心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

聚焦课堂心得体会篇一

20xx年3月14，在xxx副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小x——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。

本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：

2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；

5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；

7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热

8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。

9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。

10、注重教学的.落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是九节优质课体现出的共同之处，都是值得我们学习借鉴或者需要学习提高的地方。特别是对我们今后在同样内容的教学时，有许多方法可资借鉴。当然每节课由于教学内容不同，即使内容相同，而教学方法也不同，所以每堂课都各有特色，亮点很多，这里就不一一列举。

通过本次观摩学习，本人获益较多。我打算将本次学习的主要内容和精神以及收获体会等在教研组会议上向同学科老师传达，或在平时的交流中共同分享。为了将本次所学用于推动和改进自己的教学工作，本人打算从以下几方面努力：

1、对本次所学内容和精神继续深入学习研究和总结，从中提取更多有用、有价值的东西，并与同学科教师分享。

2、加强学习，开拓自身视野，特别是通过业务杂志或网络，去收集更多的教学资源如课件、教学设计，与教学内容有关的社会热点问题等，使自身在设计时拥有更多的资料。

3、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

4、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学从生活中来，化学走进生活，化学为生活和社会服务。

情感态度价值观的培养。

6、注重培养和保持学生学习化学的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。

7、注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。

8、加强同学科教师交流，搞好集体备课，集中大家智慧。为提高教育教学质量服务。

聚焦课堂心得体会篇二

有的人说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验;又有人说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”;还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

怎样打造“高效课堂”?我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：

1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。开始第一步是教师个人提前精研一组教材。在自已反复研读教材以及其他有关的背景知识的前提下，再读教学用书。以此形成自己对文本的'独特理解，并将理解以批注或圈点的方式记录在书上。第二步是教研组集体备课。这个步骤是在个人精研的基础上进行的。主讲人进行单元备课分析，并就其中的一节进行精备、精讲;过程中或者讲完后，老师们展开充分的讨论，以此弥补个人理解可能出现的粗浅或者偏差的现象。第三步是教师形成个性化教案的过程。在个人精研，集体讨论的基础上，个人就其中的一节课进行精备课，形成自己的个性化教案。然后教研组之间再互相听课，共同探讨每节课，直到达成共识。

第二点：教师要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

第三点：教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。要关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

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聚焦课堂心得体会篇三

近年来，教育界一直倡导聚焦课堂，强调教学过程中教师和学生的共同关注和学习重点。作为一个从教多年的教师，我深有体会地感受到了聚焦课堂的重要性。在教学过程中，我深入探究了聚焦课堂给学生带来的益处，也从中获得了一些心得体会。

首先，聚焦课堂能够提高学生的学习效果。在课堂上，学生的注意力往往很容易分散，他们会被周围的人和事情吸引，无法专心致志地学习。然而，当教师能够聚焦课堂，将学生引导到课堂的学习重点上时，学生的注意力就会被有效地引导，他们能够更加专注地听讲和思考。通过聚焦课堂，学生能够更深入地学习知识，提高学习的效果。

其次，聚焦课堂能够激发学生的学习动力。在整个教学过程中，学生的学习动力是至关重要的。如果学生对课堂内容失去兴趣，他们就很难产生学习的动力。然而，当教师能够聚焦课堂，注重培养学生的学习兴趣时，学生的学习动力就会被有效地激发出来。通过聚焦课堂，学生能够更加主动地参与到课堂中去，他们会对课堂的内容充满热情，从而愿意主动去学习。

第三，聚焦课堂能够提高教师的教学效果。在教学过程中，教师起着至关重要的作用。如果没有一个聚焦课堂的教学环境，教师就很难有效地进行教学。然而，当教师能够聚焦课堂，注重培养学生的学习兴趣时，教师的教学效果就会进一步提高。通过聚焦课堂，教师能够更加清晰地传递知识，更好地引导学生学习，从而提高自己的教学效果。

第四，聚焦课堂能够促进学生的综合素质提升。在教育目标中，我们既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的综合素质。然而，如果在教学过程中，我们没有一个聚焦课堂，学生就很难全面提高自己的综合素质。然而，当我们能够聚焦课堂，将学生的学习重点放在培养学生综合素质上时，学生的综合素质就会得到进一步的提升。通过聚焦课堂，学生能够更好地培养自己的自主学习能力、合作能力和创新能力，从而促进自身综合素质的提高。

最后，聚焦课堂能够提高学生的应试能力。在学校教育中，应试能力是学生必备的一项能力。然而，在传统的教学模式中，学生的应试能力往往无法得到有效的提高。然而，当教师能够聚焦课堂，将学生的学习重点放在培养学生应试能力上时，学生的应试能力就会得到进一步的提高。通过聚焦课堂，学生能够更清晰地了解考试的要求，更有针对性地学习和复习，从而提高自己的应试能力。

综上所述，聚焦课堂在教育教学中具有重要的意义。聚焦课堂不仅能够提高学生的学习效果，激发学生的学习动力，也能够提高教师的教学效果，促进学生的综合素质提升，以及提高学生的应试能力。因此，我们教师应该注重聚焦课堂，倡导学生在课堂上的专注和学习重点，从而共同推动教育事业的发展。

聚焦课堂心得体会篇四

什么是“有效教学”，“归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的”。（钟启泉）那么该如何实施有助于学生成长的有效教学，我校以课题研究为抓手，聚焦课堂，研究课堂行为，开展一系列的校本研究，提高课堂教学效率，优化课堂生活质量，促进学生的最大发展和教师的专业成长。我们认为课堂教学是由课前预设、教学过程、课后反思构成的。所以我们主要在以下三个方面作了实践研究，促进教师专业的成长。

由于学生个体的差异性，在课堂教学中，学生的真实想法是教师难以预计的。教师只有在课前做好充分的预设，才能在课堂教学中游刃有余地把握各种生成的资源。因此，我们教师应该课前深度研读教材，把握文本，了解学情，做好完备的。

1、集体备课，读深文本。我们在学科组中采用个体备课、集体共享、共同完善的备课方式，每位教师平均分担精备若干篇目或单元的教案，然后资源共享，这样人人就都有了整册教案，教师对与他人的精备教案则结合自己学生的实际采用批注、增删的方式自行调整。这种备课方式减轻了教师的负担，使其有充足的时间分析教材、研究学生个性，在有效时间里，实行个性化指导，同时便于学习别人的经验，将集体的智慧发挥至极致，促进团队内教师的专业发展。

2、专题探讨，深研文本。专题探讨指针对一个专题，由各个学段老师共同探讨，这样的教研活动以课例为载体，以研讨为依托，进行横向与纵向的比较，加深教师对年级教材的把握，加深教师对专题深入的认识。例如数学学科就“统计知识”这一专题进行了探讨。三年级数学下册“求平均数”，四年级数学下册“单式折线统计图”，五年级下册“复式统计图”，均以统计知识为主，渗透基本的统计知识和数学方法，对于寻找教学的共性与联系，做出了新的探索和思考。例如语文学科对“篇幅长的课文怎么教?”“内容简单的课文我们还教什么?”等，挖掘文本资源，进行深度探讨。这样的专题探讨，主要解决教师从事教学研究的能力、课堂教学的实践智慧的提高问题。

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3、专业引领，读活文本。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。加强自身的学习，成为教师专业发展的必然要求。向书本学习，向同伴学习，向名师学习，并加强交流。名师的课堂充满魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部学来的。但听了总有那么几个亮点让你难忘，某个细节充满智慧的处理，这些我们是可以学到的，于是就记下来，放在网络平台，实现资源共享。我们把这个平台叫作“难忘精彩细节”，为教师提供智慧教学的支持和帮助，引领教师创造出更多这样的亮点，让文本生动起来，让课堂灵动起来。

预设的只是为我们的课堂教学提供了范式，提供了行走于课堂的思路。课堂是千变万化的，充满生命活力的，面对生成性资源，教师应该调整预设，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。我们结合课题《小学互动—生成课堂教学的研究》，观察课堂行为，咀嚼互动，回味生成，开展有效研究，提高教师对课堂生成性资源的智慧调控能力。

1、研课——三种组织形式。

同课异构。对同一内容采用不同的构思，不同教法，达到相同的教学目标。旨在创设一种开放多元的研究环境，追求“和而不同”教研品质；提供每一位教师展示自己研究思路的平台，激发教师智慧的碰撞，形成殊途同归的课例资源，使教师在思辨中长善救失、博采众长，共同提高。我校一般开展校内或者校际联合同课异构，对于教师的成长均取得了良好的效果。同课精构。指对同一内容的接力实践，连环跟进，以追求教学最优化的一种教研方式。例如同一年级同一学科对同一内容进行教学，后面一位老师在听了前面一位老师的课后对教案进行反思调整，对可能的生成进行二度预设，精益求精，然后进行实践。这样最后形成的往往是一份完备优秀的教学设计，是集体智慧的结晶。异课同构。对相同类型、相同题材或相同研究问题的课进行比较式教研，从中摸索出规律。例如苏教版语文教材几乎每个单元课文都有一个主题，这一组课文可以采取异课同构的方式，在比较中寻找教学的共通点，在迁移中探索习得的结合点。

2、议课——三个“关注”。

2注生成，对于哪一些生成性资源应该进一步开掘，哪些应该放弃或者哪一些获得了预约的精彩进行商讨。我们倡导以“议”代“评”，议是围绕着研究主题与课堂教学展开的自由研讨，是观点的陈述，是方法的探讨甚至辩论，总之，我们是通过议来群策群力，共同剖析成败，研究改进策略。

自我反思是教师个人以自己的教学行为为思考对象，对自己的教学中所作出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上来说是一种理论与实践的对话，是教师研究的最基本方式，我们引导教师关注课堂，关注过程。既开展具有前瞻性的教育教学行动前的反思，又开展具有监控型的行动过程中的反思，更提倡开展具有批判性的行动后的反思。我们引导教师关注教学中有效互动，智慧生成的精彩，关注教学中那些不尽如人意的遗憾，还关注自己通过研究课、比赛前后的磨课变化。挖掘成功背后支撑的理念，分析缺失行为背后可能的归因，然后或提炼或寻求新的策略以应对新的生成或后续的教学。同时学校开辟了《旺小教改》、《旺小论坛》、校园网络等宣传平台，为教师创设展示成果的空间，升华对课题内涵的感悟和理解。

这些校本教研活动让教师认识到充分的预设是课堂生成的前提，良好的师生关系和富有挑战性的问题是课堂生成的`基础，教师有效的回应是课堂生成的关键。教师们在这些平台上不断地成长，在各项评比中捷报频传。近年来，教师研究在各项评比中获奖层次与数量逐年提高，十五期间我校被评为市科研先进学校；骨干教师人数逐年增加，这学期我校又新添两位市教学能。新教师在区赛课中也崭露头角。本学期，有五位老师参加了新区不同学科的课堂教学赛课活动，四位老师获得一等奖，一位获得二等奖。成绩的获得更坚定了我们研究的信心，我们将一如既往聚焦课堂，研究课堂，精心预设，智慧生成，以最有效的教学促进学生的最大发展。

聚焦课堂心得体会篇五

近年来，随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断创新与变革。《聚焦课堂》作为一种新的教学模式，得到了越来越多教育界人士的关注。我有幸参与了一个月的《聚焦课堂》体验活动，深感此举对学生的学习与成长带来了积极的影响。在此，我将分享我的心得体会。

首先，聚焦课堂注重学生的参与，使学习过程充满活力。相比传统的传授式教学，聚焦课堂更注重学生的主动性，鼓励学生参与讨论、提出问题和分享想法。在我参加的课堂中，我发现同学们都非常积极参与，他们不再是被动接受知识，而是经过思考和探究后才给出自己的答案。这样的教学模式激发了学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中去。

其次，聚焦课堂注重培养学生的合作与交流能力。在聚焦课堂中，学生们经常组成小组，共同完成任务和解决问题。通过小组合作，学生们学会了倾听他人观点，表达自己的意见，并为团队的成功做出贡献。通过与其他同学的交流与合作，他们建立了良好的学习氛围，培养了团队合作精神和沟通技巧。这对学生的个人发展和未来社会适应能力有着积极的意义。

第三，聚焦课堂注重培养学生的实践能力。《聚焦课堂》提倡学以致用，强调理论与实践的结合。在聚焦课堂中，学生们不仅要通过视频、实验和实地考察等方式进行理论知识的学习，还需要将所学的理论知识应用到实践中去。比如，在地理课堂上，学生们通过实地考察，亲身感受到地理知识的应用，深化了对地理学科的认识。这种实践性的学习方式能够更好地提高学生的学习效果，并培养他们的创新思维能力。

第四，聚焦课堂注重培养学生的综合能力。教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。聚焦课堂通过多种形式的任务和活动，培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力。比如，在语文课堂上学生要分组完成一个小说改编的任务，让他们通过分析和演绎小说内容来提高对文学作品的理解能力。这样的综合能力培养不仅有利于学生的学业发展，也有助于他们全面发展。

最后，聚焦课堂注重培养学生的自主学习能力。学习能力的培养是现代教育的关键，聚焦课堂通过给学生更多的自主权和学习空间，让他们在学习中产生自主意识，培养自主学习的能力。在课堂上，老师会引导学生自主提问、自主思考、自主解决问题，激发他们的学习主动性。这种培养方式能够使学生培养自我管理和自我学习的能力，提高学习效果和自我学习的兴趣。

综上所述，《聚焦课堂》是一种非常符合现代教育发展趋势的教学模式，它的出现为学生的学习与成长带来了积极影响。通过参与《聚焦课堂》体验活动，我深感这种新型教学模式的优势和意义。聚焦课堂注重学生的参与、合作、实践、综合能力和自主学习能力的培养，不仅提高了学生的学习效果，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。我相信，随着《聚焦课堂》的推广和应用，学生们的学习成绩和综合素质将会得到更大程度的提升。

聚焦课堂心得体会篇六

20xx年3月17日至18日，我很荣幸参加了由北京盛典文华教育科技中心组织的全国第七届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。在培训的两天，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都可以领略不同风格的教师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。

通过两天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：

第一，营造一个和谐轻松的课堂。

各位名师都在课前组织教学时，采取各种各样的方式和学生交流，拉近与学生的距离，让学生敢开口，不害怕表达，以致营造一个和谐轻松的课堂。

如倪鸣老师的课前游戏，“火眼金睛”找不同，通过优美的课件出示，还把自己的名字暗藏在游戏中，激发学生的.兴趣，学生可乐了，轻松的课堂氛围就不由得建立了。

又如支玉恒老师的课堂上，老师提问：“你们课堂上想发言敢发言吗？”学生们齐声答道：“敢”老师又接着问：“你们课堂上想笑敢笑吗？”学生们犹豫答道：“敢”；老师接着说“想睡觉敢睡吗？”学生们纷纷说不敢，支老师说：“你们想笑就笑，想睡就睡，你们睡觉我就知道我上的不好。”接着，老师亲切地跟学生打招呼，说：“同学们好！”学生们齐声答道：“老师好！”“同学们真可爱”，学生们愣了一下，不知如何应答；在场的人都哄堂大笑。支老师微笑着，慢条斯理地说：“我今年73岁了，？可爱？这个词用在我身上不合适，你们可以说换一个词，比如说我——？真健康？，好，再来一遍。”孩子们的心情一下子就放松了。一段看似简单的课前对话，却不自觉地营造了一个和谐轻松的课堂。

第二，自身、孩子都必须大量阅读。

说到阅读，令我印象最深的就是蒋军晶老师的讲座，他长达一个多小时的讲座中，无不在提倡老师、孩子、学生要大量的阅读，提高语文素养。他给我们讲了单篇阅读，群组阅读，文本阅读的重要性以及该如何阅读，他更提出，让孩子从小就要养成读整本书的习惯，长大后才能拥有读整本书的意志。

第三，名师们轻松幽默的课前交流拉近与孩子的距离。

名师们在上课前都没有和学生接触过，有的甚至在上课前五分钟才把授课内容发到学生手上，但是他们的课堂却是那样的灵动活泼，师生配合默契，学生大胆的想象，自信的展示，这应该要得益于轻松幽默的课前交流，每位名师都能根据自己的特点，恰到好处地与学生互动。

第四，王文丽老师扎实的文化底蕴令人羡慕。

王文丽老师是我个人比较喜欢的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在第一天的第一节课，往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。接下来，她就《李白的送别诗》这篇课文为我们做了一个多小时的课堂展示，在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高年级古诗词教学侧重点。低年级是：识字、写字、朗读、背诵。中年级是：在低年级的基础上借助注释自己理解诗意，要分类学习古诗。高年级是：考虑到学生的认知能力来布置相关的作业。走近王文丽老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。

第五，认真钻研教材，抓好朗读教学。

各位名师都是通过认真钻研教材，吃透书本，进行独特的教学设计，进而把他们的课展现在我们眼前。他们能上出如此成功出色的课来，无不花了许多心思去钻研了教材。在他们的课堂中，每位名师都特别注重朗读教学，以读带讲。

如支玉恒老师的上的《草原上的花》是非常的精彩，这篇文章没有出现在教材中，是支老师自己找来的一篇很美的散文。在这堂课上，支玉恒的小学语文教学“以读代讲”之风充分体现出来了。用一块黑板、一纸教材给我们还原了一节本色的语文课堂。又如蒋军晶老师上的《祖父的园子》，他指导学生抓住一些特别句式，进行朗读教学。

第六，在观摩过程当中，我所看到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。

总之，人只要充满希望，敢于挑战自己，超越自己，做一个拥有教育理想的教师并不是很难，我愿为此而不断努力。这次学习虽已结束，但我感觉到自己要丰富的东西太多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！再次感谢学校给我我这次宝贵的学习机会！

聚焦课堂心得体会篇七

我是一名已有教龄的教师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参与过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中一些环节处理得不好，讲的还是多，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有达到，没有仔细揣摩教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

1.认真学习钻研教本教参。

认真备课，尤其也要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准学生的起点，才能思考怎么教为什么教，学生的终点。关注学生的起点，是我以后备课一大重点。

2.认真研究和设计好课堂提问。

在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

3.加强对课堂节奏的把握和管理。

课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差；还有时学生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子们想不到；这种形式主义的教学方式是无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和德育课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。

聚焦课堂心得体会篇八

随着时代的进步，教育领域也在不断创新与变革。《聚焦课堂》作为一种新的教学模式，引起了广泛的关注和讨论。我有幸参与了一次以《聚焦课堂》为主题的培训班，并在实践中感受到了它的独特魅力。下面我将从学习氛围、激发兴趣、知识掌握、思维发展和互动交流五个方面进行阐述，分享我的心得体会。

首先，聚焦课堂营造了良好的学习氛围。在传统的教学中，学生往往被动接受知识，缺乏参与的机会。而在聚焦课堂中，教师鼓励学生展示自己的观点和讨论问题，激发了学生的学习积极性。在我的实践中，我注意到，同学们的讨论热情高涨，课堂变得生动有趣。大家积极思考问题，质疑思考，并通过合作完成课堂任务，令人印象深刻。

其次，聚焦课堂可以激发学生的学习兴趣。在过去的传统教学中，教师通常只是将知识灌输给学生，而没有针对学生的兴趣和需求进行个性化的教学。而在聚焦课堂中，教师可以根据学生的兴趣选择合适的教学方式和教材，从而激发学生的兴趣。我记得，有一次我们的课堂以学习英语歌曲为主题，同学们融入到音乐和英语中，积极参与，学习效果好得出乎我们的意料。

第三，聚焦课堂帮助学生更好地掌握知识。在传统教学中，学生往往是被动接受知识，只关注于记住和复述。而聚焦课堂鼓励学生进行思考和分析，通过主动探究来获取知识，因此学生对所学内容更加深入理解和掌握。我曾参与了一个以实验为主的课堂，同学们通过自己动手进行实验，将理论知识应用到实际操作中，结果让我们有了更深刻的体会。从那以后，同学们对所学内容的理解都有了明显的提高。

第四，聚焦课堂促进了学生思维的发展。在传统教学中，学生过多地依赖教师的指导，缺乏独立思考的机会。而聚焦课堂要求学生互相交流和思辨，鼓励他们提出问题并寻找答案。在这样的氛围中，学生的思维能力得到了极大的锻炼。我还记得有一次我们进行了小组辩论，同学们就一个问题展开了激烈的讨论，每个人都鼓起勇气发表自己的意见，并从对方那里获得了新的思考启发。

最后，聚焦课堂促进了师生间的互动交流。在传统教学中，教师大多是单向传授知识，学生遵循教师的要求，缺少师生之间的互动和交流。而在聚焦课堂中，教师和学生是平等的，他们共同参与思考和讨论，形成了良好的互动氛围。我注意到，在聚焦课堂中，我们与教师建立了更加紧密和亲近的关系，彼此之间的交流也更加畅通，这为我们的成长提供了更多的支持和帮助。

综上所述，聚焦课堂的新教学模式为学生提供了更好的学习环境和发展空间。通过参与聚焦课堂的学习和实践，我深刻体会到其中的益处。学习氛围的改善、激发兴趣、知识掌握的提高、思维发展的推进以及师生互动的增进，这些都是聚焦课堂给予我们的宝贵收获。我相信，在未来的教育改革中，聚焦课堂将逐渐得到更多教师和学生的认可和应用。

聚焦课堂心得体会篇九

第一段：引言（大约200字）

培训是提高自身能力和知识水平的重要途径，而课堂便是培训过程中必不可少的环节。在课堂中我们能够聚焦于所学内容，与他人交流与合作，并通过互动获得更多的启发和新思维。以下文章将就“聚焦课堂”这一主题，探讨通过培训课堂的经验和心得体会。

第二段：课堂互动的重要性（大约200字）

在课堂中聚焦学习，离不开师生之间的互动。教师根据学生的水平和兴趣，有针对性地设计教学内容，并通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。同时，学生与学生之间也应该加强互动，通过小组讨论、合作项目等形式，促进彼此之间的交流和合作，从而共同提高。课堂互动不仅可以有效激发学习热情，还能培养学生的表达能力和团队合作精神。

第三段：集中注意力的技巧（大约200字）

聚焦课堂需要学生保持良好的注意力，避免分散注意力而影响学习效果。一些常见的注意力集中技巧包括合理时间规划，确保充足的睡眠和休息；创造适合自己学习的环境，减少干扰；设置学习目标，让自己更有动力；积极思考，与教师和同学交流互动，参与课堂讨论。通过这些技巧，学生能够更好地聚焦于课堂学习，提高学习效果。

第四段：自主学习的重要性（大约200字）

在课堂中，培养学生的自主学习能力同样重要。自主学习指的是学生根据自身的需求和兴趣，主动查找、分析、整理以及超越教材的知识，不仅在课堂学习中取得好成绩，还能为今后的发展奠定坚实基础。自主学习不仅能够增加学生的学科知识，还能培养学生的学习能力和解决问题能力，提高学生的综合素质。

第五段：总结和展望（大约200字）

课堂是培训过程中不可或缺的环节，聚焦课堂能够帮助学生提高学习效果和能力。通过有效的课堂互动、集中注意力的技巧和自主学习，学生能够更好地掌握所学知识，提高学习热情和动力，从而达到更好的培训效果。未来，我们应该继续注重课堂学习的质量和效果，尽可能地创造更好的学习环境和互动机会，让学生可以更好地聚焦课堂，提升自身能力和知识水平。

聚焦课堂心得体会篇十

第一段：引言（100字）

作为学生，我们经历了很多不同形式的课堂教学，其中《聚焦课堂》这门课给我留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将分享我对《聚焦课堂》的心得体会。这门课教会了我如何在课堂中保持专注，掌握学习技巧，并提高自己的思维能力。通过积极参与课堂讨论和实践活动，我在这门课上取得了很大的进步。

第二段：聚焦课堂的特点（200字）

《聚焦课堂》与传统的教学方式有很大的不同。在这门课中，老师不再是传统的讲授者，而是更像是引导者。他们通过提出问题、激发思考并建立连接，帮助我们深入思考问题，探索知识的更深层次。这样的探索性学习让我对知识充满了兴趣，激发了我的学习动力。同时，课堂上的小组讨论和合作实践也让我更好地理解和运用所学的知识。

第三段：保持专注的技巧（300字）

《聚焦课堂》教会了我如何保持专注，充分利用课堂时间。首先，要做好预习工作，提前了解课程内容，掌握基础知识。这样，在课堂上就能更好地理解和吸收老师的讲解。其次，要主动参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。这不仅能加深对知识的理解，还能培养自己的思考能力和表达能力。最后，要做好笔记，记录重点内容。笔记不仅能帮助我们回顾知识，还能让我们更好地理解和记忆所学的内容。

第四段：思维能力的提升（300字）

通过参加《聚焦课堂》，我的思维能力得到了极大的提升。在这门课上，我们不再被动地接受知识，而是被鼓励去思考、质疑和探索。通过与同学们的讨论和合作实践，我学会了从多个角度看待问题，寻找解决问题的方法。我学会了提出问题、分析问题，并寻找解决方案。这样的思维方式让我们在面对各种问题时能够更加深入地思考，更加灵活地解决问题。

第五段：结语（200字）

《聚焦课堂》给予了我很多宝贵的学习经验和启示。在这门课上，我不仅学到了知识，还学会了如何学习。保持专注、参与讨论、实践和思考，这些都是我在《聚焦课堂》中获得的重要技能。我相信，这些技能将伴随我一生，帮助我在学习和工作中不断成长进步。感谢《聚焦课堂》给我带来的宝贵机会，让我在学习中不断发现自己的潜力。对于这门课程的经历，我将永远铭记在心。

聚焦课堂心得体会篇十一

4月21日至24日，我有幸参加了由国家教育行政学院主办、安庆市教育体育局协办的“聚焦核心素养,深化课程改革”专题培训，感觉获益匪浅。在此，我借苏轼的《定**》聊表惬意。

随着国民经济的飞速发展，教育面临的机遇越来越多，教育需要承担的责任越来越大，而问题也越来越突出。因此，全面实施素质教育、深化教育领域综合改革势在必行。

很多教育同仁和我一样，刚刚从应试教育的牢笼里走出，勇敢地打着素质教育的旗号，进行着各种各样的尝试，多少有了一些心得。自以为能在教学中兼顾三维目标，终于“跟上时代步伐”，却猛然间发现——“核心素养”一词，早已红遍大江南北，成为新课改的主题，我们又坐井观天了。

本次培训让我重拾信心，豁然开朗：其实核心素养指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。提高学生的核心素养，是从根本上推行素质教育。二者不仅不矛盾，而且相辅相成、不可分割。所以，当同事们还在继续一筹莫展之时，我已经在课改征途上“吟啸且徐行”。

1想、所为身体力行地传给身边的人”、“教师最核心的素养是情感”等独到见解，给我莫大的启迪。

宁波镇海中学吴国平校长的《基于核心素养的校园文化建设》专题报告让我耳目一新，该校在校园文化建设方面取得的成就让我由衷敬佩。我曾经做过这一方面的研究，主持的课题《班级特色文化策略研究》也曾获得过安庆市一等奖，可镇海中学真正让我领略了名校风采，明白了“校园文化是一种物质积累、是一种校园生态、是一种制度规范、是一种历史传承与积淀，更是一种精神境界。”

我是农村教师，但也曾在市优质课大赛上崭露头角，我们学校的办学条件也算得上日新月异，“竹杖芒鞋轻胜马”，只要我们心怀“核心思想”，进一步坚定“一蓑烟雨任平生”的理想和信念，我们一定也能够在教书育人的伟大事业中实现人生价值。

早就听说要进行中、高考改革，可“为什么改、怎样改、如何有效应对”等问题一直困扰着我，让我觉得自己都在梦中。而中国教育协会会长钟秉林教授主讲的`《高考招生制度改革新挑战》、浙江省教研室张丰主任主讲的《转变育人方式促进实践学习》、中国人民大学招生处王小虎处长主讲的《新高考背景下的大学招生改革》、北京师范大学教育学院方芳副教授主讲的《学生素养和评价改革》、华东师范大学朱伟强教授主讲的《基于课程标准的教学》等一系列报告，科学准确地回答了上述问题，让我茅塞顿开。

2学生的全面发展》专题报告中提到的——互联网授课育人模式、互联网心理辅导模式、互联网生涯规划模式、互联网励志模式等对于我来说，同样也是“微冷之时的山头斜照”。

马云在最近的一次演讲中，谈到互联网的未来时，笑着举了一个实例：杭州有个乞丐，身边放着二维码。乞丐尚且知道顺应时代潮流，我们做教育的，如若不能做到与时俱进无疑是一种悲哀。

为期四天的培训在国家教育行政学院副院长李五一博士的精彩演讲中落下帷幕，我怀着对教育更大的热爱和更美的憧憬踏上了归途。非常遗憾没能和专家们一起实地考察安庆一中和安庆迎江区绿地实验学校，非常遗憾没能向专家们单独请教或进行更深入地交流??离开安庆时，同行者问我：“可有收获？”我毫不迟疑地说：“有！”可问到有何收获时我竟然打不上来。渐近故乡时，我才想起东坡的那句词：“归去，也无风雨也无晴。”权且以此作结吧。

204月26日星期三