每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

微课培训心得篇一

近年来，随着互联网的普及和技术的进步，微课成为了一种热门的在线学习方式。对于我个人而言，通过参与微课培训，我深刻体会到了其带来的便利和效果，下面将对我个人的微课培训心得进行总结和归纳。

首先，微课培训给我带来了学习的便利。相比传统的面对面培训，微课不受时间和地点的限制，我可以根据自己的时间和需求自由选择学习的内容和进度。无论是在上班途中、午休时间，还是在家里放松的时候，我都可以随时随地通过手机、平板电脑等设备进行微课学习，充分利用碎片化时间。这给了我更多的学习机会，提升了学习的灵活性和效率。

其次，微课培训给我带来了学习的多样性。微课涵盖了各个领域的知识，无论是职业技能、学术科目还是兴趣爱好，都可以通过微课进行学习。而且，微课还提供了丰富的学习资源，包括文字、图像、音频、视频等多种形式，使学习更加有趣和生动。例如，当我需要学习一门新的软件操作时，我可以选择通过观看教学视频和实际操作相结合的方式进行学习，提高学习的效果和记忆的持久性。

此外，微课培训让我享受了个性化的学习体验。通过微课平台，我可以自主选择学习的内容和学习的方式，根据自己的兴趣和需求进行学习。微课平台还可以根据我的学习情况和数据反馈，为我进行个性化的学习推荐和评估，帮助我更好地掌握知识和技能。与此同时，微课培训还提供了与其他学员互动和交流的机会，通过讨论、问答等方式，我可以与来自不同地区、背景和专业的学员一起学习和探讨，开拓了思维和眼界。

最后，微课培训提供了灵活的学习进度和反馈机制。在传统的培训过程中，我往往需要按照固定的时间和进度进行学习，而在微课培训中，我可以根据自己的学习进度进行学习，轻松自在。另外，微课培训的反馈机制非常及时和详细，我可以及时了解自己的学习情况和不足之处，并根据反馈进行调整和改进，提高学习效果。这样的学习方式让我感觉更加舒适和自由，增强了学习的动力和积极性。

总而言之，微课培训给我带来了学习的便利、多样性、个性化体验以及灵活的学习进度和反馈机制。通过微课培训，我不仅提升了自己的知识和技能，更重要的是培养了自主学习和自我发展的能力。希望随着微课培训的不断发展和完善，更多的人可以享受其中的便利和效果，实现个人学习和职业发展的目标。

微课培训心得篇二

近年来，随着社会发展的迅速推进，微课成为了教育界的热议话题。微课的便利灵活，使得学习的方式和形式变得多样化，极大地方便了学生的学习和老师的教学。而在教师培训中，微课也渐渐地得到重视，并成为了一种有效的培训方式。在我参加的“三区培训心得体会微课”中，我收获颇丰，以下是我的一些体会。

首先，微课的学习方式十分自由灵活。相比于传统的面对面培训，微课的学习方式更加自主，可以根据自己的时间和需求决定学习的进度和内容。培训课程以微课的形式呈现，可以让我们随时随地进行学习，不再被时间和地点所限制。这对于工作繁忙的教师来说，无疑是一种福音。我可以在晚上工作之余，或是休息时间，打开手机或电脑学习微课程，灵活地安排自己的学习时间。这种灵活的学习方式能够让我们更专注地学习，提高自己的学习效率。

其次，微课的内容丰富全面。在“三区培训心得体会微课”中，提供的学习资源非常丰富。不仅有各类实用的教学技巧和方法，还有基础知识的补充和扩展。这种丰富全面的内容能够满足不同层次、不同需求的教师的学习需求。无论是初级教师还是资深教师，都能够找到适合自己的学习资源。而且，微课的形式使得学习内容呈现更加直观生动，通过大量的案例和实践操作，能够更好地帮助我们理解和掌握相关知识和技能。

再次，微课的交流互动功能十分强大。与传统的培训课程相比，微课提供了更多的交流和互动机会。在学习过程中，我们可以通过留言、评论、提问等方式与其他学员以及讲师进行交流互动。这不仅能够促进学习氛围的形成，还能够使我们学到更多的知识和经验。在我的学习过程中，曾经有一次我对某个问题产生了疑惑，通过微课平台的交流功能，我向其他学员和讲师提出了问题。很快，就有其他学员和讲师进行了回复和解答。通过这样的交流，我对问题有了更深入的理解，解决了自己的困惑。

最后，微课的学习成果及时可见。通过微课的学习方式，我们可以随时随地获取学习成果。在学习过程中，我们可以根据课程设置的学习目标来制定自己的学习计划，确定每个学习阶段的学习目标和任务，通过完成每个课程的测试和作业来检验自己的学习成绩。同时，微课平台也会根据学员的学习情况进行实时评估和监测，及时给出反馈和建议。这种及时可见的学习成果能够让我们更好地评估自己的学习效果，及时调整学习策略和方法。

总的来说，参加“三区培训心得体会微课”使我深刻地体会到了微课的优点和魅力。微课的学习方式自由灵活，内容丰富全面，交流互动功能强大，学习成果及时可见。它不仅为教师提供了高质量的教学资源和学习平台，还为教师提供了更多的学习方式和机会。我相信，在未来的教师培训中，微课将会扮演着越来越重要的角色。

微课培训心得篇三

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的.收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。

这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。

微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。

如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义：

1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。

无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率。

2.因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。

3.互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。

4.微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于学习的元认知能力。

5.微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

第一次听到微课这个名字是在参加学校每周一次的业务学习时，当时确实是充满好奇，也充满疑惑。虽然主讲领导做了简短解释，但还是对它很模糊，没有明确的认识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

1、主题突出、主线分明

教学微视频内容大多是某个重难点知识的精彩教学环节，为了突破重难点，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现。

2、内容简练、独立完整

教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避免多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新颖独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间。

3、学生主体、适当互动

教学微视频是录给学生看的，不是教师的“独角戏”，要突出学生的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一篇优秀的微视频最好要有一些互动交流环节。有些教师录制出来的教学微视频没有针对学生，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得的。微视频实际上是“微型课”，它的中心词是“课”，应该向学生展示一个具体的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。如果我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不愿意看的。

4、短小精悍、清晰明了

教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5—10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的注意稳定持续时间大概在20分钟左右，时间过长必定分散注意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清晰，教学内容层次分明，教学风格鲜明独特。目前利用微视频辅助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广大师生的欢迎。作为新时代的教师，在条件允许的情况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作知识，制作一些美观适用的微视频，以促进教育教学工作。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。

微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解——通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。

下面谈谈微课制作几点学习体会：

（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）

（二）时间须严格控制在五分钟左右。

（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。

（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

（八）视频画质清晰。

（九）建议能看到教师头像。“ppt+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

（十一）视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：aac，mp3 and vorbis。微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。

在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课培训心得篇四

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课培训心得篇五

随着互联网的快速发展和信息技术的普及，传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求。近年来，微课作为一种新型的在线教育模式逐渐兴起。作为一名化学爱好者和学生，我有幸参加了一次化学微课培训，深受启发和提高。在这次培训中，我不仅学习到了更多的化学知识，还体会到了微课对学习的积极影响。下面我将结合自己的亲身经历，分享一下我的培训心得体会。

首先，化学微课培训给我带来了便利。传统的课堂教学需要我们固定时间到达教室接受教师的授课，这样可能会因为时间和空间的限制而造成一定的困扰。化学微课则不受时间和地点的限制，只要有网络连接的设备，随时随地都可以进行学习。这对于我这样一个在学校和家之间穿梭的学生来说，无疑是极大的便利。微课的学习方式也很多样化，不仅可以通过手机观看课程视频，还可以通过参与讨论、做练习等方式进行学习。这种灵活、自由的学习方式让我可以根据自己的时间和需求安排学习进度，提高了学习的效率和质量。

其次，化学微课培训提供了丰富的学习资源。在传统的课堂教学中，我们学生通常只能听一次老师的讲解，等待下次课堂时才能弄明白一些问题。而在化学微课中，我们可以反复观看视频，加深对知识点的理解。此外，微课平台还提供了丰富的学习资源，包括演示实验、实例分析、习题讲解等。这些资源可以帮助我们在巩固基础知识的同时，拓展和深化自己的学习内容。与传统教材相比，微课的学习资源更加生动、直观，提高了学习的趣味性和效果。

再次，化学微课培训激发了我对化学学习的兴趣。在微课中，老师采用了多媒体、动画等形式来展示化学实验和过程，并结合实例进行讲解，这不仅使我对化学的学习更加生动有趣，也激发了我对化学的兴趣和热情。例如，在学习化学反应时，微课通过直观的动画展示和实例分析，让我更加深入地理解了化学反应的过程和机制。这种实践性的学习方式让我对化学的学习产生了浓厚的兴趣，激发了我进一步探索和研究化学的欲望。

最后，化学微课培训培养了我的自主学习能力。在微课中，学习是由自己主导的过程，老师只是扮演了引领者和指导者的角色。在学习的过程中，我需要根据自己的需求和进度进行学习安排，提出问题并主动寻找解答。通过这种自主学习的方式，我培养了自己独立思考、问题解决和自我管理的能力。这些能力对于我未来的学习和发展都具有重要的意义。

总之，化学微课培训给我带来了便利、丰富的学习资源，激发了我对化学学习的兴趣，并培养了我的自主学习能力。通过参加这次培训，我深刻体会到了微课对学习的积极影响，相信在未来的学习中，微课将成为我重要的学习工具和方式。希望越来越多的学生能够有机会体验到微课的魅力，享受到微课带来的便利和提高。让我们共同为推动在线教育的发展和创新，助力现代教育的进步而努力！

微课培训心得篇六

近年来，随着数字化技术的不断发展，微课程的应用越来越广泛，而我也有幸参与了公司微课程的培训。通过这次培训，我对微课程有了更深刻的理解，也对学习方式和方法有了更多的思考。

第二段：微课程学习的优势

微课程学习的最大优势就是灵活性，我们可以在任何时间，任何地点进行学习。而且，微课程根据知识点的大小和难度，将整个课程进行切分，每个知识点对应一段简洁明了的视频。这种学习方式简洁明了，我们只需要在短时间内集中注意力，轻松掌握所需的知识。

第三段：培训心得

在培训过程中，我们被要求自己录制一节微课，并分享给其他同事。这是一次非常有价值的体验，我们从取材到制作，从表达到呈现，都有了更多思考和实践。我们发现，制作一节微课程的成功关键是，足够简明的表达、清晰的演示和恰当的互动。同时，我们也发现，在遇到不确定的知识点时，应该先进行背景了解、反复研读资料，尽力获取更多信息，以争取做到简单易懂、真实感人的效果。

第四段：微课程推广的必要性

微课程的优势已经得到大量实践证明，但在实际的推广过程中，我们也遇到了许多挑战。微课程的内容与制作质量，都需要不断提高，以提高学员的参与度和学习体验。此外，我们还需要在推广过程中加强内部宣传，以培养更多依赖微课程的学习方式，逐渐实现全面数字化教育。

第五段：总结

学习是一种不断进化的过程，而微课程的实践与推广，则是在寻求科技与教育的更好结合，带来更高效、更容易普及的学习方式。技术的不断进步，也预示着微课程学习的未来将更为广泛、深入，我们需要不断探索，及时总结经验，提高学习效率和质量，为更美好的教育未来不断努力。

微课培训心得篇七

在高中生活中，我们不仅需要学习课程内容，还需要学习如何有效的学习。最近，我参加了一次微课设计培训，让我深刻地认识到了微课对于学习的重要性。

首先，微课可以有效提高学习效率。在高中学习中，我们需要学习很多的知识点，很多时候，我们可能会遇到难以理解的知识点。而微课的短小精悍的形式，可以快速地帮助我们理解和掌握知识点，将学习时间和成果进行最大化的利用。

其次，微课可以提高学习的趣味性和互动性。相比传统的语言和图书，微课具有更为直观和趣味性的特点，能够帮助我们更加轻松的理解和掌握学习内容。同时，微课还具有良好的互动性，如弱化了师生之间的隔阂，让学生能够参与其中，增加学生的参与感和学习动力。

最后，通过微课的设计与制作，可以提高教师的教学质量和能力。微课需要深入了解学生的需求，针对学生的不同层次，从内容到形式进行精细化设计，教师需要深入研究并掌握微课的知识和技能，也需要不断的更新和改进自己的微课设计，来提高学生的受教育质量。

通过这次微课设计培训，我深刻感受到了微课对于学生学习的重要性和帮助，也让我明白教师在微课设计和制作中所面临的挑战和需要克服的问题。我相信通过微课的应用，可以让我们更好的理解和掌握高中学习中的各种知识和技能，更好的走向成功的道路。

微课培训心得篇八

第一次听到微课这个名字是在参加学校每周一次的业务学习时，当时确实是充满好奇，也充满疑惑。虽然主讲领导做了简短解释，但还是对它很模糊，没有明确的认识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

1、主题突出、主线分明

教学微视频内容大多是某个重难点知识的精彩教学环节，为了突破重难点，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现。

2、内容简练、独立完整

教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避免多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新颖独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间。

3、学生主体、适当互动

应该向学生展示一个具体的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。如果我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不愿意看的。

4、短小精悍、清晰明了

教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的注意稳定持续时间大概在20分钟左右，时间过长必定分散注意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清晰，教学内容层次分明，教学风格鲜明独特。

目前利用微视频辅助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广大师生的欢迎。作为新时代的教师，在条件允许的情况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作知识，制作一些美观适用的微视频，以促进教育教学工作。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课

呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起” ，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

20xx年2月

微课培训心得篇九

第一段：引言（200字）

自从微课的出现，它的方便性和高效性，开始受到越来越多的教育工作者的关注和喜爱。这种新型的教学方式，不仅减轻了教师的课堂教学压力，还能使学生更轻松地学习和理解知识。而在实际的教学过程中，教师们应该如何更好地运用微课进行教学呢？在经过一段时间的调研和学习后，笔者在这里与大家分享一下自己的心得和体会。

第二段：微课的优势与应用（250字）

微课作为一种新型的教学模式，与传统的课堂教学相比，有着很多的优势和应用。首先，微课可以大幅度缩短教学时间，特别是在学科知识普及和重复理解上，微课的效果更加明显。同时，微课的制作较为简单，只需一台电脑和一个录音麦克风，即可轻松完成。而对于学生而言，微课更容易被理解和记忆，又避免了压力大的听课环境，有助于激发学生的学习兴趣。

第三段：微课的制作与实践（300字）

微课的制作虽然简单，但需要注意某些技巧和方法。具体来说，制作一部微课最关键的是选题和结构。选题要符合学生的认知规律，要注意结构的层次和关联。其次，教师还要注重录制和剪辑的环节，确保节奏紧凑，内容丰富，并且吸引学生的注意力。而在实践环节，教师需要将制作好的微课导入到课堂中来，用微课给学生引入新的知识点，再建立讨论、实验和练习等环节，深化理解和巩固记忆。

第四段：微课心得与体会（300字）

在使用微课的教学过程中，我深刻地体悟到了许多教育工作者都曾反复强调的一点，就是教育教学本质上是对人的服务。很多时候微课的制作和使用不再是为了提高自己的教学效果，而更多的是为了更好地服务学生。这样激励学生的兴趣和热情，让学生更为了解和掌握所学知识，更自觉地学习和思考，同时保证了教师的高效率和高满意度。当然，在此过程中，遇到的问题也让我更加深入地对微课的使用方法和原理进行了研究。

第五段：微课的发展前景与展望（250字）

综合来看，微课在教育教学领域的实践和发展还有很大的空间和潜力。随着科技的不断进步发展，技术支持和技术解决方案也将越来越完善，无论是投资方还是教育行业，都将更加注重微课的推广和发展。同时，根据各地的不同实际情况，就会有不同成果和应用出现。因此，教育工作者要积极地学习、实践和探索微课在教学中的更好的运用，为学生和社会的进一步发展做出努力。