在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

品德与生活教学随笔 品德与生活课堂教学策略篇一

三月的一天,我一如既往的走进了三一班的教室，开始了我的日常教学工作。这是新学期的第一节课，讲授的主题是家人的爱。我告诉学生们，当他们刚刚睁开双眼时，看到的是爸爸、妈妈的笑脸；当他们刚刚学走路时，听到的是妈妈鼓励的声音。当他们生病时爸爸妈妈深夜抱着他们去医院的情景,等等，让孩子们体会到他们在家人的关爱下一天天的长大。

接着我说同学们你们也讲讲你们的家人养育你们成长的故事吧！在老师的启发下，孩子们一个个争先恐后的发言，课堂的气氛异常的活跃，孩子们兴奋的讲述着自己幸福家庭呵护培育他们的故事。孩子们有的拿来照片，有的拿来与家人在一起的视频，他们在组内交流着，脸上洋溢着幸福。

这时我看到芳芳有些郁郁寡欢，同学们说的热火朝天，她却一直没有发言。当我发现以后我走到她的面前，问道孩子你身体不舒服吗？孩子摇摇头，我想也许是孩子们之间发生点小矛盾吧。

在下课之前，我给学生布置了一项作业──呵护生鸡蛋。每人开展一天“护蛋”活动。要求大家每人明天上学来带一枚生鸡蛋。通过这个活动我想让学生亲自去实践、体验、感受、通过呵护生鸡蛋的活动使他们领悟到父母养育他们的辛劳，让孩子们学会感恩。

第二天我刚刚走进教室，看到很多的孩子都坐在自己的座位上，我有些纳闷，仔细观察原来是孩子们都怕生鸡蛋破碎，坐在座位上看着自己带来的生鸡蛋，我的心里窃喜，活动初步见效了！

●确定事例的理由：

在“护蛋”的课堂活动中，突发的课堂生成的问题摆在教师面前。

上课的铃声响了，我让孩子们用彩笔给自己的鸡蛋宝宝画像。孩子们有的画上了美丽的头发，有的画了一个小笑脸，孩子们的兴趣极高。我在教室中巡视，当我走到芳芳面前时我突然发现芳芳带来了两个生鸡蛋，我正要上前询问，但我转念一想也许芳芳兴趣高，也许芳芳家里有两个孩子吧！

我继续在学生中走动观察孩子们的创作。我的好奇心最终还是把我带到了芳芳的面前。看到芳芳画的鸡蛋宝宝一个是幸福笑脸的小男孩，另一个是一个哭脸的小女孩。我想这是为什么？我百思不得其解。

学生们已经装饰完自己的鸡蛋宝宝了，我说同学们你们的宝宝诞生了，从今天起你就要想办法保护好你的宝宝，明天我们看一看谁的宝宝最健康，你们要精心呦，孩子们都把自己的鸡蛋宝宝小心的放在自己事先准备的“房子里”。

只见芳芳把哭脸的鸡蛋宝宝小心的放在精心准备的盒子里，这个盒子的周围垫上软软的棉花，盒子的外面还画上了美丽的公主。放好后芳芳再把盒盖用胶条封好，鸡蛋就像睡在睡袋里一样安全了。放完以后芳芳的脸上露出了幸福的微笑。接着芳芳把笑脸的鸡蛋宝宝随意的放在空杯子里。我观察到这些，我的心在颤动，这让我联想到芳芳在班里总是默默无闻，缺乏童年的孩子应有的朝气，这个孩子给我的印象是忧郁。

第二天在课堂上孩子们各自讲述着自己的“护蛋”经历，有的完好如初，有的已经破碎。

芳芳带来了那个被她精心呵护的鸡蛋宝宝。在课堂上我刻意让芳芳向大家讲述她的“护蛋”经历，她兴奋的.笑脸是我从来没有在她的脸上看到过的，我想这里面一定有秘密。我要走进孩子的心灵世界，打开她的心灵之窗。

●处理教学事例的方法：──细心加爱心运用教师的教育智慧打开学生的心灵之窗。

中午的时候我把芳芳叫到办公室，出乎我意料的是芳芳手里还拿着那个鸡蛋宝宝，其实“护蛋”的活动在上完课以后就已经结束了。此时我抓住这个契机，直接切入话题。我问：芳芳你的那个鸡蛋宝宝呢？听到我的问话，她一愣，我说你能给老师讲一讲那个鸡蛋宝宝的故事吗？顿时孩子满眼泪花，说老师我把它故意摔碎了！这个鸡蛋宝宝是我，我们家没人爱我，我自己爱我自己。那个鸡蛋是我弟弟。我的心一惊，我深深的感受到芳芳这个孩子在承受着巨大的精神痛苦，这个孩子太需要关爱了，她被人冷落的时间太长了。如果长期发展下去，不解开芳芳的心结后面的事情不可想象！

原来芳芳是来自外地的学生，她的妈妈又给她生了一个小弟弟。芳芳的妈妈爸爸十分关注她的弟弟，在生活中处处为弟弟着想，弟弟永远是对的，吃东西的时候总是只给弟弟吃不给芳芳吃，总给弟弟买很多的东西，自从弟弟出生以后极少给芳芳买东西。芳芳感到极度的心里不平衡，以前在弟弟没有出生之前，芳芳的父母对芳芳也是百般的呵护，但芳芳的弟弟出生以后，芳芳的生活世界发生了很大的变化，原本一个生活在父母幸福呵护中的孩子，由于弟弟的出生和父母的忽视使她生活的世界突然发生巨大的变化，这是一个几岁的孩子难于承担的事情，这也是使芳芳性格、心理发生扭曲的原因。

找到了芳芳的心结我开始每天在中午的时候找到她和她聊天，告诉她很多的办法，比如我教她，当妈妈只给弟弟零食吃的时候，我让她对妈妈说，妈妈您给弟弟吃吧，我不吃，弟弟小。第二天，芳芳主动找到我小声的告诉我，那天她照着我的话去做，妈妈反而给了她一大半的零食。类似的事情在不断的发生，芳芳的心情也在不断的变化，在这之中我悄悄的给她的父母讲述了芳芳在“护蛋”活动中的表现，由于芳芳缺乏父母的关爱，芳芳陶醉在自己的世界里，多么可怜的孩子。告诉他们由于他们的过失给孩子带来的痛苦，带来的性格的扭曲，他们震惊了没有想到自己的自私疏忽带给孩子严重的心灵创伤。

日子一天天的过去了，芳芳也在一天天的变化，芳芳的心复苏了。从这个小姑娘的脸上我看到了自信，看到了幸福，看到了她应有的童真。

●分析教学事例的过程：

静下心来反思，我思绪万千。我所景仰的陶行知先生曾经说过这样一段话：“教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名称职的教师，就要善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上生成的问题，要用心去做自己的教学工作，要善于发现问题，运用自己的智慧解决问题。细心地去关爱每个学生，让他们都能充分享受到老师的爱，都能在老师爱的滋润下茁壮成长。教育更是神奇的，许多不争的事实说明：一次偶然的教育机会可以改变一个学生的一生。作为辛勤的园丁的教师，又怎能随意错失这来之不易的教育机会呢？朱永新教授在《新教育之梦》中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。没错！我们理应用心呵护每一个学生，用爱浇灌他们的心灵，总有一天她们会开花结果。

师爱，是一把金钥匙，能打开孩子闭锁的心灵；师爱，是一双无形的手，能抚去孩子苦涩的泪花。我想：只要我们每一位老师都把爱播洒向那些如硬石头般的孩子们，我们收获的将不仅仅是成绩、理解和感动，而是自我的蜕变和灵魂的升华！让我们用爱去点亮那一盏盏心灯吧！来指引孩子生命的航程！

品德与生活教学随笔 品德与生活课堂教学策略篇二

品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为了教好本门课程，我总是认真做好课后随笔，下面从以下几方面谈几点体会：

1、记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。例在《我在进步》一课，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生非常爱上，乐于参与。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。

再如，在《学会自我保护》这一课中，我尝试了小品教学法，让学生自演自无悟，学生兴趣高涨，本堂课的成功，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本知识，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种快乐的学习方式，在这种快乐中体现合作精神。这样做从眼前看，确实是浪费了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径，把课改理念有效地融入到教学中。

2、记"败笔"之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学《孝亲敬长》时，我没有与学生生活实际紧密结合，结果学生对本课感悟不是很深，于是课下我及时记录了这一点：课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就强调了作为教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是调查采访都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。

3、记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。例在在教学《学习别人的长处》这一课时，我明显感到本班学生对别人的优点发现不够，反而专揪同学缺点，所以本课我临场发挥，由我扮演骆驼，一名学生扮演羊，同学们演老牛，上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧，骆驼和羊的争论使学生深刻领会到“尺有所短，寸有所长”的道理。再如：在教学《课堂教学的规则》一课时，学生忙于回答问题，课堂纪律反而有些乱，我趁机让学生们坐好，一分钟后，让生说原因，结果同学们找到了自身的不足，课堂纪律一下好转。于是，课后随笔中，我这样写道：非常情况，非常处理，教师在课上应多些应激机智，往往会收到事半功倍的效果。

4、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

品德与生活教学随笔 品德与生活课堂教学策略篇三

是课间还是课堂？

──《校园铃声》教学随笔

北京市海淀区冷泉小学 付继新

“课间你们喜欢做什么活动和游戏？”随着我的一个问题，教室里活跃起来，“玩老鹰捉小鸡”“跳绳”“丢手绢”“丢沙包”……看来，我是问到孩子们感兴趣的问题了。本来嘛，对于刚入学一个月的孩子来说，没有什么比玩游戏更能吸引他们的了。可是，这短暂的课间十分钟，如何让他们合理地安排好，怎样才能既安全又愉快地开展课间活动，是我这节课要引导大家共同探讨的问题。

课中我出示了一些图片资料，大家通过自己入学近一个月的实际经验和观察，明白了很多在课间活动的要求，并且也能够把课间的十分钟合理地安排妥当。

在课堂的最后一个环节，我告诉孩子们我像他们这么大的时候喜欢玩的游戏：拍手游戏、踢毽子、跳绳。并且带着他们一起玩这些游戏，告诉他们每个游戏的玩法儿，尤其是踢毽子，我对他们说：“刚开始老师也不会踢，于是我自己想了个办法，用一根绳子拴着毽子踢，慢慢地就能踢得很好了！”我在课堂上边说边示范，孩子也一个个跃跃欲试起来。我马上给孩子们分好小组，每个小组分好几个毽子、跳绳和球，让他们自己安排游戏，然后伴随着《你好，十分钟》欢快的音乐，大家开始活动起来。

顿时，教室里俨然已经变成了欢快的课间，孩子们的高兴劲就别提了。音乐声停，活动停，这是我提前说好的。孩子们还是不想停下来。于是，我对他们说：“这个音乐停了，就像告诉我们课间结束了、要上课了一样，听到上课铃声我们就要把自己做的游戏停下来，赶快回教室上课了，对吗？”孩子们赞同地点头。

我又接着说：“刚才我发现有几个同学与别人争抢东西，请大家谈谈对这种现象的看法。”孩子们你一言我一语地发表自己的见解，有的说：“不应该跟别人抢，老师发给你什么你就玩什么。”还有的说：“跟别人抢东西玩不礼貌”“我们在游戏时应该讲谦让”……这个环节的设计，主要是为了在孩子们活动的过程中发现问题，并解决问题。

正如品德与生活课程理念中所提到的，品德与生活必须针对学生的生活实际，以学生的生活情境为教学切入点，关注学生的兴趣和爱好，了解学生在学习品德与生活课程中的新情况、新问题，从学生的生活中取材，有针对性地选择发生在学生身边的典型事例作为教材，再去指导学生的生活。这节课中这个环节的设计，我认为是成功的，因为它让“课堂”再现“课间”生活，让学生在活动中进一步体验了课间活动的快乐，不仅如此，还从中知道了在活动中应该避免的一些问题，有了初步明辨是非的能力。

在学生的学校生活中，无论课间还是课堂，处处充满了教育，又何必非要区分是课间还是课堂呢？

品德与生活教学随笔 品德与生活课堂教学策略篇四

本人承担了二年级品德与生活课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下教学反思。

教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参与。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面寻找突破口：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校园内进行教学活动，及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。

2、互动的动态式讨论。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 “我们去发现”这个单元教育学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小发明家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。

3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。 在教“愉快的收获”这个单元时，我组织学生开了一个丰收会，让学生展示一学期来的学习成果，教育学生积极向上，让学生能够看到自己的成长和变化，并为此而高兴，并以此激励自己不断进步。

4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。“你好，祖国妈妈”这个单元教育学生爱家乡、爱祖国；要求学生知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化；我布置学生与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走出家门等方式，了解为祖国日新月异的变化，升华爱国情怀。

5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为班主任兼品德教师，我不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。“献出我们的爱”这个单元教育学生 负责任、有爱心地生活 ，要求学生诚实友爱，能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子；知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。 学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为配合好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

品德与生活教学随笔 品德与生活课堂教学策略篇五

作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合作者。为此，我想从如下三个方面来谈谈自己的一些做法。

在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美丽的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。

传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在教学中我充分挖掘课程资源。如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。

在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。为此我在教学中注重了学生实践活动的培养。如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。通过实践活动增强了学生的环保意识，懂得爱护环境，人与自然才能和谐共处，我们的生活家园才能更加美好。