人生色彩的作文7篇(模板)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
色彩色彩篇一
一、课程名称：设计色彩（1）design color（1）
二、课程编码：c020791
三、学时与学分：56/3.5
四、先修课程：设计素描
五、课程性质：必修
六、课程教学目标及要求
通过本课程的学习，使学生进一步掌握设计色彩的基本理论知识和应用的规律，并着重培养学生正确观察对象、分析对象和表现对象的方法，提高学生的正确把握色彩、表现色彩、创造色彩的能力，了解设计色彩与绘画色彩的区别与联系，并能强化绘画写生与艺术设计的相互关系，为学生能够达到应用色彩规律设计、整合自然色彩奠定基础。学生在完成本课程后，应达到以下基本要求：掌握色彩的基本原理，掌握色彩调配的方法和规律，脱离传统色彩的束缚。
七、适用学科专业
艺术设计专业视觉传达方向
八、基本教学内容与学时安排
第一单元 光与色彩的关系（20学时）
【内容】
（1）自然光环境中的静物写生。（2）灯光环境中的静物写生。
【基本要求】
（1）作业过程要体现课堂所学理论知识，掌握绘画技巧；
（2）正确把握两种光线下的色彩关系。【重点与难点】
重点：观察光线改变的情况下色彩之间的变化；
难点：充分表现画面的黑白灰关系。
第二单元平面性色彩归纳写生训练（36学时）
【内容】
放弃自然色彩绘制静物。
【基本要求】
（1）用平面性色彩表现静物；（2）控制好画面的色彩搭配。
【重点与难点】
难点：把静物的固有色进行分解、重构，强化主观色调和形式构成。
九、使用教材与参考资料
教 材：《设计色彩》 周至禹 高等教育出版社
参考资料：《设计色彩》 朱华 武汉理工大学出版社，2009年1月版
十、课程考试
考核方式：考查
评分方式：平时成绩占70%，考试占30%
修订人：刘 倩 审定人：阮正仪 2014年2月10日
华中科技大学文华学院 《设计色彩（2）》教学大纲
一、课程名称：设计色彩（2）design color（2）
二、课程编码：c020792
三、学时与学分：56/3.5
四、先修课程：设计色彩1
五、课程性质：必修
六、课程教学目标及要求
通过本课程的学习，引导学生用观念、视觉思维理性地创造色彩空间、色彩意象，训练学生对色彩组织能力的把握，开发学生的设计思维与创造能力，为用色彩表现本专业的设计效果图打下良好的基础。学生在完成本课程后，应达到以下基本要求：通过色彩的表现正确传达个体的情感倾向或某种意境，总结色彩的表现性及装饰性。
七、适用学科专业
艺术设计专业视觉传达方向
八、基本教学内容与学时安排
第一单元 色彩的情感与表现（36学时）
【内容】
以特定的主题用色彩来表现不同的情感。【基本要求】
通过想象空间的勾画正确表达色彩的情感与思维。
【重点与难点】
重点：色彩与心理的关系；
难点：色彩的情感表现。
第二单元 综合材料色彩表现（20学时）
【内容】
利用各种材料表现意境。（循序渐进，由易到难）【基本要求】
（1）多种材料及表现技法来丰富画面；
（2）独立选择表现题材，绘制较完整的作品。
【重点与难点】
重点：强化色彩记忆能力，敏捷感受画面色调；
难点：准确掌握材料与画面的关系。
九、使用教材与参考资料
教 材：《设计色彩》 周至禹 高等教育出版社
参考资料：《设计表现与技法》 中国建筑工业出版社，2011年7月版
十、课程考试
考核方式：考察
评分方式：平时成绩占70%，考试占30%
修订人：刘 倩 审定人：阮正仪 2014年2月10日
色彩色彩篇二
独享海暗
不知不觉之中我爱上了黑暗。在朋友的纪念册中，我留下了一纸黑暗。我说，你就把这片幽静的黑暗当作我吧。
我曾经执着地欣赏白色，但后来我发现白色太纯太真，容不下一点杂色，反令人觉得虚假，就像以前的我。
黑色虽然没有红色的热情与奔放，黄色的自由与希望，紫色的高贵与淡雅，但它有自己独特的美：厚实与质朴。
当疲倦的太阳匆匆收工之后，我独自一人拉上窗帘，独享宁静。
在伸手不见五指的世界里，除了黑暗，我眼中没有意思色彩，更加看不到自己的存在。但那不重要，重要的是，我的心在继续，我的思想在奔驰。
最好是在黑暗之中泡上一壶黑咖啡，嗅嗅那咖啡的香气，可以陪伴你一整夜。无需闭上双眼，即可忆起过去的点滴。
看到快乐肆意的，我可以纵情欢笑；看到悲伤难过的，我可以放声痛哭。
不用担心别人会窥探到自己真实的一面，此时陪伴你的，只有黑暗，天和地是你唯一的朋友。把你心里最宝贵的东西掏出来，与地同分，与天共享。不信，你抬头看看夜空中一闪一闪的小星星吧，它们都在黑暗中拥抱着自己的小秘密呢！
黑暗，让我学会在黑暗中获得享受，从享受中获得力量——坚韧与顽强。
当室内的咖啡香气逐渐消散，我拉开窗帘，那远处的黑暗，将灯火阑珊处的小秘密悄悄送到你的耳边。
独享黑暗，不要以为黑色是悲伤失败者的基调，黑暗更是聪明睿智者深思的双眸。
独享黑暗，独享黑暗的乐趣，独享黑暗的精神，独享黑暗的清新。
色彩色彩篇三
可能许多人认为粉笔只是老师们上课的工具而已，其实不然它真的只是上课的工具，但它也有其他的光彩。
粉笔大多数都出现于教室里，它们躺在粉笔盒里，等待着明天继续为它的主人们贡献自己的身躯。
小时候，妈妈给我买了一块黑板和一盒彩色粉笔。那时候的我不懂事，只知道拿着一只只的粉笔在黑板上乱涂乱画，画了檫，檫了画，就这样日复一日，年复一年，粉笔就越来越短，粉笔盒也见底了。没了就没了吧，没了就再买一盒吧！
上小学后，坐在教室里看着老师在黑板上用一根根的粉笔，写满了黑板，但在这样的背后，可能一根根粉笔，一盒盒粉笔才造就老这样的一块黑板，许多人都只看到黑板的无限灿烂，但一根根粉笔消失在“腥风血雨”的战场上却没有发现它们的努力和辛苦。
后来，学校的粉笔也被领完了，学校只能重新进货，在这等待的几天里，我们的课程受到了严重的损失，几天里真不知我们丢失了多少学习的考点以及知识。现在可算知道粉笔的重要性了吧！
粉笔的色彩虽然只能看到白色，但在这白色之间交杂多少的努力和辛苦。教室里的黑板就像国王，而粉笔则是将军，如果说战场上的将军都战死沙场，那只有一个国王，这个国家也不能百战百胜。
粉笔是白色的，但内心的色彩确实丰富的。
色彩色彩篇四
如果说生命本是一张白纸，那么人生中的种种体验便是那涂抹在这白纸上的色彩，或绚丽，或清淡，或空灵，或凝重。
我静静的、愉悦的、勇敢的享受着——我的生命的色彩。
高洁之蓝
高远的蓝天下，我肃立，伴随着国歌的节奏，鲜艳的五星红旗从容升起。我不顾那毒辣的日光灼人眼目，定定的注视着它，心里琢磨着该为它做些什么，长大后要报考什么志愿。
勤勉之紫
我身边是一群埋头苦读的朋友：有的背书，有的演算，有的沉思，有的轻声讨论，主旋律是那一片笔在纸上滑动的沙沙声。我是这集体中的一个分子，我们表面沉静，其实每个人的心里都藏着烈火一样的热情。
纯洁之白
学校里那只涔涔流水的龙头已经烦得我几夜睡不好了。几个电话，几次三番的催促，均不见效。直到我说出最“狠”的话语：如果再不来换，我就天天打电话骚扰你们！终于一支崭新的水龙头代替了那个位置。那天夜里，我睡得很踏实。
诚信之黄
也许我的生命里没有辉煌的胜利，没有嘹亮的凯歌，但我不介意。我只期待着体验将我生命的白纸渲染的绚丽多彩！
色彩色彩篇五
雪，是白色的。
夜，是黑色的。
天，是蓝色的。
海，是蓝色的。
雨呢，它是什么颜色的。
它是绿色。
窗外更深露重，它的分量很大，虽然它看起来那么盈盈不禁一握。但娇嫩的花却留不住它。只有青翠的绿叶还有青草，才能拖起他，给它一份清凉的夜风。才能让它看到早晨温暖的朝阳，用每一缕爱温暖它清冷如外表的内心。
白云是它的母亲，孤烟是它的魂魄，朝阳是它的归宿，长风是它的追逐，唯独娇嫩如芽的叶和草，才给了它一份安慰的寄托。叶草那本不坚硬的脉搏托起了它的身躯，更托起了它的梦想，让它不被迫陷入污泥，然后消失殆尽。叶草那本不美丽的绿色，给了露珠无限的生机。成全了它的追逐，找到了它的归宿，送走了它的孤魂，送还了它的母亲。
很想设计一件符合雨的特色的衣服，却一直不知道该用什么颜色，现在好了，绿色，不错。
层层叠叠，流光幻影，纱带翩飞。遥远的天空不用怀念，丝承载了所有。
月亮呢，她是什么颜色的？
月亮是红色的。
月亮不是白色的，白色是纯洁的，无欲无求的，而不是孤寂的。
月是孤寂的，碧海青天夜夜心，夜夜都是滴血的心。
思念成狂，孤寂成殇。
连清冷的月光都带染上了她的寂寞，和她的血泪。
一直在想，如果再给她一次机会，她还会这么做么，带着整个世界的安静，夜夜无眠。
色彩色彩篇六
在经过了平面构成的学习之后，我们又开始了色彩构成的学习。对于色彩构成，它不只向平面构成那样只是通过点线面以及明暗来表现画面的美感，而是在此基础上又增添了色彩的结构，这使得画面更具有鲜明的美感。
对于色彩构成，它有别于一般色彩写生，而强调全面了解掌握色彩基本知识，侧重于对色彩规律的科学训练与主观运用，其目的是更有效地应到我们观察学习自然知识，启发创作灵感，执导作品实践。
在色彩学习过程中，我们涉及到了色彩学的结构体系。即人类生活经验及色彩应用的各方面构筑的结构体系，色彩文化史、地域文化色彩、宗教文化色彩、民俗学习过程中色彩等。还有色彩的美学、色彩心理学、色彩与社会、色彩与自然、色彩与艺术等。色彩的构成艺术，人类创造的造型视觉色彩艺术，自然界物质色彩艺术规律等。同时色彩构成：即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学的分析方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间量与质上的变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的关系，再创造新的色彩效果的过程。
在学习色彩构成的过程中不仅让我学到新的知识还让我能够了解到以前所模糊的知识。，我以前认为光的三原色与色彩的三原色相同。而在色彩的基本原理学习中我却了解到了色素的三原色分别是品红、黄、青，对于光的三原色则是红、绿、蓝。这在以前的学习中，我是经常把它们搞混淆的。而另一方面色彩的原色，以及混合色等。在色彩学习中，我最感兴趣的是色彩对比。其中分为高调，中调，低调这三种。而在每一种中又分三个长调、中调、短调，例如在高调中有高长调、高中调、高短调。其他的各调子也是如此。不同的调子给人以不同的感觉如高长调给人积极、明快、活泼、刺激等感觉。在对比的学习中还有同类色对比；类似色对比；邻近色对比。同时纯度的对比；冷暖对比；色度对比；形状对比；面积对比等。值得一提的是在面积对比中在不同颜色的情况下同面积对比效果强烈，而在不同面积的情况下则较弱。
色彩还给人情感的变化，一、色彩的视觉形象。
二、色彩的心理形象。
三、色彩的联想。
感知有色彩的冷暖，以及膨胀收缩感、轻重感、软硬感等。之所以有这些感觉不是由于色彩的本身原因，而是人们的主观感觉以至于产生心里的联想。而其联想又有具体联想，抽象联想和共感联想。在色彩的象征中本人最喜欢的红色为兴奋色。
对于色彩的意义，在审美方面色彩是人类表达情感的语言手段。色彩作为情绪信息的载体传递与文化背景，历史延续，意识观念，传统习俗，风土人情，生活方式有关。色彩设计的意义其要解决的是创造个性化的色彩综合美，是将符合艺术规律的色彩结合应用于我们的设计实践中去。
色彩色彩篇七
1、教材分析:
《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标 ：
（1）知识目标：
掌握有关色彩的基础知识
（2）能力目标：
a.提高学生的色彩感知能力
b.培养学生对色彩的实际运用能力
（3）发展目标：
a.培养学生的创造性思维
b.培养学生自主学习的能力
c.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
（4）情感目标：
a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣
b.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会
3、教学重点和难点：
教学重点：(1)常见色的心理效应
(2)常见
