一、人才培养方案改革背景论证科学合理

目前建筑类施工企业需要的中职毕业生是以实践能力为核心的技能型人才。建筑工程施工专业教学的特点：一是理论教学难理解、枯燥；二是专业教学本身对实践教学要求高；三是建筑工程施工周期长、施工过程复杂、具体工程项目不可逆。这些特点要求本专业教学中要加强实践性教学比重，在理论教学中亦要与实践教学很好结合，最大限度提高学生的技能。我校建筑工程施工专业原来采用的是“3+1”人才培养模式，此模式下培养的学生实践能力较弱，不能完全适应目前施工企业对人才规格的需求。

方案根据建筑类企业对技能型人才的需求，确定专业人才定位和培养规格，分析本专业技能型人才所需的能力、素质、知识结构。以专业核心能力的培养为目标，改变原有“3+1”单循环人才培养模式，形成了建筑工程施工专业“四段三结合”的“3122”双循环人才培养模式。并在此模式下深化课程体系和教学内容改革，教学方法和手段改革，评价模式改革。 “3122”人才培养模式把 “专业与产业对接，人才培养规格与用人单位需求对接，课程内容与岗位工作任务对接”的三个对接作为改革的主要目标，调整了理论教学与实践教学的比重关系和先后顺序，并使教学过程与施工过程相对接，加强了学生的技能培养，以最大程度地适应企业的用人标准。

二、人才培养方案制定过程科学细致

了建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合作理事会，共同确定了本专业人才培养改革方案。制定过程中调研资料充分，外聘专家参与人数多，在改革中所涉及的主要内容通过专业指导委员会议研究通过后才能实施，确保人才培养方案改革过程和成果科学合理。

三、人才培养定位和目标科学准确

人才培养定位是面向建筑行业的施工单位、监理单位和测绘单位，可担任施工员、试验检测员、造价员、内业技术员、监理员、测量员、钢筋工、混凝土工等职业岗位的工作。此外，作为可持续发展的一个目标，毕业生在经过若干年的工程经历实践锻炼后，应能胜任分项工程技术主管的工作。

方案确定的'人才培养目标为培养德、智、体全面发展，符合社会主义核心价值要求，具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，并有一定的创新能力，能适应现代化工程建设第一线需要的高素质技能型人才。

四、职业岗位分析科学到位

根据本专业毕业生的职业岗位，进行了准确的就业方向及岗位工作定位。对各目标职业岗位的职业行动领域、主要工作任务、知识要求、技能要求、态度要求等进行了分解和具体准确描述。

五、能力分析指标科学透彻

方案对专业职业能力所具备的知识结构和能力结构进行了具体细化和分解，专业能力、方法能力、社会能力三级指标分解合理科学明细，针对性和可操作性强。

六、课程体系和教学内容改革深入具体

七、配套教学各项教学改革跟进到位

进行了与专业教学相适应的一体化教学教学模式的改革，并采用六现场实践教学、项目教学、案例教学等多种教学方法。应用多媒体、一体化教室、实训场地等教学手段开展教学工作。符合现代职业教育教学理念，并与专业特色结合紧密。

构建以职业能力考核为中心、与生产过程系统性相适应、与工学结合的培养模式相适应、与本专业的教学方法相适应的迥异于传统方法的课程评价体系。注重过程评价和多元评价，使评价模式更加合理。

八、方案实施条件保障充分

1.师资队伍综合素质良好，为方案的制定和实施提供了保障。本专业共有专任教师9名，企业兼职教师8名，完善了兼职教师资源库30人，职称结构合理，双师比例90%，教师团队整体素质较高，为方案的制定和实施提供了保障。

2.高标准的实训基地建设，为方案的实施提供了支撑。校内建设了土木工程检测中心、建筑构造技术实训室、建筑装饰技术实训室、建筑工程设计实训室、工程造价实训室、招投标实训室、建筑设备（水暖电）实训室、建筑施工技术实训室、钢结构技术实训室、水暖管道施工技术实训室等。校外与齐翔建工集团、哈尔滨铁路局铁房建筑工程公司等多家建筑类企业合作建设了多处校外实训基地。校内外实训基地的建设为方案的实施提供了支撑。

3.校企合作的深度开展，为方案的实施提供了方向性保障。

以开展校企合作为依托，进行有针对性的企业调研、专业研讨会，定期召开建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合作理事会，同企业技术人员共同分析完成这些岗位规定任务应具备的知识、技能和综合素质，确保“3122”人才培养模式正确方向，确保课程体系和教学内容改革的目标实现。

4.科学的管理，确保方案的制定和实施到位。

小组。同时加强相关制度建设，出台一系列管理考核办法等文件。建筑工程施工专业建设项目执行小组按照学校制定的专业建设项目执行小组责任分工和相关文件，全面负责本专业的建设工作，确保方案的制定和实施到位。

5.积极进行课程改革、为方案实施提供支撑。本专业有计划地进行课程改革，在课程内容的改革方面实现与行业标准和职业岗位能力的对接。积极推进精品课程建设工作并取得明显成效，3门校级精品课程已经评审通过， 3门省级精品课程已经申报。核心课程标准、考核标准、教学计划等已经完善。

九、人才培养方案改革试点实效显著

学校根据专业建设的实际情况，在建筑专业2011级教学中实施人才培养方案改革试点工作。通过两年来的教学全过程监督、总结和评估，此方案相比传统教学模式下培养的学生，其综合素质明显提高，职业技能大幅度增强。说明改革是可行的，而且成效显著。

十、认真自查、查找差距，不断完善培养方案

1.教学方法和教学手段改革应再细化。方案中针对本专业的教学方法和教学手段改革不具体，应根据具体课程和教学内容有针对性地设计。

2.评价模式改革应深入。评价模式改革中叙述笼统，可操作性不强，应根据每门课程特点单独制定各门课程的考核标准。

总之，建筑工程施工专业人才培养方案经过学校学术指导委员会评估，认为制定过程科学；人才培养定位准确、培养目标清晰；能力分解指标明晰，课程体系改革和教学内容改革深入；教学方式方法和教学手段改革到位；评价模式改革科学合理；方案实施条件保障充分。经过人才培养方案改革试点工作说明改革是成功的。对改革的人才培养方案的应持之以恒推进和持续改进，对存在问题专业项目建设小组应有针对性研讨和完善。

齐齐哈尔铁路工程学校

2015年3月5日

1.自我评价

焊接技术专业自创办以来，通过多年的教学教改研究与实践，初步建立了校企合作，产学研结合的办学机制，探索形成了具有鲜明高职教育特色的“专业+企业+师生员工”的专业建设模式，积极探讨了工学结合的教学模式，有效地促进了专业的建设与发展。引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学院的教学过程和企业的生产过程紧密结合，院企共同完成教学任务。

以酒钢产业发展对焊接人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合，探索建立“校中厂”、“厂” 、顶岗实习的人才培养模式改革。将课堂建到生产一线，形成了实践教学基地的规模，推动了实践教学改革。在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与酒钢共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与酒钢岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。极大地拉近了学校人才培养与企业岗位实际需要的距离，专业设置符合行业和地方经济建设的需要，所培养的学生具有较高的综合素质和较强的专业能力，深受用人单位的欢迎。

2.学生评价

本专业毕业学生大多在各大型企业一线生产工作，他们认为培养方案中专业技能课程与工作岗位需要非常接近，同时方案中还注重进行综合素质的培养，使学生既有岗位技能又有职业素养，在企业很快就能成为单位的骨干。

3.企业评价

毕业生理论水平高，动手能力强，沟通能力强，工作态度好，能很快适应现代化企业生产的要求。企业人事部门对学生工作情况，人才培养方案和课程体系建设给予了充分肯定，认为本专业培养方案基于工作过程的设计理念符合焊接技术应用的生产实际，教学方法运用得当，教学效果很好。

4.社会评价

我院自2015年成立了材料工程（焊接加工方向）的普高大专班以来，在招生、就业方面踞学院历年历届首位，同时也成为了甘肃钢铁职业技术学院的主体专业，经我校培养的焊接专业的学生，理论基础知识扎实，实际操作能力强。在全省各类焊接比武中屡列前茅。各个用工单位的焊接专业毕业生大多受到单位领导的一度嘉奖和好评。

（二）推广分析

1、专业人才培养模式具有推广指导意义

焊接技术专业所形成的“市场导向确定专业定位，校企互动制定人才培养方案，技能为主构建课程体系，工学结合开展课程建设，订单培养提高专业适应能力，顶岗实习落实毕业生就业”专业建设思路，摆脱了传统的学科式人才培养模式，探索走出了一条适宜于焊接专业高技能人才培养的专业建设新路子，为区域内职业院校开展专业建设提供了样板。

2、专业群综合实训平台建设在西部欠发达地区职业教育有推广价值

器培训站、第四十六、四十七职业技能鉴定站、甘肃省二级安全师资培训基地、特种作业安全培训基地，组织专业教师积极开展职业技能培训及鉴定服务、师资培训服务、特种作业安全培训等项目，为甘肃省焊接技术人才的培养以及酒钢的发展做出了应有的贡献。

在巩固所取得的阶段性成果基础上，继续深化专业及课程改革，不断优化专业人才培养方案，积极扩大课程改革覆盖面，依托地方合作企业，将更多的生产项目引入课堂，全面推进工作过程导向的课程教学改革，进一步强化学生的职业素质教育；除了为地方培养和输送高素质高技能人才外，更好的提升专业服务产业发展能力，围绕甘肃省、及酒钢的经济发展战略，不断扩大对中小企业的服务能力及范围，做甘肃省、及酒钢企业快速发展的助推器，促进地方经济快速发展。

2015年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。

一、存在的主要问题

（一）学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。

（二）应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。完善课程体系，强化实践教学体系。（三）产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。

（四）师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。加强对专业课教师的实践能力培养。加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。加强实验师资队伍建设。加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。

（五）教学管理需要进一步加强。教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化；教学管理制度落实度不足；教学管理制度体系需要进一步完善；教学管理的机构设置和队伍建设有待改进；学分制管理缺乏对学生的绩点评价；教学改革课题较少；实验室开放度和利用率不高，学生实验操作规范性差；学生的自主学习不够；教师的质量意识需要进一步提高，教学管理与质量监控的制度执行有待加强。

（六）开放办学有待提升。学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，结合实际，形成自己的发展模式。

（七）校园文化建设层次有待提高。学校文化建设需要增强顶层设计。大学生课外科技活动开展不够广泛，缺少计划性，引导和培育的举措不多；缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开展大学生科技创新活动的有效抓手；社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没有纳入学分管理。

二、整改工作基本思路

（一）指导思想

地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促进学校全面协调可持续发展。

（二）组织领导

学校成立以党委书记和院长为组长、教学院（系）和各职能单位为主要成员的本科教学工作合格评估整改建设领导小组。

梅 军

成 员：各单位主要负责人

秘书长：梅 军（兼）

整改工作办公室设在评估办

（三）整改进程

第一阶段：研究部署阶段（2015年11月--2015年12月）

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2015年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。

一、存在的主要问题

（一）学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。

（二）应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。完善课程体系，强化实践教学体系。（三）产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。

（四）师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。加强对专业课教师的实践能力培养。加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。加强实验师资队伍建设。加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。

（五）教学管理需要进一步加强。教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化；教学管理制度落实度不足；教学管理制度体系需要进一步完善；教学管理的机构设置和队伍建设有待改进；学分制管理缺乏对学生的绩点评价；教学改革课题较少；实验室开放度和利用率不高，学生实验操作规范性差；学生的自主学习不够；教师的质量意识需要进一步提高，教学管理与质量监控的制度执行有待加强。

（六）开放办学有待提升。学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，结合实际，形成自己的发展模式。

（七）校园文化建设层次有待提高。学校文化建设需要增强顶层设计。大学生课外科技活动开展不够广泛，缺少计划性，引导和培育的举措不多；缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开展大学生科技创新活动的有效抓手；社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没有纳入学分管理。

二、整改工作基本思路

（一）指导思想

地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促进学校全面协调可持续发展。

（二）组织领导

学校成立以党委书记和院长为组长、教学院（系）和各职能单位为主要成员的本科教学工作合格评估整改建设领导小组。

梅 军

成 员：各单位主要负责人

秘书长：梅 军（兼）

整改工作办公室设在评估办

（三）整改进程

第一阶段：研究部署阶段（2015年11月--2015年12月）

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一、专业培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，基础知识比较宽厚、知识应用能力较强、个人素质较好，面向资产评估与管理第一线，牢固掌握资产评估与管理技术专业岗位（群）的基础理论知识和专业技能，能从事各种资产评估工作的应用型人才。

二、人才培养规格及就业岗位（群）

（一）专业培养规格

毕业生应具有马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，拥护国家的各项方针政策，遵纪守法。爱岗敬业，与时俱进，艰苦奋斗，实事求是，勇于创新，成为有理想，有道德，有文化、有纪律的人才。

毕业生应熟练掌握资产评估学、国有资产管理、机电设备评估基础、无形资产评估、建筑工程评估基础、金融资产评估、证券投资管理、企业资信等级评估等资产评估与管理专业知识和技能，并具备一定的的外语、计算机应用能力和中文底蕴，取得本专业相关行业职业资格证书一项以上。

毕业生应具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体，讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼标准，身心健康。

（二）就业岗位（群）

资产评估与管理专业就业岗位群

三、知识、能力、素质课程结构（模块）

（一）知识结构

1

（二）能力结构

2

（三）素质结构

四、学制、课时与学分规定

（一）学制：3年。

（二）课时：总课时为2462学时，其中理论课时1218学时，实践课时（含校内、外实训课时）1244，理论课时与实践课时之比约为1：1。

（三）学分：总学分为145学分，学生必须修满145学分方可毕业。

五、课程安排与教学进度表

每学年40至42周。新生排课在第一学期可比老生少2周，第二学期可多2周。 每学期一般排课18周；排课总量在400节至440节。每学期的最后2周为复习考试。 每星期排课4天半；每天排课原则上不超过6节。7、8节一般安排学生社会实践活动和课外活动的时间。

六、课程考核

课程考核分考试、考查和综合考评等多种形式，如闭卷、开卷、口试、实践操作、项目设计、产品或作品设计与制作、论文、总结、报告、课业考核、多媒体汇报等多种方式，重在考学生的能力与素质。凡是含有25%以上的实践课的课程都必须进行技能考核，成绩按其所占比例计入该课程成绩，独立实践教学的课程要进行操作技能考核，并要求将理论融入技能考核之中。对于学生的课程成绩评定，要把平时成绩作为重要组成，平时成绩与期末成绩的比例，可根据专业与课程特点确定，一般在30-50%之间。

3

一、人才培养及队伍建设的重要性和紧迫性

阶段，“高端人才、管理人员、执业人员”三支队伍，以及“中国资产评估协会（以下简称中评协）、地方资产评估协会（以下简称地方协会）和资产评估机构（以下简称评估机构）”三个层次的人才培养体系，基本实现人才培养多层次和全覆盖。人才队伍具有一定规模，截止2015年底，评估行业已拥有评估机构3000多家、注册资产评估师3.2万多人、从业人员10多万人的队伍，逐步与市场发展相适应。人才成长与发展环境逐步改善。全行业科学人才观逐步确立，构建了资深会员、金牌会员、专业新锐人才以及分层次分专业等有利于人才成长和发展的培养机制，行业内尊重人才、培养人才和用好人才的良好环境正在形成。同时，必须清醒认识到行业人才培养及队伍建设与行业发展规划要求和市场对评估的需求还有差距，人才队伍的职业道德、专业素养和执业精神有待强化，尤其是在队伍素质上：道德素养、专业技能、创新能力和对市场把握能力有待加强；在培养机制上：行业人才准入机制、高端人才和业务骨干等行业人才培养机制需要进一步完善。

未来一个时期，行业人才培养及队伍建设要适应我国全面深化改革和转变经济发展方式的新形势、适应评估行业不断拓展执业范围和服务领域的新要求，需要全行业进一步增强行业人才培养的紧迫感，抓住机遇，扎实工作，夯实基础，不断创新，努力推动行业人才培养及队伍建设迈上新台阶。

二、指导思想和发展目标

行业人才培养及队伍建设要以党的精神为指引，坚持以科学发展观为指导思想，紧紧围绕行业发展目标，加快培养一支门类齐全、结构合理、德才兼备、勇于创新的资产评估人才队伍，为经济社会发展和评估行业发展提供人才保证。

（一）指导思想

未来五年，行业人才培养及队伍建设的指导思想是：服务发展，人才优先，高端引领，整体推进。

服务发展。把服务经济社会和行业发展作为行业人才培养及队伍建设的根本

出发点和落脚点，围绕行业发展目标确定行业人才培养及队伍建设发展目标。 人才优先。确立在评估行业发展中以人为本的战略思想，做到人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新。

高端引领。培养和造就一批职业道德好、专业能力强、具有国际视野和创新能力的高端人才，发挥高端人才的引领作用。

整体推进。统筹相关专业、各地方、各层级行业人才资源开发，以职业道德和专业能力提升为核心，培养行业人才诚实守信、勤勉尽责、客观公正的职业精神，推进行业人才整体健康发展。

（二）发展目标

未来五年，行业人才培养及队伍建设的主要发展目标是：

——行业人才规模保持较快增长。培养能够提供测算、鉴证、评价、调查和管理咨询等专业服务的执业人员10万人，从业人员30万人。

——行业人才结构进一步优化。培养300名具有国际视野和创新能力，能够提供综合性高端服务的复合型人才；培养300名评估机构和行业协会高层次管理人才；培养5000名精通传统评估业务、胜任新业务的骨干人才；强化从业人员的培训，促进行业人才专业竞争优势明显增强。

——行业人才建设制度不断完善。在行业人才培养评价、选拔使用、激励保障等人才建设制度上取得新进展，形成更加科学、更具活力的一整套人才工作机制，营造人才辈出、人尽其才的良好氛围。

三、主要措施

行业人才培养及队伍建设是一项长期的系统工程，需要通过创新行业人才准入机制，完善继续教育体系，加强高端人才、业务骨干和管理人才培养力度，推进后备人才培养，发挥评估机构在人才培养中的作用，建立胜任能力评价机制，继续教育考核机制，行业人才培养信息化服务平台，优秀人才培养和推荐机制等一系列重大措施的有效实施，实现行业人才发展的战略目标。

（一）创新行业人才准入机制

改进注册资产评估师执业资格考试制度。根据市场需求，协调、配合人事主管部门与行业行政主管部门，研究建立适合行业发展和行业特点的注册资产评估师考试制度。优化考试科目，完善考试大纲，改进考试命题，健全考试质量控制制度和组织管理制度，加强考试组织管理，进一步提升考试工作的科学化、信息化水平，吸引更多优秀人才取得注册资产评估师执业资格。

创新评估行业准入管理制度。根据行业发展规划要求和市场需求，以及评估行业服务领域不断拓展和专业服务转型升级的需要，针对新领域、新业务的特点，以提升专业胜任能力为前提，组织开展各类专门、专项业务培训，吸引更多的专业人才加入资产评估行业，为行业多元化发展奠定人才基础；同时，研究制定多渠道、开放式的会员准入管理制度，建立有利于人才成长和发展的自律管理机制，提升行业吸引力。

（二）完善继续教育体系

完善执业人员继续教育体系。按照“统一管理、分级负责”的行业继续教育组织体系，进一步明确职责分工，形成上下联动、点面结合、优势互补的执业人员继续教育体系。

中评协负责适时修订并发布全国注册资产评估师继续教育大纲；针对性地开发分类分级的继续教育课程和教材；建立一支德才兼备、结构优化、富有活力的'高水平师资队伍；组织行业高端人才、高层次管理人才和业务骨干人才培训；加强对地方协会和评估机构继续教育工作的指导和考核。

地方协会负责组织本地区执业人员参加继续教育；开展本地区执业人员分类分级培训，不断创新培训方式，突出培训重点，丰富培训内容；针对本地区业务发展特点和需求，适时开发有针对性、有特色、能够切实提高执业人员职业道德、专业胜任能力和综合素质的培训课程和教材；培养一支能够胜任本地区继续教育的师资队伍；加强对本地区评估机构内部培训工作的指导和考核。

积极开展内部培训，提升执业人员的专业能力。

建立非执业会员继续教育体系。针对非执业会员特点,完善中评协非执业会员继续教育制度。建立执业会员和非执业会员交流平台，保持和提升非执业会员的专业素养。

指导和鼓励地方协会建立本地区非执业会员继续教育制度，积极开展非执业会员继续教育培训。

建立从业人员继续教育体系。针对从业人员特点，研究制定从业人员继续教育制度。指导和鼓励地方协会以及评估机构开展从业人员的培训，提高从业人员的执业胜任能力。

（三）加强业务骨干人才培养

建立和完善业务骨干人才培养机制。以金牌会员、专业新锐人才、行业综合排名百强评估机构及地方协会排名前十评估机构项目经理以上人员培养为重点，采取集中培训与跟踪管理相结合，通过课堂教学、专题讲座、专题研讨和定期提交学习成果等方式，加强对传统业务的知识更新和新业务知识的培训，培养能够胜任测算、鉴证、评价、调查和管理咨询等专业服务的业务骨干人才，满足行业执业范围和服务领域不断拓展的需要。

鼓励和支持地方协会建立符合本地区实际的业务骨干人才培养机制，形成梯次化的业务骨干人才培养体系。促进业务骨干人才培养与评估机构内部人才培养和职务晋升机制相结合，提升业务骨干人才的影响力，发挥业务骨干人才的专业引领作用。

（四）着力高端人才培养

根据行业发展需要，探索建立行业博士后培养机制，为行业吸引和培养高端专业人才开启新的路径。

鼓励和支持地方协会建立符合本地区实际的高端人才培养机制，形成梯次化的高端人才培养体系。推动高端人才培养与评估机构内部人才选拔和职务晋升机制相结合，提升高端人才的影响力，发挥高端人才的辐射带动作用。

（五）加强高层次管理人才培养

建立企业家型管理人才培养机制。以综合评价排名百强机构高管培养为重点，以提高评估机构核心竞争力和现代经营管理水平为核心，采取行业自主培养与借助社会力量联合培养相结合的方式，培养具有领导能力、创新精神和战略思维的企业家型管理人才，满足特大型、大型评估机构加快发展的需要。

建立行业管理人才培养机制。以行业协会中层以上干部为重点，以提高管理能力、创新能力和服务能力为核心，采取集中培训和自主学习相结合的方式，培养热爱行业、具有宏观视野、熟悉评估业务、能够解决会员专业诉求的行业管理人才，满足行业科学管理的需要。

建立市场拓展人才培养机制。以大中型评估机构市场拓展人才的培养为重点，采取自主培养与外部引进相结合的方式，培养具有市场敏锐性、开拓创新精神和攻关能力的市场拓展人才，满足行业服务领域拓展的需要。

鼓励和支持地方协会建立符合本地区实际的高层次管理人才培养机制，形成梯次化的高层次管理人才培养体系。促进高层次管理人才培养与评估机构、行业协会内部人才培养和职务晋升机制相结合，提升高层次管理人才的影响力，发挥高层次管理人才的组织领导作用。

（六）推进后备人才培养

备。

指导和支持地方协会加强与本地区资产评估专业本、专科院校的沟通和交流，积极推进资产评估本、专科专业建设，为行业发展提供基础性后备人才。

（七）发挥评估机构在人才培养中的作用

评估机构要重视人才培养工作，把人才培养作为优先发展战略和重要目标任务，加快人才培养步伐；坚持以需求为导向，加大对高端人才、业务骨干人才和管理人才的培养力度；建立健全科学的人才选拔培养、评价使用、薪酬分配和晋升激励机制，形成事业留人、待遇留人、感情留人的氛围。

中评协和地方协会要鼓励和支持评估机构大力引进人才，主动培养人才，积极使用人才；指导评估机构为各类人才设计职业发展规划，拓展从业人员的职业发展空间，努力推进行业人才的有效聚集。

（八）开展胜任能力评价

构建胜任能力评价制度。根据经济社会发展对评估专业服务能力的要求，制定注册资产评估师及行业其它相关人员胜任能力标准，明确测算、鉴证、评价、调查和管理咨询等不同业务领域，首席评估师、项目审核人员、项目负责人及一般执业人员等不同岗位层级应当具备的职业道德、专业知识、职业技能和实务能力；制定行业人才胜任能力评价标准，为注册资产评估师及行业其它相关人员选拔、培养、考核和评价提供指导。

建立胜任能力评价工作机制。建立分类分级、上下联动的胜任能力评价工作机制，实现对人才能力的科学评价。中评协负责对行业高端人才、高层次管理人才及业务骨干人才胜任能力评价工作，地方协会负责对本地区各类人才胜任能力评价工作。

（九）建立继续教育考核机制

续教育质量和效果考核提供制度依据。

建立继续教育考核工作机制。建立上下联动的继续教育考核工作机制，把地方协会和评估机构开展继续教育情况纳入地方协会年度考核和评估机构综合评价指标体系。中评协负责对地方协会继续教育年度考核工作，地方协会负责对本地区评估机构内部培训年度考核工作。

（十）建立行业人才培养信息化服务平台

推进行业人才培养信息化建设。根据行业人才管理和培养的需求，建立分类分级的执业人员、管理人员、业内外专家、培训师资和非执业会员人才库，实现人才资源信息共享和优势互补；建立完善行业培训和网络教育系统，发挥网络教育平台作用和优势，为行业人才提供开放式、自主性终身教育服务；建立网上人才交流信息系统，为行业人才成长搭建平台。

（十一）建立优秀人才培养和推荐机制

鼓励和支持行业优秀人才参与相关政府部门组织的专项研究和合作项目；推荐和支持行业优秀人才参与国际组织合作项目，担任国际组织职务；密切联系各级统-战部门及相关部门，推动行业优秀人才参政议政及参与相关荣誉称号评选工作。

四、组织实施

全行业要高度重视行业人才培养及队伍建设工作，加强组织领导，落实职责分工，保障对人才培养及队伍建设的经费投入，加大对人才培养及队伍建设的宣传力度，形成有利于人才发展的良好氛围。

（一）加强组织领导

中评协负责统筹本规划的组织实施工作，针对各主要措施制定相应的实施方案，并指导全行业的人才培养及队伍建设工作。研究解决行业人才培养及队伍建设规划实施中的新情况、新问题，提高行业人才培养及队伍建设工作的科学化水平。

各地方协会要结合本地区行业发展目标，根据本地区评估机构和执业人员的

实际情况，制定本地区行业人才培养及队伍建设发展规划和实施方案。积极配合并落实好有关行业人才培养及队伍建设的具体实施工作。

（二）加强经费保障

中评协和地方协会要保障对人才培养经费的投入，在会费支出安排上，提高人才培养经费比重；评估机构要加大对人才培养经费的投入，正确处理机构发展与人才培养投入的关系，为行业人才成长提供必要的条件。

（三）营造人才培养的良好氛围

大力宣传资产评估行业在市场经济中不可或缺的重要作用，宣传行业人才培养及队伍建设规划的指导思想、发展目标和主要举措，宣传行业人才培养及队伍建设规划实施中的工作成效和典型经验，树立诚信执业的良好形象，形成全社会关心、支持行业人才发展的良好社会氛围。

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的`幼儿园迎评估验收接待方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

xx年4月16日--4月20日

xx镇第一幼儿园

省教育厅、县教育局学区领导。

1、迎宾工作：门卫规范着装，规范岗位工作要求；幼儿、教师、管理人员、衣服整洁大方、不穿高跟鞋化浓妆。

园领导：园长xx、业务园长xx。

陪同人员：教研组长xx、xx。

2、工作小组：

组长：xx（总负责）

组员：xx（负责年检汇报工作）

xx（负责接待工作）

xx（负责后勤保障工作）

3、教学、工作秩序：教师管理好班级纪律，维护良好教学秩序。下课期间禁止观看电视，组织好幼儿游戏活动。

1、精心设计考察路线，扬长避短，凸显办学特色。

2、迎宾（检查人员到达前30分钟，提醒相关人员做好迎宾工作）。

3、现场整理及布置：

（1）欢迎词。

（2）确定接待场所（二楼会议室）。

（3）提前一天清洁并布置接待室，保持室内整洁有序，空气清新。

（4）正确摆放接待室内所需物品。

4、确定讲解员和陪同人员，进行适当的培训。

xx负责讲解，事先拟好讲解稿，熟悉讲解内容，重要数字等信息要一口清。验收人员到来前1小时，再次提醒相关人员做好接待准备。

实地考察路线：接待室—核查材料与报告—幼儿园食堂—参观园环境—教学楼—视察陪同重点解说—领导组反馈—午餐。

若出现临时事件，小事可先自行处理，再汇报领导；若是事件难以解决必须及时汇报领导，不可轻易自己定夺。

1、物资整理：接待场地物资整理。

2、总结提升：接待完毕后，组织总结大会，以改善不足，提炼经验。

3、宣传报道：整理新闻稿件，在24小时之内进行宣传报道。