假如我是他教学设计 如果我是他教案反思优秀(5篇)

假如我是他教学设计 如果我是他教案反思篇三

《如果我是他》教学设计

-----小学二年级品德与生活第四单元第三课

教材分析

本课为浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你 我 他》的第三课。孩子们每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。在学校里，能否和同学友好地交往形成良好的同学关系，对孩子们的校园学习和生活是更为重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，尤其是象我们象山这样的学校，学生来源广，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，故事、真情体验，游戏等活动，让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害时的心情，并学习体谅他人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态收获快乐。教学目标

1、能用心去感受受伤害时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2、学会真诚地为自己的错误向同学或他人道歉。

3、能正确对待不如意、不开心的事（烦恼事），树立健康、积极的心态与他人交往。

教学重点、难点

重点：明白与同学交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向同学道歉。

难点：学会真诚地为自己的错误向同学道歉。

教学准备：学生课前回忆一件伤害同学的事，若干卡片或可以用来折飞机的纸张，签字笔，照相机，快乐屋签名板，音乐，相关课件及游戏材料（数字6，气球）关于蚕宝宝事件的两个同学。学生座位的摆放设计。教学过程

一、游戏导入（课前互动热身）

1：读数游戏。（1）出示数字6，前后4个同学看看并马上大声说出，看谁说的快，（2）和对面同学换一下位置再看看，（3）教师提问：刚才的游戏你发现什么了？（有什么收获）（4）得出结论:换个位置或角度看一看,看到的就会不一样。

2：引题：在 学校学习生活中每天会和同学发生许多事情，如果我们也换个位置看一看想一想，情况又会不会不一样呢？今天我们就来学习一堂品德课。揭题：如果我是他

二、换位思考，学会体谅

（一）换位思考

1：过渡：老师发现我们102班小朋友上课特别认真，个个很有精神，刚才的游戏玩的很开心，可是有一个小朋友却遇到了一件伤心事。请看大屏幕。

2：出示课件：《一个同学的伤心事》

•我们学校有一个小朋友在爸爸妈妈的帮助下喂养了十几条

蚕宝宝。为了蚕宝宝能健康成长，他每天都会小心地把蚕宝宝带来学校，细心地喂养它们。看着心爱的蚕宝宝一天比一天可爱，这个同学别提有多高兴了。可就在上个星期三的中午，可爱的蚕宝宝不知道被谁弄死了好几条------

（1）：如果你就是那个同学，你的心情会是怎样呢？

（2）：大家都说出了自己真实的心理话，想知道那个同学当时的心情么？（请当时的同学上来表白。）

（3）：同学们，如果你是伤害同学的那个人，现在你看到同学那么伤心，你觉得应该先怎么做呢？（你觉的应该怎样道歉才好呢）

3：真情体验。（请几个小朋友体验道歉。）

6、请出真的那个同学向他道歉。并引导暗示他如何道歉，说出哪里做错了。随后访问两个同学的心情感受。同时建议两个小朋友互相握手或拥抱。（老师同时赠送两个礼物卡片或贴贴纸）

7赠送小诗。（看到大家那么体谅受伤害的同学，又能真心的道歉，老师想送大家一首小诗。请看屏幕。）（谁来帮老师读一下）

如果我不小心伤害了你让我对你说---对不起请你原谅我我是真心地真心地希望我们成为好朋友

8游戏：（老师看到我们102班的小朋友上课很有精神，听的认真，看的仔细，举手大胆。老师为你们骄傲。送大家一个游戏做做好么？）

------传递气球。每组第一个同学把自己吹好的气球直接传给下一个同学，看哪一组最快有最好。

（1）有一个气球故意弄成不好吹。（2）在小组同学产生埋怨和指责后，老师进行指导沟通。以次检验刚才的学习所得。回音壁小结：换个位置替对方同学想一想，并真心的勇敢的道个歉，你的心情就会不一样，同学的心情也会不一样。彼此之间会更快乐。

（二）真诚道歉，收获快乐。

1、同学们，你们在平时也可能有那么一次或两次伤害了某个同学，使他不开心了。你能勇敢的站起来告诉大家么？你觉得现在可以怎么做呢？

2、生主动道歉：亲爱的同学们，那就让我们勇敢地站起来，轻轻地走到他面前，去告诉他，你哪里做错了，并对他真诚地说句对不起吧！-----音乐响起《荧火虫》

（三）、倾情帮助

1、过渡：我们说，能体谅人是一种很美的品德，那如果别人不体谅你，伤害了你，那又该怎么办呢？请看一个同学的烦恼。

2、听录音或文字出现。同学们，这是园园同学的伤心事，•园园是一个一年级的同学，他从小就喜欢吃零食，家里都快变成小超市

了，因此园园的体重从幼儿园起就一直是班级里最重的一

个。现在他又成了一年级最胖的一个同学，每天在学校里都

有许多同学笑话他，大家都叫园园是大胖子大冬瓜。现在的园园天天怕上学，真想每天躲在家里不出门。

（1）如果你是园园，你该怎么办呢？你会想一些好办法解决这个烦恼么？

（2）小讨论：有好多的办法，我们试着帮园园选一选,看看哪个办法最好。

3、小结：是呀,与其生气难过,还不如坦然的面对胖的事实,并积极地想办法减肥，这样既让自己有一个健康的身体，又堵住了别人的嘴巴，这真是一个不错的方法。

5：小插曲。大家可能不知道，这个园园小朋友就是老师的侄女，为感谢你们替园园想出解决烦恼的办法，我替园园送给每个同学一张彩色纸。谁愿意帮我发送一下。（故意少一张，以次引起同学们的再一次真情体验与实践。）

四、总结

1：过渡：今天我们肩并肩坐在一起互换心情感受心情拥抱同学收获快乐，老师为你们喝彩，我提议：让我们大家把今天的感受记下来吧，也可以把这首小诗写在卡纸上，写好后可以把它折成你喜欢的形状，如飞机，等。（音乐响起。）

2：总结：老师希望同学们能永远象今天这样为他人为同学着想，都能永远象今天这样体谅他人帮助他人，同时抛开烦恼和不愉快不开心。祝福大家天天健康快乐。音乐继续。

【教学设计说明】

本课教学取材于学生熟悉的身边人、身边事，使学生感到亲切，有话可说。游戏导入，将学生的情绪激发起来。从学生身边的伤心事出发，通过游戏导入，游戏检验、讨论、真情体验，做卡片或飞机，音乐渲染等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，真实的体验，懂得为他人着想体谅别人的重要性，明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

假如我是他教学设计 如果我是他教案反思篇四

《她是我的朋友》教学设计

教材分析

课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标

1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程

一、初步感知内容，了解故事起因

（一）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）

要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。

（播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）

（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？

学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：

（1）一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）

（2）医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死）

（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

二、挖掘文本内涵，感受人间真情

（一）自学课文，理清故事的发展。

要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？

（二）解读课文，感受朋友间的真挚友谊。体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理 ①（课件出示：课文5自然段）

② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。方案一：学生谈体会到什么？

方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

（意图：学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。）

③ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

④ 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏 ①（课件出示：课文9、10自然段）② 小组学习，提出问题

朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。③ 交流解疑，体会感悟

方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。

方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。

（意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所

以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。

二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书：阮恒→死）④ 指导朗读，内化情感

多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。

⑤ 再现画面，体会人物内心

（课件演示插图，再现献血场面）学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？ ⑥ 心灵对话，感受真情

小组讨论后汇报：（或师生对话）课件出示：

（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。）

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________，他越来越________________，他越来越________________，但他

下定决心________________。）

（意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。）

三、与主人公对话，直抒内心情感

（一）明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神 方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。

（意图：通过教师小结或学生交流资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把所有的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去”，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的高贵品质。）

医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？ 同学想象后互相说，并说出温柔的语气。

（二）感悟友情，升华情感 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活）明白阮恒勇敢献血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。” 深刻体会朋友间的真挚友情：

在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。（相机板书：深厚 真挚 真诚（根据学生的理解任选一词））

（三）回归课题，抒发情感

有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。

（四）与阮恒对话，直抒情感 你想对阮恒说些什么？

（意图：通过与阮恒对话，表达出自己对阮恒为朋友宁愿献出自己生命的高

尚品质的崇敬之情，潜移默化中懂得在朋友需要帮助的时候，要尽自己最大努力甚至牺牲生命去帮助自己的朋友。）

四、拓展延伸

方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。

（引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。）

五、作业设计

根据学生情况分层次布置作业： 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。（难度较大）观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。（多数学生都能够完成）板书设计

设计说明：本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。

假如我是他教学设计 如果我是他教案反思篇五

《如果我是他》教学设计

谢银萍

一、教学目标：

1、能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。

2、能真诚地向别人道歉。

二、教学重难点：能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。

三、教学准备：课件、录像

四、教学过程：

(一)谈话欣赏 诱发情感

1、(出示图片组)你们能感受他们的心情吗?

2、小朋友们刚才还眉开眼笑的,为什么一下子都愁眉苦脸了呢?

3、是啊,你们感受到了,所以觉得他们很可怜,你们真是一群会用心感受别人的好孩子.(板书:感受别人)(二)换位辨析 激发情感

1、观看录象

2、解析录象内容（1）说说录象播放的内容

（2）你觉得这几个小朋友做的对吗?为什么?(他已经很难过了,他们没有体会到别人的感受)（3）这个小朋友的心情又怎样呢?(伤心 难过)

3、如果你是他,听到这样的话你会怎么想,怎么做?(哭 难过 不说话了 结巴更严重„„)

4、无意的一句话可能会造成很大的影响，小朋友们说话做事一定要三思而后行啊！要多想想“如果我是他”（板书），帮助他们消除烦恼，让他们自信 快乐。

(三)联系自身实际 真切感受 体验他人

1、谈谈自身的烦恼事，说说烦恼时心情怎么样？

2、你们有这样的烦恼事，别的小朋友也有，你们瞧！（观看录象）（1）烁说说他们有什么烦恼事。（2）小组内讨论：

a、如果我是他，现在心情怎么样？ b、他旁边的小朋友这样做对不对？为什么？ c、如果我在他身边，我会„„（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小结：当别人遇到困难的时候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主动地帮助他，要多想想“如果我是他”，去关心别人，记住了吗？

(四)活动体验 情感生成

过渡语：大家听的这么认真，也可以看出你们能体验他人，你们一定想老师备课很用心，所以你们也用心地学。现在我们来放松下，听说大家最近在学广播操，我想请几个小朋友来表演一下，好吗？

1、课堂表演广播操，随机解决看到他人有困难，我们该怎么做的问题（1）请两位学生表演 其他学生观看（2）根据不同状况 具体解决

2、联系实际讲讲平时在学校中。家里有没有过体谅他人的事情。

3、是啊，换个位置想想，大家会更喜欢你的。可是啊，平时我们难免有不小心伤害到别人的时候，大家想想，有过吗？

（1）你是怎么做的，我们该怎么做呢？

（2）有没有勇敢的小朋友能当着大家的面向你伤害过的人真诚地道个歉。（3）配乐诗歌朗诵

有一次，我不小心伤害了你，允许我说声对不起，你能原谅我吗？ 有一次，我不小心伤害了你，允许我说声对不起，让我们做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)总结：平时生活中，和大家在一起，要体谅别人的心情。

（责编：鲁洁）