动物细胞说课稿(热门18篇)
名人名言,蕴含着深刻的道理和智慧,是我们学习和思考的重要素材。总结自己的自我管理方式可以帮助我们更好地平衡工作和生活,提升生活质量。通过阅读以下小编为大家整理的总结案例,相信你会对如何写好总结有更深入的认识。
动物细胞说课稿篇一
各位老师:
你们好,我今天说课的内容是《细胞的癌变》。我将从以下六个方面来进行说课。
一.说教材的地位和作用:
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程,同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点,又是医学界与社会的热点,因此,本节课是理论与实际紧密结合的点范。
根据本教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识目标:描述癌细胞的特征;举例说出生活中常见的致癌因子;原癌基因与抑癌基因的区别。
2.能力目标:讨论如何预防癌症;学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息;学会更好的与他人合作;拟定健康的生活方案,学以致用。
3.情感态度与价值观:形成健康生活的态度;养成良好的生活方式;正确对待癌症,尽早培养学生提高生活质量。
本节课的重点是:癌细胞的特征、癌症的预防为重点;原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。
二.说教法。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我将用以下教学方法:比较法、例举法、讨论法,以ppt辅助教学。
比较正常细胞与癌细胞的区别,使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征,同时例举出与癌细胞相关的疾病;采用例举法举出生活中常见的致癌因子,并讨论进行分类,使学生更加清晰明了致癌因子的.类别,培养学生对事物的认知;癌症的预防和健康的生活,通过学生自主讨论,得出健康生活的方式,并讨论制定家庭健康生活方案。
三.说学法:
学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等,以实现师生、生生互动,使教学目标落到实处,使学生感受一堂难忘的生命教育课。
四.说教学过程:这堂课的大致设计思路为:
1、课前准备,感性认识:利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称,导致癌症的原因以及预防癌症的方法,让学生主动获得癌症的感性材料,对癌症有初步了解,注重与现实生活的联系,让学生在现实生活的背景中学习生物。
2、联系生活,导入新课:ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片,两者进行对比,学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处,进而癌细胞的概念与特征。
3、主动探究,建构知识:
(1)癌细胞的概念:知识点在课程标准中没作要求,因此只从条件、实质、表现结果进行分析,使学生对癌细胞有初步的了解,癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识,为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
(2)癌细胞的特征:该知识点是本节第一个重点,内容较简单,通过癌变细胞与正常细胞图片的比较,列表总结出癌细胞与正常细胞的不同,从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。
(3)细胞癌变的原因,即致癌因子:本环节我将原癌基因比作车间的运行机制,将抑癌基因比作惩罚纪律,使学生对难点有形象深刻的认识。之后,让学生讨论为什么老年人易患癌症,进行知识深化,并引导学生关爱老人,有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯,如垃圾食品,长时间使用辐射产品,病毒感染引发癌症等,导致的各种癌症,从而使学生明白致癌因子,以及致癌因子的分类,使本节知识与生活的联系更加紧密,同时引出本节课第二个重点内容:癌症的预防。
(4)原癌基因和抑癌基因的区别:这部分是教学难点,为讲清楚这一难点知识,首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果,引出癌症是基因突变的累积效应。
4、学以致用,健康生活:
(1)癌症的预防:作为本节最重要内容,且与生活息息相关,我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方,既对知识有很好应用,又体现对生命的热爱,同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案,实现学以致用的教学目标。
(2)癌症的治疗:通过讲述癌症治疗方法的副作用,激发学生探究生物学x望,激励学生立志除癌。在此,我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事,在于对不同层次的学生进行多方面启发教育,体现面向全体学生的课程理念。
板书设计:
一、癌细胞的概念二、癌细胞的特征。
三、致癌因子的种类四、预防癌症,并制定健康生活方案。
动物细胞说课稿篇二
今天我说课的题目是《细胞的癌变》,下面我将从以下几个方面进行阐述:
一、说教材。
《细胞的癌变》是人民教育出版社出版的,普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章“细胞的生命历程”中第四节的内容,也是第一册的最后一节内容。本节内容编排在“组成细胞的分子”、“细胞的结构和功能”以及“正常细胞的生命历程”之后,详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容,是细胞部分知识的延续和补充;同时本节内容与当今科技发展热点问题有密切联系,为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。
根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求,将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点;致癌机理较为抽象,学生不易理解,将其设置为本节课的难点。
本节内容贴近日常生活,课时安排1课时。
二、说目标。
基于上述对教材的分析以及学生目前的认知结构,我设置了以下几个教学目标:
1、知识目标:
(1)掌握癌细胞的主要特征。(2)了解致癌因子的种类。
(3)明确原癌基因与抑癌基因的区别。
2、能力目标:
通过本堂课的学习,培养学生自主学习和分析资料的能力,增强学生之间的团结协作,强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。
3、情感目标:
通过《细胞癌变》的教学,使学生了解癌症的危害,讨论恶性肿瘤的防治,在将来的生活中更加珍惜、热爱生命,采取健康、积极的生活方式。
三、说教学方法。
基于本节课的特点,为了能顺利达到教学目标,我将主要利用讨论法和引导发现法突出重点,利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发,让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论,通过细胞癌变过程的动画演示,突破教学难点。
本节知识较为简单,学生以小组为单位进行合作学习,利用自主、合作、探究式的学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习及科学探究的能力。
四、说教学过程。
根据本节课的内容和特点,我的教学过程分为三个环节:
1、新课导入:我引用名人患癌事例,既吸引同学们的注意力,又引起同学们对健康的关注,这样学生对于癌症就有了自己初步的思考和认识,从而将学生引入至课堂情境之中,激发学生的学习激情。
2、新课讲授:(1)癌细胞的概念。
本知识点在课程标准中没作要求,因此,通过癌细胞的图片展示使学生获得对癌细胞的直观认识,从条件、实质、表现结果进行分析,使学生对癌细胞有初步的了解,为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
(2)癌细胞的主要特征。
这是本节课的难点,首先让学生自己阅读教材内容,然后展示细胞癌变的流程图及细胞癌变过程的动画演示,化抽象为形象,从而得到突破。最后让学生讨论为什么老年人易患癌症,进行知识深化,并引导学生关爱老人,有利于提升学生道德品质。
本知识点,我主要通过对现代医疗技术的介绍和图片展示,告诉同学们,癌症不是不之症,在生活养成良好的生活习惯,保持愉快的心情,能降低罹患癌症的风险。
3、课堂小结及巩固练习。
一、癌细胞的概念:。
二、癌细胞的主要特征:
四、致癌因子。
五、癌症的预防。
六、癌症的治疗。
动物细胞说课稿篇三
各位同学、老师早上好:
我说课的题目是《细胞的癌变》。我将从以下几个方面进行说课。
一、教材地位。
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。
细胞的癌变是在学生了解了细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的基础上,是对细胞的生命历程的一个完善,使学生更加完整的了解细胞生命的历程,同时让学生知道细胞的癌变是细胞生命历程中由于种种原因导致的的异常现象。由此提升学生对细胞和生命的认识,使学生更加热爱生命。
癌症既是生物学热点,又是医学界与社会的热点,因此,本节课是理论与实际紧密结合的范例。
根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
教学目标1.知识目标。
描述癌细胞的特征;
举例说出生活中常见的致癌因子;讨论恶性肿瘤的防治,说出癌症治疗方法。.能力目标。
讨论如何预防癌症;
关注癌症病人,增强社会责任感;形成健康生活的态度;养成良好的生活方式;正确对待癌症。
4.教学重点。
根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。
5.教学难点。
高中生对癌症已经有初步的了解认识,但还没有深入到细胞癌变机理的水平,在学习癌变机理时,原癌基因与抑癌基因将较难理解,因此把原癌基因与抑癌基因及其关系作为本节的难点。
本章节是这学期的最后一节,同学们对生物已经经过了半年的学习,认知结构已基本形成,思维能力更加成熟,在教学中,我将会重点启发学生自主式探究。通过结合现实生活,进一步激发学生的学习兴趣,培养分析、归纳、概括的能力以及交流和表达的能力。
为了清晰简单的表达出重难点,以及顺利的让学生掌握所设定的教学目标,我将采用以下教学方法。
二、说教法。
我在教学过程中运用比较法、举例法、讨论法、归纳法等,以实现师生、生生互动,使教学目标落到实处。
三、说学法。
主要通过情景体验法,联系实际、合作探究法,兴趣式、领悟式、对比式等方法。癌细胞特征的学习,我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发;癌症的预防与生活相关,我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。
四、教学过程。
1.联系生活,引入主题。
给出名人照片,激发学生兴趣,达到吸引学生的目的。梅艳芳,宫颈癌,40岁;罗京,淋巴癌,48岁。
2.知识构建癌细胞的特征。
提出问题,激发学生的求知欲和好奇心,然后通过讲述海拉细胞,引起学生兴趣;想必同学此时心中都已经有自己的答案。再通过一组正常细胞和癌变细胞分裂的图片,对比,最后得出第二大特点。
癌细胞两大特点都以得出,再提出“癌症为什么难以治疗”以至于谈癌色变!激发学生思考,让学生分组讨论,小组代表发言,最后我再给出答案,循环渐进。
癌细胞的特征同学们都已经有了一个直观的认识,那么是什么导致细胞癌变的呢?结合同学们的课前预习,提出致癌因子。给出三组事例,总结得出,致癌因子的种类。
癌变的机理。
先看一个视频,让同学们对于癌变的整个过程有一个宏观的认识,然后再重点讲解致癌因子对原癌基因和抑癌基因的作用。最后给出癌细胞的转移和扩散图片,强化印象,让同学们有一个更加清晰地认识。
在知道了癌细胞的特征和癌变机理后,进一步归纳强化癌细胞的概念。
癌症的预防。
作为本节最重要内容,且与生活息息相关,我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方,既对知识有很好应用,又体现对生命的热爱。
癌症的治疗。
首先给出关于癌症治疗的最新进展,然后举例癌症治愈成功的患者,让同学们知道癌症不是不治之症。
然后再介绍跟同学们年纪相仿的的癌症患者抗癌的事例,让同学们对待癌症有一个积极向上的态度,对生活也要采取积极的态度。
3.课堂总结。
本节知识点零散,我将带领学生回忆浏览本节内容,使零散知识点系统化。
课后练习。
使同学的知识得到巩固和应用。
板书设计。
动物细胞说课稿篇四
各位老师,你们好:我今天说课的内容是《细胞的癌变》,我将从以下六个方面来进行说课。
一.说教材的地位和作用:
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程,同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点,又是医学界与社会的热点,因此,本节课是理论与实际紧密结合的点范。
根据本教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识目标:描述癌细胞的特征;举例说出生活中常见的致癌因子;原癌基因与抑癌基因的区别。
2.能力目标:讨论如何预防癌症;学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息;学会更好的与他人合作;拟定健康的生活方案,学以致用。
3.情感态度与价值观:形成健康生活的态度;养成良好的生活方式;正确对待癌症,尽早培养学生提高生活质量。
本节课的重点是:癌细胞的特征、癌症的预防为重点;原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。
二.说教法。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我将用以下教学方法:比较法、例举法、讨论法,以ppt辅助教学。
比较正常细胞与癌细胞的区别,使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征,同时例举出与癌细胞相关的疾病;采用例举法举出生活中常见的致癌因子,并讨论进行分类,使学生更加清晰明了致癌因子的类别,培养学生对事物的认知;癌症的预防和健康的生活,通过学生自主讨论,得出健康生活的方式,并讨论制定家庭健康生活方案。
三.说学法:
学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等,以实现师生、生生互动,使教学目标落到实处,使学生感受一堂难忘的生命教育课。
四.说教学过程:这堂课的大致设计思路为:
1、课前准备,感性认识:利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称,导致癌症的原因以及预防癌症的`方法,让学生主动获得癌症的感性材料,对癌症有初步了解,注重与现实生活的联系,让学生在现实生活的背景中学习生物。
2、联系生活,导入新课:ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片,两者进行对比,学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处,进而癌细胞的概念与特征。
3、主动探究,建构知识:
(1)癌细胞的概念:知识点在课程标准中没作要求,因此只从条件、实质、表现结果进行分析,使学生对癌细胞有初步的了解,癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识,为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
(2)癌细胞的特征:该知识点是本节第一个重点,内容较简单,通过癌变细胞与正常细胞图片的比较,列表总结出癌细胞与正常细胞的不同,从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。
(3)细胞癌变的原因,即致癌因子:本环节我将原癌基因比作车间的运行机制,将抑癌基因比作惩罚纪律,使学生对难点有形象深刻的认识。之后,让学生讨论为什么老年人易患癌症,进行知识深化,并引导学生关爱老人,有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯,如垃圾食品,长时间使用辐射产品,病毒感染引发癌症等,导致的各种癌症,从而使学生明白致癌因子,以及致癌因子的分类,使本节知识与生活的联系更加紧密,同时引出本节课第二个重点内容:癌症的预防。
(4)原癌基因和抑癌基因的区别:这部分是教学难点,为讲清楚这一难点知识,首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果,引出癌症是基因突变的累积效应。
4、学以致用,健康生活:
(1)癌症的预防:作为本节最重要内容,且与生活息息相关,我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方,既对知识有很好应用,又体现对生命的热爱,同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案,实现学以致用的教学目标。
(2)癌症的治疗:通过讲述癌症治疗方法的副作用,激发学生探究生物学x望,激励学生立志除癌。在此,我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事,在于对不同层次的学生进行多方面启发教育,体现面向全体学生的课程理念。
板书设计:
动物细胞说课稿篇五
教材分析:
本节内容是必修分子与细胞的最后一节,所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比,细胞的癌变在新教材中单独成节,内容有所扩展,更加贴近生活。
学情分析。
高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识,但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时,其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容,学生通过半个学期的高中生物的的学习,认知结构已基本形成,思维能力更加成熟,学习动机有一定的内在信念,认知活动能更里明显增强,故在教学中,应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活,进一步激发学生的学习兴趣,培养分析、归纳、概括的能力。
教学目标。
知识与技能。
说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式。
过程与方法。
培养学生分析比较能力。
培养学生联系实际灵活运用知识能力。
培养学生网络探究学习能力。
情感态度和价值观。
1)通过学习使学生体会生命的运动性,体会内因和外因对生命进程的影响。
2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题,和人类健康问题。
四、教学重点。
1、癌细胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式与防癌。
五、教学难点。
原癌基因与抑癌基因的区别。
六、教学流程图。
shapemergeformat。
七、教学详案:
情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的,大家对癌症都有着一种恐惧感,以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们,上节课我们学习了细胞的生命历程,让老师联想到了人的寿命,人类在食物链上有没有天敌啊?(没有)胆识却又威胁我们生命的健康的杀手---疾病。在疾病中哪种最让大家感到恐惧啊?(癌症)。
什么是癌?癌是怎样产生的,今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。
【引出概念】肿瘤就是癌症这种税法正确吗?
【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调,表现为任意地、无节制地增殖分裂,增长成一个大的组织块则为肿瘤。
肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织,而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润,也就是肿瘤组织不断侵入周围组织,这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面:癌细胞向周围扩散)。
【提问】一个正常的细胞要经历哪些生命历程?分裂是否有限?分化是否有向?
【学生活动】回忆上节课学习的细胞的生命历程。根据生活经验,初步认识癌症的概念。
【预期答案】。
恶性肿瘤称之为癌症。
【学生活动】回顾上节课的知识,总结出正常细胞要经历有限的分裂,有向的分化,衰老,死亡。
学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的第一大杀手,而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。
学生对癌症已有初步了解,良性肿瘤可以切除,恶性肿瘤称之为癌症。
教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。
通过对素材的分析,让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期,分裂次数,存活时间,形态结构上的比较。
【学生总结】学生通过对素材的分析总结,归纳出癌细胞的特征。
癌细胞的特点:
1、恶性增殖的“不死细胞”,2、形状显著改变的“变态细胞”,
3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。
根据素材,学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。
带着问题观察,同时能激发学生的探究心理,调动学生的积极性,积极的参与到分析和讨论中,在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。
【思考】引起细胞癌变的原因是什么?
【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?
【教师总结】总结致癌因子的种类:
物理致癌因子:主要是辐射,如紫外线、x射线等。
化学致癌因子:砷、苯、煤焦油、芥子气等。
病毒致癌因子:能引起细胞癌变的病毒。
【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类,那老师举例,同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。
【素材】1.臭氧层破坏导致皮肤癌患者增多。
2.切尔诺贝利核电站核物质外泄,诱发了众多白血病患者。
3.近几年肺癌的发生率日趋增加,可能与吸入烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车尾气等有关。
4.人乳头瘤状病毒侵染人的生殖道,使人患子宫癌。
5.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤,导致白血病。
6.eb病毒是一种疱疹病毒,能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
【学生回答】致癌因子。
【学生活动】学生联系生活经验,总结出生活中常见的致癌因子。
【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。
【学生活动】学生根据生活经验,将这些致癌因子与之前分出种类对应起来,对知识进一步掌握。
根据已有的生活经验,学生对于致癌因子还是比较熟悉的,对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。
对于生活中的例子,也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子,致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触,但是化学、生物、物理是学生的必修科目,所以,分类同学们还是能够容易理解。
产生困惑,激发探知欲。带着问题去学习,增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。
【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因,那内因是什么?
【教师讲解】人和动物的染色体上本来就存在和癌有关的基因它们都是细胞中正常的固有的基因:
原癌基因:其很多的产物都负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程。
动物细胞说课稿篇六
教材分析:
本节内容是必修分子与细胞的最后一节,所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比,细胞的癌变在新教材中单独成节,内容有所扩展,更加贴近生活。
学情分析。
高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识,但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时,其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容,学生通过半个学期的高中生物的的学习,认知结构已基本形成,思维能力更加成熟,学习动机有一定的内在信念,认知活动能更里明显增强,故在教学中,应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活,进一步激发学生的学习兴趣,培养分析、归纳、概括的能力。
教学目标。
知识与技能。
说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式。
过程与方法。
培养学生分析比较能力。
培养学生联系实际灵活运用知识能力。
培养学生网络探究学习能力。
情感态度和价值观。
1)通过学习使学生体会生命的运动性,体会内因和外因对生命进程的影响。
2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题,和人类健康问题。
四、教学重点。
1、癌细胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式与防癌。
五、教学难点。
原癌基因与抑癌基因的区别。
六、教学流程图。
shapemergeformat。
七、教学详案:
情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的,大家对癌症都有着一种恐惧感,以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们,晒太阳对人体有什么好处?如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系?为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多?癌是怎样产生的,今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。
【引出概念】肿瘤就是癌症这种税法正确吗?
【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调,表现为任意地、无节制地增殖分裂,增长成一个大的组织块则为肿瘤。
肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织,而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润,也就是肿瘤组织不断侵入周围组织,这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面:癌细胞向周围扩散)。
【学生活动】通过问题探讨,根据生活经验,初步认识癌症的概念。
【预期答案】。
恶性肿瘤称之为癌症。
【预期回答】正常细胞在致癌因子的作用下,细胞中遗传物质发生变化,就变成不受集体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞,这种细胞就是癌细胞。
【学生活动】回顾上节课的知识,总结出正常细胞要经历有限的分裂,有向的分化,衰老,死亡。
学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的杀手之一,而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。
学生对癌症已有初步了解,良性肿瘤可以切除,恶性肿瘤称之为癌症。
教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。
通过对素材的分析,让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期,分裂次数,存活时间,形态结构上的比较。
【学生总结】学生通过对素材的分析总结,归纳出癌细胞的特征。
癌细胞的特点:
1、恶性增殖的“不死细胞”,2、形状显著改变的“变态细胞”,
3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。根据素材,学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。
带着问题观察,同时能激发学生的探究心理,调动学生的积极性,积极的参与到分析和讨论中,在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。
【思考】引起细胞癌变的原因是什么?
【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?
【教师总结】总结致癌因子的种类:
物理致癌因子:主要是辐射,如紫外线、x射线等。
化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等。
病毒致癌因子:致癌病毒。
【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类,那老师举例,同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。
【素材】1.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查,发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加,而且距离爆炸中心越近,发生率越高。
2.切尔诺贝利核电站核物质外泄,诱发了众多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤,导致白血病。
4.我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯,有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。
5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分,存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来,肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。
6.有人用砷酸钠治疗皮肤病后,出现局部色素增加,过度角化,最后发展为皮肤癌,砷是迄今发现的唯一使人致癌而不是动物致癌的物质。
7.日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”,可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一种疱疹病毒,能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年rous第一次用鸡肉瘤的无细胞提取物引起另一只鸡产生新的肿瘤。
【学生回答】致癌因子。
【学生活动】学生联系生活经验,总结出生活中常见的致癌因子。
【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。
【学生活动】学生根据生活经验,将这些致癌因子与之前分出种类对应起来,对知识进一步掌握。
根据已有的生活经验,学生对于致癌因子还是比较熟悉的,对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。
对于生活中的例子,也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子,致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触,但是化学、生物、物理是学生的必修科目,所以,分类同学们还是能够容易理解。
产生困惑,激发探知欲。带着问题去学习,增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。
【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因,那内因是什么?
动物细胞说课稿篇七
酵母,泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌,并非系统演化分类的单元。是一种肉眼看不见的单细胞微生物,能将糖发酵成酒精和二氧化碳,是一种典型的异养兼性厌氧微生物。经常被用于酒精酿造或者面包烘焙行业。
酵母菌细胞宽度(直径)约2~6μm,长度5~30μm,有的则更长,个体形态有球状、卵圆、椭圆、柱状和香肠状等。酵母菌的生殖方式分无性繁殖和有性繁殖两大类。酵母菌的.生殖方式分无性繁殖和有性繁殖两大类。
无性繁殖包括:芽殖,裂殖,芽裂。
有性繁殖方式:子囊孢子。
芽殖:这是酵母菌进行无性繁殖的主要方式。成熟的酵母菌细胞,先长出一个小芽,芽细胞长到一定程度,脱离母细胞继续生长,而后形成新个体。有一端出芽、两端出芽、三端出芽和多端出芽。
裂殖:少数种类的酵母菌与细菌一样,借细胞横分裂而繁殖。
芽裂:母细胞总在一端出芽,并在芽基处形成隔膜,子细胞呈瓶状。这种方式很少。
子囊孢子:在营养状况不好时,一些可进行有性生殖的酵母会形成孢子(一般来说是四个),在条件适合时再萌发。一些酵母,如假丝酵母(或称念珠菌,candida)不能进行有性繁殖。
动物细胞说课稿篇八
教材分析:
本节内容是必修分子与细胞的最后一节,所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比,细胞的癌变在新教材中单独成节,内容有所扩展,更加贴近生活。
学情分析。
高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识,但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时,其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容,学生通过半个学期的高中生物的的学习,认知结构已基本形成,思维能力更加成熟,学习动机有一定的内在信念,认知活动能更里明显增强,故在教学中,应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活,进一步激发学生的学习兴趣,培养分析、归纳、概括的能力。
教学目标。
知识与技能。
说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式。
过程与方法。
培养学生分析比较能力。
培养学生联系实际灵活运用知识能力。
培养学生网络探究学习能力。
情感态度和价值观。
1)通过学习使学生体会生命的运动性,体会内因和外因对生命进程的影响。
2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题,和人类健康问题。
四、教学重点。
1、癌细胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式与防癌。
五、教学难点。
原癌基因与抑癌基因的区别。
六、教学流程图。
shapemergeformat。
七、教学详案:
情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的,大家对癌症都有着一种恐惧感,以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们,上节课我们学习了细胞的生命历程,让老师联想到了人的寿命,人类在食物链上有没有天敌啊?(没有)胆识却又威胁我们生命的健康的杀手---疾病。在疾病中哪种最让大家感到恐惧啊?(癌症)。
什么是癌?癌是怎样产生的,今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。
动物细胞说课稿篇九
教学过程():
复习:细胞周期的概念。
引入新课:经过细胞分裂产生的子细胞中有一部分会进入下一个细胞周期继续通过细胞分裂产生新的子细胞;但是也有相当多的细胞不再进行dna的复制,转而进入细胞的生长发育阶段。细胞生长是由于构成细胞的化合物大量积累造成的,这一阶段细胞的同化作用大大强于异化作用。在生物体生长的同时细胞的形态结构也逐渐开始发生了改变,在胚胎期逐渐形成各种不同的组织和器官……。这就是细胞的分化过程,细胞分化是生物体发育的直接原因。细胞的分裂和分化如果出现异常将会导致细胞癌变。与细胞分裂和细胞分化一样细胞的衰老和死亡也是生命过程中必经的的正常环节。
动物细胞说课稿篇十
一、教学目标的确定:
目前根据统计,人类因病死亡的总死亡率中,癌症居第二位,且日趋年青化,专家预测我国癌症死亡率将逐年上升。依据注重与现实生活的联系的课程理念与课程标准制定的内容标准要求,结合学生的实际,本节课知识目标确定为:
知识目标:
1、说出癌细胞的主要特征。
2、讲出致癌因子。
3、预防和减少癌症发生的方法。
情感态度价值目标:本节教材内容与学生生活实际有密切联系,癌症的防治是社会关注的问题,因此,应突出选择健康的生活方式和讨论癌症防治等情感教育目标。
二、教学设计思路:
本节课的教学关键,是进行情感态度与价值观的目标,实施的办法可以通过名种教学活动来达到,让学生亲自体验和感悟,可通过评价的激励机制和导向来实现。为实现以上目的,教学设计采取如下方法进行:在课前1-2星期组织学生进行社会调查,主要内容有:
1、危害人体健康的疾病有哪些。
2、调查生活周围人群中癌症患者及癌症的种类及患者的生活习惯等。
3、引起癌症的因素有哪些。
4、调查不同生活环境中(如工厂、化工厂、农村、城市)人群中癌症发病率的调查。
5、如何预防癌症。
6、癌症是不治之症吗。
7、走访抗癌英雄,了解抗癌事迹。要求学生记录并统计调查结果,上课时结合课文内容进行讨论、交流,加深认识,掌握知识目标的同时,达到情感教育目标。
三、教学程序:
程序教师组织与指导学生活动设计意图。
创设情境导入新课导言:目前威胁人类健康造成死亡的主要疾病有那些引导学生阅读课文,了解什么叫癌细胞。学生根据调查到的情况讨论发言:
1、心血管病。
2、癌症。
3、艾滋病。
4、糖尿病。
5、恶性的传染病等激发学生积极思考问题及对癌症的关注。
探讨癌细胞的概念特征组织学生对癌细胞与正常细胞的比较研究进行讨论。学生展示他们的调查成果。幻灯或投影展示癌细胞病理切片、图片。
分组讨论得出癌细胞的主要特征:
1、无限增殖。
2、形态结构发生显著变化。
3、容易在体内扩散发挥学生自主探究的积极性。
讨论致癌因子组织学生分组汇报,引导学生从物理、化学、生物三方面对致癌因子分类。投影正常细胞和紫外线照射的色素细胞图片,引导学生讨论:
1、晒太阳对体有什么好处。
2、如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的联系。
3、为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多引导学生对日光浴的利弊进行辩证思考,并引发学生关注臭氧空洞这全球性环境问题,同时引导学生了解为什么不提倡吸烟。
各小组调查代表展示他们的调查成果、阅读阅读材料1、2、3讨论得出致癌因子有:
1、物理致癌因子:主要指辐射,如紫外线、x射线等。
2、化学致癌因子有数千种,主要有:无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。
3、病毒致癌因子:如rous肉瘤病毒。
4、引导学生讨论环境污染是导致癌症的重要因素。培养学生分析问题解决问题及逻辑思维能力。让学生认识和关注身边的致癌因素。
致癌因子为什么会导致细胞癌变让学生阅读课文、讨论分析细胞癌变的原因,引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原环境中的致癌因子会损伤细胞中的遗传物质,使细胞中的原癌基因和抑癌基因发生突变导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。学生阅读课文、进行讨论分析交流。
培养学生分析思考问题的能力。
4、讨论、举例课前调查到的不良生活习惯和饮食习惯。让学生通过活动讨论,养成以健康的生活方式防癌的情感。
人类将彻底战胜癌症引导学生阅读课文、讨论、分析:确信人类将彻战胜癌症。
学生阅读、讨论、分析得出结论。落实科学、技术、社会相互关系的教育,进一步开阔学生的眼界。
课堂学习引导学生讨论拓展题1和2。学生讨论分析、派代表发言。用以评估教学目标的达成情况。
动物细胞说课稿篇十一
(一)、教材地位:
本节的内容首先由生活中的信息引入细胞生长和细胞分裂,使细胞的生长和分裂便于理解。之后,让学生通过细胞分裂示意图理解细胞的分裂过程。最后通过洋葱根尖的细胞分裂引出染色体变化。
(二)、教学目标:
【知识目标】描述细胞分裂的基本过程。
【能力目标】说出细胞分裂过程中染色体变化的结果;说出细胞分裂与细胞生长的关系。
【情感目标】关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
(三)、教学重点和难点分析:
本节的重点是生物体生长来引导学生得出细胞分裂的基本过程。由于细胞分裂在学生进一步学习上的需要,所以将其定为本节的重点,又因为生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加以及细胞分裂过程中染色体变化的结果,这些概念大多是学生初次接触,而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的,比较抽象,故它们又是难点。
1、指导阅读和交流:教师提出问题,让学生带着问题有目的地精心思考,在学习过程中遇到困难,小组成员之间相互启发讨论,交流,扩大学生思维。取长补短。
2、指导归纳:在学完几个知识点后,教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系,提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识,将知识进行整理归纳。
学生发布资料学生阅读。
细胞的生长挂图演示。
讨论分析。
小结和练习。
具体教学过程如下:
(一)、发布资料,导入新课:在课前已经收集有关的生物资料,上课前让几位同学上讲台尽量脱稿发布,在学生发布信息完后,提出问题:生物体为什么会长大呢?这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑:那细胞分裂和生长的过程是怎样的呢?问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理,这样就创造了良好的开端,使学生进入学习状态。
(二)、层层设疑,启发思维,解决重点。
为了发挥学生的主动性和积极性,解决重点,达到良好的教学效果,我采取了以下方法:首先设置悬念:细胞分裂和生长的过程是怎样的呢?让学生阅读59页,让学生有初步的了解。然后用挂图展示并讲解细胞分离和生长的过程,启发学生的思维,引导学生解决重点。要点和切入点:细胞分裂过程中染色体的变化。在识图中先找中期细胞:染色体最清晰,再找前期和后期等。让学生认识倒染色体的变化是细胞分裂中的重要特征。了解细胞分裂是一个边续过程。次序:核分裂质分裂中间产生新细胞膜(植物细胞不要产生新细胞壁)。在分裂后当染色体形态与数目不变(意味着遗传物质不变)。
(三)、作业。
进一步探究:细胞永远具有分裂能力吗?观看大屏幕,加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。
动物细胞说课稿篇十二
1、阐明细胞核的结构和功能。
2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
1、依据学习目标进行预习,完成自主学习内容。
2、按照互动要求,积极思维,限时完成合作探究及思考交流内容。
一、细胞核的分布与功能。
1、分布:除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核。
2、功能:是库,是细胞的控制中心。
1、核膜:层膜,把核内物质与分开。
2、核孔:实现核质之间的和。
3、核仁:与某种的合成以及的形成有关。
4、染色质。
(1)物质组成:由和组成,其中是遗传信息的载体。
(2)形态及特点:极细的丝状物,易被染成深色。
(3)与染色体的关系:是在细胞不同时期的。
1、细胞作为基本的其结构复杂而精巧。
2、各组分之间分工合作成为,使生命活动能够在变化的环境中地进行。
3、细胞是生物体的基本单位,也是生物体的基本单位。
b)模型建构概念:模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做出的一种的描述。类型:物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna双螺旋结构模型属于。
1、课本56页拓展题思考。
2、课本58页知识迁移思考。
3、细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较实验内容实验方法实验结果得出结论。
1、下列不属于细胞核的结构的是()。
a、核膜b、核仁c、核糖体d、核液。
2、以下关于染色质和染色体关系的叙述中正确的是()。
3、某同学绘制了线粒体亚显微结构模式图,他所构建的是()。
a、物理模型b、概念模型c、数学模型d、实物模型。
4、人成熟的红细胞和精子的寿命都很短,这一事实体现了()。
a、环境因素的影响b、功能对寿命的影响c、遗传因素的影响d、核、质的相互依存关系知识链接一。
关系同一物质在不同时期的两种存在状态。
教学资源集散地。二、细胞识图的规律方法总结。
有:植物细胞。
教学资源集散地。有:真核细胞是否有细胞壁。
无:动物细胞。
1、是否具有核膜包被的细胞核。
无:原核细胞。
2、在真核细胞中,无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞,如植物根尖分生区细胞。
3、有中心体的细胞不一定是动物细胞,也可能是低等植物细胞。
4、有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞。
动物细胞说课稿篇十三
(一)教材地位:
这节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第二章第三节,细胞通过分裂产生新细胞,课时安排1课时。
本节的内容首先由生活中的信息引入细胞生长和细胞分裂,使细胞的生长和分裂便于理解。之后,让学生通过细胞分裂示意图理解细胞的分裂过程。
(二)教学目标:根据教学大纲和新的课程标准,确立本节课的教学目标。
【知识目标】。
1、描述细胞分裂的基本过程;
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与生长的关系。
【能力目标】。
1、通过对细胞生长和分裂关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2、通过对细胞分裂过程的学习,培养学生抽象思维能力。
【情感态度价值观目标】。
通过对本节课的学习,使学生进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值,培养健康的生活习惯。
(三)教学重点和难点分析:
本节的重点是由生物体生长来引导学生得出细胞分裂的基本过程。为了满足细胞分裂在学生进一步学习上的需要,所以将其定为本节的重点,又因为生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加,这就涉及到细胞分裂过程中染色体变化,这些概念大多是学生初次接触,而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的,比较抽象,故细胞分裂过程中染色体的变化设置为难点。
本节授课对象为初一的学生:
1、他们已经学习过细胞的结构,细胞的遗传信息库和细胞生活需要营养物质,已经具有一定的生物学知识基础。
2、他们的学习自觉性和主动性较高,对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣,抽象思维能力和综合思维能力相对不是很强。
1、教师应引导学生从生活经验出发,让学生明白生物科学并不深奥、同时反映出生物科学与数学的联系。通过启发法、展示相关资料,巧设疑问,创设情境,激发学生的学习兴趣。
2、指导阅读和交流:教材是辅助教学的工具,学生是学习的主题,教师提出问题,让学生带着问题有目的地精心思考,阅读教材,在学习过程中遇到困难,小组成员之间相互启发讨论,交流,扩大学生思维,取长补短。
3、指导归纳:在学完几个知识点后,教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系,提升学生的理性思维。让学生回忆学过的知识,将知识进行整理归纳。运用数学图象的形象化特点,调动学生的学习积极性,提高教学质量。
1、教学诊断(温故知新)。
2、导入新课(我的设计是以创设问题情境导入新课。学源于思,思源于疑,一上课便以课文第一段文字引入课题,设疑引导学生思考细胞是如何进行生长和分裂的?以此制造悬念,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。这样符合学生的认知特点。就创造了良好的开端,使学生进入学习状态。
3、合作探究(带问题阅读教材,自主学习,教师参与小组讨论,教师注意及时发现问题,看学生基本讨论完之后,引导学生一起探讨、交流)。
4、拓展延伸(答疑解惑,增加学生的知识面)。
5、归纳构建知识体系(使知识系统化、条理化、脉络清晰、更利于理解记忆,以求更好的学习效果)。
6、达标检测(巩固知识、查缺补漏,当堂解决)/7。
7、课下作业(引起兴趣、给予鼓励、寄于期望)。
具体教学过程如下:
(一)层层设疑,启发思维,解决重点。
为了发挥学生的主动性和积极性,解决重点,达到良好的教学效果,我采取了以下方法:首先设置悬念:细胞分裂和生长的过程是怎样的呢?让学生阅读59页,教师应给予指导。,让学生有初步的了解。启发学生的思维,引导学生解决重点。给予鼓励评价,肯定评价,激励学生积极思维。
对于细胞的生长,学生相对易于理解,但对于细胞如何进行分裂,怎样由一个变成两个,学生的概念还比较模糊,这就要抓住要点和切入点:细胞分裂过程中染色体的变化。让学生认识倒染色体的变化是细胞分裂中的重要特征。了解细胞分裂是一个连续的过程。次序:核分裂质分裂中间产生新细胞膜(植物细胞不要产生新细胞壁)。在分裂后当染色体形态与数目不变(意味着遗传物质不变)。
(二)抓住关键、突破难点:
在解决重点的同时,牢牢抓住细胞分裂期染色体变化的“加倍复制——分裂——平分”这一线索,突破学生记忆分裂时期染色体变化规律这一难点。而遗传物质的倍增和平均分配这个难点,我主要运用数据和实际例子来加以描述,具有的形象化特点,这样来加以解决,这样就能充分调动学生的学习积极性,提高教学质量。
本节课体现新课标的教学理念,根据学生与教材内容实际,抓住重点,突破难点,以期达到最理想化的教学效果。
我的说课完了,谢谢各位。
动物细胞说课稿篇十四
1、了解细胞分化与生物体发育的关系。
2、了解细胞的全能性及其在科学研究中的应用。
3、了解细胞癌变的病因和诱因,了解如何预防癌症。
4、了解细胞衰老的表现和原因。
能力目标。
1、培养学生分析比较的能力。
2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
情感目标。
1、通过学习使学生体会生命的运动性、体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。
2、引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感。激发学生关爱生命的美好情感。
教学建议。
教材分析。
一个细胞周期可能很短暂也可能相对长久些,而这些细胞的不同前程基本上是在他们产生时就已经被决定了。高等生物在胚胎发育过程中,细胞的增殖行为会出现差异。有连续分裂能力的细胞产生后它的使命就是去产生新一代细胞――通过细胞分裂增生来保证生物体的生长或生殖。有的细胞则不可逆地失去分裂能力――通过细胞分化形成具有一定形态和结构的功能体,通过新陈代谢展现自身的生命价值。还有一些细胞暂时失去分裂能力不进行增殖,但是在适当的刺激下还可以恢复增值能力。
有关细胞分化的知识在初中阶段已经有了初步的了解,粗浅地知道了组织和器官的形成原因是细胞分化的结果。在这里需要简单介绍一下细胞分化的原理。主要目的是让学生对细胞的生活有个较为完整的了解,也为学习生物的生殖发育、基因控制蛋白质的合成等知识以及了解最新生物学技术如克隆、细胞工程的原理奠定基础,这部分知识讲解要适度,不能过度展开更不能无限加深。
由于当今世界范围内环境污染比较严重,癌症成了威胁人类健康的头号杀手。因此了解癌症的病因、了解诱发癌症的主要因素就会使我们减少患病机会,这对提高全民健康水平提高人口质量有非常重要的意义。因此用科学的眼光去发现发生在我们身边的种种危险和错误的生活方式就显得很有意义。
本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系,因此能联系实际了解或解决一些实际题就显得很重要。也会激发学生了解科学的积极性,也是激发学生社会责任感的良好契机。
教学设计方案。
教学题目:第三节细胞的分化、癌变和衰老(建议1课时完成)。
教学重点:1、细胞的分化及其结果。
2、细胞分化与细胞分裂的关系。
动物细胞说课稿篇十五
本节知识点清晰,一是对细胞核功能的探究,二是细胞核结构的学习,呈现的方式直观,前者为探究活动,四个实验层层深入,内容看似简单,但是要在四个实验中避免平铺直叙,发挥学生主体地位,不是一件很容易的事情。后者为理解学习的过程,在学习细胞核结构的过程中对细胞核的功能进行进一步的巩固深入。所以,在教学中要充分利用教材,认真组织学生讨论,引导学生学习本节内容。首先,将资料3作为引入,避免了连续进行四个实验的学习,使学生感到枯燥乏味。资料1、2、4的处理各不相同,由浅入深,从一开始的教师引导,到学生自主学习,再利用资料4,使学生发挥主体地位,代替老师讲述实验步骤,引发学生积极思考,激发学生的求知欲和兴趣提高学习的效率,培养了学生的探究精神。在这一课主要环节包括了观察交流、提出问题、主动探究、分析讨论、表述交流、回应问题等环节,这些教学环节的设计能够充分调动学生的积极性,同时在分组进行提出问题和探究活动当中也培养了学生的创新能力和合作能力。
不足:学生在学习过程中对所学的知识内容需要有一个过程,在短时间内不能完全消化所学的知识。
动物细胞说课稿篇十六
“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容,本节内容大致分为“细胞不能无限长大”,“细胞通过分裂进行增殖”,“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识,并通过比较,让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。继而领悟出二者的相同点:亲代细胞的染色体经过复制后,平均分配到两个子细胞中去,从而保持了遗传物质的稳定性,即是有丝分裂的重要意义。
本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成,结构和功能之后,自然而然地过渡到细胞增殖,学习起来并不会很陌生;同时,细胞增殖也是以后学习减数分裂,dna复制以及遗传信息的传递,遗传规律的基础。本节内容更是高考的重点和难点。
(一)知识目标:
1、使学生掌握细胞生长和增殖的周期性,明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。
3、区分有丝分裂各时期,掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、dna的变化规律。
4、会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。
(二)能力目标:
1、培养学生观察问题,运用数学方法处理和分析实验数据的能力。
2、养成批判性思考问题的能力。
3、能够利用多媒体获取生物信息。
(三)情感目标:
1、使学生学会从微观把握生物体的变化,并形成结构与功能相统一的生物学思想。
2、树立辩证唯物主义的运动观、发展观。
教学重点:细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
教学难点:植物细胞有丝分裂各个时间dna、染色体的变化规律。
本节授课对象为高一的学生:
1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”,对有关癌症的知识也有所了解,具有一定的生物学知识基础。
2、对生物学的`学习兴趣较高,主动性强,再加上多媒体的使用,学生很容易积极主动地参与到学习中来。
3、高一学生归纳,综合和抽象思维能力较差。
讲授法、直观教学法、点评—点拨法、自学导思法。
引导学生形成“感知—辨认—概括—定义—迁移”的概念学习模式。
(一)、问题导入,激发学生的学习兴趣。
从学生最感兴趣的事情出发,更容易吸引学生参与,自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。本节课中,以生命的起源和人体的奥秘提出问题:“我是从哪里来的?”这样设疑,既可以把细胞和个体联系起来,为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础,又能回顾在细胞学说中认识到的细胞的来源。
(二)、观察现象,积累直观认识,培养学生自主探究能力。
这个环节的实施必须在学生充分预习的基础上来完成。先连续播放细胞分裂的动态过程动画,让学生自己找出规律。指出细胞周期的概念。提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢?”。学生通过思考,得出答案,找出分裂间期和分裂期的时间特点。
多媒体展示各时期图像,由学生自己总结各时期的特点,使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。再通过表格,让学生归纳各时期的染色体和dna等的变化,师生共同总结填表。这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一,使学生将刚刚获得的知识系统化。
(三)、课堂反馈,及时调整教学。
学生在课堂小结后,进行课堂反馈。
2,该反馈中所选题型难度加大,学生仍能顺利完成,说明上述方法使用得当。其中,我设计了一个环节,让两组学生到黑板贴图,将各时期图像排序,这样更能促使学生积极参与到学习中来。
(四)制作模型,演示说明,理解有丝分裂过程。
学生根据所学知识,分组进行实践。可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型,也可以用不同颜色的笔画平面模型。由于时间关系,各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。完成后,各小组挑选作品评价,并让学生描述和演示他们完成的模型,学生能够体验到学习的成就感。
(五)图像观察,自主分析,总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。
在前面学习的基础上,学生很容易找出二者的相同点和不同点,填写在表格项目中。通过观察比较,发展和完善学生的识图能力和分析能力。
(六)完成作业,找出有丝分裂过程中dna和染色体的变化规律。
dna和染色体的变化规律,可以作为本节的内容检验和练习来完成,以前面的实验和图像观察为基础,学生能够在作业题中完成dna和染色体的变化曲线,教师在学生完成作业后要加以总结和强调。
(七)教师小结,联系下节内容,使知识具有连贯性。
本节课课堂教学内容较多,时间安排紧凑。教师课前必须对各环节做好充分安排,印发学案,布置预习。而学生是否做好了预习,是本节课能否在规定的时间内完成和达到理想效果的关键。本节内容十分抽象,微观,为此,我很注重课堂资源的选择、整合和优化。通过课件演示有丝分裂各时期的特点,学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。同时,我在课堂上充分运用了问题探究的方法,尽力挖掘学生原有的知识经验,注重学生的主体性学习,用探究式问题启发学生,培养学生的分析、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力等。但是在探究性学习过程中,教师如何做好引导、指导工作,如何调动每一位学生的积极性,还有待于进一步研究。
动物细胞说课稿篇十七
本节一开始直接创设情境,导入教学,通过观看生物体生长的视频,根据视频提出问题“植株为什么会由小长大?”激发学生的好奇心和探知欲。对于“生物体为什么会由小长大”“什么是细胞的生长”这一问题学生通过阅读、自学就可了解。“细胞能否无限制的长大”这个问题比较抽象,让学生先分析、讨论,对于学生给与的结果,教师不必评价,让学生自己去验证。通过对不同边长的正方体表面积/体积之比的计算数据进行比较,再将正方体与细胞进行联系,了解到细胞是不能无限制生长的,一部分细胞生长到一定的大小就开始进行分裂。(在此给学生点出一部分细胞分化后形成组织,一部分细胞死亡,为后边的教学奠定基础。)。
细胞分裂是重点,要求学生能够描述分裂的基本过程,教学中我将动植物细胞的分裂过程分开来讲,先安排学生观察flash动画中植物细胞分裂的过程,培养学生动脑观察的能力,然后结合教材小组合作,讨论并准确描述“植物细胞分裂的过程”,了解到了植物细胞分裂的过程后,再播放动物细胞分裂的flash动画,用同样的方法,学生自己讨论,分析他们的异同点,教师可画图、用手比划点拨“动物细胞膜的凹陷、溢裂”巩固学生的理解。通过多次描述,学生对动植物细胞的分裂有了全面的理解,教师进行小结后让学生观看高倍显微镜下的细胞分裂过程,鲜活的`视频材料让学生感受到科学的神奇,进一步加深细胞分裂可以产生新细胞并且使细胞数量增加的认识。关于“细胞分裂时染色体的变化”这一知识点,引导学生分析、讨论细胞分裂时染色体可能产生的变化结果,依然让学生自己解决自己描述。教师补充的同时需要强调染色体数量的加倍其实就是染色体的复制过程,正因为复制,才会形成完全相同的两份。最后,通过视频播放,将所学知识完整的连接起来使学生对本节课有一个整体的认识,再通过多媒体对本节知识进行罗列,使学生一目了然。
为了让本节知识转化成学生的能力,对学生进行技能训练,老师出示相关的练习题,以巩固本节的教学目标。
阅读以及课外探究目的是让学生产生新的疑问,培养学生对科学的兴趣,激起学生进一步探究的欲望,使他们在探究的过程中,体验学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。帮助学生体验科学活动的过程和方法,并在今后多关注、了解科学、技术与社会的关系,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
1、指导阅读和交流:教师提出问题,让学生带着问题有目的地精心思考,在学习过程中遇到困难,小组成员之间相互启发讨论,交流,扩大学生思维。取长补短。
2、指导归纳:在学完几个知识点后,教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系,提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识,将知识进行整理归纳。
学生发布资料学生阅读。
细胞的生长挂图演示。
讨论分析。
小结和练习。
具体教学过程如下:
(一)、发布资料,导入新课:在课前已经收集有关的生物资料,上课前让几位同学上讲台尽量脱稿发布,在学生发布信息完后,提出问题:生物体为什么会长大呢?这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑:那细胞分裂和生长的过程是怎样的呢?问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理,这样就创造了良好的开端,使学生进入学习状态。
(二)、层层设疑,启发思维,解决重点。
为了发挥学生的主动性和积极性,解决重点,达到良好的教学效果,我采取了以下方法:首先设置悬念:细胞分裂和生长的过程是怎样的呢?让学生阅读59页,让学生有初步的了解。然后用挂图展示并讲解细胞分离和生长的过程,启发学生的思维,引导学生解决重点。要点和切入点:细胞分裂过程中染色体的变化。在识图中先找中期细胞:染色体最清晰,再找前期和后期等。让学生认识倒染色体的变化是细胞分裂中的重要特征。了解细胞分裂是一个边续过程。次序:核分裂质分裂中间产生新细胞膜(植物细胞不要产生新细胞壁)。在分裂后当染色体形态与数目不变(意味着遗传物质不变)。
(三)、作业。
进一步探究:细胞永远具有分裂能力吗?观看大屏幕,加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。
动物细胞说课稿篇十八
各位老师:
你们好,我今天说课的内容是《细胞的癌变》。我将从以下六个方面来进行说课。
一.说教材的地位和作用:
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程,同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点,又是医学界与社会的热点,因此,本节课是理论与实际紧密结合的点范。
根据本教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识目标:描述癌细胞的特征;举例说出生活中常见的致癌因子;原癌基因与抑癌基因的区别。
2.能力目标:讨论如何预防癌症;学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息;学会更好的与他人合作;拟定健康的生活方案,学以致用。
3.情感态度与价值观:形成健康生活的态度;养成良好的生活方式;正确对待癌症,尽早培养学生提高生活质量。
本节课的重点是:癌细胞的特征、癌症的预防为重点;原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。
二.说教法。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我将用以下教学方法:比较法、例举法、讨论法,以ppt辅助教学。
比较正常细胞与癌细胞的区别,使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征,同时例举出与癌细胞相关的疾病;采用例举法举出生活中常见的致癌因子,并讨论进行分类,使学生更加清晰明了致癌因子的.类别,培养学生对事物的认知;癌症的预防和健康的生活,通过学生自主讨论,得出健康生活的方式,并讨论制定家庭健康生活方案。
三.说学法:
学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等,以实现师生、生生互动,使教学目标落到实处,使学生感受一堂难忘的生命教育课。
四.说教学过程:这堂课的大致设计思路为:
1、课前准备,感性认识:利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称,导致癌症的原因以及预防癌症的方法,让学生主动获得癌症的感性材料,对癌症有初步了解,注重与现实生活的联系,让学生在现实生活的背景中学习生物。
2、联系生活,导入新课:ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片,两者进行对比,学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处,进而癌细胞的概念与特征。
3、主动探究,建构知识:
(1)癌细胞的概念:知识点在课程标准中没作要求,因此只从条件、实质、表现结果进行分析,使学生对癌细胞有初步的了解,癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识,为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
(2)癌细胞的特征:该知识点是本节第一个重点,内容较简单,通过癌变细胞与正常细胞图片的比较,列表总结出癌细胞与正常细胞的不同,从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。
(3)细胞癌变的原因,即致癌因子:本环节我将原癌基因比作车间的运行机制,将抑癌基因比作惩罚纪律,使学生对难点有形象深刻的认识。之后,让学生讨论为什么老年人易患癌症,进行知识深化,并引导学生关爱老人,有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯,如垃圾食品,长时间使用辐射产品,病毒感染引发癌症等,导致的各种癌症,从而使学生明白致癌因子,以及致癌因子的分类,使本节知识与生活的联系更加紧密,同时引出本节课第二个重点内容:癌症的预防。
(4)原癌基因和抑癌基因的区别:这部分是教学难点,为讲清楚这一难点知识,首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果,引出癌症是基因突变的累积效应。
4、学以致用,健康生活:
(1)癌症的预防:作为本节最重要内容,且与生活息息相关,我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方,既对知识有很好应用,又体现对生命的热爱,同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案,实现学以致用的教学目标。
(2)癌症的治疗:通过讲述癌症治疗方法的副作用,激发学生探究生物学x望,激励学生立志除癌。在此,我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事,在于对不同层次的学生进行多方面启发教育,体现面向全体学生的课程理念。
板书设计:
第4节细胞的癌变。
一、癌细胞的概念二、癌细胞的特征。
三、致癌因子的种类四、预防癌症,并制定健康生活方案。
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