范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文篇一

教学目标：

1．通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。

3．能用“ 像 ”说句子。

教学重点：

识字写字，领会小男孩情感变化的过程。

教学难点：

能用“ 像 ”说句子。

1、小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没

有想过怎么办呢？

生：（自由发言）

不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。

读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。

生:自由读课文。

拼音，老师呆会儿请你来读。

出示词语：

光滑 玻璃 破碎

攒钱 道歉 骄傲

念轻声。（石头 窗户 不自在 ）

指名读----小老师领读----齐读

想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。

出示填空：

送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上， 了，小男孩

小男孩感到 。

学生自由读文，汇报交流。

4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。

a、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

b、师范写，认真看老师写。

要努力的画张笑脸，提醒自己要加油！！！

！

2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。

3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。

交流汇报：

a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

c、我心里顿时感到一阵轻松。

整理出“我”的心情变化：开心----害怕----轻松

1、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

a、读通顺----开心地读----齐读----反馈评价

c、带着你的感觉读一读这句话。

2、积累运用。打开作业本34页第四题。

（1）、这句话把石头分别比作 、 ，说明石头的速度 。

（2）、课文中还有类似的句子： 。

这句话把 比作 。

（3）、我也照样子来写一句： 。

1、全班同学都要完成的作业：

a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、优生要完成的作业：

小练笔

在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。

3、后进生要完成的作业。

a、拼一拼，写一写，我的字最好看

b、有感情朗读课文3遍。

我为你骄傲

开心----害怕----轻松

我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文篇二

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。

1、这节课我重点抓住文中“我”的情感变化。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”。

2、在让学生感悟“开心”时，让孩子通过朗读把这个开心有趣的场面带个大家，个别读，齐读，让学生充分感受当时的开心。就在孩子的积极性被充分调动，达到高潮的时候，立刻播放玻璃破碎的声音，进一步营造文本描述的情景，让学生入情入境。这样，学生的体验更为真切，朗读时的语气、语态便自然合乎语境了！

1、评价语言太单调。一节课下来，基本上都是“真好听”“你说得真好”等话语，很难对孩子的`回答给予别样的评价。

2、在检查学生认字情况的时候，“读第一行的词语”学生没有理解，有的读了一个词就坐下了，有的读了题目，教师应该把要求提的再明确一些。

3、在让学生感悟“害怕”时，可以让孩子此时此刻也能够在心里回忆起自己做过的错事，启发学生思考，挖掘学生的心里体验，拉近课文内容与学生的距离。

今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们都能成为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐的成长！

我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文篇三

经过一周紧张的备课，20xx年5月16日星期三，我终于站上了区优质课的讲台。在这短短的一周的时间里，从备课到赛课，我似乎经历了一场教学理论和实践的大洗礼，突然间成熟了。

此次赛课，我最大的收获不是奖项，而是感受到了一份热腾腾的“集体力量”的魅力。抽到课题，真正投入备课后，方才发现自己的想法和实际操作相差甚远，教学是严谨的，每一步的过渡和知识衔接都要求系统，富有逻辑，而且还要从学生能力方面考虑，越投入备课，我越感到挑战的艰巨性。感谢在评优课中一直帮助我的各位领导与老师，尤其是史校长，她为我的备课操碎了心，我为身在这个集体感到无比的骄傲。过程固然重要，在我看来，客观冷静的教学反思也是进步的源泉和动力。

此次赛课，我的课题是“祖国，我为你骄傲”，教学目标是通过学生对比祖国的过去与现在，感悟祖国的日益繁荣，从而培养学生的民族自豪感和责任感。课前，我让学生进行了相关资料的搜集，在课堂上通过交流与讨论，感悟祖国翻天覆地的变化，并提升学生的自豪感和对未来祖国的期待感。

虽然做了充分的准备，上课流程基本清晰，教学目标基本达到，但是还有一些不足的地方需要改进和提高。

首先，备课的时候没有充分地备学生。这篇教学材料对于六年级学生来说还是很有难度的，学生的知识基础和阅历是没有达到我想象中的程度，"改革开放"这个知识点对于他们来说过于遥远,孩子没有切实的体会,考虑到这点，在备课中我做了改进,让孩子向爷爷奶奶爸爸妈妈进行小调查,调查生活的变化,虽然学生的话题被打开了,但还是距离学生的生活较远，学生还是处于被动的地位。这也提醒我,以后备课一定要以学生为主体,了解学生各个方面,把课堂真正还给学生。

再者，不管是旧课堂，还是新课堂，提高课堂的活力是相当重要的，它将直接关系到堂课的成功与否。要使一堂课充满活力，首先老师得充满活力。我不敢说一堂有活力的课一定是成功的，但是一堂成功的课肯定是有活力的。活力，不只是热闹课堂的外在表现，而是热闹背后的深层次思考的内在表现。课堂缺乏活力，究其原因还是自己没有放得开，不自信的表现。这点还需在以后的教学中多加磨炼，对学生自信，也对自己自信。

最后也是最重要的一点，自我的基本功需要提升。作为一个教师，基本功是教师内力的体现。不管执教于哪个科目，良好的表达力、语言的科学性与感染性是一定有的。科学性在于你可以选择恰当的时机给予学生正确的引导，有效的完成教学任务。感染性在于教师对学生内在潜力的引导，教师不单单只能自己有活力，还要及时唤醒学生的活力，将课堂推上深层次和高质量的台阶。在科学性和感染性方面自己还是有所欠缺，这个引导者的角色我还是没有当好。这也是日后教学中需要潜心学习和改进的地方。

课虽已经告一段落了，但今后的教学道路还很长。感谢学校领导给了我一个这么好的机会，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解和期待。

我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文篇四

本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕;然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界;最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。

读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。

“加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像“我”的害怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学中，我创设了说话情境，让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。

课堂是什么啊?课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，又很爱表现。这节课上，我把评价的机会让给了学生：“他读得怎么样?”“你觉得老师读得怎样?”学生的评价更是精彩不断，“我觉得他‘害怕’读得太快了，要是读慢一点就显得更害怕了。”“我看到老师读这句话时愁眉苦脸，和句子说的意思一样。”通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了，同时，更是教会学生学会评价、学会尊重他人，课堂洋溢着浓浓的人文气息。

当然，这节课仍存在很多不足之处，教师的主导的痕迹还是较重，学生自学的时间较少，需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们都能成为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。

我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文篇五

《我为你骄傲》是一个小故事，文中对小男孩做错事后内心的害怕、懊悔，担心，做贼心虚似的心理，以及自我解脱的办法描写得细致动人，而老奶奶回赠的那句“我为你骄傲”包含着疼爱，宽容和鼓励更是让我们深深感动。本节课学习心理描写是重点，体悟优秀品质是难点。

当学生感悟阅读文本时，我紧紧抓住小男孩心情变化的词语让学生充实自己的习作。让孩子尝试着假如人物的心情，孩子们真的写了出来。虽然孩子们写的不完美，但那又有什么关系，只是二年级的孩子，只要假以时日，孩子们一定能写得更好。

但是这节课我还有许多不足之处：课堂上提问语不精炼，导致课堂上时间的浪费之外还不能给学生明确的导向，显得教师的话语多于学生。没有达到“牵一发而动全身”的目的。同时感觉自己对文本的挖掘还不够深，对学生的引导不够，这也与课堂机智密不可分。

总之，需要努力的地方还有很多，针对本节课出现的问题以后平时的每一节课都去注意，从“每一节课一个精彩的细节”做起来提高自己，因为：细节决定成败。