教案是教师根据教学目标，制定教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等内容的一种教学计划。在撰写教案之前，教师应该对教学内容进行充分的准备和研究，确保教学过程的科学性和合理性。小编搜集了一些经典的教案范文，供大家学习和借鉴，希望对大家的教学有所帮助。

小木匠教案篇一

1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。

2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。

1.欣赏艺术作品：克利的画。

2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。

一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么?

二、欣赏讨论。

1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。

2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。

3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。

4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的.木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。

5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。

二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家。

1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。

2.旋转四个方向，想象它们像什么。

3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。

四、创造表现。

1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。

2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。

3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二。

4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。

五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。

小木匠教案篇二

1. 能理解图谱，并听着音乐有节奏地表演木匠锯、刨、锤的动作。

2．乐于用肢体动作表现木匠劳动时的情景，感受劳动和表演的乐趣。

1.相关经验准备（观看动画片《小熊猫学木匠》，对木匠做工有初步的了解）

2.视频

3、ppt

（一）学做小木工

1、观看一段木工叔叔劳动，配上“小木工”音乐的ppt。

4、师：小木匠你在干吗？认可同伴创编的各种动作，学一学其中的一些精彩的动作。

（二）理解图谱，尝试表演律动：

1、师： 有的用锯子锯木头，有的用锤子锤木头，有的用刨子刨木头。小木匠们你们累不累啊？（我看出来了，小木匠们工作时可快乐的，真是一个个快乐的小木匠。木匠叔叔看见了，很想跟你们说几句话，我们来听听他说了什么：

2、再次看视频

（1）木匠叔叔：“ 小朋友，做小木匠可不是很容易的哦，你们听，我在锯木头、刨木花、敲钉子时可有秘密的哦。你们可要仔细地听，认真地看哦”

（2）什么秘密？

（3）幼儿说出来就出示节奏谱，配上相应的工具图

（4）这些工具做工的速度一样吗？哪个慢，哪个快？

（5）它们做工的顺序是怎样的呢？我也来做回木匠，看完了你就知道了。

（三）完整欣赏音乐，感知音乐、音乐节奏与图谱的匹配。

1、教师完整演绎

2、幼儿来调整工具顺序。

3、幼儿尝试跟着音乐看着图谱完整表演律动

（四）游戏“团团转”

游戏玩法：场地中间分别放置锯子、刨子、榔头的图片，幼儿分成三组，分别站在三张图片的后面；音乐开始，按木匠工作的顺序轮流表演相应动作，间奏时，幼儿按箭头方向换工具，游戏继续进行。

小木匠教案篇三

设计意图：

活动目标：

1.在游戏中，体验劳动的`艰辛和共同游戏的愉快。

2.在已有认知经验的经验的基础上，初步能创编“快乐小木匠”的舞蹈。

活动准备：

1.知识准备：丰富制作椅子的相关知识。

2.物质准备：录音机、磁带、电视、录象机、录影带等电教设备。

3.乐曲摘选《军民大生产》。

活动过程：

一.倾听音乐，探索音乐的表现内容。

指导语：“今天老师要和小朋友一起来听音乐做游戏，我们先来听音乐，听听看你觉得是谁在干什么?为什么?”

2.观看录像，初步了解音乐表现的内容。

指导语：“你们看到了谁?木匠师傅在干什么?鼓励幼儿说出锯、抱、刨、钉等动作。木匠师傅可能干了，我们平时看到的桌子、椅子、床、柜子还有家里的一些家具都是木匠师傅通过抱、锯、刨等工作完成的，你们想不想也来学木匠师傅作家具?(想)我们就来当小木匠，当小木匠之前我们要先学学木匠师傅的本领，我们再看一遍录像，看的时候邱老师有一个要求：大家要认真看，看看木匠师傅是怎样工作的。

3.再次观看录像，进一步了解音乐表现的内容。

提问：“木匠师傅先干什么?接下来干什么?引导幼儿按顺序创编搬(扛)、锯、刨、钉、刷油漆的动作。

二.动作参与，表现音乐，体验劳动的艰辛。

1.创编简单动作，如抱、锯、刨、钉、刷油漆等动作。

2.引导幼儿通过活动，体验劳动的艰辛，创编“加油、一二、嘿呦”等口号。

3.引导幼儿进行合作表演。指导语：“怎样使工作做得更快更好呢?”

三.师生共同舞蹈。

1.幼儿在教师的带领下站散点表演。

2.鼓励幼儿大胆表现各种动作。

四.教育幼儿爱护小椅子。

活动反思：

音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

小木匠教案篇四

1.探索与歌曲相符的表演动作，愿意大胆地在歌曲的'伴奏下进行创编动作。

2、体会模仿工人劳动的快乐。

活动准备：

1.每人一把道具玩具塑料大榔头。

vcd磁带等。

活动过程：

一、认识木工工具。

1、观看一段木工叔叔劳动，配上“小木工”音乐的ppt。

2、观察众多劳动工具，找出木工叔叔的劳动工具，一起说说工具的名称（锤子、锯子、刨子等）。

二、欣赏歌曲。

1．听着“小木工”歌曲，拿起小榔头有节奏地敲敲打打学做小木工。

2．观赏vcd“小木工”歌表演，边看边仔细听歌曲。

3．倾听老师范唱，（教师通过提问、肢体动作帮助理解歌词，乐意学唱）。

4、跟着老师学唱歌曲。

三、创编动作。

（一）反复播放歌曲，根据歌词节奏创编相符的动作。

（二）分享交流，提炼动作。

1、认可同伴创编的各种动作，学一学其中的一些精彩的动作。

2、重点设想用不同的方位表演动作“敲”“锯”、“刨”。

3、在“敲”“锯”、“刨”等动作的创编时，用替代品（榔头道具）设计出不同的方位动作。

4、观看教师提炼幼儿动作加以创编的完整展示。

5、边唱歌边学做“小木工”。

小木匠教案篇五

教学目的：

1、通过学唱《快乐的.小木匠》启发学生热爱劳动的感情和认真做事的态度。

2、使学生体验劳动创造财富的愉快心情，学会用欢快活泼、富有弹性的声音有表情地歌唱。

教学重点：

能用愉快的心情，欢快的歌声表现歌曲。

教学准备：

音乐课件、电子琴。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声练习。

生齐唱“我们来到大森林，哈哈哈哈哈”

三、学习新课。

1、导入课题。

讲故事《小熊猫学木匠》，激发学生兴趣，带领学生模仿木匠干活时的动作。

2、师范唱歌曲，提出问题：你觉得小熊猫每天工作多吗？它热爱这份工作吗？它的木匠活做的好吗？让学生用歌词回答，并齐读歌词。

3、师教唱歌曲。

4、生随琴小声唱。

6、分小组创编歌词并表演动作，师巡视指导。

7、分组进行演唱和表演。

四、课堂小结。

播放影碟《劳动最光荣》，在歌声中结束本课。

五、师生再见。

课后小结：

整节课从容自然，师生双方轻松愉悦，歌曲本身活泼生动，再把它融入故事中，更能给人以启发，教师讲解的故事，内容非常吸引学生，学生在津津有味地欣赏故事时，歌曲的学习已经在潜移默化中。由此可见，只要教师善于动脑、勤于动手，都会给教学带来生机。

小木匠教案篇六

2、听赏《狮王进行曲》片段、《龟兔赛跑》片段、《彼得与狼》片段。

3、创编歌词。

2、感受音乐所描绘的动物的.形象。

3、能创编一段新歌词，并有表情的唱唱。

一、聆听歌曲：

1、今天，老师带大家一起去认识一位新朋友——小熊猫，在它身上究竟发生了什么事情？让我们一起来听听。

2、播放录音〈快乐的小熊猫〉同学回答：歌曲表示了小熊猫做木匠的情形。

3、再听录音并考虑：歌曲中哪些词语表示了木匠劳动的情形。“嚓嚓嚓嚓”和“沙沙沙沙”

4、小熊猫干起活很有节奏，大家一起来学习它干活的节奏。拍打节奏，重点：xxx，“嗨嗨”（为什么要用嗨，表示小熊猫干活特别高兴、快乐的心情，它觉得劳动最快乐）（指导——集体试一遍）。

5、我们一起用“嚓嚓”“沙沙”模仿小熊猫劳动的情景：1、3两句用“嚓嚓”，2、4两句用“沙沙”

二、歌曲教学：

1、填上第一段歌词，听琴学唱第一段歌词。指导：分句听唱、“嚓嚓”把字头咬紧。“嗨”喊得高兴、兴奋，表示小熊猫越干越来劲的心情。完整地有表情地歌唱（听录音伴奏、连唱两遍）。

2、小熊猫看到大家唱得这么好，出了一个难题给大家：谁能根据歌词设计一下领唱与齐唱、男女生对唱的形式。同学设计，并再听录音：第一遍用领齐、第二遍用接口唱的形式巩固歌曲。

三、欣赏教学：

1、仔细听，又有谁来了？

小木匠教案篇七

活动目标：

1、感受歌曲中“x。x”的节奏。

2、尝试创意地纺编歌词。

3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：

1、歌曲：《我是一个小木匠》。

2、鼓、录音机、录音带。

3、“认知游戏”：《雕刻师傅》。

活动过程：

1、请幼儿先跟随老师“x”的鼓声节奏走步，再跟随“xx”的鼓声节奏跑步，最后再随着“x。x”的鼓声节奏踏跳，让幼儿通过动作感受其不同。

2、播放歌曲，请幼儿跟随旋律踏跳。

3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状；唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状；唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步；唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，；唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转；唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。

4、问幼儿：小木匠的工作是什么？他会用到哪些工具？

5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。

6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢？

7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里？如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的'动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。

活动反思：

本次活动的音乐选自奥尔夫音乐，本音乐节奏鲜明，三段音乐之间的差别还是比较明显比较容易辨别。教师设计了蚂蚁造舞台的情景增加了幼儿对活动的兴趣，中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此本活动的目标达成情况比较好，幼儿参与的积极性也很高。

本活动主要有以下亮点：

1。教师教态比较自然，与幼儿的互动较好。教师在整堂课下来精神饱满，对于情境中的各种表情动作也做的比较夸张，带动幼儿的表演欲望。在师生互动方面也是比较亲密的，幼儿的一声声“小妈妈”可以看出教师与幼儿之间相互亲密，教师对于所有幼儿的表现都能关注到。

2。教师利用图谱教学，幼儿看的比较直观形象，能够更好地把握什么时候变什么动作。

3。每个环节的安排比较合理，从进场的听音乐，让幼儿熟悉音乐，进行预热，到听音乐想象在做什么事情，在过渡到请幼儿学一学动作，然后独自游戏到合作游戏，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升。

在观摩本次活动后，本人有一些想法如下：

1．教师为了让幼儿更好地理解锯木头、钉钉子、拧螺丝，因此用了较多的时间来解释猜测这些东西，教师可适当精简语言，让幼儿多做一做、学一学这些动作。

2。本次活动幼儿比较喜欢，但是本次音乐游戏要让幼儿感受节奏做相应的动作，幼儿对于音乐哪里需要做什么动作还没有理解很透彻，因此在游戏中幼儿只专注于自己喜欢的锯木头环节，忽略了钉钉子、拧螺丝的环节，因此教师对于哪里需要做什么还需要带领幼儿共同来探讨。

小木匠教案篇八

生齐唱“我们来到大森林，哈哈哈哈哈”

三、学习新课。

1、导入课题。

讲故事《小熊猫学木匠》，激发学生兴趣，带领学生模仿木匠干活时的动作。

2、师范唱歌曲，提出问题：你觉得小熊猫每天工作多吗？它热爱这份工作吗？它的木匠活做的好吗？让学生用歌词回答，并齐读歌词。

3、师教唱歌曲。

4、生随琴小声唱。

5、巩固歌曲。

6、分小组创编歌词并表演动作，师ww巡视指导。

7、分组进行演唱和表演。

小木匠教案篇九

活动目标：

1、感受歌曲中“x.x”的节奏。

2、尝试创意地纺编歌词。

3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。

活动准备：

1、歌曲：《我是一个小木匠》。

2、鼓、录音机、录音带。

3、“认知游戏”：《雕刻师傅》。

活动过程：

1、请幼儿先跟随老师“x”的鼓声节奏走步，再跟随“——”的鼓声节奏跑步，最后再随着“x.x”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同.

2、播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳.

3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，;唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。

4、问幼儿：小木匠的工作是什么?他会用到哪些工具?

5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。

6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢?

7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里?如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。

教学目标：

1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。

2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。

教学准备：

1.欣赏艺术作品：克利的画。

2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。

教学过程：

一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么?

二、欣赏讨论。

1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。

2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。

3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o”分辨大木匠找的是哪一块木头。

4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。

5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。

二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家。

1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。

2.旋转四个方向，想象它们像什么。

3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。

四、创造表现。

1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。

2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。

4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。

五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。

活动目标：

1、培养幼儿的协调能力、注意力和对节奏的敏感性。

2、通过模仿声音，体验游戏的快乐。

3、萌发幼儿热爱劳动的情感。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

小积木数块，木梳数把。

活动过程：

1、听老师唱木匠歌。

——木匠伯伯怎么锯木头的呀?

——木匠阿姨怎么钉钉子的呢?引导幼儿做模仿动作，并模仿声音。

(评析：木匠如何锯木头和钉钉子在幼儿知识经验范围内，幼儿在模仿动作和声音的过程中享受着游戏的乐趣。)。

2、男孩子做木匠伯伯，女孩子做木匠阿姨，一起演唱木匠歌。

(评析：在角色扮演中，幼儿的参与热情很高，在愉悦的氛围中感受音乐节奏)。

3、听间奏男孩子用木梳在小积木上随音乐做锯木头的动作，嘴里合着音乐的节拍发出叽咕叽咕。

4、听间奏女孩子做钉钉子的动作，嘴里合着节奏发出叮叮叮叮的声音。

5、男女孩子进行合奏，要求动作协调一致。

(评析：幼儿在合奏中体验着合作的乐趣和游戏的快乐)。

教学反思：

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

小木匠教案篇十

生齐唱“我们来到大森林，哈哈哈哈哈”

三、学习新课。

1、导入课题。

讲故事《小熊猫学木匠》，激发学生兴趣，带领学生模仿木匠干活时的动作。

2、师范唱歌曲，提出问题：你觉得小熊猫每天工作多吗？它热爱这份工作吗？它的木匠活做的好吗？让学生用歌词回答，并齐读歌词。

3、师教唱歌曲。

4、生随琴小声唱。

5、巩固歌曲。

6、分小组创编歌词并表演动作，师巡视指导。

7、分组进行演唱和表演。

小木匠教案篇十一

教学内容：

2、听赏《狮王进行曲》片段、《龟兔赛跑》片段、《彼得与狼》片段。

3、创编歌词。

教学目的：

1、有表情地演唱歌曲《快乐的小木匠》的第一段。

2、感受音乐所描绘的.动物的形象。

3、能创编一段新歌词，并有表情的唱唱。

教学过程：

一、聆听歌曲：

1、今天，老师带大家一起去认识一位新朋友――小熊猫，在它身上究竟发生了什么事情？让我们一起来听听。

2、播放录音〈快乐的小熊猫〉同学回答：歌曲表示了小熊猫做木匠的情形。

3、再听录音并考虑：歌曲中哪些词语表示了木匠劳动的情形。“嚓嚓嚓嚓”和“沙沙沙沙”

4、小熊猫干起活很有节奏，大家一起来学习它干活的节奏。拍打节奏，重点：xxx，“嗨嗨”（为什么要用嗨，表示小熊猫干活特别高兴、快乐的心情，它觉得劳动最快乐）（指导――集体试一遍）。

5、我们一起用“嚓嚓”“沙沙”模仿小熊猫劳动的情景：1、3两句用“嚓嚓”，2、4两句用“沙沙”

二、歌曲教学：

1、填上第一段歌词，听琴学唱第一段歌词。指导：分句听唱、“嚓嚓”把字头咬紧。“嗨”喊得高兴、兴奋，表示小熊猫越干越来劲的心情。完整地有表情地歌唱（听录音伴奏、连唱两遍）。

2、小熊猫看到大家唱得这么好，出了一个难题给大家：谁能根据歌词设计一下领唱与齐唱、男女生对唱的形式。同学设计，并再听录音：第一遍用领齐、第二遍用接口唱的形式巩固歌曲。

三、欣赏教学：

1、仔细听，又有谁来了？

小木匠教案篇十二

经典诗文是中国文化中的瑰宝，数千年来依旧在历史长河中熠熠生辉，绵延数千年，至今风采依旧。

早在西周至春秋时代，我国诗歌就已产生了大批辉煌篇章。历史上的楚辞，乐府，唐诗，宋词，元曲等哪一个不是文领一代风骚。苏轼的词豪迈奔放，李白的诗雄奇飘逸，李清照的词清俊旷逸清俊旷逸。元末明初的《三国演义》，《水浒传》，明代的《西游记》明清时代的《红楼梦》又是四大经典文学，堪称为是中国文学史上的四座伟大丰碑。

现代文化经典中国文化博大精深，我们都叹服不已，由省委宣传部，省文明办，团省委，山东广播电视台等联合举办了《山东省首届青少年经典诵读大赛》，来弘扬中国传统美德，培育和践行社会主义核心价值观。这既提供了传扬文化的方式也为青少年提供了增长知识的途径。

在《山东省青少年经典诵读大赛》中，全省60强青少年在齐鲁大地欢聚一堂，互相造诣与欣赏同时大赛也采用了全新的节目形态与演绎方式，让比赛更加激烈轰动与对文学的渴望。节目过程中更是新颖连连，选手们的表现也令人惊喜不已。就连观众也被现场的气氛所感染，时而紧张，时而长吁。

再看看内容。现在文段与古人演绎等各种社会现象，用更多方式让选手参与进来，形成一个时代的比例，和对文学的伏笔。同时也更大的宣传社会美德，与道德的沦陷与指责不良现象。再有对说背古诗词，其中有个环节正是我“爱记诗词”，也通过选手的轮流背诵突显中国文学的博大精深，赞扬中国的文学，与传递这份珍贵的财富。而选手们更是深刻体会古人灯油尽燃还全身心投入看书的美好憧憬气氛。其中还有让选手们扮演古代的诗人，如李白，杜甫…更全面的来宣传文学同时也添加了许多童真的乐趣。甚至能从佛礼所讲命由己造，相由心生，万物皆是化相。体会到那种激情豪迈与领悟。这些方式既增长知识又多了些玩乐的趣味，吸引了更多的青少年观众的眼球。

节目的播出过程很有震慑性，其中的评委更是有很深的文学底蕴，也严格要求了选手的准确性和严谨性，作为自己的角度，更是从心里发出呐喊，也有一种冲动，想把学习抬到更深的造纸，和一站到底这个节目一样，对世界性的文学有很深的了解。

更是浮现了一直以来在心中的梦想，和对曾经祈祷的渴望，也越来越清醒，就像这句话所讲：你不知道心中的向往，就会心里没底越走越心虚。你不能成为心灵的主人，就会沦落为外在情物的奴隶。中国国学经典正是不断追逐的过程，也是不断发扬的过程。

现在的我们好像是挣扎的，因为有很多东西锁住了我们，同时也有自己的迷惘，但是岁月宽容恩赐不会有，我也由衷的感谢这个节目，看这样的节目无非是增加信心与激励自己，但很受益。满带理想的我们有多冲动，可是却总是怠慢了自己、败类了自己，败给了勇气。

看着舞台上一个两个欢天笑语的选手，看着他们嘴里轻笑的说着颇有文学的词语，我也深深的感觉我还如此渺小，在学习这条路上的渺小。再想想面对父母的期待，与自己的未来，选手们其实也很普通，但是他们抓紧了时间，抓紧了宿命。而我而言却是三分热，说起来也是深深可惜与可笑。

“月不生日，时不胜月，岁不胜时。凡人好敖慢小事，大事至然后兴之务之，如是，则常不胜夫敦比于小事者矣。”启示我们不要忽略生活中的小事，要养成良好的习惯;《匆匆》又展示了朱自清随时间的步伐的情绪的飞动，感叹时光易逝;又或如如梁启超所说：少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。寥寥数语就道出了青少年的重任。

面对这份五味杂陈的诵读，恍然如梦。更是给内心埋了一颗坚强的流星。我要努力。像他们一样，是金子总会发光。再想想那些开着凯迪拉克漫游澳大利亚的海滩的人们，那些随手签着几百万合同的人，他们也是一样的，都是慢慢努力获取的。这个节目更是深刻的宣扬了博学多才是这个社会该有的场景，也是现在所缺乏的。也激励了我们青少年要像他们努力，我会衷心的会深深记住，诚实踏实梦想。朝着梦努力飞去。

这次大赛的成功举办，不仅有利于弘扬社会主义核心价值观和传扬中国传统文化，更有利于帮助青少年加深对中国文化的认识理解。而且也会激励青少年先这些国学名士学习，看齐，激发了青少年对中国文化的兴趣。对青少年的影响重大。

民族精神是中华民族的灵魂，是文化道路上的火把，他始终是鼓舞我们民族奋进的动力。我们青少年要以实际行动来弘扬民族精神，发扬社会主义核心价值观。我们――将会践行在生活中!

小木匠教案篇十三

伏尔泰说过：“当我们还是野蛮人的时候，中国这个民族已经有高度的文明了。”

骚人的诗赋流芳百世，名家的画作广为流传;精益求精的陶瓷名扬海外，传统醇香的茶艺耐人寻味……这个具有千年历史的古老大国――中国，因为古人博大精深的智慧源源流传下来，在漫长的历史长河中，我们的文化发出璀璨的光芒。

说到中国古代文化，我最近观看了一场以古代诗词文化为题目的比赛――国学小名士全省决赛，里面最后的六个人是经过层层选拔出来的来自各省的古代文化中的佼佼者，还有两位评委老师，每道题作答完之后两位评委老师都会详细的介绍一下有关这道题的知识或典故，讲述的生动有趣，引人入胜，观看这部节目的同时，我不仅了解了很多知识又深深地被中国古代奥义深远的智慧所吸引了。

从这个节目中，我懂了中国的传统文化需要去学。

“衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。”其中有道题目中让我们判断萧萧二字后面的事物是什么，梅，兰，竹，菊四君子该怎么判断呢?有解：“萧萧”二字是代表一种声音，梅和兰是可以赏的，而菊呢，即可以观赏又可以泡茶喝，唯独竹子是可以听的。

中国古代的传统文化诗句，哪怕一个字也需要我们的深思熟虑，这就需要你去学习，去思考，去探究其中的奥秘。

从这个节目中，我懂了中国的传统文化需要去品。

有一题目问道：荷花开在哪个月?按惯性思维应该是六月，但是古人不这么说，他会称六月为荷月，同样三月被叫杏月，问你离我多远?古人则回答：一牛鸣地，在听到牛叫的地方，做这个要多长时间?做一顿黄粱饭的时间。古时候并没有日历钟表等，那么古人哪怕房前、篱下的一棵花树也是他们的日历。他们把时间形象化的表达出来，不禁又多了一份情趣。

从这个节目中，我懂了中国的传统文化需要去敬。

有一道题目问：代表富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的精神的是哪个人物?最后揭晓答案是田横。了解到，秦末汉高祖统一天下，但有一方小势力并没有投降，首领便是田横，汉高祖以防后患说如果田横来投降就封他为王，若不来，就把岛上的人统统杀掉，田横带两名侍卫进京，但在离京城三十里的地方自刎而死，嘱咐两名侍卫拿他的头去见汉高祖，表示自己不受投降的屈辱，也保护了岛上五百人的生命。五百壮士包括那两名侍卫在他们的领袖死后，纷纷跳海自尽!现在有些人不能理解，五百个人就这么自杀也太不值了!这就是田横，也代表我们中国古人的那种骨子里顽强不屈的韧劲，那种不卑不亢的精神!

通过观看这个节目，我受益匪浅，不只收获了知识，更打开了一扇传承国学的大门，作为中国的少年，我们要努力学习国学知识，与古圣贤为友，畅游古典文学，继承并发扬国学，让中华民族文化源远流长。

[精选国学小名士观后感1500字]。

小木匠教案篇十四

小木匠教案篇十五

我读了《木偶奇遇记》，我给大家讲讲吧!

穷人杰佩托造了一个木偶，叫匹诺曹，想不到匹诺曹竟然会说话!杰佩托看匹诺曹会说话，想让他读书上学，就把自己的外衣买了卖书，并让匹诺曹去上学。匹诺曹上学的时候，为了看戏不惜卖掉课本，回家的路上，由于贪心，上了狐狸和猫的当，差点被它们吊死。匹诺曹还误入了监狱，出狱后被迫当了看家狗，夜里它帮主人抓住了黄鼠狼而重获自由。它一心想成为用功读书的好孩子，可总经不起诱惑，在坏同学的强迫下，逃学去看鲨鱼。后来它又在朋友的哄骗下到玩具国享乐，不幸变成了一头驴子，最后它在鲨鱼的肚子里与父亲意外重逢，并设法逃了出来。从此，匹诺曹为了养活爸爸，发奋努力，勤工俭学，不但成为了好孩子，还变成了一个真正的小男孩。

读完这个故事，让我明白了一个人只有克服自己的缺点，压制种种诱惑，才能够一步步走向成熟。

《木偶奇遇记》读后感5。

《小木偶奇遇记》这本书是老师推荐我们阅读的。这本书的故事内容主要是，小木偶皮诺曹从一块小木头变成一个小木偶。皮诺曹经过一系列奇异的遭遇和磨难后，最终它变成了一个听话的好孩子。我从这个故事中认识到，应该做一个诚实的孩子，不要轻信别人的谎言，要做个热爱学习的孩子，听从大人的话，要热爱父母。一切所得，只有通过自己的努力，才能得到。

我非常喜欢这本书，对它爱不释手，从书中学到了许多做人的道理。

《木偶奇遇记》读后感6。

老木匠做了一个小木偶。仙女把他变成了一个真孩子。他能走路，吃饭，上学。有一天狐狸和坏猫把他骗到一个很远的地方。在哪里可以吃喝玩乐，随便淘气，坏事做多了，小木偶变成了小毛驴。

多亏老木匠找到他，把他带回了家，从此他再也不做坏事了，终于变成了好孩子。这个故事告诉我们，一定要分清好和坏，做一个诚实的好孩子。

小木匠教案篇十六

1.在观察感知木匠劳动程序的基础上，学习有序的创编小木匠做工、休息的工作。

2.熟悉乐句，能听清音乐的变化变换相应的动作。

活动准备。

1.带孩子参观过木匠的工作，了解木匠工作的基本程序，认识过工具。

2.相关教学音乐、木匠做工的图片、录像。

活动过程。

（一）律动《我爱劳动》。调动幼儿情绪。

（二）感受音乐。初步感受乐曲的节奏与结构。

1.感受音乐的性质2.感受音乐的节奏3.感受音乐的结构。

（三）学习创编动作。

1.导入课题，交流经验。

2.观看录像，会议木匠动作。

3.跟着音乐自由模仿木匠动作。

4.请个别幼儿示范动作，集体模仿。

5.集体跟着音乐做锯木头、刨木头、凿木头、钉木头的动作。

6.创编小木匠完工后的动作，体验其预约的情绪。

（四）完整表演律动（注意动作合拍，并能较好地表现木匠工作室的情绪）。

1.第一遍提醒幼儿注意音乐变换处小木匠动作的变化。

2.第二遍和小椅子合作表演，进一步激发幼儿的表演情绪。

小木匠教案篇十七

“嘎吱，嘎吱……”冬日的阳光下，一个扎着马尾辫的小女孩提着一把略显沉重的铁刨子，卖力地刨着一截裂了皮的木头，雪花般的木屑飘落下来，被她踩得“沙沙”直响。――那就是我，一个冬日里的“小木匠”。

记得那个周末，爷爷端坐在院子里，拿着一把铁刨子，刨着一根木头。我目不转睛地看着，好神奇啊！爷爷的刨子麻利地来回移动着，木屑像一个个旋转飞舞的小精灵，三五成群地在空中转了个圈，又优雅地落在了地上。于是，我也找来了一根木头，跟爷爷“拜师学艺”，拿起那柄铁刨子，装模作样地刨起来。我紧咬牙关，细瘦的胳膊卯足了劲，微微地抖动着，可那把刨子就是不领情，一会儿削了一大片皮，让我身子一沉，吓了一大跳，手还被木刺扎得又痒又疼……爷爷在一旁笑得前仰后合，半天合不拢嘴。“弯腰，推过去，收回来……要顺着纹理刨。”伴着爷爷有力的。

口号。

声和细心的指点，我渐渐刨得有模有样了。

小木匠教案篇十八

一粒种子，播种出万颗果实，我们要把国学播撒在心中，让博学经典永远扎根在我们充满热情的心中，长出甜美的果实，让单调的国学不再苦涩;一条涓涓流淌的小河，流过无数人的心田，它滋润、灌溉着无数人的国学热情，它让国学源远流长;一盏灯，将黑暗驱散，照亮了无数人充实着黑暗的世界，它给予人们莫大的力量，照亮了国学这条艰难而又甜美的道路。

在《国学小名士》这一比赛中的每一位同学，他们都能熟练背诵许多的古诗词，朗朗上口、滔滔不绝，这种对古诗词的热爱与熟练程度令我从心里震撼无比。

一轮轮下来，几十个有关于关键字的古诗词句，在几位仅有12岁的参赛选手的口中说出。有的是我们耳熟能详的，也有的可能是我们从未听过的陌生诗句。可是他们却句句背诵的滚瓜烂熟。不管是作者即背景还是思想内容，都掌握的非常熟练。

我亲眼目睹了冠军的诞生，赛场上的选手知识是多么的渊博，思维是多么的'敏捷，反应时多么的迅速，令我羡慕不已。

国学就如同夜空中的繁星，闪烁着璀璨的光芒，多少人正是被这夺目的光芒引入正确的路途;如同遍地的野花，虽常见，但却无时无刻散发着浓郁芬芳的花香;如同扎根在悬崖峭壁上的老树，明知道自己的生活将非常艰苦，但却一直未放弃过，并且影响了无数心存报复的人们。源远流长的经典诗文，酿就了无数艺术瑰宝。在这个“中国”这块历史悠久的土地上，孕育了多少蕴含深厚的古诗名句，孕育了多少有远大抱负的诗人，孕育了多少本具有远大意义的历史书籍。

古诗词名句也教会了我们许多道理，我们能够从中感悟出怎样生存，怎样做人。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“会当凌绝顶，一览众山小。”教会了我们要积极向上，心中要有宏大的志向和伟大的报复;“光阴似箭，日月如梭。”“少壮不努力，老大徒伤悲”告诫我们要珍惜好每一分每一秒的时间，抓紧时间学习，将时间紧紧的握在手里;“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”和“只要功夫深，铁棒磨成针。”告诫我们要坚持不懈、努力拼搏，做事不能放弃，要相信“世上无难事，只要有心人。”;“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”让我们彻底理会到了无爱的伟大，启发我们要祥顺我们的父母即长辈;“己所不欲，勿施于人”告诫我们要以诚信对待别人，不能失信于别人，要做到“一诺千金”。

有些古诗词句写得不仅仅是感情和道理，也有许许多多蕴含迷人景色的古诗词句。读着读着，眼前就出现了一幅幅动人的画面。有“大漠孤烟直，长河落日圆。”的孤寂凄凉之境;也有“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”的令人迷恋的月夜景色，如同身临其境，仿佛使人流连忘返;还有“自古逢秋别寂寥，我言秋日胜春朝。”的悲秋情调，给人以奔放的热情、生动的画面，以及秋日风光的美好之境。

同学们，古诗词应该是我们为自己的祖国而感到自豪的地方!让我们向祖国的璀璨文化走去吧!让我们向古诗词的方向前进吧!古诗词本不是需要死记硬背的东西!古诗词是每个中国人必须了解的中国文化!古诗词有着悠久的历史，其中也包含了我们祖先的智慧以及它对祖国所带来的璀璨辉煌!