小学两只小狮子教案(优秀17篇)
教案是教学活动的设计和组织规划的重要工具,它是教师在教学过程中进行思考和准备的重要依据。教案的编写对于提高教学质量和效果起着至关重要的作用,是教学工作不可或缺的一部分。教案应该体现出师生互动、合作学习和问题解决等教学理念。看看以下这些教案范文,或许能给你带来新的教学思路和灵感。
小学两只小狮子教案篇一
一、激情导入、揭示课题。
1、师:同学们,知道草原之王是谁吗?
生:狮子。
2、师:让我们一起来看一段狮子的录像。(播放视频)谁能说说你看完录像有什么感受?
师:所以,狮子应该从小学习生活的本领。今天我们就继续学习《两只小狮子》这篇童话故事。
4、请同学们跟老师边读边书空课题。
板书:两只小狮子(强调:狮子的“狮”字是反犬旁还有很多字都带有反犬旁,如:猫、狗。“狮子”在读时要注意区分平翘舌音)。
课文中还有许多这样轻声的字呢,读时要注意!
3、请同学们齐读课题。你还想知道什么呢?
二、带着问题、初读课文。
师:现在请几位同学来分自然段来读课文,比比谁读得通顺流利,而且声音洪亮。(指名分段读)。
师:那他们读课文我们应该干什么呀?
生:要仔细听,有读的不对的地方及时改正过来。
生:指名读。
三、细读课文、感受体验。
师:谁愿意说一说?还有补充的吗?(2-3人)。
板书:一只勤、一只懒。
师:看图(课件)哪只是勤狮子?哪只是懒狮子?
生:自由说。
2、师:你喜欢哪只小狮子呢?
师:为什么喜欢它呀?(课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)。
师:“整天”是什么指多长时间啊?从早到晚。
师:让我们一起来看一看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的呢?(课件滚、扑、撕、咬变色、动画做动作)。
师:同学们听懂了吗?那我们就像他说的那样来读一读。(齐读)。
5、师:再看看另一只呢?它表现的怎么样?(课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)。
师:读一读这句话。懒洋洋地晒太阳。你来做个懒洋洋地动作。
师:咱们把这个自然段对比着读一读。看谁能读出一只狮子勤,一只狮子懒。(齐读)。
1、师:你认为懒狮子能成为森林之王吗?你想对它说些什么?(1-2人)。
生:懒狮子快起来练习本领吧。不要在睡了……。
3、生:3―6自然段。
4、小树是怎么问的'?懒狮子又是如何回答的呢?(课件出示小树和懒狮子的对话。)。
师:我们先来读读第3、4自然段老师读旁白,男同学读懒狮子的话,女同学读小树的话。(注意标点符号。要读出问话的语气,和感叹的语气。)。
师:像这样小树一问,懒狮子一答就是小树和懒狮子的第一次对话。课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢,请你找一找,在同座之间读一读。
生:懒洋洋。
(课件:懒洋洋地---------慢吞吞地--------)这样带土也地的我们要在后面接上表示动作的词语。
师:说一说还能慢吞吞地干什么?
师:课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢?你找到了吗?
应该读出懒狮子的什么语气?同桌之间读一读。
6、师:听了懒狮子的话,狮子妈妈心理很着急。她对懒狮子说了什么呢?现在你们就是那只懒狮子,我是狮子妈妈听听我想对你们说些什么?(课件出示)。
师:我是用什么样的语气来说这段话的?耐心的,语重心长的。那你就让我这样的语气来读一读这段话。(板书:真正的狮子)。
5、师:“真正的狮子”是什么样的呢?让我看一起看视频(课件)。
6、师:你觉得真正的狮子什么样?
讨论:怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢?(练习本领)。
师:如果你是这只懒狮子听了大家的话,你会怎么做?
生:不在想着依靠父母、整天练习本领不怕苦不怕累,练习滚、扑、撕、咬等。
师:知错就改就是好孩子是吗?
四、拓展延伸、升华主题。
教师总结:老师相信懒狮子以后一定会刻苦学习生活的本领做一只真正的狮子。同时,老师希望我们班的每一个同学都能从小克服懒惰的心理,像勤狮子一样学会生活的本领,不依靠父母,长大过上美好的生活。其实,生活的本领有很多种……同学们我们也要学会生活的本领做一个对社会真正有用的人!
小学两只小狮子教案篇二
1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3.内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。)。
2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言)。
3.那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?
出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2.4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言,教师归类总结,教给孩子识字方法。)。
3.检查生字学习情况检查自学:
a、屏幕出示生字:
自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好,然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子,帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中,你还会读吗?同桌同学一起读,看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。
同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。)。
4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情景,朗读感悟1、2自然段。
1.出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2.自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼,两天晒网的那样去练习,而是整天在练习,真辛苦!请带着自己的感受再读。
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,图中的小狮子眯着眼睛,翘着二郎腿,懒懒地躺在草地上,把它懒洋洋的样子读出来。
3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4.学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。
四、巩固生字,指导写字。
1.用生字组词读。
2.游戏巩固生字。
(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)。
3.指导书写“练、习”
学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
学生描红,练写。
同学之间互相评价。师生讲评。
五、作业。
从本课中找到喜欢的词句,并记住它。
六、板书设计:
刻苦的狮子、懒狮子。
整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干。
应该真正本领。
小学两只小狮子教案篇三
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现,明白应该从小学会本领的道理。
读准14个生字的读音,在具体语境中理解词语的意思。
齐读课题,认识词语“狮子”,揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
1、自读课文。
要求:读通课文,遇到生字圈出来,借助拼音,多读几次。
2、检查识字情况。
1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”,问两只小狮子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语,结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领,小狮子是怎样练习这些本领的呢?理解“整天”,把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上,从日出练到日落,这叫什么?用文中的词来回答,理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。师过渡:这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示,理解生词“懒洋洋”,试着读出这句话。师过渡:这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读,读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”,在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字,它第二次出现在课文里,在这里是怎样组词的?____“苦头”(读)。在前面是怎样组词的——“刻苦”,谁刻苦?刻苦地干什么?幻灯片出示,生读,师:第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心,指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意,试着读出来,指导朗读。分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了,她又会对懒狮子说些什么呢?读课文第七自然段。理解词语“将来”,体会狮子妈妈对懒狮子的担心,指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领,才是真正的狮子。
把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。
小学两只小狮子教案篇四
理念渗入:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
尝试研究专题:
把生字词编创入一定的语境中,改变以往为教字词而教字词,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。
教学目标:
1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点:
重点学习课文第二段。
教学方法:
朗读法、语境识字法。
课程资源:
1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
2、动画片〈狮子王〉。
教学过程:
一、形象揭题。
1、出示图片,图上画的是什么?(板书狮子)。
解决生字狮字音、字形。
2、说一说,你们知道的狮子是怎么样的?(凶猛、食肉、森林之王)。
根据学生回答,渗透相关知识。
二、语境中识字。
1、出示狮子捕食片段,包含有生字滚、扑、撕、咬。
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
2、自由读读,你感受到了什么?
3、为了更清楚的认识狮子,我们先记住它的动作。有什么好办法吗?(形声字、动词)。
三、揭题,初读课文。
1、今天我们要认识两只小狮子,是怎样的两只小狮子呢?第一遍读课文我们要注意什么?(生字圈读,标自然段,难读的'句子反复读通顺)。
2、反馈:懒狮子刻苦的狮子。
出示挂图,指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
四、品读第二自然段。
1、观察挂图:从哪里看出刻苦、懒?各抒己见。
2、课文中又是怎么写的呢?再读课文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗读训练。谁能教教老师,怎么读好这两句?自由选择一句练读。
(自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读)。
4、激情:老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子,夸夸它,对它说说悄悄话。
五、文本深入。
1、老师就是那只懒狮子,看谁能说服我,让懒狮子也变一变呢?静静的思考一分钟。
2、师生对话:老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
随机板书:应该、本领、真正。
3、升华总结:用应该真正本领对自己说一句话。
六、写字指导。
苦、学。
一看二记三描四写。
课后延伸练习:(可选择)。
1、用上应该、本领、真正对自己说一句话,并试着写下来,制成书签。
2、想象说话:懒狮子今后会怎么做?
3、观看《狮子王》,感受辛巴成为狮子王的艰辛历程,什么才是真正的狮子。
板书设计:
刻苦的狮子。
懒狮子。
整天练习、滚、扑、撕、咬。
懒洋洋什么也不干。
应该。
真正。
本领。
小学两只小狮子教案篇五
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
生字卡片、图片、头饰。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1.学生自由练读。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
四、巩固生字,书写生字。
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
第二课时。
一、复习导入。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段。
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
b、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。
b、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字。
五、作业(任选一题)。
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,
形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
小学两只小狮子教案篇六
教学目标:
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点、难点:
1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。
2.了解懒狮子不练功的原因。
3.读懂狮子妈妈的话。
4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
5.了解懒狮子不练功的原因。
教学准备:
1.狮子的图片。
2.多媒体课件。
3.互动反馈设备。
教学课时:二课时。
第一课时。
教学目标:
认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1.学生自由练读。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的'画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。
四、巩固生字,书写生字。
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。
第二课时。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
一、复习导入。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段。
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
b、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。
b、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)。
[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字。
[落实识字要求,完整的达标]。
五、作业(任选一题)。
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
板书设计:
小学两只小狮子教案篇七
教学目标:
3、会写生字练、习、苦、学、非、常;
6、了解两只小狮子的不同表现,从中明白“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
教学重点:
2、熟读课文,识字,理解词语的含义,朗读,积累。
教学设计:
第一课时。
创设情境,引入新课。
(ppt狮子图)同学们你们看这是什么动物?你了解狮子吗?同学们说自己眼中的狮子是什么样?那么他们生下来就会这些本领吗?这么凶猛的狮子也要靠平时的刻苦练习才能成为真正的狮子大王!
(设计意图:让学生初步了解狮子的本领大,狮子的本领也是靠平时的练习。)今天我们就来学习一篇关于小狮子的课文,《两只小狮子》(板书:两只小狮子)。
一、初读课文,勾出生字词。
1、学生自读课文,用圆圈勾出生字和词语,借助拼音读这些生词;
2、小组合作互读词语,纠正读音;
5、去掉拼音再读;
(设计意图:让学生初步认识生字词,通过读音记生字)。
师:生字词同学们都认识了,看看我们能不能把课文读得更通顺?
二、细读课文,结合课文学习汉字字义,体会词语的意思,读懂难懂句子的意思,初步了解课文内容。
1、学习生字整、练、滚、扑、咬,结合图片理解词语刻苦、懒洋洋;(ppt、出示课文)。
师范读第二自然段,单个同学读,找出词语:整天、练习、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬,学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练习、滚、扑、咬,不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬,采用做动作的方式理解,再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词?读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难?他有没有害怕?有没有放弃?(生想象)所以文中说小狮子---刻苦(这就是刻苦的含义)再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时,另一只小狮子在干什么?结合图片比较两只小狮子的不同,另一只小狮子翘着二郎腿,眯着眼睛,手枕着头,懒懒地躺在草地上晒太阳,尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋的干什么?(懒洋洋地说话,懒洋洋地吃饭,懒洋洋的做作业)利用男女分读的形式,让学生体会词语的含义。根据他们的特点,我们给他们一个名字,勤勤和懒懒(板书:勤勤:非常刻苦、懒懒:懒洋洋)。
2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头,并理解词语慢吞吞、苦头的含义。
师:同学们看着懒懒你想对他说什么?(生)不光我们看不过,就连旁边的小树都看不过它了,同桌分角色读课文(3-6段),找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话,不愿吃苦头的想法。(板书:慢吞吞,不吃苦头)。
3、读课文妈妈对懒懒的教育,理解词语:将来、靠谁、应该,
读课文第7段,妈妈的话,理解词语,“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思,文中懒懒靠爸爸妈妈,那爸爸妈妈老了又要靠谁?“应该”是指情理上必然或必须如此,所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。
(设计意图:采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词,从而读熟课文)。
拓展:听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做?
(设计意图:对学生进行口语表达能力的培养。)。
课堂小结:同学们狮子妈妈生了两只小狮子,可他们却完全不同,一只小狮子非常刻苦,另一只却总是懒洋洋的,下节课我们要继续学习勤勤和懒懒的故事!
第二课时。
同学们上节课,我们已经学习了两只小狮子的生字词,这节课我们继续学习。
一、复习字词,检查朗读课文情况。
1、梳理全文,比较两只小狮子的'不同,明白自己学会生活的本领,不能依靠父母的道理。
狮子妈妈生了两只小狮子,他们有什么不同?让学生读一读他们的不同点,懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的?耐心的教育在朗读过程中范读指导。
2、填充关键词句,强化对关键词句的认识,建立对文章整体的认识,体会思想感情。
(1)狮子妈妈生了两只小狮子,一只小狮子整天(、、撕、),非常()。另一只却()地晒太阳,什么也不干。
四、巩固、拓展。
1、让学生将本课生字归类。
(1)加偏旁记忆狮,扑,苦,
(2)换偏旁记忆咬,洋。
(3)儿歌记忆一口吞个天。
(4)形近字该、刻;
(5)“滚”字的识记方法,三点水、衣中间加个公;
(6)abb形式词语的积累。
2、书写生字。
练习非常苦学练,第六笔是横折钩,不要把横丢了;苦,中间横长;学和常的笔顺不一样,学是点点,撇,常是竖、点撇;教师先板书,学生仔细观察,描红,书写。
3、拓展练习:将下面词语填到句子中,把句子补充完整。
刻苦练习慢吞吞懒洋洋应该。
(1)红红成绩非常好,正是因为她平时的学习();
(2)我们学的舞蹈动作,你一定要刻苦();
(3)小明上课总是()地,回答问题也()地。
(4)我们()认真完成作业,()学习。
(5)听了妈妈的话,懒狮子也开始非常()地(),最终成为了一只真正的狮子!
五、课堂小结:同学们学了这篇课文你明白了哪些道理?你想和哪只小狮子做朋友?你该怎样做?课后写在自己的练习本上。
小学两只小狮子教案篇八
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该从小学习生活的本领,不依赖父母生活。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用,使学生在知识的整合中开阔视野,提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。
《两只小狮子》这篇课文较长,而且故事情节性很强,为了突破串讲模式,我设计了整体阅读,交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲,我特别筹备了一次小型班会,请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此,课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时,学生才会应答自如。
在研究学习,体验发现环节中,我将课文第一段的内容略去不讲,直插重点,压缩了教学时间。在进行分角色朗读时,将课文中间的提示语删去不读,加快了语言的节奏,便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节,教师摇身一变成为了一只小狮子,拉近了课本与学生的距离,在师生平等的对话中,实现了师生的`互动、互进。听了狮子妈妈的话以后,小狮子会怎么想、怎么做呢?为学生创造想象的空间,让学生自由想象,续编故事,培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节,让学生戴着头饰表演文中的情景,进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力,在说与动的快乐气氛中,让学生受到教育,尝到成功的喜悦。
(一)教学经历及体验
教学时,我设计了六个环节,即创设情境,谈话导入;创造条件,主体参与;研究学习,体验发现;情景再现,激活思维;小组合作,创新实践;应用提高,总结拓展。产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习,体验发现环节,让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生,帮助学生树立自信,让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上,挖掘学生学习的潜能,培养学生的合作意识,使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。
(二)教学技术和手段的使用
教学活动与多媒体技术整合,利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,让学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。
(三)教学信息的收集与处理
收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小,他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料,并将这些资料与教学内容整合,体现了课内知识向课外的延伸和拓展。
(四)教学评价的选择
评价可以帮助学生认识自我,建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体,将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合,充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。
(五)教学参与的切入
兴趣是最好的老师,动物是很多同学的最爱。上课伊始,教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时,学生就兴趣盎然,为整节课的学习创造了条件。
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
(一)创设情境,谈话导入
1、同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)
2、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)
3、想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)
(二)创造条件,主体参与
1自由读课文,要求是:读准字音,读通句子。如果读的过程遇到困难,就自己想办法解决。老师相信你们能行。(学生根据要求读课文)
刚才,有谁遇到困难了?你是怎么解决的?
2同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。(同桌一个读,一个听)
现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢(学生互相评价)
(1)同桌互相认一认,读一读。
(2)小组长考一考。
(3)打乱顺序读。
(三)研究学习,体验发现
1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)
(1)谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?(学生根据画面的内容简单介绍)
(2)让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。(出示第二段的内容,自由读)
(3)说说两只小狮子的表现有什么不同?
(4)怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?请同学试一试。(自由读,指名读)
(5)根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?
2、是啊!小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)
(1)现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?(分角色读)
(2)老师想请一名同学与我合作朗读,行吗?
(小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。)
(3)男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。(去掉叙述部分,分角色读)
3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)
(四)情景再现,激活思维
1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?(学生交流)
2、我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?(课件出示:狮子妈妈)
(1)妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)
(2)妈妈的话挺有道理,可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子,谁能帮帮我?
(3)妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)
3、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)
4、谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。(摘去头饰)
(五)小组合作,创新实践
1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。
2、老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?(学生合作表演)这些同学的表现怎么样,大家评评吧!
(六)应用提高,总结拓展。
1、同学们,生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
2、同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)
小学两只小狮子教案篇九
1、认识本课14个生字,会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小学知识、学本领,长大不依靠父母的道理。
重点:1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
有感情地朗读人物对话,明白狮妈妈话中的道理。
课件、小狮子头饰、生字卡
一、导入新课,激情引趣
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好狮字的读音。
二、初读课文,识记字词
(一)初读
1、正确读课文,找出不认识的字、词做上记号。
2、小组合作,认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
(二)再读课文,要求:把课文读流利
三、精读课文,理解内容
(一)课件出示两只小狮子,仔细观察,说说他们在干什么?
(二)观察第一只小狮子
1、说说他在干什么?滚、扑、撕、咬(板书)
2、课文里是怎么写的,读一读(生自由读)
3、你知道他还会练什么本领吗?
这只小狮子练这些本领练得怎么样,从课文里找出描写的词语。
板书:整天练习
(三)指导在田字格中写字:练、习
(四)观察另一只小狮子
1、说说他在干什么?找出课文中的句子读一读[课件出示]
大家学学他懒洋洋的样子。
2、用懒洋洋再说一句话。
(五)指导读好狮子与小树的对话。
分角色朗读人物对话,思考:
为什么懒狮子不学本领呢?
(六)指导朗读狮子妈妈说的话。
1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。
2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的,试着当狮子妈妈教育懒狮子。
3、同桌互相试试看。
4、如果你是懒狮子,听了妈妈的话以后,你会怎么想,打算怎么做呢?
四、总结课文,拓展延伸
这只懒狮子受到教育后,会怎么做?大家把它编成小故事,讲给别人听一听。
小学两只小狮子教案篇十
2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
1.教师范读。
2.学生借助拼音初读课文,读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。
3.同桌齐读,标出共有几个自然段。
5、请学生简要回答上面的问题。过渡:课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)
(一)学习l、2自然段。
1.指导读好第一自然段。
2.请一个孩子读第二自然段,其余孩子思考:可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子,勤狮子)
(1)自读课文,思考:你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间,做做练功的动作,引导学生想象勤狮子练功不怕苦,不怕累;想象懒狮子的样子。)
(二)学习3—6自然段。
1.自读3-6自然段,想想:小树和懒狮子说了几次话?
2.两人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子的对话。
3.请两个孩子,分角色朗读给大家听。评议;为什么要用这样的语气读?
4.小懒狮子为什么不练功?
(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百:—是怕吃苦头;二是想依靠父母的本领和地位生活。
(三)学习第7自然段。
1.大家自由读第7自然段。
2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。
3.请三个同学每人读一句。想想;假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说,同桌互说,集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)
4.朗读该段,速度稍慢一些,读出狮1
子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。
明白了刚才的想法是不对的了,)
6.发散思维:(1)以后,小懒狮子会怎样做了?
(2)你们喜欢谁?为什么?
1.分角色表演。
2.联系自己说想法:怎样才能成为能干的人?
小学两只小狮子教案篇十一
学生:
老师:是啊,狮子是一种外表威武,本领高强的一种动物,它爪子锐利,奔跑飞快,捕捉猎物迅速准确。因此,人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。
学生:愿意!
老师:狮妈妈生下了两只小狮子,板书:两只,贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢!曾经有许多人都替小狮子取过名字,但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现,取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊?我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读,遇到不认识的字怎么办啊?读好划好的打个“胜利”的手势。
学生:读课文。划生字。
学生:认读生字。
老师:我们在把课文读一读给狮妈妈听,让她看看我们的实力,好吗?师生比赛读。
老师:好了,孩子们,狮妈妈对你们的实力很满意,她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了,她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。
师:你给他取了什么名字?理由呢?
出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
1、你从这一句,看出了什么?
2、你能读出这种能感觉吗?你读他读,男女赛读
3、你有问题吗?
演示 滚、扑、撕、咬
4他会遇到什么困难?
4、狮妈妈感激的说“谢谢你们,给他的孩子取了个这么恰当的名字。”
老师:你们给另一只小狮子取了什么名字呢?1
1、你给他取了什么名字?依据呢?
2、你能学学这只狮子的口气说吗?慢吞吞等
3、看到他这样的表现,你有什么话对他说吗?谁来劝劝他?
4、小树是怎么劝他呢?说来学学?还有谁也权他了?你能学学吗?
5、想一想,懒狮子听了大家的劝告,会怎么想呢?会怎么做呢?
(小组讨论,编一个故事《懒狮子变了》)
6、你愿意做哪一只狮子?读了这篇课文,你有什么启发?你想对大家说什么?
学生:从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
小学两只小狮子教案篇十二
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
针对本课的特点,我在第一课时主要安排了一下教学目标:1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领的道理。
以下就是第一课时的教学过程。
1、同学们喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?
2、你知道狮子都有哪些本领吗?(老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。)
3、狮子是林中大王,可是它的本领是生来就有的吗?
1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王,可它们的表现却不一样,请认真可图专心听。(出示课文中的图片,师范读)
2、谁有勇气来当当小老师,用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。
3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的,请打开书,一起读一读第二段。
4、你喜欢哪只狮子?为什么?能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢?喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)
5、根据两只狮子的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能?
1、是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢?幻灯出示小树和懒狮子的对话。
2、同桌小朋友一个读小树,一个读懒狮子,合作朗读这几段,行吗?
请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。
师邀请一生合作朗读对话。其余评议。
1、大家听了我们的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服不足,比我们读得更棒。
2、男生读小树,女生读懒狮子。男女赛读。
3、师生互动读。师读叙述的话,生读小树和懒狮子的话。
4、你觉得懒狮子的话有道理吗?同桌互相说一说。
5、师戴头饰,说:我就是懒狮子,可我认为我能生活的很好,你们为什么说我不能呢?(与孩子展开讨论)
1、小朋友们暂停好吗?我的妈妈来了(手势引导看屏幕)她想对我说话呢。(出示第二幅插图及妈妈的话)。
2、生齐读妈妈的话,让我好好想一想吧。
3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思?为了能成为真正的狮子我该怎么办呢?
4、哦,我明白了。如果你们是我,你会怎么做呢?(四人小组讨论)
1、你喜欢哪个自然段?可以离开座位读给你的小伙伴听,也可以与伙伴一起读。
2、齐读课文。
小学两只小狮子教案篇十三
1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。
2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)
师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?
1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝,p122读一次。
看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)
3、教师检查学生学习生字的情况。
(1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
(2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)
(3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)
(4)一起来吧!齐读
小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)
师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!
师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!
过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)
生:我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齐读
(2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)
(3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬” 来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。
师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)
2、学习写懒狮子的句子
过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?
生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”
(1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)
(3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)
那些苦头指的是?
原来它什么也不干,不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ?(很了不起 )用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。
出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正 (真正的狮子就必须学会?)的狮子!”
(1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)
(2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。
1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)
2、出示生字:苦 学 常 怎样记住它们?
3、发现它们的相同之处?上下结构的字
4、教师板书苦学常,学生书空。
5、学生描红
小学两只小狮子教案篇十四
《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
把生字词编创入一定的语境中,改变以往为教字词而教字词,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。
1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
重点学习课文第二段
朗读法、语境识字法
1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
2、动画片〈狮子王〉
一、形象揭题
1、出示图片,图上画的是什么?(板书狮子)
解决生字狮字音、字形
2、说一说,你们知道的狮子是怎么样的?(凶猛、食肉、森林之王)
根据学生回答,渗透相关知识。
二、语境中识字
1、出示狮子捕食片段,包含有生字滚、扑、撕、咬。
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
2、自由读读,你感受到了什么?
3、为了更清楚的认识狮子,我们先记住它的动作。有什么好办法吗?(形声字、动词)
三、揭题,初读课文
1、今天我们要认识两只小狮子,是怎样的两只小狮子呢?第一遍读课文我们要注意什么?(生字圈读,标自然段,难读的句子反复读通顺)
2、反馈:懒狮子刻苦的狮子
出示挂图,指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
四、品读第二自然段
1、观察挂图:从哪里看出刻苦、懒?各抒己见。
2、课文中又是怎么写的呢?再读课文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗读训练。谁能教教老师,怎么读好这两句?自由选择一句练读。
(自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读)
4、激情:老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子,夸夸它,对它说说悄悄话。
五、文本深入
1、老师就是那只懒狮子,看谁能说服我,让懒狮子也变一变呢?静静的思考一分钟。
2、师生对话:老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
随机板书:应该、本领、真正
3、升华总结:用应该真正本领对自己说一句话。
六、写字指导
苦、学
一看二记三描四写
课后延伸练习:(可选择)
1、用上应该、本领、真正对自己说一句话,并试着写下来,制成书签。
2、想象说话:懒狮子今后会怎么做?
3、观看《狮子王》,感受辛巴成为狮子王的艰辛历程,什么才是真正的狮子。
板书设计:
两只小狮子
刻苦的狮子
懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬
懒洋洋什么也不干
应该
真正
本领
小学两只小狮子教案篇十五
1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。
2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)。
师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)。
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?
1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝,p122读一次。
看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)。
3、教师检查学生学习生字的情况。
(1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
(2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)。
(3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)。
(4)一起来吧!齐读。
小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)。
师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!
师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!
过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)。
生:我想为……。
1、学习写勤狮子的句子。
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齐读。
(2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)。
(3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬”来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。
师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)。
2、学习写懒狮子的句子。
过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?
生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”
(1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)。
(2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)。
(3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)。
那些苦头指的是?
原来它什么也不干,不去吃那苦头的原因就是……。
2、这时候的懒狮子还以为自己?(很了不起)用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。
出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正(真正的狮子就必须学会?)的狮子!”
(1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)。
(2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。
1、你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)。
2、出示生字:苦学常怎样记住它们?
3、发现它们的相同之处?上下结构的字。
4、教师板书苦学常,学生书空。
5、学生描红。
小学两只小狮子教案篇十六
1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。
2、正确流利地朗读课文,学习课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
课件、狮子图、生字卡片等
一、猜谜引入:
是狮子,真厉害,一下子就猜对了。(幻灯片上出现狮子图)
2、老师把狮子请来了,谁来叫叫它的名字?(出示狮子卡片)指名读。
3、狮子呀,不知不觉中已经成了我们的新朋友。(指着卡片)这里有一个生字,你们怎么记住它?(生谈识记生字方法)
4、今天我们要学的故事就跟狮子有关,题目就叫《两只小狮子》。(板书课题)
这究竟是两只怎样的小狮子呢?能干的小朋友一定能从故事中找到答案,今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页,请小朋友赶紧翻开书。
你发现了吗?这故事不仅有文字,还有(图画),等会儿学习故事的时候可以读读课文,看看图画,这样的学习可有意思了。
读故事前,老师要提个小要求,听清楚了:读故事时,遇到不认识的生字,可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确,遇到难读的句子多读几次,把课文读通顺,读好后给自然段标上小节号。
二、初读课文
1、生自由读课文。
2、课文共几个自然段?
3、指名分别读7个自然段。
指名读第一自然段。
第二自然段有点难(出示幻灯片),里边有很多生字宝宝,请你们仔细拼读拼音,练习练习,好好准备准备。(生自由练习)
指名读。(好多自信的小手举起来了)
你很棒,一个生字都没读错,奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。(注意读准前后鼻音)
小老师教得很认真。谁会了?指名读词语。(真的一学就会,字正腔圆的。)
要是没有拼音宝宝的帮忙,谁还能读好这段话呢?(出示去掉拼音的幻灯片)指名读。齐读。
读得很正确。谁继续往下读第三自然段?指名分别读三到七自然段。
三、学习课文第二节
1、出示幻灯片,指名说:
我认识了一只( )的狮子,还认识了一只( )的狮子。
2、贴勤狮子的画,它在干什么呀?
课文怎么描写这小狮子的,请把课文中的句子找出来。指名回答
1)出示幻灯片,谁来说说,小狮子在练什么本领?指名说。
2)我把这些本领一一请到黑板上来,贴字。现在,你就是这只小狮子,指名问:“小狮子,你在练什么本领?”
出示 滚 扑 撕 咬
学习生字“滚、扑、咬”。
3)这四个本领都在这句话中了,指名读这句话。指名读。齐读。
这真是一只刻苦的小狮子,它学这些本领干什么?是为了攻击别人吗?(保护自己,捕捉猎物)有了这些本领,他就不会挨饿。这些本领真有用,小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠,它是怎么介绍自己的捕鼠经历的,谁来介绍介绍?(小狮子学会了捕猎,我们也为它高兴,让我们一起来分享小狮子的快乐。)齐读。
3、多能干的小狮子呀!可你们知道吗?小狮子为了练这身本领,可费了好大劲儿呢!每天,天刚蒙蒙亮,它就开始练习(滚、扑、撕、咬);中午,火辣辣的太阳高高地挂在空中,他还在练习(滚、扑、撕、咬);傍晚,太阳公公都要回家了,这只小狮子仍然在练习(滚、扑、撕、咬)。像这样,从早到晚地练习,文中用了一个词(出示整天卡片),老师把这个词送进了句子中,谁能读好它?指名读。
……但它还在坚持练习……
……他咬咬牙,继续练习……
这是一只怎么样的小狮子?(勇敢、努力、坚持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老师把“刻苦”送进了句子,谁来读一读。
(听了你的朗读,一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了)。
5、听了小朋友的夸奖,小狮子心里美滋滋的,一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领,只要你认真、刻苦,就一定能学好它。”不信,我们来试试。
6、今天,我们就来练习写字的本领好不好?小狮子请大家练习的是什么字呢?(出示“练习”两字)
指导写字。
讲评,再写一个。
7、当这只小狮子勤学苦练的时候,另一只小狮子在干什么?
指名说,出示句子。
1)谁来读读它,这句子也挺长,需要小魔杖的帮忙。指名读,女生读。
2)模仿它的样子躺一躺。这时,暖洋洋的阳光照在你身上,你有什么感觉?(暖和、舒服)
引读。
3)是呀!这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳,懒洋洋地( )。练习看图用“懒洋洋”说话。(睡觉、休息、翘二郎腿,眯缝着眼)。
生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。
懒得都让人家抱了,无精打彩,有气无力,我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗?“懒洋洋”就是有气无力,无精打采的,什么也不想做,一起读读这句话。有气无力的,所以读“懒洋洋”地时候语速要(放慢),再试一试。
是呀!真够懒的。通过这节课的学习,我们认识了两只小狮子,一只(指板书)整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦;而另一只却整天懒洋洋地哂太阳(贴懒狮子图)。
8、学习儿歌,巩固生字
老师把今天学习的内容编成了儿歌,儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了,真替这懒狮子担忧呢!一齐读。
这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢?下节课再来学习。
两只小狮子
滚 扑 撕 咬
勤狮子图 懒狮子图
小学两只小狮子教案篇十七
1.认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰。
1.喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?
2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领滚扑撕咬,或者带领学生做动作理解滚扑撕咬)
3.狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?
学习第2自然段
1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听。(演示动画课件)
2.谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。
3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段。
4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)
5.根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?
学习第3~6自然段
1.是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听。
3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。
4.老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议。
5.小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒!
6.请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读。
7.听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?
(师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的话)
第3自然段:读出担心的语气。
第4自然段:理解苦头。
8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。
9.师戴头饰,述:我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。
学习第7自然段
1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)
4.哦,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧。
5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
激趣朗读
1.你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读。
2.齐读课文。
1.小组内互相交流识字。
2.各小组汇报识字情况。
3.小组间赛读,认记生字。
有感情朗读课文
1.生自由读全文。
2.小组内以喜欢的方式读课文。
3.全班齐读课文。
出示本课要求书写的六个汉字。
1.读准字音。
2.扩词:同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?
3.不仅要会读,而且要会写,这些生字,你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧。(老师捕捉信息,再请学生评述)
4.请学生讲述,老师配合以范写。
5.学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。
6.完成读读说说的练习。
内容概括:这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子,希望对你有帮助!