作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一地理走进地理学教案设计 高中新教材 走进地理学教案篇一

① 发达国家人口老龄化：

问题：人口老龄化严重，劳动力短缺，制约资源开发与经济发展。

措施：鼓励生育 ，引进移民。

② 发展中国家城市人口老龄化：

问题：人口老龄化，青壮年负担过重以及赡养众多孤寡病残老人。

措施：关心照顾老人，建立社会保障、完善社会服务体系。

2、影响人口迁移的主要因素

1、自然因素：气候、土壤、水、矿产、自然灾害。

2、经济因素：经济发展、交通和通信。

3、社会因素：政策、社会变革、战争和宗教。

3、人口迁移对迁入、迁出地的影响?

例：据统计，四川人口大量迁往广东省，试分析人口迁移对四川和广东的影响?

(1)对四川的影响：

有利：

①加强与外界的联系，有利于社会经济发展;

②缓解了当地的人地矛盾，促进环境保护;

③带回大量资金，促进当地经济发展;

不利：人才和大量劳动力流失。

(2)对广东的影响：

有利：

①促进资源开发，带动经济发展;

②提供廉价劳动力，促进城市建设; ③促进第三产业发展。

不利：

①加剧了生态环境问题;

②加大教育、住房、交通等方面的压力;

③加大社会治安管理难度。

4、城市化的主要表现：

①城市用地规模不断扩大;

②城市数量不断增多;

③城市人口数量增多;

④城市人口占总人口的比重上升(衡量指标);

⑤城市等级提升。

5、保护和改善城市环境的主要措施

1、建立卫星城，开发新区，控制城市中心区的规模;建立与城市经济相适应的城市发展机制;向郊区分散人口和工业，建设卫星城。

2、合理进行城市规划，改善城市交通和居住条件：对城市进行功能分区，妥善安排城市功能区用地;对工业企业合理布局，适当分散污染源;改善城市交通和住房条件。

6、农业区位因素分析与评价

答题思路模式：

自然因素：

①地形②气候(光照、热量、降水、昼夜温差)③土壤④水源(灌溉)

社会经济因素：

⑤市场⑥交通⑦劳力，⑧科技，⑨政策

案例：请分析成都平原作为我国商品粮基地的条件(有利和不利)

有利条件：

①地形比较平坦广阔;

②属岷江冲积扇，土壤深厚肥沃;

③属亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期;

④有岷江及都江堰工程，水源充足;

⑤人口稠密，劳动力丰富;

⑥地区城市和工业比较发达，粮食市场需求量大;

⑦有岷江水运和宝成-成昆铁路，交通方便。

不利条件：

①季风气候，水旱灾害严重;

②人口稠密，人均耕地少，粮食商品率较低。

其他例子：东北平原、江汉平原、长江三角洲、珠江三角洲、宁夏平原、河套平原发展农业的有利和不利条件

案例：青藏高原地区农业生产：

有利条件是：

① 地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，光照充足，植物光合作用强;

② 昼夜温差大，有利于糖分物质的转化;

③ 高寒低温，生命活动弱，生长周期长，有利于降低消耗，增加营养物质积累;

④ 夜雨较多，有利于减少蒸发，让植物充分吸收利用;

⑤ 河谷地带积温较高，灌溉便利。

主要制约因素：

① 降水稀少，水源不足;

② 地形复杂，温度过低，生长期短;

③ 经济、技术落后，资金缺乏，交通不便;

④ 地势起伏大，生态脆弱，耕地面积小。

7、工业区位分析与评价

答题思路模式：

① 资源(原料)，②能源，③市场，

④交通，⑤科技，⑥劳力(数量与素质)

⑦政策，⑧原有工业基础，⑨农业条件(提供粮食和轻工业原料)

案例：请分析我国辽中南工业基地发展工业的条件

有利条件：

①区域煤(抚顺、阜新)、铁(鞍山、本溪)、石油(辽河油田)等资源、能源丰富;

②临近黑龙江、内蒙古等地煤矿;

③历史悠久，工业基础好;

④城市发达，且靠近北京、天津、长春、哈尔滨等大城市，市场广阔;

⑤人口稠密，劳动力丰富;

⑥位于沿海，铁路网稠密，水陆交通方便;

⑦靠近东北农业基地，农业条件好;

⑧有国家振兴东北等政策的支持。

不利条件：

①作为重工业基地，能源略显不足;

②所在地降水少，河流流量小，水资源不足;

③工业结构老化，技术略显落后。

其他例子：分析京津唐、沪宁杭、珠三角、攀枝花钢铁工业基地、上海宝钢的发展条件

8.港口区位条件分析

(1) 自然条件

①水体深度：等深线密集，港阔水深，利于航行

②海湾及风向：避风海湾，风浪小，利于船只停泊

③沿岸地形条件：平坦开阔，利于设施建设

④不冻不淤

(2)社会经济条件

①陆上交通条件：可以水陆联运②依托城市：城市发达便于提供人财物支持③经济腹地：发达广阔港口重要性强

案例： 毛里求斯东北部首都，是全国的城市和港口，请分析其港口发展的有利条件。

① 位于西北海湾，属于东南信风背风港，风浪小;

②依托城市(首都，城市)发达;

③位于两大公路交汇处，陆上交通联系方便;

④经济腹地比较广阔

9、影响航空港的区位因素

(1)自然条件：航空港对自然条件的要求比较严格;

①地形：有平坦开阔、坡度适当的地形，以保证排水;

②地质：有良好的地质条件;③气候条件：少云雾。

(2)社会因素：要与市内有便利的交通联系。

(3)经济因素：需要建在经济发达的地区。

10.交通线建设限制因素与意义：

例：分析西南地区交通建设的限制因素及南昆线修建的意义?

(1)限制因素：

①地形：多高山峡谷，跨二三级阶梯，地势起伏大;

②地质灾害：地震、滑坡、泥石流等地质灾害频发，交通建设困难;

③气侯：位于季风气侯区，降水集中夏季多暴雨;

④水文：山高谷深，河流众多，工程建设量大。

(2)意义：

①交通意义

a.减轻相关运输线的压力，提高行驶速度，节省时间。

b.完善运输网络，完善基础设施。

②经济意义

a.促进资源开发和经济发展，把资源优势转化为经济优势。

b.促进经济交流与合作，加快物质流通和商业发展。

c.增加就业，促进相关产业发展。

d.使西南地区具有出海大通道，促进对外贸易。

③政治意义

巩固国防，保卫边疆，维护少数民族地区的繁荣和稳定。

高一地理走进地理学教案设计 高中新教材 走进地理学教案篇二

一.背景分析

(一)说教材分析

《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。

(二)说学情分析

高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

(三)说教师自身

所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。

根据mbti心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是enfp型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

二.教学目标

(一)说课标

本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平;“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

(二)说教学目标

根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下：

1知识与技能

1)知道水的三态变化，说出水圈的构成。

2)绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。

3)举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

2过程与方法

1)通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。

2)通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

3)通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法

3情感态度与价值观

1)通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。

2)通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。

3)通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。

三.教学重点、难点

(一)说教学重点：水循环的过程和意义

教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

(二)说教学难点：不同水体相互补给的关系

目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。

四.教学策略

(一)说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

1、地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

2、案例分析法：(黄河断流问题)通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产

生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。

3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、

数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

(二)说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、学会析图、绘图：让学生仔细观察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图;

2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过讨论、共同分析出人类活动对水循环的影响。

3、学会探究：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生

活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。

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