葡萄沟教案（热门12篇）
教案需要注重教学过程中的教育教学环节的衔接。在编写教案时，教师可以参考一些优秀的范例教案进行借鉴和参考。下面是一些编写教案的注意事项和方法，希望对大家起到一定的指导作用。
葡萄沟教案篇一
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。透过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，十分有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，能够采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一.教学目标：
1：透过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用主角朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：课件。
四、教学流程。
一导入。
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一齐写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、初读课文检查生字生词状况。
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，此刻我要检查一下，有信心吗？（出示课件）。
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、细读课文，感知葡萄沟的美。
（一）学习第一自然段。
生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。
2、出示课件，谁会填空？齐读第一段。
（二）学习第二自然段。
师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：课文是怎样描述葡萄园的呢？谁来读课文第二段？
3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样貌并且给同学看梯田。
4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看那里的葡萄长的怎样样？拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）。
6、理解”茂密”茂密的枝叶什么样貌呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话（出示课件）。
8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？
师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。
师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄。
指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。
10葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。
（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程。
1.师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，但是还有许多葡萄吃不完，怎样办？（葡萄干）。
2、指名读第三自然段。
3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，此刻坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐。
6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书。
四、总结升化感情。
2、指名说感受用上因为---所以--。
3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法总--分--总。
5、最后让我们一齐在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！
（学生一齐跳新疆舞）。
五、板书设计。
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方。
（出产水果）葡萄干色鲜味甜。
时间顺序总---分—总。
葡萄沟教案篇二
教学目标：
1.会认18个生字，会写10个字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、检查。
1.卡片认读生字，扩词。
2.师生引读第一段。
二、感悟体会。
1.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）。
2.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）。
3.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
让学生上黑板画图理解“茂密”。
这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）。
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）。
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）。
4.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）。
看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）。
出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）。
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）。
5.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（教师戴上新疆帽，微笑着走来）。
“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
(板书：热情好客）。
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
（带着感受读课文）。
6.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。
（看课件）。
说说阴房是什么样子的？
7.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
8.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）。
10.推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？
四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华。
1.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2.小结：
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
3.用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”
说话练习，总结课文。
四、指导写剩下的生字。
五、实践活动。
小调查：
我的家乡。
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
葡萄沟教案篇三
知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法。
（一）导入激趣，了解葡萄沟。
1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。
2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。
（二）初读课文，走进葡萄沟。
1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。
3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。
（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）。
（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？
4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。
（三）细读课文，欣赏葡萄园。
1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）。
2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的'插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)。
3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。
师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）。
什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）。
师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？
师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）。
师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。
学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。
然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）。
(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。
让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？
葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。
6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。
7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。
9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）。
（四）、课堂总结，赞美葡萄沟。
1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。
那儿的水果;。
那儿的葡萄；
那儿的维吾尔族老乡；
那儿的；
那儿的。
（根据学生回答，教师板书）。
2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。
3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。
（五）扩展。
美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回维吾尔族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。
（六）、作业设计：
1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。
2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。
（七）、板书设计：
萧飞雨。
葡萄沟教案篇四
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：感受维族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具：
教学过程：
一、导入课题、自主设疑。
预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）。
二初读课文，整体感知。
1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）。
2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究。
1、学习第一段。
读课文，边读边思考：
四、多元对话，合探解疑。
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的'了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）。
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）。
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）。
（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）。
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）。
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）。
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）。
6、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）。
（4）引导学生评价，以评促读。
（二）、学习第三段。
多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）。
9、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）。
五、审视文本，放胆质疑。
1、回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）。
看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸，提升认识。
夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
板书：
出产水果品种多。
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客真是个好地方。
葡萄沟教案篇五
1、会认11个生字及组成的新词。
2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。
4.1。
4.1.1教学活动。
师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）。
学生回答。
师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）。
学生回答。
师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学习第11课《葡萄沟》。（板书）。
学生回答。
师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？”
师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）。
学生回答。
1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？
学生回答：葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。
学生找描写好的地方，读一读。
2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）。
学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。
师：讲解“人好”。（出示幻灯片）。
学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。
师：用自己的`话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）。
师：既然葡萄沟风景如画，维吾尔族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！
学生有感情的朗读课文，教师适当指导。
师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受维吾尔族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）。
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葡萄沟教案篇六
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学目标:。
1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
教学重点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点：
在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。
教学准备：
多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。
一、激趣导课。
1、出示葡萄图片。
2、出示新疆地图。
今天就让我们一起去葡萄沟做客。
二、整体感知，理清课文脉络。
1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）。
2、指名接读课文。（正音）。
3、学生交流初读感受。
读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）。
三、研读文本，读写迁移。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）。
说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）。
3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）。
（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。
（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）。
5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。
（1）出示描写葡萄的句子。
（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？
出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。
（3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？
（一群群、一个个、一组组…）什么东西可以用上这个词？
（4）比较“五光十色”、“五颜六色”。
（5）我来仿写。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
池塘里的金鱼（）的，…。
4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？
(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）。
5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)。
播放葡萄干制作的视频。
6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!
三、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
四、板书设计：
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客。
真是个好地方！
葡萄沟教案篇七
1、 认识12个字，会写8个字。自主积累词语。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。
1、 认识12个生字，会写8个字。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
1、 课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。
2、 葡萄干。
3课时
1、 捧出葡萄干。
（1）分给同学尝一尝。
（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。
（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。
1、 学生自由读课文，读准字音。
2、 默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。
3、 分组认读生字，说说识字方法。
4、 学生反馈，出示生字卡片认读。
5、 出示带有生字的词语卡片开火车。
6、 找出带有生字的句子读一读。
7、 指名分段读课文，学生评价。
作业：读课文。
认读生字词语，开火车。
1、 自由读课文，完成练习：
葡萄沟在（）。
葡萄种在（）。
收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。
2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、 学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？
2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？
作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
背诵第二自然段。
1、读词语卡片。
茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客
2、 抽查背诵。
1、读一读。
那 产 杏 梨 串 族 修 钉
2、 同桌说词。
3、 教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？
4、 说说你发现了什么？
5、 学生练写，教师巡视，个别指导。
作业展示，大家评价。
写字。
板书设计：
葡萄沟教案篇八
1课时。
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。
2、感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
教师：准备视频《新疆好地方》。
学生：搜集有关新疆，吐鲁番盆地，葡萄沟的资料。
理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。
1、播放视频《新疆好地方》。
2、新疆有民谣说：”吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。
3、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。
4、引入课题，齐读课题。
（一）初读课文，感知大意。
1、同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。
3、再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。
（二）品读课文，感受独特。
1、分组用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学。读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获。
2、全班交流，共享资源。
按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证。（板书：独特）。
（1）用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。
原因是什么呢是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）。
（2）葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的。
用”“画出作者描写葡萄藤的句子。它采用了什么修辞手法谈谈这样写有什么好处（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。）玛瑙：一种玉石，”绿玛瑙”代指什么（代指像玉石一样的绿葡萄。）（板书：绿葡萄）。
进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。（板书：砖砌房子）。
（3）这一段里省略号是什么意思呢联系上下文理解。
（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。）。
为什么呢（因为作者见到了壮观的，望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）。
（4）葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢（赫赫有名）赫赫：显著盛大的样子。从”葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。
（5）这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，具体地介绍了葡萄干的制作过程。（板书：葡萄干）。
（6）最后一段，作者对”特产”的看法，也很独特，耐人寻味。
1、回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。
2、品读文中的优美词句，选自己最喜欢的词句摘抄下来。
3、今天的”旅游”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
4、总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱，令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
葡萄沟教案篇九
讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
2课时。
学习课文。
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）。
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况。
a指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。
b指名复述课文大意。
3、师并板书：妈妈爱小狐狸。
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答。
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）。
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名学生有感情的读。
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读。
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）。
6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）。
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔。
3、组织全班交流。
学习生字。
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小。
（3）比较组词。
狐（）理（）饿（）摘（）棵（）。
孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（）。
（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。
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葡萄沟教案篇十
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。
2.感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。
建议本课用1课时。
葡萄沟教案篇十一
教学目标：
1、知识目标
(1)会认11个字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
(1)培养学生的朗读能力
(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点：
认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件
学生准备：搜集有关葡萄沟的资料
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书：葡萄沟)
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?
1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)
这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?
(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字
(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田
(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情
(5)碉堡说记忆方法
(6)认读所有字词，提示多音字“钉”
3、指名分段读课文，
4、学生评价，教师点评。
(一)整体感知
1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?
2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)
3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?
(二)学习第一自然段
1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?
2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样?(板书：水果品种多)
3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么?(板书：葡萄)
过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!
(三)重点学习第二自然段
1、指名读第二段(课件出示出示第二段)
在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)
还从那可以看出葡萄长得很多?
(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
“一大串一大串”说明葡萄怎么样?
(串大粒大，结的多，长得好)
师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)
假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?
谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)
3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?
“茂密”是什么意思?
“茂密”是什么意思?
师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?
(课件出示：凉棚)
有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)
“一个个”说明什么?
谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?
4、学生找到第四句
(板书：老乡)
他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)
创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说?
(板书：葡萄干)
1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名汇报
2、视频：葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?
(生说师板书：色鲜味甜)
(学生：好地方)师完善板书
四、激发情感，布置作业
第二课时
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。
1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落
2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?
交流活动：葡萄沟之行(课件配合)
3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?
学生汇报
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字，读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
(板书：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、学生练写，教师巡视指导
葡萄沟教案篇十二
教学目标:。
指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.
重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.
认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.
教学重难点:。
重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".
难点:1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".
2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.
教学过程。
复习导入新课。
检测生字.认读组词说话.
二,整体感知,了解内容。
1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!
2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.
3,出示:葡萄沟真是个好地方!
4,一起来读读这句话.
精读课文,感受好地方。
第二自然段。
1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.
2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)。
3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)。
(1)让大家一起画图理解"茂密".
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)。
4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。
(1)这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色)那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)。
(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)。
(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).
(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).
今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.
(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.
客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.
这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.
5,第三自然段。
过渡:来到葡萄沟,这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了(第三自然段)。
请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.
6,第四自然段。
我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样。
四,广告宣传,总结内容。
葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!
让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.
