人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级语文课标篇一

1、 认识15个生字，学会10个字。

2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

3、通过创设生活情境，指导学生留心观察生活，感受学习语文的乐趣。

1、 认识15个生字，学会10个字。

2、通过创设生活情境，指导学生留心观察生活，感受学习语文的乐趣。

一、 谈话导入：

二、 交流对话

1、图上画了什么？你是怎么知道的？

2、这些字你是怎么认识的？

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

三、 识字

1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

2、大家一齐读一读

3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？

四、写字

1、今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、你们写一写，互相评一评。

五、作业

同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。

人教版一年级语文课标篇二

1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、 有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

1、 教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。

三课时

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）

1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、 有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、 你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、 你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）

1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

1、 选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、 全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

1、 你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）

1、 种太阳。（扩词练习）

水（）（）鸟（）（）

2、 读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）

3、 画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

人教版一年级语文课标篇三

教师谈话。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

1、学习第一自然段。

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

人教版一年级语文课标篇四

1.理解课文内容，体会大海的温柔可爱;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

3.学写生字“月、背”。

教学重、难点：

1.体会大海的温柔可爱;

2.有感情地朗读课文;

3.在田字格中正确书写生字“月、背”。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦!

1、(小黑板出示本课生字词)

闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

(开火车读)

2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!

(课件出示图片1：平静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人!

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量!

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔!)

大家觉得这些照片美吗?

是啊，真是美丽极了!白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、精读课文：

(一)、(课件出示：大海睡了)

谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。

(指名读)

你的“睡”字读得真好，真轻!我们一起来学把课题读一遍。

(二)、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)

小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的?

(生自由发言：平静的、安宁的)

(三)、(课件出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。)

(指名读)

读得真认真!那读了这句话，你知道了什么?

(生：大海睡觉了。)

是啊!大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊?

(生：轻轻地。)

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦!

(齐读)

(四)、你们读的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。

(课件出示：她抱着明月，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。)

聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁?

(生：大海)

对了，你们真聪明!现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

(五)、(课件出示：她抱着明月，

她背着星星，)

(指名读)

(生：妈妈。)

(指名读)

真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。

(女生齐读)

男生能不能读得比女同学更有感情?

(男生齐读)

大家读得真感人!老师真为你们自豪!

抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

(六)、(课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。)

仔细听老师读一读这两行。

你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?

(生：“轻轻的”读得很好。)

那谁敢向老师挑战?

(指名读)

你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧!

(该生领读)

我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦!

(生;潮水的声音。)

说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊!

(七)、(课件出示第二句话)

下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

(八)、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

(播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文)

(九)、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

(生自由练习背课文)

现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。

(生齐背课文)

小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!

三、指导写字：月、背

1.认读生字卡片：月、背

2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?

(生：都有“月”。)

(生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。)

我们小朋友真是太聪明了!

4.现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

5.看老师在田字格里写“月”和“背”。

6.请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

人教版一年级语文课标篇五

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的`两个宝，从小养成用手用脑的好习惯

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

生字卡片。

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝

（3）出示：双手 大脑

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人 个 大 手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

人教版一年级语文课标篇六

乐呵呵地捉回了

一只绿色的蝈蝈，

喜滋滋地送给了

邻居家的盲婆婆。

婆婆，婆婆，

这是一只会唱歌的蝈蝈，

在我上学的时候，

就让它替我给您唱歌。

歌声会领您走进田野，

看到小溪流淌的清波，

歌声会把您带回童年，

想起往日难忘的欢乐。

婆婆，婆婆，

这是一只会唱歌的蝈蝈。

您听，它唱得多好，

咯咯，咯咯，咯咯……