稳中求进教育心得体会
心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
稳中求进教育心得体会篇一
朋友指导儿子写作文。她有足够的自信,身为一个专栏作家,指导小学三年级的儿子写作文,有什么问题吗!
但问题恰恰就来了。她看了儿子的一篇描写公园的作文,认为虽然写了公园的四季景色,但无病呻吟,没有情感,算不上好作文。于是和儿子讨论,引导儿子回忆和思考。经她指导修改后,文章确实有声有色,不仅写了景,还写了儿子在公园的童年片断,读来颇有趣味。连爸爸都参与进来,讨论和修改作文的过程也成了全家人沟通的纽带。完成,一家人都有成就感。
但第二天,这成就感遭受重创,修改后的作文不仅没有受到老师表扬,反而没通过,要求重写。她很郁闷,儿子也埋怨。这次儿子再也不听她的了,按老师要求老老实实重写一篇,又写回修改前的样子。她看着不爽,但也不敢再指导,只能私下里对我发发牢骚,觉得改回来的作文“没有灵魂了”。但有什么办法呢,有灵魂的作文通不过,“灵魂”不是作文的标准!
我是这么认为的,首先,要理解老师的要求有合理性。是语文科目的一部分,写和读结合在一起,每个单元都有具体的要求。譬如,这个单元的学习重点是写景,课文教学和写作练习都会围绕这一点,在这个单元内,要解决的就是写景问题。老师评判作文的时候,标准也很简单,就是看你写没写景,写得怎样,其他的就不管了,或者只是顺便管管。既然你在作文里没有重点写景,或者老师认为写景写得不够好,那就没有达到要求,后果就是——重来!
这就像体育运动中的单项训练,先是学动作要领,学分解动作。学习打篮球先要学运球、传球、投篮,每一项又要分解成好几个基本动作,原地运球、移动中运球、对抗中运球等等,反复练习。当然,这是科班学习的方式,并不一定能培养出真正的球星。美国黑人球星很多是在街头学会打篮球的,没有人教,一群孩子浑玩,玩着玩着就玩会了。然后才是教练调教,正规比赛,一级一级打上去。
但不管怎么说,很多人学一项技能是需要有人教的,学校就是干这事。老师训练的是基本功,就是要让你从分解动作学起,这对大多数孩子来说也是需要的。
但这种训练也有局限,这是由学校的流水线育人方式所决定,任何单个的老师都无法扭转大局。
一方面老师的精力有限,语文老师每天的工作量很大,如果是单项训练,分解动作,尚可以批量指导:大家排成一排,全部按规定动作运球,谁运得好,谁运得不好,谁态度是否端正,一目了然;规定动作的标准也比较好掌握,什么是好,什么是不好,容易判断。
灵魂这事,太飘渺,因而也很难实打实地训练。对于像写作这种极具个性的事,基本功可以在学校练,但写出灵魂还得靠自己。确切地说,靠孩子和家庭自己探索。
一个球队,就那么十几个人,教练一人还忙不过来,还要有主教练、助理教练,更别说一个班几十个学生,老师除了教学还有其他很多任务,老师真的很辛苦,真的没有太多精力顾得了更多。
所以,家长指导孩子作文,一方面要尊重老师,认真读老师的题目要求,理解老师布置作业的目的,尽量按要求做。其实,避免与老师的要求相冲突,这就是避免了孩子的困惑,如果父母与老师的指导不和谐,孩子夹在中间也是相当难受的。
假如确实觉得老师的要求不妥,不妨先接纳,鼓励孩子完成老师布置的训练,但不一定倾尽全力,剩下的力气可以按父母的指导和自己的兴趣,高高兴兴去做。
学校教育有它的先天不足,但也不是我们想象的那么糟糕,我们完全可以找到一条融合之路。对于写作这种需要灵魂参与的活动,只有批量化指导显然不够,家庭就可以进行个性化弥补。
父母比老师更了解自己的孩子,也更能付出时间和精力。哪怕父母在写作上不那么专业,只要你愿意去欣赏孩子的文字,当他的读者和粉丝,孩子就会有热情写下去,写作能力就会自然提高。
大多数作家都不是中文系毕业的,那些创意写作高手,就更不是靠什么培训班打造出来。在写作中学习写作,这就是最大的捷径。其实父母不需要做得太多,毕竟基本功的训练已经有老师在那顶着,你只要给孩子自由,让他自由写,自由练,哪怕只是流水账日记,或者没有任何技巧的随意感想,只要是发自内心,写出了自己想写的内容,那就是实战,就是在向真正的写作靠近。
当然,如果家长的水平高,在真诚欣赏孩子的同时,还能当一个教练或陪练,当一名高水准的队友,孩子的进步会更大。从这个角度看,我那位朋友的指导是成功的。
联赛中打得最好的球员,不一定能赢得投篮比赛。不要太介意老师的评价,孩子,你能写好,在爸妈这里,你就是作家,你就按你自己的写!
稳中求进教育心得体会篇二
通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文……。这些,都没错。
但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。
总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。
有效,是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样,途径多条,关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用。
在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩。
这段时间我通过学习《有效教学》,深有感触。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的`境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓:
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
5、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。
1.教育实习心得体会
2.感恩教育心得体会
3.廉洁教育心得体会
4.警示教育心得体会
5.家长教育心得体会
6.入学教育心得体会
7.开学教育心得体会
8.教育心得体会精品
稳中求进教育心得体会篇三
从主观方面来说,我觉得学生厌学主要有以下原因:有的学生纪律观念淡薄,没有正确的学习目标,缺乏远大的理想;有的学生智商比较低,对问题反应慢,学习跟不上去;有的学生是因为学习基础差,对老师所讲述的问题理解不了,学习甚感吃力;还有的学生是由于对某些学科或者某些老师的好恶程度不同。
从客观方面来说。学生厌学的原因主要有以下几个方面:第一、受当今社会上所流行的新的“知识无用论”的影响;第二、家庭管教失误,对学生过于放纵或过于严厉;第三、受当今社会上某些不良思潮的影响;第四、某些教师教育方法的失误。
要想遏制厌学现象的发生,及时挽救厌学的学生,我觉得可以尝试这样做:
根据厌学者的实际情况和具体表现,帮助其制定经过努力可以实现的目标。但要注意目标不可定得过高,不能让学生感到可望而不可及。在使学生经过自己的努力,达到该阶段目标后,学生在享受胜利欢乐的同时,再制定下一个目标,经过若干阶段的努力和练习,可大大提高学生的学习兴趣,从而提高他们的学习成绩。
家庭与学校配合法。教师经常与学生家长保持联系,互相通报学生的情况。针对学生的不良习惯,有针对性的对学生进行管教。通过家庭与学校的配合,才能形成一股合力,从而发挥最佳的教育效果。
i即让厌学者充当新的角色,感受到老师的关怀和学生的信任,接受新的习惯,改掉不良的风气。比如让对某一学科厌恶的学生充当该科的课代表,迫使其培养对该学科的兴趣。
要求教师掌握一定的心理学知识,使自己能够成为学生的心理医生。要看到,学生厌学,并非都是不喜欢学习,而是由各种各样的主客观原因造成的,教师应抓住学生想学又学不好的心理矛盾,及时找学生谈话,对学生产生厌学现象的心理原因加以分析,使学生理解到学习成绩并非判断学生好坏的唯一标准,只要在学习上尽了最大的努力,遵守校纪班规,就是好学生。从而端正学生的思想态度,鼓励其向好的方面进行努力。
抓闪光点,每个学生都有自己的优点和缺点,即使厌学者也不例外。教师要善于发现学生的优点,并及时给予鼓励,让学生的优点得到充分地发挥,从而使学生实现彻底的转变。
总之对这些特殊人群的学生一定要有耐心。
稳中求进教育心得体会篇四
全语文研究的主要代表人物古德曼等认为语言学习是由整体认知开始,而后才认识语文的各个部分。虽然在语文教学中我们常把语文分成听、说、读、写四个部分,但实质上,语言是包含这四个部分在内的、不可分割的整体。从口语学习的经验来看,幼儿一出生就置身于语言的海洋,其学习语言表达并非先学单字,再把单字组合成句子,而是从听懂父母用完整句子传递的完整的意思开始。然后为了表达自身的需要,慢慢学着用语言表达自己的意思。事实证明,幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习,从来就是相当成功的。口语学习的习得对我们当前的书面语言学习有很重要的启示。
李希贵先生在担任高密一中学校长时曾让自己上初一的儿子和初四的侄女参加高三语文期末考试,两份试卷严格密封和其他试卷一起批阅,结果和平均成绩相差无几。李希贵说:这没有什么值得惊奇的,语文能力从来都不是老师教出来的,而是学生自主阅读、感悟出来的。无非是我的孩子多读了一些书,接受了大量的语言文化精品的熏陶感染。并由此开启了高密一中著名的语文实验室计划,使学生的读写量比传统方式大6—8倍。
说到底,语文教育就是以学生浸润、熏陶、感染的方式,让学生在阅读中学习阅读,在写作中学习写作。比如阅读教学,在我看来,一个优质的有张力的文本大于一切方法。其产生精神和语言上的震撼是一切精巧的方法无法比拟的。从这个意义上说,大量的高品位的儿童阅读就是开启童年语文教育的金钥匙。课标所指的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可谓一语中的。苏教版主编张庆先生有一个形象的说法:学语文是熏陶的过程,是熏锅底熏出来的。
这种熏陶是隐性的、长期的、综合的,有时甚至体现于一些不为人知的教学细节。
如一位年轻教师要上一堂观察作文课。他在课堂里做了一个煮金鱼的实验。为了营造课堂的悬念,老师说自己饿了,要把金鱼煮了吃。然后问学生可以怎么吃。有些学生就给老师提建议,说可以烤着吃,煎着吃,也可以煮着吃。还有一些学生在听老师说要煮金鱼的时候非常吃惊,好几位学生都站起来请求老师不要把金鱼煮了吃,因为那样太残忍了。可是老师为了把课按照预先设计的环节上下去,还是坚持非煮不可。老师说:“我管不了那么多了,我饿了。”最后金鱼被老师抓进了试管里。
金鱼当然没有死,可是孩子们那种纯真、善良的天性可能就在我们这样的语文教学下异化了。老师追求的是情境体验的刺激强度,追求的是让学生有话可说,有话可写。不可谓不费苦心。可唯独忘了教育的原点是人,人不只为知识和技能学习,更有心灵的润泽和精神皈依的天然需要。教育的终极价值是为了人充分自由、美好地发展。这也是核心素养的要义所在。
曾听一位老师说:我就是语文。且不论这位老师说的是否名副符实,但语文教师的学养和情怀,对大部分学生来说,的确是有着决定性的影响。教师自身是最重要的课程资源,语文教师以怎样的学养和情怀去熏陶感染学生,的确是一个远比教学技术重要的多的问题。
总的来看,好的小学语文教学首先是整体的、丰厚的、丰富的,灵动的。它可能相对模糊,不以追求知识精确和能力速成为首要目标。它的核心标志是大量的高品位阅读。这是学习的浪漫阶段,它能为孩子孕育出更多的生长可能,它会为以后的精确学习、细分学习奠定基础和支撑。犹如泥土和种子。土壤足够肥沃,孕育的时间足够充分,我相信所有的言语生命都会喷薄而出,迎风而长。
这是语文学习的节奏!也是生命成长的节奏!
稳中求进教育心得体会篇五
最近孙俪主演的电视剧《那年花开月正圆》热播,剧中女主周莹在吴家长辈眼里就是一个大逆不道者,不够恪守妇道,不会像个大家闺秀一样说话做事,但在今天我们现代人看来,周莹则是一位积极向上,自强自立的企业家。
我们每个人在成长的过程中,被潜移默化地灌输了一些价值观,我们倾向于用自己的判断去衡量他人,作为老师,衡量好学生的标准可能更多的是:听话,成绩好,而生长在一定环境中的人自然也是接受了他周围的价值观。
初见小浣熊,他还是一个刚上四年级的孩子,然而人小鬼大,可谓会察言观色,行为放荡不羁。第一节语文课,走进教室,小浣熊抱着一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地对他说,要上课了把吃的收起来,他看了我一眼,继续若无其事地吃着冰激凌,“东西放一边,等会休息时再吃。”我又强调了一遍,谁知道小家伙像一只弹跳起来的小皮球,气鼓鼓地走到垃圾桶旁边,狠狠地把东西扔了进去,然后像一只被激怒的小野兽一般对我嘶喊着,“是你,你把我冰激凌给扔了!我恨你!”接着跑到位子上,趴在座位上哭了起来,留下在旁边一头雾水的我。
迅速冷静下来,以自己的经验判断,这分明就是一个不讲道理没规矩的“小恶霸”,对付他是不能心慈手软的,于是我也便煞有其事地给他讲道理,说了五分钟都不见效,担心会影响上课进程,只能去门外搬救兵,向小浣熊的妈妈说明情况。
小浣熊的妈妈听了后,怒火朝天地走进教室,劈头盖脸地一路用方言骂着,一边揪着他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只树懒一样死死地趴在桌子上,妈妈那娇小的身材根本拉不动他,一直骂到口干舌燥也毫无作用。见状,我只能苦笑着劝他的妈妈,还是交给我吧,您去门口歇着,“xx,你不上课,回家去关起来,晚上让你爹打你!”妈妈气鼓鼓地走了,留下一脸无奈的我。
瞬间,秒懂自己的说教为什么半分作用都没有,跟小浣熊的老妈叫骂比起来,我的批评简直是给他挠挠痒,于是,我只能妥协了,“咦?你看这儿是什么?好奇怪啊,好好笑啊。”三十秒后,小浣熊终于抬起了他的头,看着墙上的漫画,发出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原来,你是在装哭,故意拖延时间,是吧?”小浣熊揉揉眼睛换了一副孩子的腔调,揪着嘴巴说:“我讨厌语文!我不想上补习班!我妈非要我来的。”听了他的诉说,明白了如果要和他友好地相处下去,只能用给他带来乐趣的方式进行上课了,pop少儿的教室里安排了各种有意思的上课小道具,东西南北的小魔方,画着卡通画的小鼓……于是,小浣熊终于可以在玩耍的情况下学习了。
从此,每周,老师们给小浣熊上课,变成了一场斗智斗勇的战争,个性化的教室太小,关不住喜欢上窜下跳的他。于是,经常见到老师紧紧跟在他后面,把突然跑出去的他拖回来。终于下课了,这个时候,他便探头探脑地在教学区里晃荡,有时候还会莫名其妙地爆粗口,然后若无其事地笑着。
我看着他,“我从来没有这样对你说过。”
“哦,那是英语老师说的。”
“男子汉,哭什么?”
接着他就把自己内心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出来,经过一番沟通,才明白了小浣熊为什么人小鬼大。过早接收外界成人世界的不良信息,而且毫无保留地面对着家中的负面情绪,让他在处理自己的内心负面情绪的时候,只能通过模仿大人做法的方式来解决。
三年多的时光在每周一次的课堂中流逝,小浣熊的变化是点点滴滴的,身高在不知不觉间从只到我胸口,变成了比我还高一点,行为的变化却是在某个瞬间突然出现。
是外界的压力,以及潜移默化的教导,让小浣熊有了巨大的改变,“竹子”的生长悄无声息,然而标志性的节点却是在某个时间段发生的。小浣熊还是个孩子的时候,并没有自己的鉴别力,所以他几乎毫无保留地接受了外界给他的信息,这导致他养成了一些不好的习惯,但是随着年龄的增长,他具有了自己的判断力,懂得在周围接受的信息中去选择自己需求的内容,从而让自己更好地成长。
成长的过程是漫长的,而且会有反复性,但用心养育,当花朵绽放的时候,才会觉得格外的美丽。改变一个人原本就非易事,教育一个孩子需要耐心、陪伴、鼓励等等,时间会带来改变,最终看见花开。
稳中求进教育心得体会篇六
通过在学校深入开展学习 中央和省、市有关优化发展环境建设的文件精神,使我重新认识到,提高自身工作作风修养。工作作风是教育效能建设的具体体现,也是提高提高教育教学能力的基础。工作作风如何,直接关系到教学活动效率的高低。必须培养和建设良好的工作作风,坚持以人为本,坚持执教为生,打理培养新的作风。做到努力实现学校的各项安排 和工作,高标准要求自己 。
能真正做到以人为本,以发展为第一要务。淡化权利,强化责任,优化服务,力戒服务 缺位、工作错位、职权越位。努力为学校、教师、家长、学生提供快捷、优质、高效的服务。
在思想深处存在小富即安,小进即满思想的束缚,缺乏勇创第一,敢为人先的精神;存在着畏难却步的思想,面对困难,放不开手脚,迈不开大步,缺乏攻坚克难的拼搏精神;存 在着因循守旧的思想,工作中求稳有余,求变不足,缺乏敢闯敢试的创新精神。
对新知识、新技术的学习上热情不够。没有高标准、高目标要求,只求过得去,不求过得硬,还有待于进一步加强学习,提高业务工作能力。主要是认为只要业务目标任务完成了, 工作目标就实现了,导致开拓创新思路不宽、工作积极性不高,工作标准上有时不够严格。
要以自己正直、诚实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生,要以 德培德,以智启智、以情激情。
教师的语言行动,生活习惯,甚至字体学生都模仿。所以要遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严以律己,要求学生做到的自己首先做到,也就是说既要做到心灵美,也要注意仪表美、语言美,把内在的美与外在的美很好地统一起来。
稳中求进教育心得体会篇七
信息时代的到来,学生上网率的增加,给我们教师提出了一个新的问题,增加了一项新的任务。对学生进行思想政治教育的内容之一,也包括对学生进行正确上网的引导和教育。通过对学生实施网瘾矫正的教育,我认为要多管齐下,多渠道、多途径进行引导与教育。
虽然新课改以来,课堂教学模式发生了深刻变革,出现可喜的变化,但在我们这些中、小城市,薄弱学校,由于信息相对闭塞、思想观念保守、办学条件限制等,老师主导、“灌输式”的教学方式还没有完全退出历史的舞台。这就在一定程度上束缚了学生展示自己的机会,课堂教学就失去了一定的吸引力,课堂上学生手机上网登q、打游戏屡见不鲜。好课堂有很多评价标准,但我认为一定要让学生在课堂上动起来,积极地提出问题与思考问题甚至争论问题,这样学生有事可做,愿意积极行动去探索、求知,这样学生获得来的知识有了亲身的体验,更加容易消化和吸收。相反,一堂课如果老师唱主角,学生带着脑袋而不思考,闲着没事,也就觉着课堂的无趣无味,课堂就再也吸引不了他们,就让他们游离于课堂之外,感觉不到学习的乐趣。而网络此时就是一个可以随意张扬个性的好东西。再有手机上网的便捷加上一点钱财的方便,学生就抵制不了网络的诱惑。
多媒体作为现代教学手段,有其新颖、生动、即时、直观等特点,更能激起同学们的好奇心与学习热情。情境的再现与感染力是传统教学模式所不能比拟的。它更能触及学生的灵魂,让学生受到心灵的启迪与教育。还有,多媒体也需要电脑作为中介,这样也能让学生知道通过电脑上网查询可以获取一些教学资料,可以通过电脑制作课件等,从而懂得电脑的多种有意义的用途。
学生的兴趣、爱好应当是多样的。单调与单一,容易让学生心无所依,网络便乘虚而入成为学生消遣的替代品。科任教师可以借助课堂,结合课程内容,开展主题班会、小组演讲、辩论赛、知识竞赛等,多调动学生的参与,特别在小组竞赛中,小组内成员积极合作,适当的谦让,让每个学生都能在一学期的活动中有当众展现的机会,让学生在活动中积极进取,收获成功与喜悦。
关注网瘾学生心理健康,有利于学生形成健全的人格和良好的性格。
(一)引导学生正确地进行人际交往与交流。网络的虚拟性、隐蔽性对学生的交往提供了心的庇护场所。避免了当面表达所产生的尴尬,可以留下思考的空间。即使写错字也无所谓,有时一个简单的网上表情就是一个信息的传递。年龄、身份、地位、性别等都不重要。重要的是可以毫无顾忌地交流,可以尽情地宣泄。而中学生处在身心发展的时期,自我意识增强与思想还不够成熟的矛盾,心理容易受到暗示,交上一些“知心”的网友,甚至陷入网恋而无法自拔。而对网友越依恋就越难于接受现实生活中的人际交往。我们在学生交友上要给予适当的引导,让学生在现实生活中寻找到真挚的友谊,必要时自己也可成为他们的好朋友。
(二)引导学生正确地认识自己,找到自己为王的空间。人的自尊心是一个人生活与生存的通行证。自尊没有保障的场所,最能让一个人产生自己极端无用的自卑感。被人嘲笑与侮辱,是对一个人自尊的极端挑战。所以能全面、客观地认识自己很重要,对学生深入地了解,做出中肯地评价,同时也可以让同学们相互评价,互赞同学的优点,这样,让学生特别是网瘾学生能看到自己的长处,找到自尊自信的支点,善于扬长避短,多多创造成功的记录,获得成就感。
反思让我们更深刻,更多地思考对学生的网瘾教育是我们义不容辞的责任。从而找到更多更有效的方法,让学生有网知道有节制地上,有网科学地上,而不至于耽误学习与前途。
稳中求进教育心得体会篇八
继党的群众路线教育实践活动之后,“三严三实”专题教育即将开始,作风建设再上新“高速”。笔者相信,在新的一轮作风建设活动中,各级领导干部作风势必得到质的转变,实现作风建设常态化、长效化。
在此,笔者认为,领导干部需要正确处理好自身积极与消极、主动与被动、尽心与尽力“三个关系”,消除应付心理,主动迎接挑战,积极作为,方能践行“三严三实”的“谋事要实、创业要实、做人要实”,适应作风建设“新常态”。
积极与消极。积极的心态是成功的希望,消极的心态是失败的催化剂,是慢性杀手。领导干部要保持积极的心态,坚定信心,勇往直前,要学会多角度多层次深入思考,分析问题,努力寻找切入点和着力点,切实解决问题,杜绝等、靠及负面思想,才能干实事、干成事、干好事。
主动与被动。主动是挑战,被动是应付。领导干部只有克服被动应付,积极主动作为,敢于担当责任,勇于直面矛盾,力戒见子打子,敷衍了事,疲于应付,要打破“无过便是功”的思维定势,认认真真谋事,踏踏实实干事,才能掌控全局、抓住机遇、做出实绩。
尽心与尽力。尽心是爱岗、尽力是履职。领导干部干事创业即要尽力更要尽心,摈弃差不多、过得去、基本完成任务的心态,用心谋划,勇于创新,大胆实践,才能出成绩、见实效、现特色、闪亮点。