小风车小学科学教案范文(19篇)
编写教案时,教师要根据学生的实际情况和学习需求进行细致的分析和研究。教师在编写教案时应该注重教学活动的设计和安排,确保教学过程的流畅和有效。优秀的教案范文可以帮助教师更好地规划教学过程,提高教学效果。
小风车小学科学教案篇一
树是活植物,生长在一定环境里,是有生命物体。
过程与方法:
初步认识真正观察应该是有目,制订观察方法和步骤有利于观察进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。
用简单词语记录观察结果。
情感、态度、价值观。
懂得从图片上获得信息是有限,亲自观察事物会对事物有更多认识。
发展观察大树兴趣,体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。
在观察过程中,培养与他人合作习惯。
了解观察目标和方法,认识到观察重要性。
对大树观察要指向生命体这个核心概念。
分组材料:一些观察用测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。
一、引言。
2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上大树。
1.教师讲解:这是一幅梧桐树照片,请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树哪些特点?(你能发现几点?)。
2.学生汇报:从图上看大树,我看到了什么?(要求仔细倾听,并大胆说出新发现,同时区分哪些是真正从照片上获得信息。)。
三、回忆中大树。
2.学生汇报:回忆我大树,我曾经看到过什么?
4.学生交流:为什么想看真正大树?(再去看一看,是不是能看到更多内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)。
5.教师总结:这样带着目去仔仔细细看大树时候,我们观察活动就开始了。
四、观察真正大树。
1.交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助工具等)。
2.活动:现在让我们一起去观察一棵真正大树,我们肯定有更多发现。同时把观察到信息,用简短词语记录下来。(在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。)。
3.评价:回教室后每小组互相欣赏各自观察内容,说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏,其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴记录单要有典型特色。)。
4.总结:观察一棵树让我们获得了这么多信息,观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界,那么,观察更多树呢?请在课外继续观察不同树。
小风车小学科学教案篇二
1、利用感知器官观察沙子的组成结构,了解沙子细小容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和探索兴趣。
【自由选择活动—科学领域】—bigeyesmalleye活动纸—观察沙子(沙子是怎样形成的?)。
【导入】。
1、观看多媒体资料【观察沙子】,推测一下沙子颜色不同的原因。
—你见过沙子吗?
—你在哪儿见到过沙子?
—沙子是什么颜色的?
—沙子是怎样形成的呢?
—为什么沙子有不同的颜色?
【展开】。
2、观看实验视频【观察沙子】,说说实验目标,实验顺序以及备品。
—今天我们要做的实验叫什么?
—做实验的时候都需要哪些东西呢?
—观察一下我们周边能看到的沙子。
—看一看实验顺序。
1)用眼睛观察沙子。
2)用鼻子闻一闻沙子。
3)用耳朵听一听沙子的声音。
4)用手摸一摸。
5)用放大镜仔细地观察一下沙子。
【活动1:观察沙子】。
3、用五感来观察我们周边收集来的沙子。
—沙子是什么颜色的?
—沙子有什么气味?
—用手抓一把沙子,然后让沙子从指缝间漏掉,会有什么声音呢?
—用放大镜仔细地观察一下沙子。
—你看到了什么?
【结束】。
4、实验结束后,bigeyesmalleye活动纸—观察沙子(海边有许多沙子)写出实验结果。
注意事项。
—不要让幼儿把沙子放入口中。
活动评价。
—对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。
教师活动相关信息。
岩石碎成小石块后,慢慢地小石块就会变小,最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的,由于岩石吸收太阳光不均匀,所以沙子的颜色也就不一样了。
小风车小学科学教案篇三
1.知道蘑菇是真菌类生物,真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2.认识蘑菇的特点,知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
3.了解细菌和病毒的特点,知道细菌对人有正反两方面的作用。
过程与方法:
1.能通过观察发现蘑菇的特点,比较蘑菇和动植物的异同。
2.能通过调查活动了解生活中的食用菌。
情感、态度、价值观:
通过本课学习,让学生能辨证看待身边的事物。
1.收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2.供学生观察用的构造完整的蘑菇(每组1~2种),放大镜、小刀、白纸等。
3.生活中常见的真菌类生物:木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
1.导入。
(2)利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
(3)提问:你还知道关于蘑菇的哪些知识?
2.观察蘑菇。
(1)观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
(2)用小刀把蘑菇纵向切开,用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
(3)交流,描述观察发现:从整体看,蘑菇分为几个部分,每个部分有什么特点,我有什么重大发现等。
(4)整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
4.认识蘑菇属于真菌。
(1)小组研讨:蘑菇与动物和植物有什么不同和相同?(引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。)。
(2)交流,整理意见。
(3)讲解:蘑菇既不是植物也不是动物,它属于真菌。
(4)你还知道哪些是真菌生物?
(5)学生自主阅读教材提供的资料。
5.认识食用菌和毒菌。
(1)提问:吃过蘑菇吗?我们平时吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃吗?
(2)观察教材插图(或实物、挂图),认识常见的食用菌和毒菌。
(3)学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。(可以结合课前收集的资料进行交流。)。
6.课外调查:小组或者独立调查:我们生活中有哪些食用菌?要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状,还可以了解它的主要营养成分等。
1.了解细菌和病毒。
(1)猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图,这是什么?说一说:你为什么这么猜?
(2)交流学生了解的细菌和病毒的知识。
(3)观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈:看了之后有什么想法?(如果不知道它们是细菌和病毒,我们也许会认为它们很美丽,但当我们明白了它们是什么之后,我们可能觉得它们很可怕。)。
(4)阅读教材上的小资料:你又知道什么?(引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。)。
2.展示食用菌调查成果。
(1)小组交流、展示。
(2)小组选择代表向全班展示调查成果。
(3)制作食用菌名片。(为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片,内容包括:名称、特点、外形图、主要食用价值等。)。
(4)名片展示与评价。
板书设计:
4蘑菇。
蘑菇是真菌类生物,真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
细菌对人有正反两方面的作用。
小风车小学科学教案篇四
1.能用实验的方法探究茎运输水分的作用;会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察;用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想,养成认真细致、尊重证据的科学态度;愿意合作交流,体验到合作交流的乐趣。
3.知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
1、提前剪取带叶的枝条,迅速放入滴过红墨水的水中,并在阳光下照射3~4小时,观察现象,做好观察记录。
2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
一、提出问题,引入。
探根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的?今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。
学生讨论,汇报结果。
教师小结:根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用;茎的内部可能有两种管子,一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证我们的猜想。
谈话:如果自来水管断了,水就会流出来,那么切断植物的茎,会发生什么现象呢?
在这颗植物上选择一嫩枝,剪下。观察嫩枝的截面上有什么?
讨论:嫩枝截面上的水是从哪里来的?
用植物上面的一段茎推放在红水中,你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?
讨论:以上现象说明了什么?(茎有运输水分的作用)。
把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
小结:以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究,绘制出植物运输水分的示意图。
根据自己研究的成果,用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。
组织学生进行交流,可以先在小组内交流,然后组织全班交流。
自由活动:
叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位?
教师出示资料卡,引导学生认识筛管,使学生知道茎里还有一条运输养料的管子,它在导管的外面。
教师小结并板书:在植物体内,茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分,另一种管子运输的叶制造的养料。
四、实践应用。
在两棵小树间拴铁丝晾衣服,日子久了,在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起,这是怎么回事?(因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的,如果破坏了树皮,叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了,养料通不过去便积存在破坏的树皮处,形成瘤状物。)。
有的小朋友爱剥小树皮,这样做对吗?为什么?
五、拓展活动。
用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶,扎紧袋口,放在向阳处,过一段时间,观察、分析实验现象。
小风车小学科学教案篇五
科学概念:铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法:通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验,探究铁生锈的原因。
情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。
能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子。
一、出示生活实例图片:很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈,和铁形成对比认识。
2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的),仔细观察回答,如何支持我们的看法?
3、引导思路:要看铁锈是否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变因素的唯一性,以及实验注意点)。
4、反馈交流探讨结果,展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?
5、小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因。
1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工等)。
四、总结:
下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈。
小风车小学科学教案篇六
1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.能通过栽培了解植物的生长过程。
3.能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
(一)过程与方法。
1.能够调查植物的用途。
2.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。
(二)科学知识:
1.知道植物对人类的贡献。
2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各个部分及其名称。
(三)情感态度与价值观:
意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
1.能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
2.知道植物对人类的贡献。
3.意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
(一)概念发展:
1.不知道一株完整植物的各个部分及其名称。
2.知道一株完整植物的各个部分及其名称。
3.意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
(二)探究能力:
1.能够描述职植物对人类的贡献。
2.能够调查植物的用途。
3.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。
图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片。
教学步骤。
互动性质。
师生互动的目的。
教学反馈。
集中话题。
1.前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数——?(各种各样的植物)。
2.这个单元我们一起来看看各种各样的植物。
3.板书课题。
帮助学生明确学习目的,激发学习植物的兴趣。
探索和调查。
植物对人类有哪些贡献?
1.教师让学生充分讨论、说一说,感受植物对人类的贡献。
2.教师补充一些学生没有说过的植物并小结:植物人与自然要和谐相处。
教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。
同学们对植物的各个部分的认识都很准确,如果请你画一株完整的植物,会画吗?
评价时,引导学生从植物的六个器官方面进行评价。
认识植物对人类的多方面贡献,感受植物与人类的和谐。
认识植物的局部。
引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。
回顾和解释。
这一课学习的课题是《植物和我们》,植物和我们有哪些关系?
鼓励学生说出这节课的收获。主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。
小风车小学科学教案篇七
1.尝试用多种材料使鸡毛飞起来,感知用力大小与鸡毛飞起来的关系。
2.乐于探索,感受与同伴游戏的乐趣。
羽毛若干,吸管,扇子,硬纸板。
1.老师今天为小朋友带来了很好玩的东西,请你打开看看是什么?
(各种羽毛)
2.你们想玩吹羽毛的游戏吗?我们一起来玩一玩吧。
3.小结:刚才我们都是通过嘴巴把羽毛吹飞起来的,由于我们的力气比较小所以羽毛飞的不高。
现在老师这里为你们准备了一些材料,让他们来帮助我们,使羽毛飞起来。
1.出示各种材料,请幼儿说一说有什么用?
2.教师:这些材料是我们平时都比较常见的,现在请小朋友选一样材料试一试,
怎样使自己手中的羽毛飞起来呢。
3.幼儿自由操作,教师巡回指导。
4.分享交流
你选用什么材料,用了什么方法使羽毛飞起来的?
小结:原来用嘴巴吹,用吸管吹,用扇子扇,都是因为有风才能让鸡毛飞起来的。
5.鸡毛飞的高又远
(1)教师:我们能通过各种方法使鸡毛飞起来,那怎样才能让鸡毛飞的又高又远呢?
请小朋友选材料尝试
(2)交流:你是怎样使鸡毛飞的高的?
小结:原来同样使用一种材料,用的力气越大,鸡毛就飞的越高。
分组游戏
教师交代比赛规则:两组幼儿,各自使用自己的方法使羽毛不落下来,鸡毛先落地的就输了。
小风车小学科学教案篇八
1、学习用计量的方法进行实验纪录。
2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起来与水中盐的多少有关。
活动准备。
每组实验材料有:鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个,装有水的水槽三个,盐若干,勺子一个,漏勺一个,搅棒一根,擦手布一块,纪录笔每人一支。
教学过程。
一、情景引入。
把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中,怎样才能让它浮起来?
二、预测猜想。
小朋友猜一猜,把这些蛋(鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋)放入水中要用几勺盐才能浮起来呢?
并把猜的结果记录在表格中。
三、问题探讨:探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。
1、分组实验与猜想比较。
(1)出示实验结果表,幼儿观察。
(2)幼儿分工合作,逐次进行实验并纪录结果。
(一名幼儿观察纪录,一名幼儿放盐,一名幼儿搅拌并取放蛋,其中一组幼儿讨论结果。)。
(3)小组内部个人将猜想纪录与小组实验纪录进行比较。
2、小组内将三中蛋的结果进行比较。
教师:你们看一下纪录表,你发现什么了?
(鹌鹑蛋有的盐最少,鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺,鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺,鸭蛋比鸡蛋多2勺。)。
教师:为什么?
(鹌鹑蛋最小,鸡蛋有点大,鸭蛋最大。)。
三、小组之间将实验结果进行比较。
1、小组推选一人讲述自己组的实验结果,教师在总表中进行纪录。
2、幼儿观察总表,进行组与组之间的比较,并讲述自己组的实验方法,证明自己的实验结果最准确。
比较各组实验总表。
3、教师:为什么你们的'实验结果不一样呢?
4、比较各组实验材料,发现问题。
(通过比较,幼儿发现有的蛋是站着的,有的是躺着的。有的蛋露出来的多,有的露出来的少。)。
5、实验纪录:幼儿在表格中进行实验纪录。
6、集体总结:
通过刚才的实验你们发现了什么?
发现小的蛋放的盐少,就会浮起来,大典的蛋放的盐多才可以浮起来。
发现有的蛋是躺着的,有的蛋是立着的,有的里面还有盐。
小风车小学科学教案篇九
小五班一共有30名幼儿,除了3位幼儿有过上学经验,其余全部是第一次上幼儿园。根据小班幼儿年龄小,观察水平较低,往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象,对多种材料的比较探究和细致观察有困难,不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系,因此为小班幼儿提供的材料应简单、直观、有趣,以引发幼儿与材料充分互动,饶有兴趣地探索事物间的简单关系。而孩子们都很喜欢会转动的东西,而风车又是他们熟悉和常会接触到的物品,因此孩子不但不会感到陌生,并且还会十分感兴趣。因此为了让孩子既能玩道风车,又能激发幼儿对探索风车的兴趣,所以我决定开展这一活动。
1、观察、感知自然现象--风的存在,知道风能使风车转动。
2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来,并能讲述自己的发现。
3、激发幼儿对风车探索的兴趣,体验探索的乐趣。
风车、相关图片。
实物导入--自主探索--玩风车--幼儿自由讲述自己的发现--教师与幼儿一起探索--结束第一环节:实物导入出示实物,引起孩子对风车的兴趣第二环节:自主探索--玩风车通过自主探索,让孩子自己寻找出能让风车转动的方法。
第三环节:幼儿自由讲述自己的发现培养幼儿大胆讲述自己的发现的好习惯第四环节:教师与幼儿一起探索能一起跟随老师,共同发现让风车转动的另一方法。
在以前的教学过程中,都是老师为孩子先准备好材料,幼儿只要制作就行了,这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料,让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容,而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢,制作风车的过程也十分顺利。
小风车小学科学教案篇十
1、学习运用多种感官感受味道,并进行通感联想、感受味道与音乐、色彩的互通性。
2、发展幼儿的感知能力,培养审美情趣。
活动准备。
1、食物:苦瓜、辣椒、柠檬、香蕉。
2、各色卡纸,水彩笔、白纸、镜子等每人一份。
活动过程。
一、导入。
教师:小朋友,有一个特色小吃城开张了,你们想不想去品尝一下美味佳肴呀?
我们一起去吧!
二、展开。
1、教师:小吃城到了,请小朋友尽情地享用吧。
幼儿随意品尝食物。
2、提问:(幼儿品尝后)。
(1)说一说食品城有哪些食品?
(2)你品尝了什么?什么味道?品尝以后有什么感觉?
3、照镜子话表情。
(1)老师给小朋友每人准备了一面镜子,
请你们对着镜子一边品尝食品,一边品尝食品时的脸部表情画下来。
听明白了吗?
(3)教师提醒幼儿,可以边品尝边制作。
做好以后把自己的作品与同伴讲讲。)。
4、游戏:看表情卡猜食物。
幼儿出示的作品,让大家猜猜自己吃了什么食品?
并简单说说为什么选择不同的色卡来表示。
5、教师:食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。
你还吃过哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢?
6、食品除了酸甜苦辣这四种味道,还有什么味道?
三、结束。
1、教师:今天,你们在食品城玩得开心吗?
说说你们都有哪些收获?
(幼儿随意讲述自己体会)。
2、小结:我们的收获可真多,不仅品尝了食物、制作了表情卡,
还发现食品的味道与颜色之间它们是相通的。
让我们听着喜庆的音乐跳起来吧!
小风车小学科学教案篇十一
设计背景:
让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂,必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景,是让学生由此产生对风车的兴趣,接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看,悟出怎样制作的技法,再写出自己的设计思路。这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯,改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。其次,明确我们今天要制作一件风车的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的'一种制作方法,想想说说自己的制作方法,然后把自己的设计思路写出来。完成后,可以对学生的作品进行评比,评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。把风车真正玩起来,使课堂教学由课内向课外拓展,给学生进一步自由。
最后,进一步向课外拓展。让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作,并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标。
3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备。
1、教师:课件一个。作品若干。
2、学生:卡纸、一次性纸杯4个,工具:小剪刀1把,胶水、木筷、牙签。
活动过程。
分5个小活动进行。
活动一:
创设情景激发兴趣。
1、观看一段录象,看看录象中哪些作品你最喜欢,它们各叫什么名字?(各种风车、电扇)。
2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察,先看看这些风车是怎样装配起来的?它们是由什么材料制作的?
4、对同学的制作提出问题。
5、思考:想拥有一架小风车吗,用什么办法?
活动二:
仔细观察、设计方案。
2、教师介绍一种制作方法(教师制作)。
“方方正正纸一张”。请同学准备一张正方形的稍厚的白纸(彩纸也可)。
“对角剪开四片连”。先将纸对角折好,再用剪刀剪开对角线,不要完全剪断,四片要有连接的地方。在风车的正面和反面都涂上喜欢的颜色。(如果用的是彩色纸就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪开对角线后一共有八个角,按照顺序间隔着卷四个角到中心。
“图钉钉住吹就转”。用图钉钉住卷起的四个角和纸的中心,钉在铅笔杆上,风车就做好了。用嘴吹风车的叶片或跑动就会转动。(卷好的四个角也可用浆糊粘牢)。
3、将观察到的和想到的东西写在自己的“点子站”里。
小风车小学科学教案篇十二
教案目的:
1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。
2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系,体验获得成功的快乐。
设计意图:
最近,我们开展了有关风车的系列活动,在一次多媒体活动开展之后,在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见:
“为什么风车要叫风车?”、“风车为什么会转动?”、“风车都是用纸做的吗?”带着这些问题我们就开展了一系列的活动,目的是解答孩子们所提出的问题,激发幼儿对探索科常现象的'兴趣,教师也初步尝试在整个活动中注入“handson”教学的新理念。
教案准备:
1、活动前开展子题一、子题二活动。
2、“大风车俱乐部”环境布置、多媒体课件及设备。
3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。
重、难点:
1、选择合适的材料制作风车。
2、风车的固定与叶片的制作。
教案流程:
一、讲讲风车。
1、以“大风车俱乐部”的形式导入活动。
2、教师扮演主持人“闵闵姐姐”,引出今日话题:风车。
3、主持人出示一辆风车:“你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?
二、做做风车。
3、主持人重点指导:风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。
三、评评风车。
1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。
2、主持人小结:其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具,还有很多风车有着自己特殊的用途,等待着小朋友们一起去发现、去寻找。
小风车小学科学教案篇十三
正值初春,微阳浅照,惠风和畅,大地一片复苏。走在路上,忽见儿童手持风车奔跑雀跃,那一刹那,我仿佛回到了童年,同样手持风车纵情飞驰。
转动的风车里有我支离破碎的记忆,记忆里有我慈祥平和的爷爷,而我,就是爷爷的影子。
小时候每次去爷爷家都要经过一条两旁种满槐树的林荫道,一到春天,那里就成为我的乐土。斑驳的树影把小小的我嵌在一片温暖的槐绿之中。我蹦跳地走着,道路尽头是爷爷瘦高的身影。记得有一次由于走路不慎,响亮地跌了一跤。我抱着双膝坐在地上大哭,爷爷走过来,拍拍我身上的土,擦干我脸上的泪,抱我回去。那天,我一手持一只爷爷为哄我开心而送我的风车,小声抽泣着望着越来越远的林荫道。一阵风吹过,风车飞快地转了起来,随风翩跹。
夏秋之交,槐树上开满了洁白的花朵,满树清玉映着深绿的叶子,很大一片。我和爷爷有空就来玩,当然,拿着一只只风车。我那时笨啊,就只知道带着风车跑,直到跑得晕忽忽的,就往爷爷身边一倒,分不清方向地摆弄着手里的风车。
后来我家从一个地方搬到另一个地方,我也再没见过爷爷。不过春夏时节,我定会拿出爷爷送我的风车,一只只地把它们放在房间的角角落落,再打开窗子,让风吹动镂空的窗帘,满屋的风车就全部转了起来,如同将儿时的故事再次上演。
“昔我往兮,杨柳依依。今我来兮,雨雪霏霏。”读到《诗经》里的《采薇》时,我觉得与自己有些相似,只是那深刻的忧伤我是永远也体会不到的。
几年前,父母告诉我,爷爷已经不在了。那天,我抱着风车走到河边的.山坡上,哗啦啦散落一地,然后寂寞地躺在草地上看蓝天白云。我知道,没有人能再送我风车,没有人能再站在道路尽头等我跑来跑去,只有我一个人的孤独和难过。
河边的槐花正悄悄吐露着芳香,我甚至听到花苞脆裂的声音,短暂而动魄地响在耳边;河面上的清风正徐徐东来,我甚至听到风车随风转动的声音,柔和却坚韧地一直响在我心里。
风突然猛了起来,手中的风车在阳光下闪着眩目的光,我被那亮光灼痛的双目,大颗大颗地流下眼泪。于是,我拿起风车奔跑。跑到最后,看见爷爷站在尽头,慈祥的笑容,平静的面庞。我忽然明白:无论是在天堂还是在人间,爷爷都会在我跑到他面前时给我一只风车,叫我:璐璐。
小风车小学科学教案篇十四
知识目标:
1.通过制作风车,能了解运用flash中动作补间的另外一种形式:旋转运动;
2.在第三课的基础上再次运用图层,认识图层在flash中的作用。
能力目标:培养学生观察能力、动手实践能力。
情感目标:发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。
教学重点:多图层的运用。
教学方法:任务驱动。
教学过程:
第一课时。
一、欣赏导入,激情引趣。
师:转动是物体运动的一种形式,转动也是动画制作经常用到的一种动画效果。使用flash动作补间能方便地制作物体旋转的动画效果。下面大家一起欣赏一下老师制作的“风车”。
二、制作动画:
师:今天我们来个小小的比赛,看谁的风车先转起来。
活动1:比赛画风车。
小提示:画好一个叶片,复制出其余叶片后可以通过“修改――变形”实现风车叶片的旋转,教材中并没有详细说明如何操作,学生可任意选择变形的方式;也可以引导学生使用工具箱中的“任意变形工具”来实现。为风车配色的操作完成后,选择“查看――转到――场景1”或者直接单击“场景1”图标,回到场景中进行下一步操作。风车的绘制,可按照教材中提供的方法,也可以由学生自由发挥。
b、找学生到前面演示自学效果。
c、教师点拨“修改――变形”这部分内容。
d、欣赏学生绘制的风车。
活动2:风车转起来。
a、自学“我来做”上面的一部分――将风车图形转换成元件并设置旋转动作。
小提示:将风车转化为元件的时候,要将风车的所有叶片及中心一起选中。
b、大家一起播放,看谁的先转起来,同时播放歌曲《三月三》。
c、互相帮助,让大家有风车都转起来。
d、学生演示,巩固自学的知识,教师点拨。
三、集体再一次欣赏,在音乐声中,风车转动,课堂气氛活跃。
四、课堂小结。
第二课时。
一、复习导入:
把上一节课制作的`风车找出来,并一起播放。
二、继续完成做一做第二部分。
a、学生看书,自学p26下,学习动作补间的另一种形式――转动。
小提示:“插入图层,制作一个新风车”:使新风车的第二个关键帧选取的位置和第一个风车保持一致,通过设置新风车的旋转次数(与第一个风车不同),可以认识旋转次数与旋转速度之间的关系:旋转次数越多,风车转速越快。
三、试一试:
可以让学生在操作前观察第1帧与第29、30帧的画面有何不同,理解删除最后一帧的原因。
四、小探究:
活动1为风车绘制手柄,体会层的作用;
“绘制风车手柄”:教师可安排学生去尝试将手柄绘制在“风车”图层,播放并查看效果,让学生认识到不同的运动对象应该绘制在不同的层。
活动2制作一个卷叶风车,这是对前面活动的一个拓展性练习,在教材中安排此步骤的意图是想让学生熟悉旋转效果并能制作不同的风车叶片。
五、自已解决:
1、如何使影片播放更加流畅。
2、如何设置舞台背景色。
让学生设计好自己需要的舞台背景色。
六、交流“用动作补间的旋转效果,还可以制作哪些动画”,可调动学生的想象力,培养学生举一反三的能力。
调整风车转速的方法可以通过调整帧数或帧频来实现。
小风车小学科学教案篇十五
1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
活动准备。
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
活动过程。
一、第一次尝试:玩透镜。
你们发现了什么?
2、幼儿操作尝试。
3、引导幼儿讨论:
刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?
4、得出结论:不一样,有的放大,有的缩小。
二、第二次尝试:
引导幼儿发现:凹面镜、凸透镜的特征。
1、教师:两块小镜片看到的东西都不一样,真有趣,那为什么用它们看东西会不一样呢?
2、幼儿尝试操作,发现不同的原因。
3、引导幼儿讨论。
(1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)。
教师告诉幼儿:这种就叫凹透镜(幼儿学说)。
(2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)。
教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。
(3)得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试:
2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?
3、引导幼儿讨论:
这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?
4、得出结论:
而这就不是透镜了,叫凹面镜、凸面镜。
5、教师小结:
(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。
6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。
小风车小学科学教案篇十六
(1)通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。
(2)能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
(3)激发幼儿对风车探索的兴趣,体验探索的乐趣。
(4)愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
(5)激发幼儿乐于探索科学实验的.乐趣。
1、多于孩子人数的双、单轮风车、盆子、米若干。
2、在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。
3、幼儿平时玩过风车。
(一)玩单轮风车,初步获得让风车转起来的经验,体验探索的乐趣。
2、幼儿自由挑选插在米里的单轮风车,选一个空的地方玩。
3、幼儿自由探索,教巡回观察。
(1)观察孩子探索单轮风车的玩法,抓住个别典型的玩法。
(2)教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。
4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩单轮风车的发现。
(2)教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法,教师:“你是怎样玩风车宝宝?”请幼儿演示给同伴看,同时请同伴一起尝试风车的玩法。
(3)小结:通过吹,拨,跑、甩让单轮风车转起来。
(二)玩双轮风车,引导幼儿比较两种风车的不同玩法。
1、教师激发幼儿玩双轮风车的兴趣,教师:风车宝宝还有许多的好朋友想不想找出来玩?我们一起把它叫出来,风车宝宝你好,快出来吧。(模仿风车宝宝)小朋友门好,我是双轮风车宝宝,你们想跟玩吗?你们跟我玩的时候看看我会不会转,来跟我一起玩吧。
2、幼儿自由挑选插在米里的双轮风车,选一个空的地方玩。
3、幼儿自由探索,教师巡回观察。
(1)教师观察幼儿玩双轮风车的玩法,抓住个别玩双轮风车典型的玩法。
(2)教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现,比较两种风车的不同玩法。
4、讲述发现。
(3)小结:双轮风车宝宝除了可以吹、拨、甩、跑让它转起来,还可以用在地上推让双轮风车宝宝转起来。
(三)进一步激发幼儿探索风车的兴趣,拓展幼儿的思维。
2、幼儿相互讨论。
小结:小朋友想了这么多东西让风车宝宝转起来,让我们可以再来玩一玩。
(四)延伸活动。
1、利用户外活动引导幼儿探索风车,让幼儿知道风可以让风车转起来。
2、收集扇子、玩具电动吹风机等工具引导幼儿区域活动时继续探索风车。
在以前的教学过程中,都是老师为孩子先准备好材料,幼儿只要制作就行了,这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料,让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容,而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢,制作风车的过程也十分顺利。
小风车小学科学教案篇十七
1、利用感知器官观察沙子的组成结构,了解沙子细小容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和探索兴趣。
活动准备。
【自由选择活动—科学领域】—bigeyesmalleye活动纸—观察沙子(沙子是怎样形成的?)。
活动过程。
【导入】。
1、观看多媒体资料【观察沙子】,推测一下沙子颜色不同的原因。
—你见过沙子吗?
—你在哪儿见到过沙子?
—沙子是什么颜色的?
—沙子是怎样形成的呢?
—为什么沙子有不同的颜色?
【展开】。
2、观看实验视频【观察沙子】,说说实验目标,实验顺序以及备品。
—今天我们要做的实验叫什么?
—做实验的时候都需要哪些东西呢?
—观察一下我们周边能看到的沙子。
—看一看实验顺序。
1)用眼睛观察沙子。
2)用鼻子闻一闻沙子。
3)用耳朵听一听沙子的声音。
4)用手摸一摸。
5)用放大镜仔细地观察一下沙子。
【活动1:观察沙子】。
3、用五感来观察我们周边收集来的沙子。
—沙子是什么颜色的?
—沙子有什么气味?
—用手抓一把沙子,然后让沙子从指缝间漏掉,会有什么声音呢?
—用放大镜仔细地观察一下沙子。
—你看到了什么?
【结束】。
4、实验结束后,bigeyesmalleye活动纸—观察沙子(海边有许多沙子)写出实验结果。
注意事项。
—不要让幼儿把沙子放入口中。
活动评价。
—对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。
教师活动相关信息。
岩石碎成小石块后,慢慢地小石块就会变小,最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的,由于岩石吸收太阳光不均匀,所以沙子的颜色也就不一样了。
小风车小学科学教案篇十八
1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。
2、动手"制造风",感受风的力量和等级。
1、课件—可以产生风的物品。
2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。
一、动手实验,了解风产生的原因。
1、教师用注射器吹起一个气球,并用细绳扎好。
在吹气球的过程中,与幼儿互动。
教师:气球有什么变化?(变大了。)。
为什么变大了?(因为有"气"进入气球。)。
“气”从哪儿来?(从针筒中来。)。
针筒中的“气”从哪儿来?(从空气中来。)。
小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2、教师打开电风扇,让幼儿感受到"风"。
教师:现在将风扇关闭,你还能感觉到风吗(没有风了)。
小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,
所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验,加深对风产生原因的认识。
1、小朋友选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2、教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。
3、分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风。
(骑车,汽车开动,快跑的时候)。
三、归纳总结,分析风的种类。
1、根据活动准备,寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。
(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)。
教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。
风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。
如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片……。
夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2、实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点。
(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。
再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥。
点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中。
总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
小风车小学科学教案篇十九
活动目标:
1、观察、感知自然现象――风的存在,知道风能使风车转动。
2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。
3、激发幼儿对风车探索的兴趣,体验探索的乐趣。
4、能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
1、纸扇、彩带、书本若干,音乐磁带一盒,录音机一台。
2、多于孩子人数的风车、盆子、米若干。在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。
活动过程:
一、感知风,认识自然界的风,自己动手制造风。
2、平时你看到什么就知道有风来了?教师引导天上白云飘、树叶摇、红旗舒展、小草点头、河里有波纹来理解。还可以说舒服、冷热等感觉中理解风。
3、教师出示电吹风,给幼儿吹风,让幼儿感知风的存在。
4、我们小朋友也能制造风,大家动手试一试。(幼儿身边准备了纸扇、彩带、书本等让幼儿制造风、感知风的工具)。
二、玩风车,初步获得让风车转起来的经验,体验探索的乐趣。
2、幼儿自由挑选插在米里的风车,选一个空的.地方玩。教师放音乐,制造轻松活跃的气氛。
3、幼儿自由探索,教师巡回观察。
(2)教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。你的风车宝宝是怎么转起来的,快告诉小伙伴吧!
4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。
(1)让孩子停止玩风车,坐下来休息。
(2)教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法,教师:“你是怎样和风车宝宝玩的?”请幼儿演示给同伴看,同时请同伴一起尝试风车的玩法。
(3)教师:我们小朋友真能干,知道用嘴巴吹吹,用手拨,迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢!
三、多观察,进一步激发幼儿探索风车的兴趣,拓展幼儿的思维。
2、幼儿相互讨论。
3、拿好我们的小风车,用刚才我们想到的方法和风车宝宝开心的玩吧!
小结:今天我们认识了风,和风车宝宝玩得真开心。可是风车宝宝累了,让风车宝宝休息吧。以后,我们再和他一起做游戏。