2023年你是春风诗歌(实用14篇)

你是春风诗歌篇二

马年的这个二月注定是比较忙碌的

忙着走街窜巷，拜访亲人朋友

忙着新一年的新开始

外面下雨了

突然觉得天气预报很准很准

准到说下雨就不会天晴

说刮风就不会大雾

可是今天早上起来的时候

我看见雾气里的几滴细雨

在雨中等人的感觉有点疼

可还是等着

不知道是希望等来一个什么样的结局

街边婚纱店很忙碌了

一个个怀抱希望的女人进去

一个个新娘子出来

穿着洁白而又薄弱的婚纱

脸上的焦虑与微笑俨然已经遮盖了所有的寒冷

有时候觉得

那一刻才是春天到了

风呼呼的刮着

或许是那些在我面前飞驰而过的汽车

才让我有种被弃的感觉

不过还好

也幸运

至少我没有丢掉自己

在仅有的青春年华里

虽然迷惘过

但是现在依然自信着我的自信

是啊

已经立春了

想起一句诗了

不知岁月谁裁出

此刻的春风果然像一把剪刀

在这样特殊的时刻裁剪着我的心脏

让它一阵阵的抽疼

不过还好

我是个爱笑的孩子

无论什么时候

我都会笑着去迎接所有的一切

相信不久的以后

那些过往只不过是过往

再也不能在心底泛起涟漪

那些曾经只不过是曾经

再也不能在脑海久久徘徊

有人说

没有忘不掉的曾经和过去

只有跟自己过不去的人生

想必今日能悟到此番道理

对我的人生而言已是一大进步

加油吧！

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你是春风诗歌篇三

看见漫天夜空的美丽

追逐春风

那风也不知吹向哪里

我是在梦中

她的温柔让我迷醉

追逐春风

那风也不知吹向哪里

我是在梦里

她的冷漠让我伤悲

追逐春风

那风也不知吹向哪里

我是在梦中

她的憔悴让我心碎

我是在梦中

那伤悲原也是一种美丽。

你是春风诗歌篇四

淡墨般的记忆

/

风摆杨柳

那曼妙的姿势

饱满、招摇、荡漾

随着岁月的足音

渐渐贴近

光阴中的你我

/

轻轻的各色花朵

已悄然次第开放

梨花白、杏花黄

桃花夭夭

/

是什么让我们

漾起了心的`涟漪

又是什么

吹开婉约的相思调

不是我也不是你

是风是一场春风

/

你是春风诗歌篇五

我在写过《走进春天里》、《走进春光里》后，总觉得仍意犹未尽，好像还有什么东西没写。噢，想起来了，一打开窗户，一缕春风吹来，这是春风找上门来了，何不写一写春风？于是就自然有了题目:《走进春风里》。

春风，顾名思义，就是春天的风。而《辞海》里是这样解释的：“春天和煦的风。岑参《白雪歌送武判官归京》：‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’”还有对“春风得意”的解释：“孟郊《登科后》诗：‘春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。’”对春风给予了美好的赞誉。对“春风风人”的释义是这样的：“《说苑·贵德》‘管仲上车曰：‘嗟嗞乎！我穷必矣！吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣！’”谓春风和煦，夏雨滋润，足以长育万物。

有了《辞海》对春风的解释，有了过去对春风的了解，我便有了底气。更有了与春风的约定，将我的思绪从抽象拉回到了现实。每当春天到来的时候，我都会接受春风的热情邀请，走进春天，走进大自然，走进春风里。

暖煦煦的春风像迎接赴约的老朋友一样，立时就拥抱了我，见面寒暄，问寒嘘暖，我心里顿感暖暖的。春风吹到了我的脸上，我知道了这就是“春风拂面”的感觉，暖暖的、酥酥的，不由使我想起了一首歌里唱到的：“春风吻上我的脸，告诉我现在是春天。”

我与春风已三个季节不见了，春风特热情，不停地对我絮说着，还变换着不同的调子，一会儿似乎是“习习”的声音，一会儿好像是“沙沙”的声音，一会儿仿佛是“咝咝”的声音，一会儿又宛若“呼呼”的声音，我听起来都是那么的亲切自然。

正在我思虑间，春风又赶来了，吹着嫩绿的柳枝轻轻飘舞起来，一如无数的美丽舞女在翩翩起舞，漂亮极了，我不禁驻足仰望，观绿柳随风飘舞的动感，赏绿柳阿娜多姿的形态，越看越像一个个舞女。我猜想，这大概是上帝把舞女当作一份礼物送给人间，春风则心领神会，轻轻一吹，就给人间带来了美丽。

偌大个植物园里，经春风劲吹，樱花开了、玉兰花开了、桃花开了，还有许多叫不上名字的树也开花了，花香随风飘荡，溜达到拐弯处，我见有七八个青年男女在仰望，在夸赞着花香：“这花香味这么足，是樱花香吗？”“不是，樱花没有这么香，是玉兰花香。”我听后就想，他们夸花香，更应该夸夸春风，假若没有春风的吹拂，即使再好的花也没有这么香，至少香味飘不这么远。

我随春风来进了距小城十几里的一个集市，春风吹暖了人间，吹去了人们厚厚的冬装，男女老少都换上了轻便舒适的春秋装，春风吹开了人们的.笑脸，写在人们的脸上正是“满面春风”，暖暖的、爽爽的，舒服极了。春风也吹热闹了集市，我发现集市上几乎卖什么的都有，卖菜的、卖水果的、卖日用杂货的、卖鸡鸭鱼肉的……比比皆是。人们漫步在春风吹拂下的集市上，见我们挎着相机、带着本子，有人就感到好奇，于是就和我们搭上了腔。我顺便问他们：“这里平时赶集没这么多人，今天怎么这么多人？车都过不来了。”一位中年妇女接上说：“这不到了春天了吗？不冷不热的，赶集的就多了。”说着，我就往集上人多的地方扫了一眼，上了年纪的老汉、老太太还真不少，怪不得要采访的几位老人找不到，大概也是赶集去了。

我随春风走进了村庄，又是另一番景象，春风吹红了杏花，吹红了桃花，吹红了樱桃花，还吹白了梨花，在春风吹拂下，花儿竞相开放，争奇斗艳，把个农家小院吹成了“万紫千红春满园。”春风，引起了我美好的遐想。

我随春风走进了田野，春风吹出了一片勃勃生机。吹绿了大地，吹绿了大树，吹绿了小草，小草摇曳，向我点头，我这道这是春风的点拨，这时，我想起了《小草之歌》：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……春风啊春风，你把我吹绿，阳光啊阳光，你把我照耀……”在和煦春风的吹拂下，万物都焕发了生机。

走进春风里，我才感到了春天的和煦和惬意；走进春风里，我才感到了春天充盈和美丽。我想经常走进春风里，任心灵随和煦的春风荡涤。

你是春风诗歌篇六

雪真美！大家看到雪的表现也不一样，可笑的是“小石匠”。当我父亲请他明天到我家来玩时，他的嘴里正塞满了雪，吐也不是，咽也不是，只能鼓着嘴，不断地眨眼睛，一句话也说不出来。大家都指着他狼狈的样子笑个不停。隔壁女校里的女生也叽叽喳喳地涌出来，在雪里跑着跳着，她们的脚踩在松软的'雪地上就像踩在洁白的地摊上一样。老师们大声地催促我们：“回家去，快回家去！”孩子们依然在雪中狂欢着，都站在校门口，大声地笑着。

后来爸爸和我说虽然冬天来了，下雪了，你和伙伴们在雪地里欢呼雀跃，甚至期望天天都能打雪仗，溜冰。可是，你有没有想过，在这个寒冷的季节里，世界上还有很多小朋友没有衣服和鞋子穿，也没有炉火为他们取暖！为了使教室暖和些，多少小朋友用冻伤的小手抱着许多柴火，走了很长的路去上学。在下雪天，学校会被埋在雪堆里。教师里根本就无法抵御天气的严寒，学生们冻得牙根都咯咯打战。

雪可以带来美，也可以毁灭美......

你是春风诗歌篇七

带着满脸的红晕

像乡间走来的姑娘

在碧空中向我招摇

掀起那

秀丽的发丝

在示意爱的真谛

还是要告诉我学会坚强

又

悄悄地

迈着轻盈的脚步

从碧空中向我走进

走进我瘦弱的身旁

轻吻着

沧桑的脸颊

埋藏许久的沉默

在心中绽放出炽热的光芒

啊春风你

吹化了残雪，

吹绿了树枝，

吹蓝了天空

你用娇柔的身体

甚至

吹得人们失去了睡意

吹醒了创业者心中的梦想

你是春风诗歌篇八

走进你温柔的春风里，走进你明媚的阳光里，感动你描绘的憧憬，舞动我青春的旋律…”虽已忘却了往日的“憧憬”，但熟悉的旋律依然勾起往日的回忆。轻轻的微风在耳边拂过，也许这就是所谓的'享受了吧。

在那有似温暖的享受的漫步中，领略到了早春的气息。忘却了往日的气息，不忘长时的愉悦只求一时的小憩。在那点滴的绿意中，有点叹息，也许是那里的绿色还不够满足心中的空缺吧。但谁还赶妄想。只怪自己不敢去享受罢了。风停了这似乎又是自然的一丝欠缺了，但这又何妨，无意中的自然只是一时兴尽吧。

告别了往日的伙伴，无意中触动了那栏边兰，也许只是无意罢了，但它始终又是一丝春意吧不想忘却往日窗台上的伙伴，虽以告别多时，但这毕竟又勾起了往日的回忆。还记得那是一段在春风里的温欣的日子，无法忘却记忆中的他。还记得那也是个早来的春天，应邀来到那潺潺的小溪。无法回忆那是的温度，只知有点发抖。

有点后悔自己睡过头了，按预约我只好献上自己宠爱的含羞草，在当时真有点后悔。但这对于那株兰来说的确是新生的一天，在与草儿告别后，只能继续教个植本伙伴。但他并不快乐，虽此时在春风里只有我们两人，但似了非了的，我只在她身上看到草儿的身影。岁月流逝，只怪还是早春了。

兴尽了，有如往日消失在密林深处。

你是春风诗歌篇九

昨天下了一场非常大的秋雨，那规模、那气势、那力量，非同小可，令人难忘。

不知过了多久，我又被满头潮湿闷醒了，于是索性跑到客厅打开空调吹风，吹着吹着，怎么有水滴溅在我胳膊上，我急忙扭身伏向窗边，瞬间，大雨“噼里啪啦”地下了起来，用倾盆大雨，滂沱大雨来形容都不足为过。这雨来势之快，之猛，令人不知所措。瞧，有些人慌乱地跑到房屋下避雨，有些人则加足马力开着汽车往家奔驰，还有些人，虽然手里拿着伞，可是这伞却像着了魔一样，被风拽地忽上忽下，忽左忽右。这雨一会儿大，一会儿小，一会儿往左飘，一会儿往右斜，似乎成了和着旋律的音乐喷泉。豆大的雨点不断往下砸着，那雨点连成了一条一条银色的线，就像水帘洞前的.水帘，伴随着震耳的哗哗声，真可谓壮观呀！

这雨中的场景与雨前的场景截然不同，雨前，雨水似乎有气无力；雨中，则来势汹汹，接连不断。这一场场的秋雨，像是在与酷暑一次次地告别，又像在告诉我们要为繁忙的秋做好准备，我悉心体会着秋雨带给我的感受与道理。

你是春风诗歌篇十

请不要视而不见

因为，刚刚睡醒的你

正需要大自然的关爱

如果，你感觉到了春风

请不要害怕它的冷酷

因为，正是有了春风

才会有现在的微暖

世界有了春天

是因为有了耀眼的太阳

不仅仅是由于有了太阳

同样也因为有了春风和小草

老师啊

“春风”“小草”同样能点缀春天

所以，请不要用太阳的目标

去衡量小草和春风的美丽

小草是朴实的.

春风是坦率的

而太阳

却是豪华的

但是我不想做太阳

也不想做春风

只愿做一棵朴实的小草

来回报“金色童年”

你是春风诗歌篇十一

两点不到，公鸡

扯开那破锣嗓子使劲叫喊着

大树被微风摇晃着枝丫

拍打着，树叶，偷偷的笑着

天空中，那几朵白云

懒懒地停在房顶上，撅起鼻子

果树上的花香飞满庭院。

成群的野鸟叽叽地叫着

飞起又落下，大马力

瞪着一双大眼睛大声地唱着

水塘里，蛤蟆鼓起腮帮子

吹奏着浪漫的进行曲

一对鸳鸯漂浮在水面上，嬉戏

翠鸟蹬在水塘边，那棵弯曲的芦苇上

瞪着双眼直视前方。

幽幽青山

慢慢变成绿色的海

小屯，紧紧包裹在绿树的怀抱里

小草顶着露珠

露珠闪着光泽

几声狗咬

几声驴叫

几缕炊烟缈缈地爬上高空

小院飘满了果树的花香

屋内早早亮起了灯光

随着房门的吱扭声响

一老一小走进庭院

出了院门

小孙子拉着爷爷的手，嚷着：

上大道、上大道。

东方，闪起了粉色的`霞光

红日已经露出了边框

天空变得湛蓝湛蓝

山林

村庄

大地

都披上了一层红色的彩妆

一老一小出了村庄

来到了水塘边

站在了大道旁

望着天空野鸟飞翔

听着池塘里蛤蟆哼唱

脚趟草叶上的露珠

身披彩色霞光

哦，大手牵着小手

快乐在脸上流淌，绽开笑容

早起的人们会看到日出的美

会看到每天的

平淡与不一样。

你是春风诗歌篇十二

爱是相互的，如果你自私，

如果你退缩，如果你怯懦，

就算对方再勇敢、再无私、再包容，也注定了以离散收场。

其实，爱没有什么公不公平，

也没有什么值不值得，只有爱与不爱。

只要拥有过，便是得到。

目光所及，便是幸福。

爱，始终是要勇敢去面对的，

否则，那便不是真正的.爱。

当然，

如果发现这份爱终究是不属于你，

注定与你无缘，那不如就此放手，也好比将来痛苦。

人们总觉得，

无法得到的、很难拥有的才是最珍贵的，

我却以为，

始终在你身旁，

那守护你的目光，

才是我们真正需要珍惜的。

有时候，

那一瞬间的温暖就让你我感动好久。

有时候，

聆听岁月里的悠扬就更加让我觉得世界如此美好。

当岁月流转，

世事更迭，

我们是否还会记得，

那一场浮世风华。

当容华散尽，

人非物换，

我们是否还会记起，

那一次千古绝唱。

你是春风诗歌篇十三

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。

4、丰富动词：吹、飘、飞。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上发生共鸣从而愿意朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过小朋友自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由扮演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个游戏协助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新颖的想象。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且恬静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的协助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充沛体验诗歌的美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充沛的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充沛表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充沛的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表示精神。

以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

三、学法指导

教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和协助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的积极性，从而让幼儿敢说。

四、教学程序

总体分为三局部。

第一局部采用拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流，肯定幼儿协助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化发生好奇心。

第二局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。

第一步，利用课件，教师配合语言的讲解，协助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿根据自身的观察讲出秋天树叶的变化，此环节顺利过渡到下一步。

第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。游戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的变化。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！到底象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。

第三步，欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，协助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是许多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。

第四步，利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，协助幼儿加深记忆。

第五步，是师生一起朗诵诗歌，扮演朗诵或分组朗诵。教师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行扮演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了协助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的积极性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。

当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力和时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师给予批评指正，谢谢。

你是春风诗歌篇十四

秋风夜放花千树。今年，金桂飘香，校园里外都是一样。仔细看看地上还有许多桂花被秋风放下。

校园里桂花还挺多，最好的是两栋教学楼之间的桂花。上课时，窗子未关，金风送爽，不仅送来了凉爽，还送来了桂花清香。楼下的金桂旁清风走过带走了桂花香。只要是风吹过之地，都留下了一阵桂花香。校园里面香飘千里，几乎每个角落里都留下了桂花香。

秋风夜放花千树，更吹落，飘如雨，校园桂花香满路。校园路旁，多片绿色之间藏着不少金桂，它们在树上窥着走过的学生或老师，顿使人眼前一亮，十字星星般小黄花蕊缀满枝头，静静地趴在叶子上，惹得人看过了还要回头望。在阳光的照耀下，由黄变金色，由红变橙色色，还有幽雅的甜，清风将它带到身在远处也能让人分辨出这是金桂飘香，因为我认为它的香是独一无二的。真是笑语盈盈清香去啊！

只有金秋送爽，金桂飘香的时候才有。古人诗云：昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。在清风微微中，吹落的金桂落入水中，水面平静，桂花花瓣在水面上漂浮，水中的鱼儿快活的游着，好像桂花香融进了清水之中。走在校园中，看到一株桂花树，许多小花形成一簇，许多簇花开满一样，靠近时偶然发现一只绿壳小虫趴在树枝上一动不动，好像在思考，又好像在桂花香里睡着那带有浓浓的桂花香的觉。

秋风夜放花千树，更吹落飘如雨。校园桂花香满路，金桂飘香，校园里外都是一样的。