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柿子柿子篇一

我的家乡在陕西，我爱家乡的柿子。

每年春天，柿子树的树枝上都会长出绿色的小嫩芽。过了几天，小芽渐渐长大，变成了小叶子！很快，米黄色的小花开了。

过了一会儿，可爱的小果子从花托下蹦了出来，一个接一个，密密麻麻地长满了树枝。

果实渐渐长大，形状也变了。有的像桃子，有的像西红柿，有的像鸡蛋。柿子渐渐熟了，摸起来很软，熟了就很软，好像一碰就碎。

柿子只是变蓝，然后变成黄色和橙色。当它成熟时，它变成橙色。轻轻一咬，就能看到鲜嫩的黄肉。同时，一股甜甜的黄色汁液会灌进你的嘴里。

成熟的柿子软而甜，未熟的柿子硬而涩。小时候有一次用竹竿打柿子。我以为黄柿子可以吃。然而，当我把它射下来尝了尝，我吐出了我的舌头。后来才知道，这种发黄的柿子，泡过或者烤过之后都很好吃。泡好的柿子脆而甜，烤出来的柿子和煮好的柿子一样软而甜。

每到深秋，有些柿子还没有被击落。风一吹，树上的叶子都落了，山坡上的柿子还挂在树上，像小灯笼。为家乡的秋天增添一道美丽的风景。

柿子柿子篇二

柿子柿子篇三

1.认知目标：

（1）课12个生字及带生字的新词.

(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.

2.能力目标:

3.情感目标:

二.教学重点,难点.

.教学重点:1.认识12个生字及带生字的新词.

2.有感情的朗读课文,背诵课文.

教学难点 :1.认识”笼””落”几个字型复杂的字.

2能仿编简短的儿歌.

三.教学准备:

1.教学课件     

2型字卡及树挂图. 3水果实物.

四.教学时间:2课时

第一课时

一.激情引趣,谜语导入  .

板书课题:.齐读2遍.读准卷舌音.

二.学习生字新词.(认一认)

1学习生字

师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小认识一下吧! (课件出示生字)

2. 游戏:开火车读生字

师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!

3. 认识新词.

4游戏:摘

二.初读课文,整体感知.(读一读)

1.教师范读:小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到56, 先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!

三.指导朗读.背诵课文.(背一背)

1指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.

师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?难道树上可以挂许多小灯笼吗?(点饥课件,)小朋友,当你看到树上挂满了这么多,心情怎样?对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢?(指名读. 男女赛读.)

3指导朗读第2句

师:同学们看,”树叶片,片落.灯笼盏盏红,”这说明了什么呢?(点饥课件)是啊，你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)

4指导朗读第3句.(点饥课件)

5.在音乐的背景下齐读全文.

6.自主活动,背诵课文.

师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!

7.在音乐背景下齐背课文.

四学习拓展,仿编儿歌.

1.引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.

师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉，葡萄.石榴.桃子.桂圆……)

2.模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.

五.结束新课.

柿子柿子篇四

“身体圆圆没有毛,不是桔子不是桃,云里雾里过几夜,脱去绿衣换红袍。”这个谜语的谜底到底是什么呢？没错，你猜对了，谜底就是柿子。

柿子，是一种浆果类水果，成熟季节在十月左右。果实形状较多，有球形、扁圆等形状。不同的品种颜色从浅桔黄色到深桔红色不等。

柿子树的栽培已有1000多年的历史。北宋诗人张仲殊称柿子：“味过华林芳蒂，色兼阳井丹朱，轻匀绛蜡裹团酥，不比人间甘露。”在千年之后的今天，中国、巴西等地区是主要产地。

柿子的种类很多，总的来说可以分成两大类：一类是涩柿，要在采摘后经加工才能食用；另外一类是冬柿，成熟时已经脱涩。

柿子的味道这么好，它需要用什么土壤种植呢？其实，柿树跟向日葵一样，是一种很喜欢太阳的树。它不仅能够忍耐严寒，也不怕干旱来临，而且它能在空气干燥且土壤较为潮湿的环境下生长。为什么它在各种恶劣环境下都能生存呢？因为它的根系很富有生命力，吸水和吸肥力都很强，它不怕土地养分缺少，可以在任何地方的土壤中生存。因此，说柿子是“生存专家”也不为过。

虽然柿子这么好吃，但是不能多吃，因为吃多了柿子的话会引起消化不良，所以，大家一定要控制吃柿子的量。

柿子柿子篇五

１．认知目标：

（１）课12个生字及带生字的新词.

(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.

2.能力目标:

引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力.

3.情感目标:

能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感.

.教学重点:1.认识12个生字及带生字的新词.

2.有感情的朗读课文,背诵课文.

教学难点:1.认识”笼””落”几个字型复杂的字.

2能仿编简短的儿歌.

1.教学.课件

２柿子型字卡及柿子树挂图. ３水果实物.

第一课时

一.激情引趣,谜语导入.

板书课题:柿子.齐读2遍.读准卷舌音.

二.学习生字新词.(认一认)

1学习生字

师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!(.课件出示生字)

2.游戏:开火车读生字

师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!

3.认识新词.

4游戏:摘柿子

二.初读课文,整体感知.(读一读)

1.教师范读:小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到56,先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!

三.指导朗读.背诵课文.(背一背)

1指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.

师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?难道树上可以挂许多小灯笼吗?(点饥.课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样?对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢?(指名读.男女赛读.)

3指导朗读第2句

师:同学们看,”树叶片,片落.灯笼盏盏红,”这说明了什么呢?(点饥.课件)是啊，你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)

4指导朗读第3句.(点饥.课件)

5.在音乐的背景下齐读全文.

6.自主活动,背诵课文.

师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!

7.在音乐背景下齐背课文．

四学习拓展,仿编儿歌.

１．引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.

师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉，葡萄．石榴．桃子．桂圆……)

２．模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.

秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听．好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！

柿子柿子篇六

教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；继续学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情，能够说出第5自然段的主要内容；有感情地朗读课文。

教学重点：了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点：学习归纳自然段的主要内容。

教学时数：3课时

第一课时

教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；初步感悟文章的主要内容，提出不懂的问题。

教学重点：初步感悟文章的主要内容。

教学难点：学习提出不懂的问题。

教学过程：

二、 边读边思考课文主要写了什么？（边读边随文识字）

三、 汇报、检查朗读

四、 提出不懂的问题：师教方法，生试着提问

五、 指导生字书写方法：

1.课文还为我们带来10个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。

2.分析字形，边记边组词

3.你认为哪个字最难写，老师和你一起写。

4.强调写字格式、要求。

六、 布置作业：抄写生字新词，熟读课文

第二课时

教学目标：通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

教学难点：学习归纳自然段的主要内容。

教学过程：

一、 谈话导入。

二、 默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？画出相关词语或句子。

1 生根据问题自学课文

2 小组交流。

3 汇报。

重点指导：

1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的快乐来指导

2.默读，画出我摘柿子时的动作及心理活动，想想这一节主要写了什么？（围绕哪句话？写了哪些内容？）

3.汇报

4.小结

三、布置作业：有感情的朗读课文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

第三课时 

教学目标：整体感悟课文，体会感文章第五自然段的写法，仿写一段话。

教学重难点：感悟文章第五自然段的写法，仿写一段话。

教学过程：

一、 有语气地朗读课文，感悟文章结构特点。

三、 说说家乡打栗子的乐趣。

四、 仿照课文第五自然段写一段话。

作业：试写“我爱家乡的栗子树”

板书设计：

2、我爱家乡的柿子树

开花     金色皇冠     

坐果     小生命           美

丰收      火红

快乐

吃柿子 

教学反思：这篇课文描绘的情景对于学生来说非常熟悉，内容理解起来很容易。只是要借着文章结构教给学生写作的方法，培养学生的观察兴趣和观察习惯。

柿子柿子篇七

1.学会本课十个生字以及新词，认读六个字，继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语，用指定的词语造句。

2.结合生活实际、图片，结合上下文等

3.激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

知道柿子的可爱之处，和收获柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点：

学习归纳自然段的主要内容。

教学过程：

第一课时

学会本课十个生字以及新词，认读六个字，用指定的词语造句，初读课文，了解课文的内容。

一、导入新课

板书：2.我爱家乡的柿子

二、初读课文，扫除字词障碍

提示：读课文，读准字音。

出示部分词语

区分“成熟、熟透”的字音。

提示：读课文，说说你有不懂的词语吗？

指导理解词语

偏僻：离城市或者中心区远，交通不便。近义词是：偏远

垂涎欲滴

（1）形容非常馋想吃的样子。

（2）比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。本课指孩子们那采摘柿子当作一次非常开心的战斗。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。近义词是：矫捷

集体识字

本课生字中有很多形声字，老师举个例子。

偏：左边单人旁，右边“扁”声。还可以组词“偏远”、“偏向”等。找出生字中同样类型的字自己学习。

引导：你认为哪些字最容易出错。

指导写字

馋：右上方为“免”，上下的两个“点”上下对齐。

唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉长。

学生练习书写，要求正确美观。

再用5分钟时间记忆字形书写，然后听写。

听写四个词语：偏僻垂涎欲滴敏捷小心翼翼

三、了解课文的内容

师：谁能正确流利地朗读课文？

提示：谁愿意读给大家听？你认为谁读得，说出理由？

四、作业

抄写生字。

第二课时

继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语。

一、引入新课

激发情感：（播放柿子的图片）看着这些让人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有说不出的欢喜，于是我情不自禁地说：我爱家乡的柿子。

板书：我爱家乡的柿子

二、学习课文，体会作者热爱家乡的思想感情

提示：围绕爱柿子，都写了关于柿子的什么？

抓住重点进行指导

提示：“每年六月，柿子树上，开满了黄灿灿的小花朵。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠”你感受到了什么？有语气地读出来。

引导：“柿子花谢过不久，碧绿的树叶中间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激发情感：这些青里透亮的小柿子就是一个个具有活力的生命，作者想象的多好，我们读出来。

重点指导感受摘柿子的开心

引导：默读第五自然段，画出描写我们摘柿子时情景的句子。

提示：仔细地读读，想象当时的场面和情景？

引导归纳这个自然段的主要内容：通过孩子们的摘柿子的情景描写，我们感受到了——学生读第一句话。这句话就概括了这个自然段的主要内容。

引导：吃柿子又是别有一番风味，读最后一个自然段，进行体会。

提示：读全文，体会作者热爱家乡的思想感情。

三、拓展延伸，激发情感

家乡的柿子美，家乡的一切都很美。

四、作业

写一首热爱家乡诗歌或“我爱____”

家乡的小窗

我爱你呀，家乡！

我爱你呀，家乡明亮的小窗。

春天，你是绿色的画页，

嫩缅的树叶，翠绿的丛林，墨绿的山岗……

那剪影似的忙碌的人呵，

编织着绿色的希望。

夏天，你是七彩的画页，

花朵的山，羊群的云，庄稼的浪……

大蝈蝈爬上了

缀着喇叭花的瓜秧。

秋天，你是金色的画页，

金色的梨子，金色的穗头，金色的禾场……

闪动着一张金色的胸膛。

冬天，你是银色的画页，

银色的雪人，银色的屋脊，银色的村庄……

山脚下水晶似的冰上，

冰橇像小甲虫来来往往。

我爱你呀家乡明亮的小窗，

我爱你呀，家乡！

课外拓展：搜集你童年的趣事，并试着记录下来。