学会适应变化是现代社会中重要的能力之一，只有适应变化才能不断发展和进步。总结可以借鉴一些写作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。请看以下总结范文，或许能够给你一些灵感和写作的启示。

好雪片片说课稿篇一

今年的第二场雪姗姗到来，我打算让菜鸟这个家伙见见雪。我非常爱雪，我相信菜鸟也一定会喜欢的。

我在门口呼唤菜鸟出来，可这个小懒鬼，知道外面冷故意缩在屋里不出来。我只好把它抱出来，关上屋门，我把它放在地上。刚下了一层楼，可能它感觉冷了，它又跑回家门口，在那儿打转。这家伙太懒了，我一把从它背上抓住它的脖子，把它活活的提了下去。把它放在楼洞门口，它不知嗅到了什么，撒着欢儿飞奔了出去。

它玩了一会儿，也该回家了。我在楼洞门口叫它，它跑了过来，歪着脑袋打量着我，一脸茫然。我又叫它，而它用斜着的眼神瞟了一下我，一扭屁股跑了出去。我去抓它，我向前一步，它便后退一步，最终它不情愿的被我逮回了家。看！菜鸟和我一样爱雪。

好雪片片说课稿篇二

教学目标：

1、快速阅读，整体感知课文拓展思维，分析、体会人物形象。

2、学习身处逆境而不改善良的本性，执着为他人送温暖的品质，把这种爱带回家。

教学重点：

1、重点把握“我”自身的人性闪光。

2、能够理解流浪老人身上所具备的美好品质。

教学难点：

如何理解流浪老人所具备的善良和美好品质。

预习内容：解决生字生词读音、熟读本篇文章，分析人物形象。

导入新课：

(图片，我们常见的流浪汉)。

在我们的日常生活中，每天都面对着形形色色不同的人，有这样一群人，他们生活在社会的最底层，他们居无定所，也许甚至他们并没有家;他们也没有亲人，每天孤独的漂泊在灯红酒绿的街道;他们浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭受着白眼和唾弃。

他们——流浪汉。

教学过程：

一、“我”的形象分析。

1.教师：同学们在生活中也见过很多这样的流浪汉吧?大家对他们又报以怎样的态度呢?明确：回答略。

明确：“我”有着敏锐的观察力，对待流浪老人充满了同情，并愿意将同情化为实际行动。

3.教师：很好，这个“我”确实有着很敏锐的观察力，充满着善良的意念从他的字里行间还可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我们生活中很多人，同情别人时，仅仅是嘴巴上说说罢了，“我好同情你啊”、“真可怜”等等当然，也不是说这样就是伪善和虚情假意了，只是，我们这个林清玄，他更愿意付出实际行动，让这份同情不只是脑海里纯粹的念想这一点，证明了他善良的至真、至诚不过我们注意两个细节。

第一个细节，在这篇文章中，“我”向流浪老人买奖券，流浪老人为奖券装上鲜艳的小红套并且在装这个小红套的时候，通过书中的原话就可以看出老人装的很缓慢、很吃力、很费时间首先，请问：“我”在购买奖券的时候，是为了中奖么?(生：不是)。

4.教师：那是为了什么?明确：为了帮助流浪老人。

(生：因为流浪老人的手很脏吧?)。

6.教师：对，通过前面的描写，我们可以看出流浪老人的外表很怎么样?请找出书中的原话加以证明。

明确：“第5自然段，可能他整年都不洗澡的”。

“第8自然段，他的手、他的奖券、他的衣服同样油腻污秽”。

7.教师：对，再加上突然很亲近的举动，也会让人惊讶所以“我”迟疑了，但是虽然我迟疑了，我并没有?(退让)他为什么会有耐心等待，为什么又对老人扣扣子的举动不退让呢?我相信，我们也曾有过帮助街头流浪者的经历，我们也曾有过因为同情别人而去购买东西的经历吧?在我们向地上扔钱的时候，我们有考虑过受我们帮助对象的心理么?我们有把这些人当作是一个“正常人”么?其实，有很多人，在生活把他逼到绝路上的时候，他固然需要人们的物质援助，他也更需要别人对他自尊的保护、对他独立人格的认同那个时候的他们看待我们对他们的'举动，会更为敏感甚至，有时候，还能够决定他们人生未来的走向而本文中的“我”，他是一个那么成功的作家，开个玩笑吧，可能日进斗金，他耽误的时间应该更为值钱了，可是他并没有为此而不耐烦，从这里，可以看出这个人的品性。

二、解读文章，以流浪老人现象直观现代社会。

1.教师：接下来，我们来看一个老人——“豆子大爷”的故事引入(春熙路上有个以卖豆子为生的流浪汉大爷，其子女不愿抚养他及其老伴，使得年逾古稀的大爷不分昼夜、寒冬或酷暑，都还在街上卖炒货，但是虽然他如此贫困，其炒货永远不缺斤短两，对于因为同情他而去购买他炒货的人，这位大爷都是带着感激的微笑并送上谢谢和祝福的话语，从而感动了网友，许多人自发去慰问、帮助他)现在，我们来找出“豆子大爷”和我们这位流浪老人的相似之处：

明确：a，就年龄而言他们都是老人b，就经济状况，他们都是穷困潦倒的人c，他们都怀有一颗感恩的心、善良。

3.教师：对，因此我们要把这件事深入的看，挖出它的骨髓来，为什么我们的生活里有那么多的流浪汉?如果我们的法律体制是那么的健全，“豆子大爷”会古稀之年流落街头卖炒货吗?如果我们的法律体制是那么的健全，他即使没有文化、没有钱财是不是也能够通过法律来捍卫自己的权利?如果我们的法律体制是那么的健全，他的子女们知道不赡养父母就会受到严厉的惩罚，他们还敢抛下自己年迈的双亲吗?(生：不敢)。

明确：好好学习，通过我们的努力，能够使我们的社会变得更加完善等等。

5.教师：说得好，天下事，人皆有责，我们确然应该这么做不过，我们更应该学会一点，那就是——带爱回家。

好雪片片说课稿篇三

在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。

我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。

老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。

“不用装套子了。”我说。

“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的.话。

他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”

后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。

和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧!”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。

老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。

我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处!”我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽的落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。

好雪片片说课稿篇四

雪是冬天的标志，每到冬天，人们就十分期待雪的来临，如果没有这六瓣雪花的出现，那么整个冬天将会像残缺的月牙一样不完整。

也许，压抑了太久，憋闷了太长时间，灰色的天幕在经历了一冬的严封之后，终于拉开。小雪花获得了自由，她舞者，跳着奔向了人间。

清晨，我快速地穿上衣服，跑向阳台推开窗户：“嗬!好大的雪啊!”我深深地吸了一口清新的空气，浑身上下有种说不出的轻松。

雪花一片紧挨着一片，多么像一个亲密的大家族。他们三三两两地在一起散步，多么悠闲自在。

雪花还在飘飘洒洒的随风飞舞着，不时落在我的脸上，湿漉漉的、凉丝丝的，舒服极了!我忙把手伸向窗外，想接到一些雪花，可他们一落到手上就化了。

雪在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，她晶莹如玉，洁白无瑕。踏实仙女洒下的碎玉，是月宫里的桂花树的缤纷落英，是冬天特有的“蝴蝶”，她飘飘悠悠的飞下来，像一个个穿六角形一群的小精灵，又像一朵朵小菊花，太可爱了。雪花好似北风吹落的蒲公英，从天而降;又像一个个小型的棉花糖，一片又一片，飘落到头发上不见了，飘落在衣服上也不见了，每一棵树上的枝条上都挂上了一串串洁白的雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊!

雪，洁白无暇的雪，在寒风凛冽的冬天，可以冻死在地下过冬的害虫，春暖花开时，又可以化成水滋润树苗、麦田……难怪老人们经常说“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”呢!

雪花依然在展示着她动人的舞姿，好像在向我诉说着她想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木有了生命的甘泉。此刻我的心像被洗过一样透明、纯净。

好雪片片说课稿篇五

我记得下学期一年级的时候，那是早春，一天下午，我看到了太阳和雪，这让我难忘。

那天放学后，我乘校车回家，专心做作业。我只听到在我们的校车上遇到孩子们的父母的声音。原来他们藏在我们房子的屋檐下。发生什么事了？我连忙探出头去看！哦，天哪！多大的雪啊！我和妈妈冲到门口去看雪。哇！我们都被眼前的景色迷住了。狂风夹杂着暴风雪疯狂地飞着，雪花像勇敢而透明的精灵一样飞向大地，一个接一个地落入大地母亲的怀抱。仔细听，坠落的声音就像是精灵在耳语一些人们无法理解的东西。看天空空，还是很亮，太阳公公一定躲在云后面！不一会儿，屋顶变成了白色。我家门前的草坪和花草被一层白色的被子覆盖着。它们仍然闪着银光。它们一定是精灵留下的珍珠，看起来非常漂亮。

当我用双手抓住那片晶莹的雪花时，我想数一数它有多少花瓣。但是当它到了我手里，它就消失了，变成了小水滴。不一会儿，我全身都被雪覆盖了，就像一个雪人。我母亲急忙把我叫进房间，但我还是舍不得离开。

不久，雪停了，一缕阳光出现了。在雪的背景下，天空变得更亮了。

人们见过太阳和雨，但真的很少见。大自然真的很神奇。现在我必须努力学习，在成长的道路上收集一点点乐趣，保持我珍贵的好奇心。随着我的成长，我将探索更多的自然奥秘。

好雪片片说课稿篇六

在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

记得第一次向他买奖券的那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。

“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。

他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”

后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我想到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。

和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧!”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。

老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸了。

老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。

我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。

我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处!”我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。

(选文有改动)。

作者：佚名信息来源：不详更新时间：-4-3。

【赏读指引】。

观察生活，我们要学会的不仅仅是记录，还要善于思考和感悟。林清玄的散文选的是小材料，写的是小人物，可往往以他深邃的思考和感悟令人品咂不已。这对同学们的学习和生活应该是一种有意的启示。

【训练设计】。

[基础]。

1、文中说：“每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。”

这句话中，“心情”“温暖”各有什么深刻的内涵?试理解。

“心情”指。

“温暖”指。

[提升]。

[拓展]。

4、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么新的感悟?

好雪片片说课稿篇七

精品资源，临风文档。在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。

他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。记得第一次向他买奖券的那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。

慢慢我想到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣子，我迟疑一下，但没有退避。老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸了。老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的.好本质，不会被任何境况所淹没。我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处！”我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。（选文有改动）。

【赏读指引】观察生活，我们要学会的不仅仅是记录，还要善于思考和感悟。林清玄的散文选的是小材料，写的是小人物，可往往以他深邃的思考和感悟令人品咂不已。这对同学们的学习和生活应该是一种有意的启示。

【训练设计】[基础]。

2、买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；同情老人有了一定的方式，能够尽一点对老人的责任，这就是同情找到了“站立的地方”。可以看出“我”是一个善良、富有同情心、有一定社会责任感的知识分子。

3、起到点题的作用。

4、流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人。人的美在于人的好本质；美存在于人的心头。

好雪片片说课稿篇八

秋天深了，还未收声，北京的雪花突然的，在深秋的寒里，在宛如老人阴沉毫无喜色的脸里，扑簌簌、急急地下起来。雪一片片，撕碎枯叶般，从天上哗啦啦飘落。雪幕。雪一个姿势地下着，许是腻了、烦了，瞬即团状般，旋转舞动，忽急忽缓。

去年冬，雪冷酷无情，只一次，薄薄一层。今冬，不顾及秋的感受，风风火火，来得措手不及。天中的雪就这么多，去年不下，今年也会补上，送给大地的，迟早会给，或早或晚，不多不少。你瞧，这雪来的真是早。未立冬，欠几日。

秋雪宜人。

北京飘雪，这样的时光，什么也不做，浪费掉。独坐屋内，品茗看雪。

雪落在黄掉的叶、无精打采的绿上，洁白，密密一层。黄、绿、红、白搭配，淡雅得恰似水粉眼前铺展。赏雪，赏的其实是大自然的作品。秋叶如鲜花灿烂，再落上纷纷白雪，那美，为金秋的色锦上添花。

雪花落在天地间，落在看雪人的心上，我的心上。雪日赏雪，心被雪的洁净过滤，安静了。

听雪。

推开窗子，风遇暖飞进屋子，寒意袭人。飞来的还有天空雪花，一枚枚飘落脸上，微微的凉，淡淡的香。雪是有声音的，天地静谧，静静听，簌簌响。是落在秋叶上的声音，土地上的.声音，还有雪从天而降轻微声响。听雪声，心要格外静。心浮躁，是听不见雪声的。

我爱雪。北京的雪，落在后海的角楼上；落在北京大街小巷的古槐上；落在一座又一座石桥上；落在雍和宫里，红墙绿瓦，配上皑皑白雪，格外美。

每年雪落，我常常独自看雪听雪。只一个人，在护城河畔雪中枯坐。素雪满阶。看雪落在松针上，枯枝间。不孤。不知今日，护城河畔的雪该是怎样一番景致？雪落青松，覆盖落叶，许是这样吧！

夜读，正是张岱《湖心亭看雪》。这集写景、叙事于一体的文字，越读越爱之，乃至成诵。是缘。念雪，下雪。雪花未落西湖，已然落在北方的土地上。

又想去杭州了。一定严寒冬日，看雪后的西湖。一定要大雪三日，人鸟声俱绝。我三去西湖，盛夏、深秋、冬日。想必南方温暖，雪稀罕之物，终究与雪无缘。未见西湖的雪。

张岱湖心亭看雪。雪夜，乘兴驾舟而去。夜色漆黑，湖心亭烛火摇曳，人影晃动，孤岛般晶莹。突然的，心生向往——西湖看雪。准确说，寻觅古人遗踪，隐逸情怀。看张岱的湖心亭，看张岱笔下西湖的雪。

湖心亭，因了张岱传世之作，声名鹊起。可惜，人们去西湖，看三潭印月，上断桥，登长堤，鲜有人湖心亭驻足。殊不知，湖心亭可观，可赏，可追思。我每次去西湖，都是舟中游览，总与湖心亭隔水相望，很是遗憾。

我在北方晨雪里，目睹眼前雪景，不由自主轻轻吟诵：天与山与云与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已……文字不多，却美。一痕，一点，一芥，两三粒。精致文字，水墨般眼前跃起。山寒水瘦，若隐若现。人鸟声俱绝，独喜这五个字。颇有千山鸟飞绝，万径人踪灭的味道。万物静谧，皑皑白雪，天地大美，这静，这美，为我所爱。

念湖心亭。

友人读出张岱文字里淡淡的愁绪，孤独寂寞。恰恰相反，我读出他的闲情逸致。把生活过成诗，早在三百多年前，张岱的生活，已经过成诗意的境界。

雪，世人皆爱之。

张岱爱雪，王徽之爱雪，王维更甚。王维不仅爱雪，还酷爱画雪。

苏轼曰：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维不仅是诗人，更是画家，一个将雪景做主要表现对象的画家，一个画雪的专家。他的雪景图就有26幅，可见其爱雪之甚。王维的《雪溪图》视觉开阔，从近至远，小桥、屋舍、枯枝、溪流，小船，远山，雪意茫茫。笔调圆润，悠远静谧，毫无冬日寒冷孤寂之感。因屋舍人影闲坐，人舟中劳作，彰显淳朴自然，富有生活气息，世外桃源之意。这样的水墨，典雅、平淡、日常。

王维画雪，画的是心，寄其岁寒明洁之意。读画，更要读心。王维人生不顺，半官半隐，远离尘俗，以笔下晶莹洁白之雪，寄托情怀。

雪，素白一片，冷寂，凄凉，空寂，安顿心灵。文人、画家笔下，雪不是雪，是生命的意象。

产茶人爱雪。

一款名为碧潭飘雪的茶，偶然得之。惊讶飘雪二字，轻盈且浪漫。茶叶轻巧细碎，宛如细密雪花，叶中落满芳香馥郁的茉莉花。飘雪的光阴，取一勺茶，放进杯中，洗茶，泡茶，满室生香。窗外飘雪。我的杯盏中深绿伸展的叶儿，点点茉莉的白——飘雪。真是应了天上的景。

这款茶原产四川峨眉山，晴朗午后，采摘雪白晶莹，含苞待放的花蕾，茶叶趁鲜抢香，手工精心制作而成。一杯在握，如置深山幽谷，眼前碧潭飘雪。这款名为飘雪的茶，可观，可闻，可饮，禅茶一味，妙不可言。

雪润泽干涸土地，纯净不洁之心。我爱雪，心如明镜台，时时勤拂拭，莫使惹尘埃。心的天空，春夏秋冬飘雪，掬一捧，雕琢一颗琉璃心。

好雪片片说课稿篇九

今天早上，我正在写作业，老师到我家说：“一会儿去堆雪人”！我高兴得跳了起来。

老师说男生女生各堆一个，我们男生撮地撮、堆地堆忙的热火朝天。女生也很快就堆完了雪人的身体。我们男生可不甘示弱，众人齐心合力！不一会儿，就堆了一个虎背熊腰的身子，我和一些人奉命去做头，先捏个小雪团在雪地了推来滚去的，雪人的头“滚”出来了，做好了头，放了上去，然后我们浇了点儿水，让头固定。再用核桃扣当眼睛，用胡萝卜当鼻子，画个嘴……整个过程大家都洋溢着快乐的笑容。

雪仗开战了，对方的“炸弹”几乎都倾泻在了我方的王艺霏身上，不一会儿，王艺霏的头上、脸上、身上全都挂满了白色，王艺霏只好退回屋里。我们怎会善罢甘休，快速准备好充足的“武器”，趁对方稍有停顿，我一声呐喊“打”！大家群情振奋、士气高昂，迅速从雪人后面冲了出来，一边喊道：“打呀……冲啊……”一边快速投弹，打得对方猝不及防，急忙躲闪。我把注意力放在了林俊甫身上，我瞄准了“啪”地一下打在了林俊甫身上，他来追我，“嘭”的一下又被左照宏准确击中，他转身又去追左照宏，薛雅航捧着一个大雪球，从侧面猛地砸向林俊福，只听“妈呀”一声，把他砸趴下了。之后，我们几个人发起猛攻，对方看势不妙只好落荒而逃了……我回想起刚才的一幕幕，就大笑不止。

玩雪，重在那个充满欢乐的过程，打雪仗时，打人的和挨打的都是一种快乐，不管怎样，我会永远记住这场热闹的雪！

好雪片片说课稿篇十

1、文中说：“每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。”这句话中，“心情”“温暖”各有什么深刻的内涵?试理解。

“心情”指：

“温暖”指：

4、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么新的感悟?

好雪片片说课稿篇十一

在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。

我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。

老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。

“不用装套子了。”我说。

“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。

他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”

后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。

和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧!”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。

老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的`污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。

我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处!”我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽的落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。

1、文中说：“每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。”这句话中，“心情”“温暖”各有什么深刻的内涵?试理解。

“心情”指：

“温暖”指：

4、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么新的感悟?

好雪片片说课稿篇十二

文章开篇即先写流浪汉的衣着特征：在摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣，像木桶，脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，像河马;再写其行为：平常的他就蹲在街角歪着脖子，将椅子绑在皮带上，吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张;再写他的语言：几乎终日不说一句话??这样几笔就突出其落魄、孤独、笨拙、怪异的形象。

在“我”与流浪老人的交往中，课文依然通过人物动作和语言方面的独特描写来展示人物的内心世界。“平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券”，作者向老人买奖券，他“缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，小心地把奖券装进红色塑胶套”，当“我”说不用装的时候，老人这才开口说话：“不行的，讨个喜气，祝你中奖!??一券在手，希望无穷”。当“我”和他熟悉之后，他要帮我扣扣子，也只是说了一句：“你这样会冷吧!”没有任何的修饰和渲染反倒比过多华丽的辞藻来的更加地切合实际——一个老人污秽外表下的善良内心——这也正是作者所要表现的主旨所在。

好雪片片说课稿篇十三

在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使在热到38℃的盛夏，他也穿着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。

我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最炎热的夏天都穿着家乡的厚衣。

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

记得第一次向他买奖券的那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的.油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。

老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰难。

“不用装套子了。”我说。

“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。

他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”

后来我才知道，不管是谁买奖券，他都会努力地把奖券装进红套子里。慢慢地我想到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心地等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。

和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，无意中看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我子，我迟疑一下，但没有退避。

老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸了。

老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上；我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。【但在我们之间，有一些友谊，装在小红套里，装在眼睛里，装在不可测的心之角落】。

我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。

我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处！”我们生活中的好雪——明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。

【问题】。

1．请用文中的一个词语概括流浪老人的外貌特征：【】。

2．“我”每每都从老人那儿买奖券的原因是什么？

3．“我”为什么会有“真正感觉到人明净的善意”这样的想法？

4．怎样理解文中画线的句子？

【参考答案】。

1．污秽。

2．“我”同情老人，想给他一些帮助。

3．因为“我”买了老人的奖券，想给他一点帮助；但他同时又给“我”物质和精神上的回报，如送红套子和帮“我”子，让“我”感到一种纯洁的善意。

4．“我”与老人的交往是相互帮助和支持，是纯正而真诚的友谊。

好雪片片说课稿篇十四

文中作者选取两件事来展现交往过程中对老人的进一步认识。

第一件事买奖券。透过老人一系列动作描写，特别是在我已经拒绝装袋后老人仍坚持祝福我，透出老人乐观的`充满善意的内心世界——不管自己处境如何，他都坚持送出自己的温暖，给别人以善意和祝福。这里崭新美艳的红色塑胶套和老人油腻污秽的衣服形成鲜明的对比，老人的举动和他的外形形成对比，向人们展示出老人那崭新的美艳的善良美好的心灵。

第二件事是老人给我扣扣子。作者借此着重描写自己的感受，表现“明净的善意”所带作者的感受!人性美是沁人心脾的。我相信人性是一种高强度的和谐粘合剂。在经济高度发达的今天，人们的眼光往往盯在了对于物质的需求上，但是，人性也受到了极度的压抑。当人们在感叹世风日下、天良渐泯时，人们不约而同地关注到社会人性美的一面。人性是可以引导改变的，在本文中作者就是在扣扣子的刹那间，捕捉到了久违了的人性曾经缺失的一面!

好雪片片说课稿篇十五

《好雪片片》是中职语文（基础模块）上册第一单元第三篇课文，本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。第一篇文章选取了母爱，本文则选取了包括父爱在内的更广博的大爱。

《好雪片片》是一篇清新自然写人散文，作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象，借此揭示文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的好本质，都要学会给他人以温暖。

2、教学目标。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

知识目标：采用快速阅读方法整体感知课文。

能力目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。流浪老人是在现实生活中的极易接触到的一类人，本文精湛的细节描写具有极强的学习价值。

情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会体察别人的善意的同时也能善意的对待他人。

我将本课的教学重点确定为：整体感知文章，学习作者抓住细节刻画老人形象的艺术手法。

我将本课的教学难点确定为：明确文题“好雪”的象征意义，帮助学生学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。

中职学生最缺乏的就是身边人的关怀、认可和激励，所以本课通过难点问题的解析争取教会他们如何关注身边的人或事，正确的理解别人的说和做，恰当的对别人表达善意，从而使他们在生活中可以更好、更多的获得别人的善意的回报。

二、说教法和学法。

1、教法。

本课采用学生自主学习——教师点拨为主的教法。本文字里行间渗透着老人的.善良，教师可指导学生反复朗读课文，体会人与人之间的善意，所以朗读法为辅助教法。

2、学法。

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有小组合作讨论法、发现阅读法，激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的探究欲望，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

三、说教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

以优美的情景创设，引领学生感受善意纯净的心灵给人带来的美好感受，导入新课。

（二）新课学习。

1、诵读课文，整体感知。

学生自读课文，迅速圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。

2、小组合作，研读赏析。

请同学朗读重点段落，小组合作，重点赏析，深化思想，揭示文章主旨。

（1）、朗读第一自然段，圈点关键句子。通过对本部分的赏析，勾勒人物形象，把握感情基调，为理解下文打下基础。

（2）、朗读第8自然段，圈点关键句子。通过对本部分关键动词的赏析，勾勒人物内心活动，引导学生设身处地的接受老人的每一个动作的付出，感受那份温情，从而领悟作者思想情感的变化历程。

（3）朗读第14、15自然段，这两段是文章主旨所在，也是人物之间情感流动最终的升华，通过朗读，初步领略老人扣子那一刻汹涌而出的善意.

3、师生共同探讨。

后三段深化主题，揭示了标题的象征意义。补充“好雪片片”出处。

教师板书各部分关键点、情感脉络。

四、小结。

从善良和感知善良的角度总结，升华感情。

好雪片片说课稿篇十六

提示：要了解散文中事理与作者感情的关系。

参考答案：作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象，表达“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来的中心。

讲解：散文写作就要善于披事入情、体物察情，要“事”与“意”相合、“志”与“物”相依、“情”与“景”相生。

2.全文的主旨句是什么?

提示：中国散文的传统是“卒章显志”，要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。

参考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田”。

讲解：“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。

3.本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在文中采用了哪些艺术手法?

提示：注重从文章的词句中发现特点。

参考答案：(1)先抑后扬的手法。(2)善于用细节去刻画人物的形象。(3)记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。

讲解：

(1)作者写流浪老人，先写其外表如何的污秽，“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”，描写了一个满身油腻的老乞丐的形象，而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比，给读者留下了深刻印象。(2)比如：作者写老人的睡态，抓住“甜甜”两字，就写出了老人积极向上的心态，写出了老人内心的明净;作者写老人卖奖券，抓住老人动作的迟缓，就写出了老人的执著和善良。

(3)作者用描写来刻画流浪老人的形象，用记叙来表现老人的美好心灵，用议论点明作者的感受，揭示文章的中心。

更多。

好雪片片说课稿篇十七

这是一个真实的故事，一个农民的孩子，家里很穷，从小就跟着父亲下地种田，每次休息时，他都望着远方出神，父亲问他想什么，他说，将来长大了，不要种田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱。父亲笑着说：“别做梦了。”后来，他上了学，从课本上知道有个金字塔，他就对父亲说，长大了要去看金字塔，父亲又笑着说：“别做梦了。”十几年后，这个孩子当了作家，写文章，出书，每天坐在家里写作，出版社，报社就往他家里寄钱，有了钱，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地说，爸爸，人生没有什么不可能的，就怕我们没有梦想。这个孩子，就是后来台湾最受欢迎的作家林清玄。

鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

作品有散文集《莲花开落》、《蝴蝶无须》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》，报告文学集《长在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《乡事》，杂文集《文化阵痛》，小说散文《山中传奇》，评论集《雏鸟啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《难遣人间未了情》、《谁来吹醒文化》、《处女的号角》等。

好雪片片说课稿篇十八

镇政府大门两侧芳草萋萋的树地里，邮政支局院外蒿草丛生的荒地上，经常能见到他的身影，即便烈日炎炎的盛夏，他始终穿着一件脏兮兮的蓝布上衣，仿佛租来似的，舍不得脱洗，还不系扣子，裂着怀，里边的花布衫子也格外肥大，远处望去，都能见到比外套大出一圈儿。他手持皮鞭子，身前身后跟着十几只埋埋汰汰的山羊。

这位牧羊老者，看上去，有五十开外（都说实际年龄并没有这么大），谁也不知道他叫什么名字，连个外号都没有，他自己都说不清自己叫什么名字。

大伙都说他不识数，都说他弱智。我也确实问过他放几只羊，他真的支吾着说不出来。可是一旦缺了哪只羊，他会立马发觉并沉着脸一声不吭地四下寻找。

遇见他，大伙都忍不住逗他几句，无非是拿他寻一点开心。

时常见他在脖颈上横挎一个大大的帆布兜子，长长的带子，致使悬在腹部的帆布兜子左右摆动，煞是滑稽可笑。

听单位的同事讲，他没有娶妻，一直和年迈的父母生活在一起。没有劳动能力的老父亲老母亲都靠他养羊捡破烂艰难度日。也就从知道他的`这一些个家境之后，我霍然对他心生敬意和同情。

在办公楼上，透过窗户，每次见到他在草色青青的角落里放羊，我都会向他喊一声“过来！”转身到各办公室，匆匆找出几个矿泉水瓶子，从二楼的窗口扔下去。虽然我知道，矿泉水瓶子实在不值几个钱，即便每天都会给他找出几个卖钱，也不会对他有实质性的帮助，但给了他几个矿泉水瓶子卖钱，委实让我感到心安，觉得自己对他的敬意和同情总算找到了站立的地方。

自从找过一些矿泉水瓶子给他之后，我们彼此熟悉了。

每次遇见他，没等我开口，他便主动和我搭话“干啥去啊？”没有外人的时候，我会如实相告：“去邮局取报纸。”有熟人在跟前，我又不好意思和他做这种一成不变的交流，只是冲他笑一笑。有时候，也干脆逗他一句“你的羊都让人家赶跑了！”他会满脸堆笑，冲我点点头，他也知道我在和他开玩笑。

那次，我可真正为他心酸，真正为他鸣不平了。我内心的震撼，不亚于八级地震。

记得那是一天午后，我上班，见到他在小学的篮球场处正哈腰捡学生随手丢弃的矿泉水瓶子，不知是哪个小男生偷偷上前踢了他一脚后，跑开了，并骂了他一句什么，他顿时恼怒了，站起吼道：“就我，就我，都，都比你父亲大，大！”我一下子怔住了。他有尊严，我们每个人都有尊严，尊严不容践踏，也不该被践踏。如果不是那个小学生嘻嘻哈哈已经飞跑进教室里，我非把他拽到跟前，给他一脖拐不可。

这件事后，让我感到他活着要多艰难有多艰难。一个小孩子，都对他不敬，我感到了人性的的确确有恶的一面。我们的一个恶念，就如同一个毒瘤，也必然会滋生丑陋、罪恶……而作为一个生命个体的他，作为我们的同类，那种伤害，无论是肉体还是精神，怎么能不留下疤痕？而我们，哪怕是不经意间的一个善念，就好像一粒善良的种子，播进人们的心田，也必然会开出绚丽的花朵，让人们感到生活的多彩、人间的温暖和美好。

那天的语文课上，我没有讲新课，而是在黑板上写下了“怎样做个好人”的题目让学生讨论，学生们的热情异常高涨。最后，结合学生们的讨论，我归纳出下面六条：1、常有善念。2、富有同情心。3、己所不欲，勿施于人。4、乐于助人。5、有正义感。6、互谅互让，宽于待人。

牧羊的老者，当然不知道我因为他所做的一切。他依然一边放羊一边捡矿泉水瓶子，我依然是我，见到他，便找出几个矿泉水瓶子扔给他，他知道我对他的友好和善意，见到我总是喜不自胜。在我们之间，点一点头，搭一句话，有那么一点默契，有那么一点和谐，有那么一点心的交流，都呈现在我们彼此微笑的脸上，那种暖意也充溢着我们彼此心之角落。

我扔给这位牧羊的老者多少矿泉水瓶子，我说不清，他也说不清，我更不希图来自任何方面的丝毫回报，在我扔给他矿泉水瓶子的那一刻，我的内心已经得到了最大的满足。我的希望不是因此得到什么，而是觉得人们头脑中的善念，不应在任何时候丢掉啊！

唐代的庞居士对禅有精深的理解。他说：“好雪片片，不落别处。”我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽地落下，落下的雪花不见了，但却灌溉了我们的心田！

好雪片片说课稿篇十九

1、“心情”是指老人对买奖券人的感激和美好祝愿。“温暖”是老人的善良和朴素的情感给我、给周围的人的感动、感染。

2、买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安;同情老人有了一定的方式，能够尽一点对老人的责任，这就是同情找到了“站立的地方”。可以看出“我”是一个善良、富有同情心、有一定社会责任感的知识分子。

3、起到点题的作用。

4、流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人。人的美在于人的好本质;美存在于人的心头。

好雪片片说课稿篇二十

尊敬的各位评委老师：

一、说教材。

《好雪片片》是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元的第二课本单元学习重点是“整体感知”，活动重点是“认识专业树立信心”《好雪片片》一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”，从而揭示了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖”

综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目标：

（一）、知识目标：

1、学习朗读欣赏方法整体感知课文。

2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。

（二）、能力目标：

1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的能力。

2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的思考能力。

（三）、情感目标：

教学重点。

通过把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

教学难点：

让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质。

二、说教法与学法。

一节好的语文课是教与学相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：

通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习。

三、说过程。

教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力。

（一）1个点：以诱发同学“善意”为出发点。

a：厌恶他们，立刻闪开。

b：没感觉，各走各的。

c：害怕他们，放慢脚步，想躲开。

d：同情他们，想去看看他们有什么需要。

（二）2个结合：游戏与教学相结合、课堂与生活相结合。

（1）游戏与教学相结合。

pk赛分为朗读pk和问题pk。

朗读pk：把文章分成6部分，每组同学分别进行朗读pk；没朗读任务时要跟随“对方”默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬”完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人？谈谈你的感觉”

问题pk：根据文章的内容，我设计了以下3组问题：

整个pk赛，以游戏带动课堂达到“寓教于乐”的效果，凸显了教学目标。

（2）课堂与生活相结合。

语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察生活，发现生活中的“美”，把语文课堂与生活“链接”起来我设计了以下两个活动：

活动一：同学表演自编情景剧《购买上帝的男孩》。

主题：真正的上帝是人们的爱心关爱身边的每一个人，带着关爱的目光来观察生活、感受生活，你会发现许多感动我们心灵的东西（引出下面活动）。

活动二：播放学生的摄影作品，请优秀作品的摄影者，现场给我们说一说相片背后的故事。

（三）3个环节：整体感知、课文探究、课堂延伸。

从感知到探究到延伸，符合学生学习知识的规律，在柔和的背景音乐下，我带着同学们回想本课的主要内容，再一次让学生感受流浪老人与“我”的善良，从而诱发他们的“善意”

小结：流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的片片“好雪”吧让“爱”在我们心中荡漾……（播放《你的笑颜》背景音乐）。

（四）4种能力：听、说、读、写的能力。

四、说板书设计。

人物形象特点表现手法。

流浪老人外表肮脏、境况凄凉外貌、动作、语言描写。

善良。

“我”善良、敏锐动作、心理描写。

五、说教学反思。

不足之处：最后一个活动的时间安排稍有些仓促，如果时间的分配再完善一些或许会更好。

附：

购买上帝的男孩（情景剧）。

演员人数：6人。

道具：四张桌子、一元硬币、一瓶“上帝之吻”牌饮料。

场上有三家商铺：爱心杂货店、甜心面包店、称心服装店（用a4纸写上店名，贴在桌子上，各派一个同学充当店主）。

剧情：

1小男孩：（手捏着1元硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？

2甜心面包店店主：没有没有，快走快走！（把他撵出了店门）。

1小男孩：（手捏着一块钱硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？

3称心服装店店主：别添乱，快滚！（把他撵出了店门）。

1小男孩：（手捏着1元硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？

4爱心杂货店店主：（老者眼圈湿润了）你有多少钱？

1小男孩：一块钱。

1小男孩：（喜出望外，将饮料抱在怀里，开心地叫嚷着绕场一圈离场）我把上帝买回来啦，我把上帝买回来啦，叔叔很快就会好啦！

场景转换（一个月后，小男孩和叔叔在医院服务台办出院手续，用a4纸写上“医院服务台”贴在桌子上）。

5叔叔：护士，我要办出院手续，请问我的医疗费是多少？

6护士：十万（屏幕打出：医疗费十万）。

5叔叔和小男孩：（差点吓昏过去）天呀，这么多。

5叔叔和小男孩：（激动不已）谢谢，真是太谢谢了，我想当面感谢这位老者，

请问我怎么才能找到他呢？

6护士：不用找了，他已经出国旅游，他留了一封信给你（递给叔叔一封信）。

5叔叔和小男孩：（一起看信）年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！(屏幕展示信的内容，配乐朗诵，背景音乐《爱的奉献》随之响起)。

好雪片片说课稿篇二十一

今天第三次讲《好雪片片》。文中老人的形象分析应该是重点。以前怎么讲的都有点忘记了，但是今天觉得课堂容量，包括学生的接受来看都是很成功的。

其实按照他们的理解力，可以知道的，老师自然不必要浪费时间去讲解了。

接下来是作者介绍，关于作者林清玄，课本上注释给的内容相对比较少。孩子们对这位台湾作家不太了解。当然这位作家也不作为重要必考文学常识，我把重点放在作者的籍贯和散文成就上。比如他被称为“当代散文八大家之一”，当然这个是结合学生已知文学常识唐宋八大家而引出，从容也复习和考验了学生以前的'知识掌握水平。另外是作者的几部代表作，通过作品名称，比如《温一壶月光下酒》，《白雪少年》《莲花开落》等，来让学生感受散文的美感和意境，为接下来的散文单元做铺垫，顺带铺垫一下台湾在国学教育方面的重视程度。

第三是重点字词。关于生字词一直都是学习课文必不可少的一个环节，我也经常跟孩子们说，或许你没学会这个没学会那个，但是哪怕一天多学了一个字也好。以前的生字词，我总是把重点的字词写在黑板上一个个告诉孩子们这个怎么念，需要注意怎么写，考试会考哪个等。今天我把重点字词卸载黑板上，让孩子们通过预习检测的方式到黑板上来补充我的空，或者是注音，或者是写字。这个方法很不错。可以找到孩子们的软肋，不会的究竟是哪个一下子找准位置，课下作为作业一举攻破。那么下次上课听写她就知道注意哪些了。

关于课文讲解。以前经常是，带着孩子们一点点的分析课文，往往会因为过于细致而时间不够。今天把主动权教给孩子们，纯粹是引导。我们要给孩子放手，不做溺爱型的老师。我给孩子们准备了几个问题，给每个小组安排了任务。首先是关于任务描写，一组找一种，比如第一组找外貌描写，第二组动作，然后提问。课堂多提问孩子们的注意力会集中一些。让孩子们通过这些描写来感受流浪老人的形象特点。接下来是课文引用的事例，孩子们自己找的也很准确。两件事，分别是“我”买老人奖券和老人微微扣子。没想到孩子们自己总结的如此正确。根本不用老是费心。毋庸置疑，她们是聪明的。关于课文的主题，也就是课后第三题，好雪片片的含义以及好学部落别处，落在哪里？这个问题需要教师的引导，孩子们一起读课文的最后一段立马就可以找到答案。至于课后练习，经过课堂上的一系列活动，很容易的就处理完了。

这节课，很充实，很丰满。相比较以前的课堂就有些松散，且重点不够突出。以后更加努力，加油！

好雪片片说课稿篇二十二

《好雪片片》是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元的第二课本单元学习重点是“整体感知”，活动重点是“认识专业树立信心”《好雪片片》一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”，从而揭示了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖”

我所执教的是服装营销班他们普遍文化课基础较差，思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全，把无知当潇洒，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立思考但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比较强，比较愿意接受动态的知识所以，语文课堂教学活动，力求深入学生内心，以情动人，帮他们树立自信，提高思想素质，使他们热爱生活，关注社会综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目标：

（一）、知识目标：

1、学习朗读欣赏方法整体感知课文。

2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。

（二）、能力目标：

1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的能力。

2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的思考能力。

（三）、情感目标：

教学重点。

通过把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

教学难点：

让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质。

二、说教法与学法。

一节好的语文课是教与学相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：

通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习。

三、说过程。

教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力。

（一）1个点：以诱发同学“善意”为出发点。

a：厌恶他们，立刻闪开。

b：没感觉，各走各的。

c：害怕他们，放慢脚步，想躲开。

d：同情他们，想去看看他们有什么需要。

（二）2个结合：游戏与教学相结合、课堂与生活相结合。

（1）游戏与教学相结合。

pk赛分为朗读pk和问题pk。

朗读pk：把文章分成6部分，每组同学分别进行朗读pk；没朗读任务时要跟随“对方”默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬”完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人？谈谈你的感觉”

问题pk：根据文章的内容，我设计了以下3组问题：

整个pk赛，以游戏带动课堂达到“寓教于乐”的效果，凸显了教学目标。

（2）课堂与生活相结合。

语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察生活，发现生活中的“美”，把语文课堂与生活“链接”起来我设计了以下两个活动：

活动一：同学表演自编情景剧《购买上帝的男孩》。

主题：真正的上帝是人们的爱心关爱身边的每一个人，带着关爱的目光来观察生活、感受生活，你会发现许多感动我们心灵的东西（引出下面活动）。

活动二：播放学生的摄影作品，请优秀作品的摄影者，现场给我们说一说相片背后的故事。

（三）3个环节：整体感知、课文探究、课堂延伸。

从感知到探究到延伸，符合学生学习知识的规律，在柔和的背景音乐下，我带着同学们回想本课的主要内容，再一次让学生感受流浪老人与“我”的善良，从而诱发他们的“善意”

小结：流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的片片“好雪”吧让“爱”在我们心中荡漾……（播放《你的笑颜》背景音乐）。

（四）4种能力：听、说、读、写的能力。

四、说板书设计。

人物形象特点表现手法。

流浪老人外表肮脏、境况凄凉外貌、动作、语言描写。

善良。

“我”善良、敏锐动作、心理描写。

五、说教学反思。

不足之处：最后一个活动的时间安排稍有些仓促，如果时间的分配再完善一些或许会更好。