六年级语文教案长春版（实用18篇）
教案可以帮助教师更好地组织教学资源和活动。教案必须根据学生的实际情况和需求来进行设计和调整。以下是一些经典的教案范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
六年级语文教案长春版篇一
教学目标：
1知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。
2过程与方法：学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。
3情感态度与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。
教学重难点：
1、理清文章层次，概括文章内容。
2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学准备：天鹅的图片。
教学方法：自读感悟。
教学过程：
一、导言引入新课。
二、精读品悟。
1、由整体入手感知课文内容。学生自由读文，边读边思考：作者笔下的天鹅分别是什么样的形象？用笔画出来。
2、把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。
（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）。
3、学习第一段。
（1）指名读，生思考：哪句话是中心句？作者是怎样围绕中心句来写的？
4、仿照第一段的学习方法，学生自学第二段。
（1）自学要求：出声朗读，把你学到的知识写在书中相应的位置。
（2）学生汇报，教师指导学生要按一定的顺序来描写。
(3)借助图片让学生感受天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型，并指导朗读。
5、学习第三段。
（2）学生汇报交流。
5、齐读最后一段。
（1）这段运用了什么手法？
（2）天鹅临终的歌唱具有什么意义？
三、回读赏析。
同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗？更像什么？师生共同体会作者表达的情感及托物言志的写法。
四、用格言总结：当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。
板书：天鹅。
优雅妍美。
善航者。
酷爱自由托物言志。
神奇歌手。
六年级语文教案长春版篇二
师：同学们上节课我们初读了俄国作家契苛夫的《凡卡》这篇课文。知道课文主要写了在圣诞节前夜，9岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想，凡卡为什么要写这封信。
生1：凡卡原来是带着美好的心愿来到莫斯科的，可来到这座城市以后，他并没有能吃饱穿暖，反而每天被老板打骂，他希望快点结束这种生活，所以他给爷爷写信。
生2：他受不了非人的虐待。
生3：爷爷是他唯一的亲人，他非常地想念爷爷。
师：凡卡写这封其实就是想回家。（板书：想回家）。
师：如果要在课题“凡卡”前加一个词，你会加个什么词？
生1：可怜的。
生2：孤零零的。
生3：悲惨的。
生4：孤独的。
生5：寂寞的。
生6：骨瘦如柴的。
生7：孤苦伶仃的。
师：现在让我们一起走进课文准备写信部分。就是第1、2自然段。去读一读，看看你能不能从字、词、句中读出他的悲惨，用笔圈出来，并在边上写写感受。
反馈：
生1：我找到了“等……就……”，可以看出凡卡的心情非常迫切。
师：干什么的心情迫切？
生1：写信的心情迫切；还有他得等所有人都离开了，他才敢写信，说明他心理非常恐惧。
师：恐惧什么？
生1：恐惧老板的虐待。
生2：我从“担心”这个词体会到他非常害怕老板此时会突然出现，把他抓个正着。
生3：对“担心”这个词我有补充，从这个词可以看出凡卡身份很低，老板看不起他。
生4：我从“叹了一口气”看出凡卡心中的恐惧，害怕被老板发现，拉出去痛打。
师：凡卡几岁？
生：9岁。
师：9岁的孩子本应无忧无虑的，这与他叹气相称吗？
生：不相称。
师：这说明了什么？
生：说明凡卡的生活悲惨。
师：谁能用你的朗读把凡卡的迫切和恐惧表现出来。
（学生练习朗读。）。
师：准备写信部分让我们体会到凡卡的“恐惧”他写的信又会带给我们什么呢？请同学们读读凡卡的这封信。想一想，读到哪儿你的心被触动了，你感到难过、心疼、愤怒或是疑惑……请同学们划出相关的句子把体会写在边上。出示板书：读到＿我感到＿（难过、伤心、心疼、愤怒、疑惑……）。
（生自由阅读。）。
师：已经找到的同学请举手。
生1：我读到“没爹没娘，只有您一个亲人了。”这句话使我觉得凡卡很可怜。他只有爷爷，没有爸爸妈妈，他是个孤儿。而我生活在一个幸福的家庭。有爸爸妈妈的疼爱，身边还有很多亲密的朋友，所以我觉得他很可怜。
师：琪琪同学能联系自己的生活谈感受，这使他的感受更加生动，这不失为一种很好的学语文的方法。希望以后同学们也能用这些方法去学习语文。
师：谁能通过自己朗读把这种愤怒表现出来？
师：还有哪里也带给你触动的？
生2：第8自然段让我感触很深。他让我感到非常的愤怒。
师：哪些词让你感到愤怒？
生2：“揪、拖、揍、捞、戳”，我看出凡卡在鞋店经常受到虐待，受到折磨。
师：卫卫同学找到了很多动词来感受他的愤怒，你们找到了吗？如果没有赶快把它们圈出来，也算是你们的。
师：还有谁在这个自然段里也感到愤怒了？
生3：老板娘拿鱼戳凡卡的脸让我感到很愤怒，他们不把凡卡当人看待。
师：有谁在家有过这样的待遇，你帮父母干活还要拿鱼嘴戳你。
生：没有。（板书：挨打）。
师：对呀，我们帮父母干活，他们夸我们还来不及呢，又怎会拿鱼嘴戳我们呢？
生4：我从“小崽子”一词中可以看出凡卡对鞋店老板一家的痛恨。
师：为什么？
生4：凡卡挨打是因为给小崽子摇摇篮时不知不觉睡着了。他们的小崽子一哭，他就别想睡觉，所以非常痛恨小崽子。
师：带着这份痛恨，你们去叫叫“小崽子”。
生痛恨地叫出“小崽子”。
师：凡卡不仅要挨打还要挨困。（板书：挨困）。
生5：我从吃的简直没有体会到愤怒。
生6：我觉得凡卡是可怜的。
师：为什么可怜？
生6：因为他吃不饱，睡不暖，还经常受到老板和其他人的欺辱。
生7：这段话让我很心疼凡卡，他就像是老板的出气筒一样，火都可以往他身上发。
师：同一段文字不同的人去读有不同的感受，同一个人在不同的时候读同一段文字也会有不同的感受。让我们带着不同的感受去读一读凡卡受挨打、挨饿、挨困的句子。
生：当我读到“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了”时，我体会到凡卡很渴望回家，见到唯一的亲人。
生：恳切、乞求、哀求。
师：如果你就是凡卡，请你用这种语气去乞求凡卡的爷爷吧！
（指名学生个别朗读，并根据朗读作指导）。
师：让我们带着这些感情去求求爷爷。
生：齐读。
师：课文中除了第8自然段有凡卡求爷爷带他回家的语句，课文中还有两次，让我们一起找出来读一读。
生：在第10自然段。“亲爱的爷爷……”
生：在第15自然段。“快来吧，亲爱的爷爷……”
师：是啊，凡卡之所以一次又一次乞求爷爷带他回家，是因为他在老板家过着非人的生活。让我们再读一读第八自然段。（生齐读。）。
师：凡卡曾经讲到我的生活没有“指望”了，你觉得他刚到莫斯科时都有哪些愿望？
生：学会一技之长，回家照顾爷爷。
生：学好本领以后就可以不愁吃不愁穿。
生：学好本领，回家乡发展，让乡下人也跟城里人一样吃饱、穿暖。
师：可现在所有这些美好的心愿都破灭了，他在这个城市里过着非人的生活，过着猪狗不如的生活，所以他一次又一次地哀求爷爷带他回家。让我们一起把这些内容连起来读一读。
师：当凡卡在店老板家遭受虐待的时候他向爷爷乞求道：（生读第一次乞求）。
师：当凡卡在店老板家过着牛马不如的生活时他向爷爷乞求道：（生读第二次乞求）。
师：当凡卡觉得自己的生活没有指望时，他向爷爷乞求道：（生读第三次乞求）。
师：这就是九岁的凡卡的生活，对此你想对他说点什么呢？（生进行小练笔。）。
六年级语文教案长春版篇三
教学目标：
知识与技能。
初读课文，学习生字。认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。
情感态度与价值观。
学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点：
学会8个生字，认识9个生字。
教学难点：
学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学过程：
一、学。
根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1、同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。
2、小级进行交流所学所得，会的教不会的。
3、全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。
结合汇报：老师以学定教。
三、导。
(一)同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。
1、教师范读课文。
2、教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。
(二)初读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。
2、找出较难的字(聚，融，)集体学习。
出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即，每一个行为和动作。
3、指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。
(三)分自然段朗读。
1、互读课文，相互听准字音。
2、找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事。
(五)写字。
一看，二描，三写，四对照。
1、四个表示动作的：拍、投、举、扔。
2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3、老师范写，学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。
板书设计：
孩子，你长大了。
六年级语文教案长春版篇四
通过欣赏大提琴独奏曲——，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。
创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
电视机、vcd机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。
一、 师生共律动，互问好！
二、 欣赏，提问导入 。
师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？（学生回答）。
接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！
（一）、初听乐曲，说说感受。
（播放乐曲，静听后，请小朋友说说。）。
师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。
（二）、复听乐曲，理解作品。
1、听辩乐曲的演奏乐器。
师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它表现了什么？
（播放乐曲，细听后，请学生说说。）（出示大提琴图片）。
2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。（小组进行）。
师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。（老师巡回指导）。
（给优秀的小组，发奖励）。
三、观看《圣桑—动物狂欢节》，作者介绍。
师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！（播放vcd）。
（看后学生一齐回答）。
四、观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。
师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那优雅高贵的天鹅。让我们一起来欣赏一段吧！（播放vcd）。
五、表现音乐，翩翩起舞。
师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！
1、 播放乐曲，师生共舞。
2、 请几个较好的同学表演。（穿上裙子，戴上头饰）。
六、课堂小结。
师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小鸭也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！
六年级语文教案长春版篇五
1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。
2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。
教学重点。
关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。
课时安排。
3课时。
教学过程。
一、文题导入。
1、审题，确定习作的范围。
2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。
二、指导方法。
1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。
典型例子为例，与全班进行交流。
三、个性表达。
1、先打草稿，然后修改。
2、读进行交流。
四、拓展。
搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，
积累并背诵。
六年级语文教案长春版篇六
1.朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
2.理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情，丰富学生的积累。
1.能正确流利地朗读课文。
难点 课文叙述语言为半文言语句，学生的阅读理解有一定难度。
重点 利用工具书和相关资料，结合上下文，把课文读通读懂。
[教学时数] 1课时。
教学流程 ，
一、创设情境，激发兴趣，引导设疑。
过渡：今天，我们学习的课文就和《西游记》的一个人物有)。
(板书课题)，看到课题你想提什么问题?
(在挖掘学生已有经验，激发学习兴趣的基础上，启发学生提问题，锻炼学生的读书质疑能力。)。
二、自学存疑，互助合作。
1.根据自己提出的问题读课文，寻找问题答案。
2.画出自己读不懂的地方。(字、词、段落)利用工具书、结合上下文、组内互助、共同解决。
3.找出读书中尚未解决的疑问。
三、交流汇报，共同研讨。
1.读书过程你有哪些收获?读懂了什么?
2.指读课文，引导评价，、
3，共同研讨读书中发现的疑问：、
(自学存疑、交流汇报的过程，实际上是学生自主读书、组内互功合作的过程，通过读书合作，学生的能力在逐步提高。)。
四、整体回顾，理解内容。
1，课文的主要内容是什么?请你结合文中的叙述和自己的理解，作以概括表达。
2.读完这篇课文，你有怎样的感受?
(引导学生认识文章语言上的特点，体会古典名著魅力，激发对祖国语文的热爱。)。
五、课堂练习。
把自己喜欢的词句抄写下来。
实践活动：
课外阅读《西游记》。
板书。
14* 猴王出世。
仙石托生一发现奇观一只身探洞一拜为猴王。
六年级语文教案长春版篇七
教学目标：
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：
引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：
引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题，明白阅读要求。
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）。
2.明确阅读要求。（学生读课本中的阅读提示）。
二、初读课文，了解大意。
1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？
三、了解石猴的由来。
1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、“遂”（于是）。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因。
1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”
（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）。
（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
五、质疑问难。
根据学生提出的疑难进行解答。
六、拓展阅读。
课外阅读《西游记》，进行故事比赛。
六年级语文教案长春版篇八
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、由“春”导入。
1.说春天的词语猜季节。
鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………。
2.板书：春。
3.扩展春天的词语、诗句等。
二、思考。
1.板书课题。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、听朗读，初步感知课文。
演示课件。(配乐朗诵)。
四、交流、反馈。
你听明白了什么?
(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)。
五、还有很多问题，你打算如何解决?
1.借助网络，自主学习。
2.自主选读，感悟语言、批注阅读。
板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战。
(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)。
3、交流。
六、教学：“泗水春景”
今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘?
我们怎样才能做好导游?
(1)学生读2节。
(2)指名读课文。
(3)设计导游词。
(4)学生交流。
(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。
(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)。
七、学习字词。
八、你还想了解些什么?
下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?
六年级语文教案长春版篇九
1.认识10个生字，会写6个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解三种不文明的吃分别指什么，给生活带来的影响，学会文明进餐。
4.作为小学生，对生活中不文明的吃现象作力所能及的事。
5.自觉抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。
教学重点难点。
了解什么样的吃是不文明的，体会作者列举实例进行说明的方法。
设计理念。
语文课标对六年级学生提出明确要求：理解词语在语言环境中的意义，体会其在文中的表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟、学习文章基本的表达方法。
教学准备。
教师观察和搜集不文明的吃的现象及相关资料。
课前布置学生了解和观察生活中关于吃的种种现象。
教法和学法。
以题眼为主线贯穿全文，读中感悟，体会。利用课件进一步说明什么是不文明的吃，使学生读后感同身受，生发对生活中不文明的吃现象的思考，从而具有文明的吃行为，自觉地继承和发扬传统文化的精华。
教学过程。
（一）谈话导入。
（作者从三类不文明的吃谈不文明的饮食习惯，告诫人们要发扬传统文化的精华，改掉生活中不好的习惯，培养健康的生活方式。）。
（二）直抓重点展开分析。
1.师：文章像我们讲了哪三类不文明的吃？
教师板书：吃不该吃的东西。
挥霍无度、暴殄天物。
与饮食有关的种种恶习。
（为了使文章不至于失去条理，教师引导学生按顺序分析）。
2.课文中提出的这三类不文明的吃都列举了哪些事例来说明的呢？我们先看文章的第一类不文明的吃。
指名读课文概括指出不该吃的东西是珍稀动物和濒临灭绝的动物。（幻灯片出示）。
社会在不断的进步，人们的行为也应该不断的提高，但看着这些为了人口腹之欲而丧生的生灵，我们有必要以实际行动来唤醒更多人的关注，如果你遇到此类现象你会怎么做？（学生发表见解）。
师:有句广告语写得非常好“没有买卖就没有杀害”只要我们从自身做起从身边事做起，呼吁社会就是在减少伤害。从你们的发言中我看到了我们未来中国的饮食文化的传承。
4.师：我们看第二类不文明的吃、文中又运用了什么说明方法？可以把自己的感受写在空白的部分。
学生自由读课文找出具体说明方法。教师行间指导。
引导学生积累典故“石崇斗富”“驿传荔枝”。(让学生将预习获得的知识加以巩固）与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“一米度三关”进行对比使学生明白这些靡费财力物力的奢吃也是不文明的。
----课件客人离去，饭菜剩了十之六七。
----十人的宴席可达两万元，相当于工薪族职工一年的收入。
这短短的两句话让你有什么感受？作者运用了什么方法？
如此铺张浪费、如此的悬殊确实令人担忧，带着这种忧虑把第六自然段读一读。（回归文本指导感情朗读）。
这种担忧也许同学们还不以为然，认为与我们无关，是大人们吃得不够文明，这让我很自然的联想到了我们的生活环境，（出示在校进餐浪费图片）看看这是哪里？看到照片上的一幕幕，你有何感想？（谈一谈）。
再请同学们看一组与你们生活在一个年代的山区孩子们的进餐情况。(进一步认识不文明的吃给生活带来的影响。学会文明进餐。)。
看着他们的进餐环境生活环境，再回想一下我们的肆意挥霍，你有什么感想？今后打算怎么做？（生回答）。
师：同学们意识到了，社会上越来越多的人们也已经认识到了这类奢吃的害处，开始了文明进餐，正如现在的钓鱼台国宾馆和人民大会堂的正规宴会一样，客随主便。想一想在我们生活中你觉得哪些地方的进餐方式很文明值得提倡？（学生列举-------如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火锅等）。
与饮食有关的种种恶习这一部分作者列举了哪些实例说明？（略）。
学生自由读课文，归纳。
7.齐读最后两个自然段。
“蔚然成风”一词让我们感受到什么？
（三）总结：不文明的习俗会随着社会文明的进步而逐渐清除，中国的饮食文化也将在你们的身上继续传承，相信在学了这篇课文之后同学们对吃有了新的认识，也祝愿在座的所有老师同学能吃的健康吃的文明。
（四）拓展。
1、观察自己家以及周围人们的吃，记录你的发现，针对发现的问题写一封建议书。
2、写一篇关于吃的辩论，谈出自己的观点。
六年级语文教案长春版篇十
1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的优美、高雅的旋律特点。
2、能用语言和动作表达自己的感受。
二、活动准备。
1、生活经验准备：课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。
2、材料准备：《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。
三、活动过程。
（一）、感受钢琴、大提琴的音色特点。
师：今天有两位好朋友想和大家一起学本领，我们来看看，他们到底是谁呢？
1、点击钢琴。
提问：这是谁呀？怎样能让它发出声音呢？让我们一起来听听钢琴美妙的声音吧。
2、点击大提琴。
提问：这是谁呀？它是怎么发出声音的呢？让我们一起来听听大提琴的声音吧。
师：刚才钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了，那么他们要是合起来演奏会是怎么样的呢？下面我们就一起来听听吧。
（二）、完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲优美、高雅的旋律特点。
1、点击课件，提问：这段音乐比较适合哪个小动物在跳舞？为什么？
2、教师小结：刚才我们听的这段音乐名字就是《天鹅》，这段音乐听起来非常优美、舒展、高雅，就象美丽的天鹅在湖中跳舞一样。
（三）、让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。
1、请个别幼儿来做动作，大家一起模仿。
2、启发幼儿做一些互动的动作，增加幼儿之间的交往。
（四）、欣赏乐曲mtv，增进幼儿对乐曲特点的理解。
六年级语文教案长春版篇十一
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入。
2、学生介绍：自己对金字塔的了解？
3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）。
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
2、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）。
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）。
重点句；
a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
1、学生交流。
2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较。
3、把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。
小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
1、学生交流。
2、师小结说明方法。
仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）。
指导朗读。
c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
学生交流。
看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）。
指导朗读。
5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）。
（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）。
6、拓展。
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的？课件图片（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。东方明珠塔高约468米,悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）。
四、自主探究，突破难点。
1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的？
2、指名回答。
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
4、小练笔听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？
5、小结。
因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）。
六年级语文教案长春版篇十二
本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。
1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。
2、将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。
3、通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。
4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词，通过组织泽东诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。
一、背诵导入
我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。
二、自-阅读
今天我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
三、交流讨论
结合具体词句，充分交流见解;教师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。
1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏严寒，一花独放。
2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。
四、有感情地朗读、背诵
1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。
2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。
3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。)
五、对比阅读，感悟诗人的情感
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)
毛泽东在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。
3、配乐欣赏画家为毛泽东的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。
六、拓展阅读
1、课外阅读毛泽东的其他诗词。
2、用一周时间进行准备，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。
六年级语文教案长春版篇十三
（音乐、图片）
生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思
师：你为什么喜欢这首诗？
生2：我给大家朗诵
生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城
（配乐）
生4：独坐敬亭山
生5：春夜洛城闻笛
生6：行路难
生7：将进酒
……
师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”
生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长
城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!
君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！
师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”
生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。
生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。
生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”
生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”
生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”
生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”
生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。
欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。
李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！
六年级语文教案长春版篇十四
体味本文的语言。
方法措施：
一、导语：
从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)。
二、读一读，整体感知文章内容。
1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)。
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容，理清作者的写作思路。
学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。
教师根据学生发言，板书：
第1段：“鹊桥”——引入。
第2段：桥梁定义——打比方(形象化)。
第3～13段：未来桥梁——作比较。
三、议一议，突破重难点。
1、默读课文，思考：
a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。
b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?
学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。
点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。
2、小结：
作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文，体味文章的语言特色。
学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。
4、小结：
口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。
四、拓展迁移，延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。
2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!
六、作业：
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。
六年级语文教案长春版篇十五
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
了解罗伯特的美好品德。
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
搜集有关资料，按要求预习课文。
2课时。
（一）第一课时。
教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学习过程：
1、导入新课。
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
2、初读课文，了解大意。
（1）指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
（2）学习生字新词。交流生字新词，认读。
（3）思考回答：课文主要写了什么事？
3、精读课文，了解罗伯特的品质。
（1）罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
（2）读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
（3）引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
（4）自己练习朗读。
（5）指名朗读，指导有感情的朗读。
课时小结：
板书设计：
黑孩子罗伯特。
喜欢战斗机模型纯真。
挣钱善良。
捐给丽莎治病宽容。
富有同情心。
作业设计：
1、读熟课文。
2、抄写美词佳句。
课后反思：
（二）第二课时。
教学内容：深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
1、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）。
2、继续理解课文内容。
（2）小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
（3）指导有感情的朗读。
3、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
（1）丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
（3）学生自读课文，划出有关描写。
（3）全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
（5）者作为什么要写这篇文章？结合学生的'交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
（6）课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
6、领悟表达方法。
（1）你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
（2）交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
（3）“教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出现了几次？你能体会到什么？
5、有感情地朗读课文。
（1）选自己喜欢的段落，自由练读。
（2）在小组内进行朗读比赛。
（3）指名有感情的朗读。
6、交流“我的视角”。
（1）阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
（2）全班交流，填写“我的视角”。
7、质疑问难。
8、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特。
纯真。
善良动作。
宽容语言。
富有同情心心理。
希望平等神态。
消除种族歧视。
作业设计：
1、《课堂同步学习与探究》。
2、预习下一篇课文。
3、读写结合小练笔。
六年级语文教案长春版篇十六
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
六年级语文教案长春版篇十七
回顾拓展学习目标：
1.回顾本单元所学内容，交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语，能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、交流平台。
(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1.学生小组交流：
2.全班交流。
(二)联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
(三)交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名朗读。
4.交流成语意思。
5.练习背诵。
6.交流课外收集成语。
7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事。
1.谈话导入。
2.交流从课内学到的阅读方法。
3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4.交流读后感受。
5.教师小结，并推荐课外成语故事。
(三)。
新来的王老师。
一、教学目标：
1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。
2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。
3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。
二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。
三、教学难点：写读后感。
四、教学过程：
1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。
2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师?在文中找出相关的词句佐证。
3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。
4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的?
课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的?宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。
课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。
课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。
5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：
课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声(自卑)。
课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家(自信)。
6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：
面对蔡林的变化：你想对王老师说：
7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。
8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。
9、作业：(1)本文的写作顺序是?(2)写人一般要从人物的哪些方面入手?
六年级语文教案长春版篇十八
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
开交流会。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
一课时。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
