理想的翅膀教案(优秀17篇)
编写教案有助于教师对课程内容的深入理解和准备,提高教学效果。教案设计应注重培养学生的创新思维和实践能力,提高教学质量。如果你正在为编写教案而犯愁,不妨参考一下以下的范文。
理想的翅膀教案篇一
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景,表现了春日的童趣,也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路:先写地面上,孩子们都在放风筝;再写空中,各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面,写带着理想的风筝越飞越远,越飞越高。
文章语言富有儿童特色,浅显易懂,而课题“理想的翅膀”却寓意深刻:它虽指风筝,但代表了孩子们的理想,寄托了他们对美好未来的憧憬。
学生升入三年级时,已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此,在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。
1、认识9个生字,会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容,体会文章的思想感情,感受风筝代表着“我们”理想。
3、有感情朗读课文,培养学生的语感,进一步提高学生的朗读兴趣。
同学们,春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天,我们要学习一篇新课文,看老师板书课题,齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书,看看书中是怎么写的。
[通过和学生交谈他们感兴趣的话题,拉近老师和学生的关系,也激发学生学习的兴趣。]。
1、自由朗读课文,边读边标自然段的序号,遇到不认识的字,想办法解决。
[使学生养成良好的读书习惯。]。
2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调:翅膀翩舞勺的读音及字形。
[提醒学生注意易错的声字读音和字形。]。
3、这些生字都回到课文里了,你们还认识吗?让我们一起来看课文。
[调动学生学习的积极性。]。
5、请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么?
[让学生学会用欣赏的眼光看别人。]。
1、同学们说得不错,下面请你们默读课文,画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]。
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝,咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示:“每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。”
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文,找出答案。教师板书。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样,那么挑选你喜欢的段落,自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价:你表演真像。
2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?
[将学生的理想和风筝联系起来,为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。]。
过渡:下面就请你们闭上眼睛,想像一下,天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝,你此时的心情怎样?就请你带着这种心情,朗读下面的一段话。(课件出示:第二自然段。)。
教师发现学生朗读出现问题时,可以进行示范,进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
[通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。]。
4、是啊,理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师板书)。
小结:同学们,这些风筝就代表我们的理想,它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的.最后一个自然段。(课件出示)。
同学们,要想让象征自己理想的风筝越飞越高,现在应该怎样做呢?
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝,到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习,早日实现自己的理想。
1、生字组词。
2、选择喜欢的段落背诵。
3、放飞理想的翅膀,和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
学生能通过学习本课,知道风筝就代表了自己的理想,风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬,教师也注重了引导学生说出自己的理想后,让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来,使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时,教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会,让他们读出自己的感受,并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉!
理想的翅膀教案篇二
教学要求:
1、会认本课的9个生字,会写9个生字。
2、认读懂课文内容,了解我们放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、体会课题的含义,初步树立自己的理想。
教学重点:体会“理想的翅膀”的含义,初步树立自己的理想。
教学难点:讲一讲自己想放飞什么样的风筝。
教学设想:引导学生说话,和学生谈理想,说出自己的理想是什么,再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么,使学生能迁移知识。对于本课的生字,可以用以旧带新的方法来识记。
教学准备:生字卡片,风筝。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入:
2、你们听说过理想会长翅膀吗?今天我们就要去看看,理想的翅膀是什么。
3、板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
1、自读课文,同桌互学生字。
2、教师抽查自学情况,认读生字卡片。
翅膀风筝拉扯建筑汤勺。
翩翩起舞胎儿木棒竖线。
三、自主探究:
1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝,不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看,他们都放飞了什么样的风筝?(例举文中提到的风筝)。
2、默读课文,边读边想这些风筝的含义。(小组内交流)。
3、他们代表什么理想?双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望?引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远,越飞越高。
4、教师小结:天空中飞着的,都是我们理想的翅膀,但每一个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。
三、扩展延伸:你想放飞什么样的风筝?(生答)用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。
四、再读感悟:现在的你们这么努力,相信大家的理想翅膀会越飞越高,越飞越好。让我们带着自己的理想,再读课文,读出未来的美好。(多种形式的读文)。
五、课后作业:
自己试着扎一个象征自己理想的风筝,到郊外放一放。
第二课时。
一、出示卡片:认读生字词。
二、学习9个会写的生字。
重点指导:
翅:半包围结构,注意把支的捺要写长,包住里面的羽。
舞:上面是四竖。
筑:竹字头,下面左边是工,右边是凡。
竖:下面是立。和坚比较字形。
三、写字。
1、观察生字在田子格中的位置。
2、写字。注意把字写端正。
四、积累好词、好句。
五、根据课文内容填空。
六、习作小练笔:我的理想。
理想的翅膀教案篇三
:读懂课文内容,了解我们放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。体会课题的含义,初步树立自己的理想。
体会课题的含义,初步树立自己的理想。
:用一句话概括第二至六自然段的.意思。
一、谈话导入:春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么?(放风筝)你见过什么样的风筝?(例举各种各样的风筝)。
二、自主探究:有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝,不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看,他们都放飞了什么样的风筝?(例举文中提到的风筝)默读课文,边读边想这些风筝的含义。(小组内交流)现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗?(天空中飞着的,都是我们理想的翅膀,但每一个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样)。引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远,越飞越高。
三、扩展延伸:你想放飞什么样的风筝?(生答)用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。
四、再读感悟:现在的你们这么努力,相信大家的理想翅膀会越飞越高,越飞越好。让我们带着自己的理想,再读课文,读出未来的美好。(多种形式的读文)。
五、课后作业:自己试着扎一个象征自己理想的风筝,到郊外放一放。
学会本课生字,积累好词、好句。
学会本课生字。
:读音易错和字形易错的字。
:生字词卡片、积累本。
一、出示卡片:认读生字词。
二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音,认清字形)。
三、啄木鸟工作室:1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、习作小练笔:我的理想。
理想的翅膀教案篇四
教学目标:读懂课文内容,了解我们放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。体会课题的含义,初步树立自己的理想。
教学重点:体会课题的含义,初步树立自己的理想。
教学难点:用一句话概括第二至六自然段的意思。
一、谈话导入:春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么?(放风筝)你见过什么样的风筝?(例举各种各样的风筝)。
二、自主探究:有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝,不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看,他们都放飞了什么样的风筝?(例举文中提到的风筝)默读课文,边读边想这些风筝的含义。(小组内交流)现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗?(天空中飞着的,都是我们理想的翅膀,但每一个人的理想不一样,扎出来的'风筝也不一样)。引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远,越飞越高。
三、扩展延伸:你想放飞什么样的风筝?(生答)用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。
四、再读感悟:现在的你们这么努力,相信大家的理想翅膀会越飞越高,越飞越好。让我们带着自己的理想,再读课文,读出未来的美好。(多种形式的读文)。
五、课后作业:自己试着扎一个象征自己理想的风筝,到郊外放一放。
第二课时。
教学目标:学会本课生字,积累好词、好句。
教学重点:学会本课生字。
教学难点:读音易错和字形易错的字。
教学准备:生字词卡片、积累本。
一、出示卡片:认读生字词。
二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音,认清字形)。
三、啄木鸟工作室:1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、习作小练笔:我的理想。
理想的翅膀教案篇五
教材分析:
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景,表现了春日的童趣,也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路:先写地面上,孩子们都在放风筝;再写空中,各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面,写带着理想的风筝越飞越远,越飞越高。
文章语言富有儿童特色,浅显易懂,而课题理想的翅膀却寓意深刻:它虽指风筝,但代表了孩子们的理想,寄托了他们对美好未来的憧憬。
学情分析:
学生升入三年级时,已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此,在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。
教学目标:
1、认识9个生字,会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容,体会文章的思想感情,感受风筝代表着我们理想。
3、有感情朗读课文,培养学生的语感,进一步提高学生的朗读兴趣。
教学流程:
一、激趣导入。
同学们,春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天,我们要学习一篇新课文,看老师板书课题,齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书,看看书中是怎么写的。
[通过和学生交谈他们感兴趣的话题,拉近老师和学生的关系,也激发学生学习的兴趣。]。
二、初读课文、学习生字。
1、自由朗读课文,边读边标自然段的序号,遇到不认识的字,想办法解决。
[使学生养成良好的读书习惯。]。
2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调:翅膀翩舞勺的读音及字形。
[提醒学生注意易错的声字读音和字形。]。
3、这些生字都回到课文里了,你们还认识吗?让我们一起来看课文。
[调动学生学习的积极性。]。
5、请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么?
[让学生学会用欣赏的眼光看别人。]。
三、精读课文、体会感悟。
1、同学们说的不错,下面请你们默读课文,画出我和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]。
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝,咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示:每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文,找出答案。教师板书。
[帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解理想的翅膀的含义作铺垫。]。
四、读中感悟。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样,那么挑选你喜欢的段落,自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道翩翩起舞是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价:你表演的真像。
2、我们班王雨薇和薇薇的薇一样。
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?
[将学生的理想和风筝联系起来,为理解理想的翅膀的含义作铺垫。]。
过渡:下面就请你们闭上眼睛,想像一下,天空中飞着的'都是象征着你们理想的风筝,你此时的心情怎样?就请你带着这种心情,朗读下面的一段话。(课件出示:第二自然段。)。
教师发现学生朗读出现问题时,可以进行示范,进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
[通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。]。
小结:同学们,这些风筝就代表我们的理想,它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)。
五、课外延伸。
同学们,要想让象征自己理想的风筝越飞越高,现在应该怎样做呢?
六、总结。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝,到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习,早日实现自己的理想。
七、作业超市。
1、生字组词。
2、选择喜欢的段落背诵。
3、放飞理想的翅膀,和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
教学反思:
学生能通过学习本课,知道风筝就代表了自己的理想,风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬,教师也注重了引导学生说出自己的理想后,让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来,使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时,教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会,让他们读出自己的感受,并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉!
理想的翅膀教案篇六
教材分析:
课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。
教学要求:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过课文学习进行理想教育。
3.掌握本课要求认识和会写的生字、词语。
教学重难点:
学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导课:
同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化.
把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是美丽的季节,在春天里你都想做什么?(学生自由发言)。
二、新授:。
1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好?
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)。
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,我和小伙伴都放飞了什么样的风筝?你想放飞什么样的风筝?
那一句话能概括第二至第六自然段的意思?
朗读挑战赛:
比一比,谁读得最好。
可以边读边表演。
四、学习生字。
1、读生字,纠正字音,
2、出示翅膀筝翩舞棒,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
3、出示胎,棒,竖,勺:
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说,再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。
4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
5、学生书写教师巡视检查指导。
理想的翅膀教案篇七
2、读懂课文内容,了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
1、读懂课文内容,理解风筝的含义。
2、有感情的朗读课文。
小黑板。
一、导入新课、书写课题、齐读课题。
1、师:一年之计在于春,一生之计在于少年。少年,少年,祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴,和他们一起去放飞“理想的翅膀”。
教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。(“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的,自己想想写这个词要注意什么呢?对了,要注意啊“翅”字是半包围结构,其中“支”的捺是长捺;而膀是左右结构,左边一个瘦“月”,右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本,来谢谢咱们今天这篇课文的题目,特别要注意生词的写法。)。
3、学生写课题。教师巡视。
4、同桌互评。(写好的同学同桌之间互改,看看对方写的好不好,不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦)。
5、教师点评个别学生的书写。(写的如何?好在哪?不足在哪?)。
6、学生再次书写。(刚才大家都说的很好,那现在就请同学们在来写一写,这次书写一定会比第一次好。)。
7、齐读课题。
二、师生共同确定学习重点。
生交流。
师进行梳理引导。(哦,刚才大家都说了很多问题,有同学说……有同学说……,老师觉得大家都是会学习的孩子,因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了,好不好?)。
三、检查预习,扫除生词障碍。
1、分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。(现在老师请几位同学来读课文,要注意读准字音,读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟,把缺点找出来)。
2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)。
3、师根据评点情况,板书生字并正音。
4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)。
5、出示小黑板。
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。
双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子(鸽哨:装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴:可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。)。
空中划过一串清脆的鸽哨声。
6、读词,联系上下文释词(大家一起来读读小黑板上的.词;找找看课文中哪里出现了这些词,那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上,教师可以适当帮助。
四、初步学习课文,理解课文内容。
1、师:这篇课文主要讲件什么事啊?(我和小伙伴在放风筝)。
2、师:那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝呢?请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。)。
3、生读书思考,师板书:(做成表格,八行三列,第八行用于第二课时的拓展)。
4、学生汇报,师填入相应内容。
5、根据板书,教师引读。
师:小伙伴们的理想多姿多样,现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是——因为我的理想是——。
五、指导朗读。
2、在小组中读自己觉得最美的句子,听取别人的意见,进一步改进。
3、学生读,教师指导。(你为什么在这个地方重读,为何在这个地方轻声?)。
六、作业。
1、抄写生词。
理想的翅膀教案篇八
1.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛,改造海岛的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系.
3.有感情地朗读课文.
【教学重点】。
1.了解尝瓜会上西瓜的不平常的来历,体会战士最后说的那段话的含义.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系.
【教学难点】。
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.
【教学时间】。
一课时。
【教学准备】。
ppt课件。
【教学过程】。
一、激趣导入,认识“彩色的翅膀”和“宝石岛”以及岛上的主人公们。
出示ppt,展示蝴蝶等昆虫,初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt,展示宝石岛(西沙群岛)美丽的画面。出示配乐ppt,展示守岛官兵的训练、生活。
二、初读感知,明确要求。
生齐读自读要求,用较快速度默读课文。
1.疏通生字词,特别注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端详”等词语。
2.思考:课文讲了哪两件事?
读后交流。(1.带昆虫上海岛。2.尝瓜会)。
质疑1:为什么带昆虫上海岛?
学生讨论明确:花朵授粉结果的知识。
质疑2:西瓜这么普通,为什么要开尝瓜会?
初步明确西瓜来之不易,岛上生活艰苦。
三、研读课文,探究第一部分:带昆虫上宝石岛。
1.出示第二自然段内容,生齐读。
找出其中动词:扔、抱。
对比揣摩:
扔的大提包里可能有什么东西?(生活用品、衣服、书籍、象棋、甚至还可能有母亲精心准备的食物,突出这些东西对小高来说很重要)。
抱的纸箱里有什么?(蝴蝶等昆虫,用来给小岛上的花授粉,好结出瓜果。突出对小岛官兵很重要)。
远离大陆,环境恶劣,无法生存。
(出示链接资料:1.天气恶劣。每年10月到次年3月,海洋季风经过,风力五到六级,
浪高2到3米,此时难以出海。2.淡水缺乏。人均饮水是全国平均值的1/40,难得洗澡,易患皮肤病,导致皮肤溃烂,痛苦不堪。3.后勤补给靠空投,物资匮乏。4.孤独想家,缺少娱乐。报纸送到延迟了3个月,已成旧闻。书信延滞,手机信号差,没有网络,生活只有“训练+看书”。5.健康状况堪忧,除了皮肤病外,风湿病也是海岛官兵的一大威胁。)之后,问学生:
你愿意在祥和里生存吗?(不愿)。
海岛官兵们呢?(愿意)。
为什么?(官兵们决心扎根海岛,克服一切困难,精神高尚。)。
你还可以从哪些地方看出官兵们热爱海岛?
(出示11段第三行,17段小高的话)。
得出结论:官兵们爱岛深情令人敬佩。
四、研读课文,探究第二部分:尝瓜会。
1.出示13自然段,默读后思考:
(1)、本段主要描写了什么情景(战士们吃西瓜)?他们吃西瓜与我们有什么不同?
(2)、本段运用了什么描写(动作)?
(3)、请勾画其中动词(捏、端详、闻、咬、赞叹)。这些动词中你体会到了什么?(生交流后明确:西瓜来之不易,战士们舍不得吃)。
2.齐读“战士们笑着,不住发出啧啧的赞叹声?流进了战士们的心田”部分,你体会到了什么?(收获西瓜后喜悦的心情)。
3.为什么会如此喜悦呢?
出示“西瓜的来历”部分,即11至12段,学生交流归纳西瓜的“遭遇”三部曲:没有授粉不结瓜;人工授粉被浪打;劫后余生细呵护。体会西瓜的来之不易,那么战士们的喜悦之情就容易理解了。
4.有感情地再朗读13自然段。感受喜悦之情。
五、整体领悟。
“带昆虫上宝石岛”和“尝瓜会”之间的练习是什么?
讨论后得出结论:战士们希望来年结出更多的西瓜,种出更多的蔬菜瓜果,小岛越来越美,生活越来越好。体现了战士们建岛爱岛扎根海岛的爱国主义精神。
六、升华。
齐读18自然段,思考:“彩色的翅膀”仅仅指的是蝴蝶等昆虫吗?
揭示课文主旨:“彩色的翅膀”一语双关,既指蝴蝶等昆虫,更指海岛战士们建岛爱岛扎根海岛的爱国主义精神。他们的心灵像彩色的翅膀一样美丽。
最后,欣赏歌曲《说句心里话》,之后有感情地齐读18自然段。
理想的翅膀教案篇九
每一个人都会有一个弘远的理想,而有的人,他的理想就像一只关在笼子面的小鸟,飞不出去。既然有理想为什么不置飞呢?为什么不让高飞呢?就像老鹰一样在辽阔的地地面无拘无束地飞翔,就像鱼儿一样在大海中自由自在的游来游往。让你冲破铁笼,去实现它,让它像太阳一样让每一集体都得到无穷的光明和暖和吧!
理想,说伏来轻易想真现却很难。爱迪生从小就有许多信答,他一贯是带着疑难生涯着。碰到不清楚的事件皆会攻破沙锅问到顶,凭着不懈的努力,最后成了一位有名的迷信野,发现了很多电器和物品,他让他飞向了尔们,给我们的生活带去了许多辅助。他的`努力不空费,让拴着的绳索抬开了。
就连一些动物也是有理想的,比方说梅花他不畏酷寒地成长,为了就是开出俏丽的花让我类观赏。便使有花比它更漂亮,它也不斗丽,假如它比其它的花启得美丽,它也不自豪,它只是默默的名现本人心中的理想,为己种开出娇艳的花。
幻想的翅膀是不会容易就扇动的,只有你尽力斗争了,只有你积极乐观了只有你畏缩不前了,它的翅膀才会永遥为你高飞。
让高飞吧,飞遍天涯海角,到处留下痕迹。
理想的翅膀教案篇十
1.出示语段,要求学生自由朗读:
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。
2.指名若干学生分别朗读语段,教师简单评价朗读的投入程度,相机提问学生:
a、“残存”是什么意思?
b、有哪些词语可以在这里替换“残存”?
c、通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?
3.揭示课题。
教师:读了这个语段,你有什么问题要问吗?
预设学生质疑:
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?
小瓜为什么种在小岛上?
小瓜一个个都打掉了,主人会有怎样的反应?
(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)。
教师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题:一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且把刚才我们的提问整理一下,看看课文可以解决哪一些问题,把相关的语句画下来。
建构“海岛”意象。
1.根据板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确、读流利,读得有感情。
2.引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师:课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?
3.学生自由朗读课文,教师作巡视帮助。
4.指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点:
海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。
岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他什么人了。
(在指名学生进行汇报的时候,教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读,尽量不要作过多的分析和说教。)。
重点指导下列句子的朗读:
两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
(教师引导语参考:荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了,小岛也笑了!)。
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”
(教师引导语参考:海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜啊西瓜,确实难为了你,但是,我们实在是不甘心啊!)。
岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小海岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一颗瓜秧上,还残存着一个小瓜。
理想的翅膀教案篇十一
下雨了。北风呼啸,乌云遮住了天空。风雨中,鲜艳的五星红旗迎风飘扬,似乎在告诉世界,它永远不会屈服于风雨!
很多年前,那是梅雨季节,呼啸的北风,还是乌云密布的天空。
小小的`我,坐在桌旁,费力地看着又大又厚又重的数学书,默默地阅读问题,认真思考问题,时不时地翻一页,继续阅读问题并解决问题。我额头上冒出了细密的汗珠。我伸手擦汗,却想起现在是冬天。深夜,当一切都静悄悄的,天空是蓝色和神秘的。我打开灯,仍然一页一页地翻着书,不厌其烦地解决问题,阅读问题。似乎有一种力量促使我疯狂地学习。
今天,我明白了每个人都有一双属于自己的翅膀,而我有一双。它带我跨越了我的“八十一难”;它鼓励我克服一切困难,勇往直前。它帮助我到达了人生的巅峰!
我希望——我希望每个人都能找到自己。
理想的翅膀教案篇十二
在“春天的脚步”这一单元课文的引领下,学生能真切地感受到春的气息,欣赏到春的勃勃生机。《理想的翅膀》这篇课文用生动流畅而充满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里,小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝,并将风筝放上蔚蓝的天空的美好情境。课题寓意深刻,寄托了孩子们对美好未来的憧憬。
二、学情分析。
三年级第二学期的学生已经初步具备一定的独立预习能力,我在教学中与学生一起总结出“预习五步曲”,1、读课文,圈出不认识的生字,通过各种方法独立解决;2、勾画生词,不懂的可以借助词典或联系上下文理解;3、正确、流利地朗读课文;4、找出重点段落;5、边读边思考:自己知道了什么?还想知道什么?中年级学生能在自己朗读课文的基础上,初步理解课文内容。
三、教学目标。
1、综合运用多种方法识字,识字9个,写字11个。
2、有感情地朗读课文,能读出自己的感悟,读出对理想的憧憬。
3、读懂课文内容,了解我和小伙伴放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义,从而体会课题“理想的翅膀”的含义。初步树立自己的理想,并对未来充满美好的憧憬。
四、重点难点。
引导学生体会“理想的翅膀”的含义。
五、教学准备。
课件。
六、教学流程。
(一)谈话导课。
1、课前谈话:说说我们的理想,师生交流。
2、今天,我们共同学习一篇和“理想”有关的课文,板书:理想的翅膀(齐读课题)。
看了这个课题你的脑海中有哪些小问号?
生:我想知道什么是理想的翅膀?
生:我很奇怪“理想”还会长翅膀?
生:……。
师进行梳理引导。(哦,刚才大家都说了很多问题,有同学说……有同学说……,老师觉得大家都是会学习的孩子,因为学会“找问题、提问题”就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是:什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱们就一起来学习,争取把这些难题解决了,好不好?)。
(二)检查预习、扫清障碍。
1、开火车分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。(现在老师请几位同学来读课文,要注意读准字音,读通句子。其他同学要竖起小耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟,把缺点找出来)。
2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)。
3、师根据评点情况,板书生字并正音。
4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)。
5、出示(含有生字的词句)课件。
扯着线翩翩起舞未来的建筑师后脑勺马尾巴似的长辫子。
空中划过一串清脆的鸽哨声鸽哨最棒双胞胎竖琴。
6、读词句,联系上下文释词(大家一起来读读大屏幕上的词,找找看课文中哪里出现了这些词,那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上,教师可以适当帮助。(鸽哨:装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴:可结合插图认识。管弦乐器,一般有46根琴弦。)老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁给大家表演一下?文中哪句话有这个词语,找出来读一读。
(三)读中感悟、深入理解。
1、自读课文,思考:“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝?
请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。
4、根据板书,教师引读。
师:小伙伴们的`理想多姿多彩,现在咱们就一起来读读他们的理想。
现在我们小组讨论一下:“理想的翅膀”的指的是什么?集体交流。
5、你喜欢谁的风筝,为什么?引导学生感悟文中的优美词句。相机练习朗读2――6自然段。孩子们放飞自己的理想,心情是怎样的?学生朗读交流,教师指导朗读。(采用多元化评价,激发学生朗读兴趣)。
6、原来这些风筝这么神奇,它代表着孩子们各自的理想。文中的哪句话能概括第二至六自然段的意思。
学生自己独立思考:试着用文中的一句话概括第二至六自然段的意思。
7、文中写了几种风筝?哪种风筝写得最详细?
学生交流,师随机指导写作方法―――――详略得当。
8、你想放飞什么样的风筝?为什么?(结合课件的空白处拓展)。
大家要想让自己的理想像风筝一样越飞越高,现在应该怎么做呢?
9、教师小结:风筝是理想的翅膀,把握好自己的理想,把它做成风筝,让风筝带着你的理想勇往直前,实现你心中的理想。
10、齐读第7自然段,理解“越飞越高,越飞越远”的含义。
(四)教学延伸。
1、抄写生词(大屏幕出示)师指导重点字“舞”、“筑”、“竖”。
2、积累好词、好句。
3、习作小练笔:画出自己理想的风筝,并写一段话。
七、教学反思。
教学过程中,我注意联系学生生活实际,从谈理想引题质疑,引导学生学会提问,自主释疑,激发学生的情感,从而达到读中质疑、读中解疑、读中评价、读中感悟的教学目的。我注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,学生的见解或朗读方式会有自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,无疑这是由个人性格决定的,不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生,我给予的评价是说:“你的风筝好可爱呀!”;而对于语速较慢的同学,我则会说:“你的风筝真悠闲,飞得再快一点就好了”这样既尊重了学生的个性,同时又激发了学生语文学习的兴趣。同时我还注意到阅读教学与写作相结合,在品读中感受写作方法、写作技巧,为学生练笔提供了平台,也给学生的语文学习插上了理想的翅膀。
理想的翅膀教案篇十三
山间,一层层落叶飘下,淡淡反射着秋天的阳光。山下,溪流泉水不止,聆听清澈的声音。我扶栏仰望天空,鸟儿在自由地翱翔,它拥有一双。
山林映照满片秋的金色,碧云天,黄叶地,实在美景。此刻,却也令人沉思。我于是静静地幻想着。
朋友,你可知——我内心的虚无?虚而若无,实而若虚。内心时常孤单,时而迷惘。就像在山谷丛林之中,迷失了路途,找不到方向。于时,我努力地寻求着,寻求一条理想的道路;我努力地幻想着,幻想一双。
那是一双雪白、漂亮的隐形而充满。
信念,是构成理想的精华,没有信念,理想虽不会散,却也是空的,无价值可谈。
我想象着,我幻想着。我拥有那双,满怀着信念,沸过田野、山林、溪流、果园,所到之处,所得理想。让世界各处充满理想,那也是我小小而美美的理想。
正如一只小鸟,挥动着,自在飞翔于青空之中,越发简易,越发倔强。我亦复如是。
穿过黑暗的长廊,我继续飞寻理想。我朝着一个方向,坚定的'方向前进着。
我看到了花儿脸上灿烂的笑容,河流奔向大海的勇气,青年身上的朝气,古树长年的踏实与毅力。
我拥有,心里充满了感激。我想,我会不断努力,不断进步,把理想作为我前进的动力,直到有一天,我寻找到那双最终属于我的理想翅膀。
流沙河先生说——世界上总有人抛弃了理想,理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生,理想是还魂草;换浪子回头,理想是慈爱的母亲。
让我们拥有一双,飞寻那个曾经属于我们的理想吧!
理想的翅膀教案篇十四
在当今高科技发展的中国,作为中学生的我们心中更应该怀揣着一个远大的理想!
《中国少年说》有一句:“少年强,则国强;少年富,则国富······”看到这些话语,想必大家无不慷慨激昂吧!我想还应该添加一句:“少年有梦想,则国有梦想”!是呀,我们是祖国的儿女,是炎黄子孙,龙的传人!怎能不为祖国效力呢?每个人都怀揣梦想,每个人都拥有未来,同时每个人都在创造未来!
也许十几年后,我会是一个普通的邮递员。走过漫长的山路,穿越时光的隧道。将手中一封封寄托思恋、平安的家书传递给大山父老乡亲。看到他们脸上流露幸福的表情,我心灵深处也得到安慰,滋润和满足!
也许十几年后,我会是一名慈善家,一名成功人士!在接受掌声和拥抱的同时,我似乎看到那些我帮助过的笑脸,那一刻我想才真正懂得快乐的含义!
也许我是一颗闪亮的明星!在无际的星空中遨游,月亮是我的陪衬,星星是我的路灯,我要飞过那无边的星际,去寻找我的梦想,实现梦想!
同学们!让我们插上,做一个怀揣梦想的好少年!让我们的梦想比天高,比海阔!一起飞吧!
理想的翅膀教案篇十五
梦想,因为拼搏而显珍贵;时光,因为回报而显不同;终点,因为艰难而显期待;理想,因为努力才能实现。
人想要成功,就必须得努力;想要实现梦想,就一定得付出代价。俗话说:台上一分钟,台下十年功。试问如果不去努力奋斗,又怎能把理想变为现实。大家肯定认识飞人刘翔吧,他如今的成就是多么的振奋人心,可你们知道他的背后有多少感人的经历吗?他之所以能有今天这辉煌的`时刻,是于他坚持不懈的精神紧密相关的。
当第一次看到飞人刘翔意外地出现在雅典奥运会时;当橘红色的跑道上仿佛燃烧起澎湃的激情;当他风驰电挚般地划出一道闪电时;当五星红旗遮掩了一切时。人们脸上露出了惊奇的表情,他们是多么地羡慕,你们肯定会认为他是天才,朋友,如果你这样想,那你就错了,他是经过了许多艰苦岁月才换来今天的成就的,他的成功是来之不易的。
其实,人是没有天才和笨蛋之分的,别人有八两,自己也有半斤。别人出色,你不必过分地羡慕,更不用嫉妒,你也可以想他一样出色,甚至比他更加出色,只要你努力,你将能超越自己超越极限。
来吧,朋友,如果你想要有成就,就树立远大的理想,如果你想要实现梦想,就学习刘翔的精神,不要坐以待毙,展开自己自由地飞翔吧!去奋斗吧,相信我,成功里你不远了。
理想的翅膀教案篇十六
1、初步理解散文诗的主要内容,欣赏散文诗的语言美。
2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”。
3、感受诗歌中鸡妈妈对小鸡的爱。
《鸡妈妈的翅膀》课件、教师教学资源、鸡妈妈的头饰、小鸡头饰。
一、出示鸡妈妈的图片引起幼儿兴趣。
师:小朋友看,这是什么动物(母鸡),“母鸡”这个词非常确切,我们一起说一说。
二、欣赏散文诗,初步理解诗歌内容。
师:你们喜欢母鸡吗?它也非常喜欢你们,今天,它还给小朋友们带来了一首非常好听的散文诗,我们一起来听一听,请小朋友们认真听,听完后请你告诉老师散文诗中都有谁。
三、分段欣赏散文诗,理解散文诗的主要内容。
1、欣赏第一段散文诗。
散文诗中提到的鸡妈妈的翅膀是怎样的?
鸡妈妈的翅膀下有什么?(小花花)。
2、欣赏第二段散文诗。
师:鸡妈妈吗翅膀下的小花花是什么颜色的?用一个好听的词说一说。
小黑花——乌黑乌黑;
小黄花——金黄金黄;
小白花——洁白洁白。
“乌黑乌黑”这个词前面两个词和后面两个词是一样的,这样的词是重叠词。
请你从生活中找一找,“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”的东西,说一说。
3、感受鸡妈妈对小鸡的爱。
这些小花花是什么?(小鸡)。
想一想小鸡藏在鸡妈妈的翅膀下会有什么感觉?
你妈妈是怎么爱你的?你该怎么爱你妈妈?
四、玩游戏,加深对散文诗的理解,体验小鸡在鸡妈妈翅膀下的温暖。
师:今天老师来做你们的妈妈。看老师是什么妈妈?出示鸡妈妈的头饰贴在胸前,那你们是什么?(小鸡)出示小鸡的头饰,你们可以贴在你们身体的任何地方。开始时蹲在“妈妈”的翅膀下,听到喊谁的时候,谁出来在草地上跳舞。
回家做一件爱妈妈的事情。
鸡妈妈的翅膀,宽宽的、柔柔的。
翅膀下藏着许多小花花。
小黑花,乌黑乌黑;
小黄花,金黄金黄;
小白花,洁白洁白。
你看,草地上开着一朵朵,会唱会跳的……。
彩色的小花花,很美很美哩。
理想的翅膀教案篇十七
你听!什么声音?噢!原来是404班的同学在上名叫“放飞”的班会课呀!
今天下午第三节课上课时,老师亲切地说:“我们今天上名叫“放飞”的班会课。”首先,我们的班长小康、小棠拿着资料走出讲台,开始说话了,他们说“同学们,你们的理想是什么?”班长话音刚落,同学们就开始开口讨论了。
过了一会儿,班长说:“举手来回答!”于是,同学们就快如山电地举起手来,第一次,是叫小谦同学,他自信又大胆地说:“我长大以后要做一位宇航员,到太空上去探索。”小谦说完后,同学们就马上拍起手来,然后,我想:小谦平时那么胆小,这次班会课,居然,第一个举手回答问题,真棒!我不服气,下次,我一定要第一个举手,过了10秒,我飞快地举起手来,班长见我那么大胆,就给我回答的机会,我马上站起来,自信又神气十足地说:“我长大以后要当一位勇敢的战士,保卫祖国。”我话音刚落,同学们一边拍手,一边说:“好呀!好呀!说的`好呀!真是一个有骨气的男孩,真不愧是我的同学呀!我们为你骄傲!”就这样班长叫了一个个同学,同学就非常勇敢的回答。
理想是灯塔,指引人生前进的方向,照亮人生前进的路程,理想等于目标,做人要有目标,让我们行动起来,给自己定一个目标吧!