最新绒毛小熊课文原文 绒毛小熊阅读后我有这些问题优秀(8篇)
认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧
绒毛小熊读后感篇一
《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。
在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂；激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学；有一些评价语来得及时到位；课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。
1.朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。
2.在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。
3.调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。
经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效！
绒毛小熊读后感篇二
佚名
一、教学目标 ：
1.识字15个，写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点：
1.通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2.识字和写字。
三、教学准备：
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。
四、教学时间：两课时
第一课时（略）
一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。
二、教学过程 ：
（一）激趣导入 ：
从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
（二）初读感知课文，自主识字。
1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音，注意生字的读音。
3.自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）
4.小组合作，认识生字及词语。
5.小组汇报，交流最好的识字方法。
6.游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）
（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
（四）指导写生字。
第二课时
一、教学内容：
赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程 ：
（一）复习导入 ：
（二）赏读体验：
1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？
（鼓励学生用自己的语言来表达）
（2）学生有感情地朗读。
2.四人小组合作学习第二节诗歌。
（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）
（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）
（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）
（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。
3.自由朗读第三节诗歌。
（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。
（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；
同桌之间进行表演，全班参与。
（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸：
同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。
绒毛小熊读后感篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会我与小熊相处的快乐。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会我与小熊相处的快乐。
教学手段：启发式、讨论式、讲授式相结合
教学组织形式：班级授课制
教学过程：
一、猜字谜复习
师：今天我们来做一个有趣的猜词有些，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会打他哪里呢？（指名回答）
生：屁股。
师：真聪明。第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。（师做惊讶表情）
生：惊讶。
师：真棒。第三个（做洗澡动作）。
生：洗澡。
生：数不清。
师：（出示生词苹果课件）小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。
生开火车认读生字词。
师：小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再 把每个词读两遍。（出示生词课件）
二、课文新授
（一）情景激趣，导入新课
全班：绒毛小熊。
师：对了，它就是绒—毛—小—熊。今天我们来继续学习《绒毛小熊》，请大家和老师一起板书课题。（板书：绒毛小熊）
生齐读课题两遍。
（二）初步相识，认清外貌
今天老师把这位小伙伴请到我们课堂上了，瞧，（师从身后拿出一打着补丁的绒毛小熊），谁来和它打个招呼？（师扮小熊和学生打招呼）
生：嗨，小熊，你好！
师：你好，很高兴认识你，你真可爱。
生：小熊，你真可爱，欢迎你的到来。
师：谢谢，我很高兴听到你这么说。
……
师:大家都很热情,很愿意与小熊做好朋友,现在谁来说说它的外貌.
生:它屁股打着补丁,它的毛乱蓬蓬的.
师:你观察得真仔细。（板书：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米）
生：它胖乎乎的，真可爱。
师：说得真好。这只小熊就是课文中小作者家的那只，我们看了文中是怎样描写小熊的，把书翻到94面，老师请一位小朋友读一下课文前两节，其他人边听边画出描写小熊的句子。
一生读课文。
师：谁来把你的答案读一读？
师：对，就是这几句（出示课件）。哪位小朋友还想读一读这几句，让别人一听就知道这只小熊又脏有破。
一生读“他很….”
师：大家说他读得好吗？
全班：好。
师：老师也觉得他读得好，因为他把红色字重读了。谁还想试一试，觉得自己能读得更好。
一生读。
师：顶呱呱。现在全班模仿语气读一读。
全班读。
（三）尽情游戏，诵读体会
1、过渡：就是这样一只又脏又破的小熊却一直在我身边，陪我上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光，做了许多游戏，请大家自由朗读第三节，边读边想我和小兄都做了哪些游戏。
2、学生自由读。
3、寻找三个游戏。
师：谁找到了？
生小熊当过我的病人，当过我的学生，我还把它当成了小狗。（生边说师边板书）
4、看图说话，指导朗读。
师：你找得很准。我们再来看三幅图，请先看第一幅中画的是什么？（出示第一幅游戏图）
生：小熊当我的病人。
师：仔细看，我正在做什么？
生：我正在给小熊打针。
老师读了两次，你们觉得哪次读的句子更好？
生：第二次读的句子。
师：为什么？
生：第二次的句子更完整。
师：还有要补充的吗？
生：更能感觉小熊的乖巧
师：说得非常棒。大家一起把这段话读一遍，注意红色字体要重读。
全班读。
师：第二幅图中又画了哪个游戏？
生：我当老师给他讲课。
师：真棒，你能把这几句读一读吗？（生读）
师：你读得很认真。大家象小熊一样，认真地把这段话读一遍。（全班读）
师引读：小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时（把他当成小狗），拉着他（到处走）。因为（使的劲儿太大），他（掉了耳朵又丢了尾巴）。
（四）爱护小熊，反复诵读
生：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了？
全班：老朋友怎么能随便扔了？
师：这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说——
全班：老朋友怎么能随便扔了？
全班：老朋友怎么能随便扔了？
师：对，老朋友不能随便扔掉。读（出示：老朋友不能随便扔掉。）
全班读两遍。
师：是啊，老朋友不能随便扔掉，所以我求妈妈——
生接后半句
（五）亲密依旧，全文朗读
1、过渡：这样两个好朋友又可以在一起了，请大家带着这种高兴的心情读一读课文的最后一节。
2、全班读
3、师：大家喜欢绒毛小熊吗？（生：喜欢）那我们用喜欢的语气把整篇课文读一遍。
4、全班读全文。
三、拓展训练
2、学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模仿课文介绍。
[从课堂走向生活，是教学的最终目的。]
四、结束语
看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美好的童年！（出示祝福语）今天的课到此结束。
五、作业
写写自己的玩具。
六、板书设计
旧
打补丁
样子 乱蓬蓬
绒毛小熊 五十六厘米
当病人
快乐时光 当学生 好朋友
当小够
教学理念：
语文学习过程既上一知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。所以，要充分发挥教师和学生双方在教学过程的主动性和互动性，教师要不断地启发、点拨，激发学生读书的欲望，促进学生学习，使学生的心灵始终处于动态发展中，学生在自读自悟中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到升华，个性得到突现，这样的课堂才会充满生命和活力。
新课标指出：“老师要引导学生开展自主、合作、探究性的学习。“所以，教师要充分发挥学生的主体地位，给学生以学习、活动的时间，给学生以选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权力。让学生愉快地读书，积极地思考，主动地创造。
绒毛小熊读后感篇四
教学内容：《绒毛小熊》第二课时。
教学目标：
知识目标：1、认识生字，熟读课文。积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。
2、认识本文的多音字“当、长”。
能力目标：1、能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。
2、进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友。
情感目标：体会我与小熊之间的深厚情谊。
教学重难点：
1、通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。
2、重点学习生字“却、求”的书写，认读“绒、印”，理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。
教学过程：
1、出示课题：绒毛小熊。读题，这是一只什么样的小熊？
2、进入课文：
a、初读课文，将课文中不太熟悉的地方多读几遍，理清词语的读音，理顺课文的句子。
b、请孩子们朗读课文，注意听清楚孩子们的读音。
c、自读课文，一边读一边拿出笔进行勾画：课文中是怎样介绍这只小熊的，用“﹏”勾画出来。
d、交流：
f、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？默读课文，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。
g、选择自己喜欢的一种游戏来谈，并有感情的读出自己的体会来。
（1）小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。
当时我是怎样邀请小熊当我的病人的，我可能会说些什么？小熊是什么表情？我打针时会怎样安慰小熊？从“不高明”看出什么？“从来”说明什么？小熊还是什么样的表情？这时我心里会怎么想？读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。
（2）剩下的句子由孩子自学，自己去体会文字所表达的含义，并读出自己独特的感悟来。
我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。
我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为是的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。
（4）指导学生读出“我”对小熊的依恋，对小熊的歉疚和心疼。
体会句子的异同：
老朋友怎么能随便扔了？
老朋友不能随便扔了。
用读书的方式来体现出它们之间的区别。
j3、小结：所以，直到现在，我和绒毛小熊依旧非常亲密，一起睡觉、读书，用黑眼睛送我上学。他成了我最忠实、最亲密的朋友。
5、板书：（略）
绒毛小熊读后感篇五
1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话引入
1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题：绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
（二）初读课文，随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语，请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。
（三）检查自读情况
1、指名回答：课文共有几节？
2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
（四）合作识字
1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写，教师巡视个别指导。
教师相机指导。
（五）作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
（一）读课题，质疑激趣
1、板书课题，齐读。
2、导：读了课题，你最想了解什么？
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
（二）朗读感悟，理解课文
1、学生自由轻声读课文，边思考：这个绒毛小熊是什么样的？
学生读后汇报：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
学生汇报交流。
指名汇报交流。
4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。
（三）联系生活，体会乐趣
1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
（四）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
板书设计：
亲密无间
绒毛小熊————————我
带来快乐
绒毛小熊读后感篇六
教材简析： 《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
教学重点、难点：
1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
教学准备： 词语板块、自带玩具
教学时间安排： 两课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，创设情境。
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。
2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）
二、读通课文，随机识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）
2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）
4、听老师读课文，注意生字的正确读音 。
三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。
1、汇报课题质疑： 绒毛小熊是什么样子的？
随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。
3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）
4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！
四、拓展延伸。
孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。
小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。
五、选择作业。
1、积累今天学的新词。
2、课外阅读“有趣的玩具”。
3、把这节课写到你的记事本中。
板书设计：
绒毛小熊
很旧
样子 补丁 又脏又破
乱蓬蓬
当病人
游戏 当学生 快乐时光
当小狗
绒毛小熊读后感篇七
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《绒毛小熊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话引入
1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题：绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
（二）初读课文，随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语，请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。
（三）检查自读情况
1、指名回答：课文共有几节？
2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
（四）合作识字
1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写，教师巡视个别指导。
教师相机指导。
（五）作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
（一）读课题，质疑激趣
1、板书课题，齐读。
2、导：读了课题，你最想了解什么？
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
（二）朗读感悟，理解课文
1、学生自由轻声读课文，边思考：这个绒毛小熊是什么样的？
学生读后汇报：这是一个很旧的'，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
学生汇报交流。
指名汇报交流。
4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。
（三）联系生活，体会乐趣
1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
（四）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
绒毛小熊读后感篇八
1、知识与技能：
（1）识字16个，写字8个。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学习在阅读中积累词语。
2、过程与方法：在朗读中体会玩具带来的乐趣。
3、情感态度价值观：在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
重难点、关键：
（1）识字16个，写字8个。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学习在阅读中积累词语。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）
二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）
（三）读词句
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）
三、细读课文，逐步体会感情。
（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？
1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）
2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）
（二）学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?
（三）学习第三小节
（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸
六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第二课时
一、复习导入：
二、初读感知课文，自主识字。
1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音，注意生字的读音。
3.自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）
4.小组合作，认识生字及词语。
5.小组汇报，交流最好的识字方法。
6.游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）
三、再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
四、指导写生字。
五、作业布置：
1、把诗歌中与小熊的游戏做一做。
2、说说自己是怎样与心爱的玩具做游戏的，并仿写几节。
板书设计：
样子：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米
绒毛小熊： 给我快乐：当病人、当学生、当小狗
（好朋友）
我们的玩具和游戏
一、教学要求：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：在朗读中了解孩子们平时玩了些什么游戏，从中感受他们的快乐与自豪。
情感态度价值观：热爱自然，热爱生活，做一个快乐的人。
二、教学重点、难点：
1.通过学习课文，体会农村孩子动手动脑制作玩具，进行游戏的快乐。
2.养成查字典，用字典的习惯。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：生字卡，自带玩具（最好是自己制作的玩具）。
三、教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课。
1.谈话。同学们，你玩过这样的游戏吗？这样开心的游戏，乡村的小朋友是经常玩的，让我们走进他们一起玩过吗？今天我们就去农村，看看那里小朋友是怎样做游戏的。
2.板书。我们的玩具和游戏
二、自学。
1、自由读课文，圈出不认识的字。
2、同桌比一比谁能在最短的时间里认识本课的生字。
3、读读课文，在文中你还认识这些字吗？能把课文读熟吗？
4、识字
（1）抽读生字卡片。
（2）挑选自己喜欢的词句读给大家听一听。
（3）指名读课文，检查识字情况。
“场，漂，钉”是多音字。
四，对话。
2、你最喜欢哪种游戏？你是怎么做的？
3、你自己做过什么玩具？你是怎么做的？
4、谈谈买的玩具与自己做的玩具比哪个更好？为什么？
五.写字。
生自学，师指导。
第二课时
一、导入。
1、《我们的玩具和游戏》一课给大家留下了深刻的印象，谁还能有感情地朗读课文，再一次让我们分享文中小朋友游戏中的快乐。
交流。
2、你动手制作小玩具吗？
说说你是怎么是怎么做的或怎么玩的。
3、在小组内玩一玩你们自己制作的玩具。
4、写字。
5、认读生字，分析字形结构。
6、重点指导比较难写的字。
“丰“字，中间的竖要写得又正又直，才漂亮。
折和拆区别不要多一点。
7、练习。
（1）多音字组词。
（2）演一演。
（3）积累。
8、你认为文中有哪些词语比较好，抄下来读一读，再选几个词造句。
9、选择你喜欢的句子读一读，背一背。
二、作业布置：
1、听写本单元的生字词语。
2、写一写自己喜欢的一个游戏。
板书设计:
我们的玩具和游戏
春天:编花环 吹口哨
夏天:打水漂游泳比赛 自己动手制作快乐！
秋天:玩打仗捉迷藏
冬天:堆雪人 抽陀螺 丢沙包
语文天地
教学要求
1.知识与技能
(1)描红。(2)抄写音节。(3)根据偏旁写汉字。(4)加部首,组成新字。
(5)快速查字典,抄写音节。(6)照样子说句子,再抄写。
(7)举办班级玩具展览会。(8)背古诗《所见》。
(9)读诗歌《有趣的玩具》。
2.过程与方法：
(1)在查音节、组字、写句中巩固基础知识。
(2)在读、背中积累语言。
(3)在开办展会中提高语言运用能力。
3.情感态度与价值观：寓乐于教,使学生爱学、乐学。
教学重难点：
1.根据偏旁写汉字。2.加部首,组新字。3.查字典,抄音节。
4.仿造例子写句子。5.读、背古诗。
课时划分：两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.描红。2、抄写音节。3,根据偏旁写仅字。4.加部首,组成新字。
5.查字典,抄写拼音。6.仿造例子,写句子。
教具准备：实物投影仪、字典、小黑板。
教学过程：
一、描一描,写一写
1.观察字形组成及间架结构。
2.根据提示掌握书写要点一一一左高右低。
3.教师板书示范。
4.学生认真仿写。
二、抄写音节
1.出示题中8个音节。
2.自由拼读音节。
3.指名拼读,集体评议,纠正错误。
4.根据提示,掌握规律。
(iu单元做音节时写作you,与其他声母组合时写为iu。)
5.学生认真抄写音节。
三、比一比,看谁写得多
1.板书偏旁:”衤、攵、ㄗ”。
2.认读偏旁,弄清这三个偏旁的常见的书写位置。
3.回忆学过的带有这三个偏旁的汉字。
4.指名反馈,集体评议、补充。
5.独立按要求写同偏旁的汉字,比比看,谁写得最多。
四、加部首,组成新字
1.读题,明确题意。
2.出示题中三组内容。
3.指名口头加部首组成新字。
4.学生动笔填写。
5.向桌互查,教师巡视。
五、查字典,协写拼音,记下所用时间
1.审题,弄清题目要求。
2.学生准备好字典与铅笔。
3.教师当裁判,掌控时间,全班展开查字典抄音节比赛。
4.宣布比赛结果。
六、读一读,照样子说句子,再抄写下来
1.出示例句。
2.指名读,再齐读。
3.了解句子的表达形式: ,只知道 。
4.学生开动脑筋,联系生活经历,照样子说句子。
5.教师适时点评,引导准确表达。
6.选择自己喜欢的句子(可以是自己说的,也可以是其他同学说的),抄写下来。
七、作业
1.书面完成抄句子的练习。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1.读诗歌。2.读背古诗。3.办玩具展览会。
教具准备：玩具
教学过程：
一、读诗歌
1.自由默读。
2.提出不理解的地方。
宽敞：十分宽，一般指有围墙的房间。野外用宽阔。
3.自由朗读后初知诗意。
爸爸、妈妈玩的游戏是什么？
（写字，计算……）
4.个别朗读。
二、读背古诗
1.出示古诗。
2.简略讲诗意。
所见
牧童骑着黄牛,
歌声振动树林。
想捕只鸣叫的蝉,
忽然闭紧嘴巴站住了。
3.背古诗。
三、办展览会
1.分小组准备玩具。
2.开始展览。(注意语言表达)
四、作业
1.背诵古诗。
2.选用课时作业优化设计。
