通过总结，我们可以发现自己的不足，进而提升自我，追求更好的未来。总结应当围绕主题展开，避免偏离主题或写一些无关紧要的内容。以下是一些精心策划的市场调研报告，供大家在制定市场策略时参考和借鉴。

翅膀要飞的快乐篇一

读书时我们要读书百遍，其义自见，读书破万卷，下笔如有神，读书要三到，心到，眼到，口到，我读了【皇帝的新装】这篇童话故事，我们明白了不能轻易相信别人，【皇帝的新装】里的皇帝被两个骗子骗了好多金银财宝，所以我们不能轻易相信别人的话，我可喜欢这篇童话故事了，他启发了我做人要实事求是，不要弄虚作假。

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翅膀要飞的快乐篇二

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以读书不仅可以感受到快乐，更能让我们的梦想插上翅膀。

我们的中华民族自古以来都是一个热爱学习，勤奋学习的民族，作为炎黄子孙的我们也丝毫不例外。平时我喜欢读故事书，故事书有许多有趣的故事，这些故事深深地吸引住了我，并且我从中获得了许多发人深省的道理。我也喜欢读笑话书，笑话书常常引得我哈哈大笑起来，从而让我的精神更加愉悦，心情更加舒畅。我更喜欢读作文书，作文书里的小作者个个都了不起，他们写出了一篇篇精美的作文，这些都是我今后该认真学习的，从中我不仅能汲取到很多的文学养分，更让我的知识更加丰富。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们不仅要认认真真，仔仔细细的读书，更要把学得的知识给学以致用到实处。通过读书，我们都知道“百行孝为先”，孝敬父母是我们做人的基本准则之一。因此，闲暇的时候，我总会帮助爸爸妈妈做些自己力所能及的事情，比如：打扫卫生，摘菜洗碗，收拾房间，照顾年老的爷爷奶奶。每当我把这些事情做好，家里的长辈们总会夸奖我，说我是个懂事乖巧的好孩子。这时我的心里就像喝了甜甜的蜜水一样，甜到心里。尽管随着时代的不断进步，高科技的电子产品逐渐进入千家万户，代替了传统的书香墨香。但是我还是希望大家能多读一些书，不仅仅只是我们这些正在读书的孩子要读书，教书育人的老师需要读书，中国社会十几亿的老百姓更需要读书。

好读书，方能读好书。直到今天，我还是期望，并且相信我们的中华民族依旧是一个热爱学习，勤奋学习的民族。让我们一起快乐读书，让我们一起给梦想插上翱翔的翅膀。

翅膀要飞的快乐篇三

雨果说过：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”说明书是人类的朋友，而要成为书的朋友就要喜欢读书，要把读书看做是一种乐趣。从书中我们能获得许许多多的知识陈毅以前就很喜欢读书我还知道他的两个小故事：

有一次，陈毅到一位亲戚家去过中秋节。进门后，他意外地发现了一本自己渴求日久的好书，于是便不顾几十里跋涉的疲劳，一头扎进一间空屋子里，兴致勃勃地读起来，一边读还一边用毛笔作笔记。亲戚几次催他吃饭，他都舍不得放下。后来，亲戚只好把蒸好的糍粑和糖给他端到了书桌上。糍粑本该蘸着糖吃，谁知陈毅的注意力全集中到书上去了，竟然把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚给他端面条来，见他满嘴都是墨，大吃一惊，不由自主地“啊”了一声。这下子，把外屋的人全引进来了，大家一看陈毅那滑稽的样子，都忍不住捧腹大笑起来。陈毅明白了是怎么回事之后，诙谐地说：“喝点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩！”

还有一次，陈毅正在看书，母亲交给他一个篮子，让他去复兴场街上买绿豆。路上，他一边走，一边看书，到了街上，买完豆子，又看着书往回走。回到家，母亲问他是怎么搞的？他不好意思地笑了。原来，他光顾看书，连买的是什么豆子都不知道。

翅膀要飞的快乐篇四

生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计课外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。把知识用于实际的初步实践。作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为查补前段知识的缺漏，准备了第一手资料。在教学中教师在设计作业时要注意以下几点：

1、以自主为原则，让学生自己选择作业。

心理学家认为，学生之间的“智力不平等性”几乎是绝对的，在同一个班级，由于理解能力、学习基础等方面的差异，作业要求当然不能搞“统一制”，对于不同层次的学生设计不同要求的作业，不仅是实际教学的客观要求，也是调动学生积极性，实现因材施教的有效方法。作业内容的设计就要以自主为原则，找准学生最近的发展区，设计不同层次、多梯度的选择性作业，让学生根据自己的能力和兴趣需要自主选择。以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的数量及内容，体现作业的层次性和弹性化，为学生量身度造作业，把作业的选择权教给学生。

如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，我设计了三个层次的训练，供学生选用：a层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”中的任何两个写一段话。b层次：假如你是齐威王的谋士，请你想办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？拿起笔将第二次比赛改写一下。写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。c层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。

2、以动手为基础，使作业内容更加贴近生活。

“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的对接中开发智慧、提升认识、增长能力。不是说“实践出真知吗?”在操作过程中的“温故”才能让学生真正感受到真知。语文教学中的有些课文内容是很抽象的，单凭说教学生是不容易理解的。

像在教学《詹天佑》这课中的“中间凿井法”“人”字形线路时，单凭插图加以教师的讲解学生还是含糊不清的，如果课后让学生自己去画一画或者自己用黄沙堆成小山，然后亲自操作。学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来；学了直述句改转述句，可设计打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，练习转述别人的谈话。这样不仅了解了生活，而且对作业原有的“温故”作用也起到了升温的效果。

3、以探究为目的，使作业更具有创新性。

中国的孩子较美国的孩子起步早，却输在终点，这与规定内容、统一模式、固定答案的作业内容的设计不无关系。新课标倡导学习方式的转变，强调研究性学习，作业设计也应与这种学习方式相匹配。探究性作业是对学生综合能力的考核，有利于培养形式的创新精神和实践能力。

在教学完《她是我的朋友》一课后，我安排学生到学校或班级里去收集表现同学之间互帮互助的故事，把最感人的一个故事写下来并利用班会讲给大家听。我给他们一周时间准备。结果很多闻所未闻的事情，都给学生挖掘出了。这些事情都来自学生身边的讲起来都头头是道，精彩动人。在学完《桂林山水》这课后，我布置学生回去写篇导游解说词，向自己的父母姐妹介绍；在学完《新型玻璃》后布置学生去了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；在学完《匆匆》一课后让学生去收集有关珍惜时间的名人名言、歇后语、谚语、民间故事，在班上交流……教师抛出的是探究的源，学生得到的是起于源头而流向不同的水，从而赋予了作业内容的创新性。这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

4、以自布为根本，加强作业内容的人文性。

作业应该成为学生自身学习和生活的需要，而不是完成老师布置的一种任务。作业内容的设计应该给学生留足空间，让学生自己控制、自我安排、自布作业。如在写作文《家乡的变化》之前教师可提前几周布置学生去调查，让学生自己去安排。实践证明，对于中高年级的学生来说是完全可行的，而且让学生自布作业，让学生感受到了一份信任和情感，赋予了作业以人文色彩，反而激活了学生的兴趣，调动了其积极性，变作业要我做为我要做。

历史的车轮已转入21世纪，这是一个信息时代，科技迅猛发展，竞争日益激烈，而竞争的根本就是人才的竞争，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。为了更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素质，教师要在家庭作业布置上下功夫，尽量给学生提供了练习、实践和应用的机会，培养了学生的创新精神和实践能力。

翅膀要飞的快乐篇五

・・・・・快乐读书，让梦想插上翅膀。

读书时我们要读书百遍，其义自见，读书破万卷，下笔如有神，读书要三到，心到，眼到，口到，我读了【皇帝的新装】这篇童话故事，我们明白了不能轻易相信别人，【皇帝的新装】里的皇帝被两个骗子骗了好多金银财宝，所以我们不能轻易相信别人的话，我可喜欢这篇童话故事了，他启发了我做人要实事求是，不要弄虚作假。

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翅膀要飞的快乐篇六

那理想是什么呢？理想是人生航程的灯塔，是我们人生奋斗的目标，它指引着我们人生前进的方向。只要我们矢志不移地向着这个方向前进，我相信，我们终能驶向成功的彼岸。古往今来，凡大有作为的人，打小就树立远大的志向，并为之奋斗一生。理想是指路灯，如果一个人没有了理想，就会在黑暗中迷失方向，像只无头的苍蝇到处乱撞。可想而知，我们的前途将会是怎样呢？正如霍金所说：“如果一个人没有梦想，无异于死掉。”确实，梦想是生命的灵魂，因此每一个人都应怀揣梦想，这样，他的人生才会大放异彩。

周恩来立志为中华之崛起而读书。而我们呢？为了让梦想能早日插上翅膀，我们应做一个快乐的读书人。

记得上一年级时，我最讨厌读一些名著，如：《三国演义》《水浒传》等等。只要是字多的书，我就十分讨厌看。又一次，我陪妈妈去图书馆买书。我很不想去，想：有什么好看的，不就是一些字多一些的书吗！妈妈看透了我的心思，于是，拿起一本《古诗70首》，坐下来跟我说：”孩子，少壮不努力，老大徒伤悲“，接着，妈妈又说：”你小的时候不努力，等到长大的时候想读书就迟了，你要牢记这句话，热爱读书，这样才能做一个有用的人，否则，你的梦想就永远插不上翅膀，不能展翅高飞。明白了吗？”我听得糊里糊涂的，过了一会儿，我的大脑飞速旋转，记住了妈妈的话。现在，我变得越来越爱读书了，我家的输出上有好几本名著。妈妈的话，一直伴我成长。

同学们，快乐读书，能让你的视野更开阔，让你的生活更美好；快乐读书，能让你的梦想插上一个有力的翅膀，让你飞的更远，更远......快乐读书，读书快乐，同学们，赶紧行动起来，做一个热爱读书，热爱学习的人吧！

翅膀要飞的快乐篇七

dd数学课如何关注学生的生活质量课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。一直以来，由于受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说：让数学课插上“快乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教育界人士的共识，也是每一个数学教师的追求。一、营造“快乐民主”的教学氛围。心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：教学《时、分、秒的认识》，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫dd分针；细腰妹妹叫dd秒针。然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。学生陆钊扬说道：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。二、创设“自主参与”的教学过程。建构主义认为：学习是学习者积极主动地建构知识的过程，而不是被动地接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一位学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情境。如：在教学《两位数乘一位数》时，我请学生计算“23×3和24×3”，在得出正确答案后，有一只手高高举起：老师，我还有一种想法dd24×3＝69＋3＝72。师：有人明白曾家的做法吗？（生无语）请你介绍一下自己的方法，好吗？生：我是这样想的：23×3＝69，24×3比23×3多了一个3，所以可以用69＋3＝72。师：谁听明白了？生（王超情不自禁地说）：听明白了，这种方法可以称之为：子母法。师（我惊讶）：为什么？生（王超）：因为下面的做法必须依靠上题的答案来做。生（周旭）：哦！还可以这样想：23×3＝72－3＝69。师：你又是怎么想出来的？生（周旭）：我是受王超的启发。多么聪明的孩子，多么幽默的孩子，二年级的小朋友就能用自己的方法来命名。多么可喜！我想：教师如果能够欣赏孩子们的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。从而让学生体会数学课给他们带来的无尽“快乐”。另一方面：教师要大胆、灵活、创造性的使用教材，用教材本身的魅力来吸引学生，给学生带来快乐。在教学《两位数乘一位数》时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数字。如：教师有1个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣dd6，老师的耳朵像“3”，老师的下巴和脖子组成“7”，头和脖子组成“9”，有2只手dd2，四肢dd4，眼球像“0”……然后我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们快乐的组着，算着……课堂教学应成为师生真正意义上的参与，创设“自主参与”的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是“快乐”的根本。让大家的思维亮点集聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，从而让数学课插上“快乐”的翅膀。三、放飞“体验成功”的快乐心情。在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的`，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断的体验成功，不断的收获惊喜，这是使学生快乐的保障。在学习了《2dd9的乘法口诀》后，我请小朋友们每2人准备好一副扑克牌，要求拿掉“j、q、k和10”，开始上课了，我宣布：今天，我们不上课，老师教你们一种新式打牌法，名字叫“冠军争夺赛”。方法是：两人平分扑克牌，同时拿出一张，快速报出两数相乘的积，或两数相乘的口诀，谁说得快，说得对，谁就赢得对方的一张牌，如此反复进行，一直到有一方没牌为止，有牌的这一方就成了冠军。在游戏时，我允许他们去找自己最要好的朋友一起玩，所以，他们一个个都很兴奋、快乐。而且小学生都有争强好胜的性格，赢得小朋友还想赢，输得小朋友心里不服，要求再来，这样，在快乐的玩耍中，他们牢牢地掌握了2dd9的乘法口诀。玩到最后，有个小朋友还建议：根据两个数，快速说出所有的乘除算式。如：一人出8，另一人出9，则可以说：8×9＝72，9×8＝72，72÷8＝9，72÷9＝8。这样更具挑战性。多么合理的建议，在快乐的同时，他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入数学活动中。在教学《方位和路线》时，在小朋友们分清：老师和黑板在你们的方，学习园地在你们的（）方，你们的左边是（）方，右边是（）方后。我让小朋友们和教师一起做游戏，游戏的题目叫：《东南西北跳跳跳》。要求学生边跳边说：“跳、跳、跳，朝（）跳。”先请小朋友们自己练习几次，再由教师说方向，学生跳，接着是老师跳，学生说朝哪个方向跳。在快乐的参与中，他们初步分清了方向。然后，我请小朋友们说说自己邻座的东、南、西、北方各是谁？最后，我说：王老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你能给王老师画一张线路图吗？画好后用上“东南西北”等方位词做一个简要的说明。有个小朋友这样写道：从江山实验小学出发，脸朝北方dd向东经过第一、第二个路口dd来到解放路dd向南经过三个路口dd来到城中路dd向东到了城建局dd它的南面就是我的家。因为家是学生最为熟悉的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得十分投入，同时也享受了“体验成功”的放飞心情。早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。从而让数学课插上“快乐”的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发出生命的活力。

翅膀要飞的快乐篇八

“互联网+”时代，信息技术迅猛发展，媒体资源日新月异，课堂教学也在发生着巨大的变化。联合国教科文组织终身教育局局长保罗·郎格朗在他的报告《学会生存》中强调“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。我国《教育信息化“十三五”规划》中明确提出要“深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”。在“互联网+教育”的背景下，培养学生的学习能力比教给学生知识更为重要。教师面对新兴技术带来的冲击，急需更新教育教学观念，提升信息化教学能力，充分利用信息技术手段，努力开展信息化教学，促进学生的学习和教师自己的专业成长。

一、理解信息化教学的内涵。

信息化教学是现代信息技术支持下的新的教学体系。信息化带来的不仅是形式上的变化，更是教学内涵的更新，是教学观念、教学组织、教学内容、教学模式、教学技术、教学环境、教学评价等一系列的改革和变化。在信息化教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教学过程由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。

信息化教学具有工具性和人文性两个特征。工具性指信息化教学是应用技术来促进教学的，在教学的各个环节融入了信息技术的手段。人文性是指信息化教学要从人的发展角度去重新思考教学的本源。江苏教育报刊总社与江苏省中小学教学研究室合作举办的“杏坛杯”展评主题是“人在课中央”，正是以人文观点理解信息技术的作用，理解教师的角色，关注学生的发展。要走出“为了用技术而用技术”“人灌变电灌”等误区，加强信息化教学的个性化、教学过程的交互性、教学评价的多元性、价值取向的人文性等。

信息化教学明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识了信息化教学的内涵，才能更好地把握信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

二、活用信息化教学的理论。

信息化教学的设计与实施中，会涉及传播学、心理学、多媒体理论等多种理论与理念。传播学中比较著名的有：指出了“五个传播要素”的亚里士多德的传播模式，提出了线性的“5w传播模式”的拉斯韦尔模式，强调了“编码和译码”并“带有反馈的双向传播模式”的香农-韦弗模式，提出“既是发送者又是接收者的双重行为”的奥斯古德-施拉姆循环模式，涉及“噪音和干扰”的德弗勒互动传播模式，综合各种学科知识来解释“传播过程中各个不同要素”的贝罗模式等。

心理学中经常用的有：认为学习是学习者在一定的条件下通过主动学习意义建构的方式而获得知识的建构主义学习理论，强调以学习者为中心、重视学习者情感、个性与创造性发展的人本主义学习理论，认为学习是学习者对环境刺激所作出的反应的行为主义学习理论，从身体以及环境互动的角度理解认知的`具身认知理论，认为情境是一切认知学习和行动的基础的情境认知理论（情境学习理论），指出智力是多种能力的共同表现的多元智能理论等。

另外，还有提出了双通道假设、有限容量假设、主动加工假设的梅耶多媒体学习理论，认为学习是学习者有意识的学习和活动过程的活动理论，认知负荷理论和双重编码学习理论，支架式教学、抛锚式教学、发现学习、分布式学习、先行组织者、角色扮演、虚拟教学、翻转课堂等等教学理念与策略。

用这些理论和理念来指导教学，并灵活和恰当地运用其法则与策略，则可使信息化教学准确高效。

三、营造信息化教学的环境。

教学环境是指教学要素存在于其中，并能影响受教育者发展的一切外部条件的综合。广义主要指在某种程度上制约和影响着教学活动的成效的社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件等；狭义是指学校教学活动的时空条件、各种教学设施、教学设备、校风、班风、师生关系、心理环境等。

信息化教学环境则是在现代教育理论指导下，依托现代信息技术建设的为教与学服务的教学场所。该场所可以是物理的学习空间，如多媒体网络教室、数字图书馆、录播教室、智慧教室、创客空间等；也可以是虚拟的网络空间，如网络课程、虚拟课堂、移动app等。信息化教学环境依靠互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实仿真、增强现实、可穿戴技术、全息投影等各种技术来创设和营造，使备课、授课、学习、活动、评价等与教学流程相关的各个环节全部信息化。不仅为教师提供了优质的教学资源和灵活的教学模式，也为学生提供了多样化的学习途径与学习方式。

信息化教学环境为现代化教育活动提供了良好的环境保障与技术支撑，要求教师能够利用最新的信息技术手段来设计和开展教学，要求教师的技术与教学能力要与时俱进，不断学习和吸收新的技术与方法，广泛涉猎专业领域及相关学科的最新研究成果，结合教学实践，不断调整自己的教学设计和方案，探索信息化环境下具有所授课程特点的创新教学的模式与方法。

四、开发信息化教学的资源。

信息化教学资源是指支持教和学活动的学习材料、学习工具和交流工具等资源，是经过信息化处理或者经过再加工和创作的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的、能够展现相关知识节点内容的教学材料。简言之，信息化教学资源是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。一般包括：

（1）信息资源：是指以各种数字化形式存在的，服务于教与学的所有知识、资料、情报和消息等。例如网页、电子文档、图片、视音频以及动画等。

（2）工具资源：是指服务于教与学的各种数字化软件工具，包括教学软件、认知工具、效能工具以及交互工具等。

（3）环境资源：是指支持教与学活动的信息化物理空间，也就是各种硬件设备，包括计算机设备、网络设备、通信设备以及网络虚拟空间。

（4）人力资源：是指通过信息化手段联系到的、参与教与学活动的教师、教辅人员、教学行政管理者、专家、学者以及学习者等。

信息资源从形态上还可以细分为元素类资源、单元类资源、课程类资源、资源库四种。信息化教学资源的开发与使用要做到充分和恰当，不能为了用资源而用资源。要注意目的性、方向性、科学性、灵活性和预见性，要能围绕教学目标支持整个教与学活动的有效开展，要选择较为可靠的、具有权威性的资源，要对资源进行适当的加工与处理，使之符合课程与课堂要求。

五、善用信息化教学的策略。

教学策略是从微观上解决“如何教”，它从引入教学主题、激发学习兴趣、创设教学情境，到教学内容的选择、教学目标的实现、教学过程的完成，在整个教学环节中对教学活动的实施发挥着指导性作用。信息化教学策略是指为实现教学目标及促进学生学习，在信息技术的理念与技术支持下，针对特定教学环节中具体问题解决而采用的教学活动与教学方法，并能随着教学情境与学习需要的变化而做出适应性调整。信息化手段的应用能有效改善教学策略在优化教学呈现、促进学生参与、提升学习效果、全面发展能力等各方面的实践价值与功能定位。

教学策略主要有情境创设—激发动机，明确意图—呈现内容，提供指导—促进加工，交互设计—引导参与，复习总结—促进反思等。教学策略既有一定的目标指向性，又受系统化教学设计的限定。一般性教学策略有：教材呈现策略、课堂管理策略、教学评价策略、教学资源管理策略等。特殊性教学策略有问题类型或事件类型的教学策略等。

根据方法的不同，常见策略有讲授演播法、探究发现法、问题教学法、程序教学法、微型教学法、模拟训练法等；根据内容顺序的不同有直线式、分支式等；根据信息化教学情境中的教学任务或学习类型的不同有操练与练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等；根据教学组织形式的不同有集体教学、小组教学和个别教学等；根据建构主义理论形成的有支架式、抛锚式、随机进入式等。

信息化教学中没有万能的教学策略，更没有固定不变的教学策略，教学策略是一定教学理论或学习理论指导下的具体教学组织形式，都是指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，只有在具体的条件下，在特定的范畴中，教学策略才能发挥出它的价值。

六、凝练信息化教学的模式。

模式是经过抽象和升华提炼出来的解决某一类问题的方法论。信息化教学模式是在一定的教育思想、教学理论指导下，在信息技术的支持下，为完成特定的教学目标，形成的比较稳定且简明的教学结构和教学活动方式。有了信息技术的支撑，教学模式才能突破传统定式，形成适应信息化教学环境的、有着丰富的教学资源、灵活的教学流程的高效教学。

信息化教学模式以先进的教学理念为指导，以培养学生的能力为目标，以合适的信息环境为支撑，以充足的教学资源为基础，以合理的教学结构为框架，以多元的教学评价为标准。随着各种新理念、新技术、新平台、新资源的持续应用，各种信息化教学模式层出不穷。如基于网络探究的教学模式、基于案例学习的教学模式、情境化教学模式、基于概念地图的教学模式、基于多元智能的个性化教学模式、基于项目的教学模式、基于资源的教学模式、基于网络协作学习的教学模式、基于翻转课堂教学模式、基于mooc教学模式等等。

在实际教学使用时，需要根据教学目标、学习内容、学习者特征、教师自身特点、教学条件、课程特点等来选择教学模式。随着信息技术的发展、教育理念的更新，学生对教学的需要越来越具体化和个别化。教学需要与时俱进，信息化教学模式也需要不断发展革新，需要教师不断研究，不断实践，不断总结，不断形成独特有效的信息化教学模式，以提高教学效率，提升教学效果和水平。

七、创新信息化教学的评价。

信息化教学评价是以信息化教学理念为指导，利用一系列的评价技术或手段对信息化教学过程进行评量和价值判断的活动。信息化教学评价不仅关注学生学习的结果，更注重学生学习的“过程”。它以学生为中心并服务于信息化教学的全过程，使学生从被动的被评价者向评价的主体与积极的参与者转变。信息化教学评价有助于促进学生自主学习和自我发展，成为具有终身学习能力的学习者。

信息化教学评价除了常规评价常用的相对评价、绝对评价、自主评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价、定量评价、定性评价以外，还常用信息化教学评价的工具量规、电子档案、学习契约等；利用数据挖掘技术，可以充分地利用这些在日常教学中积累的海量数据对教学活动加以评价，为信息化教学的优化提供决策；利用学习分析技术可以对学生学习过程所生成的海量数据进行解释与分析，以此来评估学生的成长及可能存在的问题；利用教学质量监控系统可以多要素、多层面、多形式、多范围地对实验教学活动及其实验环境等相关因素进行研究；还可用层次分析法（ahp）、模糊分析法、加权平均法、第三方评价等对信息化教学资源进行评价。

在开展信息化教学评价时，要先确定评价的主体与对象，再确定评价的方法，构建评价的指标体系，最后再具体开展评价。评价时要提前制定教学评价的标准，尽量基于学生的真实表现，鼓励学生自我评价与互评，多角度多层次地设立观察点和指标，做到真正过程性和多元化。

八、关注信息化教学的师生。

随着信息技术的发展，对课堂中的人——教师与学生也有了新的要求。（1）新师生发展观强调教师由教授者变为引导者、指导者及帮助者；学生由被动学习到主动参与转变。（2）新教学观是将“一对多教学”变为通过计算机、微课等媒体资源实现“一对一”，实现个性化教学，提高教学效果。（3）新资源观是要将教师教学的资源变为学生学习的资源，更加注重学生的发展，重在培养学生的创新、创造能力。因此信息化环境下的教师不仅仅要掌握新技术，更应该在信息化教学策略或方法上有所突破。教师要转变权威、转变功能、转变关系、转变使命，努力完善自己的知能结构、完善人格品质、恪守终身学习、注重人文关怀，不断提高自己的能力，发展自己的专业水平。

信息化环境下的学习不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源与其他专家、同行、学习者之间开展合作交流，并通过对资源的收集、分析、处理来掌握新知识。信息化环境下的学生要有利用资源进行学习的能力，要有在情境中进行自主探究、发现的学习能力，要有会利用学习软件和学习的平台整理信息、架构新知的能力，要有利用信息技术获取资源和进行协作交流的能力。

由此我们可以看到信息化教学对教师和学生的挑战是全方位的、深刻的，它将是一种范式的根本转换和极其痛苦的自我更新。只有这样，才能在新的形势和环境下，更好地适应时代和教学的需要，开展精彩的教学，培养出优秀的人才。

【参考文献】。

［1］教育部.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知［eb/ol］.［-06-20］.http：///srcsite/a16/s3342/06/.

［2］周文瑾.信息化教学的教学评价［j］.当代教育论坛，（20）.

［3］2.0时代信息化教学资源建设的路径与发展理念［j］.现代远程教育研究，（01）.

［4］李淑英，杨朝政.关注学习风格的信息化教学策略［j］.中国电化教育，（09）.

［5］黄高庆，申继亮，辛涛.关于教学策略的思考［j］.教育研究，（11）.

翅膀要飞的快乐篇九

快乐读书――让梦想插上翅膀南京市浦口区铁路小学三（1）班倪禹乐莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以读书不仅可以感受到快乐，更能让我们的梦想插上翅膀。我们的中华民族自古以来都是一个热爱学习，勤奋学习的民族，作为炎黄子孙的我们也丝毫不例外。平时我喜欢读故事书，故事书有许多有趣的故事，这些故事深深地吸引住了我，并且我从中获得了许多发人深省的道理。我也喜欢读笑话书，笑话书常常引得我哈哈大笑起来，从而让我的精神更加愉悦，心情更加舒畅。我更喜欢读作文书，作文书里的.小作者个个都了不起，他们写出了一篇篇精美的作文，这些都是我今后该认真学习的，从中我不仅能汲取到很多的文学养分，更让我的知识更加丰富。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们不仅要认认真真，仔仔细细的读书，更要把学得的知识给学以致用到实处。通过读书，我们都知道“百行孝为先”，孝敬父母是我们做人的基本准则之一。因此，闲暇的时候，我总会帮助爸爸妈妈做些自己力所能及的事情，比如：打扫卫生，摘菜洗碗，收拾房间，照顾年老的爷爷奶奶。每当我把这些事情做好，家里的长辈们总会夸奖我，说我是个懂事乖巧的好孩子。这时我的心里就像喝了甜甜的蜜水一样，甜到心里。尽管随着时代的不断进步，高科技的电子产品逐渐进入千家万户，代替了传统的书香墨香。但是我还是希望大家能多读一些书，不仅仅只是我们这些正在读书的孩子要读书，教书育人的老师需要读书，中国社会十几亿的老百姓更需要读书。好读书，方能读好书。直到今天，我还是期望，并且相信我们的中华民族依旧是一个热爱学习，勤奋学习的民族。让我们一起快乐读书，让我们一起给梦想插上翱翔的翅膀。

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翅膀要飞的快乐篇十

亲爱的会员朋友，各位来宾：大家好！

这是一个愉悦而美妙的夜晚，相信各位和我一样，都很少有机会如此零距离地享受交响乐带给我们的震撼和激情。尽管感恩节已过，但我还是要代表俱乐部真诚地感谢三位朋友：一是华侨城基督教会的刘牧师，二是双双交响乐团的关丽梅团长，三是著名指挥家梁智弘先生和双双乐团的所有艺术家朋友。“分享・互助・联谊”是首席文化官俱乐部始终倡导的主题，正是因为他们的无私奉献才有了如此精彩的cco交响乐饕餮之夜。

当然，我们更得感谢音乐。只有它，才拥有如此强大的感召力，让我们怀着虔诚之心，来到这座圣洁之地，接受精神的洗礼。

今天，来参加主题沙龙的朋友，多数是各大企业的企业文化管理者。大家每天思考的一个课题就是“如何让企业文化真正落地”。根据新优势企业文化创造理论的“五入一出”原理（入脑、入心、入制、入行、入形、出绩），所谓企业文化落地就是要实现理念在人的思想和行为上的落地，而要想实现理念落地，企业文化传播的多元化、生动性、有效性和持续性至关重要。

我们知道，人们接收信息、体验世界的途径有很多，比如味觉、视觉、听觉、嗅觉和触觉等。长期以来，人们可能对视觉的内容给予了更多的关注；事实上，就内在影响力而言，听觉远远超过视觉，因为――它更注重心灵的对话、更强调情感互动、更具有潜移默化的作用。音乐可以安慰情绪、净化心灵、陶冶情操，音乐可以凝聚人心、激发斗志、催人奋进。，它早已成为人类生活中不可缺少的一个重要组成部分。比如，基督教唱赞美诗的仪式就延续了两千多年，将追求正义、崇尚自然、热爱和平的美好信仰深深植入了每一个教友的心中。而站在企业文化管理的专业角度，企业文化传播包括媒体传播、仪式传播、活动传播、人物传播和器物传播五大部分，其中都少不了听觉载体的应用。因此，在实际工作中，我们决不可忽视音乐在企业文化传播中的作用。

那么，如何做到这一点呢？

策略很简单。如同视觉识别系统一样，企业同样应该建立一个独特的听觉识别和传播系统。

说到这里，大家一定会联想到企业歌曲。没错，它就是企业听觉系统的一项重要内容。

广东温氏集团位于高速公路无法抵达的偏远山区，是一家由农民创办的企业，主要从事养鸡、养猪业。这家企业成立二十八年，有一首企业歌曲，叫《齐创美满生活》已经传唱了二十年，让我们惊讶的是，这首歌不仅员工会唱，连员工的儿子、孙子、包括乡村农户的孩子都会唱。原因是这家年产值三百亿元的养殖企业，真正让自己的员工、让农户通过养鸡养猪发家致富，大家唱起这首歌真的能够感受到温氏文化的核心理念“精诚合作，齐创美满生活”的强大魅力。

但是、企业听觉系统绝非一首企业歌曲那么简单，它还应当包含以下内容：

首先，企业内部各种关系群体的情感需求不同、各类文化理念的价值诉求不同、各个发展阶段的传播重点不同，仅有一首企业歌曲无法完全承担企业文化传播的重任。像中国远洋运输集团就有12首企业歌曲，包括《都是中国海员》、《太阳和海》、《南海小夜曲》、《赤道吉它》、《海岸的椰子树》、《环球之行》、《船过好望角》、《敲锈歌》、《红豆》、《云是信笺、风是邮递员》、《大海，早上好》、《巨轮，浮动的国土》等；在座的新百丽集团以前只有一首针对内部员工的《真朋友》，现在则增加了一首新歌《我们的爱最美丽》，主要面向广大消费者和社会公众。

当然，我们无需强求每一个企业都要在企业歌曲上不惜投入巨资。其实，挑选一些与企业理念共通的公共音乐作品作为企业歌曲的一种补充，有针对性地进行传播，也不失为一种务实、高效的做法。据我所知，不少企业有自己选编的歌曲集。这些歌曲非常适宜在对内对外的各种集会、仪式活动中传唱，同样起到了诠释企业文化、凝聚人心、激励士气的效果。以在座的招商证券为例，就经常举办高规格的音乐会，以此来塑造良好的企业形象、传播独特的企业文化。

其次，企业应该有自己的听觉品牌符号。比如：我们非常熟悉的电脑开机时的windows启动音乐，就是日本音乐大师久石让作曲的、专属于微软的品牌听觉符号；恒源祥品牌的童声“羊羊羊”也具有较强的识别性。这种蕴含着独特情感的听觉符号，一般都会从企业歌曲的旋律中抽离，也可单独创作。我们可以将其应用在电视广告、手机、电脑、固定电话的开关机、提示铃等方面，甚至变成看得见、摸得着的实物传播载体。

总之，企业听觉元素和载体的设计、创作可以运用于企业文化传播的各个环节，我们必须在企业文化传播体系的构建过程中，重视听觉系统的打造，让企业文化插上音乐的翅膀，使之传播得更响亮、更深入人心、更影响深远。

由于时间原因，今天不可能就听觉系统打造的具体方法展开过多论述。最后，再次感谢华侨城基督教会的慷慨，并借此机会，向各位隆重推介新优势的战略合作机构、新优势企业文化服务联盟的成员单位――深圳双双交响乐团。

作为深圳首家民间交响乐团，也是深圳本土最具实力和影响力的专业交响乐团，其专业水准相信大家已有评断，我想强调的是，这是一家让我感动和敬佩的音乐团体。感动之一，来自乐团的创始人关丽梅女士，她对音乐的挚爱和创办乐团的执着令我钦佩；感动之二，来自乐团指挥和所有艺术家们，我已经不止一次欣赏过他们的排练和演出了，每一次都能从他们专注和沉静的神情中获得进取的动力。在深圳这座喧嚣的城市，有他们在默默守护着交响乐的神圣殿堂，是城市的荣幸、是我们的福分。

让我们再次以最热烈的掌声，向他们致以最崇高的敬意！

谢谢大家！祝各位生活美满、事业进步！

翅膀要飞的快乐篇十一

课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。一直以来，由于受应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说：让数学课插上“快乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）界人士的共识，也是每一个数学教师的追求。

一、营造“快乐民主”的教学氛围。

心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的.课堂氛围。

首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。

其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：教学《时、分、秒的认识》，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫dd分针；细腰妹妹叫dd秒针。然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。学生陆钊扬说道：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。

二、创设“自主参与”的教学过程。

建构主义认为：学习是学习者积极主动地建构知识的过程，而不是被动地接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一位学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。

一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情境。如：在教学《两位数乘一位数》时，我请学生计算“23×3和24×3”，在得出正确答案后，有一只手高高举起：老师，我还有一种想法dd24×3＝69＋3＝72。

师：有人明白曾家的做法吗？（生无语）请你介绍一下自己的方法，好吗？

[1][2][3]。

翅膀要飞的快乐篇十二

有一句名言：“读书百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神”。

“读书要三到心到眼到口到。”我读过一个成语故事，名字叫：“守株待兔。”这个故事讲得是：“一个农夫正在田里锄草，突然一只兔子飞快的跑。它跑得太快了，一不小心头撞到树上了，兔子撞死了。农夫看见了死去的兔子，高高兴兴的拿回家去了。第二天，农夫丢下了农具，再也不下田干活了。他天天到田头的那颗树边上坐着，等待再有兔子撞上来。一天过去了，两天过去了。一个月过去了，两个月过去了。农夫没有等到第二只兔子撞到树上。而且田里的庄稼都荒芜了。从这里我们知道一个道理：不管你得到什么意外的好处，都不能贪心，就想得到过多的意外而荒废了自己该做的事情。否则你就会失败的。有一句名言：“读书百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神”。“读书要三到心到眼到口到。”我读过一个成语故事，名字叫：“守株待兔。”

这个故事讲得是：“一个农夫正在田里锄草，突然一只兔子飞快的跑。它跑得太快了，一不小心头撞到树上了，兔子撞死了。农夫看见了死去的兔子，高高兴兴的拿回家去了。第二天，农夫丢下了农具，再也不下田干活了。他天天到田头的那颗树边上坐着，等待再有兔子撞上来。一天过去了，两天过去了。一个月过去了，两个月过去了。农夫没有等到第二只兔子撞到树上。而且田里的庄稼都荒芜了。从这里我们知道一个道理：不管你得到什么意外的好处，都不能贪心，就想得到过多的意外而荒废了自己该做的事情。否则你就会失败的。

翅膀要飞的快乐篇十三

翅膀要飞的快乐篇十四

在我们的生活中肯定读过很多类型的书，那你读过哪种类型的书？你读过的`书让你留下怎样的印象。对于有些同学在读书的过程中会获得许多的快乐，而对于有些同学来说读书是一件很痛苦的事情。因为有些同学不喜欢读书或者他（她）根本没有认真深入的理解的去读一本书。倘若你真的认真深入的理解着去读那么你会感到无比的快乐，你的思维也会得到放松，视野也会更开阔。

在我的生活中，就有过这样的经历，有一次我们老师给我们介绍了一本书名为《鲁滨逊漂流记》。因为我也没有看过这本书，所以我就让爸爸卖了一本这样的书，因为当时老师留的家庭作业太多了，所以也没有来得及看，一直放在书橱旁边，直到去翻书的时候才看到，于是，便把它抽了出来放在手里翻了几页才翻了几页就不想把这本书合上了，越看越上瘾，正好那时刚刚写完作业，所以就迫不及待的拿了这本书到写字台上津津有味的读了起来。快到吃饭的时候了。爸爸喊我去吃饭，可我怎么样也不愿意去吃饭，到了最后，我还是拿着书去吃饭的。一边吃饭一边看书。妈妈就说：“别再看着本《鲁兵逊漂流记》，有什么好看的？你有这个看书的时间还不如去看其他的好书？例如：四大名著，名人传记，古典小说，冒险小说，故事书和可查阅的一些工具书等，那该多好，总比你现在在这里看这本无聊的小说好吧，真是的，唉”。其实在我们的实际生活中，也会有过这样的事情。就好比说一二年级的小朋友特别喜爱看漫画书一样，下课时，时不时就拿出来看一看，放松放松心情，让身心更加的愉悦。也不至于下了课就在那里没事找事做，也不至于下了课就在走廊上追逐打闹，而且漫画书里也有许多搞笑的片段。也可以让自己的童年变得更加有趣，获得更多的快乐。

在生活中我们可以多读一些书，因为多读书可以陶冶我们的性情，还可以丰富我们的知识，也可以让我们的生活变得更加丰富多彩，变得更加有趣。记住，在生活中只有快乐的读书“梦想才会插上翅膀”。

翅膀要飞的快乐篇十五

有一天，我和妈妈读了《伊索寓言》这本书。书中有一篇《马和鹿》的`小故事。讲的是：“有一只鹿闯入了一匹马的领地想与它分享草原。马向人请求帮助它惩罚鹿。狡猾的人说：‘如果马愿意把铁含在嘴里，并答应让人骑在马背上，他就为马驱逐鹿。马同意了人的要求。后来马才悔悟自己没有惩罚到鹿，却成为了人的奴隶，一辈子被人骑。

这个故事说明不要轻易相信别人，要自己思考一下才能做决定，不但达不到自己的目的，反而会失去更多。

・・・・・・・・・・・・・・・二（2）班・周宇祥。

翅膀要飞的快乐篇十六

书是人类进步的阶梯，书是人类翱翔于空中的翅膀，书是人类飞向宇宙的火箭。

一本一本的书，就像一个一个的阶梯，助人攀上知识的高峰。登山的路是陡的，是险的，是要我们付出艰辛的努力才能实现既定的目标。

读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“、”萤窗映雪"，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸。

我爱读书，因为读书可以让我了解中华民族五千年灿烂文化的源远流长；让我懂得了环境对人类生存的重要让我了解到两亿年前地球的主宰——恐龙的灭绝。

我爱读四大名著中的《西游记》，书中孙悟空的直率、猪八戒的懒惰、沙和尚的憨厚、唐僧的单纯，每个人物都栩栩如生，给我留下深刻印象。

我们要为梦想插上勤奋的翅膀。梦想是美丽迷人的，它需要时间的积累，没有勤奋的翅膀，梦想就像生命中的一颗流星一样，仅仅划过一道美丽而又痛苦的弧线。有了这双翅膀，我们才能开始在地基上建设砖瓦。

如果你拒绝学习，拒绝接受优秀的教育，明天美好的生活将会拒绝你。

书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上；我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯；我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想。

翅膀要飞的快乐篇十七

书是知识的海洋，借助书的力量我登上了进步的阶梯!

上幼儿园了，书成了我的玩伴，但不是我的学习工具，每次都把纸撕下来折成纸飞机，玩得开心极了，妈妈对我说，书会让你讲文明懂礼貌有规矩，要爱惜书，我却想将来我一定要办一所只玩游戏不用读书的幼儿园，让我自由成长，妈妈说不学知识你不会健康成长，我不以为然，心想妈妈就是不想让我快乐的玩罢了。

上小学了，我有无数的问题和好奇，想进一步了解时，不知该怎么办，“书到用时方恨少，是非经过不知难”古人说的大概就是我这样的'吧，妈妈让我多读书，说书中有我想要的答案，没办法书来到了我身边，可是后来不知不觉我爱上了读书，在书的海洋我掌握了很多的知识，找到了答案，读书让我自信，也让我快乐!

我畅游在书的海洋，我认识了抗日小英雄王二小，勇敢不怕牺牲，让我敬佩;古代诗人王勃，机智冷静让我佩服;射虎高手李广，神勇无比让我崇拜;著名作家萧伯纳，谦虚自律让我敬仰;菩萨司令朱德，为民造福让我敬重;……我激动无比，长大我也要成为他们那样的人，读书给予我知识，给我很多启发!

我成了一个喜欢读书的孩子，在我家里有很多书，我床头经常放着几本故事书，《安徒生童话》、《脑筋急转弯》、《交通工具大百科》、《幽默大王》、《魔力双语》……渐渐我学习了很多知识，自认为自己就是最棒的了，可读了《谁的本领大》一文，通过太阳和风的故事，我才了解了每个人都有自己的长处和短处，不应该骄傲自满，大家应该团结互助，这样大家的本领才是最大的;读《大作家和小老师》一文，告诉了我：一个人不论取得多大的成就，都不能自夸，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚;萧伯纳说：“好书读的越多，越让人感到无知”。好书是良师益友，在阅读中给我知识，让我的内心变得充实，从书中懂得许多做人的道理，不让自己变得无知，就要好好读书，让读书伴我快乐成长!

现在我爱上了读书，我要好好读书，长大后成为对社会有用的人——建一个免费的图书馆，让更多的人喜欢读书、爱读书，告诉大家读书是一件很快乐的事!我有许许多多的梦想要去实现。2014年，我将要实现我的梦想，第二届青少年奥林匹克运动会在南京举行，我要好好读书，努力学英语，争当青奥会志愿者，梦想着用英语向外国友人介绍我美丽的家乡——南京!以后还梦想着把南京建设成最美丽、最健康的城市，让人们无忧无虑的快乐生活!

翅膀要飞的快乐篇十八

“我这一生最遗憾的是不懂绘画和谱写音乐，不能做一个画家或音乐家。”当我把这话讲给朋友们听的时候，好心的朋友总是鼓励我：“你现在不是很年轻嘛，你的素质也不错，可以改行，可以跳槽嘛，说不上真的搞起音乐或绘画来，还能干出点儿名堂哩，一切都可以重新开始的！”

是的，一切都可以重新开始！但是，人生短暂易逝，我们不会一无所有，但也不会拥有全部。人生面临一次又一次选择，当我们选择从北坡登上珠穆郎玛峰的时候，我们当然就放弃了从南坡登上峰顶的设想，我们不可能一脚踩在南坡的冰崖上，另一只脚却同时踩进北坡的雪海中。何况，世界如此之宽广博大，生活如此之多彩多姿，我们每个人的欢乐和悲苦又是如此之天差地别。

是的，我们不是万能的上帝，也不是旷世的奇才，所以，我们选择我们应该选择的'，我们做我们应该做的，我们做我们能做好的，我们爱我们的所爱，我们拥有我们能够拥有的。

“我不会写诗，我不是诗人；我也不是画家，我不能用手势表达我的思想感情，因为我不是舞蹈家。但我可以用声音来表达这些，因为我是一个音乐家。”奥地利伟大音乐家莫扎特这样说，这番话正好代表了莫扎特对人生的看法，他不做诗人做一个音乐家的选择正好是他的艺术生命走向成功的最理想抉择。音乐是莫扎特的生命，也是他的生活方式。

我不懂绘画，对音乐也只是望洋兴叹，我爱她们，却得不到爱的回报，我必须承认，对于绘画和音乐，我是永远的失恋者了。但，我是一个诗人，我会写诗，我爱写诗，我发疯似地热恋着文学，同时也感到文学同样地热恋着我，文学是我永远的情人，她的魅力永远地感动着我、诱惑着我、征服着我、占有着我。

“不，你为什么不把音乐和绘画的血液注入你诗的血管里呢？那音乐的节奏，含蓄、朦胧、深情，那绘画的空灵、淡远、清丽、明艳，不正是现在的诗所缺少的吗？你为什么不让你那诗的美女沐浴在音乐和绘画的月波里呢？”我的心里暗暗提醒着自己。

是啊，音乐和绘画，就是诗的翅膀！

翅膀要飞的快乐篇十九

翅膀要飞的快乐篇二十

翅膀要飞的快乐篇二十一

假如我有一双同党，我不会独享，而是要把这双同党设法变出更多的同党，给那些想要当飞翔员的儿童插上一副如许的同党，不开飞机也能飞翔。我会给他们一个没有色彩的同党，让他们本身来涂装本身爱好的'色彩，爱好的图案，让他们认为飞翔的快活，让他们早日实现本身的飞翔得妄图。

我看见各类鸟儿在蓝天白云间飞翔，听见无数鸟儿在密林枝头欢唱，谁不爱慕它们那一对神奇而又快活的同党。

我假如有一双同党，我不会独享，而是让这双同党成为你和我合谋生活的对象，娱乐的本领。如许你就不在爱慕电视里那些能驾驶飞机高飞的飞翔员了。

假如我有一对同党，我会飞到故国还处于穷苦地区的村，把哪里的留守儿童一个又一个的接到上海来，让他们游览迪士尼乐土过高兴的日子，让他们登上东方明珠电视塔不雅不雅赏上海的绚丽风光，让他们参不雅不雅上海科技馆，增长常识，启发妄图。

总之，我妄图有一对于与本身的同党，让大年夜大年夜家都邑受益的美丽同党。

翅膀要飞的快乐篇二十二

我看见各种鸟儿在蓝天白云间飞翔，听见无数鸟儿在密林枝头欢唱，谁不羡慕它们那一对神奇而又快乐的翅膀。

如果我有一双翅膀，我不会独享，而是要把这双翅膀设法变出更多的翅膀，给那些想要当飞行员的儿童插上一副这样的翅膀，不开飞机也能飞翔。我会给他们一个没有颜色的.翅膀，让他们自己来涂装自己喜欢的颜色，喜欢的图案，让他们感到飞行的快乐，让他们早日实现自己的飞行得梦想。

我如果有一双翅膀，我不会独享，而是让这双翅膀成为你和我共同生活的工具，娱乐的本领。这样你就不在羡慕电视里那些能驾驶飞机高飞的飞行员了。

如果我有一对翅膀，我会飞到祖国还处于贫困地区的村庄，把哪里的留守儿童一个又一个的接到上海来，让他们游览迪士尼乐园过开心的日子，让他们登上东方明珠电视塔观赏上海的绚丽风光，让他们参观上海科技馆，增长知识，启迪梦想。

总之，我梦想有一对赋予自己的翅膀，让大家都会受益的美丽翅膀。

翅膀要飞的快乐篇二十三

伤了的羽翼，凌乱不堪，泛着点点血渍，再也无法乘风飞翔。或许会有不甘，而拼命的拍打翅膀，最后才痛苦的发现，那只会让自己更受伤。

从此之后，广阔的蓝天再也与自己无缘，曾经在一起嬉戏的云，现在只能抬头仰望着，它们可能早已忘记了那对洁白的翅膀，或许又会记得一点，不过这都已经不重要了。我在乎的，是未来我将如何生存下去。我从不会毫无意义的缅怀过去，因为时间会让它流走，再也不会重来。既然无法抓住，何不干脆的放手。坚持，只会让自己更加心痛。果断一些，才不会像慢性毒药一样，慢慢的受折磨。

收起那对受伤的翅膀，它已经无法再让你感到骄傲，因为辉煌代表的是曾经。应该很久没有真正的走过了吧，往昔总是高高在上，俯视着一切，感觉世界很渺小。现在才发现，其实渺小的是自己，似乎用忽略不计来描述，也不为过吧。世界真的很大，只有走过才知道，那双疲惫的腿不是已经证明了吗。一步步的走来，很久没有如此累了，因为以前是有翅膀的，几个呼吸之间，就掠过一片土地。既然受伤了，就不要再逞强，虽然不服输是一种个性，更是勇气。可是，还是要好好的走下去，坎坷的路途距离终点，还有很长的一段路要走。

不要再眼里噙满泪水，乞求怜悯是不可能的，人生就是如此，很现实。藏好自己的翅膀，被人发现，只会嘲笑你的`懦弱，哪怕你真的胆怯。没有天生的勇者，谁被突如其来的恶梦，都会下一跳，习惯了，就不会再害怕，装一下也行。要知道再多的曾经都是浮云，风吹过，就散开了。折断的翼，已经脱落的羽，是否还在幻想着，那在天空的日子，那一去不回的时光。冰冷刺骨的寒水，是否能让人清醒一些，既然已经无法挽回，又何必醉生梦死。展翅高飞的梦想，是一种奢望，那就脚踏实地吧，至少会获得一些抚慰，可以寄托受伤的心。

不要抱怨只有你折断了翅膀，跌落凡尘，饱受大起大落的痛苦。其实，有许多人和你一样，在世界的某个角落里独自哀怨。上帝是公平的，在将你拒之门外的时候，总会在窗前期待着你的努力。即使被驱逐出去，依然要有再回来的念想。现实是很实在的，天马行空是行不通的，你说自己是受伤的天使，因为翅膀折了，再也无法飞翔。别人只会一笑了之，甚至说你是疯子。别人的不以为然，到最后恼怒的是自己，没有人在乎你的感受。难道不是吗？你所谓的呼唤，在别人听来，和宿醉的人在街上嚷嚷，性质是相同的。

经历了许多，也错过了许多，到最后才发现，原来没有翅膀也能活的很好。当你不再飞翔，受伤的翅膀成为了拖累，那就扔掉这个包袱吧，你将会自由的奔跑。

翅膀要飞的快乐篇二十四