育教学理念，要有大教育观，从宏观上来分析教育发展形势，在微观上加以调整、控制、整合，不能只就教育论教育。

当前，我国正在推进素质教育，我们想方设法教学生学会学习，常常也有达不到预想效果的时候，这时你的头脑中才会有创造性的思想火花，只有思想开始震动并有所撞击，才能在自己的工作中发现问题。我们要认真听学生说什么、做什么、想什么，“要为深刻而巩固的知识而斗争。”我校是九年一贯制学校，小学低年级主要任务是“教会儿童使用一个人终身都靠它来掌握知识的那种工具”。

我们总觉得小学低年级的学生年龄小，不敢大胆地把这一工具交给他们，其实这是错误的，这样会阻止他们的精神生活全面发展，而到了高年级，却还是把一批又一批新材料堆到学生的机床上，要求他们“快加工，别偷懒，使劲干！”

大家知道，劳动需要工具，而小学低年级学生要掌握的工具包括以下五种技能，“观察、思考、表达、阅读和书写。”这是学生终身学习需要使用的工具，这其中观察和思考能力是表达思想的源泉。“凭借观察，认识和学习才成为劳动，才能锻炼出观察力，观察力这种智能素质和智能发展的特征。”长期坚持下去，学生的表达能力才能大大提高。

实践经验告诉我们：哪位教师能从集体的信念出发来看待个人的工作，哪位教师就会有创造性的劳动。创造需要团队精神，只有大家团结起来，互相学习，共同合作，取长补短，才能用集体的智慧战胜困难，攻破教学的难题。

教育思想成为事实需要长期细致的工作，那么何为教育思想？“她是一定阶级或阶层的人们在一定历史时期里对教育根本性问题的看法，包括对教育的功能、方法、目的、原则等的认识。”其中对某一问题的看法，即教育观念，对其中一系列问题的看法，即教育思想。我们有了正确的教育思想，教育行动才能更有实践意义。

我们教育工作者，应该养成良好的习惯，“把教学中的点滴收获，成功的做法和微小的发现都记录下来。”这样长期坚持下去，不断积累才能达到总结经验的理想效果。每个人如果都这样做，才会形成集体的教育观念，教师在个人创造方面才能有所建树。

我们常常有这样的经历：就是把自己很小的小孩，用双手抛向空中，而小孩每一次都微笑面对父母，这是因为小孩心理明白，你一定会把他接到手中而不会落到地上，其实这就是信念。这种信念在集体教育中发挥着重要的作用，将激励每一位教师的个人创造。

前几天（20xx年4月），学校成立了科研团队，推选我为“团队”负责人，我觉得这份责任既光荣又重大，要想把科研工作做实、做大、做活，离不开集体的教育信念。如果大家都有攻坚克难的信心和决心，就没有战胜不了的困难，虽然我们是农村学校，但我们具有潜在的发展优势，资源丰富、内容广泛、前景广阔，农村“天地”大有可为。

科研和教研要紧密结合，才能把“研究“工作落到实处。我们每一个团队成员都是一线教师，都有切身的感受，如果把每一个人的智慧都集中到集体的教育信念中，就会形成教育合力，大家都会在集体光环的照耀下茁壮成长，每一个人都会获得更多的发展与创造机会。

新课程改革强调合作学习，这种做法我很推崇，也一直践行这种利益“共同体”。合作学习是综合性学习中常采用的一种方式。学生组成若干个小组，发挥“小集体”的智慧，解决问题、探究规律、设计思路、体验生活，小组长是这个小集体的负责人，能力相对较强，是整个小组的策划者、实施者和组织者。

学生在进行协作“研究”中，教师要做充分的课前准备，指导和引导学生查找研究问题所需要的资源。教师不是对学生放任自由，而是像放风筝一样，紧紧地把握那条课堂“主线”，伸缩有度，游刃有余，追求课堂教学效果的最优化。

在集体的教育信念中，我一直主张教师每周至少要集体备课一次，在集体备课中，大家能够互相借鉴，发挥每个人的聪明才智，拓宽思路、激发灵感、设计愿景，最后形成解决教育教学问题的办法，教师还能在潜移默化中培养“团队”精神，为教师个人创造打下良好基础。

总之，做任何事情都要根据校情，需要搞好中、小学衔接，让每个学生都能关注学习、乐于学习、有效学习，让集体利益激发教师的个人创造，在教育教学中，更具有针对性、探索性和科学性，为将来培养出更多的适用性人才而不懈努力，以实现中华民族的伟大复兴！