人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

教学过程：

一、 猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、 初读课文，整体感知。

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

（1） 生字卡片（小小火车谁来开）

（2） 词卡（小小老师在哪里）

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）

三、 精读课文，观察图画。

1、 你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 贴图，看，这就是池塘。

（2） 雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（3） 小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4） 是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

（5） 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

★ 小溪

（1） 贴图，小溪和池塘有什么不同吗？

（2） 雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3） 你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5） 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！

（6） 指导朗读。

★ 江河

（1） 贴图，江河与小溪又有什么不同呢？

（2） 雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3） 奔跑与散步有什么不同吗？

（4） 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？

★ 海洋

（1） 贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2） 你能做一下跳跃的动作吗？

（3） 小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4） 你能读出这种跳跃的感觉来吗？

3、 小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

（自由读-----指名读-----齐读-------加动作读）

四、 课后拓展

1、 教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、 小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

（出示小黑板）

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜欢小雨点吗？小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇二

《雨 点》教 学 设 计

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

教学用具准备：

投影、小黑板

教学内容和过程：

一、猜谜导入  ，激发兴趣。

1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

二、初步感知课文

1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

2、指名回答。

3、你们想不想自己来把课文读一读？

三、初读课文

1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？

4、逐句指名读，相机正音。

5、齐读课文，整体感知。

四、擂台大比武。

1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。

2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）

3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。 

五、读课文，指导朗读。

1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）

3、你落到哪里去了？（学生可能回答：在小溪里散步呢！）什么是散步？你能不能做给我们看一看？你都和谁到什么地方去散过步？你感觉怎么样？哪些雨点落进了小溪了？我们一起来散步好不好？

4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里散步呢？为什么到了江河里就奔跑了呢？全体起立，我们一起来到江河里玩一玩。

5、最后我们一起来到了——海洋里。呀！海洋里真漂亮啊！小雨点们！你们都看到了什么？那些鲸鱼、章鱼、海马……有没有跟你们一起玩？高兴不高兴啊？小雨点们都高兴地跳跃起来了，我们也一起来跟它们一样跳一跳。

六、迁移练习。

1、玩了这么多地方，小雨点你们累了没有？

学生可能回答：（1）累了。师：可是还有很多人等着你们去帮助他们呢？

（2）不累。师：我知道小雨点们都是很乐于助人的。

2、你还想到哪些地方去帮助谁呢？

板书设计 ：

雨   点 

池  塘   小  溪   江  河    海  洋

睡  觉   散  步   奔  跑    跳  跃

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇三

一、激趣导入，揭示课题。

小朋友们，春天来了，花儿开了，草儿绿了，一声春雷，小春笋都从地里冒出来了。今天我们又要迎来一位新朋友，仔细看，猜猜它是谁？（画云彩和小雨点，贴个大雨点）

这节课我们来学习一首关于雨点的小诗歌。请伸出小手和我一起写课题，（板书：雨点）大家一起跟它打个招呼雨点

二、自读课文，整体感知。

过渡：春天来了，活泼可爱的雨点降落人间，邀请我们跟随它去旅行。雨点会领着我们去哪些地方？做些什么呢？

1、自由读，读准字音：

请大家轻轻的打开语文书21页，（评价读书姿势）自己读读课文，要求读准（字音），读通（句子），遇到不认识的字怎么办？（借助拼音反复多读几遍。）

2、自由读，了解大意，学习生字：

a刚才大家读的真认真。请大家再读读课文，雨点都去过哪些地方呢？你从这首小诗的哪些词语能看出来，请你把词语划出来。借助书上的拼音读一读。

你读了这首小诗，你都知道小雨点去过哪些地方？

（生说：池塘小溪江河海洋）板书

小朋友真会读书。看着黑板再来读一读。

b雨点在这些地方干什么呢？请再读读课文，画出相关词语。

（生说：睡觉）小雨点在哪里睡觉？（在池塘里睡觉）板书睡觉

（生说：散步）小雨点小溪里（散步）板书：散步

小雨点在江河里干什么？（奔跑）板书：奔跑

它还在海洋里干什么？（齐说跳跃）板书：跳跃

小结：你们真会读书。雨点落进（池塘里）在池塘里（睡觉）雨点落进（小溪里）在小溪里（散步）雨点落进（江河里）在江河里（奔跑）雨点落进（海洋里）在海洋里（跳跃）

三学习生字，理解字词。

这些词中就藏着新的生字朋友，你们会读吗？

出示卡片：小溪指名读

出示：加拼音的溪——谁来拼读？溪的右边笔画特别多，多像小溪弯弯曲曲的样子啊全班齐读

出示卡片：海洋——指名读——这两个字你有什么办法记住他们？（海洋都和水有关所以都有三点水旁，三点水加每三点水加羊）——海这个字笔画特别多，要注意他的笔画顺序，伸出小手我们来书空，海海怎样写？

课件：池塘小溪江河海洋

看来这些字词都认识了，你能分清池塘小溪江河和海洋吗？仔细看！

这是？（海洋）谁能到黑板上找出它的名字领着大家读一读。齐读

这是哪？（江河）

这是什么地方?(池塘)

这是哪？（小溪）谁上来找出它的名字？一起读

师小结：看来大家不仅能读出它的名字还能分清池塘小溪江河海洋。你们真聪明。

课件出示：觉

指名读

这个字的新偏旁是什么？

课件出示见变红。

是见字底。见字底怎样写？齐读

课件出示：散

指名读

这个字的有一个新偏旁？是什么？

课件出示偏旁变红

反文旁反文旁怎样写？这个字你有什么办法记住它？（横竖竖横加月加反问旁）

课件出示：步

指名读——

新偏旁是什么？

课件出示止字头变红

止字头怎样写？这个字怎么记？

课件出示丿变红

（止字头加少去掉一笔点。）步步怎样写？

课件出示：跑跃

指名读

你有什么办法记住这两个字？（跑是足字旁加包，跃是足字旁加天把第一笔变成撇）

课件出示跃的丿变红

都是用我们以前学过的熟字换偏旁的办法来记。

c游戏：*（奖励卡片）

小朋友记的真快，雨点就愿意和聪明的孩子交朋友，谁能上来读准雨点后面的生字，再说说雨点在干什么？你就可以和雨点成为最好的朋友。

(觉睡觉散散步步散步跑奔跑)

四、创设情景，感情朗读。

1、老师范读：下面让我们跟随小雨点去旅行吧！这是一群怎样的小雨点呢？我们再来读读课文，先来听老师读好吗？摆好读书姿势。

2、交流：这是一群怎样的小雨点？（快乐的悠闲的可爱的活泼的舒适的自由的开心的）

3、看得出大家都很喜欢小雨点。愿意自己读一读吗？

评价：刚才老师发现咱们班有几个小朋友特别会读书，不仅声音响亮而且还带着表情，加上自己的动作真投入。就这样和同位一起再来读一读。

4、老师欣赏了你们的朗读，仿佛看到了那群活泼快乐自由可爱的小雨点。假如你就是这群这群小雨点中的一员，你落进了哪里？心情怎样？通过朗读把你的感受表达出来吧。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇四

一、复习导入，设疑激趣

1、师：上节课我们认识了一个新朋友，瞧，他来了，快热情地跟他打个招呼吧！（出示课题，生读题）这节课我们将陪着雨点一起作一次有趣的旅行。

2、复习词语。师：小雨点给我们带来了几位老朋友，你们还认识他们吗？（出示生字词）

（1）开火车读（2）刚刚读准了他们，谁能读好他们？指名读、小老师领读。

过渡：调皮的小雨点落进了哪些地方？（板书：哪里）在里面干什么呢？（板书：干什么）快把书翻到21页，自己读一读课文，小雨点落进了哪里用“——”划出，他在里面干什么用“﹏”划出。

二、创设情境，感情朗读

1、学生自由轻声读文，按要求划词语。

2、交流：

a（1）小雨点落进了哪里？在里面干什么呢？

（出示填空：小雨点落进      里，在      里          。）相机板书：池塘   睡觉

（2）（出示第一句）指名读。为什么你要轻轻地读？

（3）指导读“睡觉”（师：是呀，小池塘很安静，鱼儿不闹了，青蛙不叫了，一阵微风吹来，水面轻轻晃动，就像小婴儿的摇篮，小雨点在里面睡觉了。）

（4）（手势“嘘”）师：睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？

（5）多么安静的小池塘呀！雨点儿落在里面，睡得可真香那，让我们一起再来读一读。

b（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：小溪   散步

（2）什么叫散步？指名表演。你在哪儿散过步？心情怎么样？带着这种心情读好“散步”。

（3）师：小雨点落进小溪里，跟着溪水慢慢地流动，真像是在散步啊！谁想做可爱的小雨点去小溪里悠闲地散散步呢？（出示句子）指名读，齐读。

c（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：江河 

（2）（出示江河图）江河跟小溪有什么不一样？（江河里的水流得快不快？）所以，小雨点在江河里只好跟着江水很快地（指名读：奔跑）。板书：奔跑

（3）（出示句子）指名读，男生读，齐读。

d（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：海洋

（2）（出示海洋图）海洋是什么样的？师：大海里常常波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进海洋里，跟着海浪（指名读：跳跃）。板书：跳跃

（3）师：小雨点回到了大海的怀抱，他高兴地跳起来。谁来读好这句话？（出示句子）指名读，女生读，齐读。

3、师：通过学习，我们发现这些地方（指板书）的水流得越来越快，越来越急，所以，小雨点在里面的样子也各不相同。来，让我们把体会到的读出来吧！（感情朗读板书）

4、（出示课文）让我们再当一回小雨点，一起去旅行吧！加上动作表演朗读全文。

5、指导背诵：刚才我发现有些小朋友已经会背了，真了不起，不会背的也不要急，老师给你们一个提示，（出示填空）我们来背一背课文。同桌背，指名背，齐背。

三、想象说话，培养能力

1、师：其实小雨点还会到很多很多的地方去旅行，让我们也来当一回小诗人，学着课文来写诗吧！（出示填空）还可以用这样的句式，出示：小雨点落在        上，在       上          。

2、指名交流。

四：学写生字，正确书写

过渡：小朋友们真了不起，书读得好，诗也写得棒，老师相信，你们一定也能把字写漂亮。

1、出示：洋、跃

2、“洋”。观察字形：怎样写才漂亮？师范写，生看笔顺。描红，书写（提示写字姿势），评议。

3、“跃”。观察字形：跳跃要用脚，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要写长。师范写，生观察笔顺，描红（提示写字姿势），书写，评议。

总结：这节课，我们跟可爱的小雨点一起作了一次有趣的旅行，并且把书读得棒棒的，字也写得很漂亮，课后，有兴趣的小朋友也可以把想到的诗句回家说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会更高兴。

板书设计：

哪里     干什么

池塘      睡觉

2 雨点    小溪      散步

江河      奔跑

海洋      跳跃

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇五

一、教材依据

本教学设计是根据义务教育课程标准实验教科书苏教版语文一年级下册中的第二单元第二课的一首诗歌。

二、设计思想

本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文的兴趣，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

三、教学目标

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过不断的语言实践，让学生恰当地运用语言，使语言更加规范，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。

四、教学重点让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

五、教学难点

教师借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。了解它们的特点，这是本课的难点。

六、教学准备多媒体课件；图片；录音机；课文录音磁带。

七、教学过程

一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣

屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友， 1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面）

师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

1、学生同桌边读边讨论。

2、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容）

（1）、屏幕显示：（小池塘——睡觉）

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。

（2）、屏幕显示：（小溪——散步）

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美读第二句。

（3）、屏幕显示：（江河——奔跑）

指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中教师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。——美读句子。

（4）、屏幕显示：（海洋——跳跃）

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！——美读句子。

3、师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）

4、齐读课文。

音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》

三、启发想象，练习表达

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上）

1、学生自由说。

2、提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论）

3、交流说，相机指导学生把句子说正确。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇六

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容  2雨点

共几课时3课时第1课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。4.发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教

学

重

难

点1.流利、有感情地朗读课文。

2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。

教

学

资

源1.多媒体课件、识字卡片、挂图。2.学生在生活中对雨点有一定的认识。

预

习

设

计

1.读准字音，读通课文。

2.会用“落”、“海”、“洋”组词

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思一、看图揭题。(3分)1.学生交流看到的情景。2.课题。二、初读课文。（5分）出示学习单：1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。三、出示词语（6分）出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。生自读、开火车读四、读顺课文。（15分）逐句朗读，理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。1.塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？3.导读好第1句。1、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？2、指导读好“散步”。3、指名读第2句。评议，再读。1、指名读。　  其他同学注意听，听一听他有没有读懂。2、评读。齐读第3句。1、指名读。评：他读懂了没有？从哪里听出来的？2、指导读好“海洋”、“跳跃”。3、齐读第4句话。四、指导朗读。五、教学生字（11分）1.这些生字不光要认识，还要能记住它们。　 本节课，我们学了几个有三点水的字？2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？3.师范写“落”、“海”、“洋”。4.学生描红、临写，师巡指导一、看图揭题。1.多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2.今天我们学的课文，题目是——《雨点》。    师板书课题，3.这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1.请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、出示词语落进   睡觉   散步   跑步   海洋  跳跃   小溪四、读顺课文。1.读第一句。luò （出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。多媒体播放：池塘画面　每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？2.读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sàn 　出示词语：散　步3.读第三句。自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）4.读第四句。现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。　        hǎi　yángtiào　yuè出示词语：海　洋　跳跃) 四、指导朗读。1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？五、教学生字1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2.教师范写学生描红、临写，师巡指导

作业

设计★读熟课文★描写习字册

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容  2  雨点

共几课时3课时第2课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。4.学会正确书写“进、觉、散”，掌握3个偏旁。

教

学

重

难

点1.背诵诗歌和写字。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教

学

资

源挂图、多媒体课件、识字卡片

预

习

设

计

读熟课文

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思一、复习检查，认读生字（3分01、书空“落”、“海”、“洋”2、抽读词语。3、给“落”、“海”、“洋”扩词。二、导入情境（2分）现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。三、精读课文：（25分）出示学习单1自读课文，想想小雨点落到哪儿了，他们在干什么？2思考：如果你是小雨点，你想落进哪里，为什么？3同桌交流。（学生选择学习课文段落）（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）2、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。3、老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）（二）生：我想落进小溪里。指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读（三）生：我想落进江河里。

指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。1、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）

2、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）1、学生练习说话你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！<多媒体歌曲>（学生唱）

七、教学生字（10分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流一、复习检查，认读生字落进   睡觉   散步   跑步   海洋  跳跃   小溪二、导入情境1、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。三、精读课文： 1、学生自读课文，同桌交流。2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？ 瞧，小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>

<多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么？

师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看着看着，小雨点也想—　  你们看：<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了！<多媒体江河奔跑图>来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？瞧：<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）我们一起去看看：<多媒体雨点落在大海里>咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）<多媒体画面音乐>] 五、朗读巩固：让我们再来回忆一下所到的地方。

（齐读全文）　六、实践拓展： 瞧，小雨点多开心哪！1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。2、雨点，你还想落到哪儿去？ 3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧<出示多媒体春景图>学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。七、教学生字1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。2、你怎么记住它？3、说笔顺，书空。4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。5、学生描红、临写

作业

设计★ 指导完成《一课一练》的作业。 ★★ 尝试在课文的基础上接下去写诗。

施教时期年月日

教学内容  2  雨点

共几课时3课时第3课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。2学会正确书写“步、跑、跃”，掌握3个偏旁。3、模仿课文写诗

教

学

重

难

点1.背诵诗歌和写字。

2. 模仿课文写诗

教

学

资

源挂图、多媒体课件、识字卡片

预

习

设

计

读熟课文

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思一、复习检查，认读生字（3分01、书空“落”、“海”、“洋”2、抽读词语。3、给“落”、“海”、“洋”扩词。二、赏读背诵（12分）出示学习单：边看图边背诵课文，要求要有感情。1、看图背诵。2、同桌互背、老师抽背。三、迁移练习（15分）1、小组交流2、指名回答

四、教学生字（10分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流一、复习检查，认读生字落进   睡觉   散步   跑步   海洋  跳跃   小溪二、赏读背诵1、有感情地朗读课文。2、看图尝试背诵。3、背诵交流。三、迁移练习课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来了哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了----雨点滴在果园里，点红了桃花。雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。雨点落在田野里，滋润了庄稼。雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。你能仿照老师的样子，说一说吗？四、教学生字1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。2、你怎么记住它？3、说笔顺，书空。4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。5、学生描红、临写

作业

设计★ 指导完成《一课一练》的作业。 ★★ 尝试在课文的基础上接下去写诗。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇七

教学目标

1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入课题，激发学习兴趣

1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

2、板书课题，学生读题。

3、读了这个题目后，你想知道些什么？

二、初读读通，整体感知

1、引导自读课文。

a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想）

b、学生充分自由读书。

2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。

3、学生汇报自读情况。

a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记）

b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利）

4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考）

a、读后引导学生用“雨点落进______”说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。

b、引导学生用“雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________”句式说话。

5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！

三、精读读懂，感悟语言

1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。

2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题：

小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么

会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？

3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）

4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在……在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。

5、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐！

6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。

四、赏读背诵，积累内化

1、情境背诵。

教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。

2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演）

五、创设情境，迁移运用

1、小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题）

2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？

3、朗诵诗，师生评价。

六、写字指导（略）

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇八

（一）教学目标

1、学生通过互动学习，能读通课文、读懂课文。

2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。

3、帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。

教学重点：学生能有感情地朗读课文。

教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。

（二）教学流程

1、情境导入

（1）（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

（2）今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

2、合作探究

（1）整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）

师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）

师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

互动2

学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）

师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？

（学生模仿散步的动作）

师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）

互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）

互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

（三）延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

（四）板书设计

池塘里睡觉

雨点　小溪里散步

（落进）江河里奔跑

海洋里跳跃

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇九

作者：佚名    转贴自：广西教师教育网    点击数：59

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）

1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课的9个生字，认识4个偏旁，理解有生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

通过朗读，感受语言的韵律美。

生字词卡片，多媒体课件。

两课时

1、          。

（1）指导学生看课件（天空片片白云，落下几滴大雨点）。说说看见了什么。

（2）板书课题：雨点。

小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？认真读了课文，你们就会明白了。

（1）请小朋友一边看图，一边借助拼音把字音读准、把课文读正确。（小声读）

(2)课文一共有几句话？（四句）配有四幅图。请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话，想想它的意思。（再小声读）

（3）通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？（学生回答）雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们一句一句地把课文读好。

指导读第一句。

①指名读第一句。

（课件演示：静静的小池塘，一滴雨点落在池塘里，同时出现生字“落”，平静的池水看上去一动也不动。）

池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同？

②一动不动，就像什么？书上用那个词？（课件出示词语：睡觉）读准字音。

我们平时都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个目字旁，能读出它的意思吗？（指导读好“睡觉”）

③读好第一句。

指导读第二句。

①   指名读第二句。

（课件演示：缓缓流着的小溪）

小溪的水在缓缓地流着，就像在干什么？课文是怎么写的？（课件出现小雨点在小溪中散步，然后出现词语“散步”）

②散步是怎么走的呢？

小溪的水在缓缓地流着，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（课件动画出现）

你能读好这个词语吗？（指导读好“散步”）

③指名读第二句，其他小朋友听，能不能感受到小溪就像在散步？

（3）下面请小朋友看第三幅图，自己小声读读第三句，能不能把意思读懂。（课件演示：奔腾的江河画面）

①指名读第三句，大家注意听，听他读懂了没有。（评读

）（课件出现小雨点在江河里，然后出示词语：奔跑）指导读好“奔跑”

②   雨点在江河里像 “奔跑”吗？

江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。

齐读第三句。

③   小结：边看图，边想象。

（4）现在请小朋友再看一幅图，自己读读第四句话，能不能把第四句话读懂、读好。

①   指名读。（评读：他读懂了吗？从哪里听出他读懂了？）

出示词语：海洋。

②   海洋很大很大，一望无边，怎么读好？

海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会被掀到浪尖，一会被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。（课件演示）

出示词语：跳跃。（指导读好）

③   齐读这一句话。

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）

(1)有感情朗读全文。

(2)看图尝试背诵。

(3)背诵交流。（互评）

5、          迁移练习。

课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友注意观察，你就会发现了。

雨点滴在果园里，点红了桃花。

雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。

雨点落在田野里，滋润了庄稼。

雨点将在池塘里，唤醒了青蛙。

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十

葫芦岛市化机小学   陈  平

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程 ：

一、揭示课题

师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题）

小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？认真读短文，你们就会明白了。

二、初读课文

1、读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的痪浠埃傧胂胨囊馑肌?

3、检查初读效果

（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用“雨点落进---------”说一句话。）

根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进——，——，——，和——，”说话）

4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，读文。

1、指导读第一句。

（1）、指名读第一句。（出示池塘图）

（2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉）

小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答）

（3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗？（指名读、自由读）

2、指导读第二句。

（1）、指句读第二句。

（2）、理解“散步”。（出示词语：散步）

小朋友你们散步过吗？谁愿意和我一起“散步”？

师生共同表演。

（3）、读词语。

（4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（引导想象）

（5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

3、指导读第三句。

（1）、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。

（2）、指名读，指导读：

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？（出示“奔跑”读词）

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，引导说）

（4）、反复朗读句子

4、指导读第四句。

（1）、自由读，指导读。

（2）、评读，你觉得他读懂了没有？从哪听出来的？理解“跳跃”。

（3）、反复读句子。

5、齐读课文

四、复述课文

1、背诵：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？

2、自由介绍后，再指名指着板书介绍。

五、创设情境，运用语言

1、小朋友，你们注意观察过，春天的雨点还会落在哪些地方？它们又是什么样子的？能把你看到的情景，也作成一首小诗吗？

2、把你作的诗读给大家听。（评点）

六、写字指导

板书                   雨点

（池塘图）睡觉

（小溪图）散步

（江河图）奔跑

（海洋图）跳跃

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十一

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：74

--吴琼瑛

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）

1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。

2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。

3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。

：学生能有感情地朗读课文。

】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

】：教学挂图

：

一、激趣揭题：播放歌曲 《小雨沙沙》，导入课题。昨天，我们认识了一个新朋友。它叫什么呢？（雨点）请你热情的和它打声招呼吧。

生：（hello！雨点，你好雨点）

二.1 .小朋友们来，请你读读这些词语。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳跃，落进，睡觉）指名读，个别读。

2 .师范读，生闭眼睛静静的听老师读。然后告诉老师：小雨点把我们带到了哪些地方？

请你用一句话来说说：小雨点把我们带到了池塘，小溪，江河和海洋里。

三.师出示挂图：述，这就是雨点要带我们去旅行的地方？

1.比赛，请两名同学到图上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看谁的反映最快。

2.给词语卡片学生，请一人上来摆顺序：学生依次摆：池塘，江河，小溪，海洋。你能说说，你为什么按这个顺序摆吗？（按水从少到多的顺序）

比比看，谁的小眼睛最厉害，能发现这些词语里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因为它们都于水有关，所以都是三点水旁）

3.小朋友们，你能通过朗读把水多，水少的气势读出来吗？多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

4、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

四、精读课文：

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）

1、学生自读课文，同桌交流。

2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？

（学生选择学习课文句子）

（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

（2）瞧，小雨点真的睡觉了。

（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

（二）生：我想落进小溪里。

（1）小雨点来到小溪你看到了什么？

（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看着看着，小雨点也想散步，

（3）你们看：雨点真的在散步了！

（老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。）

（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

谁想来读一读---评议，男女生比赛读---齐读

（三）生：我想落进江河里。

（1）小雨点来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？

（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？　

（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

生：跑字也是足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？）

江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读））师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）

（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

海洋——海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。

（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？----

（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

：出示跃字，（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，边成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。）

五、朗读巩固：

让我们再来回忆一下刚刚和小雨点一起去旅行所到的地方。

1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下。（齐读全文）

2、指名朗读：你愿意向谁介绍就向谁介绍？（边说边演）

3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？

六、总结：下节课，我们一起来做诗。现在让我们看着图，把小雨点旅行记带上动作美美的表演出来。你们是快乐的小雨点，给大自然带来了生机和活力。我们平时就要像小雨点一样注意观察周围的事物。

板书：

池塘图　睡觉

雨点   小溪图　散步

江河图　奔跑

海洋图　跳跃　

转载自

您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十二

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。激发学生观察大自然，了解大自然的兴趣。

3、对学生进行语言和思维训练。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，春天就像美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边，那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（花儿开放了，小草发芽了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了）

春姑娘为大地带来了生机和活力，你们看，（出示课件：天空下着春雨。）春姑娘又给大地带来了一场春雨。有位作者通过仔细观察，思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。（师贴图：雨点）

瞧，多可爱的小雨点呀！指导读好课题。

一齐读课题。

二、检查预习情况。

课前预习生字的小朋友举手。

①、课件出示生字：

jiào   xī    luò    sàn    bù    yang    hǎi   pǎo    yuè   jìn 

觉    溪     落     散    步     洋     海     跑     跃    进

如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。（从小培养孩子的合作意识和互相帮助的好品质。）指名读。

②、这些字没有了拼音，还认识吗？

出示生字：

觉    溪    落    散    步    洋    海    跑    跃    进  

指名读。

这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。

③、不知打乱顺序还会读吗？

出示生字：

溪   海   觉   散   步   跃   洋   跑   进    落 

④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？

出示生字：

落进   跳跃  散步   奔跑   睡觉   小溪   海洋 

通过字词的认读,我发现小朋友们课前生字预习地很好,那课文你读了几遍?用手势告诉大家。

三、初读课文。

1、愿意读第一句的小朋友站起来读。

2、想读第二句的小朋友站起来读。

3、第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。

过渡：听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？

教师范读。再听课件朗读。

四、理解学习课文。

交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？

1、播放多媒体课件，教师解说。

（好，小朋友们让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！）

2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流，生自由找。师巡视。

生交流

3、根据学生回答贴相应图片，并指导学生朗读。

①池塘里读的轻柔些，别打扰小雨点睡觉。

②小溪里水流缓慢，引导体会自由自在。

③江河里水流很急，难怪雨点跑地这么快。

④海洋里海浪汹涌，小雨点真高兴。

4、这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，听配乐朗诵诗歌。

五、课文拓展

1、瞧，小雨点是多么开心哪！如果你是快乐的雨点，你想落在哪些地方？

（学生自由讨论、回答）

落在不同的地方，雨点的姿态不同，你能试着用这样的句式说话吗？

课件出示：雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;

雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;

雨点落在大树上,在大树上__________;

雨点落在______,在_______________.

2、模仿课文写几句话。播放乐曲《小雨沙沙》，生写。

六、全课总结

这绵绵的春雨给世界万物带来了生机，带来了活力，带来了希望，刚才我听到了泥土，小草，花瓣儿，花坛，小花伞，树叶，树梢都在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点带来了生机，把春天打扮得更漂亮了，小朋友们高兴吗？

虽然下课的铃声即将敲响，但是我们小朋友们想象的翅膀依然在飞舞，就请小朋友们课后，把想象的句子写完，写好后由组长收好交给班长，班长交给我，张老师期待着你们想象出美妙的诗句呢。

板书设计：

雨点（图片）

↙　  ↓　↓↘

（图片） （图片） （图片） （图片）

池塘小溪   江河海洋

睡觉散步   奔跑跳跃　

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十三

一 有效导入

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）

师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！

（放小雨沙沙的歌曲 一起唱歌）

师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。

（出示 板书课题）

二 整体感知

师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。

（放课文动画片）

（指名学生回答）

师：你能用这样的句式来回答老师吗

(雨点有的落进（     ），有的落进（     ），有的落进（     ），还有的落进（          ）。)

三 深入文本

师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书 自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

（学生自由读课文）

检查生字读音：

检查生字读音：

（1）出示一类字    检查学生自学的情况

相互评议反馈

（相机出示容易读错的字：落   进 散   觉）

如果有读错的及时纠正读音    去掉拼音读生字

（2）一个一个出示一类字 组词

（区别同音字：进和近       不和布 步    月和跃

音近字：近和竞   多音字：觉）

教学每个字的偏旁   并出示一些词语让学生记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说 记忆偏旁）

（3）出示二类字   检查学生自学的情况   相互评议反馈    老师和学生相互正音反馈

（4）二类字去拼音 指名读

（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读

检查课文朗读情况：

（1）一句句出示课文 指名读

男女生读

一起读

（2）全班一起读课文

四 及时反馈

师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，

现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！

(学生画句子)

现在请你用这样的句式再说一说（学生回答)

（出示填空：雨点落进（   ）（    ）（    ）和（    ）里）

（老师相机板书：池塘 小溪 江河 海洋）

师：（老师把池   溪 江 河   海 洋画出）小朋友们，你们发现了什么？

（这些字都是三点水旁）

师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）

师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？

（学生说 老师相机板书：睡觉   散步   奔跑 跳跃）

师：（老师把跑 跳 跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？

（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）

师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！

五 拓展延伸

师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答 相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。

出示句式：雨点有的在（    ），有的在（   ），还有的在（     ）。

（学生说）

师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？

（调皮的 可爱的   悠闲的   快乐的 开心的….）

师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)

六 指导写字

1.出示生字： 落   进   觉   散   步

2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽

3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形

（容易写错的字： 落的结构   进的笔顺    觉的偏旁容易写错

步也容易写错）

4   学生自由说一说

5   老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观

6. 学生练习描红 反馈 评议

七 作业设计

1.偏旁的练习

2.练习写生字

3.同音字的练习

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

难点：了解它们的特点。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么？（雨）

2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。

请小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，小雨点是一个天生的旅行家，最爱到处游玩了，你们想不想和它一起去旅行呢？

请大家打开课本，读一读小雨点去了哪些地方？

你知道雨点去了哪些地方？

根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

请你告诉老师你和小雨点最喜欢去哪个地方？

（一）生：我最想去池塘里。

1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

2、瞧，小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>

3、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

谁来试一试—评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

（二）生：我想去小溪里。

1、<多媒体小溪流淌图>　小溪里的水慢慢地流呀流，就像在— 看着看着，小雨点也想—

2、平常你是怎么散步的？

3、你们看：<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了！

4、是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！

5、指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

（三）谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读—齐读生：我想去江河里。

1、<多媒体江河奔跑图>来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？

2、瞧：<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）

3、指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）

（四）生：我想去海洋里。

1、我们一起去看看：<多媒体雨点落在大海里>咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

2、你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！

3、指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）----赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。                         

（五）表演朗读

师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐、加动作朗读课文（屏幕上同时展示四幅画面）

三、启发想象，练习表达。

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

你们能不能当一当小诗人，也来作一作诗呢？

生：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

四、板书： 

雨点

池塘图   睡觉

小溪图　散步

江河图　奔跑

海洋图　跳跃

教学目标：

本课是国标版小学语文第二册的一首诗歌，全诗8行4句，描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。句式整齐，韵律优美，富有审美意义。

设计理念：

这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语导入新课，并创设了跟着雨点去游玩的情境，凭借生动的形象给学生带来快乐的体验，使学生展开积极的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十五

案例：

师：学了这篇课文，下面请大家闭上眼睛，边听边想，眼前出现了什么情景？

（老师播放课文配乐朗读，学生闭上眼睛边听边想）

师：听完录音后，你们好象看到了什么？

生：我看到了雨点在池塘里睡觉，它睡得可香了。

生：我看到了雨点在江河里奔跑，它们有的还在进行比赛呢？

生：我看到了雨点在海洋里跳舞 ，它们跳的可开心了。

......

师：大家说得可真好，你在下雨的时候看见雨点还分别落在哪呢？它又在进行怎样的活动呢？

生：雨点落在房顶上，在房顶上跳舞。

生：雨点落在在荷叶上，在荷叶上休息。

生：雨点落在雨伞上，在雨伞上唱歌。

生：雨点落在竹叶上，沙沙沙地在欢笑。

......

师：同学们可真棒，能说出这么多不同的情况，说得真好,如果老师让你将今天所学的内容回去告诉你的爸爸、妈妈，你会吗？

生（兴高采烈地）会。

师：你准备采用什么方法呢？

生：我会把课文读给爸爸、妈妈听。

生：我会背给爸爸、妈妈听。

师：真不错，刚学完课文有的同学就会背了。那么谁还会用其他的方法介绍呢？

生：我会边说边做动作给爸爸、妈妈看。

生：我会把画点落下来的不同情形画出来给爸爸、妈妈看。

......

师：真不错，老师知道同学们的本事可大了，大家回去后就用你们所说的方法去告诉你们的爸爸妈妈好吗？

生：（兴奋地）好。

反思：

按照《语文课程标准》的理念，学生是学习的主体，发展的主体。语文学习是学生自主学习的实践过程。上述片段，根据课文特点，首先为学生提供了展示自己能力的舞台，学生成了课堂的主人翁而教师充当了课堂的开发者、欣赏者、组织者和引导者。学生在课堂中交流、讨论，在课堂上尽情的发言，发挥自己独特的感受。教师做好了适当的点拨、引导，使课堂真正成了学生学习的演练场。在理解课文内容的基础上教师有意识地增加了练说的难度和力度，让学生结合日常生活中所见到雨点进行练说。学生大胆想象，畅谈自己的想法，训练中充分尊重了学生的个性体验,倡导学生张扬个性，让学生发挥自己独特的想象。既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。最后教师又有目的地让学生运用所学自己回去在家长面前露一手，进一步激发了学生求知的欲望。学生在生活中巩固所学，融汇贯通自己所学，进行了知识的整合，他们分别采用说、画、演等不同方法在家长面前露一手。将课中所学内容淋漓尽致的呈现在家长面前。高涨的学习热情，突出的能力表现是教师所料不及的。这样的课堂教学重视了学生的参与，充分发挥了学生的想象力，激活了他们创新意识，点燃他们智慧的火花，同时联系生活，使语文教学生活化，学生既学到了知识，又培养了能力。

总之，上述案例忠实地实践了“一切为了学生的发展”的课程理念。让学生在课内‘动’起来，使学生在生活中‘练’起来。在走进新课改的今天，这也正是我们广大一线教师在教学中应提倡的。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学准备：多媒体课件   生字卡片

教学时间：　两教时

第一教时

一、 猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、 初读课文，整体感知。

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

（1） 认读生词（小小火车谁来开）

（2） 认读生字（小小老师在哪里）

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？

（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）

4、朗读课文。

（1）听课文录音。       （2）自由练读。      （3）指名读。

5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。★ 池塘

（1）看，这就是池塘。（多媒体播放：池塘画面）

（2） 雨点宝宝轻轻地落下来，（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉，读准字音）

（3） 小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4） 是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

（5） 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。★ 小溪

（多媒体课件播放：小溪画面）

（1） 小溪和池塘有什么不同吗？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

（2） 雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3） 你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5） 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！

（6） 指导朗读。

（三）讲读第三句。★ 江河　（多媒体课件显示：江河画面）

（1） 江河与小溪又有什么不同呢？

（2） 雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3） 奔跑与散步有什么不同吗？

（4） 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。

（四）讲读第四句。★ 海洋

（1） 多媒体出示，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2） 你能做一下跳跃的动作吗？

（3） 小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4） 你能读出这种跳跃的感觉来吗？

3、 小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。指导朗读。

（自由读-----指名读-----齐读-------加动作读）

四、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指　

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十七

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《雨点》。

案例描述

引子

星期一，春雨绵绵。下了好多天的雨，虽然给人们带来了几丝不快，但我今天特别高兴，早早来到教室，带着那些早到的学生在春雨中玩耍，我们时而打着花伞，时而光着头，在雨中跑、在雨中笑。

呈示主题音乐，自然展现课文内容

丁铃铃，清脆的上课铃响了，我和学生们一起跑进教室，开始了我们今天的第一节语文课《雨点》的教学。看到我写在黑板上的“雨点”两字，聪明的学生们似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他们像往常一样，在那借助拼音读课文。“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。”读书声此起彼伏，时不时夹杂些小声的议论。

通过讨论展开，渲染气氛，形成高潮

课文读完后，我问学生们，想当诗人吗？他们有的说“想”，有的说“不可能”。我告诉他们，没有什么不可能的，从现在开始，闭上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍时看到了什么？或平时下雨时看到了哪些景象？像这位诗人一样，选择四个点，先说一说，再来写一写。由于玩耍时没有明确的目的，学生们的观察处在无意注意中，所以说得不是很好，但兴致很高。

下课铃响了，怎么办？我又带他们到校园中观察。这次目的很明确，以四人小组为单位，找四个点。我和数学老师换了一节课，第二节继续我们的《雨点》教学。

这回，学生们可来劲了，爱插嘴的杨应晖，不举手就说开了：“雨点落在水泥地上，地面立刻给打湿了。”张佳奇听后，扑哧一声笑了，全班同学跟着都笑了起来。笑得杨应晖脸都红了。张佳奇不慌不忙地站起来，感情丰富地说道：“雨点落进泥土里，小草变绿了；雨点落进花坛里，花儿开了。”我让学生们来点掌声，张佳奇更神气了。爱表现的杜雅歆，把手举得高高的，我让她发言，她放开嗓门响亮地说：“雨点落在沙湖上，（教学楼前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。”我说：“杜雅歆，你真行，不仅会用眼睛去观察，还会用耳朵去听。”学生们听了，都竖起大拇指。一向秀气的郭晨韵站起来说道：“春雨沙沙，春雨沙沙，点绿柳树，染红桃花……”还没等她说完，学生们就嚷开了：“这是歌词。”看着这精彩的场面，我真想和学生们一起，低吟一首小诗。这节课学生们沉浸在诗人的兴奋中，都想当诗人，跃跃欲试。最后的结果让我惊喜万分，每个学生都有一首小诗，或许根本不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，充满童趣。

同样的春雨主题，多姿多彩的再现形式

调皮的李代宇是这样写的：“雨点落在地上，越积越多，淹了我们的校门口（因为那儿较低）。雨点落在柯灏的头上，把他的头发湿透了，他今天可能要挨训……”有位叫黄李源的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》：

雨 点

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

我看完，有一种冲动，想马上帮他们寄出去，发表出来，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗？

课后反思

大家常常看到，学生们盼呀盼，终于盼到入学了。起初他们很爱学习，可是很快就冷淡下来。完成学校的作业 时“没胃口”了。这时候，促使他们学习的已经不再是内心的意愿，而是学校和家长的要求。

其实，学生丧失对学习的兴趣，大部分原因是教学的安排、设计不合理，如：历来的做法，都是在一年级只让学生认字、写字或写些简单的句子，而且通常是五遍、十遍地写，本来学生学会了，老师还是不放心，在家让家长报听写，到学校老师又要报一遍，学生对这工作越来越厌烦。课堂上无精打采，没有兴趣，哪来的主动参与？老师叫干什么就干什么，哪来的创新？学生不会观察生活，哪来的作文素材，又怎能不怕作文呢？

我是一个刚教过毕业班的教师，了解高年级的状况，又赶上了课程改革。我想改变过去的教学理念，在学生的读写这一方面有所突破。如这册教材的第二单元，基本上都是描写春天的文章，学完后，我带学生到校园寻找春天，到公园、植物园寻找春天，然后布置学生们仿照课文说一说，写一写。学生们兴致勃勃，教材中的《春到梅花山》变成了学生们的《春到武汉植物园》、《春到校园》。第四单元基本都是写人的，学完后，作业 是写一写自己最想写的人，写谁就念给谁听。这下更精彩了，好爸爸、妈妈，坏爸爸、妈妈都出来了，家长们听后，有的高兴，有的沮丧，学生们的话对家长的触动不小，我想我的教学有了收获。

我们总在提优化课堂教学，改善教学方法。我认为教法不仅仅是教师的事，它与学生联系更紧密。学生们并非白纸一张，作为教师我们要学会用欣赏的眼光看待学生，激发学生的兴趣，激发他们的自信心，让学生全面、主动地参与教学活动。从第一学期开始，我就让他们每人准备一个漂亮的本子，封面要经过精心设计，题名为《我的第一本书》，“书”中的内容丰富多彩。学生都很乐意写，文章有好、有差。尽管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主动，很乐意，表现出了不同的性格、情感特点。正因为如此，《雨点》的教学才会有喜人的收获。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十八

一、创设情境，揭示课题

师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴答，滴答，雨点落下来了。今天，我们就来学习《雨点》。

（板书课题“雨点”并读题。）

师：同学们，雨点在不同的地方，有哪些不同的表现呢？

二、层层递进，引导初读

l.自读课文。

师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子。

2.再读课文。

师：课文一共有四句话，配有四幅图，请同学们按顺序，看图读和图有关的一句话，再想想它的意思。

3.检查初读效果。

（1）师：通过读课文，你知道雨点到过哪些地方？

（引导学生用“雨点落进”说话，并根据学生的回答，在黑板上贴上池塘图、小溪图、江河图、海洋图。）

（2）师：谁能把刚才四位同学说的四句话连成一句话说出来呢？

（引导用“雨点落进”“和”说话。）

师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一起来读一读，好吗？

三、创设情境，读好课文

1.指导读第一句。

（1）指名读第一句，并出示池塘图。

（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里……

（板书：睡觉。）

师：呀，小雨点怎么落进池塘就睡起觉了呢？

生：因为池塘里的水静静的，没有大的响声，小雨点就睡着了。

生：池塘里的水很平，一动不动，小雨点在里面很舒服。

生：老师，我要是一个人在没有响声的地方，也会很快睡着的。

…………

师：是呀，在一个很安静很安静的地方，我也会慢慢地睡着。谁能把小雨点感受到的朗读出来呢？（3）生自由读。

2.指导读第二句。（板书：散步。）

师：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（出示课件：雨点在小溪里散步的图。）

3.指导读第三句。（板书：奔跑。让学生感悟“奔跑”的情景，并说出“奔跑”的感受。）

生：老师，我在奔跑的时候，张着嘴出气。

生：我奔跑的时候，大腿有点酸。

…………

4.指导读第四句。（1）一边想象，一边自由读句子。（2）指名读句子。（3）评读。5.齐读课文。

四、凭借板书，复述课文

师：谁能看着板书和图给大家介绍一下雨点落在哪些地方？各是什么样子？

五、创设情境，进行语言拓展训练

师：同学们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？

生：雨点还会落在雨伞上。

生：雨点还会落在学校的操场上。

生：雨点还会落在小草上。

（板书：雨伞、操场、小草……）

师：它又是什么样子呢？

生：雨点落在雨伞上会跳舞。

生：雨点落在操场上，把操场洗得干干净净。

生：雨点落在小草上，在小草上滚来滚去。

（板书：跳舞、洗操场、滚来滚去。）

师：同学们，谁能把看到的情景作成一首诗呢？

《雨点》是一首诗歌，全诗四句，句式整齐，韵律感强，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化的词语将其生动地描绘出来。在课文的插图还形象地再现了雨点不同的样子。

教学目标

l.让学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学反思

一、唤醒“读”的欲望

“兴趣是最好的老师。”教师简洁而明快的导入能激起学生们“想读书，要读书”的欲望。因此，我在引导学生读书时，会给他们暗示和鼓励的语言。例如，用“认真读课文，你们就会明白的”这样的话来激发学生的读书兴趣。在教学中，我不但注意对学生读书的训练，而且还引导学生把几句话合并成一句来说，这样可促进学生对句子的进一步认识。

二、用心去“体验”

“体验，是开启文本的金钥匙。”我引导学生深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵。如在引导学生朗读的过程中，我抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这几个关键词让学生亲自摆一摆姿势，说说自己的体会。这样，学生朗读起来才会动情。

三、放飞想象的翅膀

创造是一种最高的境界，“也来当回小诗人”使学生展开了想象的翅膀，使课堂再次焕发出生命的活力。

雨点 教学设计 《雨点儿》教学案例篇十九

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

（一）情境导入

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

（二）合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）

师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）

师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

3、互动2

学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）

师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？

（学生模仿散步的动作）

师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

（三）延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。