大瀑布的葬礼教案(实用15篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
大瀑布的葬礼教案篇一
1、本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。
2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。
理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
1、查阅有关大瀑布的资料
2、查阅身边自然环境被破坏的资料
:一课时
一、导入,揭题。
教师首先从“葬礼”入手,质疑,解疑,再补充板书课题。
二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分(10—13自然段)
学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:
(1)那些人为瀑布举行了葬礼?
(2)他们怎样举行葬礼的?
(3)举行葬礼的目的何在?
四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)
(1)昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?
(2)如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?
(3)大瀑布发生这样大的变化的原因呢?
1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分
2、教师检查学生学习效果
(1)找好词,欣赏佳句,理解内容。
(2)教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)
五、讨论深化,渗透德育目标
这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。
六、教师总结,结束全文
七、课外拓展延伸
请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
大瀑布的葬礼教案篇二
这篇略读课文以相对平实的语言,讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程,以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境,发人深省。
1、能抓住表示时间的词语,概括课文主要内容。
2、通过利用课文资源写演讲稿,培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。
3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害,唤醒环保意识,激活环保热情,冲击自己的思维并反思自己的行为。
检查预习情况,概括课文大意
(一)开门见山,直接入题。
(二)立足表示时间的词语,学生自主发现,概括课文主要内容
体会今昔变化,领悟文本情感
(一)走进昔日辉煌
1、快速默读课文2-7自然段,哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐?
2、学生反馈,出示句子,感受瀑布的壮观雄伟,指导朗读。
3、观看图片,视觉冲击,教师补充介绍:塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,/article/瀑布宽3200米,被岩石分割成18股飞流的系列瀑布,年平均流量达13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布之一。
再读课文。
4、抓住长期以来,一唱三叹,再读展现辉煌的句子。
6、抓住曾经体验强烈的感情落差。
(二)细看目前情况
1、出示段落,你的心情怎样?指导朗读。
(三)细究变化原因
1、明确原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
2、读到这样的词语,你脑海里浮现出怎样的画面?
总结:是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。
仿写总统讲稿,激荡环保意识
(一) 仿写总统讲稿,迁移运用课文语言。
(二) 拓展相关资料,提升学生思维能力。
大瀑布的葬礼教案篇三
教师板书“葬礼”二字,问:谁能谈谈对“葬礼”的理解?
生1:表达对死者的怀念。
生2:追悼会
(教师把课题补充完整,请学生读课题。)
师:我读了课题,脑海里出现了一连串的问号?你们有什么疑问吗?
生1:为什么要举行这么一个葬礼?
生2:这是一个什么样的大瀑布?
生3:在什么时间、什么地方举行的葬礼?
生4:是什么人组织的?
生5:有什么人参加了这个葬礼?
生6:是谁主持的,致了什么样的悼词?
生7:大瀑布是怎么枯竭的?
(教师把上述问题列在黑板一边。)
师:请同学们自读课文,同位合作找一找上述问题的答案。
生自读自画,同桌讨论交流,教师巡回指导。
师:在这些问题中,你认为哪几个问题比较重要。
上述的四个问题中的前三个,在课文中有具体明确的描写。我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
师:除了我们列出的问题,你还有什么问题吗?
学生提出:课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼,为什么在课文的倒数第二自然段又一次提到。
师:这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑,二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。
师:四个重点问题我们解决了三个,还有一个课文没有具体写,只是简单地做了介绍,请同学们读一读课文的最后一段话。
生读。
师:老师给每一位同学升官,现在你们都是菲格雷特总统的秘书,请你们根据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的致辞。
在笑声中,学生铺开纸张,动笔写了起来。
大瀑布的葬礼教案篇四
1.知识与技能:
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子
2.过程与方法:
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。.
3.情感态度价值观:
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
一课时
一导入。
1.师:同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。)今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2.齐读课题。
读了课题,你们有什么疑问吗?
就让我们带着问题去读书吧。
二.自读课文,整体感知。
1.请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事。
2.指名说一说。
3.看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。(为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?)
阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?
边读边想;读文字,想画面;划出不理解的好词好句;有感情地朗读;联系上下文等)
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三.再读课文,读议交流。
1.生独立学习。
2.学生分组交流。
3.全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉?
让学生读课文的句子,通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?
再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!
你们能表达出这种感情来吗?
当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?
可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?
指导读:
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读:
师:赛特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师:它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲!可是今天,我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢?她将逐渐枯竭,最后完全断流。昔日的风光不再有,留给我们的,将是一片沉默的大山。生接读。
师:游客们这时又会发出怎样的感叹呢?
师:读到这里,我们不禁要问:大瀑布是怎样被葬送的?
指名以读作答。
师:谁愿意来说一说现在你心里的感受?
师:你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?
草地沙化;黄河断流;臭氧层空洞;
师:如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后,老师也有一段话与同学们共勉:
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
大瀑布的葬礼教案篇五
目标知识目标:了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。
能力目标:培养学生叙事有条理及围绕中心把事情写具体的能力。
德育目标:培养学生保护环境的意识。
创新目标:培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。
分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
学生分析:学生已经具备一定的环保意识,而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,一定会更加深有感触,增强其环保意识。
重点理解:大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
难点理解:大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时,鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。
德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,环保意识自然增强。
空白点让学生思考:当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时,如果你在场,你会想些什么?说些什么?(培养学生想象力和创造力)
学具通过观看大瀑布的录像带,来直观地感受环境给人类带来的危机。
技术留空白、商量、激励等技术。
1、教师板书课题28、大瀑布的葬礼
2、师问:同学们,看到课题以后,你会想到些什么?有什么疑问?生思考、回答。
3、请同学们带着这些问题,我们看课文!一、激发兴趣
1、看课题。
2、看到课题,会想到什么?(如:这是什么瀑布?为什么要为大瀑布举行葬礼?谁为大瀑布举行葬礼?举行这个葬礼有什么意义?在以前,这个大瀑布是什么样子的?等等)
3、带着这些问题翻开书。
1、初读课文,要求读准字音,不理解的词可以,大致了解课文内容。
2、出示学生提出的问题:
说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。
这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
3、把自己的所思与小组同学作交流,为汇报作准备。
1、初读课文,要求读准字音,不理解的词可以,大致了解课文内容。
2、出示学生提出的问题:
说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思与小组同学作交流,为汇报作准备。
1、哪一小组同学愿意来汇报?
2、请一小组同学进行汇报。
在汇报的过程当中,教师引导学生按照顺序来说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观,再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。
1、一小组同学到前面来汇报。
2、在汇报的过程当中,学生按顺序说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观:它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”,突出其流量大。另外水流湍急,场面恢宏状光,汛期“飞流直下”,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”;赛特凯斯瀑布是旅游的胜地,这里让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条。如:上游建起了水电站,水资源浪费,“周围工厂用水毫无节制”,破坏森林,乱砍滥伐,造成“水土大量流失”。
(鼓励学生善于发现、善于思考,并且善于、勇于表达自己的观点。)
1、师问:巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?
2、如果你当时在场,你会想些什么?说些什么?
1、说一说巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?
2、如果你当时在场,你会想些什么?说些什么?
同学们,学习了第28课《大瀑布的葬礼》这篇课文,能谈谈你的收获吗?!
学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定一定的基础。
研究性作业
注意观察你周围的环境的变化,想一想我们该为此做一些什么?
板书设计
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
(保护生态环境、保护地球)
大瀑布的葬礼教案篇六
1.知识与技能:
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法:
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论
问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
3.情感态度价值观:
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。
1、师:同学们,今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
齐读课题。
2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。
(出示图片)葬礼就是为这个瀑布举行的,为瀑布举行葬礼,同学们一定有许多疑问,是不是?就让我们带着问题去读书吧。
1、学生听朗读。
2、师:读了一遍课文后,原先心中的疑问解决了吗?你知道了什么?
3、看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面请
同学们再次自由地读课文,然后选择课文的有关内容,用“因为……
所以……”说一句话。
4、师:读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容,真了不起。下面,老师请大家欣赏几幅图片。(出示图片)
5、看到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语?
6、那么,从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢?谁来给大家读一读?
(指名读)
8、这么雄伟壮观的景象,同学们想不想亲眼看一看?下面,我们一起去游览。
9、看着这雄伟壮观的景象,你想说什么?说一句话抒发自己的感受。
10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听?
11、如果你就站在瀑布脚下,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?
12、这么雄伟壮观的瀑布,使游客们都陶醉不已,流连忘返。可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!现在,呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢?(读书)
13、(多媒体演示)下面,我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。
14面对这样的景象,你是怎样的心情,你想说些什么呢?
15、是啊,昔日滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,即将消亡了。此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?想一想,说一说。
16、师:同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布,情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师,感动现场所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身强力壮的`青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成这一环境悲剧的原因是什么呢?这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)
20、面对环境遭到破坏的现状,你想说点什么?我们能做点什么呢?
(小组讨论,可以用宣传语或号召语的形式,也可以说说我们应该怎样做?)
22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
大瀑布的葬礼教案篇七
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子;搜集有关环境污染的资料。
一课时
教学过程
1、同学们,这节课我们学习28课,请齐读课题。
2、什么是葬礼呢?(为死者举行安葬的仪式。)
3、读了这个课题,你们想知道些什么?(谁为大瀑布举行葬礼?为什么要为大瀑布举行葬礼?怎样为大瀑布举行葬礼?等等问题)
4、你们想了解这些问题,老师也想了解。但这篇课文是略读课文,学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法,读一读。
1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧!如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。
2、学生自主学习,合作学习。
3、课堂交流,进一步理解课文内容。
(1)课文主要写什么内容?(主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。)
(2)大瀑布发生变化前是什么景象呢?指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么?(结合板书:雄伟壮观)
(3)我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧!(自读,齐读,指名读)
(5)请读一读8自然段吧!
(7)指名小结大瀑布发生变化的原因。(结合板书:水源大减,水资源浪费,水土大量流失)
(8)同学们,知道了大瀑布因为河流水源大减,水资源浪费,水土大量流失,造成了这样大的变化。科学家们预测,如果不挽救大瀑布,过不了多久,瀑布将完全消失。听到这样的消息,你想到些什么呢?(要挽救大瀑布,保护生态环境,节约用水等)
(9)是的,要挽救大瀑布啊!更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢?(来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式,一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中,特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。)
(10)巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢?(他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)
(11)总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,使悲剧不再重演!结合板书:保护生态平衡、爱护地球)
(12)同学们,如果你在场,你会想些什么?说些什么?
塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起了人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们赖以生存的地球吧!
1、老师这里搜集了一份资料,同学们听听好吗?(读资料)同学们听了有何感想?
2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料,我们交流一下。
3、同学们,老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报,张贴在墙上做宣传。
4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢?
板书设计:
28*
大瀑布的葬礼
前:雄伟壮观
变化
原因
后:逐渐枯竭
保护环境
爱护地球
大瀑布的葬礼教案篇八
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题。
(一)分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。
3.思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的'?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4.提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况。
1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3.由此你想到什么?
4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
附:板书设计
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
(保护生态环境、保护地球)
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。2、采用“读—画—议—说”的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后,提出“如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?”的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 :注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。
大瀑布的葬礼教案篇九
教学目标 :
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学过程 :
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4.提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3.由此你想到什么?
4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?附:板书设计
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
(保护生态环境、保护地球)
教案点评:
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:
1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。
2、采用“读—画—议—说”的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后,提出“如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?”的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。
学习小结后布置了这样的作业 :注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。
大瀑布的葬礼教案篇十
1、基础目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容。
(3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标:
(1)凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2)使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的`途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
(一)、激趣设疑,导入新课。
2、板课题,读课题
3、看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书,自学,教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
大瀑布的葬礼教案篇十一
教学要求:
1.认识本课的生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
重点难点:理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学课时:1课时。
教具准备:图片。
教学过程:
一、启发谈话
1.“葬礼”——为死人开的追悼会。
2.课文内的葬礼指什么?(为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。)
3.今天,让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整体感知,了解课文内容
快速默读课文,思考:文章的主要内容。
(讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。)
三、质疑,理解内容
1.再次阅读课文,提出自己需要解决的问题。
(1)巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
2.采用尝试解决问题
采用“读—画—析—读”的自读方式学习。
3.小组在自学的基础上讨论。
4.全班交流。
(1)巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼,是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。
瀑布的`雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急,场面恢弘壮观,汛期“飞流直下”,水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”。
瀑布是著名的旅游胜地,这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。
(2)大瀑布。
从世界流量最大——(建水电站)水土大量流失,水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。
(3)几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下,他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。
(4)总统的话实际在号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
板书设计:
28.大瀑布的葬礼
滔滔不绝
一泻千里
今夕对比
水源大减
无节制用水
呼吁
保护生态平衡
课堂作业设计
1.摘抄四个字的词语(描写大瀑布的特点)。
2.摘抄一个比喻句。
3.交流环保标语。
28.大瀑布的葬礼
教学要求:1.认识本课的生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
重点难点:理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学课时:1课时。
教具准备:图片。
教学过程:
一、启发谈话
1.“葬礼”——为死人开的追悼会。
2.课文内的葬礼指什么?(为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。)
3.今天,让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整体感知,了解课文内容
快速默读课文,思考:文章的主要内容。
(讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。)
三、质疑,理解内容
1.再次阅读课文,提出自己需要解决的问题。
(1)巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
2.采用尝试解决问题
采用“读—画—析—读”的自读方式学习。
3.小组在自学的基础上讨论。
4.全班交流。
(1)巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼,是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。
瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急,场面恢弘壮观,汛期“飞流直下”,水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”。
瀑布是著名的旅游胜地,这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。
(2)大瀑布。
从世界流量最大——(建水电站)水土大量流失,水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。
(3)几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下,他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。
(4)总统的话实际在号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
板书设计:
28.大瀑布的葬礼
滔滔不绝
一泻千里
今夕对比
水源大减
无节制用水
呼吁
保护生态平衡
课堂作业设计
1.摘抄四个字的词语(描写大瀑布的特点)。
2.摘抄一个比喻句。
3.交流环保标语。
大瀑布的葬礼教案篇十二
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。
指导学生学会在自学基础上发现问题提出问题思考、讨论问题解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布原来、几年后的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。
一课时
1、师:同学们,今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
齐读课题。
2、说说你对葬礼这个词语的理解。
(出示图片)葬礼就是为这个瀑布举行的,为瀑布举行葬礼,同学们一定有许多疑问,是不是?就让我们带着问题去读书吧。
1、学生听朗读。
2、师:读了一遍课文后,原先心中的疑问解决了吗?你知道了什么?
所以说一句话。
4、师:读了两遍就能用因为所以说出课文的基本内容,真了不起。下面,老师请大家欣赏几幅图片。(出示图片)
5、看到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语?
6、那么,从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢?谁来给大家读一读?(指名读)
8、这么雄伟壮观的景象,同学们想不想亲眼看一看?下面,我们一起去游览。
9、看着这雄伟壮观的景象,你想说什么?说一句话抒发自己的感受。
10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听?
11、如果你就站在瀑布脚下,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?
12、这么雄伟壮观的瀑布,使游客们都陶醉不已,流连忘返。可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!现在,呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢?(读书)
13、(多媒体演示)下面,我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。
14面对这样的景象,你是怎样的心情,你想说些什么呢?
15、是啊,昔日滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,即将消亡了。此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?想一想,说一说。
16、师:同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布,情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师,感动现场所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙雄伟壮观,而今天的他却成了一位生命垂危的老人奄奄一息! 造成这一环境悲剧的原因是什么呢?这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)
20、面对环境遭到破坏的现状,你想说点什么?我们能做点什么呢?
(小组讨论,可以用宣传语或号召语的形式,也可以说说我们应该怎样做?)
22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
大瀑布的葬礼教案篇十三
一、教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)读课文,想象大瀑布以前和现在不同的景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。
(3)理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。
2、过程与方法目标:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到理解课文的目的。
(3)通过理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。
3、情感、态度与价值观目标:
通过本课的学习,引导学生理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识;激发学生热爱地球,保护环境的思想感情。
二、教学重难点:
1、教学重点:找出大瀑布变化前后的景象,并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。
2、教学难点:理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
三、教学过程:
(一)导入
1.谈话导入:同学们喜欢旅游吗?你最想去什么样的地方?
2.让学生自由发言
3.进一步引出主题:或许你攀登过雄奇险峻的座座高山,或许你畅游过柔情似水的道道溪流,或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰,也或许你领略过骄阳似火的热带风情,然而都挡不住我们匆匆的脚步,都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心,今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧!
(二)听读课文,整体感知
播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频,让学生在听读过程中,可以图文结合地感知课文。(/show/)
(三)让学生看完视频后,再默读一遍课文,给课文分段,并概括段落大意
第一段(第1自然段)总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。
第二段(第2~5自然段)介绍昔日大瀑布的雄伟壮观、气势非凡
第三段(第6~8自然段)赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因
第四段(第9~11自然段)巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心
(四)昔日的瀑布
引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的
引导学生抓住以下重点词体会:“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“雄伟壮观”
出示:塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
引导学生进一步理解句意:从这句话中你读懂了什么?
老师指导学生有感情朗读:雄伟极了!壮观的瀑布!抓住几个关键词,你会读得更好!
全班同学齐读这句话。(板书:雄伟壮观)
2.出示:尤其是每年汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观。……清晰可闻。
提问:读了这句话,你仿佛看到了什么?听到了什么?
老师指导学生有感情朗读:把你看到的、听到的`读出来吧!
3.观看瀑布,真情朗读
出示图片,让同学们面对瀑布,深情地朗读第四自然段
4.引导同学们抒发自己的见解:如果你来到这样的大瀑布前,你会怎么说?怎么做?(学生自由说)
师:感谢大瀑布,它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲!
过渡:真想身临其境去感受瀑布的美,真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观,竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。
(五)今日的瀑布
1.出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图,你有什么感受?
2.让学生自读课文相关段落,理解感悟
3.组织交流(课件出示对比的图,引导学生用对比的方法来分析,抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息”来体会)
4.出示课件,让同学们说说自己此时此刻的心情
5.指导同学们一起带着悲伤的心情有感情朗读4、5、8自然段
6.理解大瀑布悲剧的原因
(1)自读、交流
(2)用自己的话归纳三点原因,课件出示
a、上游建起了水电站
b、水资源浪费,周围工厂用水毫无节制。
c、破坏森林,乱砍乱伐,造成“水土大量流失”。
(六)学习9~13自然段
小结过渡:是啊,由于以上原因,大瀑布在短短几年内发生了这么大变化,科学家们预测过不了多久,瀑布将完全消失。消息传开,另人震惊,震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。
1.分小组讨论(出示课件:都有谁参加了葬礼?葬礼是什么样的?举行葬礼的目的何在?)
2.老师范读最后几个自然段,全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”
3.感情升华,激情朗读(放音乐)
(七)总结
孩子们,让我们一起行动起来,以我们热情的口号去激情宣传,以我们勤劳的双手去实际行动,以我们诚挚的心去感动他人,让我全班,让全湛江,让全中国,让全世界都行动起来——保护环境,爱护地球。
(八)课后作业
在老师指导下,就居住地周围的环境做一次调查,幷写调查报告、建议书、画宣传画等。
(九)板书设计
大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观流连忘返
今日奄奄一息惆怅失望
呼吁保护环境爱护地球
大瀑布的葬礼教案篇十四
1、知识与技能:
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。
2、过程与方法:
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论
问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
3、情感态度价值观:
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。
1、师:同学们,今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
齐读课题。
2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。
(出示图片)葬礼就是为这个瀑布举行的,为瀑布举行葬礼,同学们一定有许多疑问,是不是?就让我们带着问题去读书吧。
1、学生听朗读。
2、师:读了一遍课文后,原先心中的疑问解决了吗?你知道了什么?
3、看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面请
同学们再次自由地读课文,然后选择课文的有关内容,用“因为……
所以……”说一句话。
4、师:读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容,真了不起。下面,老师请大家欣赏几幅图片。(出示图片)
5、看到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语?
6、那么,从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢?谁来给大家读一读?
(指名读)
8、这么雄伟壮观的景象,同学们想不想亲眼看一看?下面,我们一起去游览。
9、看着这雄伟壮观的景象,你想说什么?说一句话抒发自己的感受。
10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听?
11、如果你就站在瀑布脚下,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?
12、这么雄伟壮观的瀑布,使游客们都陶醉不已,流连忘返。可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!现在,呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢?(读书)
13、(多媒体演示)下面,我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。
14面对这样的景象,你是怎样的心情,你想说些什么呢?
15、是啊,昔日滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,即将消亡了。此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?想一想,说一说。
16、师:同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布,情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师,感动现场所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!造成这一环境悲剧的原因是什么呢?这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)
20、面对环境遭到破坏的现状,你想说点什么?我们能做点什么呢?
(小组讨论,可以用宣传语或号召语的形式,也可以说说我们应该怎样做?)
22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
大瀑布的葬礼教案篇十五
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。
3.思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4.提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的.样子?指名读一读。理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
3.由此你想到什么?
4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
(保护生态环境、保护地球)
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:
1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。
2、采用读画议说的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后,提出如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 :注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。