总结是一种提高自我认知和能力的过程。如何写一篇较为完美的总结是一个需要认真思考和探索的问题。请结合以下总结案例，思考如何更好地写出一份完美的总结。

公文写作的基本步骤篇一

公文写作的基本步骤篇二

活动目的：

已渐渐悄然而去，崭新的即将到来，20是我们收获辉煌的一年，对于我们来说，更是承载希望与梦想的一年。

在这辞旧迎新的'时刻，我们体育学院分团委、学生会为进一步推进体育学院文艺活动的蓬勃发展，丰富学院文化，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台。在元旦这个美好的节日里我们将举行元旦晚会，以此来感谢体育学院所有老师在前一年的辛勤工作和无私奉献，也为了增加我们分团委、学生会在学生中的影响力和号召力。

一、整体情况：

1晚会主题：青春扬帆，温暖前行——暨元旦文艺晚会2晚会时间：12月29日。

3晚会地点：东区学术报告厅。

4主办单位：丽水学院体育学院。

5承办单位：体育学院分团委、学生会。

二、具体分工：元旦文艺晚会策划书分团委学生部门1-2人负责人负责节目安排。

要求：

(每班至少报三个节目)。

(2)学院老师参加文艺玩会演出。

(3)节目在演出前一周进行删选，进行排练。以确保晚会顺利举办。

三、资金预算。

金额用途(单位：元)备注。

场地租用600元。

场地管理老师工作费：200元。

舞台背景400元。

横幅12米：4.5x12=54元。

礼炮八个：8x10=80元。

服装费：礼仪服四套：4x20=80元。

矿泉水费：30x1.5=45元。

策划书三份、节目宣传单200分、请柬20份：

3x1+0.5x200+20x1=123元。

其他经费：100元(棚栽等)。

总预算：600+200+400+54+80+80+45+123+100=1682元人民币。

公文写作的基本步骤篇三

作文的撰写是有一定的步骤的，你知道作文的写作步骤是怎样的吗？下面是小编为大家带来的写作的基本步骤，欢迎阅读。

任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。

快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。达到下列目的：

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的.积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：

思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。要正确反映客观世界，首先必须具有正确的世界观。因此，要和政治课相配合，组织学生学习马列主义、思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。因此，必须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高政治觉悟。

议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。

写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。

总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。

第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。基本做法是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。

第三步训练要求解决写作速度问题，这一步训练便是"快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导，讲练结合。如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法，我在下面将作专门介绍，在这里就不一一赘述。

通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方式与技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。

公文写作的基本步骤篇四

公文写作的基本步骤篇五

公文写作的基本步骤篇六

在商务谈判中，谈判的双方毕竟不是敌对关系，但也并非不存在利益冲突和矛盾。在没有任何技巧与原则的谈判中，谈判者往往会陷入难以自拔的境地，要么谈判陷入僵局，要么双方在达成协议后总觉得双方的目标都未达到，或者谈判一方总有失掉了一场对局的感觉。商务谈判基本步骤有哪些?下面本站小编整理了商务谈判基本步骤，供你阅读参考。

1、申明价值：此阶段为谈判的初级阶段，谈判双方彼此应充分沟通各自的利益需要。此阶段的关键步骤是弄清对方的真正需求，因此，其主要的技巧就是多向对方提出问题，探询对方的实际需要;与此同时，也要酌情申明自身的利益所在。因为你越了解对方的真正实际需求，就越能知道如何才能满足对方的要求;同时对方知道了你的利益所在，也才能满足你的要求。

然而，我们也看到有许多所谓“商务谈判技巧”在故意迷惑对方，让对方不知道你的真正需要和利益所在，甚至想方设法误导对方，如果你总是误导对方，那么最终吃亏的可能是你自己。

转载自 wwW.xuEFEn.cOm.Cn

2、创造价值：此阶段为谈判的中级阶段，双方彼此沟通，往往申明了各自的利益所在，了解对方的实际需要。但是，以此达成的协议，并不一定对双方都是利益最大化，也可能不是最佳方案。因此，谈判中双方需要想方设法去寻求更佳的方案，为谈判各方找到最大的利益，这一步骤就是创造价值。

创造价值的阶段，往往是商务谈判最容易忽略的阶段。一般的商务谈判很少有谈判者能从全局的角度出发去充分创造、比较与衡量最佳的解决方案。因此，也就使得谈判者往往总觉得谈判结果不尽如人意，没有能够达到“赢”的感觉，或者总有一点遗憾。由此看来，采取什么样的方法使谈判双方达到利益最大化，寻求实现双赢的最佳方案就显得非常重要。

3、克服障碍：此阶段往往是谈判的攻坚阶段，谈判的障碍一般来自于两个方面：一个是谈判双方彼此利益存在冲突;另一个是谈判者自身在决策程序上存在障碍。前一种障碍是需要双方按照公平合理的原则来协调利益;后者就需要谈判无障碍的一方主动去帮助另一方迅速作出适当决策。

调查研究和计划。

认识谈判的调查研究和计划阶段的重要性.

了解每次谈判前都应该调查研究的3个方面.

了解在特定的情景中可能影响谈判的环境因素.

展示。

认识到在谈判过程中出色地进行展示会给你带来益处.

根据star模式，选出有效地组织展示的要点.

选出成功地利用视觉辅助手段强化展示效果应注意的事项.

明确成功地进行展示的方法.

讨价还价。

认识在谈判中有效地完成讨价还价阶段的重要性.

排列主动采取讨价还价立场需要遵循的步骤.

了解谈判中使用的强迫型和说服型的方法.

明确关于做出让步的公认的指导原则.

签署协议和取胜。

认识在谈判中有效地完成签署协议阶段的重要性.

识别在特定情况下表明应该适时签订协议的信号.

了解构成一个有效协议的关键要素.

了解如何评价谈判的各个方面.

公文写作的基本步骤篇七

公文写作的基本步骤篇八

公文写作的基本步骤篇九

1.说教材——教材分析(2—3分钟)。

说教材包括以下几个方面：

(1)说教材的地位作用。

要说明课标对所教资料的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学资料在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

(2)说教学目标的确定。

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和本事”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原先目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。

可是，思想政治课的教学目标是知识目标、本事目标、情感态度价值观目标。异常是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，必须要突出。

(3)说教材的重点难点。

教学重点除知识重点外，还包括本事和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2.说学生——学情分析(30秒左后)。

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以教师说课必须说清楚学生情景。这部分资料能够单列，也能够插在说教材部分里一齐说。说学生包括：

(1)说学生的知识经验。那里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

(2)说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习资料所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

(3)说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所构成的学习方式与风格。

3.说教法与手段(1-2分钟)。

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

(1)说教法组合及其依据。教法的组合，一是要研究能否取得最佳效果，二是要研究师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，所以教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

(2)说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览;二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材资料、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

4.说教学过程(10分钟左右)。

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为仅有经过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也仅有经过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下头几个问题：

(1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。

(2)说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体此刻突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。所以教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

注意：板书设计。板书设计必须要有，边说边写。板书类型能够是纲目式、表解式、图解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。可分主板书和副板书。

5.说教学效果的预测。

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、本事发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

(3)具体教学过程(三段八步教学法)。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。

(一)导入新课：(2—3分钟)。

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。

(二)讲授新课：(35分钟)。

(1)情景导入。

针对教学资料和学习目标，经过文字、视频、图片、实物、主角模拟等形式创设探究情境，精心设计探究问题，经过供给感性材料，创设探究氛围，引导探究方向，调动学生自主合作探究的进取性。教师的导语尽可能的精炼、简洁。

(2)讨论探究。

学生进入问题情境之后，经过自主独立思考，构成自我的观点和认识，对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题，经过学习小组讨论交流、合作探究解决。在学生讨论交流探究的过程中，教师巡回指导，把握学生的思维脉搏，及时调控好讨论的方向，鼓励学生发现、提出和解决新问题。

(3)展示交流。

学生以小组为单位，结成“学习共同体”，经过选择一个学生作为“主陈述人”展示团体“成果”。一旦出现错误，或者表述不够严密，挑战组要揪住“尾巴”，进行质疑，本组成员能够站出来帮忙自我的“陈述人”加以纠正和补充。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，构成观点。在这一环节经过及时对各小组的表现进行激励评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的进取性，大大提高学生的参与度，确实让课堂因互动而精彩。

这一阶段学生有陈述，有补充，有质疑，有说明，有喝彩，有掌声，课堂活跃、热闹。但同时必须要求学生动静结合，该动时动，该静时静，有起有伏;展示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，进行再次备课。

(4)教师点拨。

教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情景基础上，找准问题所在，然后紧扣教学的重点资料和学生展示的自学成果及暴露出的问题，对学生不能解决的、新发现的疑难问题，进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生构成明确的观点、解题思路、方法和技巧，异常是突出对学生的情感态度价值观的教育。

(5)当堂达标。

在这一环节主要是进行当堂达标训练，知识迁移拓展。紧扣目标，强化训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。在学生相互点评的基础上，教师引导学生总结思路方法技巧，并进行变式训练予以拓展。教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。

此刻的讲课比赛，不提倡选择题，传统主观练习题，而是以开放性的思考题为主。

(6)我思我悟。

1、知识：构建知识体系，课堂小结(这一环节主要是进行扣标整合，构成网络。学生课后自主归纳总结本节课所学的重点资料。把知识梳理成线，构成网络加深印象;要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点;学生互评，教师点评，评价学生总结情景，起导向作用)。

2，本事：学习及理论联系实际的本事、应用及解决问题的本事、认识及辩证思维的本事。

3，觉悟：情感态度价值观。

4、疑惑：学生质疑，师生合作解答。

(三)课后延伸—走进生活。

经过“走进生活”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点、连接点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题。本部分主要放在课下，承接下一课的学习。

要说好课，应当注意以下几个问题：

1、突出“说”字。

说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说资料、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

2、把握“说”的方法。

说课的方法很多，应当因人制宜，因教材施说：能够说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但必须要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。

3、语气得体、简练准确。

说课时，不但要精神饱满，并且要充满活力。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和本事，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性——教师同行.语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

4、说出特点、说出风格。

说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习本事与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，所以，用极有限的时间完成说课资料不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本资料，听众无法理解。

那么，如何把握说的“度”呢最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动趣味;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

5、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少资料。并不是必须要把所有资料都讲完，完全能够只讲一部分，当然挑选自我最擅长的那部分。

6、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎样能够把问题讲清楚。必要时候能够一边讲一边写，然后注意板书字数。

7、要了解新课程理念，贴合当前课程改革的趋势和要求。

8、强化自我的课堂控制本事，和表演本事。最起码一个时间应当控制好，该说的话要说完，不该说的别多说。

9、作为教师，信心和职责心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自我，别人才能相信你。

10、打动那些对你有好感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

11、讲课要有活力，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，能够多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

12、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的资料的相关背景等知识了解到位，并把课的资料和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的资料上来。

13、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就能够了，让听课的评委明白你有这个环节就能够了。

14、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一向停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

15、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最终别忘了布置作业。(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，能够减少板书或者不板书)板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，能够在板书的同时结合问题和资料，做适当的讲解。

17、试讲时没有学生参与，可是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，能够经过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使应对教师讲课，也要体现学生活动。

18、尽快切入重点。详讲重点(也就是能出彩地方)，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

19、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，废话(可引起学生兴趣)尽量少讲或不讲。

20、不要做无关的小动作譬如摸摸后头，伸舌头这些不太雅观的小动作就免了。

21、必须要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，可是必须要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

22、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

23、基本的礼节，到了讲台首先问候一下评委教师，报一下自我的牌号(姓名)还是必要的;讲课后必须要感激评委，把黑板擦干净。注意细节，如拾起地上的废纸。都能给你加分。

公文写作的基本步骤篇十

《xxxx实例》是人教版普通高中新课程生物必修1《xx》中第4章第1节的资料。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的实验现象，学生经过分析现象认识半透膜的作用;然后经过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜;最终经过离子运输的实例认识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，经过这项活动，学生能够在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到必须的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下必须的基础。

本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，经过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，为新知识的学习奠定了认知基础，并且还具备了必须的认知本事，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，学生具备自主、合作和探究的基础，但往往对探究的目的性及过程、结论的构成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

【知识与技能目标】在动物细胞吸水和失水的研究基础上，继续进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

【过程与方法目标】尝试从生活现象中提出问题，作出假设;学习科学探究的一般方法和步骤。

【情感态度价值观目标】在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想方法，提高运用知识解决实际问题的本事，养成与他人交流，取别人之长的品质;初步构成实事求是的科学态度和必须的探索精神与创新意识。

【重点】学会科学探究的一般过程。

【重点】尝试提出问题、作出假设;进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

教法：问题导学法、分组讨论法、多媒体直观教学法、讲授法等;学法：以学习小组为单位经过分析、观察、讨论等方式，构成“自主、合作、探究”的学习模式。

(一)联系生活，导入新课。

学生会类比动物细胞有吸水和失水的现象而很容易说出：这些现象说明了植物细胞也会吸水和失水。

(二)新课讲授。

继续设疑：植物细胞的吸水和失水是否跟动物细胞的一样呢若解决这个问题首先要分析动植物细胞的结构。顺势ppt展示植物细胞的结构图，引导学生说出二者结构最大的不一样：(植物细胞最外层有细胞壁，成熟植物细胞还有中央大液泡)，同时引出“原生质层”这一概念。引导学生理解细胞液的概念及其与液泡的关系，为后面学生顺利作出合理科学的假设埋下伏笔。

引导学生分析上述问题有探究价值，之后引导学生作出大胆推测，并给出科学依据。(因为细胞膜和液泡膜都属于生物膜，与红细胞的细胞膜在组成上和结构上都十分相象，所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原生质层也应当是半透性的，相当于半透膜。)。

作出假设：原生质层相当于一层半透膜。

依照课前分组，小组讨论实验基本思路，教师巡视，之后小组代表发言，引导其他小组顺着该组同学设计思路继续推测实验预期结果。

教师进一步引导小组进一步讨论该实验的具体实验方案，包括实验材料的选择、实验用具和基本步骤。教师巡视指导。

讨论完毕，小组代表发言;教师引导其他小组对该小组方案进行评价并提出意见。教师重点强调实验材料的选择：最好是有颜色的和有中央大液泡的材料，综合起来最佳的材料是紫色洋葱鳞片的外表皮;并强调前后对照实验更有利于观察细胞形态的动态变化。

引导学生参考教材中的操作步骤，结合实验方案，分组动手实验操作，观察实验现象并记录实验结果，完成下头表格。

公文写作的基本步骤篇十一

下面是关于简单明了的说课基本步骤，希望对大家有帮助!

一、说教材。

1.教材的地位：

2.教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3.教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法。

如：

1.参与式。

2.讨论式。

3.互动式。

4.体验式。

5.研究性学习。

6.谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等。

三、说学法。

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。

四、说教学程序。

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的.活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书。

说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

公文写作的基本步骤篇十二

1、对于申请入党的同志，应在收到其申请的一个月内，支部负责人找其谈一次话，给予鼓励。

2、入党积极分子的确定，由所在党支部决定。党支部每年对递交入党申请书的人员进行一次民主评议，党委派人参加，并在会议记录上签字。经党员大会推荐、支部考察，支委会讨论通过后，方可确定为入党积极分子。确定后要向全体党员公示。确定为积极分子后，支部向直属机关党委申报并领取《入党培养对象登记表》。直属机关党委根据发出的登记表建立积极分子名册。

3、党支部应定期分析研究入党积极分子队伍状况，对入党积极分子实行优胜劣汰，动态管理。要通过每年的民主评议活动，对不符合条件的及时淘汰，符合条件的及时补充。支部要根据积极分子成熟情况向党委汇报次年的发展计划。

4、党支部指定两名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。联系人应定期找积极分子谈话，落实帮教责任制，做好经常性的教育培养工作，做到包教育、包培养、保成熟，负责填写好考察记录，及时向党支部汇报培养情况。

5、各基层党组织要利用党校等阵地，对入党积极分子进行党的基本理论、基本纲领、基本路线和基本知识的系统教育。党支部要吸收入党积极分子听党课，参加党内有关活动，给他们分配一定的社会工作。党委要负责对入党积极分子进行党的基本知识和有关业务知识的培训。

6、建立和坚持发展对象公示制。入党积极分子经过党支部一年左右的考察培养，对各方面条件基本成熟，拟召开支部党员大会接受为预备党员的发展对象要进行公示。公示内容主要包括发展对象的基本情况、政治思想表现、工作实绩、培养考察情况及其他需要公开的内容，公示时间一般为7天。要在公开栏、学习园地等公共场所，以书面形式向群众公示，接受监督。群众对发展对象如有异议或意见，可以书面或口头形式向党支部或所在上级党委提出，书面意见要签署真实姓名。党委和支部对举报的问题，要进行认真调查核实、处理，并将处理结果及时向群众反馈。

7、确定为发展对象后，支部要负责做好政审工作。政审的主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度;本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现;直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。政审的基本方法是：同本人谈话、查阅有关档案材料、找有关单位和人员了解，以及必要的函调和外调。在听取本人介绍和查阅有关材料后，情况清楚的可不再函调或外调。政审要形成综合性材料。

8、支部在做好发展对象政审工作的同时，要及时召开党内外群众座谈会，让群众进行评议.并做好评议记录。还要通知发展对象，写好自传和近期思想工作汇报。团员入党的，让团组织完备其"推优"手续。

9、入党积极分子要及时参加省直党校的集中培训，培训的时间一般为5至7天(或不少于40个学时)，培训内容主要是特色理论和党章。培训结束后，由省直党校统一进行考试。凡不经短期集中培训或培训不合格的，不能入党。培训合格证由省直党校统一制发。

10、在培养成熟、材料齐全之后，党支部应将发展对象的考察材料及政审材料交直属机关党委，并提出发展为预备党员的申请报告。

材料应包括：(1)入党申请书;(2推荐评议材料;(3)近期思想工作总结;(4)入党培养对象考察登记表;(5)政审报告及材料;(6)党校培训学员鉴定表;(7)其他有关材料。

1、直属机关党委收到支部要求发展预备党员的报告后，要认真审查考察材料，把好预审关。预审通过后，核发申请人《中国共产党入党志愿书》。

2、申请人填写《中国共产党入党志愿书》。党支部应向其解释《中国共产党入党志愿书》中的各项内容。发展入党要有两名正式党员作介绍人。入党介绍人一般由培养联系人担任，也可由发展对象自己约请，或由党支部指定。《中国共产党入党志愿书》填好后交支部审阅。

3、支委会要对发展对象填写的《中国共产党入党志愿书》和有关情况进行严格审查，经集体讨论认为合格后，再提交支部大会讨论。支部大会采取举手或无记名投票的方式进行表决，赞成票超过应到会有表决权的正式党员半数，才能接收为预备党员。如果一次会议同时讨论两名以上的申请人入党，要逐个讨论表决。

4、根据支部大会决议，如同意接受申请人入党，支部将决议填入《中国共产党入党志愿书》，支部和支部书记盖章签字后，报党委审批。(设总支的单位，要经总支审查签署意见后再报党委审批。)。

5、党委审批前，要由党委委员与新党员谈话。党委会审批预备党员时，必须经集体讨论决定，党委对支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批。时间超过三个月的，应返回支部复议，重新填写《中国共产党入党志愿书》。如在一次党委会上同时审批几个人入党，要逐个审批。表决时，同意的人数超过应到会委员的半数方为通过。

1、党委会通过接收预备党员的决议后，直属机关党委应及时将"接收预备党员通知单"交给所在党支部，参加本支部的组织生活。

2、入党介绍人(或联系人)具体负责预备党员在预备期里的教育、考察，及时填写考察记录。

3、党组织应及时将预备党员编入党支部和党小组，要通过参加党组织生活和实际工作锻炼，使他们进一步端正入党动机，提高思想政治觉悟。

4、党委对预备党员应继续开展短期培训，进行党员标准再教育。

5、预备党员，必须进行入党宣誓。宣誓仪式，一般由基层党委(党总支)组织进行。可结合"七一"纪念活动和预备党员培训班时进行。

6、预备期满，由本人提出书面转正申请，党小组提出意见。党支部及时召开支部大会讨论其能否转为正式党员。讨论前，支部要征求党内外群众的意见，并进行公示，公示时间为7天。具备党员条件的，按期转正，不完全具备条件，需进一步教育和考察的，可延长一次预备期，延长时间不少于半年，最长不超过一年;不具备党员条件的，应取消其预备党员资格。支部大会讨论、表决后报党委审批。

7、党委对党支部上报的预备党员转正的决议，应在三个月内讨论审批。审批结果应及时通知党支部。党支部书记要与本人谈话，并将审批结果在党员大会上宣布。

8、预备党员转正后，应将有关的入党材料归入本人人事档案进行保存。

每一个要求入党的人，都必须由本人向党组织提出申请。申请入党的人写人党申请书，是为了向党组织表明自己郑重的政治选择，使党组织了解自己的信念和要求，便于党组织对自己进行考察、教育和培养。

要求入党一般要由本人向党组织正式提出书面入党申请。这是因为中国共产党是将实现共产主义的社会制度作为自己最终奋斗目标的政治组织。这个组织中的每一位成员，都应当自觉地做到无论何时何地，都要以个人利益服从党和人民的利益，不畏困难，不怕牺牲，为实现党的纲领积极工作，立志为共产主义事业奋斗终身。这对于要求入党的同志来说，是一件十分严肃的事情。

申请入党就意味着做好了承担一个共产党员的责任的准备，在党和人民利益需要的时候，能够义无反顾地牺牲自己的一切。这既不能靠一时的感情冲动，也来不得半点的强迫和勉强，而必须完全坚持自愿的原则。只有申请入党者本人经过郑重考虑，直接向党组织提出申请，才能更真实地表达自己的政治追求和决心。另一方面，随着社会的不断进步，人们文化水平的不断提高，一般情况下要求入党的人都具备用文字表达自己入党愿望的能力。因此,申请入党的人向党组织提交书面申请，既庄重严肃，又完全能够做得到。

入党申请书是申请入党的人向党组织表达自己愿望的形式，一般应包括以下基本内容：

(1)为什么要入党，主要写自己对党的认识和入党动机;。

(2)自己的政治信念、成长经历和思想、工作、学习、作风等方面的情况;。

(3)自己应该如何积极争取加入党组织，表达自己要求入党的决心和今后工作、学习、生活等方面的打算。

写入党申请书，是申请入党的人向党组织表明自己的入党愿望和决心。对这一十分严肃的事情，写入党申请书的人应注意以下问题：

(1)要认真学习党章和有关党的基本知识，了解党，认识党，树立正确的入党动机。要联系思想实际谈自己对党的认识，向党组织交心，切忌只抄书抄报，不谈真实思想。

(2)要对党忠诚老实，如实向党组织汇报自己的政治历史、本人经历等有关情况，不得隐瞒或伪造。

(3)入党申请书一般应由本人书写。如因文化程度低或其他特殊原因不能亲自书写的，可以由本人口述，请别人代写，但要说明不能亲自书写的原因，并经申请人署名盖章或按手印后交给党组织。

发展党员工作细则规定，申请入党一般应向党组织递交书面申请。这是因为在和平环境下，申请人一般都是有一定的文化知识的。申请入党是一件很严肃的事，除非不具备必要的条件和能力，申请人要求入党，均应向党组织书面表达自己的意愿。

申请入党的人因文化水平低、病重、残疾等原因，写入党申请书确有困难，可以由本人口述，请其他同志帮助代写。但代写的入党申请书一定要真实表达申请人的思想认识和态度，并说明申请人不能亲自书写的原因，最后经申请人亲笔署名盖章或按手印。

党章中明确指出，共产党员要“对党忠诚老实，言行一致”。这不仅是对每个党员的要求，也是对每个申请入党的同志的要求。所谓“忠诚老实”，就是要襟怀坦白，光明磊落，忠于党和人民，忠于社会主义和共产主义事业，不弄虚作假，不隐瞒自己对问题的看法，如实地向党反映情况，不掩饰自己的缺点和错误。这是党对加入自己队伍的每个成员的基本要求。

对党忠诚老实是由党的性质所决定的。党除了谋求工人阶级和广大人民群众的利益之外，没有自己的特殊利益。每个申请入党的同志必须对党忠诚老实，这是实现党的总任务的需要。建设有中国特色的社会主义需要每个申请入党的同志都能忠实贯彻执行党的路线、方针、政策，在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致。当前，党风不正的表现之一，就是对党不说心里话，言行不一，甚至耍两面派作风。只有每个党员和每个申请入党的同志都能跟党同心同德，才会真正提高党组织的战斗力。

(l)要树立正确的人生观，克服“老实人吃亏”的思想。周恩来同志曾经说过：“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。”只有克服“老实人吃亏”的思想，树立全心全意为人民服务的人生观，才能乐于说老实话，办老实事，做老实人，自觉地为实现共产主义而忘我工作。

(2)要坚持原则，按党的政策办事。对于一个要求入党的同志来说，能否坚持原则，按党的政策办事，是衡量他对党是否忠诚老实的重要标志。因此，在事关党的原则，事关党的路线、方针、政策等重大问题上，就要一切从实际出发，无私无畏，坚持原则，秉公办事，决不做损害党的利益的事。

(3)要敢讲真话不说假话。如实地向党组织汇报自己各方面的情况，特别是对自己的缺点、错误，更要主动的向党组织讲清楚，自觉地把自己置身于党组织的监督和帮助之下。

《中国共产党发展党员工作细则(试行)》规定：要求入党的积极分子经过一年以上的培养教育后，才能被列为发展对象。这是因为，申请入党的人是否符合党员标准，组织上需要有一段时间的考察，还需要有对其进行思想教育和政治审查的过程。有的可能因为某些问题未搞清楚，党组织还需要做进一步的调查了解。因此，凡是申请入党的人都应有接受党组织长期考验的思想准备，无论在任何情况下，都不能动摇自己的决心和信念。

在争取入党的道路上，遇到一些挫折是难免的。正确的态度是在挫折面前认真总结成功的经验，接受失败的教训，毫不动摇地坚定自己的入党决心和信念。应该看到，挫折往往更能检验一个人的入党动机和思想修养。那种在顺境时就情绪高涨，而在逆境中就心灰意冷是不足取的。每个争取入党的人都要珍惜和保持自己的政治热情，积极上进，经过坚持不懈的努力，最终实现加入党组织的愿望。

党章中关于“年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费”的规定，是申请入党的条件。也就是说，只有具备了这些条件，才可以申请加入中国共产党。这些条件同具备了共产党员条件是两回事。具备了这些条件才有资格申请加入中国共产党，而要加入党组织，必须经过党组织的培养教育，具备党章规定的党员条件。有些同志虽然暂时还不具备党员条件，但只要主动向党组织提出申请，党组织就可以更直接地了解其入党愿望和决心，使其更好地受到培养和教育，有助于其早日成为一名共产党员。

入党必须坚持本人自愿的原则。对没有入党要求的人，不能采取说服、动员的方式，使其在并非自愿的情况下向党组织提出入党申请。

对那些政治上要求进步，在生产、工作或其他方面做出显著成绩，在群众中有威信的人，党组织要主动关心和帮助他们，对他们进行教育。可以有意识地组织他们参加一些有意义的党内或社会活动，启发并逐步提高他们对党的认识，促使其在政治上逐渐成熟起来，自愿地、主动地向党组织表达自己的入党愿望，郑重地作出申请加入中国共产党这一政治选择。这与动员党外群众写入党申请，拉人入党是截然不同的.

申请入党的人向本单位党组织递交入党申请书后，如无特殊情况，不必经常写入党申请书，可以书面或口头方式向党组织汇报自己的思想和工作情况，主动争取党组织的教育和帮助。

党组织对每一位递交了入党申请书的人，都应该持欢迎的态度，满腔热情地鼓励他们政治上的进步。要指定党员同他们谈话，采取多种形式对他们进行培养、教育，帮助他们提高觉悟，要求他们按照共产党员的标准规范自己的言行，努力创造条件，争取早日入党。那种对申请入党的人采取不管不问的态度，是对党的事业不负责任的表现。

申请入党的人工作调动后，原单位党组织要及时将他的入党申请书，连同其他有关材料一并转给调入单位党组织，以便于新单位党组织了解申请人的情况，对其继续培养、教育和考察。在这种情况下，申请入党的人一般不必再重新递交入党申请书。申请人要主动向新调入单位党组织汇报自己的思想及有关情况。如因某种原因，新调入单位党组织未收到申请人的入党申请书及有关材料，申请人可以向新单位党组织重新递交入党申请书。

离退休干部、退休工人的管理办法，各地和各单位情况不同。离退休干部、退休工人要求入党，原则上由哪个单位负责管理，就向那个单位的党组织提出。生活、管理主要由原工作单位负责的，入党申请就向原工作单位党组织提出。原工作单位党组织应负责对其进行培养、教育和考察。生活、管理与原工作单位基本脱离关系，主要社会活动在居住地街道或乡镇的，申请入党时;应向居住地街道或乡镇党组织提出，并由这些党组织负责对他们进行培养、教育和考察。这些党组织在接收离退休干部、退休工人入党前，应向他们的原工作单位或居住地党组织了解情况，征求意见。

归侨、侨眷能够申请人党。党组织对待积极申请入党的归侨、侨眷，应和国内其他申请入党的人一样，按照党章规定，积极进行培养教育，成熟一个，发展一个。对于他们在国外的历史、家庭和社会关系都要做历史的、具体的分析。他们能否入党，主要看其本人的政治立场、思想觉悟和实际表现是否具备党员条件。

对在重大政治斗争中犯过错误的人申请入党，党组织要历史地、全面地进行具体分析。既不能因其犯过错误就拒绝他的入党要求，也不能不看其所犯错误的性质、程度以及对待错误的态度和改正情况，而轻率地吸收其人党。对犯有一般性错误的人，经过党组织的教育，对所犯错误检查、认识深刻，并经过较长时间考验，证明其已经改正了错误，能够在政治上同党中央保持一致，自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，确已具备党员条件的，可以吸收其入党。

外出务工经商人员申请入党，若其有相对固定的工作单位或地点，应向现工作单位或经商地工商行政管理部门的党组织提出人党申请。否则，应向其原所在单位党组织或其户口所在地党组织提出入党申请。其原单位党组织或其户口所在地党组织要热情接收外出务工经商人员的入党申请，并负责对其进行培养、教育和考察，经常督促他们的学习，了解和掌握他们在外出期间的工作、学习和生活情况，积极进行帮助。当他们具备了共产党员条件后，外出务工经商所在地党组织要征求原单位党组织或其户口所在地党组织的意见，及时将他们吸收到党内来。外出务工经商人员也要经常、主动地向党组织汇报思想、工作和学习情况，积极接受党组织的培养教育和考察，争取早日加入党组织。

临时或短期(两年以内)借调到外单位工作的同志要求入党，入党申请应向原所在单位党组织提出，并由该党组织负责对其进行培养、教育和考察。如果借调时间超过两年的，入党申请应向现在单位党组织提出，并由现在单位党组织负责对其培养、教育和考察。借调单位和原单位党组织均应主动关心这些同志的思想、工作等情况，并保持一定联系。在被借调同志中发展党员时，借调单位党组织一定要主动征询其原单位党组织的意见。

由于待业或自谋职业的人一般归街道负责管理，所以，他们的人党申请应向居住地街道党组织提出，并由街道党组织负责对其进行培养、教育和考察;参加了个体劳动者协会的人要求入党，可向个体劳动者协会或其主管部门党组织提出申请。接受申请的党组织负责对他们进行培养、教育和考察，在他们具备党员条件时，适时地吸收他们人党。

党组织确定入党积极分子，不能由党委或党支部的个别负责人指定。首先要由党小组推荐，然后经党支部讨论决定，方可列为入党积极分子。一般情况下，党支部确定的入党积极分子还应填写《入党积极分子登记表》，接受党组织的培养、教育和考察。

入党积极分子一般应具备的条件是：

(1)拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在思想上政治上同党中央保持一致。

(2)对党有比较明确的认识，积极要求入党，决心为共产主义奋斗终身。

(3)积极投身于改革开放和社会主义现代化建设，在生活、工作、学习等方面表现突出，有自觉的献身精神。

(4)作风正派，团结同志，在群众中有一定威信。

填写《入党积极分子考察表》，是基层党组织在实践中总结出来的加强对入党积极分子培养、教育和考察的一种措施，对做好发展党员工作有积极的意义。因此，有条件的地方和单位要求确定的入党积极分子填写《入党积极分子考察表》是必要的。但这不是一种硬性的规定和必备的手续，各单位可以从实际情况出发，采取不同的形式或创造更好的形式进行培养考察。

入党积极分子因工作需要调整工作岗位、部门，或因参军、上学、招工、婚姻等，由甲单位调到乙单位,原单位党组织应将其入党申请书、思想汇报材料，以及培养、教育中的考察记录、鉴定和组织意见等材料，清点整理后转给入党积极分子调入单位的党组织。若不十分清楚入党积极分子调入的单位和地点，或不能确认入党积极分子调入单位党组织设置是否健全，可通过入党积极分子调入单位的上级党组织负责移交。

推荐优秀团员作党的发展对象，是党赋予共青团组织的一项光荣职责。共青团员在团组织的直接领导下工作，团组织最了解他们的情况。确定入党积极分子时，共青团员由团组织推荐，有利于保证发展新党员的质量，也有助于加强团的思想建设和组织建设，增强共青团组织的凝聚力和战斗力。

对于外单位转来的入党积极分子，党组织要及时进行研究，责成专人同新转来的入党积极分子谈话，了解其思想和各方面的情况，并指定党员作为培养联系人。对于新转来的入党积极分子应与本单位其他的入党积极分子—样，进行经常的培养、教育和考察。党组织如未收到其原单位党组织或上级有关部门转来的有关材料，应及时催要。

在原单位已经过一年以上培养教育的入党积极分子，经由现所在单位党组织全面考察，确认已经基本具备党员条件的，则可列为发展对象。

入党积极分子队伍状况如何，直接决定着发展党员的数量和质量。只有不断加强入党积极分子队伍的建设，经常保持一支数量较多、素质较高的入党积极分子队伍，党组织讨论接收新党员才会做到经常化，并且有较充分的选择余地，发展党员工作的方针才能够真正贯彻落实。

入党积极分子队伍的建设包括：宣传教育党外群众，确定入党积极分子，对入党积极分子的培养、教育、考察和政治审查，以及对入党积极分子的日常管理等。加强入党积极分子队伍的建设,是做好发展党员工作的基础和关键。

公文写作的基本步骤篇十三

步骤1.将红色卡纸对折。

步骤2.再对折两次。

步骤3.第四次对折如图所示。

步骤4.用笔画出要剪的形状，并用剪刀沿着画出来的图形剪。

步骤5.剪好后的效果如图所示。

步骤6.将剪好的窗花打开。

艺术剪纸是我们国家特别悠久的手工，它是人们用祥和的图案企望吉祥避邪、幸福的一种寄托，每次新年抑或值得庆祝的日子，人们就会把各种代表甜甜蜜蜜的漂亮剪纸粘到窗纸上、墙上、门上......快乐的气氛便会瞬间渲染得特别喜庆。剪纸艺术特点主要表现在装饰以及装饰化的点、线、面等许多方面，剪纸天生具有至真至纯的艺术天性，利用纸的局限大做文章，于是民间剪纸成为了不讲空间、不用考虑透视，只要凭着艺术的感悟和感觉任意取舍、令人神奇的美好艺术。

公文写作的基本步骤篇十四

1、教材的地位：

从地位上、结构上、资料上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学资料、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。那里能够从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细能够放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式。

2、讨论式。

3、互动式。

4、体验式。

5、研究性学习。

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等。

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。到达体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养本事;合作中学会学习。

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

公文写作的基本步骤篇十五

你知道企业分析个人简历时采用的基本步骤吗?也就是每个企业在审阅简历时都会做的事情，所以大学生了解这些基本步骤后可以将简历做得更好，最起码帮助大学生避免犯下某些错误。接下来请看看企业分析简历的基本步骤有哪些。

第一步，企业会了解下大学生的简历求职意向，在这里主要了解下大学生的目标跟企业要求是否对口，对口程度一定要高才有机会否则企业看都不看简历里的其它内容。要知道企业和求职者的关系就譬如肉和狼一样，狼多而肉少所以大学生专业不对口遭洗刷的概率很高。如果专业不对口且对应聘目标没有任何了解，不如先找对口的工作再通过业余时间学习目标方面的知识，只有给企业树立一个你了解工作方面的知识或者你可以干这份工作的.印象，本文由大学生个人简历网原创首发才有机会得到一份宝贵的电话面试通知。

第二步，企业会看求职者要求怎么样，一方面关系企业利益而另一方面能够看出这个大学生的思想怎么样，如刚工作就狮子大开口是不是不知天高地厚了?所以大学生应该尽量少提要求而先得到面试机会再提也不迟的，再说又有什么好提的因为你刚工作是为了提升能力的，还有你还能在这家企业工作多长时间甚至一般连个一年都没有，这是大学生的普通情况那就失去提要求的意义，你提了就等于在求职路上放了一块大石头，没事挡着自己的路做什么了?最后，招聘者会大致看看大学生在专业方面的实践经历，主要就是相关实习经历。

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公文写作的基本步骤篇十六

1、对教材的理解:《具体问题具体分析》是《哲学常识》第四课《事物发展的源泉和动力》最终一个框题的资料。第四课最终教会学生以矛盾分析法来认识世界和改造世界。在前面的章节中，已经学习了矛盾分析法的一些的资料，例如，把握事物的重点和主流，对事物进行一分为二的全面分析。《具体问题具体分析》不仅仅是对马克思主义精髓的学习，并且对前面所学的知识作了一个很好的总结升华。

2、教学目标及重、难点的确立：

(1)在钻研教材后，我确立了本节课的教学目标为：经过本节课的学习，让学生清楚地认识到矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的最根本的方法，明白具体问题具体分析是马克思主义的精髓。在此基础上，将其运用到解决实际问题中去。

(2)本课的教学重点：具体问题具体分析是马克思主义活的.灵魂。

(3)本课的教学的难点：运用具体问题具体分析的方法论，理解、分析和解决问题。

确立的理由是：关于矛盾的理论是唯物辩证法的基本理论，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。

我所上的班级是xx班029班。因为他们已经学习了一个学期的哲学，对哲学的学习方法已初步掌握，但还没有构成比较系统的知识体系。

本节课坚持“教与学、知识本事的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用互动教学法，讨论法，努力做到教、学法的最优组织。

(1)重视学生的主体参与。学生是学习的主体，教是为了使学生会学。所以，从学生联系已有的知识去探究新知，经过分析、归纳等环节，这些都是经过他们主动参与学习过程来完成。例如，西部大开发是否能够走东南沿海的路子学生经过分析“相关资源”的有关信息，从而得出解决问题的答案。

(2)注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是经过提示矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的。我组织学生组成学习小组，经过讨论、总结等步骤、得出答案，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。

(3)坚持“发展为本”。教、学法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生供给发展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自我是学习的主人，自我有本事解决每一个问题，各抒已见，给每个学生表现自我的机会。

(4)注重学科之间的渗透。我在设计练习题时，异常注意了这一点。例如在“拓展延伸”的题目中，我选取《孙子兵法》中的一段古文让学生分析其中蕴含的哲理，让学生感到生活处处皆哲学。

(1)渲染意境，激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我以“白十黑”感冒药的广告语导入新课。经过“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”没疑：白天为什么要吃白片晚上为什么要吃黑片引导学生认识到无论是生活琐事还是国家建设，都应当根据不一样的实际情景采取不一样的解决方法，才能到达预期的效果。这样，既能够引出新授课的资料，也为课堂教学作了很好的铺垫。

(2)整体感知，提出问题。

在学生进行自主学习之前，我先打开学习主页，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。

(3)自学探索，交流评议。

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的本事，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，小组交流是反馈信息的最佳形式，能最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的进取性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生供给了表现自我的机会。在自学的过程中，我引导学生组成学习小组，充分利用网页资源，边操作、边学习、边思考，解决相关问题。

(4)各抒已见，汇报成果。

学生以小组为单位是，汇报自学探讨阶段的成果。这也是检验教学成果的重要环节。

(5)归纳小结，结束讲课。

经过总结本课新学的知识，让学生充分认识到具体问题具体分析重要性，使认识进一步深化。

公文写作的基本步骤篇十七

1、教材的地位：

从结构上、资料上、地位上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学重点、难点：

从教学资料、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

3、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

依据《纲要》、课标的四性、新教法、新理念等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。那里能够从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细能够放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式。

2、互动式。

3、讨论式。

4、体验式。

5、研究性学习。

6、谈话、辩论、对话、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等。

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养本事；合作中学会学习。

一般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你能够提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合讲解适时出示，到达调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

1、要正确认识上课与说课的区别。

上课是教师在特定的环境中，依据自我所编制的教案，实现教学目的，完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有必须的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动.说课则不一样，是由说课教师给特殊听众(领导，专家或同行)唱"独角戏"，它侧重于理论阐述，属于教研活动的范畴。

2、加大学法指导的力度。

明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人.今日的我们更应懂得"授人以渔"的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课资料的难易程度结合学生的实际情景，告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到进取性学习，这种学习本事的构成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应当作为一个重点。

3、说课应重视新课程标准。

重视新课程标准，就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的资料，又是说课资料的依据，它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求，为教师掌握教学资料规定了必须到达的标准，具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应当说什么呢一是要说所教资料是否是课标要求的资料，二是要说课标中规定的本部分资料对学生的本事要求。

4、要正确处理好备课与说课的关系。

备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的，二者有着并列，相辅相成的关系，但其表现资料不一样.备课是教师在吃透教材，掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标，具体的教学资料，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生进取思维的教学方法，有板书设计和检测试题等.而说课，则是教师在总体把握教材资料的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说，说课主要是回答自我为什么这样备课的问题.所以，说课教师不能只按照自我写好的教案把上课的环节作简单概述。

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。

新的课标"新"在何处笔者认为，一是要彻底改变知识传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获取知识和技能的过程，成为学会学习和构成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主，探讨，发现，以及合作学习的机制，同时要拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践本事，增强社会职责感，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验.所以，我们的教学设想，教学过程，都应当有立意高远的课堂教学活动。

6、说课设计要力求避免脱节现象。

脱节现象是说课者最常犯的错误，所以要力求避免.一是要避免理论与实际相脱节.理论太少，就会降低说课的水准;理论空洞，无具体资料，就会构成有骨无肉.二是要避免教学目标与教学资料相脱节.教学目标就是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施，二者应是相一致的.三是要避免教学目标，教学重点的确定与课标，单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡。

7、说课要注意理论和实践的有机结合。

理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情.要做到说做法，明道理;说教学整体思路，明教学指导思想;说教学目标，明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论，二是学科知识理论，三是大纲和课标，四是近年来的教改经验和成果。

公文写作的基本步骤篇十八

地理“说课”的内涵主要是指地理教师依据教学大纲，遵循地理教学规律，以口述的方式阐述个人对一节课教学的总体构思;以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学目标的把握，对教学方法和学法指导的设想等。下头以人教版七年级地理下册《8.2欧洲西部――传统的畜牧业》为例，简单说明中学地理“说课”的几大步骤。

人教版新教材七年级下册第八章第二节介绍欧洲西部，共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一向是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业;之后教材活动资料，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件;又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

1、经过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法;。

2、初一学生认知本事参差不齐，所以在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题本事和语言表达本事。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的本事。

1、知识目标：根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

2、本事目标：《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课经过多种途径感知身边的地理事物，并构成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，经过比较、抽象、概括等思维过程，构成概念，进而理解基本规律。所以本节课本事目标主要表此刻：

(1)培养学生读图收集信息，归纳的本事;。

(2)培养学生综合分析、评价地理环境的本事。

3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

(1)自然环境对人类生产生活的影响;。

(2)我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，经过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征;分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生进取动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

(一)导入新课。

[活动一]。

交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。

[投影]“欧洲人的生活图”。(定格在餐桌上)。

教师在复习欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基础上，经过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食习惯的资料、投影欣赏两种活动，引出本节课的主要资料――传统的畜牧业。这样做的目的让学生“感悟生活，发现问题”。这也是地理新教材的基本理论之一，即“学习对生活有用的地理”。

(二)展开探究过程。

[活动二]。

[投影]欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情景。

学生在预习的基础上回答并引出活动三。

[活动三]。

让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”大致了解该地区的位置、地形、海拔，由学生归纳出：欧洲西部地区位于大西洋东岸，地处中纬度地区，地势低平，南北多山且多东西走向，中部平原广大，这种以平原为主的地形有利于牧场广泛分布，适宜发展畜牧业。教师适当进行点评。

[出示]欧洲西部地形轮廓板图。让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。

教者明确地形特点：地势低平，南北多山地，中部平原广大。

经过学生读图，使学生明确本地区地形特点;贴欧洲地形图，让学生上讲台既做运动员，又做裁判员。这样既能激发学生学习兴趣，又能帮忙理解，记住主要的山脉、平原、岛屿名称和位置及山脉的走向。现代教育坚持以人为本，课堂上以学生为主体，教师是一个组织者、引导者。这样做的意图在于“注重差异，培养本事”。

本区的畜牧业发展除与地形有关外，还与气候有关，那么，本区的气候怎样呢。

[活动四]。

[投影]欧洲西部气候图。

分组讨论：1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

2、这种气候对畜牧业生产有何影响。

教者明确：1、温带海洋性气候特征：夏季凉爽，冬季温和，年降水均匀。

2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。

分组讨论，根据初一学生的心理年龄和认知本事及知识水平，安排中等生作中心发言，尖子生点评。使学生既了解温带海洋性气候特征，又明白这种气候适宜于牧草生长。这样既解决了问题，又培养了学生的言语表达本事。

[活动五]。

再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。本区为什么以温带海洋性气候分布最为广泛组织学生讨论、归纳。教者提示：从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面去分布、归纳，最终点评。

(三)深入探究过程。

设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较，了解本区充分利用当地自然条件发展畜牧业，这并不意味着没有种植业，只是种植业为畜牧业服务。

2、学生阅读课本p.62材料。

明确：欧洲西部地区劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化，以制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润，也是本区畜牧业一向发达的又一原因。

设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外，社会经济条件亦是影响因素。至此难点迎刃而解。

我国西部地区与欧洲西部的纬度相似，也以畜牧业为主，有很多牧场，优良畜种。

[诗歌欣赏]《敕勒歌》。

但本区畜牧业发展比较粗放，发展潜力很大，如何借鉴西欧的经验，结合西部开发，大力发展我国的畜牧业，为祖国的发达、富强贡献力量!是各位同学值得思考的问题。

经过学生欣赏诗歌――敕勒歌，引出我国西部牧场，加强“学生渗透，激发热情”。让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现了本节课的情感目标。

(四)拓展与练习。

1、我国西部有哪些牧区有什么优良牲畜品种。

2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同。

八、说板书设计。

讲完课后能够让学生设计板书，或者教师自我设计如下：

九、说问题设计。

教师能够依据“活动”设计问题，要注意问题的新颖性和活动性，要结合学生的实际，要有必须的层次和深度。

十、说教学手段。

为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

公文写作的基本步骤篇十九

1、教材内容课时安排，本课时内容，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、教材地位和作用。

内容在一章中地位，应用广泛的重要工具。它是在学生学习了——基础上，为以后进一步学习奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。

3、教材重点、难点。

教学重点是在教材内容逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提判断，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

二、目的分析。

根据教学大纲的要求，学生对空间图形的认知特点。

(1)知识目标：理解，掌握，领会。

(2)能力目标：培养学生知识迁移的能力及数学表达能力，提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力。

(3)德育、美育目标：通过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的积极性，事物变化过程的内在联系，认识变与不变的矛盾对立统一规律，对学生进行辩证唯物主义的教育。

三、教法分析。

弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的“再创造”。通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题、解决问题。为了充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习，本课时拟用启发式问题教学法。在教学过程中，坚持精讲精练的原则，向四十五分钟要质量，减轻学生学业负担，针对教学内容，通过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系，对知识进行拓展、延伸，使学生沟通知识，有效地提高解题能力，激发学生的创新能力;充分体现教师为主导、学生为主体的原则，针对教学内容，采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法，把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上，让学生的思维活动在老师的引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使他们“听”有所“思”、“练”有所“获”，使传授知识与培养能力融为一体。

知识点发现的全过程逐步展现给学生，让学生体会知识发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。在概念的建立上，借助电脑，演示轨迹变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

四、学法分析。

在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用。教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此，在教学中要不断指导学生学会学习。学习者在一定情境中对学习材料的亲身经验和发现，才是学习者最有价值的东西。在教授知识的同时，必须设法教给学生好的'学习方法，让他们“会学习”。通过本节课的教学，让学生学会从不同角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题，以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力。

[教学环节]说理由：

课堂上创设问题情境：培养学生积极思维，引导学生猜想尝试，探索，充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上，通过现实材料的引领，使学生所学的知识进一步得到巩固，让学生在解决问题中期待新问题的产生。

探索过程：一个人的洞察力可以通过解数学题提高起来探索过程，会面临困惑、挫折和失败，但是，这却是一个人学习，智慧发展的内在要求，消耗的时间和精力，会得到一种难以言说的丰厚回报。

问题既是一切数学活动的出发点，又是一切数学活动的目的地，数学活动促使更高一级的问题产生，使探究不断地深入。

用自己的研究成果解决实际问题，让学生感受知识的力量，享受成功的喜悦，并转化为学习的动力。

小结：帮助学生形成知识体系，全面深刻地掌握不等式证明的常用方法。

变式：通过变式教学，可使学生所学的知识得到巩固与提高，一定程度上培养学生的创造才能。

一题多法：引导学生从不同层次、不同侧面揭示问题的本质，排除思维定势的消极因素，使学生的思维适应变化的条件，达到变通灵活的目的。

观察：是发现的前提基础，让学生充分体会观察是一种重要的思维方式；同时也提高了学生的观察能力。

交流：使学生在交流中产生强烈的解决问题的欲望，在困惑中探求，在紧张中沉思，在积极的交流、讨论中达成共识，从而深刻体会事件之间的关系与概率之间关系的必然联系。

让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。

学生在教师的引导下，对上面交流讨论的结果进行归纳、猜想、类比，教师和其余同学进行补充完善培养了合作精神，提高了归纳、猜想、类比等思维能力。

提出问题：让学生思考，创设问题情境，激发学生学习的欲望和要求，唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题终于产生了！

开门见山：让学生明确学习目的，为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析。

巩固：让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识。同时体会数学来自于生活，应用于生活，生活中处处有数学，加深对学好数学必要性的认识。

语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。

板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。

教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。