美食是一种通过烹饪和食用不同食材来满足味觉享受和文化交流的活动。写总结时要注意用具体的数据和事实加以支撑，提高论述的可信度和说服力。下面是一些优秀总结的案例，供大家参考和借鉴。

抓住细节的说课稿篇一

我班有一个小淘气——轩轩，性格像男孩子一样的女孩，她好像对什么都不太感兴趣，主题活动的时候我说：“谁表现好我奖励小粘贴。”她却说：“粘贴我没有可以回家去买。”小朋友去洗手间，她不去，等游戏活动开始了她请假说上厕所，站排走路乱蹦乱跳，提醒她要轻声慢步，她就像没听见一样，一时间拿她没办法。终于有一天，事情有了转变。一天早上，小淘气入园了，看样子很高兴，我问她：“为什么这么高兴？”她却没理我，只是微微一笑，我帮她摘下帽子，呦！原来是梳了两个小辫子，看到她今天梳起辫子，我突然有了想法，蹲下来摸着她的头说：“今天梳的小辫子真漂亮，梳起小辫子就长大咯！不可以淘气咯！”然后我又和其他小朋友说：“小朋友，你们看，今天轩轩多漂亮啊！”其他小朋友也夸她漂亮，她开心极了，脸上露出了甜甜的笑，没想到在接下来的一日活动中，以及在后来的日子里，她仿佛真的长大了，我擦桌子她主动帮我拿抹布，画画时还会主动帮我发水彩笔，起床后帮我叠被，小朋友书包背不上她主动去帮助小朋友，她有时还会跑到我的面前，对我说：“老师，明天我给你带糖！”没想到第二天她真的带了一块自己舍不得吃的半块糖给我，虽然糖是她吃剩下的，但是看到她这些变化，我真的很开心，休息的时候我还会和她开玩笑说：“小美女！真漂亮啊！我好喜欢你！”她会不好意思地笑笑，特别可爱！作为一名幼师，要有一双善于发现的眼睛，及时抓住教育契机，因势利导，才会收到事半功倍的效果。

抓住细节的说课稿篇二

要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。

接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛;描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。

记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣;有人粗犷，有人细腻;有人幽默，有人朴实。写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来!

二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。

三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。

四、心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难。可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出;也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

范文示例。

我的偶像。

历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。

在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是——贝多芬。

一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。

但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。

贝多芬还是一位性情孤傲、勇于挑战权贵的人。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。贝多芬对权贵的轻视更显示了他人格的高贵，不禁让人叹服。

贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一面战鼓，擂响了战斗的声音;贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。

贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他生活简朴，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。

贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗夺目的明星……有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”，谱写了你辉煌的人生。

这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折时，他带给我战胜困难的勇气;在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。

抓住细节的说课稿篇三

有不少人有这样的面试经历，面试官揪住一个问题步步紧逼，紧追不舍，环环相扣、层层深入地追问，甚至翻来覆去、不同侧面、多角度地问一个问题，面对这种面试追问的情景，被面试者该做何应对？看看58求职指导给出的建议吧！

面试官为什么步步紧逼？

作为被面试者，首先应该搞明白面试官为什么会步步紧逼。

第一，这是面试官的风格和招聘岗位需要。

有些面试官长期以往养成了步步紧逼的面试风格，有这种面试风格的人往往思维敏捷，逻辑性强，揪住一个问题一直追问到底，希望借此了解被面试者的反应速度、语言组织表达能力、逻辑思维能力。尤其招聘岗位是比较高级的管理岗位，或者工作重点是与人打交道的岗位，如：客户服务、咨询、人力资源总监岗位、营销老总岗位、总经理岗位等，这种步步紧逼的面试风格会有其独到的效果。

第二，这是面试官判断应聘者专业深度。

有些职场人工作不深入，知道个大概，或思考总结能力不强，或工作参与程度不深，面试官深度追问，步步紧逼，有助于了解被面试者的专业深度，工作深入程度。这种面试方法确实能把那些工作蜻蜓点水式的人给面试趴下，对那些只是参与过部分工作环节内容的也是很好的检验。随着职场浮躁病越来越严重，更多的人把时间精力主要用来积累资历，关注职务、薪水的提升了，所以这种步步紧逼的方式便于把浮躁的人给面试出来。当然，这种面试方式对那些不善于表达的专业技术人士结果可能有偏误，对非技术人士则很奏效。

第三，这是面试官为了求证某些信息。

第二种，是被面试者本身吹牛说大话，面试官发现后于是紧紧追问。第三种，无中生有的造假。这种情况，如果是专业面试官肯定要步步紧逼。

当然面试官步步紧逼还有其他原因，这里就不一一列举了。要说应对，应该具体情况具体分析，归纳概括起来共分五种情形来分别应对。

如何应对作假导致的追问？

对于假的就谈不上应对了。真要应对就是不造假。如果自己的简历已然有假，比如：学历、经历、职务有假，如果面试官步步紧逼，就请不要继续造假，干脆实话实说缴械投降，免得自己窘态百出。被面试者面对面试官的逼问，有时会用一个假去掩盖前一个假，结果越掩盖假的越大越多，但谎言终是谎言，根本掩盖不了。比如：有一段经历是假的，这一段可能创业去了大半年，失败了，自己递交简历时没有好意思写。如果面试官揪住这一段时间发现有漏洞，自己不妨干脆实话实说，面试官就不会就这段经历继续追问下去了。如果面试官继续追问这大半年，你也会答得合情合理。所以面对这种情况，就是用真的去代替假的，这也是获得面试官谅解的惟一办法。

如何应对吹牛导致的追问？

自己吹牛吹大发了怎么办？吹牛是一种习惯，习惯把事实拔高若干个层级，以强调和突出重点，结果被面试官揪住了问个不停，怎么办？很简单，抱歉一下，说出事实即可。

这不同前面那种无中生有的假，这只是量级上的错误。比如：你带的团队年人均销售额50万，但讲团队规模时，有时往往脱口而出400人，其实你也就不到200人，这一下子你就把团队规模扩张了一倍，年销售总额就得2亿，而实际却不到1个亿。这种吹牛要不得，这时面试官很有可能紧紧追问：贵公司有几个销售团队、其他团队人数规模、销售能力水平、贵公司在行业中的地位等。结果一累加，远远超出了行业正常的经营水平。其实，面试官往往对行业会有个大致了解，不然他不会成为你的面试官。即使不了解，聊上半个小时就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的习惯，在面对面试官时还是谨慎些好，稍稍冒进些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被问破。最好一是一、二是二，实事求是，这样自己心里踏实，从容面对，正常发挥。不然，自己说冒了，被面试官追问得紧张冒汗，后面的一系列问题都因紧张没有答好，会导致面试失败。

如果您对面试有任何疑问可以参看58求职助手。

抓住细节的说课稿篇四

青海省湟中县鲁沙尔幼儿园(811600)。

幼教工作七年来，在与幼儿共同成长的过程中，我心中充满了感慨，喜悦。幼儿园工作琐碎、细心、耐心、操心，是一项长期而艰巨的任务，做为一名年轻的幼儿教师，做到时刻关注每个幼儿，让每个幼儿健康快乐成长，是我所追求的。

1正视幼儿的一言一行，正面评价，给予肯定。

小班幼儿是一群特殊的群体，生活自理能力差。在一日生活中经常会出现不会自己穿、脱衣服；鞋穿反了，鞋带不系；裤子尿湿了或拉到裤子里；吃饭时饭菜撒的桌子、地上到处都是；洗手草草了事，边洗边玩，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具乱扔乱放，连走路都容易趔趄。幼儿随意性强，自控能力差，每天都会有幼儿向我告状：“老师，娜娜打我了”；“老师，峰峰推我了”；“老师，小杰抢玩具了”等一系列问题，对此，我没有感到心烦、讨厌，更没有训斥他们，而是将每一件事看在眼里，记在心上，很有耐心的处理，帮助他们解决问题。

就那我班龙龙小朋友来说吧，他刚刚入园时，每天吃饭时都将饭粒，菜撒在桌子，地上到处都是，双手，脸上粘满了饭菜。看到这一情况，在吃饭时，我就观察他，发现原来他一边吃饭一边用手将饭菜仍在桌子，地上。从此，每天吃饭时，我就坐在他身边叮嘱他不能撒饭，不能浪费粮食，要保持桌面、地面的干净，不断纠正他吃饭的习惯并鼓励他将所有的饭菜都吃下去，和老师来比赛看谁吃的快，同时还教念儿歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段时间后桌子上撒的饭菜逐渐减少，我就在全体幼儿面前表扬他，肯定他的进步，并贴上小红花，告诉他，如果能做到不撒饭菜，你的进步会更大。以后只要他有一点进步就及时给予肯定，鼓励，慢慢他就做到不撒饭了，吃完饭后桌子，地上，手上，脸上，碗里都是干干净净的。

在日常生活中，我用爱呵护每一位幼儿，让每一位幼儿都能快乐地成长，因为每一朵鲜花都有盛开的理由。我班的小女孩娜娜，别看她个子小，不论让她坐在哪儿，都会欺负旁边的小朋友，经常会有幼儿来告状：“老师，娜娜拉我头发了”；“老师，娜娜打我了”；“老师，娜娜掐我了”；我走到她跟前，还没问什么，她就哭个不停。对此，我和她奶奶进行了交谈，了解她在家的`情况，原来，她妈妈到处地打工不在身边，爷爷，奶奶很溺爱她，在家也欺负邻居的小朋友。在一次区角活动中，我发现娜娜用雪花片拼插了一个非常别致的小花篮，我立即拿起小花篮，说：“你们看娜娜拼插的小花篮漂亮吗？”孩子们的目光一下子聚集到我手里的小花篮上，并齐声说：“漂亮”，“哪我们鼓励一下丁娜，如果你们想学就让娜娜教给你们吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑着对她说：“要是你以后不再欺负小朋友会更优秀，会更棒！小朋友们都会喜欢你，会和你一块玩得”，娜娜不好意思的低下了头。再以后我会有意去观察娜娜。发现她欺负小朋友的次数少了，所以，我就及时表扬肯定了她，慢慢的，小朋友们的告状声逐渐少了，娜娜进步了。

还有在指导幼儿系鞋带时，看似一个简单的系鞋带动作，其实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走，有时就把脚往老师眼前一伸。后来我把系鞋带的动作我们编了个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。

2关注内向，胆小的幼儿。

内向，胆小的孩子大多细心、敏感，他们会随时观察老师的眼神，脸色，一旦有做得不对或不好的地方自己心里压力就会很大，所以我从孩子的角度考虑，用宽容，鼓励，欣赏的眼神与亲密的交谈帮助他们。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都属于内向，胆小的孩子，尤其是航航很少听到他说话的声音，有什么事从不主动和老师说，如他要上厕所，他会悄悄告诉旁边的小朋友来转达，幼儿排队拿早午点时，他坐在那儿不动，叫他名字他不理会你，有时我看见他和旁边的小朋友在悄悄说话，我主动凑过去问：“你们在聊什么呢？”他看了我一眼，马上又不说话了。还有时，趁他一个人时，我走过去微笑着对他说“你的衣服真漂亮，谁给买的？”他抬头看看我，默不作声。每天离园时，他妈妈来接总会叮嘱他说“跟老师说再见。”可他头也不回的走出了教室。对此我很无奈，想了各种办法，利用多次机会去接近他，想让他变的大胆一点，主动和老师交流。可他不愿接近我，总是沉默。

后来，有一天他妈妈来接他,重复着那句话：“跟老师再见”，他走到门口羞涩的转身对我说：“老师，再见。”虽然声音很低、很小，但我很惊讶，愣了一下马上对他说“航航再见”。第二天我在全班小朋友的面前表扬了他并为他贴上了两朵小红花，他低下头微微的笑了。从此以后，我找机会和他交谈，他都会小声回应你，不再沉默了。到了中班他和幼儿说话的声音逐渐大了，次数多了，能主动和老师交流了，变的大胆了。

燕燕，东东等小朋友上课从来不举手，我主动叫起来他们，也只是羞涩的摇摇头不说话，为此，我为他们创造各种机会，大胆表现自己。组织幼儿开展唱歌比赛，诵读弟子规，朗读儿歌等活动时让大胆的幼儿陪着胆小的幼儿上台表演，这样反复几次后，他们就能自己试着表演了，慢慢地上课也开始举手了，当我看见他们举起的小手，立刻叫他们回答，即便声音很小或回答不恰当，我鼓励表扬了他。在听读识字游戏课时，游戏识字环节中给他们机会参加，树立自信心。一学期下来，他们每个人都有进步，看到一双双举起的小手，看到一个个精彩的表现，听到一个个宏亮的发言声，看到一个个争先恐后的情景，我由衷地笑了。

3给每个幼儿机会，促使人人参与。

为了培养幼儿的生活自理能力和养成教育。一日活动中只要有机会，我会让每个幼儿都参与。如早午点发放时让幼儿参与，发酸奶时，我请两个幼儿一个发酸奶，一个发吸管，不一会功夫酸奶发到每个幼儿的手里。这种方式幼儿非常喜欢，乐于接受且积极性很高。所以，每次发早，午点时我都会让幼儿参与，老师指导。每次当我们问到：“谁来发饼干？”“谁来发香蕉？”“谁来发……”，每个幼儿都会举起手，争先恐后“老师，我……”，“老师，我……”。在家里，孩子们也许什么都不做，完全由父母包办，在幼儿园却要争着做，在发放的时候他们一个个都是那么的认真专注。除了发放早，午点，还让他们发勺子，发书，发玩具等。从而锻炼了幼儿的动手能力，发扬小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潜移默化，回到家也能帮爸爸，妈妈做自己力所能及的事情。

有首儿歌写道：“老师的眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了，老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了……”我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园老师最生动的写照。我体味着教育的乐趣，感受着教育的幸福。我会继续以饱满的精神、积极的态度投入到新的工作中，不断挑战自我、提升自我，取得更好的成绩。

抓住细节的说课稿篇五

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天说的课题是《读写结合说真话，抒真情》。下面我从四个方面说这堂课的设计：

一、说教材。

为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的`文章。

本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

二、说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法。

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

四、说教学过程。

（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。

（二）发放材料，阅读材料。

（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。

（四）讨论：

你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论）。

2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。

（三）作文片断练习。

（四）快速修改；

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

抓住细节的说课稿篇六

"江南岸的春风是绿色的，什么时候明月会回到我身边？"每当读到这首诗，我都会情不自禁地停在“绿”字前，细细品味，慢慢咀嚼，然后不经意间，从古诗词中学会了汉语。

“住在一个小社区，草地通向沙漠花园，鸟儿呆在池塘边的树上，僧侣们在月亮下敲门。”以这首《题李凝幽居》为例。打字很生动。也正是因为这种打字方式，才体现出当时的夜晚是多么的安静祥和。"一个夕阳在水中，半条河就是半条河。"画面中的人物展现了秋天的夕阳是多么的舒缓和温柔，给人一种画面感，让人徜徉，心安理得。不用说，这首诗，《天净沙秋思》，为我们描绘了一幅秋思萧瑟凄凉的画面，让读者感到一股寒意。徜徉在古诗词之乡，不仅体会到了提炼文字的重要性，还学会了如何描绘一种意境，为我的语文学习打下了基础。

“明月几时来，向天问酒……”苏轼的这首诗《水调歌头》，大家耳熟能详。每当读到这首诗，眼前总会出现一轮圆月。皎洁的月光环绕着我，仿佛是我的纱笼。"荷叶无限绿，荷花颜色各异。"每次读到这首诗，另一个场景就出现在我面前。红日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。

“明天不要给喜鹊惊喜，半夜风会唱蝉。在稻花香里，我说我过得好，听了蛙声。”这些诗把我们带入了一个宁静的夜晚。稻香，蝉，青蛙，夏夜……美，美。古诗把我带入了一个奇妙的世界。每一句话，每一句话，都让我在不知不觉中感受到与汉语的亲密接触。像一个饥饿的孩子，投入中国人的怀抱，吸取营养。在学习汉语的过程中，不仅让我感受到了汉语带来的乐趣，也让我领略到了国学的博大精深。

中国人，它无处不在，也许它本身就是一首诗！一首读不厌的诗。我从古诗词中学到了汉语，也在品味这首诗。

抓住细节的说课稿篇七

三个旅行者同时住进了一个旅行社。早上出门时，一个旅行者带了伞，另一个旅行者带了一个拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。

晚上，回来的时候，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得浑身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。

拿伞的旅行者说：“当大雨来的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了，当我走在泥泞路上的时候，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以就没有摔伤。”

拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣躲雨的地方走，所以没有淋湿。当我走在泥泞路上的时候，我便用拐杖拄着走，却不知什么常常跌倒。”

第三个旅行者听后，笑：“当大雨来临时，我躲着走，当路不好时，我小心走，所以我没有淋湿，也没有跌倒;你们的失误在于你们有凭借的优势，认为有优势便少忧患。”

以上的故事，揭示了我们生活中的一类现象：许多时候，我们不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。

为什么呢?因为，人是具有“意识”行为的个体，人的思维是个具有主观能动性的系统过程，能相互的促进和补充。虽然客观上，人的能力不随着“意识”而变大和变小，但“意识”能创造人能力发挥的最佳的生理条件，能从自我的条件促使最佳能力的发挥，所以“意识”也决定了你的能力。当你的意识上重视时，你解决问题的能力就会发挥较强，你意识上轻视的时候，你处理问题的能力就可能会疏漏某些条件，而发挥不佳。因此,也便出现了上面三个旅行者,在下雨天,不同的遭遇结果.

意识的重视，就是要重视事情的各个方面，每一个方面，每一个细节;不要因为它影响小，就轻视它，不要因为它简单，就轻视它，不要因为它从来没发生过问题，就轻视它;意识上不能有一点疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我们在生活和工作,都需要认真对待每一件事,意识重视每一个细节。可以作不到，但不能意识不到.

抓住细节的说课稿篇八

要说我的偶像，那我就会毫不犹豫的回答：exo!

为什么呢，这就是源于暑假的快乐大本营。

那天我在哥哥家，刚好电视里拨的是亚洲超人气天团exo的那一期，我好奇了，为什么会是超人气偶像天团呢，肯定有一种特殊的魅力，我便开始认认真真的看。

虽然有人反对追星，可是，也正是追星，让我认识到了一个爱笑的小王子灿烈，呆呆的白村长伯贤，萌萌的冰山脸世勋，可爱的萌神鹿晗，高冷又逗比的吴亦凡，帅气能吃苦的子韬，唱功了得的钟大，跳舞极好的钟仁，有担当的“妈妈”俊绵，包子的xiumin，长沙的小骄傲艺兴，会做饭的暻秀。我才发现，这十二个大男孩在光鲜亮丽的外表下有着不为人知的努力。在他们的团综中，我听到了一句话，让我的心灵一震，那就是俊绵的“你吃过被眼泪浸湿的面包吗”，可想而知，他们的练习道路有多难。

虽然有些人诋毁exo，但是我不生气，难道他们说怎么样，exo就怎么样吗，那他们错了。当然，也有人说exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二个大男孩一样爱说爱笑，唱功了得，只有真正热爱他们的行星饭(exo粉丝昵称)，才能体会他们的辛苦，以及背后的努力。

行星饭们，如果你真正热爱那十二个可爱的大男孩，那就和我一起说着weareone!一直陪他们走下去吧!

抓住细节的说课稿篇九

每一个人，在成长的过程中，都会有烦恼。这些烦恼可能是生活中的，也可能是学习中的，但都令人不愉快、伤脑筋。可是，又避不开，怎么办呢?历经了十二个岁月的洗礼，我觉得，烦恼并不可怕，就看你是用什么心态来对待它。

上个星期三的晚上，没有晚自习，我趴在桌子上写日记，看见妈妈过来了，便把日记本立刻收了起来。妈妈看到后说：“你藏的什么?拿来我看看。”我摇摇头，妈妈便怀疑说：“你到底藏了什么?拿出来我看看。”“这是我的秘密，你不能看。”我顶撞着。

“你真是越来越不得了啦!不学好的，一天到晚，学习没看你怎样搞，就只看你弄这些玩意儿!”妈妈一边吵一边进了厨房。我委屈极了——写日记有错吗?有个人的隐私有错吗?唉!当学生难，当个听妈妈话的乖乖女更难!

当时我的心情又委屈又愤怒，但没过几天，在妈妈的美味里，这事便在我的脑海里化为灰烬。

我最大的烦恼，是学习中的。自从上了初中，课程多了，任务也重了起来，别的并不怕，惟独数学，成了我的心头之患!有时上课，老师讲得太快了，听不懂;有时补课听懂了，考试又忘记了。

就拿上学期来说吧，老师说，初中数学最重要知识之一，就是有理数!而我和有理数的“关系”是：它认识我!我不认识它!在考这一章的时候我没有及格，妈妈看到分数后，严厉的问我：“你怎么才考这么一点?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李润清这次考了100多分!你呢?”听到这，我的眼泪流出来了。考了这么点，能全部怪我吗?我尽力了呀!我努力过了呀!补课我也去了，老师讲的课，没听懂的，在补课老师那里也弄懂了，但就是每次考试时忘记了!这也不能怪我呀!

那天晚上，我躺在床上，眼泪打湿了我的枕头。但是，第二天起来，见到我可爱的同学、有趣的老师，我便将这件事抛到脑后去了，依然只剩下快乐!

因此，我想，当我们面临烦恼时，既要勇于面对，又要过后放下，更要牢记微笑。这样，你便会觉得这些烦恼，其实是让自己变得更成熟了——那还有什么可怕的呢!

抓住细节的说课稿篇十

古人说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。这句话阐述了细节的重要性。细节虽小，但它的力量是难以估量的。正所谓成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力吧！

随着课程改革的深入，许多现代化的先进教学理念逐渐为教育管理者和广大教师所理解和接受。而教学行为的改革需要高度关注教学现场与细节的分析、研究、改造和创新，因为教学现场与细节体现在显示的课堂教学之中，是能否形成新的教学行为的重要标志，是集中体现新的教学理念的放大镜。因此，教学只有注意细节，在每一个教学细节上下功夫，做文章，才能全面提高教学效果和教学质量，才能为课程改革的成功打好基础。

细节虽小，却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意的忽视和漠视的地方，却正存在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去避免的非教育和反教育的现象。

比如，在我上中学的一位老师上课时拿着我试卷讲解，发现一处单位名称的错误，摇着试卷对大家说：“看看，看看，这还是咱们班某某某好学生的卷子”同时一种蔑视的眼光斜视着我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。从此，我再也敢抬头看他，再也不喜欢上以前我喜欢上的他的课。

我校的一位女教师特别爱时髦，经常穿一些奇装异服，戴一些首饰，化一些浓妆。结果我发现全校的学生中，她班的女生爱时髦的比例最高，戴首饰的最多。课堂上，学生不认真听讲，只注意老师的外貌。课后，经常听到学生谈论老师的新衣服，新发型，新首饰。学校禁止学生戴首饰时，她班学生课后议论，“老师还戴这戴那的，凭什么不让我们戴。”

教师的这些“不雅”的言行，看起来似乎只是“小节”问题，无伤大雅，然而对学生的负面影响却是潜移默化和巨大的。

心理学家潘光旦先生曾经有一个“从游”的比喻，说教育乃是大鱼引导小鱼的活动。如果作为大鱼的教师自身都行为“不雅”，又怎么能带出言行文明的小鱼——学生呢！

“学校无小事，事事皆教育”，所以，教师们，请你们要拘小节！

好的'教学细节，就是很好的教学素材。若能有意识地、创造性的开发好每一个教学细节，那我们的课程就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。

在我们班上有一个让每个教师都头疼不已的学生——王某某。他顽皮好动，上课不听讲，自己从不在椅子上，有时把课堂搅和的不得安宁，不是拍前面同学的肩膀，就是晃后面同学的桌子。有时候把椅子弄倒，发出特别大的声音，让别人都看他。班级里没有一个同学愿意和他同桌。课后也没有人愿意和他做游戏，他却到处给别人捣乱，制造麻烦。几次我找他谈话，都收效不大。

一个偶然的机会，让我看到了一线希望。那是一节数学公开课，我讲24时记时法时，让同学们想一想，用普通记时法说一说：某一个时间，你在干什么。他突然大声说：“凌晨3时，我起来小便。”同学们哈哈大笑。我说：“王某某同学凌晨二字说的真好，这样就和下午3时分的很清楚了。”我看到他的脸上漏出了难得一见的羞涩。

还有一次，我们班的讲台坏了。我对同学们说：“咱们的讲台坏了，谁能从家里带一根小棍，把它撑起来。”很多同学都热情高涨，举手表示愿意带小棍来。王某某虽然没有那样喊，但下课后，只有他默默地拿尺子量了量讲台的高度，从家里带来了一根高度正好的小棍，把讲台撑了起来。事后，我在全班同学面前表扬他：“王某某同学真细心，……”这时他的脸上漏出了笑容，并且他的目光也变得温柔、可爱。

此后，他变得越来越“老实”，成绩也渐渐地上来了，同学们也愿意和他一起玩了。

抓住细节的说课稿篇十一

历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。对于青春的我们，也开有着自己喜欢的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。

在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在谈奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是—贝多芬。

双耳失聪，对于一个音乐家来说是何等不幸，而他就是这样一个不幸的人。一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他说过，一个乐队只能演奏出他一分钟心里所想的音乐。这不是他狂妄，而是他的内心澎湃着对音乐的向往。

贝多芬性情孤傲，勇于挑战权威。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。贝多芬对权贵的轻视更显示他人格的高贵，不禁让人叹服。

多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写歌曲。

贝多芬是一个巨人，是一位英雄，生活简朴，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。

贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一只战鼓，擂响了战斗的声音;贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。

贝多芬，我像对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗夺目的明星……有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”，谱写了你辉煌的人生。

这就是我的偶像，钢琴界伟大的贝多芬。每当我遇到挫折的时候，我总会在心里默默的想起我的偶像贝多芬，还记他的坚强，还记的他对待挫折时的从容。他的话总是会在我孤单无助的时候，为我照亮黑暗的`前途。

抓住细节的说课稿篇十二

细节可能是船帆上的小洞,如果你不去缝补它,它可能让你葬身于海底;细节可能是机器上的一颗螺丝钉,如果没有它,机器可能停止工作;细节可能是化学实验中的那一点点药剂,如果缺少它,实验可能失败.

人生,就是由许许多多的细节连接而成,如果没有这个细节,你可能与辉煌失之交臂.

牛顿抓住细节,他看见苹果向地面落下,而不是向天空飞去,于是他发现了万有引力;奥斯特抓住细节,他发现小磁针在通电导线旁动了动,于是他发现了电能生磁;诸葛亮抓住细节,他发现魏军军将领司马懿很多疑,于是“空城计”的神话千古传颂;居里夫人抓住实验的每个细节,所以她发现了“镭”,多次获得“诺贝尔奖”,为人们所赞叹.

世界上许许多多的发明与创造都是那些善于抓住、善于观察的人们发现的,所以,我们在日常生活中,也应多多注意细节.如果你是班主任,那就请你多多注意学生的情绪,或许你的安慰与劝告会使学生勇气倍增,学习兴趣更加浓厚;如果你是科学家,那就请你多多观察,注意实验的每个步骤,或许你会取得成功;如果你是一名作家,那就请你多多记录你的`感想与灵感,或许那个灵感会使你一举成名.

如果你是警察,那就请你多多观察案发现场的每个细节,或许那就是你成功破案的关键,使你成为一名优秀的警察.

如果你是一名商人……。

如果你是一名作曲家……。

“哥伦比亚号的悲剧”,人人皆知.那是什么让“哥伦比亚号”航天飞船失事的呢?

是什么让这几名优秀的航天员去世的呢?是细节,正是因为检查人员的检查力度你够,一粒小小熔渣使得这完美的航天飞机爆炸失事,使之成为美国航天史的一个悲剧!

抓住细节的说课稿篇十三

知识与技能：

1、通过学习，明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。

2、能运用细节描写写作文片断。

过程与方法：

由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、

感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。

情感态度与价值观：

1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。

2、培养学生关注生活中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。

教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。

教学难点:细节描写恰当有效的运用。

教学过程：

一、课堂导入：

学生看图片，说一说：你看到了什么？

（图片：冻得通红的脸、布满冻疮的手紧握着铅笔、破旧的单薄的线衣、专注的眼神）。

评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节）。

师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们在写作文中也常常忽视作文中的`细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻的要素，今天我们就共同来认识细节描写。

二、理解内涵。

（学生回顾：什么是细节描写？）。

细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。

人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理。

景物描写：环境(动物、静物)。

场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。

三、探究细节描写的方法之一。

1、对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？

片段a：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父爱。

片段b：一个风雨交加的夜晚，爸爸来学校接我。一路上，风呼呼的刮着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了，一手用力的撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不时把我的头搂进他温暖的胸怀，“儿子，把腰杆挺直一点?再看看路灯，呵呵，暖和多了吧！”看着被灯光包裹的爸爸的脸，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，我暖和多了！

总结：如何让细节描写具体、生动起来？

（1）细致观察感悟；

（2）精心锤炼词语；

（3）巧妙运用修辞。

四、讨论：如何写好细节。

1、找同学到讲台上给大家表演一个动作，其他同学注意观察。

2、找几个同学用自己的语言描述刚才看到的，再让其他同学帮忙将句子表达完整。

师小结：如何写好细节（预设点：人物的动作、语言、神态、心理、外貌，其他同学的反应）。

五、小试牛刀。

扩些句子：他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。

提示点：（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？六、实战演练。

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段。

七、总结。

本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用，希望大家在今后的写作文的时候不要忽视作文中的细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。让我们时时刻刻拥有一双细心发现美丽的眼睛！

抓住细节的说课稿篇十四

语文，处处都有。可以说是取之不尽，用之不绝。以前，我总以为只有在课堂上才能学到语文，其实，只要你留心观察，语文就在你身边。

“小草正在生长，请勿打扰”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的来，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，阅览室中都可以看到类似的告示牌。它们含有丰富的知识，这就是语文。

生活中的语文无穷无尽。记得一个春天妈妈喜出望外地看着她种的小白菜。“哇，你种的小白菜终于发芽了，真美呢！”我惊喜地嚷嚷道。“是啊，它们终于探出了调皮的小脑袋！”妈妈不经意地说。咦，“探出了调皮的小脑袋”这是出自妈妈之口？我有点不敢相信自己的耳朵。

妈妈看着我在发呆，似乎看出了我的心思。“怎么，现在就想吃小白菜啦？”我顿时回过神来，“为什么你的语言要比我的语言丰富呢？”“原来你在想这呀，其实生活中处处有语文，并不是只有在课堂上才能学到语文……”

吃饭时，我看到桌子上的好菜只管吃，对其它的菜置之不理。妈妈随口说道：萝卜、白菜，各有所好，不要光吃鱼肉。”唉，吃饭也要受限制，我剩了半碗饭，不想吃了。奶奶看了说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”奶奶也懂这话。仿佛是在教育我呀！我的脸哧的一下就红了。

走路时可以学到语文，吃饭时也可以学到语文。

同学们，语文知识是无穷无尽的，生活处处有语文，留心观察皆语文。

抓住细节的说课稿篇十五

1、让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。

2、学习细节描写的方法。

3、让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。

重点：

1、揣摩细节描写的作用。

2、学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。

难点：

1、学习细节描写的方法。

2、激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。

1、火眼金睛辨身份。

2、猜猜他是谁。（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写。）。

一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

l、例文呈现：出示甲文。

愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。

学生点评发言，提出修改方法。

教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的心理活动，“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是可以展开描写的。

2、出示乙文。

愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节课下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文。我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师要考我课文吗？我紧张地等待着……不知如何是好。

学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。

教师小结评析结果：如：

（1）细节描写恰当。例如：英语老师皱了皱眉，于是“我”的内心袭上一阵恐惧，描写真切。

（2）用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

（3）人物描写细腻。例如“我”经历此事的几处心理描写，如写心悬起来，心跳得像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。

讨论：如何写好细节？

1、教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口进行描写。

2、对比分析：

例句：有个小银元落在地上。

有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题：

（1）你认为哪一个句子好？为什么？

（2）第句比第句增加了一些内容，说说第句增补了哪些内容。

小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。

上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想象，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想象延伸法。

写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种描写方法叫作局部细写法。

（一）具体人物——抓特征，显个性。

肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。

具体形象：步步追问+想象延伸+局部细写。

例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改）。

2、想象延伸、局部描写（略）。

3、用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（二）抽象感情——动用感官。

害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。

例：《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那时候：

1、我的眼睛看到什么？（看）。

2、我的耳朵听到什么？（听）。

3、我的心里感到什么？（感）。

4、我的脑子里想到什么？（想）。

5、我有没有采取什么行动？（做）。

修改后：爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸妈，赶快回来吧（想）！

（三）巧用修辞。

运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃似的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

方法小结：1、具体人物——抓特征，显个性。

2、抽象感情——动用感官。

3、巧用修辞。

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。

例1：昨天英语测验，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思。

例2：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

总结：本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用，希望大家在今后写作文的时候不要忽视作文中的细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。让我们时时刻刻拥有一双善于发现美的眼睛。

例文参考。

让我感动的那一刻。

窗外是浅青色的黎明，残余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖风中更加浓密茂盛。

期中考试刚刚结束，期末的激战又面临眼前。炎热的狂流更让人平添几分焦躁。忽然，一股浓郁的饭香沁人心脾，悄悄走到厨房门前，我发现母亲正在为我煮粥。

听到有脚步声，母亲慢慢转过身来，对我微笑。我清晰地看见，她的脸上有细密的汗珠，额前的发丝已经被汗水浸湿，她轻轻抬起一只胳膊，为自己拭去汗珠。片刻过后，母亲为我盛了一碗热气腾腾的绿豆粥，递给我说：“天太热，特意为你煮了绿豆粥，慢慢喝吧，别烫着。”便转身去收拾厨房里的东西。我看见母亲的后背似乎已经湿透，尽管她穿得很单薄。顿时只觉得有一种热热的东西在眼中要涌出来。

凝视着这一碗绿豆粥，只见碗中绿宝石般的豆子如同洒在银河天际的点点星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇轻轻触碰，感知绿豆的温度，再用牙齿撞进它清香柔软的怀里，用舌尖输送进它的清爽润滑的躯体，然后便感觉到我的味蕾一点点通透感知。慢慢咽下去的瞬间，我的身体便一点点地褪尽疲惫，我的心灵仿佛一寸寸地清除掉心浮气躁……我何止是在品一碗绿豆粥，更是在母爱的.气息中，畅游在“接天莲叶无穷碧”的水波之上，一时间，顿觉神清气爽。

当我满怀欣喜吃完一碗的时候，抬头的瞬间，却发现母亲正在凝视着我，她额头的汗水缓缓地滑出曲折的印痕，饱含着几分憔悴，几分疲惫。我知道，那是一位母亲为了一位学子的付出。时光点滴逝去，窗外的阳光毫无保留地射进屋内，为母亲的画面衬上了金色的背景。

顿时，感动如潮水般涌来，心儿朝着阳光颤动，惭愧的波涛几乎将要把我淹没。是母爱的阳光在我的，心中照耀下来，一直暖到心灵的深处。岁月尘埃，时光易逝，而母爱的浓情永远不会褪去。

母爱是一碗绿豆粥，浓浓的亲情如花般融在其中；母爱是天空，包容着我的成长；母爱是一本巨著，让我终生尽情拜读。

【句段赏析】。

第一段环境描写为下文母亲为“我”煮粥作铺垫。

第三段母亲煮粥：外貌、动作、语言的细节描写刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象。

第四段“我”喝粥：动作、心理的细节描写生动传神地表现出对绿豆粥的喜爱之情，以及“我”感受到母爱后的感动。

抒情、议论深化了母爱的伟大这一主题。

[总评]。

1、精雕细刻，情深意浓。一碗浓浓的绿豆粥，饱含着深深的母爱。作者对母亲的刻画知腻传神，一个抬手擦汗的动作，一句简单的话语，便刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象，平淡中的生活画面，尽显母爱的伟大。

抓住细节的说课稿篇十六

1.了解细节描写及其常见类型，认识细节描写在塑造人物形象中的作用。

2.训练学生怎样捕捉典型的细节来表现人物的性格特点。

3.训练学生学会描述细节，突出人物的形象特点。

教学过程:。

欣赏一幅图片：董卿主持时跪着谈话。

回想文学作品中你印象很深的一个人物,并说说印象最深的某个点。

探究（一）：细节描写及其作用。

课文示范。

1.今天我们老师穿上了那件漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（都德《最后一课》）。

2.有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修《卖油翁》）。

3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……（史铁生《秋天的怀念》）。

4.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里有几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。（李森祥《台阶》）。

〖指津〗细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。细节描写往往起到以小见大、画龙点睛，突出人物性格形象。

细节描写的分类：根据表现内容，细节描写可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、事件细节、景物细节等。

肖像细节是指对人的身材容貌服饰以及表情等典型特征的细微刻画。专门对脸部细微表情的描写又称神态描写。

小练习（一）:说说下段话中的细节描写及其所起的作用。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

探究（二）怎样捕捉细节。

课文示范：

例1:今天我们老师穿上了那件漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（都德《最后一课》）。

例2:有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修《卖油翁》）。

例3:那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……（史铁生《秋天的怀念》）。

例4:“扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛地下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

例5:一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。

例6:父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里在这几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

〖指津〗怎样捕捉细节。

要学会调动各种感官观察世界。真实的细节来源于对生活的认真观察，发现人事物的本质特征和独特之处。用心灵捕捉记录外物带给我们的感悟、养成反思，醒悟的良好习惯。才能写出鲜活动人的细节。

抓住细节的说课稿篇十七

“生活处处有语文”是的，像空气般无处不在。小至平常的交谈，大至史书的记载，都离不开语文。

语文是博大精深的，汉字是古老中国的传统。可炎黄子孙们却极为不尊重它。

就像是在杂货店里吧，就老有“鸡旦”这东西卖；还有大概是喝了会令人生气的“气水”；摩托是一种现代的交通工具。在这样现代的今天，当摩托生病时，却找不到治疗的地方。在迫于无奈下，只好去“么托”维修所了。这是多么可笑啊！

唐朝时，有一个书生到一位好友家做客。谁知，下午就下起了倾盆大雨。这雨看起来要下上好一阵子。书生家离着儿远，又没有伞。看着时间一分一秒地流逝，眨眼太阳就要下山了。好友又刚走开，他羞于直接开口让好友留他住下，便写了一张写有“下雨天留客天留我不留”纸条，让下人交给好友。当下人回来时，只交给了他一把雨伞和刚才那张纸条。但上面多了两个标点，变成了“下雨天留客，天留我不留。”

书生为了面子没能说什么，只好拿着伞再雨中“漫步”，结果就因淋了雨染了风寒，死了。其实，当时他想说的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的几个标点，用与不用，用在那里，都要很讲究。

我们一定要尊重汉字的写法，标点的用法，不然后果则不堪设想。这就是“生活处处有语文”给我的启示。

抓住细节的说课稿篇十八

读一读印发的的学生作文片段，看看是否做到了抓住细节进行描写，根据下面的提示做出修改。

提示：

1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌语言动作或心理特点的细节。

2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在语气和用词上有所体现，也可以直接写自己的评价。

3.将修改后的作文和原文比较一下，体会修改后的优点。

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣、也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。回忆自己一个难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1.横线上填入的词语，应指发生在短时间内的令你难忘的事情。

2.回忆那一刻的细节或场面，要运用细节描写，再现当时的情景，写出真情实感。

抓住细节的说课稿篇十九

也许你不认识我们的李老师，那就听我细细道来。

李老师的脸是瓜子脸，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴弯得像月亮，笑起来甜甜的，声音是那样清脆，真动听!两只耳朵真灵，同学们在课堂上窃窃私语都会被李老师轻易地听见;头发看着很顺很滑，乌黑浓密。李老师做事非常认真，课堂上绝不允许任何同学在她眼皮底下做“事”。

我清晰地记得有一次，开学正式上课的第一天，因为一个暑假过去了，已有两个月没有接触过上学的正规时间，正式上课的前一晚，我依旧11点钟才睡，第二天上学一大早，预定好6点半的闹钟好似一根铁棍瞬间敲散了瞌睡虫，我睁开朦胧的双眼，可瞌睡虫依然围着我打转，我刚要再睡下去时才猛地想起今天要上学，我才急忙起床，背着沉重的书包，顶着强烈的睡意去搭车，所以步子很小，刚走到大门口车就发动了，幸好有人叫司机停了下来，我才得以及时赶到学校，可在早读课时我竟然趴在桌子上睡着了。

李老师走到桌前轻轻地叫醒我，做早操时，李老师和我沟通了30多分钟，说：“好的开端是成功的一半，同样，坏的开端是失败的一半。”还说了一些激励我、批评我、教育我的话，使我深受感动，我为我不尊重老师的劳动而感到羞愧和后悔。李老师为我上课打瞌睡的事教育了我30多分钟，可见，她是多么关心学生啊。

李老师的儿子还小，为我们班献出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教学中来。如果你见到我们的李老师我猜想你也想成为她的一名学生。

抓住细节的说课稿篇二十

说说你在生活中体验到的有关“母爱“或”父爱“的一个细节。

探究（三）：怎样表述细节。

课文示范：

例1:他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。

例2:有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

例3:那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。…………那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便_滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

〖指津〗。

遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则，把记录的素材加工创造为具体可感的画面。

写好细节应注意：

1.细致观察，写出真实感受。

2.细节贵精，突显典型性格。

3.写“活“人物，语言生动，简洁。