通过总结，我们可以回顾自己的成长历程，发现自己的不足和进步，从而更好地成长。如何写一篇优秀的作文是每个学生都需要掌握的技能，下面我来给大家分享一些写作技巧。如果你正为写总结而犯愁，不妨看看下面这些总结范文，也许可以解决你的困惑。

泼水节二年级篇一

本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。

为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文，我把本课教学分为两课时进行。第一课时，整体感知。除解决字词的问题以外，我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识，并播放了一段泼水节的视频，让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识，在此基础上让学生通读课文，为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文，具体感知泼水节的欢乐了。

为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识，我在备课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意：

根据低年级孩子的心理特点，在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们自己做一回“傣族人民”，我当记者来采访他们：“请问小朋友，你们提着桶端着盆这是要干什么去呀？”孩子们热情地回答：“我们这是要去参加泼水节呢！”我的问题接着跟进：“原来你们是要去参加泼水节呀，那你们现在一定非常高兴喽？能跟我们说说你们现在的感受吗？”在学生说完以后继续跟进：“你们这么激动，一定很早就做好准备了吧？”通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。

第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备；然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景；最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。

在第二自然段的教学中，运用表演法让学生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等动词的意思，体会作者用词的准确恰当；在体会泼水的盛大场面时，通过展示图片让学生有一个直观的感受；在感受人们泼水时的欢乐时，观察书中的插图理解“笑开了花”；再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。

这节课的教学，指导朗读和背诵是基本要求，而我也把这一点贯彻到整个的教学过程之中，每学一段，都让学生充分进行练读和背诵。因此，下课时，学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外，我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多”这一处时，我说：“这是吉祥的水，祝福的水。清水泼在老人身上，祝福他。

泼水节二年级篇二

小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

一、借史激“情”

要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先学生查找有关周总理的事迹。通过询问、查找等方法，一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、情感互动。

学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。我告诉学生，在众多领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。学生通过学习，和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。

三、读文悟“情”

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。

泼水节二年级篇三

《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。

一、教学效果。

为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。

二、成功之处。

1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。

2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。

三、不足之处：

1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。

2、学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。

3、指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。

四、改进措施。

在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努力，课前还是要多下一些功夫的。

泼水节二年级篇四

期末考试的时间到了，狐狸和小白兔都在认真复习，准备考试。

第二天，狐狸和小白兔进了考场，经过一天的紧张考试，终于可以到山坡那边的树林中去玩耍了。狐狸和小白兔决定到森林中的小河上去耍水。

小白兔和狐狸找不到小河，就想办法借了一个指南针，有了指南针的指引，它们果然找到了小河。狐狸宣布：“耍水的比赛现在开始！”这项游戏的规则是，各自用尽全身的力气泼水，最后测量泼到小池子里的水量，水泼得多的就赢。

比赛开始了，狐狸骄傲的说：“我比狡猾，一定会赢的。”小兔子说：“这可说不准，咱们比赛中见分晓吧！”谦虚的小兔子和狡猾的狐狸进行比拼，它们越泼越高，玩得热闹极了。它们一会儿兔子领先，一会儿狐狸领先。两个人互不相让。狐狸在水中边泼水边游泳，可小兔子不停的在泼水，就是决心赢得这场比赛。它们玩的高兴极了！一个小时后，裁判宣布：小兔子以389升：151升战胜了狐狸。

小兔子说：“服了吧？送一句名言‘谦虚使人进步，骄傲使人落后。”狐狸明白了，感到非常后悔。

这也让们懂得了无论做什么事情，只有谦虚谨慎，才会取得成功。

泼水节二年级篇五

泼水节二年级篇六

1.通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3.通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

泼水节二年级篇七

本文记述的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起象脚鼓在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族衣服，笑容满面地来到人群中，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍一遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

二、设计意图。

指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照，以读带讲，理解词句的意思，理解课文内容。在指导朗读训练时，要注意启发学生展开联想和想象，在头脑中重现画面内容，进一步加深对课文的理解，同时能深入情境，以情带读。

第二课时。

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读3-8自然段，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

二、教学重、难点。

教学重点：学习课文的3-8自然段，体会周总理与人民心连心的深厚情谊。

教学难点：结合课文观察图画；理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。能感悟出在人们欢迎周总理的兴奋和欢悦；在周总理泼水中，泼洒着激动和幸福。

教学过程：

一、谈话导入。

师：今天，我们继续学习第11课《难忘的泼水节》。请大家想一想，为什么1961年的泼水节那么令人难忘？（因为是和周总理一起过的。）是啊！周总理从百忙之中抽出时间赶来参加傣族人民的泼水节，这是多么幸福的事呀！

二、学习课文第3自然段。

1、傣族人民是怎样欢迎周总理的？边读第3自然段边想。

2、指名回答。（用自己的话说或读读课文中的句子）。

3、指导朗读。抓住敲、撒、一条条、一串串板书，引导学生读出热闹，激动的场面。

4、出示句子：人们欢呼着：周总理来了！（指名读、齐读）。

三、学习课文第4、5自然段。

1、过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）。

2、是的，请同学们带着这样的感受同桌合作读4、5自然段，看看周总理和傣族人民怎样过泼水节的？分句品读指名读自由选择读齐读。

4、拓展练习：

周总理把水泼到老人身上，祝福他们。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们。指名选择说。

过渡：总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）。

5、有感情的朗读第五自然段。

四、学习课文68自然段。

这是多么激动人心的场面呀！泼水节把人民和总理的心紧紧的连在了一起。（心连心）指名读赛读齐读。

五、书写指导。

泼水节二年级篇八

1、正确、流利、有感情地朗读3—8自然段，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

学习课文的3—8自然段，体会周总理与人民心连心的深厚情谊。

结合课文观察图画；理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。能感悟出在人们欢迎周总理的兴奋和欢悦；在周总理泼水中，泼洒着激动和幸福。

师：今天，我们继续学习第11课《难忘的泼水节》。请大家想一想，为什么1961年的泼水节那么令人难忘？（因为是和周总理一起过的。）是啊！周总理从百忙之中抽出时间赶来参加傣族人民的泼水节，这是多么幸福的事呀！

1、傣族人民是怎样欢迎周总理的`？边读第3自然段边想。

2、指名回答。（用自己的话说或读读课文中的句子）。

3、指导朗读。抓住“敲、撒、一条条、一串串”板书，引导学生读出热闹，激动的场面。

4、出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”（指名读、齐读）。

1、过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）。

4、拓展练习。

周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。指名选择说。

过渡：总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）。

5、有感情的朗读第五自然段。

这是多么激动人心的场面呀！泼水节把人民和总理的心紧紧的连在了一起。（心连心）指名读——赛读——齐读。

傣族人民——————周总理。

敲、撒连傣族打扮。

一条条接、敲、踩、跳舞。

一串串心。

课前我在与学生谈话中发现学生对周总理很陌生，我让学生在课外找一些有关周总理的故事和泼水节的介绍。在第一课时我详细介绍了傣族和泼水节。这些激起了学生对泼水节的兴趣。除了这些铺垫我觉得图文结合才是引导学生理解课文内涵的最好途径。我在第二课时就安排了课文插图让学生观察周总理的穿着和表情以及周围人群的表情，目的是能使学生边读课文边能产生想象，感悟课文中激动人心的场面，傣族人民对总理那种难以忘怀的情感。可是，在这堂课中，我对第3自然段的重点句的朗读没有处理好，前面热闹场面的句子读得时间太多了点，学生对总理的感情没有得到提深，学生读不出来。给人的感觉很平淡。第三环节由图过渡到文本的语言指向性不够明确，给人的感觉有点乱。幸亏第五自然段的作业设计把学生的思维引到了正道上来，帮助学生对文本进行正确的理解。这节课重点还不够突出，原因在重点句的朗读时间不够充分。第一课时目标还有个别学生没有落实。假如在课前进行试教，会避免环节过渡的问题。我想以后在上教研课时应更慎重点，考虑问题更周密点，这一次应该是一个很好的教训。

泼水节二年级篇九

一年一度的泼水节又来了。我和家人下午5点前飞到了东阳横店。父亲对我说：“晚上9点是泼水节的开始。让我们慢慢期待吧。”

所以我先和家人玩了一些东西。爸爸对我们说：“该吃饭了。我们去了一家餐馆，点了食物来填饱肚子。我们吃完后，来到一座巨大的城堡。”。我跑进去一看，哇！都是为了好玩，和义乌天堂差不多，但是一定要用钱买游戏币。我拿着游戏币，往一个射击游戏的钱箱里扔了几千。一开始拿着篮球没打中目标，后来又打了一个。就这样，时间过去了，8点了。8点，我们看了火山爆发的表演，让人胆战心惊。

晚上九点，我和家人到达了泼水的目标。先是看到一个法师求雨，让田里都是水。法师不停地说：“天在发光，地在发光，要下雨了。”但是看了半天也没看到半滴水。当我感到绝望的时候，水就冲了过来，我和姐姐、表姐马上逃到了没有水的地方。主持人大声说：“泼水节开始了！”我和家人拿着水盆和水枪往前冲。你把我扔向每个人，我也把你扔向我。我把水盆装满水，像大家一样攻击。就这样，每个人都被溅了一身水，别提多舒服了。就在我不注意的时候，有人向我扔水。我一生气，就把整个脸盆装满，扔向他。那个人也没有放弃，这让我们成了敌人。

11点，泼水节结束。我们告别了泼水节，换了衣服，高高兴兴回家了！

（五年级，500字）。

虽然泼水节对傣族来说是一个重要的节日，但对云南德昂族来说也是一个非常重要的节日。

德昂族地处云南，是云南特有的民族。德昂族主要居住在云南省泸西县、镇康县，少数散居在盈江、瑞丽、龙川、保山、梁河、耿马等地，与傣族、景颇、佤族等民族共同生活。

德昂族的泼水节我很了解。我记得一个古老的传说：据说古代德昂村有一个勤劳的女人，她唯一的儿子阿佛刚满两岁，她的丈夫就去世了。她努力工作，攒钱，养儿子，却劳累过度，双目失明。她年迈的母亲工作非常努力，经常被儿子责骂。清明节后的第七天，阿佛上山砍柴，看见一只乌鸦叼着一条虫子从树上飞下来喂一只瘦乌鸦。阿佛被渡鸦对母亲善良的回报所激励，后悔自己过去不该虐待生病的母亲。老母亲为儿子的辛勤工作感到悲伤。那天她饿着肚子做了饭，用棍子给儿子送去。老母亲身体虚弱，头晕目眩，被扔在上山的石头路上。当她来到苏醒时，她觉得儿子又累又饿，挣扎着一步一步向山上走去。这时，儿子朝她跑来，老母亲因为担心，想挨骂，急得头撞到路边的大树上，一下子就死了。阿佛应该向他的老母亲承认错误。看到刚才的场景，他很后悔。他悲伤地把母亲埋在树下，砍倒树来雕刻母亲的雕像。每年母亲去世的那一天，阿佛都会出去采花，把雕像浸泡在洒满花瓣的温水里清洗。来问问安森。这就是泼水节的由来。

德昂族泼水节除了泼水、跳象脚鼓等节目外，还有一个最有特色的习俗，就是给长辈洗脚。当时每个家庭晚辈的亲戚都要准备一壶热水，放在大厅中央，请父母等长辈坐在大厅里，给他们磕头认罪，请他们原谅晚辈过去一年的孝心。长者亦应检讨过去一年为年轻一代树立榜样的不足之处。然后，年轻一代为长辈洗洗手洗洗脚，互祝来年在和谐勤劳的氛围中度过。

杭州秋实(星洲)小学六年级：tmd74110。

（六年级，800字）。

暑假期间，我们学校举办了一次“同蓝天下”夏令营，印象最深的是“泼水节”。

这一天，学生们提着水桶和锅，早早准备了清水，等待泼水节的到来。

现在，泼水节开始了。学生们立刻开始泼水。上帝帮助了我。陈雷这时候还没有接水。我立即给他倒了一盆水，陈雷跑了。

我拿了一盆水，扔向卫子琦，卫子琦变成了一只“落汤鸡”，头发一缕缕，滴水不漏。我对魏子琪说：“你有一头黑发。”魏非常生气，他向我扔了一大盆水。还好我闪的快，只是有点湿。趁我不注意，一盆水泼在我身上，我就成了落汤鸡。这时，魏拿了一大盆水朝我扔过来，吓得我赶紧跑开了。魏追着说：“喜水来了，喜水来了，快抓住它！”我赶紧说：“我不要快乐水，我够快乐，我受不了！”

老师说谁的水多，谁的福报就多。所以，我的祝福最多！

（六年级，400字）。

泼水节二年级篇十

虽然泼水节对傣族来说是一个重要的节日，但对云南德昂族来说也是一个非常重要的节日。

德昂族地处云南，是云南特有的民族。德昂族主要居住在云南省泸西县、镇康县，少数散居在盈江、瑞丽、龙川、保山、梁河、耿马等地，与傣族、景颇、佤族等民族共同生活。

德昂族的泼水节我很了解。我记得一个古老的传说：据说古代德昂村有一个勤劳的女人，她唯一的儿子阿佛刚满两岁，她的丈夫就去世了。她努力工作，攒钱，养儿子，却劳累过度，双目失明。她年迈的母亲工作非常努力，经常被儿子责骂。清明节后的第七天，阿佛上山砍柴，看见一只乌鸦叼着一条虫子从树上飞下来喂一只瘦乌鸦。阿佛被渡鸦对母亲善良的回报所激励，后悔自己过去不该虐待生病的母亲。老母亲为儿子的辛勤工作感到悲伤。那天她饿着肚子做了饭，用棍子给儿子送去。老母亲身体虚弱，头晕目眩，被扔在上山的石头路上。当她来到苏醒时，她觉得儿子又累又饿，挣扎着一步一步向山上走去。这时，儿子朝她跑来，老母亲因为担心，想挨骂，急得头撞到路边的大树上，一下子就死了。阿佛应该向他的老母亲承认错误。看到刚才的场景，他很后悔。他悲伤地把母亲埋在树下，砍倒树来雕刻母亲的雕像。每年母亲去世的那一天，阿佛都会出去采花，把雕像浸泡在洒满花瓣的温水里清洗。来问问安森。这就是泼水节的由来。

德昂族泼水节除了泼水、跳象脚鼓等节目外，还有一个最有特色的习俗，就是给长辈洗脚。当时每个家庭晚辈的亲戚都要准备一壶热水，放在大厅中央，请父母等长辈坐在大厅里，给他们磕头认罪，请他们原谅晚辈过去一年的孝心。长者亦应检讨过去一年为年轻一代树立榜样的不足之处。然后，年轻一代为长辈洗洗手洗洗脚，互祝来年在和谐勤劳的氛围中度过。

杭州秋实(星洲)小学六年级：tmd74110。

（六年级，800字）。

泼水节是傣族一年一度的传统节日(阳历4月13日至15日)。傣语叫“冷和上寒”，意为“六月初一”或“傣年”。其实泼水节是傣族日历的元旦，因为按照傣族日历，新年是从六月算起的。还有一个关于泼水节起源的传说。

很久以前，一个邪恶的魔鬼接管了美丽富饶的西双版纳，娶了七个美丽的姑娘为妻。女孩们满怀仇恨，想出了杀死魔鬼的办法。一天晚上，最小的女孩香农用最好的酒和肉把魔鬼灌醉了，这使他暴露了他致命的弱点。原来这个无所畏惧的魔鬼害怕用自己的头发勒死自己，机警的小女孩小心翼翼的拔掉了魔鬼的一根红发，掐死了他。果然，恶魔的头掉了下来，变成了一团火球。他滚到哪里，邪恶的火焰就蔓延到哪里。竹楼被烧，庄稼被烧。为了扑灭邪火，七个女孩轮流抱着魔王的头，其他女孩则不停地往上面泼水，最后在戴历六月扑灭邪火，把魔王的头扔到河里。村民们又开始安居乐业。

从此，为了表示对七姑娘的怀念和感激。这一活动一直持续到今天，已经成为傣族人民告别旧年，迎接新春的节日——泼水节。对傣族人来说，水是圣洁、美丽和光明的象征。世界上只有水，万物才能生长，水是生命之神。

随着泼水节的到来，傣族人忙着杀猪、杀鸡、酿酒。他们还得做许多“纳苏”(年糕)和各种各样的糯米糕在节日里吃。

（小学五年级，）。

泼水节的夜晚是快乐而热闹的。

黎明时分，黑暗的天空被一夜之间凭空出现的“星星”变成了白色。

岩石海滩上的人群熙熙攘攘，摩肩接踵。绿叶稀疏地遮住了满天迷人的星光，密密麻麻的孔明灯笼在夜色中闪烁。小灯让人快乐舒适。浩浩荡荡的澜沧江大桥上挂着一盏五颜六色的霓虹灯，让人陶醉。在清澈的澜沧江上，一艘装饰着灯光的彩色观光船在江面上缓缓行驶，为这壮丽的奇观增添了光彩。

泼水节的那个晚上，是我脑海中最美好的回忆。

泼水节二年级篇十一

今天，我和妈妈、爸爸、哥哥一起去森林公园，正好赶上泼水节。

开始泼水了，工作人员纷纷来到现场。我们先商量了一下对策。我们的对策是：自己人不泼，只泼工作人员。我们拿着小盆子泼呀泼呀！一会儿我觉得太热了，就一下子跳到水缸里，用水使劲的去泼别人。

清清的水泼呀，洒呀！广场上的人们笑哇，跑哇！传出人们阵阵欢快的笑声。

多么幸福哇，森林公园的泼水节！多么令人难忘啊，森林公园的'泼水节！

另外我也在家门口感受到了傣族人民的泼水节带给人们的欢乐！

泼水节二年级篇十二

本篇课文，第一次感受到孩子们想主动获取知识，自己提问题自己解答，本节课老师和学生都特别开心。

这篇课文我直接出示课题，先板书“泼水节”，叫学生说说自己对它的了解，孩子兴趣很高，说的比较好，然后我就直接指导写“泼”。写完“泼”，我就把完整的课题补充完整，这时叫学生质疑，学生问题提的到位，要想解决这个问题就要走进课文。学生自己主动的自由读课文思考，读完后学生纷纷举手回答，而且回答的特别准确。根据学生的回答，老师板书“周总理”，你对他有哪些了解，学生没有举手的，此时学生都看着老师，他们想从老师那里了解这个人物。老师看到他们有主动学习的欲望，请看大屏幕，老师简介周总理，此刻学生听的可认真呢！

本节课我打乱了以往的教学方法，效果很好。学生了解了总理后，人们为了欢迎总理，他们都做了什么？边读边画出有关的句子。找到后叫学生看画面激发学生朗读的兴趣，怎样读才能感受出人们对总理的欢迎呢？学生绘声绘色的朗读，效果可好呢。

看图看总理的服饰，再叫学生到课文中找出描写总理外貌的句子画出了，学生动作快，找的准，读的好。

今后我会不断尝试新的教学方法，激发学生学习兴趣，使每个孩子都喜欢学习语文。

泼水节二年级篇十三

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐;积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【教学重难点】。

重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

难点：体会人民和周总理心连心的感情。

【教学流程】。

课前欣赏云南傣族的民俗风情。

一、字词引领，巧入文本。

1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、复习生字词。

出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水。

他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理。

你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。

二、逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

2、分段学文。

(1)学习第1自然段。

谁想来读第一自然段?(指名读)“一年一度”是什么意思?

你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下(课件出示凤凰花图片)。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

(2)学习第2自然段。

引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?

(3)学习第3自然段。

(出示段落)请女生读读第3自然段。

傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深?(随机出示)。

句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(人们是多么急切想要见到周总理啊!)欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹……)再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

在什么情况下会铺红地毯?这里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的`气氛?读读这个句子。

象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”

很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”

让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”

过渡：是啊，周总理来了!你看——。

(4)学习第4自然段。

(出示课文插图)你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)。

课文是这样描写的——(出示段落，指名读)。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落)到底是个什么样的场景呢?请男生读读第5自然段。

(5)学习第5自然段。

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，

清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——。

泼水节二年级篇十四

要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化，不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

学生在日常生活中，最亲近的'人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。

泼水节二年级篇十五

最近，班级里流行“尖叫”潮，几乎每个同学都有“尖叫”瓶子。你一定会奇怪：这与“泼水节”有什么关系呢?告诉你，关系可大了!不信，且看我慢慢道来：

瓶子独特：

“尖叫”的瓶子并不是那么老式，它拥有独特的活塞，既可以喷射又不改平时的吸吸潮，真是一举两得。饮料喝完了，那些调皮的孩子便开始动脑筋，准备在活塞上大花工夫。

(课间十分钟，是我们最快乐的时间，大家一改上课时的“冷清”，在不大的空间里尽情嬉戏。)。

新型玩法：

这几天，教室里总是有不和谐的尖叫声，经过“班级福尔摩斯”调查，证明有人用“尖叫”瓶子喷射他人，造成惊慌。消息一传开，那些“造反派”开始骚动，班级里大半部分人开始效仿报仇血恨。从此，尖叫声频频出现在课间十分钟里。

笑声不断：

一段美妙的音乐响起，同学们用“超音速”拿出瓶子，还没等任课老师跨出教室大门，一些同学就开始了大战。一不留神，老师的手臂被“美容”了。老师见状，觉得莫名其妙，嘴里嘟囔着：想不到，这么远，雨滴也能滴到，科技发达了，雨滴也发达了。说完，便自认倒霉的走了。一瞬间，全班同学哄堂大笑。

随即，“泼水节”开始了。

陈之晗发出了“九牛二虎”的威力，向前座的俞佳铭射击，俞佳铭像一只受到惊吓的小兔子，迅疾地拿出瓶子发起报复。随着一声尖叫声，陈之晗这位“绝代美女”，被“打”成了“丑女东施”。

泼水节二年级篇十六

一、知识与能力。

1、认识12个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

二、过程与方法。

引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

三、情感、态度、价值观。

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

四、教学重点。

识字、写字和朗读课文。

五、教学难点，

理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

六、课时分配。

2课时。

七、教学过程。

第一课时：

（一）教学任务。

初步感知课文内容，识字，写字。

（二）设疑激趣，导入新课。

1、教师板书课题，指名朗读。

2、提问：读了课题，你想知道什么呢？

3、学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

（三）问题阅读，初步感知。

1、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

2、学生带着问题自读课文。

3、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

（1）泼水节是个什么样的节日？

（2）为什么说这个泼水节是难忘的？

（3）课文共有几个自然段？在文中标出来。

（四）自主学习，读中识字。

1、出示我会认中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

2、指名朗读生字，重点订正恩、襟、凤的读音。

3、生字组词读，带句子读。

4、练习：

（1）接力朗读课文，分小组赛读课文。

（2）出示本课中含有多音字好、乐、空、盛的句子。

指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

（五）学写生字，培养能力。

1、学生仔细观察要求书写的`生字，并试着写一写。

2、学生提出较难写的字，教师重点指导。

3、学生临写，教师巡视指导。

4、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

（六）课堂总结，布置实践活动。

布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

第二课时：

（一）教学任务。

通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

（二）交流学习。

同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

（三）朗读感悟。

1、（出示课文插图）教师引导：

这篇课文主要写了哪些人物？

2、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

3、小组内讨论交流。

4、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

教师相应指导：

（1）第三段：通过引导学生对四面八方、敲起、撒满、驶过等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

（2）第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

（3）第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

5、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

6、小结：

7、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

（四）扩展延伸。

1、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

2、结语：

我国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

泼水节二年级篇十七

学习目标：

1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

学习任务：

任务一：感受泼水节的欢乐气氛。

学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字。

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

检测工具：

在括号内填入恰当得动词。

（）着桶（）香水。

（）着盆（）花瓣。

（）着歌（）龙舟。

（）着舞（）烟火。

过程设计：

一、激情导课。

（学生自由说。欢乐、兴奋……）。

这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

二、民主导学。

任务一：感受泼水节的欢乐气氛。

学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

展示交流：

a组：

1、交流泼水节前的快乐。

请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

2、体验泼水节的快乐。

（请大家随我看3句：）。

我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。

瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）。

此时，你想用那些词形容泼水的情景？

你往我头上（），我向你身上（）；

你往我衣领里（），我向你脸上（）……。

师：泼的多开心！灌的多痛快！

同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）。

学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

这个问题好，谁来帮助他？

（学生自由说，教师适时点拨。）。

出示：

我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。

老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

（配乐齐读第二自然段。）。

任务一：感受泼水节的欢乐气氛。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

1、交流：

b组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）。

c组：对b组进行评价，我们组愿意和他们pk。

d组：对c组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

那位小作家来？

2、说话训练。

3、拓展：

我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字。

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

自主学习：自学互学。

展示交流：

1、e组：交流字的结构、易错点、占格要求。

2、师范写指导。

3、生描红临写。

板书设计：

清水吉祥如意幸福。