总结不仅是对过去的回顾，更是对未来的展望和规划。总结时可以借鉴他人的经验和方法。以下范文可以作为大家写总结时的参考，希望可以帮到大家。

语文赛课个人总结篇一

为了进一步实施高效课堂，逐步落实我校高效课堂模式，提升教师整体素质，培养教师中的拔尖人才和突显教师的引领作用，我校教务处、教科组于20xx年4月1018日举行“淮阳一高第三届赛课”大赛，本次赛课活动取得了很好的效果。

一、本次赛课活动特点：

1、规模较大，所有科目均都参与语、数、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英组”，“新秀组”两组，高、初中分开进行对口评价。每组每科每段各两人。

2、计划性强，参赛教师讲课时间安排固定，学科备课组长带头讲课，其他教师按阶段轮流赛课。

3、讲课内容自定，但必须与当周上报教学计划相一致，不得讲已经讲过的课，凡讲授旧课的不予评价，个人得分0分，并纳入级段、备课组考评分。

4、选手优秀，集中表现在参赛教师素质好，精神好。

5、赛课水平普遍较高。课堂从“教会知识”转向“教会学习”每一堂课的老师都注重学习方法的渗透，再交给学生学习方法的同时，让学生切切实实的实践，真正的得到方法，这主要表现在课堂中的亮点。

二、课堂亮点：

1、教学思想、教学观念彻底转变。

这次赛课充分体现了课堂改革的精髓教会学生学习，参加教师已从根本上改变了教学方式，课堂角色明显发生了转变，“高效课堂”的教学理念在课堂上得到充分的体现。比如数学课上，两人小对子应用实效，真正发挥对子作用，学生质疑讲解从容大方，剖析透彻，板书设计美观大方，有师者风范。特别是封顺老师的数学课堂，导生指导，形式新颖，效果不错。李慧君老师点拨提升，有高度，有广度。

2、教师精心设计，做好了充分准备几乎所有参赛教师，能合理科学的安排教学内容，及时完成了课堂的教学任务。教师精神饱满，教态自然，在教学过程中充满了活力和激情。学生课堂表现来看，学生的学习热情得到激发，课堂学习氛围和谐，让学生在课堂中感受到了学习的快乐，在愉悦的课堂情景之中，激发了自主学习的兴趣和热情。杨海涛老师的数学课，学生在课堂上精彩不断，课堂流程环环相扣。

3、能将教学内容与多媒体有机的整合。

多媒体在这次赛课中发挥了很大作用，为我们提高课堂知识容量，激发学生学习兴趣，提高课堂教学，展现美好情景。使课堂丰富多彩，对课堂教学任务的完成起到了很好的促进作用。典型镜头：李文娟老师的课件设计“巧”师生配合“妙”；朱洪学老师精心制作的课件与课堂衔接紧密。常晓科老师多媒体给人以视觉的冲击；刘艳玲老师多媒体操作娴熟，课堂容量大。

4、学习目标设计切合课堂实际，实用性强而且目标明确，讲解清楚，并能在课前解读学习目标，对学习重难点进行强化。课外我和朱主任、马主任交流，他们特别提到这个，说英语组几个老师的课，讲的都非常棒。张靖、张双玲、祖桂玲等，师生都充满热情，学生参与度特别高。

5、教师驾驭课堂能力转强，特别是常晓慧老师的课堂，课堂欢快活泼、轻松自然。

赛课为教师特别是青年教师搭建了成长的平台，促进了教师专业化水平的提高，促进了教科组教研活动的开展，教研活动的目的性增强。促进了教师间相互的学习和交流，增强了教科组、备课组的团结协作能力和凝聚力。

三、存在不足及几点建议。

结合这几年在课改实际授课中遇到，也是在赛课中存在着一些不足：

1、关于小组讨论：不读书就要求学生讨论，没有充足的讨论时间；提出一些简单无意义的问题让学生讨论；学生不会倾听和补充，各行其是；大量时间组织学生表演故事情节；缺乏有效的反馈和评价；老师调控、指导不及时。

2、老师讲课四处游走，学生眼球随着老师转，精力难以集中。

3、老师上课滥用课件，知识点，重要信息全用课件显示，还有的课件用艳丽的色彩和动画刺激学生眼球。4、有的老师讲课活动脱离文本，“闹”得热火朝天，但没有实际意义。

5、对学生常识性的回答过分夸张表扬，不针对问题评价。特别是课堂掌声，一阵又一阵，还有啪啪啪，三声式，让人听了总那么不自在。

6、高效高效，有时一节课不能完成预定设计，对某些知识讲解分析耗时过长，没有效率。

7、组内互相学习，交流和研讨氛围不够浓，由于各学科同一时间赛课，同学科组内教师相互听课的较少，还有个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课。甚至有些科，只有评委。缺乏必要的及时反馈环节。

8、个别教师课改意识不明显，学生活动较少，老师还在唱独角戏。

9、还有老师上课口头语较多；还有怕课堂讲不完内容，只设计很简单的一些问题。当然这些可能不太成熟，仅供大家参考。几点建议：

语文学习的阵地在课堂，功夫在课外，过去语文课堂读书时间太少，课堂的延伸太少，甚至每一位班主任给学生学习语文的时间太少，包括我这个曾是班主任的语文老师也是。结合这次赛课和平时的做法提几点建议：

1、每天安排半小时语文晨读时间，用多媒体或在黑板上展示出阅读的内容和要求，还课堂朗朗书声。

2、在课前安排一分钟演讲和经典古诗词背诵，增加学生语文积累。

3、每班每周一节阅读指导课，可以有语文老师带领学生走进图书室，具体指导读书的方法，同时每个班建立图书角，供学生阅读交流，拓展学生阅读面。

4、充分利用一切空隙时间，让学生准备记忆卡，积累语文知识。

5、开展丰富多样的语文活动，如征文比赛、演讲比赛、诗朗诵比赛、学生书法大赛等等，激发学生的语文学习兴趣，全面提高学生的语文水平。

6、研究独特而系统的作文模式。

作文教学一直是我们语文教学的难题。现在作文有课时了没课本，有考分没考纲，有时老师临时随便拟定个题目，指导几点作文技巧，就让学生去写作文，而老师没有一个系统的教学思路，应根据教学阶级的特点，在不同的年级，确定层次，逐渐提升的作文教学目标。七年级重在写景叙事的记叙文体，学会列提纲，训练书写、审题、命题，语言要求生动；八年级重在写人记叙文和抒情性散文，学会修改，训练指导首段、尾段的写法，人物描写方法等。九年级重在议论文和考场作文，学会创新，训练创新思维。诗化语言。这样三年下来学生的作文会逐步提高，综合起来得到的是系统化的作文知识、作文训练。同时目标明确，层次分明，便于发现和解决学生的作文弊病。

语文教学没有捷径，我们在教学中存在很多不足，还有很多困惑亟待研究解决，期待语文组各位老师、领导多多交流。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

语文赛课个人总结篇二

1、好课是磨出来的。

从决定上《学弈》这一课开始，心中就一直纠结一个问题，本文的教学我最突出解决的问题是什么。这是一篇文言文，课标的要求是大致理解古文意思，可这并不是学生第一次接触古文了，而求作为六年级的教学应该考虑与初中教学的衔接。于是我打算逐句落实，而六个“之”各是什么意思又是教学的难点，因此又要落实到词上面。于是，在试讲时自己就着力去体现这一理念。可是事与愿违，整堂课自己拖着学生不住地理解词语、句子的意思，学生学习的主体性和积极性根本没有得到发挥。下来后，在师傅的指导下，以三把金钥匙的方式教给学生学习的方法，采用由扶到放的方式，重点落实在指导学生如何自主学习上，效果明显好转。

2、多看多思，永远不要忘记停止学习。

本次赛课老师们的课可以说是精彩纷呈，从每一堂上我都能学到很多东西。敬俊华老师“窃窃私语”一词的成功处理，让我感受到了词语教学真的是有“温度的”；杨晓梅老师用她那温柔甜美的声音带领我们在梦想的海洋中徜徉；李瑜婷老师教学时清晰的思路、简洁的语言，让我体会到了数学教学的无穷魅力。我一直想，如果能把学校里许多教师的优点和特长尽量学习好，可能我会在很短的时间里，取得长足的进步！

3、平时的课应该有这种公开课、赛课的意识和状态。

仅仅依托于一两次赛课就想得到迅速成长，这是不可能的`。我们一线教师成长的沃土就是自己平常的课堂。很多时候，我自己的平常课很随意，目标性不强，更不可能静下心来琢磨教法和学法了。不夸张地说，有时候平常课和公开课是两个概念。“磨刀不误砍柴工”，一星期六节语文课，拿三节课来精心准备，带上赛课的意识和状态，不论自己还是学生，都会在这样的磨练中飞速成长。

语文赛课个人总结篇三

本次参赛教师为1-8年级语文教师，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。

1、注重知识传授，注重情感交流。

教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯，培养学习能力。

教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。

3、运用辅助手段，努力优化课堂。

每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力，教学动作具有启发性。课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。

个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活，课内知识与课外实践没有充分融合，缺乏知识的可用性，另个别教师教学时间的分配不合理，驾驭课堂的能力还有待提高。

我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。

根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出三节优秀课：

语文赛课个人总结篇四

20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛教师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。

我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。

绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习交流质疑互动展示巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经非常熟悉了。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。

我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。

在课堂教学中，参赛教师的教学观念和教学行为在悄悄地发生着变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。努力通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生勾划等方式让学生真正成为课堂的主人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。

历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注重组织教学，注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上非常重视小组合作学习的训练与建设；有的老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。

金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对教师的自身发展提出了努力的方向。

1、狠练基本功，不断提升自身业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。

2、进一步更新我们的教学观念，积极探索提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。

一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。让我们携起手与课模相伴，与学生共同成长！

语文赛课个人总结篇五

各位领导、各位老师：

大家下午好！

十月是一个丰收的季节，在这秋高气爽的美好季节里，我们初中语文优质课竞赛顺利圆满地结束了，在此我谨代表教育局向获奖选手表示热烈地祝贺。此时此刻，我心里首先想到的是感谢，感谢教科所领导将这次竞赛活动安排到我县，给了我们举办州级活动的机会，感谢9位参赛教师精彩的课堂教学，为我们展示了先进的语文教育理念，感谢本次比赛的5位评委，你们专业的眼光和敬业的精神为本次活动增添了分量，也感谢为本次活动的承办付出辛劳的的领导和老师，是你们的大力支持和细心工作，保证了本次活动的.顺利开展，我还要特别感谢的是所有观摩老师，你们从繁重的教学工作中抽时前来，始终坚持参与本次活动，求知上进的举动值得敬佩。

这次全州初中语文优质课竞赛，9位初中语文课堂教学精英与。。中学的学生们，一起演绎了一节节精彩纷呈的课堂教学，这些课堂以体现新课程、展示新课改为宗旨，无论是教师的教学方式，还是学生的学习行为，都较好地体现了新课程“自主、合作、探究”的教学理念，教学活动有特色、有亮点，多媒体课件运用恰当灵活，充分发挥了教师的主导作用，较好地激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与学习活动的全过程，体现了学生的主体地位，为有效地提高课堂教学效果做出了示范。可以说，这次活动为全州初中语文教师搭建了展示教学技艺和相互交流的平台，无论是参赛教师，还是观课教师，通过两天的上课、观课活动，都提升了自身的专业素养，进而提高了全州初中语文课堂教学的水平。

为了推进我县新课改健康发展，提高我县广大中小学教师专业素质，从4月开始，我们在全县中小学组织开展了“五课”教研活动，先后邀请了。语言专家对初中英语教师进行培训、教科所教学专家举办中考命题形势专题辅导讲座、州教科教育专家开展教学支持活动和“五课”教研专题辅导，召开了教学现场会，各校以“五课”教研活动为载体，组织了示范课、公开课，开展了优质课竞赛、优秀论文评选活动，将校本教研责任化、具体化。特别是在今年4月份，我县教研室组织举办了初中各学科优质课竞赛活动，参加竞赛、观课的教师有300多人，有效地提高了初中各学科教师的教学能力。通过一年半来“五课”教研活动的开展，我县初步建立了县、校联动的校本教研机制，广大一线教师能运用新的理念，以教材内容为本，选择正确、灵活的教学方法，从课堂动态发展的实际出发创造性地教学，为全县教育教学质量的提高，起到了极大的促进作用。

虽然，我县在“五课”教研活动中取得了一些成绩，但与兄弟县市开展“五课”教研活动的成效相比还有一定的差距，值得学习的经验多，感到肩上的担子重，今后我们将继续在全州开展“五课”教研活动的大氛围下，进一步深化教育教学改革，大胆探索教学的新途径、新方法、新手段，大力推进“五课”教研活动的深入开展。

这次活动的举办，对我县初中语文教学，语文教师教学水平和专业素养的提高，起到了积极的促进作用。希望参赛老师、观课老师们认真回顾、研究这些课堂，并运用到自己的常规教学中去，不断研究推广。我们坚信：只要勤于专研，广采博纳，融汇贯通，自成己见，初中语文教学的园地里一定会绽放出绚烂多彩的花朵。

在竞赛活动举办期间安排不妥的方面请批评，照顾不周的方面请海涵。祝各位国庆假期开心快乐，今后工作顺利，身体健康！谢谢大家！

语文赛课个人总结篇六

为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：

一、本次赛讲课凸显的优点：

1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。

2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈云霞老师执教的《落花生》一课尤为突出。

3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。

4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。

5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；毛玲霞老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。

6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了语文教学的价值。如陈云霞老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用；张娜老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。

7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高丽、陈云霞老师的活力和激情，毛玲霞、张娜老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

二、本次赛讲课存在的问题：

1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。

2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。

3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。

4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。

5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。

6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。

三、对今后课堂教学的几点建议：

1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。

2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。

3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。

4、精心设计课堂提问，将目标问题化，让学生带着问题自主学习。

总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。

语文赛课个人总结篇七

现对此次统考总结如下：学生存在的问题主要有：个别学生存在着做题不认真、生字词语掌握不牢固现象，对于课内阅读阅读理解部分，则存在着做题不严谨，画线不完整，做题马虎等问题；而课外阅读，则是对文章理解不够透彻，思考不深入，从而导致失分现象严重；口语交际则是表达不够完善，不够完整，或是审题不认真，做题马虎；作文部分个别学生没有看清题目要求就开始写，导致跑题，失分现象严重。以后要多加强以下几个方面的教学：

1.注重学生良好学习习惯的养成，生字写规范。

（1）作业书写工整（2）课前预习（3）错题及时订正（4）做题认真的习惯。

2.学过知识要多练。

3.写话、习作方面不但要会说，还要会写。

之所以取得这样的成绩，我在平时的教学中做到了以下几点：认真备课、备学生、备家长。根据学科特点和班级学情，制定教学计划和有针对性的练习。比如在开家长会时，给家长提前分析课文结构和写作练习要求，让家长对课本有所了解，能够在家对孩子进行有目的的练习及有侧重的辅导，减少家长的教育压力。

1.平时强化基础知识，严抓学习习惯。对于语文教学中的书写，要求较严。一二年级（上学期）均是带着学生一个字一个字观察在田字格中的位置，分析字形，分享记忆窍门，口头组词，增加词汇积累。并且相应的在作业练习中鼓励搜集并记忆四字词语，增加积累，在课堂上讲给同学听。书写要求学生尽量做到干净整洁、美观大方，配合学校积极筹备写字比赛，平时也会把班级里作业一贯写的认真整洁的作业于后黑板展览，鼓励其他学生学习。

2.写作练习循序渐进，教师参与，提高写作兴趣。每天作业一句话，选择你喜欢的一个词写一句话，锻炼口语表达能力，加强遣词造句能力，为三年级的作文打下基础。从二年级起，每周写一篇短文。认真批改，并附上自己看法，积极与学生沟通并分享心得，引起共鸣。利用周会时间，把挑出来的文章或片段，较好的加以朗读，声情并茂，力求感染学生，让其产生模仿兴趣，进而认真对待每周一文。

3.阅读练习从日常抓起。从一年级起，便利用课余时间，给学生讲“故事连续剧”，集中听讲注意力，锻炼其分析能力，并在无形中提高学生能够的阅读兴趣和资助识字能力。一些孩子往往处于对未完的故事的好奇，主动去购买书籍阅读，无形中阅读得到逐步提高。

4.学科间的联系充分利用。语文课中一些文章是歌曲，便采用与音乐课结合，唱一唱，丰富教学方式，增强课堂互动。而在古诗和部分课文的学习中，则多采用简笔画的形式，直观的表现学习内容，降低学习难度，提高学习效率。或是美术课上完成手工后，把过程写进每周一文中，充分利用每次体验。

5.学困生的单独辅导。班里有个学生，家长忙于生意，忽略了对孩子的教育和管理。导致学习状态越来越差，到后来就不写作业了。当了解了这样的情况，便让孩子每天下午放学到我办公室，把他当天学的内容巩固一下，并在校完成家庭作业再回家。他的成绩也在逐渐提高。

以上即我结合这次统考，对我以前的语文教学的一些总结。虽然取得一点成绩，但是也暴露了很多我在教学上的不足和问题，以后还要再接再厉，继续努力！

语文赛课个人总结篇八

在盛夏来临之际，一个学年又悄然而过。回顾一个学年本人的教育、教学工作。现总结如下：

这学年我担任三年级3班班主任。任教该班的语文和三年级3个班的品德与社会。开学初我就着手对自己所带的班级小朋友进行校纪校规的强化训练，还进行了“学校是我家，建设靠大家”的主题班会从而促使小朋友心目中有一种恋校，爱校的情感。通过民主推荐评议，组建了一支充满活力的班干部队伍。作为班主任在小朋友面前我总能以身作则，衣着整洁大方，言行举止文明礼貌，模范地遵守国家的法律和各项规章制度。

一学年我始终以饱满的姿态坚守工作岗位，每天在小朋友面前以一种和蔼可亲的面容出现，绝对不让小朋友在老师面前束手束脚，胆战心惊，努力让小朋友在轻松愉悦的氛围中获取知识。在教育教学工作中，我能尽心尽力去做，在小朋友们的品德和能力培养上我总能与任课老师及时沟通，力争班中的每个小朋友都不掉队。对班中学生犯这样那样的错误，我从不大声呵斥，总是循循善诱，使学生能心服口服地去改正自己的毛病。难怪家长们见面对我说的第一句话总是：钱老师，我的孩子说你一点都不凶。说实在的，在教育孩子知识时，我也有恨铁不成钢的时候，但我总是想：家长把孩子送到学校里来是接受教育的，不是让哪位老师当出气筒的。我们设身处地地想想也就凶不起来了。班中有一个叫傅杨程的学生，他脑子还算聪明，可就是太懒惰了。

每次作业都不能及时完成，作业本不是丢了就是忘在家里了，老师一次又一次催，他把老师的话当耳边风，跟他家长联系，商讨办法，但都无济于事。（也许我没有去打他手心吧！他就是改不掉这个坏习惯。）我想玩耍是儿童的天性，如何让他把“要我学”变成“我要学”，这是老师必须考虑的问题，于是我就利用中午休息时间耐性说服教育他，并动之以情，晓之以理，在不知不觉中使他上了我的“圈套”。最后他跟我拉钩，说愿意把作业做好。不做自己就是小狗。一段时间下来，傅杨程同学基本上每次都能认真完成作业，但也出现过一些波动，经过我的及时引导和说服，每次都把这种错误抑制在萌芽状态，实践证明没有教不好的学生，看到傅杨程同学一天天进步了，我想我的时间、精力都没有白费，我由衷的感到欣慰。真是一份耕耘一份收获。在去年下半年语文期终调测中我班平均分居全镇第三，数学成绩也居校年段第一。

为了不断提高自身的教学业务水平，我能积极参加“新课标培训”学习，努力适应新的教学形势，积极撰写教学论文、教学故事。平时我还能认真学习各种教学书报杂志，不断充实自己的教学业务知识，提高教学业务能力。在教学中做到认真备课、改作，从不打无准备之仗。本学期还参加了校本教研的尝试教学，所上的语文课受到了听课老师的一致好评。在平时我虚心向同行学习，全学年听课达35节之多。

我还能认真参加校每周的工作会议和政治学习，并做好笔记，积极参加学校的公益劳动，主动做好办公室的清卫工作，自觉维护好学生的午睡纪律，做到学期全勤。

以上是我的工作总结，有不妥之处请大家指正。但我可以问心无愧地说：从教二十多年如一日，称得上是清请白白做人，规规矩矩做事。

语文赛课个人总结篇九

语文作为我国的一门基础课程，对培养学生的语言表达和思维能力起着至关重要的作用。而在初中语文赛课中，作为参赛者的我，不仅有机会与其他同学进行交流和比拼，也能够不断提升自己的语文水平。本文将分享我在个人初中语文赛课中的心得体会。

在准备个人初中语文赛课的过程中，我深刻体会到了充足的准备对于比赛的重要性。我首先进行了选题，选择了一个自己感兴趣且掌握较为熟练的课文进行解读。然后，我进行了详细的素材收集和整理，充分了解了课文的背景知识和作者的创作意图，使得我在授课时能够更好地展示自己的理解和分析能力。此外，我还进行了多次的演练和模拟讲解，在家人和老师的指导下不断纠正和改进自己的表达和语言技巧。通过这一过程，我不仅对课文有了更深入的理解，也更加自信地迎接比赛。

第三段：比赛中的体会。

在比赛中，我注意到自己有两点不足。首先，我的发言语速有点快，导致有些听众没有完全听清楚我说的内容。其次，我有时会过于注重理论解释，忽略了与学生的互动和启发性问题的提出。通过比赛中的互动和评委老师的点评，我认识到了这些问题，并积极加以改进。在之后的训练中，我对自己的语速进行了控制，并在授课中更多地考虑到学生的反馈和互动，使得我的表达更为流畅和有效。此外，我还学会了在课堂上注重思维的拓展，经常提出引导性问题，引导学生深入思考和独立探索。这种互动式的授课方式不仅能够激发学生的学习兴趣，也更符合现代教育的要求。

第四段：获得的收获。

通过参加个人初中语文赛课，我收获颇多。首先，我在语言表达和思维能力方面得到了很大的提升。通过与其他同学比赛，我不仅了解到了不同人的思维和表达方式，也开阔了自己的思维视野。其次，通过与评委老师的交流和点评，我对自己的优势和不足有了更清醒的认识。他们的建议和批评使我能够更有针对性地进行改进和提高。此外，比赛还为我提供了一个展示自己才华和能力的机会，增加了我的自信心，使我更加坚定地走上语文学习的道路。

第五段：总结。

通过个人初中语文赛课的经历，我深刻认识到了语文对于学生综合素质的重要性。同时，我也深刻认识到了充足的准备和不断的提高是取得好成绩的关键。只有不断地学习和探索，才能够不断提升自己的语文水平。我相信，通过个人初中语文赛课的锻炼，我将能够在今后的学习和生活中更好地应用语文知识，同时也能够更好地提升自己的综合素质。

语文赛课个人总结篇十

作为一名语文老师，我一直都很注重教学的质量。不久前，学校组织了一场语文赛课，让我站到了课堂上，对着十多名评委进行了一场高水平的演示。赛后，我感悟颇深，下面就来分享一下我的心得体会。

一、设计教学活动时要注意综合素养。

我在赛课中特别注重了综合素养的培养。比如，在课文教学的过程中，我引导学生深入探究其中的优美描述，激发他们的审美情趣和语文表达，还利用视频、图片等形式丰富课堂，让语文学习融入到现代多元化的文化中。这对于学生素质和兴趣的培养非常有帮助。

二、教学内容的确定要根据年龄和兴趣。

赛课中，我针对学生的年龄特点和兴趣特点，选择了一些与他们生活和成长密切相关的话题。比如在阅读中，我选择了一些儿童读物，这些读物涵盖了学生生活的各个方面，既可以提高学生的阅读兴趣，也可以扩大他们的知识面。通过这样的方式，学生容易理解课堂内容，学习效果更显著。

三、讲解细致入微，注重思维课程。

在赛课教学中，我注重了讲解的细致入微，仔细分析语文知识点，将它们呈现在课堂中，用多种方式让学生理解和记忆这些知识点。同时，也注重思维课程，引导学生自己思考，在思考的过程中提高思维能力，建立自己的知识体系。这样的话学生就会在课堂上提高思维深度和思考能力，更好地掌握知识点。

四、课堂氛围营造要与主题相符。

在教学中，我要求学生积极参与，与他们互动，营造一个愉悦、轻松、活泼的氛围，让学生在维持良好的学习氛围中，愉快地学习知识，认真思考问题，做到问题发现、问题思考、问题解决，让他们真正的体现出语文学习的乐趣。

五、注重学情分析，注意个性化教育。

在最后的评价分析中，我强调了学情分析的重要性。每个学生都有自己的学习习惯和性格特点，因此必须对每个学生的学习情况进行了解和分析，针对不同的学生，采用个性化的教学方式，因材施教，让每一个学生都能够在自己的领域进行更好的发展。

“语文赛课后个人心得体会”仅是一场语文赛课的学习体验，但是，通过这次经历，让我更加意识到作为一名语文教师的责任和使命，需要引导学生全面发展，尽自己的努力，让学生在语文学习中能够收获到更多的自我审视、成长和乐趣。

语文赛课个人总结篇十一

转眼之间，时间就这样从我们的之间悄悄地溜走了，这学期的教学工作临近尾声，回顾这一学期以来，学校的领导和各位同事对我都给予了极大的帮助，我圆满地完成了教育教学任务，现将这一学期的工作任务进行总结：

在开学之初，我就积极寻找这学期所需要的教材、教参，研读语文课程标准，为新学期的来临做好充分的准备。我上课的时候，习惯用多媒体，这样可以极大地吸引学生学习的兴趣，调动孩子学习的积极性。在备课的同时制作了一些教学课件，这样就会从整体上把握文章的主要内容，也会有的放矢地完成教学目标，突破教学重难点。

本学期主要针对学生的口语表达能力的训练，要想收到可观的效果就要充分地利用好有限的课堂时间。根据课本的内容表演了几部课本剧，在学生表演的时候，并不是让学生冷冰冰地对照着课本读课文，而是在表演之前将全班学生分为几组，选出组长，在组长的带领下，分配好角色，并且进行充分的练习，将每个角色都表演的淋漓尽致，在一组学生表演的时候，其他的学生对其进行观察，在表演之后对其进行点评，这样在自己组表演的时候就会查缺补漏，弥补之前表演的不足，也会为以后的学习奠定良好的基础。

基础知识是以后学习的开端，也是奠定语文学习的基础，只有夯实基础知识才能达到理想的效果，因此，在讲授完新课的时候，都会抽时间对新学的生字和生词进行抽查，这样就会发现基础知识疏漏的地方，有针对性对学困生进行补习，争取让全班的基础知识都能过关，但是还有几个学生的基础知识很不理想。

在课堂之上，不仅要求学生基础知识和对课文的理解，还培养学生的口语表达的能力。根据班级学生口语交际情况的综合分析，采取了不同的措施来提高学生的语言表达能力。每个班级学生的情况都是参差不齐的，这样就会把班级的学生分为不同的层次，运用不同的措施来改善这方面欠缺的学生。

在讲解课文的时候，主要找那些朗读能力比较薄弱的学生来读课文，在读的不通顺的地方，让她停顿一下 思考该怎么读，应该怎么理解，这样在不断的学习中，不断地提高朗读的自信心，改善以往不愿举手朗读的现象。在理解重点的句子的时候，让学生利用工具书查找其中不理解的生词，以及联系上下文的方法准确地理解词语和句子的含义，这样，学生就会在不断的探索中发现学习的乐趣。其次，把学生换成文章中的主人公，这样理解课文的中心思想就会更加的容易。

为了了解是否完成了教学目标，突破了教学重难点，我在讲完课之后，都会回忆一些课堂上所讲的内容，并且进行及时的反思。我在反思时，思考是否完成教学教学目标之外，还思考，学生是否能够积极地参与到课堂的学习中，在课堂之上又想出了哪些调动学生积极参与学习的方法，及时的进行记录，并且了解学生的变化，进而对他们进行培养。通过这些反思以弥补自身的不足之处，在以后的教学中就会有针对性地进行修正，以提高自己的教学能力。

1.有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业，有些学生思维较慢，不肯积极动脑，还有的学生寻找各种理由来推卸没有写作业的责任。

2.课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。

3.阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会写。

4.作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。

1.及时的理解学生的心里状态，有针对性地对其心理进行疏导。准确地把握学生的.特点，从整体上进行分析。

2.营造良好的学习氛围。

3.对有问题学生及时的和家长进行沟通，这也是为了了解学生的基本情况。

5.对学困生的积极表现给予及时的评价，这样就会大大地提高学习的积极性。

6.针对本班的阅读情况，寻找适应学生的方法来提高阅读能力。

7.认真抓作文教学，教育学生多观察周围的事物多看有益的课外书，多积累，能够根据书中的习作进行仿写。

语文赛课个人总结篇十二

语文作为一门重要的学科，对学生的成长和综合素养的培养有着重要的作用。为了提高我校语文教师的授课水平，我们开展了一次语文赛课活动。在这次活动中，我深刻认识到了语文教育的重要性，并且了解到了提高自己水平和能力的方法和策略，因此在此和大家分享我的个人心得体会。

第二段：了解学生的实际情况是关键。

在赛课活动中，我学习到了很多应对学生不同需求的策略。比如要想让学生对古诗文产生兴趣，我们可以以学生生活中的事件或情境为引导，通过讲述、讨论等方式，引导学生体味诗文内涵，既拉近了师生之间的距离，又使学生的学习内容更加容易吸引他们的关注。

第三段：充分利用教材和多元素资源。

在进行语文教学时，我们要充分利用教材和多元素资源。除了传统的教科书外，还可以根据教学内容和特点，选择相关的文本或图片进行辅助教学。在赛课环节中，有的老师在讲解古代诗词时，采用了当代的音乐视频，形象生动地展现出了古代文学的魅力。这种多形式的教学方法能够让学生有更加深刻的理解和体验。

第四段：注重语言表达能力的培养。

语文赛课活动中，我学习到一个重要的教学策略：注重学生的语言表达能力。在语文学习中，我们不仅要让学生掌握知识和技能，更要培养他们的表达能力。在教学中，可以通过让学生主动说出自己的思考或个人观点，激发他们的自信心和主动性，进而提高他们的语言表达能力。

第五段：结尾。

经过这次语文赛课活动，我的个人收获很多。我意识到了语文教育的重要性，同时也学到了很多教学策略和技巧，这将对我的教学工作和学生的成长有着重要的启示。在今后的工作中，我将会更加注重学生的实际情况和语言表达能力的培养，充分利用不同的教学资源和方式，让学生在轻松的氛围中学习到更多有用的知识。

语文赛课个人总结篇十三

本教期，我重要担负的是六年级(1)班的语文讲授工作。白驹过隙，时刻似箭，一转眼一个教期的工作马上完毕。回想那一教期以去，我的语文讲授工作以脆持当真备课、上课、实时修改做业、讲评做业，做好课后教导工作，正在讲授中宽格请求先生，尊敬先生，收扬讲授官主，重视培育种植提拔先生各圆点的才能，使讲堂成为他们恣意展示本身能力的舞台，使先生教有所得，不停进步，让他们正在那里找到本身的自负，找到本身的兴致，教到本身的常识，从而不停进步本身的讲授火平宁思惟憬悟。经由一个教期的勤奋，根本完成了教诲讲授工作聘请，现将本教期的工作总结以下：

我正在本教期以去初末脆持了课前当真研讨课本，控制课本系统、根本内容及其内涵联络，重视捉住主线、明白重点易点，弄浑要点，控制常识的逻辑，掌握课本的关键，凭据本班先生的特色，理解先生本有的常识技艺的量量;理解他们的兴致、必要、方式、风俗;理解他们进修新常识能够会有哪些坚苦。并争对先生实践当真挑选教法，采与响应的防备步伐处置若何把已控制的课本教授给先生，包含若何构造课本、若何支配每节课的举止，若何支配每个讲授环节，重视每个讲授重点的凸起与每个易点的冲破，粗心肠停止备课，包管了讲堂讲授的一般、有序的停止。

讲堂是先生获与常识与培育种植提拔才能的重要阵地，那一教期，我正在讲堂讲授中，勤奋表现教诲新理念，力图做到让先生变得新鲜，让先生教得兴趣盎然，使先生正在语文进修中享用进修的兴趣，从而成长先生的语文素养，进步讲堂讲授服从。为了上好每节课，我当真构造讲堂讲授，关注全部先生，以先生为主体，采与活泼活跃的讲授情势，念圆想法创设讲授景象，引发先生的兴致与感情，使他们发生愉悦的心情，制造优越的讲堂氛围。正在讲授中重视讲堂说话简便明白，讲堂发问点向全部先生，勉励先生积极收言，注重激发先生进修的兴致，正在讲堂上重视讲练分离，使先生爱好上语文课。

小教语文教材中的每篇课文皆是文量兼好的佳做，其语境形貌的美好，说话应用的粗妙，思惟表达的艰深，睹解论述的独到，皆是指导先生感悟的紧张内容。而因为讲堂讲授时光的无限，课文中的粗彩的地方每每能够指导先生去感悟。为了使那些粗彩给先生留高团体印象，我正在浏览讲授中看重捉住重点，指导先生对说话笔墨频频朗读，以悟出说话丰盛的意义中延，感情中延。同时，让先生正在感悟的底子上，指导先生对课文停止批评，正在批评中深化懂得。

本班先生存正在着好同，先生爱动、好玩，缺少自控才能，常正在进修上不克不及定时完成做业。为了更好地完成教诲讲授工作聘请，促使每位先生能正在本有的底子上皆有所成长，年大点积进步先生的进修服从，本教期以去我仍旧脆持增强先生的培优辅好工作。正在先生的教导工作中，我重要采与“抓两端，扶中心”的方式，重视培育种植提拔优生的专长，同时，正在班中建立“合作”小组，应用结对子情势，以优生去动员好生，对教困生的进修停止教导与赞助。教员也正在课中增强教导工作，正在教诲讲授举止中对落后生勤奋做到从和睦起头，从讴歌动手，对他的处境、设法主意透露表现深入的懂得与尊敬，重视勉励他们，求应更多的机遇给他们，使他们正在进修上、品德上也能与得提高，让他们渐渐对进修发生浓重的兴致。并正在讲堂中主动为他们创设机遇，赐与勉励，建立疑心。课后安排做业也力图少而粗，勤奋做到既加重先生的太重课业担负，又能进步进修的进修量量与教员的教诲讲授服从。

总之，正在本教期的讲授工作中，我力图宽格请求本身，做到为人师表，说话康健得体，举止文化规矩，身先士卒，重视身教。但是，教诲讲授工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会正在成长，时期正在进步，先生的特色与成绩也正在产生着不停的变革。做为有工作感的'教诲工作者，以后，我必需以下度的敏理性与盲目性，实时收现、研讨与处置先生教诲与管理工作中的新状况、新成绩，控制其特色、收现其纪律，失职尽责地做好工作，以完成我们负担的崇高汗青工作，为片点进步先生的语文结因而勤奋斗争!