2023年少年闰土教案第一课时 少年闰土教案第一课时第二课时模板(7篇)
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇一
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
第一课时
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？
学生列举，老师归纳出主要问题：
ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
ｂ：课文是怎样写闰土的？
ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇二
１、知识与技能:
⑴会写生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
⑵能快速地默读课文，背诵自身喜欢的自然段。
⑶整体感知闰土的形象。
２、过程与方法：
⑴有速度地默读课文。
⑵概括课文主要讲了几件事。
⑶根据画面展开联想。
３、情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、质朴和勇敢。
有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
揣测人物的特点，体会课文的表达方法。
课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。
２课时。
一、直接导入，激发兴趣
１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：
闰土
出示课文插图。
２、打招呼：
与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说。
过渡：
看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？
３、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文
１、你想认识这位少年吗？细细地读读课文：
辅助阅读：
⑴注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是。）
⑵填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由。
（机智、勇敢、知识丰富、自由、健康、可爱……）
⑶文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的小朋友？（）的我。
２、同学反馈交流。
（板书同学对闰土和“我”的认识。）
三、提出问题，互释疑点，保存问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一局部。
１、同学小组合作学习。
２、反馈交流，局部问题存疑。教师从同学的问题中了解同学的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
由同学问题进入第一自然段教学。
１、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
２、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个质朴、活泼的小朋友。）
区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
４、抓住重点词，亲切地朗读这句话：
注意：
要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
５、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
６、反馈交流，师生评价。
７、小结：
同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
１、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
２、反馈交流，体味提升：
⑴第一句教学：
①指名读第一句：
同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。同学评价。学习读。
②教师点播：
③深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
⑵第二句教学：
①刺猹──闰土不只健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
②不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
⑶指导背诵本段。
一、复习旧课，直入主题
１、谈话：
同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
２、出示刺猹的图片：
⑴师引述：
⑵请全班的同学看图，背诵第一自然段。
⑶小结：
看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？
（机智勇敢。）
３、过渡：
闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会
１、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？
捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。
２、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。
出示阅读提示：
自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表示人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
⑴闰土是个捕鸟高手。
⑵闰土很勇敢。
⑶简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”局部：
体会闰土的自由自在。
３、小结：
综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
重点理解：
４、小结：
由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
５、争辩研读，深入理解课文：
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！假如要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以和鲁迅的作品来谈。
６、展开想象，训练口语：
⑴过渡：
⑵谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
⑶课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
⑷课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！
以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，同学学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，同学自读课文，写下自身的体会，然后交流感受，给同学提供自主学习的空间和时间，鼓励同学说出独立的见解和感受，促使同学从多种角度理解课文的人文内涵。
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇三
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
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（鲁迅）
学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！
师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文
师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。 （小组共同交流预习学案的内容）
师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？
（生质疑问难）
（一）小组合作交流
师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。 （小组合作交流）
（二）小组汇报交流
1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。
生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
师：让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。
生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。
生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。
生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？
生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。
2、闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。
（学生畅谈）
（1）看瓜刺猹
（师示范读第一段）
师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。
（2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
学生畅谈（先读原文，再谈体会）
生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
生：不，他还有无穷无尽的稀奇事??
师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
（比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺??）
师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
师生对答：
闰土知道在沙地上如何捕鸟
“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇四
1、出示课文插图，学生看图描述画面。
2、导入课题。板书课题。
1、自读课文，勾出生字新词，要求读正确。
2、再读课文，要求读通顺。
3、自学生字词。
4、默读课文，边读边批注。
课文主要讲了谁？讲了他的哪些事？
1、默读思考。用“—”画出你认为含义深刻的句子，用“”画出写景优美或场面生动的句子，不懂的地方用“？”标记，可用铅笔在书上写旁批。
2、交流讨论。
（1）读了课文，你觉得闰土是个什么样的少年？
学生自由发言，并在书上找相关内容说明。回答不全面可互相补充。同时进行朗读的指导与训练。
（闰土：机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。）
（2）讨论含义深刻的句子。
要求学生找出不理解的句子，尽量说出对句子的理解。
（3）学生质疑解疑，教师适当点拨。
1、从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句，仔细品读，说说这样写的好处。
2、试背第1段。
1、仿照文中第1段的写法，写一个人物片断。
2、课后阅读鲁迅作品《故乡》。
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇五
本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.体会“我”的内心世界。
1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
一、复习导入
1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）
2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”
1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
三、再识闰土
“看瓜刺猹”
1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）
3.指名读，读后指导，分角色读。
“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”
过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。（相机板书：见多识广）
4.分角色读6-17自然段
四、“我”的内心世界
1.听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。
2.高墙的四角的天空：
过渡：庭院深深，高墙耸立。“我”在高墙里能做些什么呢？与闰土进行对比，你的感受是什么。
五、离别
正月过去了，闰土便回家了，我与闰土依依惜别，虽然相处时间短暂，但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中……（出示第一自然段，齐读。）
六、拓展阅读
同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢？课后有兴趣的同学读一读鲁迅的《故乡》。
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇六
１、学习本课生字、新词。
２、认识闰土，了解他是怎样一个人。
３、初步了解他与小少爷之间发生的事。
４、有感情朗读部分内容。
了解少年闰土这个人和形象。
体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。
多媒体。
２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。
１、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。
２、学习生字、新词（大屏幕显示）。
３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。
请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。
２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？
（环境美，月夜静，少年机敏。）
３、指导朗读：
颜色词──读得鲜亮。
４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩
５、朗读第４自然段，你读懂了什么？
６、归纳出闰土的相貌。
１、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了？
３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？
４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。
看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？
５、分角色朗读，体会不同人物的特征。
将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。
六年级少年闰土教案少年闰土教案第二课时篇七
1、自主学习本课生字、新词，自主积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受少年闰土的聪明、能干、活泼可爱的人物形象，通过联系上下文理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌表现人物特点的写作方法。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备:多媒体课件
教学过程：
1、课件出示鲁迅先生像：同学们，你们认识他吗？谁能简单介绍一下？
学生自由交流。
2、师小结并导入：鲁迅是我国伟大的思想家、革命家、文学家。他小时结识了一位小伙伴，就是闰土。
这节课就让我们跟随鲁迅先生一起来认识他这位儿时的伙伴闰土。板书课题，生齐读课题。
以自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了件什么事？在印象深刻的地方做批注。
过渡：读文后，我们知道文中的“我”是是什么身份？闰土呢？这一年，轮到我家大祭司的值年，家中要摆放很多的祭器和贡品，需要有人看管，仆人就让儿子闰土来了我和闰土就这样认识了。
1、第一次见面，闰土是什么样的？
（1）自读4自然段，画出描写写闰土外貌的句子。
（3）指导读。
（4）从描写中，能看出“我”对闰土是什么感情？联系上下文看一看。
（1）出示要求：自读6至15自然段，想一想：闰土给我讲了哪几件事？在旁边写上小标题，把自己感兴趣的多读几遍，写出批注。
（2）学生自学，师巡视指导。
（3）汇报交流：闰土讲了几件事？指名回答，随机板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
看跳鱼儿
你最感兴趣的是什么事？师生共同梳理：
现在你是闰土，老师想问问你:你为什么在雪天捕鸟？你为什么用一根短的而不用长的棒来支竹匾?看来捕鸟的学问真不少。还体会到了什么？你也像闰土一样聪明能干，见多识广。
指导读：能像闰土一样有声有色的描述捕鸟吗？
②刺猹：闰土怎么讲他刺猹的？
老师把这段文字找出来了，谁来和老师分角色读一读?同学们，当时是一种什么情景？(渲染)大海边，夜深人静，周围静悄悄的，只有月亮照着大地，一望无际的西瓜地里，你听，拉拉响了，猹在咬瓜了。什么感觉？可是闰土呢？你体会到了什么？（板书：勇敢机灵）从哪体会到的？这句话应该怎么读？再找生分角色读。
③还有什么事你感兴趣？
师出示刺猹画面，激情背诵第1自然段。为什么这幅画面让作者这么难忘呢？引导生观察画面,体会画面的美感和闰土的勇敢机智。
课件出示图文，指导读好1段，配乐读。
3、过渡：令“我”难忘的何止是他说出的（指板书）这四件事呀，还有许多许多，这就叫——（无穷无尽）。
（1）生活在海边的闰土还会有什么事讲给我听？（生举例）
（2）闰土知道这么多的新鲜事，“我”听了后什么感受?
自读16自然段。体会到了什么？从哪体会到的？读出你的感受。
闰土在瓜地刺猹时，我在（）；
闰土在看跳鱼时，我在（）；
闰土（）时，我在（）。
学生小结：闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。
（4）再来读这段文字，你又有什么感受？读出你的感受来。
（5）闰土啊闰土，是你让我这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，让我知道大自然是如此有趣、如此丰富。齐读16自然段。
就是这样一位聪明可爱、勇敢机灵的闰土，三十年后，当作者再见到他时，是什么样子呢？出示文字，读。他变化为什么这么大？感兴趣的同学读一读全文《故乡》。
1、推荐课外阅读《故乡》全文。
2、背诵自己喜欢的自然段。
少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝聪明能干、机智勇敢、见多识广
看瓜刺猹
潮汛看鱼
教学反思：
在教学时，我首先引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这一事件入手，通过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。课文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段。在反复引导孩子体会当时的情景，从而感受闰土的机智勇敢。我这节课的难点是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。如果要孩子们简单的从字面上理解，有一定难度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”。
