糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。天上有一篇糖果云，下了很多各种口味的糖果，这真是让小朋友兴奋地跳起来，这也同样是小朋友喜欢这个故事的主要原因。正如应彩云老师说：“一个有趣的好的故事，是好玩的，对小班孩子来说最好是好吃的。”

一、唤起生活经验，故事就有趣经验：

对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：“你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？”“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味……”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友一起开始理解故事内容。

二、鼓励多元思维，故事就好玩

看到天上突然飘来的神奇的糖果云，糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些朋友说：我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人小心大，这显然是脱离实际的盲目幻想而已。我说：“我们还是像个切实可行的办法，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。”小哦朋友还是不肯就此罢休，都在想用更大的东西来装。我就示范了一句：“要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。”小朋友见我这么说都笑了。我趁机说：“要知道即使是自己喜欢的东西，也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动，再让幼儿理解了故事内容基础上，还应给予幼儿更多，比如：谦让，懂得适可而止，懂得满足。

三、联系实际时事，学习故事更有意义

糖果云最终还是要飘走的.，小朋友们失望了，接下来却有来了一个提高兴致的问题：“假如你是魔法师，你想下什么样东风雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，“我要下巧克力雨，我要下到幼儿园里，让小朋友们全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，让外婆吃。”此时，我提醒了一句：“小朋友，今天晨间谈话时，老师说到关于地震的话题，我们能不能想法帮助他们呢？”收到我的启发，马上就有小欧阳说：“我想下场米饭雨，让那里的人们都有饭吃……”在这一次的引导下，小朋友开始为地震灾区的人们想办法了，虽然这只是一个假设，但也会在孩子们幼小的心灵剥下爱的种子，知道互助互爱，知道关心帮助别人。

糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。

一、唤起生活经验，故事就有趣

对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，，，，”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友一起开始理解故事内容。

二、鼓励多元思维，故事就好玩

看到天上突然飘来的神奇的糖果云，糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些朋友说：我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人小心大，这显然是脱离实际的盲目幻想而已。我说：“我们还是像个切实可行的办法，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。”小哦朋友还是不肯就此罢休，都在想用更大的东西来装。我就示范了一句：“要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。“小朋友见我这么说都笑了。我趁机说：“要知道即使是自己喜欢的东西，也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动，再让幼儿理解了故事内容基础上，还应给予幼儿更多，比如：谦让，懂得适可而止，懂得满足。

三、联系实际时事，学习故事更有意义

糖果云最终还是要飘走的.，小朋友们失望了，接下来却有来了一个提高兴致的问题：“假如你是魔法师，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，“我要下巧克力雨，我要下到幼儿园里，让小朋友们全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，让外婆吃。”我就赶紧补充一句：“要是我呀就想下一场米饭雨，让那些没有东西吃的人可以吃得饱饱的。”于是孩子们也你争我抢的说，“我要下场快乐雨，让大家都开心起来”。“我要下棉袄雨，穷孩子就不会被冻死。”突然间孩子们想到了为他们着想，而不是只顾自己，收获的是比说教得来的更多的真情流露。

本次活动开展的非常的顺利，这与家长的积极配合是分不开的，家长都为幼儿准备了各种不同的糖果。

糖果是幼儿所喜欢吃的，随着现在生活水平的提高和科技的飞速发展，现在的糖果有很多种类，无论是从糖纸的包装上还是形状上，都是种类很多的，这些都深深吸引着孩子。

在活动中幼儿参与活动的兴趣很高，能够在教师的引导下感知糖果的各种特征，但是由于幼儿的年龄特征，幼儿的表达能力比较欠缺，再加上幼儿入园时间不长，规则意识还不是很好，所以在活动时，老师的提问，只有几个小朋友能够回答老师的提问，通过这几个孩子的回答，其他孩子才知道要怎么样回答老师的问题。幼儿的年龄小，所以他们的思维能力比较局限，只有在老师的引导下才能回答出一些相对应的答案来，如：小朋友你们知道糖有哪些不同吗？这个问题小朋友听了好象不知道如何来回答，那我就引导幼儿，让幼儿看糖果，你们看这些糖果的糖纸是不是都是一样的啊，这样通过再细一点的提问后，我发现一下子回答问题的孩子也就多了起来，于是，接下来我就接着问糖的形状是不是一样的.啊？糖的大小是不是一样的啊？我再用手的动作去压糖，脸上再加上表情，让幼儿发现糖原来还有软的和硬的之分。通过这样的提问我发现，很多孩子都很愿意参与活动，并且愿意接着老师的问题来说一说，通过老师的提醒也知道要回答老师的提问首先要举手，我想这也是我们在常规方面的一个进步吧。

在幼儿品尝活动前，我向幼儿提出了品尝糖果的要求，要求是这样的：拿到糖果首先用小手捏一捏它是硬的还是软的，用手摸一摸它是什么形状的，然后拆开了用小鼻子闻一闻糖果的味道，糖纸不能乱扔，要放到垃圾桶里，最后用你的小嘴尝一尝甜甜的糖果。

本次活动因为涉及到幼儿品尝糖果，我想这也是一个教育幼儿要保护牙齿的很好的一个契机。因此，我在品尝活动的后面一个环节增添了一个要保护牙齿的环节，教育幼儿吃了糖要刷牙或漱口，这样牙齿才不会被虫子咬坏。但在教学活动中，我发现把这一爱护牙齿的教育活动环节放在让幼儿品尝糖果之前比较好，因为品尝活动可以说是一个活动的延伸活动了，再加上幼儿年龄小，把他们放出去了再收回比较难，所以在活动中，我就临时的把这一环节放到了品尝糖果的前面了。从活动的整体来看，幼儿对糖果也有了一定的认识，对于刚入园不久的幼儿来说，我觉得他们在这次活动中的表现都是很不错的。

该活动的目标是让幼儿观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富，愿意用语言表达自己的发现和感觉。我让幼儿把自己带来的糖果拿了出来，孩子们非常兴奋，我就引导他们说说各种糖果的名称，孩子们一下子就说出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。沈舒欣小朋友带的糖果品种最多最丰富，摇摇雪糕糖、彩虹棒棒糖、喜羊羊美羊羊造型糖……听着沈舒欣的介绍，小朋友看的眼睛都直了。光介绍糖果环节，就花了一节课的时间，可是孩子们一点都不觉得无聊，个个注意力集中。

为了让他们有更加深入的了解，我还让他们去摸一摸、捏一捏、看一看，感知糖果的形状；糖果的软、硬的'特点。有的幼儿说：“棉花糖是软软的”“橡皮糖也是软软的”有的幼儿说：“棒棒糖是硬硬的”“我的棒棒糖是圆形的，上面还有一圈一圈的”。接着，我让孩子们去挑选一颗自己最喜欢的糖果品尝一下，有的说“我的糖是甜甜的”有的说“我的话梅糖是酸酸的甜甜的”有的说“我的糖是软软的，真好吃！”

通过品尝以后，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会慢慢变小，味道是甜甜的这种感知体验。但对于“跳跳糖”这种创新的糖果，孩子们都不认识，充满了好奇。我先尝试了一点以引起孩子们想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子们瞪大眼睛：“老师，怎么跳的啊？”“老师，痛吗？”各种各样问题纷至沓来……于是，我就在每个小朋友嘴里放了一点点，让他们感知一下“跳跳糖”有别于其他糖果的不同之处。

在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。幼儿对教学内容的兴趣、外界的干扰、幼儿的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”，不断地追问为什么、质疑，常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。

除法概念建立的教学过程与乘法相近先让儿童以自己的方法解决除法问题，澄清其原有的知识结构，发展其解题的创造思考；然后引进社会通用的术语符号以及算法。在前期学习中我发现有的学生已经具备平均分的能力，有的还是很懵懂，学生在数感方面存在着很大差异。

我根据对教材的理解及对学生状况的分析，确定如下教学目标。

1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。

3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。

基于以上的教材解读和学生分析，我认为要想在新授的过程中让学生领悟到平均分的方法，并体会就要在“分桃子”和“分苹果”的教学中渗透、引导。“分糖果”一课其实很侧重于让学生找到平均分的策略，感受试商的过程。分小的数目，学生可以借助乘法口诀走捷径。但是遇到比较大的数目，就需要引导学生不断调整分的过程，特别是如何能尽快找到分的结果。但是仍然珍视学生的每一种想法，引导学生在相互的比较和分享中，让学生感受到哪一种分法值得借鉴和学习。

我确定本节课的是，让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。：除法意义的建构。

一、开门见山，设境引思

通过分糖果的情景导入，引出要分20块糖果的问题。学生在桌面分好后，就进行方法交流，边交流边由老师把分的过程记录到黑板上的表格里。对于这个用来记录分的过程的表格，学生是第一次接触，所以我还引导学生观察表格，先弄清楚表格各部分的意思，再示范如何做记录，为学生的后续学习打下基础。而后我请学生找找这些分法相同的地方并给这几种方法按顺序排排队，黑板上呈现按分的次数由多到少排列的表格，然后再和学生讨论：如果你是小明你会选择那种方法？通过引导学生比较，去发现分的次数越少就越简便，而用乘法口诀来解决这个问题一次分完是个好办法。

在分糖果的环节中主要让学生充分的体会分法的多样化，并初步感受方法的优化。

一节课下来感觉在这个环节中学生能有序的参与活动、有效地思考，课前的预设基本合理，本环节的教学目标达成较好。但不足也是有的，比如：有些细节的处理上略显拖沓，可以更紧凑些。

二、小组合作体验策略

分小棒

接着我安排了分小棒的活动。在分小棒的环节中我先让学生估一估。先看我左手里的十根小棒，根据这个参照物去估计我右手里小棒的数目（50根小棒）。这个环节在教学实践中落实得很好，对于估计得很离谱的学生我让他握一握，他通过质感就能比较准确的猜测了。同时这样安排也是为了给学生的思考留个天窗，让他们形成估算的意识。

接下来让同学先说一说50根小棒平均分放在5个袋子里,每个袋子放几根?同学能根据50里面有5个10,一下子说出答案。我再进一步跟进：如果50根小棒平均分放在4个袋子，你能估计下每个袋子放几根小棒吗？以此引导学生思考这次每个袋子里放的应该比10多，意图为后续活动先埋下伏笔。接下来小组活动，动手分一分。在这个环节的.活动中我把前后桌分为一个小组。并在活动前提出具体的活动要求：

1、小组先讨论方法；

2、小组里每个人都动手分一分；

3、分完后再小组交流；

4、选出一个你们认为最佳的方案填到表格里。

活动后全班进行展示交流。之所以这样安排一方面是考虑到学生动手操作的热情，另一个方面我考虑到学生在操作中还会有新的发现，同时也避免了有的学生在看别人操作的时候自己不思考、走神的现象。

在实际的教学中，这个环节的教学给我的感受最深。虽然我预想到学生平均分较大数目会有一定难度，并事先做了一定的铺垫，但事实证明我的预想和实际还是有所偏差，所以在“把50根小棒平均分到4个袋子中”这一小组活动中，一部分学生有些不知所措。由于这是同学进入小学以来第一次经历：讨论——动手——再交流——优化方案这样的小组实践合作，对学生来说难度有点高，看来学生的合作意识和能力还有待我的耐心培养。而本环节我在细节的处理上也略显粗糙了些，还是太急了点!

实际教学后我还有一点领悟：当学生平均分产生错误后，教师应和学生共同分析错误原因，帮助学生采取补救措施改正错误。在这一过程中教师应不仅教给学生平均分较大数目的方法，还要教给学生补救失误的方法，这对学生是受益无穷的。这点上感觉我考虑的还是不够周全。

三、数学游戏体验意义

我把书中的数豆子游戏变成了数玉米，主要考虑到豆子太容易滚动，学生在平均分的时候不方便操作。这个游戏学生很感兴趣。在玩的过程中加深了对除法意义的理解。

四、反思总结、活动拓展

让学生谈一谈本节课的收获，使学生有反思自己的过程，思考留下痕迹。并把学生的操作拓展到家中，让孩子和父母继续这个游戏。

以上就是我对本节课的构思与实际上完课后的点滴体会，但毕竟是我的一家之言，可能存在着许多不足，望各位同行指正。

一、活动前：

糖果是幼儿非常喜爱的食品之一，现在的糖果形式各种各样，和以前单一的糖果样式有区别。因此在活动前，我让小朋友先去收集自己喜欢的糖果，尽可能多地让幼儿感受各种各样的糖果，只有感性经验丰富了，他们制作出来的糖果才能各式各样。

二、活动中：

为了让幼儿对本次活动感兴趣，我特别创设了“加工食品厂”的情境，让幼儿扮演工人的角色，积极投入到活动中去。在活动中，我也尽可能地为幼儿创设机会，鼓励他们动手来做糖和包糖。幼儿的兴趣非常浓厚，做糖的方法也掌握的比较好，但是由于准备的糖纸材料不够，每位幼儿只能包几颗糖，还有就是糖纸的形式也比较少，幼儿只能尝试做最基本的糖果形状。这是我考虑不周所导致的遗憾，从中让我明白了活动前对幼儿预期表现的`猜想的重要性。

三、活动后：

如果本次活动我先以参观“加工食品厂”做为导入，首先让幼儿仔细观察各种糖果（糖果的包装有初步地感性经验）；然后让幼儿拆开包装看看里面糖果的形状（为幼儿捏出形状各异的糖果进行铺垫）；最后再进行品尝（这样既可以引发幼儿对本次活动的兴趣，又可以得到更多的包装糖纸让后面的操作活动不留遗憾）。通过本次活动，我发现自己的教学临场机智还不够。今后在活动中要学会随机应变，以提高教学质量。

“糖果雨”是一篇有趣的童话故事，在进行这个语言活动课中，我先是通过谈话的方式来进入话题，在通过谈话的过程中我发现我们班的孩子们在回答问题的时候都能大胆的进行想象，都说出了不同的答案，而且孩子们的积极性都比较高。并且让孩子们说说不同糖果有不同的颜色、味道，通过这里再次的让孩子们感受糖果雨的那份快乐心情。原本的活动教案是安排孩子画一场糖果雨，但我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的，他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，在最后环节我事先准备了好多糖果，有许多味道的，“我们也来下一场糖果雨吧！”我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，小班孩子的'天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较顺畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，幼儿基本上都能大胆的进行回答激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。

开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蛋糕雨；有人说下一场花雨；有人说下一场玩具雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。

《小熊买糖果》是一个滑稽幽默的故事，故事中讲述了小熊如何的记性不好，闹出了好多的笑话，让人不由哈哈大笑。为了让幼儿能更好的用语言、动作表达对故事的理解，了解一些有效记忆的方法，活动共分为三个环节，分别为目标的达成做展垫。

活动第一环节的图片直接导进，激起了幼儿对故事的爱好。师抛出题目“猜一猜这是一只怎样的小熊？”孩子们都各抒己见，发表自己的看法，如有的说是一只可爱的小熊，也有点说是一只贪吃的小熊……，师对幼儿的答案给予默默的微笑，然后直接道出“原来这是一只记性不好的小熊，他还闹出了很多可笑的事情。”这样忽然的答案冲击着孩子的思惟，他们很想知道“它究竟发生了甚么事”，这为故事的`展开起到了很好的激趣效果。

紧接着第二环节讲述故事，我采用分三段分别进行欣赏，针对三段中所发生的不同事情，向幼儿进行提问，让幼儿对故事内容进行复述，这也是对幼儿记忆效果的检验，同时也让幼儿感受记忆的重要性。在题目的回答中孩子们表现得非常的积极，也基本都能正确地复述相应的故事内容。但我也发现其中存在的题目，如故事中出现了三对物品，分别是苹果鸭梨牛奶糖、气球宝剑冲锋枪、木盆瓦罐大水缸，在幼儿回忆的进程中我发现他们对第三对物品总是说不对，这可能与他们的生活经验有关，平时很少接触这三样东西，而且小朋友对它们的作用也不甚了解，所以导致他们很难回忆对这三样东西。另外在学习动词“牵”、“挎”、“背”、“夹”、“顶”、“抱”时，小朋友也轻易弄混，总是张冠李戴的。为了让幼儿能够更好的记住动词与物品的搭配，我请幼儿尝试一边说一边做动作来表现小熊当时的情形，有了这类趣味表演方式小朋友的积极性一下子又调动起来了，只见他们有模有样的模仿着小熊的动作，说着相对应的物品，表演完后大家相视一下哈哈大笑。在这样消息结合的轻松氛围中，孩子们很轻易的就把握了故事的内容，到了故事的滑稽幽默。

最后环节让幼儿根据自己的生活经验，想想办法帮助这只记性不好的小熊。活动中孩子们都表现得很积极，很乐意帮助小熊想办法，如他们想到用笔写下要买的东西，或用画画的方式，或打电话问妈妈，让妈妈给小熊正好的钱，仔细听牢牢记在心里等等，针对小熊的题目小朋友想的方法整体来讲还是比较丰富、可行的。当让幼儿回忆自己生活中是否是有由于记性不好而闹的笑话，幼儿都积极的表达着，但让他们想想该如何记住时，小朋友大多数想到的是告知爸爸妈妈，让他们帮助自己记住，这可能就是现在家庭中存在的父母包办孩子的生活，让他们少了一份自理的能力、一份自己解决题目的能力，这也提示着我们在平常生活中还是应当多放手让孩子自己往尝试，这样才是对他们最好的、最深的爱。

通过阅读活动《老鼠阿姨的礼物》，我发现孩子们对糖果产生了很浓厚的兴趣。因此今天我与小朋友一起开展了活动“好吃的糖果”。活动一开始我就出示了一盘糖果，孩子一下子吸引了。团团地围坐着，一起说说各种糖果的名称，糖果必竟对幼儿来说是相当熟悉的，一下子孩子们说出了好多：棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，为了让幼儿有更深地了解，我让他们看一看、摸一摸，感知糖果的形状，糖果的软、硬等特征。有的幼儿说：“是棉花糖，软软的，有的说：“是棒棒糖，硬硬的”。接着，我让每位幼儿去品尝桌挑选自己喜欢的糖果品尝，通过品尝，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会变小，味道是甜甜的这些感知体验。

活动结束后，我对此次活动进行了整体反思，我觉得在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，疏忽了，我应该让幼儿从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖？什么形状的糖？味道是怎样？这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的'确这对小班孩子来说有点困难，以后我会注意的。最后，我分组让幼儿们把糖纸送回糖果小屋，这环节孩子们的表现非常棒。

糖果对小班幼儿的吸引力、诱-惑力是无穷的。活动中，幼儿在认识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖果的过程中，好奇心、动手能力、语言表达力、想象能力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探索、感知、想象。虽然还存在一些不足，但是我会在不断的尝试中总结教学经验，争取更大进步。

10月份，我们开展了泥工活动《七彩糖果》，幼儿们拿到橡皮泥时都很兴奋，男孩子喜欢绿颜色、蓝颜色、黄颜色，女孩子都喜欢红颜色和桔黄颜色。由于小班幼儿才刚开始接触橡皮泥，对于此类活动的经验还很少。因此，这个活动我就以捏一种糖果（棒棒糖）为主，辅助材料为塑料吸管。

先让幼儿观察棒棒糖，说说它的特点，感知棒棒糖是圆圆的，然后让幼儿自己尝试用橡皮泥也来搓一个圆，在观察中，我发现，有些幼儿取泥的时候就没有适量，不敢大胆地去拿，就捏了一点儿，等大部分幼儿都完成的时候，我进行集中观察，让幼儿欣赏一下同伴的作品。在教学中采取了让幼儿先做后说的方法，让孩子们带着问题，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的过程中，一边做，一边探索方法。在孩子完成作品后，在老师的指导和帮助下，再进行尝试。先做后说的方法，符合小班幼儿年龄特点，促进了幼儿创造性思维能力的发展。

活动结束时，幼儿们迫不及待的炫耀自己的成果，让老师和同伴都来欣赏自己的.作品。虽然绝大多数幼儿只能完成粗糙的作品，表面极不光滑，有的还是扁扁的，但是孩子制作的过程十分认真投入，在制作过程中开心快乐，都能积极参与，也就体现了教学的价值。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小班泥工糖果活动反思。

小班这一年龄段的孩子处于具体形象思维，知识经验也都比较狭窄，但他们对周围世界同样充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。

本周的主题是《甜甜蜜蜜》，由于我们课前出了通知，因此很多孩子都从家里带来了好多好多的糖果糖果对小班幼儿的吸引力、诱-惑力是无穷的，对各种各样的糖有许多话题，活动中让孩子们进行大胆地探索、感知、想象。第一个活动是《超级糖果屋》，超级糖果屋的目标是让幼儿观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富，愿意用语言表达自己的发现和感觉。我让孩子们把带来的糖果拿了出来，孩子们非常兴奋，我就引导他们说说各种糖果的名称，糖果对孩子们来说是相当熟悉，一下子就说出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。为了让他们有更加深入的了解，我还让他们去摸一摸、捏一捏、看一看，感知糖果的形状；糖果的软、硬的特点。有的幼儿说：“棉花糖是软软的”有的幼儿说：“棒棒糖是硬硬的”“棉花糖是圆形的，上面还有一圈一圈的”。接着，我让孩子们去挑选一颗自己最喜欢的.糖果品尝一下，有的说“我的糖是甜甜的”有的说“我的糖是酸酸的”有的说“我的糖是软软的，真好吃！”

通过品尝以后，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会慢慢变小，味道是甜甜的这种感知体验。但对于“跳跳糖”这种创新的糖果，孩子们都不认识，充满了好奇。我先尝试了一点以引起孩子们想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子们瞪大眼睛：“老师，怎么跳的啊？”“老师，痛吗？”各种各样问题纷至沓来。。。。于是，我就在每个小朋友嘴里放了一点点，让他们感知一下“跳跳糖“有别于其他糖果的不同之处。

小班幼儿的想法还很幼稚，但他们已会试着用自己的思维方式提出各种问题也会尝试着自己去解决。作为教师的我，就应该站在孩子们一起，针对他们的好奇、好动等特点，运用感知、交流、观察等多种方式，让他们积累感性的经验。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索超级糖果屋活动反思。

1.学习将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类。

2.乐意参加数学活动，体验数学学习活动的快乐

画有红、黄、蓝色的瓶子若干，红、黄、蓝三色糖果若干。

在多功能室上。

按颜色分类。

操作法、提示法。

（一）开始部分

介绍游戏名称。

师提问：小朋友们喜欢吃糖果吗？老师做了一些玩具糖果，我们来跟它们一起玩糖果找家的游戏。

基本部分

1.认识糖果的家。玩“糖果找家”的游戏。

（1）出示贴有不同颜色标记的瓶子。

师：糖果放在哪个瓶子里最合适？请1~2名幼儿来操作。

师：你怎么知道这个糖果要放在这个瓶子里？

（2）认识颜色标记。

（3）幼儿按颜色标记分一分，幼儿个别操作，老师巡回指导，提醒幼儿边放边说：“送黄色的糖果回家”。

2．品尝糖果。

让幼儿选择任何一种颜色包装纸的糖果品尝，并说：“我想吃红色的`糖果”。

（三）结束部分

讲述自己吃了什么颜色的糖果并品尝糖果。

当老师出示三原色的瓶子时，幼儿能马上讲出红、黄、蓝三种颜色。说明在日常生活中孩子对颜色已经有了一定的认识。在游戏中用糖果贴在瓶子里的方法，方便幼儿操作：按颜色送糖果回家分，也便于集体检查，一看就知道错在哪里。最后的讲述出“我想吃x色的糖果”并品尝糖果，整个活动的设计逐层深入，环环相扣，让孩子们很好的掌握了将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类的方法。