邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案
方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇一
二、课程门类：艺体类
三、教材来源：改编
四、授课时间：18课时
五、授课对象：高一学生
六、教师姓名：许娟娟
七、实施过程
(一)课程目标
剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的安排从学生的的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。
1、认知领域
了解剪纸的发展过程，剪纸不同风格，以及不同地域，不同艺术风格的剪纸及特点。对剪纸的剪、刻、撕等技法知识的理解和掌握，使学生掌握形成剪纸作品的基本知识。
2、技能领域
通过剪纸课的训练，使学生学会剪、刻、撕等基本剪纸技法，结合中外作品欣赏，培养学生的观察力，想象力和创造力。
3、情感领域
剪纸有富有民族性和民间的艺术性，通过对剪纸的学习，使学生增强民族自尊心和自豪感，形成学生独特的文化素养、审美意识、思维方式。
4、应用领域
以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张、垫板等。
(三)学习内容
1. 剪纸的历史
2.中国剪纸的特点
3.剪纸的造型方法
4.剪纸的创造方法和形式
5.剪纸的表现方法
6.剪纸的工具材料和技法
7.花鸟剪纸
8.动物剪纸
9.吉语剪纸
10.剪纸作品欣赏
11.剪纸作品装裱
八、评价
校本课程的评价主要以学生为主体，在注重基本剪纸步骤方法的同时，根据学生作品以其独特的创意为主，进行自评、互评。在进行校本课程评价时，教师要从学生实际情况出发，看发展，看进步，让每一位学生都有成就感。不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇二
目前，动漫产业作为文化创意产业的重要组成部分，已经成为国民经济发展的新增长点。动漫制作对培养学生的创新意识、动手能力具有重要作用，动漫产品主要受众群是青少年，而我国青少年喜爱的动漫产品九成为舶来品，国外动漫产品在卷走国人大把钞票的同时，还深刻影响着广大消费者尤其是青少年的思想意识形态，因此动漫产品关系到国家文化安全和思想文化阵地的争夺。结合我省实施教育信息化发展战略，通过“动漫计划”的实施，培养中小学生的创新精神、合作意识、动手能力，推动中小学信息技术教育，支持动漫人才培养，增强动漫产业发展后劲。
（一）、依据素质教育的要求
第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的合作精神和实践能力为重点。”探究型课程就是在教师的指导下，学生自主地运用探究型学习方法，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。
探究型课程是国家规定的必修课程，小学、初中和高中都必须开设，要求学生全员参与。学校根据自己的办学条件和实际情况组织开发与实施。
（二）、符合学校办学理念
培养探究性学习方法。争创科技、艺术教育特色学校，开设了探究型课程、音乐、美术、舞蹈、体育、科技、动漫学科竞赛等数十门拓展性课程。
（三）、符合学生个性发展
随着计算机的普及，计算机已经成为了生活一部分。五、六年级学生有些同学在计算机操作水平上面层次很高，他们不满足于学校开设的信息科技课程，希望能学到更多的拓展知识，五年级拓展型课程学习了简单的动画基础之后，同时培养了较为良好的小组分工合作。学生对于flash的学习非常少，而且有部分学生都已经具备不少的动画知识技能。本次方案可以结合学生的学习兴趣，充分发挥小组合作性，激发学生学习兴趣，在学习中体会快乐。
（一）、动漫在小学中年级段的使用率会渐提高。本方案在于让学生对于计算机各项技能的更熟悉，激发学生主动探索，团结合作。
（二）、方案前期，通过设计调查问卷，数据汇总分析，了解学生动漫知识了解情况。
（三）、在“flash学习”环节中，通过学生以“小老师”形象展示flash动画的技能应用，培养自我表现意识，激发学生拥于探索，乐于探索的意识。
（四）、在技能学习化解中，通过教师的讲授，初步建立使用新软件等技能，激发学生学习兴趣，自主拓展了解。
（一）、材料选取
（1）、围绕科目目标
认真分析科目目标，对科目目标进行细化和分解，在选择科目内容时，一定要选择能够实现科目目标的内容，有层次、有计划地安排科目内容。
（2）、以学生发展为本
课程的主题是学生，选择的科目内容一定要符合六年级学生的认知基础，同时下意识的建立高一点点的期望。因此选择了flash软件中的一些技巧，让学生可以积极的参与其中，用探究的手法学的好学的多。
（3）、渗透教育
对于拓展型课程，以团队为基础进行合作教育，充分激发学生的学习主动性，同时在学习过程中可以培养学生各方面能力的发展。对于渗透信息学科知识，可以提高学生软件操作技能，同时潜移默化的纠正学生对于计算机使用的一些误区，督促学生在求学阶段应该不要沉迷于各类游戏等。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇三
1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。
2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。
3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
二、校本课程开发的领导机构
学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
三、校本课程开发的整体思路
我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。
四、校本课程开发的原则
1、科学性原则
提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。
2、民主性原则
校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
3、针对性原则
校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、人文性原则
在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。
5、趣味性原则
校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
7、本土性原则
最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。
五、校本课程开发的程序：
1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。
2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇四
书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。
二、过程与成绩
1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。
2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。
3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。
4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。
三、经验与体会
1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
2、为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。
3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。
4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。
四、问题与教训
在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。
首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。
五、今后努力的方向
我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇五
继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。
二、实施过程：
(一)课程目标
1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。
2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法;
3、掌握一定的剪纸(或刻纸)技法;
5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
(二)学习使用的材料
以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。
(三)学习内容
第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。
第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图案，进行综合性的训练。
(四)实施建议
剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。
首先，要积极培养学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感兴趣了，他才会注意的看，注意的听，耐心的体验、观察、感受，才会对剪纸的感情越深。
其次，要在引导学生有兴趣的基础上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关知识，教给学生掌握一定的剪纸(刻纸)技法;认识一定的剪纸语言和表现手法;让学生进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。
再次，要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不断提高。教师的表扬能在一定程度上帮助学生建立一种自信，而周围同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。
通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
(五)评价建议
1、重视学生的自我评价
在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。
2、采用多种评价方式评价学生的美术作品
对学生的美术作业应采取多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。最大限度的使学生体验到成就感。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇六
如何推广微信公众号（经验之谈）
1.首先先说一下如何在微信订阅搜索中排名靠前
(2)微博，qq空间推广：
建立qq群或者其他类似群目，在一些人数很多的qq群中群发消息寻找相关类微信订阅号，人数10-20为佳（因为人数过多较难管理，难以匹配）例如：我的微信订阅号是“国风潮”（好吧很明显名字起的很难被搜索到），这是一个国学|历史|名著|诗词|阅读|传统类资讯的微信号，我会找一些例如笑话、美容类的用户不冲突的微信运营号，进行每日合作互推，一天与一个人合作推广，不要觉得对方粉丝少或者对方粉丝多而不愿意，或者不好意思要求，不同内容的微信号彼此互补，带动你的粉丝带动他的粉丝也意味着以后的长期合作后双方获得的利益更多！
首先，我们需要根据主题选好一些类似主题人数较多较活跃的贴吧
最最后了：
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇七
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校研究决定编制本校本课程开发方案。
一、开发背景：
随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，人们对教育机会、质量的需求激增，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上。近年来，基础教育改革的步伐更快了，为了尽可能地满足社区、学校、学生间的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的选择，课程决策权部分下放到学校。随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。
二、开发目标：
结合学校办学特色、以及学校办学实际情况，利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
通过校本课程的开发，学校进一步凸显审美育人的办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。
1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力。
3、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
三、开发原则：
1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，作灵活内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、开发内容与设想
依据神童山资源和学校资源，从认识学校、各景区、家乡特产、奇石、清泉、家乡名人来构成本课程。围绕创建现代化学校的办学目标，我们确定了让学生学习家乡、学校、家庭的日常生活基本知识；学会从现实中观察、发现、提出问题，激发对周围食物探索奥秘的欲望，培养学生乐于合作的精神，培养学生热爱生活、热爱家乡的品质。校本课程《走进神童山》每周安排2课时。安排年轻教师教授此课程，定期对该课程培训、研讨。在评价上我们本着“一切为了学生，一切为了学生的发展”来提升文化素养、实践能力和创新精神。我校开发此课程已有三年，会继续潜心研讨加以完善。
邮品设计 校本课程硬笔书法开发方案篇八
校园文化作为宣传教育的主要阵地，在学校建设中的作用日益突出，文化繁荣则学风积极活泼，富有创造力；文化平庸学风低靡平淡，不思进取。受到乡村小学硬件、经费等条件的制约，校园文化建设往往得不到突破，依托现有资源，重现校园文化活力是每名农村小学教师必需思考的课题。我校是一所半山小学，其教育资金和硬件设施都相对落后，为建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，我校从08年开始尝试以手抄报作为校园文化建设的一种主要载体，经过全校师生几年的共同努力，手抄报已经成为我校校园文化建设中不可或缺的一项重要活动，并发挥了重要的作用。通过持之以恒的办手抄报，不仅增强学生的参与意识，活跃学生的学习生活，扩大视野、陶冶情操，还能调动学生参与课外活动的积极性，激发学生的写作兴趣，提高学生的绘画水平，进而树立学生了学习的自信心，全面提高了学生的语文素质，促进了学生学习成绩的提高。
一、精而有序，手抄小报精心设计。
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。现在就以我校的手抄报为例，分享一下我校校园文化建设的点滴经验。
首先，在小报形式上，用四开纸张规格，中间对折，每份都有报名，如春苗、世纪风、蓓蕾、热土、晨光等；每期都设几个栏目，大致分为时事新闻、思想品德、趣味学习、优秀范文四版，有标题，有刊头刊尾；每期都有学生设计的精美图案、规范的版式，并配有合理的插图、题花、尾花之类的装饰。组织形式上，基本上一周一期，由班主任轮流负责定稿、设计、排版，四、五、六年级的学生负责抄写和装饰，稿件来源主要是学生投稿，采稿数作为班级、个人学期奖励的重要依据，采稿多的学生还有一定的物质和精神奖励。办报时老师还要给予一定的指导，如讲怎样写稿、组稿、审稿、版面设计、抄写应注意的问题及出版后鉴赏方法。
其次，手抄报的内容丰富多样，其读者群体以小学中高年级学生为主。根据学生接受能力以及所掌握的知识，我校的手抄报主要设置成四个版块。
1、时事新闻版块。我们以增强学生爱国热情和民族自豪感为主要目的，涉猎了国际国内新闻、教育、军事、体育等方面，尽可能多的让学生了解国内外的大事要事，今年四月份发生的日本购买钓鱼岛事件以及后续的国内游行示威活动，我们曾在手抄报上以专题的形式刊出，引发了学生爱国方式的大讨论，许多学生写了文章，抒发了理性爱国的情怀。
2、思想品德版块。这个版块以宣传身边好人好事、思想品德教育和安全常识教育为主要内容，注重以典型引领学生，以典型激励学生，我们将2012年度感动中国十大人物的事迹分期刊出，让学生自己和英模人物做对比，写读后感并择优刊登，在学生中引起了积极反响，有一位学生就写道：“看了让肝胆外科站到世界最前的医学泰斗吴孟超的事迹，想到因为肝癌去世的奶奶，我发誓要做一位像吴爷爷那样的医生，做一位受人尊敬的人”。
3、趣味学习版块。既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识，也可以是数学、英语、科学、品德等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及预习新内容。但是，一般情况下，我们教师都是配合学校活动或者教学内容及进度来拟定板报的主题及内容，需要有明确的标题，确定重点内容。例如，本学期，根据我们五年级语文学习的内容，语文最后一个单元为“追寻李白”的文学单元，整个单元都是关于李白的介绍及名诗名句，于是我们组织学生根据本单元的内容办了一版主题为“追寻李白”的手抄报。在这个版块中，介绍了关于李白的生平简介，该内容让学生对于李白有了一个概括性的全面认识；其次，还刊登了关于李白的众多诗篇，同学们在制作的过程中也并非对名诗名句的罗列介绍，而是通过课程的学习把李白的诗进行了分类，如：“天真烂漫的李白”、“寄情山水的李白”、“思念故土的李白”、“豪情壮志的李白”等，这样在内容上属于同一类的诗句可以通过同一板块来介绍，如此下来，同学们在制作的过程中既是对整个关于李白文学单元复习的过程，也是对本单元知识梳理、整理的过程。不仅培养了学生关于语文的学习兴趣，而且也提高了学生的语文学习能力，而这些都是提升校园文化氛围的基础。
4、优秀范文版块主要锻炼学生的写作水平，选取的范文以本校学生为主，在投稿质量不高的情况下也会选取其他学校的佳作，老师在审稿的时候如果发现有好的作文也可帮助学生到其他刊物上投稿，我校六年级一班学生黄洁羽的一篇作文《难忘的一件事》转投到《语文天地》上发表，就是得益于手抄报的功劳。
二、锐意进取，手抄小报展风采。
虽然只是一份小小的手抄报，但是学生通过办报读报可谓收获颇丰，很有意义！
1、拓宽视野，丰富知识面，激发学生学习主动性
学生要独立完成“手抄报”任务，当然是一件难事，想要完成这项任务，仅凭自己已有的知识是不可能的。 知识，要丰富，就要积累，要收集资料，要阅读书籍。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”显然，广泛阅读与在校学习同等重要，通过图书馆、上网等不同途径查找大量资料，翻阅诸多文献，从而扩大阅读范围，以达到多识、博学，增加见识之目的，从中获取更多知识，为“手抄报”内容提供保障。
学生在查阅及收集资料的同时，不但对一些亘古未见的知识感到陌生、新鲜、好奇、有趣，而且还深感自己拥有知识的局限性，在汇聚、积累各种知识的过程中，不免会产生全新的感染以及对自己的认知结构更深刻的了解，这样不仅拓宽了学生的知识面，增长学生知识，又能促进学生的求知欲的产生，进而对学生阅读更有主动性、积极性。
2、挖掘潜力，发散思维，促进学生健康成长
在整个办报过程中，从查找资料到成为一张成形的报纸是一个立体的复杂工程，需要在每一个环节上下苦功，大到版面设计、小到每一个字的书写，对学生来说都是一个全方面的体验。让学生自主办手抄报可弥补学生知识的许多不足，把来源方方面面的知识加以整理、规范，使之成为“报”的精品，这个过程充分挖掘了学生的潜力，发散学生的思维，促进其健康成长。如收集和整理国内外的时事，从而了解了近期内国内外发生的重大事件，培养学生的爱国情怀；把一些精彩的语言片段编在小报上，为人家习作借鉴；选辑一些名言名句以加深对社会的理解，提高是非分辨、分析问题的能力；添几则成语故事，古诗赏析等可避免语文学习方面的“营养不足”现象等等。学生不得不以丰富的想象力和构思渗透在整个编辑过程中，哪里要插图，哪里要加注，要有一个通盘的考虑、策划、设计。既要使自己的版面清晰，又要使知识结构合理，布局妥贴，这样小作者竟成了知识丰富的策划家，办报能手，抄出来的报纸便是一个人见人爱，喜闻乐见的作品。
3．积极创造，展示作品，树立学生自信心
每一期“手抄报”完成后，我们都会把所有作品都进行展示，小作者们看到自己的作品被老师同学们所喜欢，所肯定，内心充满了成功的喜悦。自我价值的实现这一情感驱使他们不断地去体验、去学习、去创造，树立起学生的自信心。在办报过程中我们发现，部分参与“手抄报”活动的学生，原来对学习不感兴趣，学习困难，是老师心目中的问题学生。这些学生原来抱着无所事事，模仿别人玩玩的态度做手抄报，结果是他们的学习态度发生了明显变化，不再对学习失去兴趣，不再对人生失去希望，而是以高度的热情投入到各科的学习中去，全面提高学习成绩，虽然不是由平庸立即变成优秀，但其中的进步是不可否定的。
三、思而有进，手抄小报越办越好
一是增加了教师的工作量，占用了学生的时间。以一期手抄报为例，大概有七千字左右，周三开始定稿，学生大约要抄写五个小时才能满足需要的份数，需要占用三天左右的业余时间，老师审定又需要一天，也就是说我们轮值的教师学生一周都要围绕这个小报忙碌，因此，如果条件允许，我们宁愿选择电脑打印。
二是手抄报更新周期长，降低了学生阅读兴趣。最受影响的是时事新闻版块，当今通信手段很发达，学生接受信息的手段很多，看到这个版块难免缺乏新鲜感，在以后的工作中我们打算将时事新闻版块变更为一周要闻，以增强手抄报的吸引力。
胡主席在十八大报告中明确指出：要扎实推进社会主义文化强国建设。校园文化建设作为社会主义文化的一个重要拼图，起到教育及启蒙的重要作用。在乡村小学主办手抄报过程中我发现，学生看到自己的努力变成了实实在在的成果，内心是十分愉悦的，所产生的情绪可以转化成学习的动力。同时，优秀手抄报张贴到板报墙上，其中的知识可以开拓学生的视野，本身具有的美感又可以陶冶情操。由此可见，手抄报作为校园文化的主要载体发挥着举足轻重的作用！
