2023年牵牛花教案小班四篇(大全)
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
牵牛花教案小班篇一
我所执教的中二班,孩子的年龄相对来说有点偏小,入园时间是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事,与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好,大多数幼儿也能清楚表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不善于表达或急于表达,课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征,我对教材作了一定的调整。
二、说教材
《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣,容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会,又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。
1、活动目标:
根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1) 借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2) 利用挂图,学习理解新词——篱笆。
(3) 通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
3、准备:为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
三、说教学设计
1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
3、说教学程序
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)
(2)、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
可是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
牵牛花教案小班篇二
过缝隙,围着篱笆杆缠呀缠,盘呀盘,把篱笆编织得密不透风,就像巧姑娘在用竹篾编织花篮,又似在飞针走线制作美丽的刺绣。(师随机出示句子)我认为牵牛花穿过缝隙,围着篱笆盘呀,缠呀,说明了他的攀登是千方百计的。
师:说得真好,纤细的茎蔓,却有着如此坚韧不拔的毅力,“密不透风”就是她千方百计攀登的结果啊!板书:千方百计
师:那你们还能从哪些词语看出她的攀登是千方百计的呢?
生3:我从“穿、围、缠、盘、编织”这几个动词可以看出牵牛花的攀登是千方百计、想尽一切办法的。
师:对于这句句子还有设么理解吗?(学生沉默)
师:牵牛花千方百计的攀登精神真令人佩服啊!谁来把这句句子读一读。
师:多美呀!老师也深深地被你的朗读打动了,真是一种美的享受啊!来,请女同学学着她的样一起来读一读。
师:牵牛花是怎么攀登的,我们继续来交流。
生:我还找到了这句句子:牵牛花探出头,竟爬上了树干,一直爬到树梢,然后又围着树冠缠绕。慢慢的,她竟盘踞了整株柏树。(师随机出示句子)我认为牵牛花的攀登是千方百计的,因为她围着树冠缠绕。慢慢的,竟盘踞了整株柏树。
师:是啊,柏树那么高大,她也要想尽一切办法,千方百计地爬上去。(媒体演示)你们看,篱笆和柏树有一定的距离,可牵牛花从篱笆上探出头来爬上了树干,然后又一直爬到树梢,慢慢的,竟盘踞了整株柏树。那么哪些词语可以体现它的千方百计呢?(围、盘踞、整株)
师:说得真好!牵牛花爬上了树干。慢慢地,竟盘踞了整株柏树,这句句中,哪个字写出了作者心中那份出人意料的欣喜呢?我请同学通过你的朗读来体现出你对这句句子的理解,好吗?
师:好,我们继续交流,你还找到了哪句句子。
生:我还找到了这句句子:牵牛花的攀登,是脚踏实地的,她把自己的身体全部缠绕在篱笆上,一点儿也不游离。(师随机出示句子)牵牛花的攀登是千方百计、脚踏实地的。因为它把自己的身体全部缠绕在篱笆上,一点儿也不游离。
师:板书:脚踏实地
师:我们来个比赛读吧,先请这两组同学来读,然后再你们,好吗?
(分组赛读)
师:继续交流。
生:它缠住葵花秆儿时,随着葵花的生长,竟在葵花杆上勒出一道道深沟。多大的缠劲和韧劲啊!(师随机出示句子)牵牛花的缠劲和韧劲很大。
师:还有谁有自己的看法吗?(学生沉默)
师:老师听了刚才同学们的朗读也想来读一读,等我读完之后,你们来挑战老师好吗?
(师范读)
师:描写牵牛花是怎么攀登的句子还有吗?
生:偶尔北风吹下来,她并不灰心,她会等待机会,借助于风的力量再次攀上去。(师随机出示句子)从这句句子中,我认为牵牛花的攀登还是有很大的缠劲和韧劲的。
师板书:坚韧不拔
牵牛花教案小班篇三
牵牛花,原名:牵牛,别名:喇叭花、筋角拉子、大牵牛花、勤娘子,拉丁文名:pharbitis nil (l.) choisy.旋花科、牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。蔓生茎细长,约3~4米,全株多密被短刚毛。叶互生,全缘或具叶裂。下面是小编为你带来的《牵牛花》叶圣陶阅读答案,欢迎阅读。
叶圣陶
①手种牵牛花,接连有三四年了。水门汀地没法下种,种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的,无从取得新的泥来加入,曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量,愿出钱向他买一点儿,他不肯。
②从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉,搀和在每一盆泥里,这算代替了新泥。
③瓦盆排列在墙脚,从墙头垂下十条麻线,每两条距离七八寸,让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划,往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样,藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠,待不胜重量时重演那老把戏;因此墙头往往堆积着繁密的叶和花,与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起,沿墙多了三尺光景的路程,或者会好一点儿;而且,这就将有一垛完全是叶和花的墙。
④藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后,不到一个月功夫,爬得最快的几株将要齐墙头了,每一个叶柄处生一个花蕾,像谷粒那么大,便转黄萎去。据几年来的经验,知道起头的一批花蕾是开不出来的;到后来发育更见旺盛,新的叶蔓比近根部的肥大,那时的花蕾才开得成。
⑤今年的叶格外绿,绿得鲜明;又格外厚,仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开,可以推知将比往年的盛大。
⑥但兴趣并不专在看花,种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,工毕回来,不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去,嫩绿的头看似静止的,并不动弹;实际却无时不回旋向上,在先朝这边,停一歇再看,它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头,早起看时,便已透出二三寸长的新条,缀一两张长满细白绒毛的小叶子,叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾,而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上斑剥痕想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,明晨竟爬到了斑剥痕之上;好努力的一夜功夫!“生之力”不可得见;在这样小立静观的当儿,却默契了“生之力”了。渐渐地,浑忘意想,复何言说,只呆对着这一墙绿叶。
⑦即使没有花,兴趣未尝短少;何况他日花开,将比往年盛大呢。
(原载《北斗》创刊号,1931年9月20日)
1、给③段中的加点字注音:
倒 ;胜 ;称 ;垛 。
2、第三段有“老把戏”一词,请联系上下文,说说“老把戏”指什么,有什么修辞效果。
答:
3、本文表现牵牛花“生之力”的精彩文字不少,请在文中将它划出,并在旁边写批注文字。
4、正如梁实秋对白猫王子极端宠爱一样,叶圣陶对他的牵牛花也是呵护有加、心神系之的,请在文中把表现叶圣陶爱花的关键内容划出来,并在旁边写批注文字。
1、dào;shēng;chèn;du。
2、“老把戏”指牵牛花的末梢倒垂下来,嫩条重新“又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠”的现象。“把戏”常指杂技、花招或蒙蔽人手法,将它用在牵牛花身上,赋予牵牛花一种主动意识,流露出作者对牵牛花的疼爱之情。
3、如:(1)“随后长出来的互相纠缠着,因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起,向上伸,与别组的嫩条纠缠,待不胜重量时重演那老把戏。”(“倒垂”写出茂盛;“蛇头一般”比喻嫩条长得快;“演那老把戏”是比拟,流露疼爱。)(2)“藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后,不到一个月功夫,爬得最快的几株将要齐墙头了”(长得快!)(3)“那藤蔓缠着麻线卷上去,嫩绿的头看似静止的,并不动弹;实际却无时不回旋向上,在先朝这边,停一歇再看,它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头,早起看时,便已透了二三寸长的新条,缀一两张长满细白绒毛的小叶子,叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾,而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头,有时认着墙上斑剥痕想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,明晨竟爬到了斑剥痕之上”(“看似……却……”强调“无时不回旋向上”;“停一歇”之后写牵牛花生长极快;主人的“想”,起到侧面烘托的作用。)
4、(1)“无从取得新的泥来加入,曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量,愿出钱向他买一点儿”(费钱旨力费心之照顾)。(2)“从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉,搀和在每一盆泥里,这算代替了新泥”(急中生智,悉心照料)。(3)“今年从墙脚爬起,沿墙多了三尺光景的路程,或者会好一点儿”(心为花想,喜爱有加)。(4)“种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,工毕回来,不觉总要在那里小立一会儿”(精神寄托)。
拓展阅读:
阅读下面的作品,完成12~15题。
生活
叶圣陶
①乡镇上有一种“来扇馆”,就是茶馆,客人来了,才把炉子里的火扇旺,炖开了水冲茶,所以得了这个名称。每天上午九、十点钟的时候“来扇馆”却名不副实了,急急忙忙扇炉子还嫌来不及应付,哪里有客来才扇那么清闲?原来这个时候,镇上称为某爷某爷的先生们睡得酣足了,醒了,从床上爬起来,一手扣着衣扣,一手托着水烟袋,就光降到“来扇馆’’里。露筋的桌子上满缀着油腻和糕饼的细屑;狭条板凳有的断了腿,有的裂了缝。某爷某爷坐满了一屋予,一口沸烫的茶使他们神清气爽,几管浓辣的水烟使他们精神百倍。于是一切声音开始散布开来:有的讲昨天的赌局,打出了一张什么牌,就赢了两底;有的讲自己的食谱,西瓜鸡汤下面,茶腿丁煮粥;有的讲些异闻奇事,说不可不信,不可全信。午饭时候到了,他们慢慢地踱回家去。吃罢了饭依旧聚集在“来扇馆”里,直到晚上为止,一切和午前一样。岂止和午前一样,和昨天和前月和去年和去年的去年全都一样。他们的生活就是这样了!
②城市里有一种茶社,有五色玻璃地窗,有仿西式地红砖砌地墙柱,有红木地桌子,有藤制地几和椅子,有白铜地水烟袋,到这里来地先生们当然是非常大方,非常安闲,洪亮地语音表示上流人地声调,顾盼无禁地姿态表示绅士式地举止。他们地谈话和“来扇馆”里大不相同了。他们称他人不称“某老’’就称“某翁”;报上地记载是他们谈话地资料;看破世情地话常常可以在这里听到,他们说什么都没有意思都是假。他们或是三三两两同来,或是一个人独来;电灯亮了,坐客倦了,依旧三三两两同去,或是一个人独去。这都不足为奇,可怪地是明天来地还是这许多人,也还是重演昨天地老把戏!岂止是昨天地,也就是前月,去年,去年地去年地老把戏。他们地生活就是这样了!
③上海的马路上,来来往往的,谁能计算他们的数目。车马的喧闹,屋宇的高大,相形之下,显出人们的混沌和微小。我们看蚂蚁纷纷往来,总不能相信他们是有思想的。马路上的行人和蚂蚁有什么分别呢?挺立的巡捕,挤满电车的乘客,徐步看玻璃窗内货品的游客,鲜衣自炫的妇女,谁不是一个蚂蚁?我们看蚂蚁个个一样,马路上的过客又哪里有各自的个性?我们倘若审视一会儿,且将不辨谁是巡捕,谁是乘客,谁是游客,谁是妇女,只见无数同样的没有思想的动物散布在一条大道上罢了。游戏场里的游客,谁不露一点笑容?但是笑声里面,我们辨得出哀叹的气息;喜愉的脸庞,我们可以窥见寒噤的颦蹙。何以没有一天马路上会一个动物也没有?何以没有一天游戏场里找不到一个笑容?他们的生活就是这样了。
④我们丢开优裕阶级欺人阶级来看,有许许多多人从红绒绳编着小发辫的孩子时代直到皮色如酱须发如银的暮年,老是耕着一块地皮,眼见地利确是生生不息的,而自己只不过做了一柄锄头或者一张犁耙!雪样明耀的电灯光从高大的建筑里放射出来,机器的声响均匀而单调,许多撑着倦眼的人就在这里做那机器的帮手。那些是生产的利人的事业呀,但是……他们的生活就是这样了!
⑤一切事情用时行的话说总希望它“经济”,用普通的话说起来就是“值得”。倘若有一个人用一把几十位的大算盘,将种种阶级的生活结一个总数出来,大家一定要大跳起来狂呼“不值得”。觉悟到“不值得”的时候就好了。(选自《叶圣陶散文》,有删改)
12.作者通过文中四种人的生活写出哪两类生活状态?请简要概括。(4分)
13.文章前四段都以“他们的生活就是这样了”作结,有什么作用?(4分)
14.文章第③段画线句表达了作者怎样的情感?(6分)
15.联系全文,试探究结尾“觉悟到‘不值得’的时候就好了”一句的深刻意蕴(6)分
答案:
12.(4分)(1)(有钱有闲人的)慵懒、无聊的生活;(2) (社会底层人的)忙碌、酸苦的生活。
评分建议,每点2分,意思对即可。
13.(4分)(1)在内容上,突出各阶层人生活的可悲与无奈,强调了他们共同的生活特性;
(2)在结构上,使文章前后联系更紧密,中心更突出,为最后写“不值得”作铺垫。
评分建议:每点2分,意思对即可。
14.(6分)(1)对马路上满是没有思想的动物和游戏场里满是沉重笑容的社会现实感到失望(2)对当时精神麻木、内心压抑的市民表示同情;(3)对造成这种社会现状的黑暗现实充满愤慨。
评分建议:每点2分,意思对即可。
15.(6分)(1)指出文中种种阶级生活是没有价值的;(2)反映当时人们麻木生活的精神状态;(3)暗含了对束缚人思想的黑暗现生活的否定;(4)期待国人精神觉醒,冲破恩想束缚,迫求新的自由生活。
评分建议:每点2分,答对三点得6分;意思对即可。
牵牛花教案小班篇四
1.教学设计学科名称
丁丁和牵牛花(小学语文一年级)
2.所在班级情况,学生特点分析
所在班级有21名学生,活泼好动,好奇心强,有一定的课文朗读能力,能大胆的发表自己的意见和见解,有扎实的的语文基础,学习习惯良好。
3.教学内容分析
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第十一单元中的第一篇课文,这篇课文主要以“愿望”为主题,通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事,表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心,教育学生生活中要理解他人、关心他人,用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
4.教学目标
1、认识十七个生字,会写七个生字,培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
5.教学难点分析: 培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。使学生知道孝敬老人是一种美德
6.教学课时: 2课时
教学准备:牵牛花录象,图,字卡,课件
7.教学过程
第一课时
一、谜语导入,激发情趣
1、同学们,老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请大家猜一猜。(说出谜面:它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。)
2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?
3、(出示课件:牵牛花的图)瞧,多么漂亮的牵牛花呀!
牵牛花不仅长得美丽,它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题,读题)
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音。要求:(1)听清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字,小小组合作学习
1、学生自读课文,画出不认识的字。
2、小朋友们,你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表,联系课文猜一猜,向其他同学请教)
3、小小组合作学习生字,想一想:用什么方法才能记住这些字?
4、出示生字,检查自学情况。
(读一读,说说自己是怎样记住这些字的,再组词)
5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?
6、小小组活动:用生字卡片互相考一考,你学会了吗?
7、游戏: 小朋友们,看这些漂亮的牵牛花(出示牵牛花形状的词语卡片),告诉你们,每朵牵牛花后面都有一个词语,谁会读了,老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去,谁愿意?
四、再读课文,读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了,他们又回到了课文里,你们还能认出它们吗? 小小组内互相读课文,读后评议。
2、指名分自然段朗读,检查是否读准字音。
3、齐读全文
8.课堂练习
看拼音写词语。
ɡuó wánɡ chánɡ jiǔ bù zú lái wǎnɡ mǎ lù ɡāo xīnɡ
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
diào tóu
( )
9.作业安排
给词语排队,连成一句话,并加上标点。
◆ 办法 他 一个 想出了 终于
_ ___________________________________________________________
◆ 感谢 很 丁丁 牵牛花
____________________________________________________________
◆ 棉衣 爸爸 穿上 给 我
____________________________________________________________
第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得,《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?
二、再读课文,理解课文
(一)先通读全文,学习第一自然段,
1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?
2、指名读第一自然段,说说这一段有几句话?
3、读了这一自然段,你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读?
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗?
5、学生练读第一自然段。
(二)自由练读二、三自然段,问:丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。学生质疑,其他同学给予解疑。如不会,老师适时点拨。学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段,小组中评一评。如果你是丁丁的奶奶,你会对丁丁说些什么?
(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?齐读最后一个自然段。假如你是丁丁,你准备怎样感谢牵牛花?学了这篇课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了,我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望? 用“我的愿望是 。”句式练习说话。
2、学了这篇课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
四、结合生活、口语交际
生活中,每个人都有自己美好的愿望,我们一起看看这几个人的愿望吧。(课件:环卫工人的愿望;失学儿童的愿望……)听了他们的愿望,我们能做些什么呢?
(分组讨论)
只要我们大家都能关注身边的每一个人,理解他们,伸出手去帮助他们,相信,他们每个人都会实现美好的愿望的。
五、指导写字
1、这一课有哪些左右结构的生字?(阳、对、给、记、路、吹)观察这些字你发现了什么?
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红二、照样子,写句子。
课后练习:
(1)丁丁很感谢牵牛花,因为它帮自己实现了愿望。
__________感谢______________,因为__________________________。
(2)牵牛花,请你快快落下来,让王奶奶也能看到鲜花吧!
小雨点,请你快快落下来,让_____________________________________!
____________,请你________________,让___________________________!
10. 附录(教学资料及资源):
牵牛花图片,字卡,课件
11. 自我问答
由于我所教的学生是从小生活在农村的孩子,对牵牛花的生长环境、生长特点很了解的,如何能让学生喜爱牵牛花,了解丁丁的美好愿望,从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望,牵牛花也给奶奶带来了欢笑,正是小小的牵牛花,把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始,我直接以盆牵牛花的图片引入,让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点;丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望,为什么丁丁要送花种给同学们?为什么丁丁要种牵牛花?因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密,你想知道吗?用牵牛花作为问题引入,这一设计,既新奇又有趣,为的是捕捉孩子们好奇的心理特点,充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中,孩子是家庭中的核心,一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人,从小到大,接触到的是大人们给予自己的一切一切,所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的,正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人,而丁丁作为同龄的孩子,作为学生们的好朋友,他的愿望就成了孩子们的教育点,结合这一教育点,丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点,你种的花摆在哪里,为什么?这一思维的发散,使学生摆脱课堂,结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望,再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望(如环卫工人的愿望,失学儿童的愿望……)这一环节的设计,既参考了语文课本,又走进了相现实生活,学生的分小组讨论,在交流中体会到人世间的真、善、美,使人的情感在学习之后逐步得到升华,充分体现了语文的生活性与人文性。