学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教英语的心得体会篇一

英语已经成为全球最重要的通用语言之一，因此，对于非英语国家的人民来说，学习英语已经成为必不可少的一项技能。然而，单纯的课堂教学往往不能满足学生们对于实际运用英语的需求，于是，英语街应运而生。英语街是一个仿真的英语环境，在这里，学生们可以接触到真正的英语，与母语为英语的人交流，提高自己的听说能力。在我参加英语街的活动后，我深受触动，从中收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：改变传统英语教学的束缚。

英语街给我的第一印象就是它打破了传统的课堂教学的束缚，让学生们在一个放松自由的环境中学习英语。在英语街上，和老师聊天，或者与其他学习者互动，不再有桌子和椅子的局限，学生们可以自由走动，积极参与到各种角色扮演和表演中。这样的方式让学生们更有兴趣学习英语，也给了他们更多的动力去积极锻炼自己的英语口语能力。

第三段：增强真实英语的接触机会。

传统的英语课堂大多依赖教科书和录音，学生们对于真实的英语环境了解甚少。而在英语街上，学生们可以与母语为英语的人士交流，实际应用所学的英语知识。无论是与老师练习对话还是与其他年轻人自由交流，它们都是真实性、实际性的交流，带给学生们真实的体验感。同时，学生们也能通过活动中的互动而提高英语听力能力，更好地理解并融入英语文化。

第四段：培养自信和表达能力。

英语街提供了一个展示自己的平台，让学生们展示自己的英语能力和丰富的一面。在互动和表演中，学生们需要积极发表自己的见解，运用所学的词汇和语法知识。这样的练习能够有效地培养学生们的自信心和表达能力，让他们在真实的场景中更加从容自如地运用英语。

第五段：总结英语街的价值和意义。

总的来说，英语街不仅是一种课堂教学以外的辅助形式，更是一种改变学生们对于英语学习态度的推动力量。通过英语街，学生们不再将英语局限于课本和考试中，而是能够真正地体验到语言的乐趣，提高自己的交流能力。同时，英语街还能加强学习者对于文化的理解和欣赏，培养学生们的跨文化意识。作为一种新型的英语教育形式，英语街在提高学生英语水平的同时，也拓宽了他们的视野，赋予了他们更多的机会和可能性。

在英语街的体验中，我深感到传统的课堂教学模式已经远远不能满足学生们的需要。英语街改变了我们对于英语学习的认识，让我们更加积极主动地去学习和使用英语。通过亲身参与英语街的活动，我不仅提高了自己的英语能力，还结交了许多英语母语者的朋友。这次经历给我留下了深刻的印象，也让我坚信，只有通过真实的交流和实践，我们才能够真正地提高自己的英语水平。英语街，不仅仅是一个活动，更是一种对于英语教育的创新和探索。我相信，通过英语街的努力，中国的英语教育一定会取得更大的成就。

教英语的心得体会篇二

多读书，读好书。通过研读20xx版《英语新课程标准》让我的收获颇多，从中领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，更要培养学生的发展性和创造性学习从而培养学生的终身学习能力，让学生“快乐学习”。整本书进一步修订优化了英语课程内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径，对英语教学提出了更多的新要求。

新课标明确要求，英语教学要面向全体学生，激发他们的学习积极性和学习兴趣，扩大他们的学习范围，培养他们的自主意识，为他们将来的终生学习打下坚实的基础。

在英语教学中，团队合作是一种很好的学习方式，它可以使学生在新课标下的学习过程中尽量多地为他们营造一个良好的学习氛围，并使他们有更多的机会去练习。在此过程中，教师要主动进行指导，使每个学生都能学到一些东西，从而形成自己的特点，从而建立起一个最强大的团队。

在课堂教学中，要在实践中不断探索，努力探索，创造具有自己班级特点的“任务型”教学模式。重点是培养英语运用的能力，把听、说、读、写结合起来，让学生对其产生兴趣，通过这种方法，让他们在长时间的练习中，发现自己的困难和学习重点，从而达到提高学生学习效率的目的。

充分的学习兴趣是激发学生自主学习的重要动力。只有学生对所学知识产生强烈的`兴趣，才能全身心地投入到学习和探索中，才能有效地挖掘学生的主体作用。因此，培养学生的自主学习能力既是一项长期的要求，也是一项教学要求。

教材的全面性，多元化，进一步促使我们必须让学生养成自主学习的能力，这是任务型教学最关键的。因此在教学过程中，尽可能多地引导学生用英语做事情，在这一过程中，教师应潜移默化地培养学生开展合作和探究式学习。引导学生，体验感知学习和运用语言，进而在班级进行推广，为学生的终身学习奠定基础。

在未来的英语教学中，我将积极运用新的教学手段，以适应快速发展的社会，优化课堂，构建高效的合作小组，让每个学生都能掌握自己的英语，并在未来的学习之路上更进一步。

教英语的心得体会篇三

学习英语是我多年来一直努力的目标。随着时间的推移，我意识到学习一门外语也是一种锻炼心智的方式。经过多年的尝试和经验积累，我对学习英语有了一些独特而有价值的见解和体会。

第二段：培养学习兴趣。

首先，我认为培养学习英语的兴趣至关重要。只有对一门学科产生兴趣，才可能有持之以恒的动力去学习。对于学习英语来说，我发现通过阅读英文小说、看英语电影、听英文音乐等方式，可以让自己更加投入其中。这不仅令我对英语文化产生了浓厚的兴趣，还激发了我继续学习的欲望。

第三段：重视听力与口语。

其次，我意识到英语的听力和口语对于沟通非常重要。要想精通英语，必须注重锻炼听力和口语能力。我通过经常听英语新闻、对话录音和跟着录音练习口语，不仅提高了自己的听力水平，还掌握了流利的口语表达能力。此外，通过参加英语角、与外国朋友交流等方式，我不仅提高了口语能力，还建立了宝贵的国际友谊。

第四段：坚持记忆和总结。

除了听力和口语外，记忆也是英语学习的关键。背单词、背语法规则是必不可少的环节。我发现通过将单词分类记忆或运用图片、联想等技巧，可以提高记忆效果。同时，每天总结学过的知识点、发现和纠正自己的错误，有助于加深对知识的理解和记忆。坚持记忆和总结，可以不断巩固所学内容，增加学习效率。

第五段：创造学习机会。

最后，我认为创造学习英语的机会也是非常重要的。英语无处不在，我们可以通过各种方式来创造学习机会，如与外国朋友交流、参与讨论、参加英语角等。此外，互联网的发展也提供了更多的学习资源。我常常利用网络学习英语，通过在线课程、英语学习网站和APP等，不断丰富自己的英语知识。

结尾段：总结和展望。

学习英语是一项长期的任务，需要不断地学习和实践。通过培养学习兴趣、重视听力与口语能力、坚持记忆和总结以及创造学习机会等，我深刻体会到了英语学习的乐趣和收获。未来，我将继续坚持学习，不断提高自己的英语水平，为更广阔的国际交流做好准备。

总结：通过这些年的学习和实践，我深刻认识到学习英语是一种锻炼心智的过程。培养学习兴趣、重视听力与口语、坚持记忆和总结以及创造学习机会等，这些经验和体会可以帮助我更好地学习英语，也为我未来的学习生涯打下了坚实的基础。

教英语的心得体会篇四

新教材培训即将结束，在此期间我积极参与研讨，使我受益匪浅。下面是我对这次培训的体会：

传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而忽视了其人文性。20xx版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。

工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，厚积薄发，体现能力为主；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，由个人掌握，可以共同使用。英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首；人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。工具性是人文性的基础与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。

只有明确了“双性”之间的辩证关系，教师才会淡化知识本位的教学，走向或者是用心思考“双性”并举的重要性；才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶；而是在教学实践中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统一。

学生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是独立的个体，有自己的思想、观念、个性等。因此教师应把学生当作一个鲜活的、具有极强可塑性的人来对待，既注重学科知识的传授，又关注学生作为“人”所应具备的基本素质的培养。如果说工具性要求英语教师培养学生“用英语做事”的能力，突出学生的综合语言运用能力（英语学科核心理念），在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，在这个过程中教师要做“经师”；那么人文性就要求英语教师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世，在这个过程中教师要做“人师”。因为新版课标“工具性和人文性的双重性质”和“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”的基本理念，对英语教师的身份也进行了重新定位：不仅仅是用英语进行教学、帮助学生学习英语的老师，而是用英语进行教育、帮助学生全面成长的老师，引领学生在用英语做事的过程中学会做人。

学生人文素养的提升，来源于教师的人文底色的丰厚。对此，英语教师要在不断地为自己的专业充电的同时，更要提升自己的人文素养，在大量的阅读中汲取滋养心灵、性情等营养元素，获得打开眼界、视角与突破固定思维模式的启迪。正如陶行知先生所倡导的“经师人师合一”的理念，我们所培养的学生不再变成仅会考试的机器，一味充当分数的奴隶，高分低能、冷漠无情，没有理想，缺乏大志，心理失衡的一代，而是具有“综合人文素养”，心理健康阳光，德才兼备的新世纪人才。新版课标提出的“英语课程具有工具性和人文性双重性质”的本意或者说价值取向也就凸显于此吧。

在教学中，教师既要关注教材中显性资源的使用，让学生掌握相关的知识，形成必要的技能，又要正确而适度地把握、挖掘文本中隐藏的、积极的思想内涵，引领学生走进文本，畅游文本，在与文本对话中体会感受文本的内涵与价值；更得带领学生走出文本，运用文本，拓展文本，创新文本，实现自我升华，自我超越。只有这样，才会达到以文“化”人，使人“文”化的目的与境界。

教师带领学生畅游文本，让其在与文本的对话中、在生生观点的撞碰中感受、理解、领悟文本的内涵与价值还不够，还必须引领学生走出文本，创新文本。要落实课程标准要求的工具性和人文性的统一，英语教学必须既承担起“培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”，又必须承担起“提高学生综合人文素养的任务”。

教英语的心得体会篇五

首先，华英实验学校的郑佳燕老师的课堂呈现给大家的是师生之间既相互尊重又不失和谐的课堂氛围。课前的game，sing“happybirthday”song等等，不仅调动了学生的学习热情，而且很恰当地过渡到新课的学习内容。每个同学都积极参与，在小小的pk赛中体会用智慧达成的小目标。

其次，郑老师独特的教学方法也令我受益匪浅。课堂衔接自然，过渡流利，例如：郑老师通过介绍present引入到对他人送礼物的句型教学。这不仅过渡自然，也加深了学生印象。

再次，教具准备与多媒体也运用恰如其分。这在葛方梅老师的课堂上显得尤为突出。简单的卡片图样，生动的实物，比如花、苹果、玩具狗、望远镜等等，这不仅能让学生对物品有生动形象的直观感受，还能让学生亲身体验到这些物品带来的感受。进而突出这堂课的课题feelinghappy。葛老师能考虑到小学生的注意力分布时间，在其注意力分散的时候用多媒体抓住学生的眼球，全方位练习同学的听说读写能力。

第四，葛老师以学生为主体，让学生成为课堂的主人也给我很多启迪。葛老师在课堂中采用了多样的互动模式，采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。并且在课堂上让学生去总结归纳本课的一个重要知识点be动词+v-ing充分调动了学生积极性。

最后，葛老师整堂课中流利亲切的英语口语也让我印象深刻。课堂上葛老师用英语ok，verygood，wonderful，excellent等鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。课堂上她带微笑，不仅让学生能感受到亲切感和动力感，让我们听课的老师也感觉时间好快，不得不承认这是一节相当成功的公开课。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能跟他们拉近距离，不断进步。

本学期我有幸参加了英语优质课的听课观摩活动，通过这次的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我的浅薄的认识：

第一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识;2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣。

第四、高效的阅读课模式。

大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。

第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

第六、重知识的运用。

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。

通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。

教英语的心得体会篇六

本月我参加了学校的赛课活动，可谓受益良多，感受到了作为一名青年教师需要不断进行磨砺和反思，才能尽快地成长起来。

我执教的是五年级下册第六单元《workquietly》的第二课时，本课时我在教学时注重创设生活化的情景进行教学，结合自己在学校的一天来开展词汇教学，同时，选取了不同班级学生的日常校园生活照片让学生开口说一说，运用所学新知进行有效表达，以及拓展巩固。

在新知呈现时整体较为顺利，学生反应互动良好，基本能够进行词组和句型的表达，在此过程我我也及时纠正了学生的.发音。同时，注重关注学生整体，采用多种形式进行语言的操练。最后的小组合作环节由于时间稍显仓促，未能将结果全部呈现出来。在今后的教学中，我要进一步加强小组合作建设学习，充分培养学生的团队合作精神及自主探究的学习能力，力求不断提升学生的整体素养。

在备课的过程中，教研组长沈怡老师精心帮我共同设计了教案，从素材的搜集到细节的修改，都进行了周密的考虑。，还有我们英语教研组的洪老师等也为我提供了教学素材和资源，在此，对你们的热心帮助表示衷心的感谢！

教英语的心得体会篇七

在学习英语这条路上，我的动机从未改变过。我一直坚信掌握好英语，能够为我将来的发展带来更多的机会。我知道，英语是全球通用的语言，掌握好英语，不仅可以更好地与世界各地的人进行交流，还能够打开更多的职业发展机会。因此，我对学习英语充满了热情和渴望，并设定了明确的学习目标。

第二段：方法和策略。

学习英语是一个长期的过程，我明白只靠兴趣和学校的教学是远远不够的。因此，我制定了一套行之有效的学习方法和策略。首先，我每天都会坚持听英语和读英语。我会选择一些英语原声动画片、英文电影、英语新闻等作为听力的练习材料，而且我要通过听力的练习来提高我的听力水平。其次，我还会刻意去阅读一些英文书籍、英文报纸和英文杂志，以提升自己的阅读能力和词汇量。同时，我还会坚持每天练习写作和口语，通过不断地模仿和练习，提高自己的表达能力。此外，我也会找一些合适的课程和教材来帮助我的学习。

第三段：克服困难和挫折。

学习英语的过程中，我遇到了不少困难和挫折。首先，语法的学习让我头疼不已。英语的语法与汉语有很多的不同，有时候让我感到十分困惑。但是，我没有放弃，我会不断查阅语法书籍和资料，通过练习来巩固和提高语法的掌握能力。其次，单词的记忆也是一大挑战。面对庞大的单词量，我会采用分块记忆、联想记忆等方法来帮助我记忆单词。同时，我会加强阅读和写作的练习，以提高自己的词汇量。总之，无论遇到什么困难和挫折，我都会坚持下去，不轻言放弃。

第四段：提高英语水平的经验总结。

通过多年的学习和实践，我总结出了一些提高英语水平的经验。首先，要树立信心，相信自己可以掌握好英语。自信是学习的基石，只有相信自己，才能够不断克服困难。其次，要勇于开口，多练习口语。只有通过实践与反复地练习，才能提高口语表达能力。同时，要善于总结归纳，记住学习中的错误和问题，不断地总结和改正。最后，要保持积极的态度和良好的学习习惯，坚持每天的学习和练习，久而久之，必定能够提高自己的英语水平。

第五段：英语带给我的收获和启示。

学习英语这些年，我收获了很多。首先，我提高了自己的综合素质。通过学习英语，我不仅提高了听、说、读、写的能力，还培养了自己的逻辑思维、分析判断和组织表达能力。其次，我扩宽了自己的视野。通过阅读英文书籍和杂志，我了解到了世界各地的风土人情、社会文化等，也使我更加开放和包容。最后，英语带给我很多机会。通过英语，我结识了很多国际友人，也为我未来的职业发展提供了更多的选择。学习英语，不仅让我掌握了一门语言，更让我收获了更多的人生经验。

总结：学习英语是一条漫长而艰辛的道路，但只要我们坚守初心，掌握好学习方法和策略，克服困难和挫折，总结经验敢于尝试，相信机会和成果都会随之而来。通过学习英语，我们不仅提高了自身的语言能力，还开拓了自己的视野，接触到更多的机会和可能。因此，让我们怀揣梦想，坚持不懈地学习英语，相信我们一定能够收获更多。

教英语的心得体会篇八

首先应从单词发音、意思入手，会发音你就会交流，懂意思你就会阅读。所以你见到单词就要大声读，当然要读的准。你现在应从简单的单词入手，从一些身边的事物的英语单词入手，记得它的意思，现在还不要求你背它的拼写，记住它的发音和意思就可以了。

然后是句型，从简单的句型入手，多读，多见不同的句型。但你积累了一些简单的.单词，学习单词与句型就应该同步学习，学习单词，不光要知道它怎么发音，什么意思，还要知道它怎么用，所以要看它在句子中是怎么用的，这样就是学以致用。不应该是为了单词而学，而是为了用才学，所以要重视句子。你要多背些句型，背熟了，用的时候，把说的内容套上去就是了。

句型见得多了，就要阅读，一定要先从简单的入手，从简单到难，从短到长，最好是读一些自己感兴趣的读物。见到不会的单词就要记下来，记一记。

听力是十分重要的，练听力其实是与学习单词、句型、阅读同步的，先听单词，后句子，再听范文朗读。

学英语就是这样通过上面的步骤一步一步地学的，学英语最重要的是要打好基础，千里之行，始于足下，一步一步地走，这样才是学英语的方法。

教英语的心得体会篇九

参加本次培训的教师都是来自各个学校的骨干教师，他们都拥有丰富的教学经验，我身为一名年青教师，能与他们同窗学习，觉得十分荣幸。在这次培训过程中，我们互相分享自己的教学经验。我们一致认为在英语教学中，应注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

短暂的培训让我受益匪浅，感触颇多。参加这个培训班，时间虽不长，但收获却很，令我豁然开朗。通过这段时间的学习，在小学英语教学理念及教学模式上有了更深的认识。从lore精彩的讲解中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，思了以往工作中的不足。学习了简笔画、英语歌曲、游戏、英语故事等几个方面。通过简笔画、游戏、英语歌曲作为辅助性的教学手段，再加上我们对教材的理解，我们一定可以搞好自己的教学工作，真正做到教师易教、乐教，会教，学生易学、乐学、速学、会学。

想想真的是非常难得，可以和这么多的英语老师能够聚在一起，家一起学习英语，一起交流教学经验，一起探讨学习和教学上的难点，汲取各人的精华，同时也谈各人对教学的.想法。几天的培训让我对教学有了新的思考。在这里我了解了新颖的教学法，真真正正是学生喜欢学，学生爱学的英语课教学模式。真可谓不出国门，胜似出国。通过学习培训，我认识到英语课如果增加生动性和趣味性，一定会提高学习效果。在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也收到了一定的效果。培训只是一种形式，它只告诉你如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，我能够认真听讲，做好笔记，写好心得，培训后收获很，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。

几天的培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。当我来参加这个培训之前，只是抱着学到一些新东西的想法，可培训结束的时候，我心中都明白，在这里所收获的远超出预计的设想。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学设计，上出高效率的课，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研教材与教法，不断地实践和思，争取更的进步。

教英语的心得体会篇十

英语，作为一门国际语言，对于我们来说至关重要。在我学习英语的过程中，我积累了许多经验和体会。下面，我将结合个人学习经历，分享一下我的英语心得体会。

第一段：学习动机的重要性。

学习任何一门语言都需要有明确的学习动机。对于英语学习者来说，无论是提高自己的学术成绩，还是为了开拓自己的职业发展，都需要有一个明确的目标。通过给自己树立明确的学习动机，我们可以更加专注地学习英语，因为我们知道为什么需要学习，对我们来说具有意义。所以，有坚定的学习动机是英语学习的基础。

第二段：积极的学习方法。

在英语学习中，选择适合自己的学习方法非常重要。不同的人可能有不同的学习方法。有些人喜欢通过阅读来提高英语水平，有些人喜欢通过听力和口语来练习。我发现最有效的学习方法是多种方法结合，比如，分配一定时间阅读英语文章，同时也进行听力训练和口语练习。另外，积极参与英语学习的活动也是一个好方法，比如加入英语角，参加英语角赛等。通过积极地参与学习方法，我们可以更好地提高自己的英语水平。

第三段：课堂外的英语学习。

课堂外的学习也是非常重要的。我们可以通过多种方式来提高自己的英语水平。首先，多听英语音频和看英文电影是一个很好的方法。这样可以帮助我们熟悉英语的语音和流利性。其次，多读英语文章是提高英语阅读能力的好方法。我们可以选择自己感兴趣的主题进行阅读，并提高自己的阅读理解能力。同时，我们还可以通过和外国友人交流，参加英语角等活动来提高自己的口语表达能力。通过课堂外的学习，我们可以巩固课堂上学到的知识，提高自己的英语水平。

第四段：克服困难的动力。

学习英语过程中，我们难免会遇到各种各样的困难。比如，某个语法点我们始终不能掌握，或者单词记不住。遇到困难时，我们不能灰心丧气，而是要保持积极的动力。我们可以通过多与他人交流，询问老师和同学的帮助，或者向一些语言学习的专家请教。当我们成功地解决一些困难时，我们会获得成就感，进而增加学习的动力。所以，克服困难是英语学习过程中必不可少的一部分。

第五段：不断提高的态度。

学习英语是一个长期的过程，需要我们不断提高和进步。我们不能满足于眼前的成绩，而应该不断地寻求进步的方法。我们可以经常对自己进行反思，找出自己不足之处，并制定计划来改进。同时，我们应该有耐心和恒心，坚持不懈地学习。只有如此，我们才能不断提高自己的英语水平。

总结：

通过多年的英语学习经历，我深刻体会到学习动机的重要性，积极的学习方法，课堂外的学习，克服困难的动力以及不断提高的态度。这些都是我在英语学习过程中的心得体会。希望能够对其他英语学习者有所启发和帮助，并一起在英语学习的道路上不断进步。

教英语的心得体会篇十一

随着技术的发展和信息交流的日益便利，人们对于最佳演示工具的需求也越来越高。其中，PPT（PowerPoint）因其简洁、直观且功能强大，成为人们演示、展示、传达信息的首选工具。在我学习和使用PPT的过程中，我深刻认识到了PPT的重要性和应用技巧。以下是我个人的心得体会。

首先，PPT具有直观明了的特点。使用PPT进行演示，通过图片、文字、音频和视频等多种媒体形式，能够更好地传递信息，让听众更容易理解和接受。与传统的纯文字演讲相比，PPT具有更强的吸引力和表现力。通过合理安排页面的布局、色彩的运用以及字体的选择，可以使整个演示更有层次感和创意，进一步激发听众的兴趣和注意力。

其次，PPT展示了我的表达能力和思维逻辑。在制作PPT的过程中，我需要精心策划每一页内容的排列顺序和逻辑关系，确保思路清晰、内容连贯。这需要我对所要表达的内容有一个整体把握，并能够将其有效地分解和组织。通过反复的修改和调整，我不仅提高了对于所学知识的理解和领悟，同时也培养了我的思维能力和逻辑思维。

另外，PPT提升了我的口头表达能力。在演示中，PPT只是一个辅助工具，演讲者仍然需要以流利、准确、有说服力的口语表达来配合PPT内容。这要求我在制作PPT的同时，也要对每一页的内容进行思考和预习，使得自己对所要表达的内容了解透彻。通过反复的练习，我逐渐掌握了如何运用简洁明了的语言来解释和阐述复杂的概念和观点，更好地与听众进行交流和互动。

此外，PPT的使用带给我更多的自信和舞台表演的机会。在过去，每当要进行演讲或者展示时，我总是紧张而充满焦虑，不知从何下手。然而，通过熟练掌握PPT技巧和在演示中多次的实践，我逐渐克服了紧张情绪，在演示中展现出自己的专业知识和能力。PPT提供了一个稳定和可靠的平台，让我可以更加从容地面对观众，展示出自己独特的风采。

总而言之，学习和使用PPT是我个人成长过程中的一大收获。通过利用PPT工具，我不仅提升了自己的演示技巧和表达能力，还使得我的思维更加开阔和灵活。此外，PPT也为我的职业发展和日常工作提供了很大的帮助。在未来，我将继续努力提高自己的PPT技能，并将其应用于更广泛的领域，为自己的演示和交流带来更多的创意和效果。

教英语的心得体会篇十二

英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不学 生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才那真正实现面体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。

通过四天的学习,我觉得在以下几个方面有明显的收获：

第一、更新教育教学观念，能全面、深刻理解高中新课程的基本理念。

第二、掌握《普通高中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法。

那么如何把所学的知识用于教学实践呢?以下是本人的体会小结。

一、当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。

二、老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

三、有目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、启发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。关注学生们说了什么，注意学生们的反应状态。

四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。

教英语的心得体会篇十三

听力是英语"听、说、读、写、译"五项基本技能之一，往往也是中国学生的弱项。其原因大概来自两个方面：一是中国的英语环境比较差。二是在我国英语教学的初级阶段--中学及大学的公共英语教学中，听力训练往往没有得到足够的重视。

中国的英语学习者往往对英语的听力训练有着不同程度的惧怕心理。有的不知从何做起，还有一部分人觉得听力水平很难提高。其实，在高科技时代，特别是信息技术如此发达的今天，中国学生进行听力训练的外部条件比起一二十年前不知好了多少倍。中国学生的这种畏难心理主要是因为对听力训练的规律缺乏必要的了解。应该看到，与口语、写作等技能相比，听力技能的提高相对来说要容易得多，也能较快见到成效。

许多英语学习者在英语学习过程中存在一些误区。其中最主要的误区是不明白听力训练中"精听"和"泛听"的关系。时至今日，在大学校园里，在地铁或公交车上，我们经常能看到戴着耳机的英语学习者，他们中有的在听英语的录音带，还有的在听外国之声的英文广播。一些条件更好的英语学习者还利用英文电影的dvd或vcd光盘来训练听力。但是，为什么在今天这么好的条件下，许多英语学习者仍在抱怨他们的听力提高得很慢，或者基本看不到成效呢？主要原因还是归结于他们没有处理好"精听"与"泛听"之间的关系。更确切地讲，他们进行的基本上都是"泛听"训练，而不清楚或根本不知道什么是"精听"、应该如何进行"精听"训练。

所谓"精听"是以提高学生听力技能--即通过"听"来获取英语知识的能力为目标的，而不是着眼于抓住或学习几个语言现象。这里我们给大家举何其莘教授的一个例子--这是他的一段亲身经历，他曾在多种场合讲过。上大学前他在中学学习了六年英语，但从未进行过听力训练。因此，刚入学时他听力很差，能听懂的东西与自己的词汇量和对英语的理解之间有着极大的差距。大学一年级时有一位老师建议他做这样一个训练：给了他一盘英语录音带，那是一位外籍教师在我国南方参观后为学生做的一个报告，长达45分钟。这位老师为他提供了一份生词表，然后让他把整个录音报告从头到尾一字不差地听写下来。对于当时基本上没有听力基础的他来说，这真是一件异常艰苦的工作。他当时手捧一本词典，使用一台老式的'录音机，一句一句地听那盘带子。老师提供的生词表远远不够，因此，每遇见一个生词就要根据读音去翻词典，然后再根据上下文的内容去猜。录音中的有些句子是反复听了几十遍--而且常常是被分成几个部分，一部分一部分地突破之后才终于写出来的。这盘45分钟的带子，他硬是用了几十分钟才最后"啃"了下来。几天后，当他在北京对外的英语广播中听到中日两国建交公报时，突然发现自己可以听懂其中百分之七十到八十的内容了！当时他高兴得跳了起来。这是他自己当学生时第一次"精听"的训练，也是他第一次尝到"精听"的甜头，因为这次训练使得他的听力技能有了"质"的提高。

从以上何其莘教授这段学习英语的经历可以得知，我们的英语学习者，特别是听力有困难的学生应该多做一些"精听"的训练。具体的做法是：选一段与自己的词汇量相匹配的录音，长度为三至五分钟；然后，强迫自己不去看录音的书面材料，而是老老实实地通过反复听录音把这段材料原原本本地写出来。这种听写练习看起来很原始，但却很有成效，因为在听写过程中你来不得半点虚假，要写出每个句子就一定要听懂每一个词，而且还要推测出所用的标点符号。我们并不一定要天天做这样的练习。在初学时可以每周做一次，每次也就用一个小时左右。等到听力方面有了一定的基础之后，就可以适当地拉长周期，变为隔周或每个月进行一次，但材料的长度和难度也要随之增加。只有把这种"精听"的苦功夫和相对轻松的"泛听"结合起来，平时的"泛听"才能真正起到作用。有了这种基础和能力之后，应对任何考试，相信都是没有问题的。

这种"精听"确实是件"苦差事"，但它大概也印证了英语中的一句俗话：nopain,nogain。只有下些苦功夫，英语的听力才能得到较快的提高。

教英语的心得体会篇十四

为期三个周的暑期英语教师培训快结束了。感谢教育局领导，组织了这次培训，给了我这个难得的与我县英语教师共同交流，共同学习，共同进步的机会；还要特别感谢三位对教材已经英语课堂中出现的问题进行知道的三位老师，他们广博而不失幽默的教学风格，给我留下了非常深刻的印象，也让我从中受益匪浅。

新教材的编排在很多方面也做了调整，它注重素质教育，体现了英语学习对学生发展的价值并且面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，在整体设计目标上考虑到语言学习者的渐进性和持续性，强调学习过程的实践性和应用性，在评价方式上优化了评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力，丰富课程资源，拓展了英语学习渠道。

中学英语教学的目的是培养学生的综合语言运用（听、说、读、写）能力。课标明确规定，中学英语教学目的是要对学生进行视、听、说、读、写的能力训练。教师在培养听、说、读、写的能力上要注意阶段性，引导学生眼看实物，动作图片或投影片，耳听录音或教师说话，讲解课文含义，然后嘴模仿说话，问，答以及背诵课文等各种手段，再在听说的同时进行读写训练，逐步提高语音、词汇和语法知识的增长，熟练掌握，以达到正确使用。各单元的设置上也体现了这一特点，中学的英语教学目的也实现了。

互相促进的。听和读是领会、吸收的过程，说和写是表达和复习的过程，领会和吸收是基础，表达和运用是提高。没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水，无本之木，同样，没有表达和复习，语言实践能力就得不到巩固和发展。学生学英语首先是听，听清了，听懂了才能说清楚。对于初一的学生来说，他们的年龄特征是好模仿，好崇拜偶像，对新事物充满了好奇。在课堂上人人都有“表现”、“显示自我”的心理，听说很好开展，相反读写不足，这时候老师应当在讲授第一单元时主动渗入读写内容，有的时候会背不一定会写，有的时候会写不一定成正确的句子其实这种心理表现才是他们学习英语（尤其是口语练习方面）的原动力。在听说方面质量不同，效果也不同，听的质量影响说，说的质量也影响别人的听。这也就体现了发音的重要性。

系，孤立地进行一种能力的训练，实践证明是事半功倍的，不看到各种能力的独立性，以为听就能带动说，读就能带动写，那也是片面的。总之，提高学生的听、说、读、写的能力并非一朝一夕，一蹴而就的事。教师应在教学的过程中，遵循教学规律，运用切实可行的教学方法，循循善诱，因材施教，例如让他们尝试成功的体验，成功是兴趣的源泉，学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉，及时对学生的回答、朗读、表演等做出肯定的评价，同时也要视察学生的表情，对学生要“动之以情，晓之以理”，建立和谐、融洽的师生关系，利用教师的人格魅力感染学生，调动学生学习英语的积极性，使其养成良好的学习习惯，在自己的学习道路中，为其听、说、读、写打下良好的基础。