无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

指南针下答案篇一

在非洲大陸的马达加斯加岛上，生长着一种叫罗盘树的奇特植物。

植物学家解释说，马达加斯加岛干旱缺水，罗盘树为了减少水分的散失，就对叶片的排列方式进行了巧妙的安排：它的叶子不是平面向着太阳的，而是把刀刃似的叶边朝上，与地面垂直生长，且都按南北方向排列，就像磁针指着南北极一样。这样排列，不仅可以减少水分散失，同时有利于增强光合作用。

有人提出质疑，认为叶子指向南北跟地磁有关。对此，美国犹他州立大学的两位植物学家做了一个实验：他们将罗盘树分别栽培在温室里和树荫下，结果罗盘树叶子的指南特性消失了。这个实验充分说明了罗盘树的指南特性是为了适应干旱、炎热的环境而形成的一种特殊本领。

托尔斯泰曾说：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。”我们的生活、学习环境不可能总是一成不变、一帆风顺的，而它们的改变，很多时候又是我们控制不了的。在这种情况下，学会改变自己、适应新环境，才是明智的选择。

彤彤摘自《第二课堂》

指南针下答案篇二

1.知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。

2.过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。

3.情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

1.让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。

2.使学生了解指南针的历史。

指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片

学生回答。

预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度）

师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？

生：指南针。

1.大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？

学生回答（出示指南针）。

预设：磁铁做成的，有刻度盘等

（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？

学生：我想知道指南针为什么能指南北？

学生：我想知道怎样使用指南针？等）

2.认识指南针结构和使用方法

（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。（出示观察要求）

①学生在小组内交流汇报

②学生将自己的观察发现进行全班交流。

师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。

①你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。

学生试着使用指南针并进行交流

生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了。

总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。

（3）实践活动

①用指南针来判断教室的各个方向。

②走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

（4）小结：可以学生进行总结，也可以老师提示进行。

1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）

3.讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？

5.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。

6.学生制作，教师指导

8.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。）

问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

学生回答

同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

学生首先阅读资料然后进行讨论。教师参与学生的活动中，了解的`掌握情况。

班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。通过本部分的学习学生能够认识指南针的结构，使用方法。

介绍司南。（本部分如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。）

不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。

人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。

大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。

现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。

指南针下答案篇三

1、知识与技能：会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。

2、过程与方法：知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。

3、情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

1、让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。

2、使学生了解指南针的历史。

指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片

一、谈话导入

学生回答。

预设（看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……）

师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？

生：指南针。

二、了解指南针结构和使用方法

1、大家见过指南针吗？关于指南针都知道些什么？

学生回答（出示指南针）。

预设：磁铁做成的，有刻度盘等

（预设：学生：我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生：我想知道指南针为什么能指南北？学生：我想知道怎样使用指南针？）

2、认识指南针结构和使用方法

（1）观察指南针的结构：今天老师也给大家带来了一个指南针。（出示观察要求）

①学生在小组内交流汇报

②学生将自己的观察发现进行全班交流。

师生总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。

①你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。

学生试着使用指南针并进行交流

生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了。

总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。

（3）实践活动

①用指南针来判断教室的各个方向。

②走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

（4）小结：可以学生进行总结，也可以老师提示进行。

三、制作指南针

1、同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）

3、讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？

5、小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。

6、学生制作，教师指导

8、教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。）

四、指南针的历史

问：关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

学生回答

同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

学生首先阅读资料然后进行讨论。教师参与学生的活动中，了解的掌握情况。

班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。通过本部分的学习学生能够认识指南针的结构，使用方法。

介绍司南。（本部分如果学生已经收集相关的材料可以让学生进行汇报，交流。）

不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。

人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。

大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。

现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。